下面是范文網(wǎng)小編整理的青少年心理健康教育活動方案共3篇 心理健康教育團(tuán)體活動方案，供大家品鑒。

青少年心理健康教育活動方案共1

　　中小學(xué)校青少年科技教育活動方案 青少年

　　活動

　　中小學(xué)校青少年科技教育活動方案20XX-05-03 11:49:18| 分類： 科技活動方案|舉報|字號 訂閱中小學(xué)校青少年科技教育活動方案 ——對于一個雞蛋的發(fā)現(xiàn)、探究、理解和利用劉鋒一、活動宗旨： 本方案旨在激起各年級在校生的參與。 此次活動引導(dǎo)青少年對同一事物展開 全方位的思考、探究與發(fā)現(xiàn)。通過教師的講解、誘導(dǎo)、激發(fā)，讓學(xué)生走進(jìn)自主探 究的情境，親自動手做一做，實踐自己在課堂上的理論知識，驗證自己的猜想， 讓他們感受到研究就在自己身邊，探究對他們而言并不神秘，從而再次激發(fā)他們 學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的濃厚興趣，并能夠有意識地運用現(xiàn)有的知識，探索小問題、設(shè)計巧裝置，發(fā)明新事物、制作成作品，對生活、工作、學(xué)習(xí)能夠做出有用有益 的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或創(chuàng)作，從而真正達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力和切實提高 學(xué)生的動手、動腦能力，增強學(xué)生探究的勇氣和創(chuàng)新的激情。 二、活動背景： 雞蛋是一個再普通不過、司空見慣的事物，但雞蛋同時又是一個巧妙而又神 奇的事物。 它是一個東西， 一個能產(chǎn)生東西的東西， 是一個生命體， 一個卵細(xì)胞， 能孵出小雞，如果用心也能孕育出思想。雞

　　精品辦公范文薈萃 蛋是個“小世界”，我們可以激發(fā)、引 導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生從這個與我們最貼近、最“熟悉”也是最基本的事物出發(fā)，從各個角 度、不同層面、由淺入深、循序漸進(jìn)地認(rèn)識雞蛋，逐層揭開它的神秘面紗。 雞蛋的多層次全方位立體化的青少年科技教育綜合活動集知識、娛樂、動手 為一體，具有原材料易得、操作簡易、可看性強、活動場地小，適合于各年級不 同層次的學(xué)生等眾多優(yōu)點，深受廣大青少年學(xué)生的喜愛。經(jīng)過多年的思考、實踐 和努力，我們已基本形成了一個活動系列，組建了一支數(shù)量較多，動手能力強， 思維活躍，并具有很強奉獻(xiàn)精神的綜合科技輔導(dǎo)員隊伍；還有人數(shù)可觀，比較穩(wěn) 定并有很高活動興趣的中小學(xué)學(xué)生科技興趣活動小組。 為了將綜合科技活動在我 校更深入、更全面、更有特色、更有創(chuàng)造性、更有影響力的開展，讓常規(guī)項目更具特色， 讓創(chuàng)新性項目能夠不斷推陳出新，從而進(jìn)一步激發(fā)我校中小學(xué)生學(xué)習(xí)科 技文化知識，鉆研探究問題的方法與技巧，使得學(xué)習(xí)、思考、設(shè)計、創(chuàng)新與發(fā)明 并舉，有效提升我校中小學(xué)生的綜合科技素養(yǎng)，現(xiàn)根據(jù)我校的具體實際情況，特 設(shè)計本活動方案。 三、活動內(nèi)容： 1、雞蛋殼彩繪、雕刻、制作創(chuàng)新比賽 2、雞蛋的滾動研究 3、雞蛋的密度及其應(yīng)用 4、利用蛋殼制取碳酸鈣的實驗探究 5、比較大理石、螺螄殼與雞蛋殼中碳酸鈣的含量 6、雞蛋的形狀：卵形結(jié)構(gòu)的應(yīng)用 7、雞蛋的堆疊研究 8、孵化雞蛋的

　　精品辦公范文薈萃 條件、過程及控制 9、雞蛋撞地球 四、活動時間：每兩周一項，第一周發(fā)起、組織及實施，第二周測評、布展。 五、活動案例： “雞蛋殼彩繪、雕刻、制作、創(chuàng)新” 比賽活動 1、活動目的: 通過活動結(jié)果的展示激發(fā)學(xué)生利用身邊廢棄物“變廢為寶”的思維意識， 培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。 通過此次學(xué)生普遍皆可參與的藝術(shù)類活動，給學(xué)生提供一個可以將藝 術(shù)知識和創(chuàng)作技巧融合起來的舞臺，體驗創(chuàng)作的歡樂并學(xué)會欣賞他人的作品。 通過“雞蛋殼彩繪、雕刻、制作、創(chuàng)新”活動，讓學(xué)生相互了解，互相 激發(fā)， 不斷掌握藝術(shù)創(chuàng)作的基本方法，從而讓學(xué)生懂得對同一事物展開多次創(chuàng)作 的必要性和作用。 激發(fā)學(xué)生運用藝術(shù)知識和原理，通過聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計的自覺 性。 2、參加對象： 全校師生均可自由參與。 3、材料器具： 生雞蛋、注射器、洗滌劑、筆、顏料、刻刀、膠水、錐子等 4、活動過程： 指導(dǎo)學(xué)生熟悉雞蛋的外型結(jié)構(gòu)、質(zhì)地特點、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。 引導(dǎo)學(xué)生使用雞蛋或雞蛋殼：彩繪、裝飾、雕刻、切割、鉆孔、研磨、粘接、彎曲、組合等。 以學(xué)校為單位組織學(xué)生進(jìn)行作品的創(chuàng)作、展評及獎勵。 充分利用好學(xué)生的作品進(jìn)行校內(nèi)、校際以及社區(qū)廣場的大眾展示，以 提高學(xué)生的信心，擴(kuò)大社會影響面，從而，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來，并激起社 會的廣泛關(guān)注。5、評價標(biāo)準(zhǔn)： 作品分類，10 分制，聘請藝術(shù)類教師公開打分，去掉最高分和最

　　精品辦公范文薈萃 低分，求 平均值，分值高者優(yōu)。 “雞蛋的滾動”探究 1、活動目的： 確定滾動的影響因素，并加以實驗探究。 通過活動，培養(yǎng)我校中小學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生將實際問題和科學(xué) 知識結(jié)合起來， 獨立完成雞蛋滾動的實驗研究，從而懂得通過試驗探究的方法解 決問題并獲得結(jié)論。 把課本中學(xué)到的原理和具體的實踐結(jié)合起來，養(yǎng)成用試驗驗 證經(jīng)驗的意識。 2、活動時間： 第一周，輔導(dǎo)及組織實驗、進(jìn)行論文的撰寫。 第二周，評比、布展并將論文匯編成冊。 3、參加對象 初二學(xué)生，按班級成立興趣小組，分組選題、分組活動。 4、材料器具 生雞蛋、水、燒杯、酒精燈、三腳架、長方形直板、不同質(zhì)地的布料、皮尺、秒表等。 5、活動過程： 收集有關(guān)雞蛋滾動的經(jīng)驗或資料，運用現(xiàn)有的知識和實際情況，將各 種設(shè)想方案整理、歸納，選題，進(jìn)行有針對性的實驗設(shè)計。 按照預(yù)想的實驗設(shè)計方案進(jìn)行實驗驗證，獲取相關(guān)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。 通過對實驗結(jié)果的分析，最終歸納出結(jié)論。 聽取他人意見后，相互評議，進(jìn)一步修改設(shè)計方案。 將實驗過程、數(shù)據(jù)紀(jì)錄表及其相關(guān)結(jié)論以論文的形式參加評比、展出。 6、評價標(biāo)準(zhǔn)選題有針對性； 方案設(shè)計科學(xué)合理恰當(dāng)； 實驗過程數(shù)據(jù)、現(xiàn)象紀(jì)錄詳實； 分析論證正確； 結(jié)論有一定的實際意義。 “雞蛋的密度及其應(yīng)用”探究活動 1、活動目的： 給出題目或問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，并思考研究雞蛋密度的意義、價值及其重要

　　精品辦公范文薈萃 性。 讓學(xué)生通過此次活動，把學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識，掌握的有關(guān)技能，運用 到具體的問題上來，從而開闊知識視野，提高動手動腦的能力。 2、活動時間： 第一周：實驗并對獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計性的分析； 第二周：根據(jù)分析結(jié)果得出雞蛋密度應(yīng)用的設(shè)想。 3、參加對象 適用于初二掌握了基本的實驗測量技巧的學(xué)生 4、材料器具 燒杯、天平、量筒、水、食鹽、玻璃棒、彈簧稱、藥匙等 5、活動過程： 運用密度的知識，通過試驗測算雞蛋的平均密度。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗：如何精確的測質(zhì)量；如何精確的測體積；如何將 雞蛋的密度加以實際的運用？。 以班級為單位組織初二學(xué)生進(jìn)行分組實驗。 根據(jù)各實驗小組的實驗情況和結(jié)果，互相評議，最終集結(jié)成文。6、評價標(biāo)準(zhǔn)： 學(xué)生對密度的掌握、試驗原理的理解和操作精準(zhǔn)性； 密度的實際應(yīng)用的創(chuàng)新性、可行性、實用性； 論文的組織評議結(jié)果。 利用雞蛋殼制取碳酸鈣的實驗探究活動 １、活動目的 “廢物利用”、“變廢為寶”等思想的有意識應(yīng)用 通過此次活動，熟練掌握物質(zhì)分離提純的基本化學(xué)操作和方法 注意實驗過程的精準(zhǔn)性 ２、活動時間 一周時間 ３、參加對象 適用于掌握了基本化學(xué)實驗技巧的初三學(xué)生 ４、活動過程 蛋殼的獲取 蛋殼的清洗 蛋殼的粉碎 蛋殼的酸解 過濾，獲得濾液 加入碳酸鈉，形成碳酸鈣沉淀 過濾、洗滌，干燥，獲得產(chǎn)品 ５、評價標(biāo)準(zhǔn) 各步操作準(zhǔn)確仔細(xì)，等量的蛋殼獲取的碳酸鈣愈多

　　精品辦公范文薈萃 愈優(yōu) 比較大理石、螺螄殼與雞蛋殼中碳酸鈣的含量 １、活動目的初步掌握對原材料的分析評估； 逐漸養(yǎng)成謹(jǐn)慎的思維習(xí)慣，考慮前因后果，不斷優(yōu)化實驗步驟，盡可 能擬定多條實驗方案，最終篩選出切實可行的實驗方案； 理解事物“同中有異”，“異中有同”的道理。 ２、活動時間 兩周時間 ３、參加對象 ４、材料器具 榔頭、研缽、蒸發(fā)皿、鐵架臺、玻璃棒、酒精燈、漏斗、濾紙、酒精噴燈、鹽酸、碳酸鈉等 ５、活動過程 收集相關(guān)資料 收集實驗材料 擬定實驗方案 實施實驗計劃 分析實驗數(shù)據(jù) 歸納實驗結(jié)論 對結(jié)論給出相應(yīng)的解釋并設(shè)想其應(yīng)用 ６、評比標(biāo)準(zhǔn) 方案的科學(xué)性； 操作的規(guī)范性； 結(jié)論的正確性； 應(yīng)用的可行性。 雞蛋的形狀：卵形結(jié)構(gòu)的應(yīng)用 １、活動目的 了解事物形狀的功能性；認(rèn)識卵形結(jié)構(gòu)的性能特點： 認(rèn)識并能有意識的運用卵形結(jié)構(gòu)。 ２、活動時間 兩周時間 ３、參加對象 ４、活動過程 觀察雞蛋的形狀 調(diào)查卵形結(jié)構(gòu)在生活中的運用 檢驗卵形結(jié)構(gòu)的強度等特性 嘗試把生活中的事物形狀改變成卵形形狀 ５、評比標(biāo)準(zhǔn) 卵形結(jié)構(gòu)性能特點認(rèn)識到位； 能通過恰當(dāng)?shù)膶嶒灧椒ǐ@得卵形結(jié)構(gòu)的性能特點； 把卵形結(jié)構(gòu)運用到生活中成功有效，富有創(chuàng)意。 雞蛋的堆疊研究 １、活動目的 解決雞蛋的堆放問題； 堆放雞蛋應(yīng)注意那些因素； 儲存、運輸、取用對堆放的要求。 ２、活動時間 大約兩周時間 ３、參加對象 ４、活動過程 調(diào)查走訪，搜集

　　精品辦公范文薈萃 雞蛋儲存、運輸中的常見問題； 對搜集到的問題進(jìn)行分類匯總； 擬定實驗方案，對所涉及的問題進(jìn)行探究；解決了問題，形成論文；未解決的問題，繼續(xù)分析研究。 ５、評比標(biāo)準(zhǔn) 論題的現(xiàn)實意義； 解決問題的程度； 活動費用的高低。 雞蛋孵化時的變化 １、活動目的 雞蛋是一個生命體，一個雞蛋是如何孵出小雞的？在此過程中，有那 些變化？ 從雞蛋本身的質(zhì)量、氧氣消耗量以及二氧化碳呼出情況來認(rèn)識雞蛋孵 化時的變化。 增強把實驗數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理的意識。 ２、活動時間 由于孵化期的問題，本次活動持續(xù)時間約為 1 個月 ３、參加對象 ４、活動過程 收集雞蛋孵化的資料和相關(guān)問題。 圍繞雞蛋孵化時發(fā)生變化的某一個方面展開實驗觀測并仔細(xì)詳實的紀(jì) 錄在統(tǒng)一的數(shù)據(jù)表中， ；注意紀(jì)錄時間的間隔和紀(jì) 錄的定時性，以及其他環(huán)境因素的相應(yīng)紀(jì)錄。 實驗數(shù)據(jù)的圖表化直觀化處理。 依據(jù)實驗數(shù)據(jù)的分析得出有一定價值的結(jié)論。 ５、評比標(biāo)準(zhǔn) 實驗過程完整； 實驗數(shù)據(jù)詳實，無缺漏； 結(jié)論有一定的意義。雞蛋撞地球 １、活動目的 旨在使學(xué)生把想像力和創(chuàng)造力與課本知識結(jié)合， 通過實踐達(dá)到學(xué)以致用的目 的。 ２、活動時間 兩周時間 ３、參加對象 全校各年級學(xué)生 ４、材料器具 生雞蛋等，其他相應(yīng)材料自備。 ５、活動過程 要求與規(guī)則 設(shè)計一個裝置，盛一個生雞蛋，由指定高度自由落體定點墜下，著地后安全無損。所有設(shè)計不得

　　精品辦公范文薈萃 使用填充物、氣袋、泡 沫塑料和膠體等防撞材料。 分組設(shè)計并制作 比賽及評比 評比規(guī)則： 質(zhì)量最輕、體積最小、可重復(fù)利用性高、構(gòu)思新穎奇特、效果顯著、巧妙應(yīng) 用物理原理等 6、考慮因素提示 利用空氣阻力與浮力減低著陸速度 利用支架承托減小著陸時雞蛋所受沖擊力 利用容器保護(hù)，使作用力均勻分布于蛋殼 利用包裹材料的物理特性吸收或轉(zhuǎn)移能量 【延續(xù)性活動】 制作蛋殼標(biāo)本 蛋清和蛋黃的區(qū)別 蛋清的用途 煮雞蛋的學(xué)問 孵化雞蛋的條件、過程及控制 自制松花蛋 閱讀| 評論

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　　青少年心理健康教育心得體會

　　中學(xué)生心理健康教育是管理和教育好學(xué)生的基礎(chǔ)，是需要不斷的去努力學(xué)習(xí)和尋找方法來針對問題進(jìn)行教育。下面就讓本人為各位整理了青少年心理健康教育心得體會的相關(guān)信息，歡迎各位查閱。

　　青少年心理健康教育心得體會(一)

　　目前，學(xué)校正在大力推素質(zhì)教育。人的素質(zhì)包括多方面的內(nèi)容，而生理素質(zhì)和心理素質(zhì)是人的兩種最基本的素質(zhì)，其它的素質(zhì)都是在這兩種素質(zhì)的基礎(chǔ)上形成的。學(xué)生的心理健康既是學(xué)校教育的目的，又是有效實現(xiàn)學(xué)校教育的基礎(chǔ)條件，所以維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生裝的心理健康是學(xué)校的一項重要工作。

　　通過學(xué)習(xí)，我熟悉到：人的心理有兩大基礎(chǔ)，即生物遺傳基礎(chǔ)和社會生活基礎(chǔ)。正是這兩方面的因素影響著學(xué)生的心理健康。學(xué)生在不利環(huán)境中所引發(fā)的心理上的適應(yīng)困難，應(yīng)該可以從學(xué)校中獲得再教育的機會。但是，目前學(xué)校教育中的許多做法和現(xiàn)象，不但不能矯正學(xué)生的不利心理和行為，反而可能誘導(dǎo)本來正常的學(xué)生發(fā)生不正常的行為，造成適應(yīng)困難。

　　學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)上片面追求升學(xué)率，重智育，輕德育，重分?jǐn)?shù)，輕能力，而且教育工作者中的多數(shù)人缺乏維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生心理健康的知識和技能。他們普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)認(rèn)真，老老實實，規(guī)規(guī)矩矩的就是好學(xué)生。對于學(xué)生裝的問題行為，有的不認(rèn)為是問題，有的則簡單地歸結(jié)為思想問題或生理疾病問題。在治理方法是迷信強制，懲罰，將學(xué)生分成三六九等，不一視同仁，這些都給學(xué)生造成不同程度的心理問題，

　　為學(xué)生裝提供健康狀況的心理社會環(huán)境是學(xué)校心理保健工作的一個重要方面，健康的學(xué)校心理環(huán)境布滿暖和，對學(xué)生裝始終寄于期待，能尊重學(xué)生的意見，諒解和幫助學(xué)生克服缺點和錯誤。有兩方面體會：

(一)、要改善教師個性品質(zhì)。師生關(guān)系是引起學(xué)生心理失調(diào)的重要原因，假如教師自身心理失調(diào)，他們是不會理解學(xué)生行為的，他們不但在學(xué)習(xí)上不能建設(shè)性地幫助學(xué)生，并且對學(xué)生的心理健康發(fā)展會起相反的刺激作用，為了對學(xué)生裝的心理健康施加有益的影響，教師必須具備健康的人格。

　　教師整天都要接觸帶有情緒色彩的活動，如學(xué)生的挑釁或敵視，依靠或要求，破壞或欺騙，吵鬧或搗亂，這一切不可避免地會引起教師情緒的緊張和痛苦。教師的職業(yè)要求教師具有高度健康和穩(wěn)定的情緒，結(jié)學(xué)生抱有期望，富有熱忱和同情心，有能力在任何情況下自覺地將個人不健康情緒消除在課堂之外，教師個性品質(zhì)的不斷改善，會對不起學(xué)生裝心理的健康發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

(二)、健康的課堂氣氛指教師與學(xué)生之間以用學(xué)生相互之間的交流和態(tài)度感應(yīng)，它主要取取決于教師結(jié)課堂活動的領(lǐng)導(dǎo)方式和課堂中學(xué)生相互之間的關(guān)系，課堂中民方的、寬容的、公正的和熱烈的氣氛，對學(xué)生的心理健康起促進(jìn)作用，相反，分嚴(yán)格的、不平等的和冷淡的氣氛，則對學(xué)生的心理健康起消極作用。

　　健康的課堂氣氛不僅有賴于教師的民方的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，還與學(xué)生之間的相互關(guān)系有關(guān)，學(xué)生，作為集體的成員，既有與其它學(xué)生競爭的一面，而競爭對于學(xué)生人格發(fā)展的影響既有利的一面，又不可能有不利的一面。學(xué)校和教師要合理地運用學(xué)生之間的競爭和佳作的手段，使兩者相互補充，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　總的說來,學(xué)校應(yīng)利用一切可利用的條件，如：舉辦心理健康教育的專題講座，、少先隊開展心理健康方面的教育活動，還可利用板報，校報，學(xué)校的廣播等一切媒體，向?qū)W生進(jìn)行心理健康知識宣傳，在全校創(chuàng)設(shè)良好的社會心理氛圍。

　　青少年心理健康教育心得體會(二)

　　通過學(xué)習(xí)《中學(xué)生心理健康教育》,使我覺得當(dāng)今社會競爭激烈,小考、大考、升學(xué)率、家長抓、學(xué)校老師抓,造成孩子幼小的心靈里承受重大壓力,心理壓抑得不到一定的宣泄。然而現(xiàn)在的獨生子女都以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重;再如,由于家庭的殘缺,父母離異、喪父或喪母的單親家庭,外出打工的子女隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。面對這些問題,作為一名教師,感到責(zé)任和壓力都挺大的。

　　通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我重新認(rèn)識中學(xué)生心理健康教育的重要性,心理問題已成為現(xiàn)在學(xué)校教育最棘手的問題,不良心理會對現(xiàn)代教學(xué)帶來極大的危害。通過學(xué)生心理問題的分析來解決或消除一些學(xué)生比較常見的心理問題,促進(jìn)教學(xué)工作的正常開展,讓教學(xué)始終運行在良性軌道上。

　　通過這次培訓(xùn)了解到當(dāng)前學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)。學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀是從事研究的中學(xué)生心理健康前提。本人通過自身多年的從教發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在的心理問題,加以分析和整理,主要有厭學(xué)、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。

　　學(xué)生心理問題的分析是解決學(xué)生心理問題必須首先剖析的。中學(xué)生心理問題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個方面。內(nèi)部主要是由學(xué)生年齡的增長而隨之出現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學(xué)校,家庭和社會,其中家庭是學(xué)生心理問題產(chǎn)生的溫床,學(xué)生的主要心理問題都來自家庭,家庭的氛圍和家庭經(jīng)濟(jì)以及家庭成員的素質(zhì)、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接原因,學(xué)校對學(xué)生心理問題的形成主要來自于學(xué)習(xí)的壓力。此外社會的冷漠和殘酷促成了學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。

　　學(xué)生心理問題的對策是我們學(xué)習(xí)的目的和意義所在。針對學(xué)生存在的心理問題,要根據(jù)實際,采取相應(yīng)的措施。主要從兩方面著手,一方面,學(xué)校教學(xué),這是解決學(xué)生的心理問題的主渠道。以班主任為核心,多角度進(jìn)行輔助教育和熏陶;另一方面,利用其他可以利用的資源進(jìn)行教學(xué)。

　　通過這次的培訓(xùn)豐富了我的專業(yè)知識,并接觸了最新的心理研究成果和發(fā)展動向,使自己的教學(xué)工作能夠置身于一種新的高度,得益匪淺。無論怎樣,中學(xué)生心理健康教育是管理和教育好學(xué)生的基礎(chǔ),是需要不斷的去努力學(xué)習(xí)和尋找方法來針對問題進(jìn)行教育。

　　青少年心理健康教育心得體會(三)

　　本學(xué)年，我擔(dān)任高一(十)班班主任。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，配合政教處的工作，我順利地完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)。在班主任教育過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣。

一、不斷提出新的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量

　　班集體就是在一個接一個的目標(biāo)的實現(xiàn)中逐步發(fā)展的。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮進(jìn)的動力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，激勵和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生對自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進(jìn)。

　　本學(xué)年，新生入學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)非常艱巨，為了防止部分同學(xué)因跟不上而泄氣或思想上不重視，我反復(fù)給他們講了高一學(xué)年新課改的意義及其重要性，讓他們學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，教會學(xué)生如何進(jìn)行人與人的正確交往。重點抓自覺學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。做好兩方面工作:一是與任課老師加強聯(lián)系，二是抓自己的學(xué)習(xí)時間，即早讀15分鐘、自習(xí)課和晚上的晚修時間。督促課代表做好組織記錄工作，并及時總結(jié),以便學(xué)分認(rèn)定。其次，繼續(xù)抓好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)工作。利用班會課請成績優(yōu)秀的同學(xué)、成績進(jìn)步快的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、方法。

二、形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

　　集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢的多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無形的力量影響和教育學(xué)生。

　　首先從組織好班會入手。班會是對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生參與管理的一種有效形式。班會包括班務(wù)會、民主生活會和主題班會。我充分利用班會宣傳學(xué)校各項規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守;引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施;制定班級公約，總結(jié)班級工作;討論班級成員共同關(guān)心的問題;定期的時事教育;處理偶發(fā)事件等等。

　　其次是對班干部的培養(yǎng)。 對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級的管理工作。

三、教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

　　學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。

四、做好逆反心理學(xué)生的疏導(dǎo)工作

　　從本質(zhì)上講，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，對某類事物產(chǎn)生反感情緒，故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動的一種心理狀態(tài)。學(xué)生中的確存在這樣一些學(xué)生，他們對老師或父母的教育常會表現(xiàn)為很不服從，告訴他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公開頂撞。這就是逆反心理的表現(xiàn)。

　　針對青少年學(xué)生逆反心理的不同成因，我從以下幾方面著手開展疏導(dǎo)工作：

1、確立適合青少年實際的教育目標(biāo)和要求。過高的教育教學(xué)目標(biāo)，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一。在對學(xué)生進(jìn)行品德行為指導(dǎo)時，我認(rèn)真分析學(xué)生的思想狀況和心理要求，準(zhǔn)確把握學(xué)生品德發(fā)展階段和水平，在教育策略上循序漸進(jìn)，不急躁冒進(jìn)，盡可能避免師生對抗情緒的產(chǎn)生。

2、為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育情境。一是創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。二是積極推進(jìn)班級管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性。三是開展豐富多彩的教育活動，讓學(xué)生在集體活動中展示才華，修正品德，形成良好的心理素質(zhì)。

3、提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。青少年學(xué)生逆反心理的形成，很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。為此，在班主任工作中，我努力提高自身素養(yǎng)，把關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位，善于運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生沖突。

4、合理利用學(xué)生逆反心理的正效應(yīng)。大膽利用青少年學(xué)生逆反心理的積極因素，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力，鼓勵學(xué)生提出不同見解和解決問題的方案。

五、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為

　　心理學(xué)告訴我們：人的接受心理具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。為此我充分利用主題班會課，藝術(shù)周，科技周，校運會等活動契機，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，合作精神。

六、有效地進(jìn)行家訪或電訪

　　對學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任。本學(xué)年我走訪了近40多個同學(xué)，并與家長保持經(jīng)常的聯(lián)系，與家長互通信息，共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對教育子女的信心。增進(jìn)了師生，師長情感，促進(jìn)了教育工作。

　　總之，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我班同學(xué)在德、智、體各方面都取得了很大的進(jìn)步。 ;

青少年心理健康教育活動方案共3

　　青少年心理健康教育思想總結(jié)

　　以下是整理的青少年心理健康教育思想總結(jié)，希望對您有幫助，上公文站，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點，不僅軀體、生理健康，還應(yīng)該精神、心理健康。當(dāng)今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，在校中學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄;再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重;更甚者，由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單家家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。有關(guān)研究表明:心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期，中學(xué)生存在問題令人觸目驚心，學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發(fā)生，原因固然是多方面的，但與學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是心理健康水平不高心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系。我聽了張教授的報告之后，再結(jié)合十幾年的教育經(jīng)驗，對影響青少年心理健康的因素總結(jié)如下: 一、“心理健康”認(rèn)識不足

　　人的健康，應(yīng)當(dāng)是身體健康，加上心理健康。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，學(xué)習(xí)任務(wù)重，是人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。我們既要關(guān)注他們的身體健康，又要關(guān)注他們的心理健康?？墒?，有些家長只重視孩子的身體發(fā)育，而忽視孩子的心理健康教育;有些教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而對學(xué)生的心理健康教育重視不夠。因此，許多中學(xué)生存在著各種心理問題，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)、生活，影響了學(xué)生的健康成長。

二、考試壓力過重

　　高考時，有的考生因過度緊張，開考時，手一直哆嗦而無法答題;有的頭暈眼花，大腦一片空白，嚴(yán)重影響了高考成績。這都是過重的升學(xué)壓力造成的。當(dāng)前升學(xué)、就業(yè)緊張，中學(xué)生心理壓力過重，主要壓力來自家庭和社會。一次考試成績不理想，家長就粗暴地訓(xùn)斥，嚴(yán)重傷害了子女的心理;學(xué)校抓升學(xué)率，考試排名次，給學(xué)生心理帶來緊張，不安。有的中學(xué)生整日擔(dān)心考不好，心理不得安寧，嚴(yán)重影響了身心健康，影響了學(xué)習(xí)。

三、“優(yōu)越感”太強

　　許多獨生子女在家里是“阿哥”或“格格”，從小備受父母的愛護(hù)，特別是爺爺、奶奶的寵愛，物質(zhì)條件優(yōu)越，自我意識強，“優(yōu)越感”太強?！叭藷o我有，人有我優(yōu)”，有些中學(xué)生生活上攀比，擺闊，穿名牌服裝，生活上浪費。過生日請客送禮，平日吃飯下飯店，過分追求物質(zhì)享受，更有甚者，一味追求時髦，穿奇裝異服，追趕“新人類”，無心學(xué)習(xí)。 四、家庭的變化

　　社會情況復(fù)雜，許多家庭出現(xiàn)異常變化，給中學(xué)生的心理帶來不良影響。有的父母離異，家庭破裂，給學(xué)生的心理帶來打擊，使學(xué)生變得內(nèi)向、自卑，對他人失去了情感，甚至痛恨社會;有的父母失去了工作，下崗待業(yè)，家庭經(jīng)濟(jì)困難，生活的艱辛給學(xué)生心理帶來刺激，對生活失去了信心;有的父母關(guān)系不和出現(xiàn)家庭爭吵，甚至暴力，嚴(yán)重傷害了學(xué)生那顆純凈的心，內(nèi)心痛苦不堪。

五、“早戀”

　　中學(xué)生內(nèi)受青春期性萌動的刺激，外受社會不良風(fēng)氣的影響，特別是港臺電視、言情小說的誘異，禁不住對異性好奇、愛慕。有的中學(xué)生談情說愛，有的陷入單相思，備受感情的折磨，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)。

六、迷戀“網(wǎng)吧”

　　許多中學(xué)生迷戀“網(wǎng)吧”，網(wǎng)上聊天，網(wǎng)上交友，沉迷于虛擬的世界里，自我“陶醉”而不能自拔。自我多情，弄虛作假，欺騙別人的感情，有的“通宵達(dá)旦”夜不歸宿，身心極度疲勞，荒廢學(xué)業(yè)。這種例子不少見，報紙已加以報道。更有甚者，有的獵奇不健康的內(nèi)容，自甘墮落;有的零花錢不夠消費，就從家里偷，甚至向小學(xué)生敲詐，走向犯罪的道路。

七、“意志力”差

　　溫室的花朵經(jīng)受不住暴風(fēng)雨的打擊。許多中學(xué)生從小一帆風(fēng)順，“要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨”，不知愁滋味，缺乏生活的磨煉，心理脆弱，心理承受力差。在學(xué)校里，教師一句善意的批評，就感到委屈，痛苦;一次考試成績不理想，就感到失意，失去信心;沒有被評上先進(jìn)，就恨教師、恨同學(xué);在家做錯了事，父母責(zé)備幾句，就離家出走。更有甚者，遇到挫折，就尋短見。這都給家庭、學(xué)校帶來了嚴(yán)重的危害。 學(xué)校、家庭和社會應(yīng)當(dāng)通力合作，加強青少年心理健康教育，為他們的心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境。

一、青少年進(jìn)行專門的心理健康教育

　　在中小學(xué)開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可分為兩部分:心理衛(wèi)生與健康理論部分和實際訓(xùn)練操作部分。前一部分為心理健康知識普及課，后一部分是在中學(xué)生中開展心理健康教育最為有效的方法。其實際訓(xùn)練活動操作內(nèi)容包括角色扮演、相互詢問、人際交往訓(xùn)練，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段。防患于未然。

二、設(shè)立心理服務(wù)室，進(jìn)行心理咨詢與治療。

　　由于學(xué)生們對提高心理健康水平的要求日益迫切，心理咨詢服務(wù)室的建立也就勢在必行。無論初中高中，城市鄉(xiāng)村，中學(xué)生們已開始從拘束、害羞地進(jìn)門到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢;從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。時代的發(fā)展顯示出，開展心理咨詢與治療服務(wù)已不僅僅是個別中學(xué)生的要求，而是一種時代的趨勢了。

三、兼顧對學(xué)生家長及其他方面進(jìn)行心理宣傳。

　　研究表明，學(xué)生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯治計劃的制訂和實施，都需取得家長的積極支持和配合，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對學(xué)生家長及其他方面的宣傳。 以上是我聽了張教授關(guān)于“對青少年進(jìn)行心理健康教育”報告之后的一點的體會。當(dāng)然，隨著社會的不斷發(fā)展和變化，青少年各自的個性特點也會越來越復(fù)雜，如何揚長避短，使他們健康成長，是一門需我們廣大教育工作者繼續(xù)摸索繼續(xù)探討的學(xué)問。但我想，無論如何，熱愛學(xué)生、鼓勵學(xué)生、賞識學(xué)生，對學(xué)生予以積極的期待和肯定，永遠(yuǎn)是做好這一工作的前提。讓我們多一點愛心，多一絲寬容，多一份期望和鼓勵，我們的天空定會充滿陽光! 21世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)，敢于冒險，敢于探索,善于競爭，善于合作，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。素質(zhì)教育就是要求學(xué)生在德、智、體諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有多方面的內(nèi)容，心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點，又是素質(zhì)教育的歸宿。柳斌同志在《關(guān)于素質(zhì)教育的再思考》一文談到素質(zhì)教育的三要義中，他指出:\"素質(zhì)教育的第二要義，就是要德、智、體、美全面發(fā)展……再一個是心理素質(zhì)，承受挫折的能力。帶著什么樣的心態(tài)來看社會的問題非常重要。\"一個學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常、健康，在家庭關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)問題等方面的認(rèn)識和處理方式的正確與否往往會影響一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，是關(guān)系到學(xué)生能否健康成才的重要問題。因此，心理健康是發(fā)展良好的心理素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)，反之，有了良好的心理素質(zhì)，人的心理健康水平也會提高。

一、心理健康教育是實施素質(zhì)教育的目標(biāo)和核心 首先，心理健康教育與德育工作有著密切的聯(lián)系。

　　心理健康教育是教育者運用心理學(xué)知識協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識自己、認(rèn)識世界，適應(yīng)社會、發(fā)揮潛能。德育是教育者按照一定社會的要求，有目的，有計劃地對學(xué)生施加影響，培養(yǎng)學(xué)生思想意識和道德品質(zhì)的活動。二者都是育人，在統(tǒng)一育人活動中各自都能發(fā)揮獨特的作用，相互借鑒，相互促進(jìn)。心育對德育有一定影響。心育適當(dāng)擴(kuò)充和完善了德育的目標(biāo)和內(nèi)容;心育為提高德的有效性提供了新方法、新技術(shù);最重要的還是，心理健康教育有利于更新教育者的教育觀和學(xué)生觀，對整個教育都帶來了積極的影響。

　　其次，心理健康教育能促進(jìn)學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的提高。

　　在一項對475名高中畢業(yè)班學(xué)生的研究表明:學(xué)習(xí)成績并不完全取決于智力因素，高成就者(成就較智商預(yù)期為高)、普通成就者(成績與智商預(yù)期相當(dāng))、低成就者(成就低于智商預(yù)期)差別的產(chǎn)生，與性格特征有關(guān)。高成就者工作習(xí)慣較佳，對學(xué)業(yè)興趣較濃，按時完成作業(yè)，關(guān)心學(xué)習(xí)成績，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)且有計劃。低成就者難自律，難自我規(guī)范，較沖動放肆，喜好玩樂，貪圖近利，與同伴關(guān)系欠佳，較不合作，較自私，較不尊重權(quán)威與傳統(tǒng)，較不合群，在校在家較不快樂，常為己辯護(hù)，憤恨他人，對挫折和壓力不知所措，較悲觀。普通組介上下之間，尚屬正常。由此可見，培養(yǎng)積極的情感品質(zhì)和良好的意志品質(zhì)和性格特征能促進(jìn)科學(xué)文化素質(zhì)的提高。

　　再次，心理健康教育能夠促進(jìn)身體健康和身體素質(zhì)的發(fā)展 心理健康和良好的心理素質(zhì)寓于健康的身體;身體健康和身體素質(zhì)的發(fā)展也依賴于良好的心理教育。心理學(xué)的研究表明，青少年尤其重視自我觀念或自我意識，包括對自身形象方面的觀察、概念、看法，關(guān)注自己外貌美丑、體能強弱、運動機能優(yōu)劣等，常將自己的形象與理想中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，或與同輩人進(jìn)行比較。比較結(jié)果，或滿意或自卑，倘不能正確對待，也對身體的發(fā)展帶來不良影響。以上所述表明，健康的心理是身體健康的心理條件。通過心理教育，維護(hù)心理健康，提高心理素質(zhì)，是提供這種心理條件的重要措施。 不僅如此，良好心理素質(zhì)對身體素質(zhì)的發(fā)展、體能的充分發(fā)揮也具有重要意義。無論是造型美、生氣美等身體美的各要素還是力量、速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)。這些素質(zhì)的發(fā)展無不需要相應(yīng)的心理條件，如性格外向的人適于力量大、速度快的活動，內(nèi)向性的人完成目標(biāo)的動機強，適宜進(jìn)行精細(xì)、準(zhǔn)確的任務(wù)。同時，身體潛能能通過運動技能的提高得到發(fā)揮。運動技能是習(xí)得的能力，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運動之中。運動技能中包含任知成分，與智慧技能有聯(lián)系。運動技能是心因性技能。它既不是不隨意的、反射性動作，也不是如同搖頭那樣簡單的肌肉反應(yīng)，他受到內(nèi)部心理過程的控制。因此，提高動作技能，發(fā)揮人的的身體潛能，必須依賴于良好的心理素質(zhì)的發(fā)展。

　　最后,通過心理健康教育提高心理素質(zhì)是形成審美素質(zhì)的基礎(chǔ)和條件。 如蘇霍姆林斯基所說的，沒有心理上的修養(yǎng)，審美的修養(yǎng)不可想象。此外，許多優(yōu)良的心理素質(zhì)既是內(nèi)在美的表現(xiàn)，也是美感素質(zhì)形成和發(fā)展的條件。例如一個人能正確地認(rèn)識現(xiàn)實，客觀、全面、公允地看待問題，能正確地正視現(xiàn)實，熱愛學(xué)習(xí)和工作，聰明才智得到正常發(fā)揮，有自知之明，對自己能正確評價，行為舉止得體等，都是理智美的表現(xiàn)。又如對人富有同情心，誠懇，正直，正義，不畏強暴，樂群，對學(xué)習(xí)與工作勤奮、細(xì)心認(rèn)真、有首創(chuàng)性，不卑不亢，嚴(yán)于律己，自信、謙虛，自尊等，都是性格美的表現(xiàn)。通過心理健康教育培養(yǎng)的這些優(yōu)良的心理素質(zhì)，既是精神美的成分，又是審美素質(zhì)形成和發(fā)展的條件。

　　總之，心理健康教育是一項艱巨而偉大的工程，是充滿活力的新課題，是實施素質(zhì)教育的核心。

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