下面是范文網小編整理的青少年心理健康教育活動方案共3篇 心理健康教育團體活動方案，供大家品鑒。

青少年心理健康教育活動方案共1

　　中小學校青少年科技教育活動方案 青少年

　　活動

　　中小學校青少年科技教育活動方案20XX-05-03 11:49:18| 分類： 科技活動方案|舉報|字號 訂閱中小學校青少年科技教育活動方案 ——對于一個雞蛋的發(fā)現(xiàn)、探究、理解和利用劉鋒一、活動宗旨： 本方案旨在激起各年級在校生的參與。 此次活動引導青少年對同一事物展開 全方位的思考、探究與發(fā)現(xiàn)。通過教師的講解、誘導、激發(fā)，讓學生走進自主探 究的情境，親自動手做一做，實踐自己在課堂上的理論知識，驗證自己的猜想， 讓他們感受到研究就在自己身邊，探究對他們而言并不神秘，從而再次激發(fā)他們 學習科學文化知識的濃厚興趣，并能夠有意識地運用現(xiàn)有的知識，探索小問題、設計巧裝置，發(fā)明新事物、制作成作品，對生活、工作、學習能夠做出有用有益 的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或創(chuàng)作，從而真正達到有效培養(yǎng)學生的分析、歸納能力和切實提高 學生的動手、動腦能力，增強學生探究的勇氣和創(chuàng)新的激情。 二、活動背景： 雞蛋是一個再普通不過、司空見慣的事物，但雞蛋同時又是一個巧妙而又神 奇的事物。 它是一個東西， 一個能產生東西的東西， 是一個生命體， 一個卵細胞， 能孵出小雞，如果用心也能孕育出思想。雞

　　精品辦公范文薈萃 蛋是個“小世界”，我們可以激發(fā)、引 導、培養(yǎng)學生從這個與我們最貼近、最“熟悉”也是最基本的事物出發(fā)，從各個角 度、不同層面、由淺入深、循序漸進地認識雞蛋，逐層揭開它的神秘面紗。 雞蛋的多層次全方位立體化的青少年科技教育綜合活動集知識、娛樂、動手 為一體，具有原材料易得、操作簡易、可看性強、活動場地小，適合于各年級不 同層次的學生等眾多優(yōu)點，深受廣大青少年學生的喜愛。經過多年的思考、實踐 和努力，我們已基本形成了一個活動系列，組建了一支數(shù)量較多，動手能力強， 思維活躍，并具有很強奉獻精神的綜合科技輔導員隊伍；還有人數(shù)可觀，比較穩(wěn) 定并有很高活動興趣的中小學學生科技興趣活動小組。 為了將綜合科技活動在我 校更深入、更全面、更有特色、更有創(chuàng)造性、更有影響力的開展，讓常規(guī)項目更具特色， 讓創(chuàng)新性項目能夠不斷推陳出新，從而進一步激發(fā)我校中小學生學習科 技文化知識，鉆研探究問題的方法與技巧，使得學習、思考、設計、創(chuàng)新與發(fā)明 并舉，有效提升我校中小學生的綜合科技素養(yǎng)，現(xiàn)根據我校的具體實際情況，特 設計本活動方案。 三、活動內容： 1、雞蛋殼彩繪、雕刻、制作創(chuàng)新比賽 2、雞蛋的滾動研究 3、雞蛋的密度及其應用 4、利用蛋殼制取碳酸鈣的實驗探究 5、比較大理石、螺螄殼與雞蛋殼中碳酸鈣的含量 6、雞蛋的形狀：卵形結構的應用 7、雞蛋的堆疊研究 8、孵化雞蛋的

　　精品辦公范文薈萃 條件、過程及控制 9、雞蛋撞地球 四、活動時間：每兩周一項，第一周發(fā)起、組織及實施，第二周測評、布展。 五、活動案例： “雞蛋殼彩繪、雕刻、制作、創(chuàng)新” 比賽活動 1、活動目的: 通過活動結果的展示激發(fā)學生利用身邊廢棄物“變廢為寶”的思維意識， 培養(yǎng)學生的節(jié)約意識并激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。 通過此次學生普遍皆可參與的藝術類活動，給學生提供一個可以將藝 術知識和創(chuàng)作技巧融合起來的舞臺，體驗創(chuàng)作的歡樂并學會欣賞他人的作品。 通過“雞蛋殼彩繪、雕刻、制作、創(chuàng)新”活動，讓學生相互了解，互相 激發(fā)， 不斷掌握藝術創(chuàng)作的基本方法，從而讓學生懂得對同一事物展開多次創(chuàng)作 的必要性和作用。 激發(fā)學生運用藝術知識和原理，通過聯(lián)想進行創(chuàng)新設計的自覺 性。 2、參加對象： 全校師生均可自由參與。 3、材料器具： 生雞蛋、注射器、洗滌劑、筆、顏料、刻刀、膠水、錐子等 4、活動過程： 指導學生熟悉雞蛋的外型結構、質地特點、內部結構等。 引導學生使用雞蛋或雞蛋殼：彩繪、裝飾、雕刻、切割、鉆孔、研磨、粘接、彎曲、組合等。 以學校為單位組織學生進行作品的創(chuàng)作、展評及獎勵。 充分利用好學生的作品進行校內、校際以及社區(qū)廣場的大眾展示，以 提高學生的信心，擴大社會影響面，從而，吸引更多的學生參與進來，并激起社 會的廣泛關注。5、評價標準： 作品分類，10 分制，聘請藝術類教師公開打分，去掉最高分和最

　　精品辦公范文薈萃 低分，求 平均值，分值高者優(yōu)。 “雞蛋的滾動”探究 1、活動目的： 確定滾動的影響因素，并加以實驗探究。 通過活動，培養(yǎng)我校中小學生的探究意識，讓學生將實際問題和科學 知識結合起來， 獨立完成雞蛋滾動的實驗研究，從而懂得通過試驗探究的方法解 決問題并獲得結論。 把課本中學到的原理和具體的實踐結合起來，養(yǎng)成用試驗驗 證經驗的意識。 2、活動時間： 第一周，輔導及組織實驗、進行論文的撰寫。 第二周，評比、布展并將論文匯編成冊。 3、參加對象 初二學生，按班級成立興趣小組，分組選題、分組活動。 4、材料器具 生雞蛋、水、燒杯、酒精燈、三腳架、長方形直板、不同質地的布料、皮尺、秒表等。 5、活動過程： 收集有關雞蛋滾動的經驗或資料，運用現(xiàn)有的知識和實際情況，將各 種設想方案整理、歸納，選題，進行有針對性的實驗設計。 按照預想的實驗設計方案進行實驗驗證，獲取相關現(xiàn)象和數(shù)據。 通過對實驗結果的分析，最終歸納出結論。 聽取他人意見后，相互評議，進一步修改設計方案。 將實驗過程、數(shù)據紀錄表及其相關結論以論文的形式參加評比、展出。 6、評價標準選題有針對性； 方案設計科學合理恰當； 實驗過程數(shù)據、現(xiàn)象紀錄詳實； 分析論證正確； 結論有一定的實際意義。 “雞蛋的密度及其應用”探究活動 1、活動目的： 給出題目或問題，引導學生主動探究，并思考研究雞蛋密度的意義、價值及其重要

　　精品辦公范文薈萃 性。 讓學生通過此次活動，把學習到的有關知識，掌握的有關技能，運用 到具體的問題上來，從而開闊知識視野，提高動手動腦的能力。 2、活動時間： 第一周：實驗并對獲取數(shù)據進行統(tǒng)計性的分析； 第二周：根據分析結果得出雞蛋密度應用的設想。 3、參加對象 適用于初二掌握了基本的實驗測量技巧的學生 4、材料器具 燒杯、天平、量筒、水、食鹽、玻璃棒、彈簧稱、藥匙等 5、活動過程： 運用密度的知識，通過試驗測算雞蛋的平均密度。 引導學生進行實驗：如何精確的測質量；如何精確的測體積；如何將 雞蛋的密度加以實際的運用？。 以班級為單位組織初二學生進行分組實驗。 根據各實驗小組的實驗情況和結果，互相評議，最終集結成文。6、評價標準： 學生對密度的掌握、試驗原理的理解和操作精準性； 密度的實際應用的創(chuàng)新性、可行性、實用性； 論文的組織評議結果。 利用雞蛋殼制取碳酸鈣的實驗探究活動 １、活動目的 “廢物利用”、“變廢為寶”等思想的有意識應用 通過此次活動，熟練掌握物質分離提純的基本化學操作和方法 注意實驗過程的精準性 ２、活動時間 一周時間 ３、參加對象 適用于掌握了基本化學實驗技巧的初三學生 ４、活動過程 蛋殼的獲取 蛋殼的清洗 蛋殼的粉碎 蛋殼的酸解 過濾，獲得濾液 加入碳酸鈉，形成碳酸鈣沉淀 過濾、洗滌，干燥，獲得產品 ５、評價標準 各步操作準確仔細，等量的蛋殼獲取的碳酸鈣愈多

　　精品辦公范文薈萃 愈優(yōu) 比較大理石、螺螄殼與雞蛋殼中碳酸鈣的含量 １、活動目的初步掌握對原材料的分析評估； 逐漸養(yǎng)成謹慎的思維習慣，考慮前因后果，不斷優(yōu)化實驗步驟，盡可 能擬定多條實驗方案，最終篩選出切實可行的實驗方案； 理解事物“同中有異”，“異中有同”的道理。 ２、活動時間 兩周時間 ３、參加對象 ４、材料器具 榔頭、研缽、蒸發(fā)皿、鐵架臺、玻璃棒、酒精燈、漏斗、濾紙、酒精噴燈、鹽酸、碳酸鈉等 ５、活動過程 收集相關資料 收集實驗材料 擬定實驗方案 實施實驗計劃 分析實驗數(shù)據 歸納實驗結論 對結論給出相應的解釋并設想其應用 ６、評比標準 方案的科學性； 操作的規(guī)范性； 結論的正確性； 應用的可行性。 雞蛋的形狀：卵形結構的應用 １、活動目的 了解事物形狀的功能性；認識卵形結構的性能特點： 認識并能有意識的運用卵形結構。 ２、活動時間 兩周時間 ３、參加對象 ４、活動過程 觀察雞蛋的形狀 調查卵形結構在生活中的運用 檢驗卵形結構的強度等特性 嘗試把生活中的事物形狀改變成卵形形狀 ５、評比標準 卵形結構性能特點認識到位； 能通過恰當?shù)膶嶒灧椒ǐ@得卵形結構的性能特點； 把卵形結構運用到生活中成功有效，富有創(chuàng)意。 雞蛋的堆疊研究 １、活動目的 解決雞蛋的堆放問題； 堆放雞蛋應注意那些因素； 儲存、運輸、取用對堆放的要求。 ２、活動時間 大約兩周時間 ３、參加對象 ４、活動過程 調查走訪，搜集

　　精品辦公范文薈萃 雞蛋儲存、運輸中的常見問題； 對搜集到的問題進行分類匯總； 擬定實驗方案，對所涉及的問題進行探究；解決了問題，形成論文；未解決的問題，繼續(xù)分析研究。 ５、評比標準 論題的現(xiàn)實意義； 解決問題的程度； 活動費用的高低。 雞蛋孵化時的變化 １、活動目的 雞蛋是一個生命體，一個雞蛋是如何孵出小雞的？在此過程中，有那 些變化？ 從雞蛋本身的質量、氧氣消耗量以及二氧化碳呼出情況來認識雞蛋孵 化時的變化。 增強把實驗數(shù)據轉變?yōu)閳D表進行數(shù)據分析處理的意識。 ２、活動時間 由于孵化期的問題，本次活動持續(xù)時間約為 1 個月 ３、參加對象 ４、活動過程 收集雞蛋孵化的資料和相關問題。 圍繞雞蛋孵化時發(fā)生變化的某一個方面展開實驗觀測并仔細詳實的紀 錄在統(tǒng)一的數(shù)據表中， ；注意紀錄時間的間隔和紀 錄的定時性，以及其他環(huán)境因素的相應紀錄。 實驗數(shù)據的圖表化直觀化處理。 依據實驗數(shù)據的分析得出有一定價值的結論。 ５、評比標準 實驗過程完整； 實驗數(shù)據詳實，無缺漏； 結論有一定的意義。雞蛋撞地球 １、活動目的 旨在使學生把想像力和創(chuàng)造力與課本知識結合， 通過實踐達到學以致用的目 的。 ２、活動時間 兩周時間 ３、參加對象 全校各年級學生 ４、材料器具 生雞蛋等，其他相應材料自備。 ５、活動過程 要求與規(guī)則 設計一個裝置，盛一個生雞蛋，由指定高度自由落體定點墜下，著地后安全無損。所有設計不得

　　精品辦公范文薈萃 使用填充物、氣袋、泡 沫塑料和膠體等防撞材料。 分組設計并制作 比賽及評比 評比規(guī)則： 質量最輕、體積最小、可重復利用性高、構思新穎奇特、效果顯著、巧妙應 用物理原理等 6、考慮因素提示 利用空氣阻力與浮力減低著陸速度 利用支架承托減小著陸時雞蛋所受沖擊力 利用容器保護，使作用力均勻分布于蛋殼 利用包裹材料的物理特性吸收或轉移能量 【延續(xù)性活動】 制作蛋殼標本 蛋清和蛋黃的區(qū)別 蛋清的用途 煮雞蛋的學問 孵化雞蛋的條件、過程及控制 自制松花蛋 閱讀| 評論

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青少年心理健康教育活動方案共2

　　青少年心理健康教育心得體會

　　中學生心理健康教育是管理和教育好學生的基礎，是需要不斷的去努力學習和尋找方法來針對問題進行教育。下面就讓本人為各位整理了青少年心理健康教育心得體會的相關信息，歡迎各位查閱。

　　青少年心理健康教育心得體會(一)

　　目前，學校正在大力推素質教育。人的素質包括多方面的內容，而生理素質和心理素質是人的兩種最基本的素質，其它的素質都是在這兩種素質的基礎上形成的。學生的心理健康既是學校教育的目的，又是有效實現(xiàn)學校教育的基礎條件，所以維護和增進學生裝的心理健康是學校的一項重要工作。

　　通過學習，我熟悉到：人的心理有兩大基礎，即生物遺傳基礎和社會生活基礎。正是這兩方面的因素影響著學生的心理健康。學生在不利環(huán)境中所引發(fā)的心理上的適應困難，應該可以從學校中獲得再教育的機會。但是，目前學校教育中的許多做法和現(xiàn)象，不但不能矯正學生的不利心理和行為，反而可能誘導本來正常的學生發(fā)生不正常的行為，造成適應困難。

　　學校在培養(yǎng)目標上片面追求升學率，重智育，輕德育，重分數(shù)，輕能力，而且教育工作者中的多數(shù)人缺乏維護和增進學生心理健康的知識和技能。他們普遍認為，學習認真，老老實實，規(guī)規(guī)矩矩的就是好學生。對于學生裝的問題行為，有的不認為是問題，有的則簡單地歸結為思想問題或生理疾病問題。在治理方法是迷信強制，懲罰，將學生分成三六九等，不一視同仁，這些都給學生造成不同程度的心理問題，

　　為學生裝提供健康狀況的心理社會環(huán)境是學校心理保健工作的一個重要方面，健康的學校心理環(huán)境布滿暖和，對學生裝始終寄于期待，能尊重學生的意見，諒解和幫助學生克服缺點和錯誤。有兩方面體會：

(一)、要改善教師個性品質。師生關系是引起學生心理失調的重要原因，假如教師自身心理失調，他們是不會理解學生行為的，他們不但在學習上不能建設性地幫助學生，并且對學生的心理健康發(fā)展會起相反的刺激作用，為了對學生裝的心理健康施加有益的影響，教師必須具備健康的人格。

　　教師整天都要接觸帶有情緒色彩的活動，如學生的挑釁或敵視，依靠或要求，破壞或欺騙，吵鬧或搗亂，這一切不可避免地會引起教師情緒的緊張和痛苦。教師的職業(yè)要求教師具有高度健康和穩(wěn)定的情緒，結學生抱有期望，富有熱忱和同情心，有能力在任何情況下自覺地將個人不健康情緒消除在課堂之外，教師個性品質的不斷改善，會對不起學生裝心理的健康發(fā)展起到良好的促進作用。

(二)、健康的課堂氣氛指教師與學生之間以用學生相互之間的交流和態(tài)度感應，它主要取取決于教師結課堂活動的領導方式和課堂中學生相互之間的關系，課堂中民方的、寬容的、公正的和熱烈的氣氛，對學生的心理健康起促進作用，相反，分嚴格的、不平等的和冷淡的氣氛，則對學生的心理健康起消極作用。

　　健康的課堂氣氛不僅有賴于教師的民方的領導作風，還與學生之間的相互關系有關，學生，作為集體的成員，既有與其它學生競爭的一面，而競爭對于學生人格發(fā)展的影響既有利的一面，又不可能有不利的一面。學校和教師要合理地運用學生之間的競爭和佳作的手段，使兩者相互補充，以充分調動學生的積極性。

　　總的說來,學校應利用一切可利用的條件，如：舉辦心理健康教育的專題講座，、少先隊開展心理健康方面的教育活動，還可利用板報，校報，學校的廣播等一切媒體，向學生進行心理健康知識宣傳，在全校創(chuàng)設良好的社會心理氛圍。

　　青少年心理健康教育心得體會(二)

　　通過學習《中學生心理健康教育》,使我覺得當今社會競爭激烈,小考、大考、升學率、家長抓、學校老師抓,造成孩子幼小的心靈里承受重大壓力,心理壓抑得不到一定的宣泄。然而現(xiàn)在的獨生子女都以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重;再如,由于家庭的殘缺,父母離異、喪父或喪母的單親家庭,外出打工的子女隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。面對這些問題,作為一名教師,感到責任和壓力都挺大的。

　　通過這次的學習培訓,使我重新認識中學生心理健康教育的重要性,心理問題已成為現(xiàn)在學校教育最棘手的問題,不良心理會對現(xiàn)代教學帶來極大的危害。通過學生心理問題的分析來解決或消除一些學生比較常見的心理問題,促進教學工作的正常開展,讓教學始終運行在良性軌道上。

　　通過這次培訓了解到當前學生心理問題的主要表現(xiàn)。學生心理問題的現(xiàn)狀是從事研究的中學生心理健康前提。本人通過自身多年的從教發(fā)現(xiàn)不少學生存在的心理問題,加以分析和整理,主要有厭學、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。

　　學生心理問題的分析是解決學生心理問題必須首先剖析的。中學生心理問題的形成主要有內部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個方面。內部主要是由學生年齡的增長而隨之出現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學校,家庭和社會,其中家庭是學生心理問題產生的溫床,學生的主要心理問題都來自家庭,家庭的氛圍和家庭經濟以及家庭成員的素質、態(tài)度是其產生的直接原因,學校對學生心理問題的形成主要來自于學習的壓力。此外社會的冷漠和殘酷促成了學生心理問題的產生。

　　學生心理問題的對策是我們學習的目的和意義所在。針對學生存在的心理問題,要根據實際,采取相應的措施。主要從兩方面著手,一方面,學校教學,這是解決學生的心理問題的主渠道。以班主任為核心,多角度進行輔助教育和熏陶;另一方面,利用其他可以利用的資源進行教學。

　　通過這次的培訓豐富了我的專業(yè)知識,并接觸了最新的心理研究成果和發(fā)展動向,使自己的教學工作能夠置身于一種新的高度,得益匪淺。無論怎樣,中學生心理健康教育是管理和教育好學生的基礎,是需要不斷的去努力學習和尋找方法來針對問題進行教育。

　　青少年心理健康教育心得體會(三)

　　本學年，我擔任高一(十)班班主任。在學校領導的支持下，配合政教處的工作，我順利地完成了學校布置的各項任務。在班主任教育過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣。

一、不斷提出新的奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的力量

　　班集體就是在一個接一個的目標的實現(xiàn)中逐步發(fā)展的。共同的奮斗目標是班集體不斷奮進的動力，它能激發(fā)起學生的共同感情，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。不斷有新的奮斗目標，學生對自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進。

　　本學年，新生入學，學習任務非常艱巨，為了防止部分同學因跟不上而泄氣或思想上不重視，我反復給他們講了高一學年新課改的意義及其重要性，讓他們學習與生活相聯(lián)系，教會學生如何進行人與人的正確交往。重點抓自覺學習行為習慣，形成良好的學習環(huán)境。做好兩方面工作:一是與任課老師加強聯(lián)系，二是抓自己的學習時間，即早讀15分鐘、自習課和晚上的晚修時間。督促課代表做好組織記錄工作，并及時總結,以便學分認定。其次，繼續(xù)抓好學生學習方法的培養(yǎng)工作。利用班會課請成績優(yōu)秀的同學、成績進步快的同學介紹學習方法，提高學生學習的信心、方法。

二、形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風

　　集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢的多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會道德標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標志。它以無形的力量影響和教育學生。

　　首先從組織好班會入手。班會是對學生進行教育，讓學生參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活會和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各項規(guī)章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律等，并教育學生要嚴格遵守;引導學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施;制定班級公約，總結班級工作;討論班級成員共同關心的問題;定期的時事教育;處理偶發(fā)事件等等。

　　其次是對班干部的培養(yǎng)。 對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

三、教育學生自主學習，完成學習任務

　　學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習計劃，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。

四、做好逆反心理學生的疏導工作

　　從本質上講，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，對某類事物產生反感情緒，故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動的一種心理狀態(tài)。學生中的確存在這樣一些學生，他們對老師或父母的教育常會表現(xiàn)為很不服從，告訴他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公開頂撞。這就是逆反心理的表現(xiàn)。

　　針對青少年學生逆反心理的不同成因，我從以下幾方面著手開展疏導工作：

1、確立適合青少年實際的教育目標和要求。過高的教育教學目標，過重的學習負擔，是學生產生逆反心理的重要原因之一。在對學生進行品德行為指導時，我認真分析學生的思想狀況和心理要求，準確把握學生品德發(fā)展階段和水平，在教育策略上循序漸進，不急躁冒進，盡可能避免師生對抗情緒的產生。

2、為學生創(chuàng)造良好的教育情境。一是創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風學風。二是積極推進班級管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學生自主管理的積極性。三是開展豐富多彩的教育活動，讓學生在集體活動中展示才華，修正品德，形成良好的心理素質。

3、提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術水平。青少年學生逆反心理的形成，很多都與教師的教育方法不當有關。為此，在班主任工作中，我努力提高自身素養(yǎng)，把關心、尊重、愛護學生放在首位，把學生置于與自己平等的地位，善于運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生沖突。

4、合理利用學生逆反心理的正效應。大膽利用青少年學生逆反心理的積極因素，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力，鼓勵學生提出不同見解和解決問題的方案。

五、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學生行為

　　心理學告訴我們：人的接受心理具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。為此我充分利用主題班會課，藝術周，科技周，校運會等活動契機，激發(fā)學生的集體榮譽感，合作精神。

六、有效地進行家訪或電訪

　　對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任。本學年我走訪了近40多個同學，并與家長保持經常的聯(lián)系，與家長互通信息，共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。增進了師生，師長情感，促進了教育工作。

　　總之，經過一學年的努力，我班同學在德、智、體各方面都取得了很大的進步。 ;

青少年心理健康教育活動方案共3

　　青少年心理健康教育思想總結

　　以下是整理的青少年心理健康教育思想總結，希望對您有幫助，上公文站，發(fā)現(xiàn)學習。

　　現(xiàn)代社會關于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學觀點，不僅軀體、生理健康，還應該精神、心理健康。當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，在校中學生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄;再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重;更甚者，由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單家家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。有關研究表明:心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期，中學生存在問題令人觸目驚心，學校里學生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發(fā)生，原因固然是多方面的，但與學生素質不高，尤其是心理健康水平不高心理素質較差有極大的關系。我聽了張教授的報告之后，再結合十幾年的教育經驗，對影響青少年心理健康的因素總結如下: 一、“心理健康”認識不足

　　人的健康，應當是身體健康，加上心理健康。中學生正處于青春發(fā)育期，學習任務重，是人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期。我們既要關注他們的身體健康，又要關注他們的心理健康?？墒?，有些家長只重視孩子的身體發(fā)育，而忽視孩子的心理健康教育;有些教師只重視學生的學習成績，而對學生的心理健康教育重視不夠。因此，許多中學生存在著各種心理問題，嚴重地影響了學習、生活，影響了學生的健康成長。

二、考試壓力過重

　　高考時，有的考生因過度緊張，開考時，手一直哆嗦而無法答題;有的頭暈眼花，大腦一片空白，嚴重影響了高考成績。這都是過重的升學壓力造成的。當前升學、就業(yè)緊張，中學生心理壓力過重，主要壓力來自家庭和社會。一次考試成績不理想，家長就粗暴地訓斥，嚴重傷害了子女的心理;學校抓升學率，考試排名次，給學生心理帶來緊張，不安。有的中學生整日擔心考不好，心理不得安寧，嚴重影響了身心健康，影響了學習。

三、“優(yōu)越感”太強

　　許多獨生子女在家里是“阿哥”或“格格”，從小備受父母的愛護，特別是爺爺、奶奶的寵愛，物質條件優(yōu)越，自我意識強，“優(yōu)越感”太強?！叭藷o我有，人有我優(yōu)”，有些中學生生活上攀比，擺闊，穿名牌服裝，生活上浪費。過生日請客送禮，平日吃飯下飯店，過分追求物質享受，更有甚者，一味追求時髦，穿奇裝異服，追趕“新人類”，無心學習。 四、家庭的變化

　　社會情況復雜，許多家庭出現(xiàn)異常變化，給中學生的心理帶來不良影響。有的父母離異，家庭破裂，給學生的心理帶來打擊，使學生變得內向、自卑，對他人失去了情感，甚至痛恨社會;有的父母失去了工作，下崗待業(yè)，家庭經濟困難，生活的艱辛給學生心理帶來刺激，對生活失去了信心;有的父母關系不和出現(xiàn)家庭爭吵，甚至暴力，嚴重傷害了學生那顆純凈的心，內心痛苦不堪。

五、“早戀”

　　中學生內受青春期性萌動的刺激，外受社會不良風氣的影響，特別是港臺電視、言情小說的誘異，禁不住對異性好奇、愛慕。有的中學生談情說愛，有的陷入單相思，備受感情的折磨，嚴重的影響了學習。

六、迷戀“網吧”

　　許多中學生迷戀“網吧”，網上聊天，網上交友，沉迷于虛擬的世界里，自我“陶醉”而不能自拔。自我多情，弄虛作假，欺騙別人的感情，有的“通宵達旦”夜不歸宿，身心極度疲勞，荒廢學業(yè)。這種例子不少見，報紙已加以報道。更有甚者，有的獵奇不健康的內容，自甘墮落;有的零花錢不夠消費，就從家里偷，甚至向小學生敲詐，走向犯罪的道路。

七、“意志力”差

　　溫室的花朵經受不住暴風雨的打擊。許多中學生從小一帆風順，“要風得風，要雨得雨”，不知愁滋味，缺乏生活的磨煉，心理脆弱，心理承受力差。在學校里，教師一句善意的批評，就感到委屈，痛苦;一次考試成績不理想，就感到失意，失去信心;沒有被評上先進，就恨教師、恨同學;在家做錯了事，父母責備幾句，就離家出走。更有甚者，遇到挫折，就尋短見。這都給家庭、學校帶來了嚴重的危害。 學校、家庭和社會應當通力合作，加強青少年心理健康教育，為他們的心理健康發(fā)展創(chuàng)設優(yōu)良環(huán)境。

一、青少年進行專門的心理健康教育

　　在中小學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節(jié)技術。課程可分為兩部分:心理衛(wèi)生與健康理論部分和實際訓練操作部分。前一部分為心理健康知識普及課，后一部分是在中學生中開展心理健康教育最為有效的方法。其實際訓練活動操作內容包括角色扮演、相互詢問、人際交往訓練，掌握一些轉移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調節(jié)手段。防患于未然。

二、設立心理服務室，進行心理咨詢與治療。

　　由于學生們對提高心理健康水平的要求日益迫切，心理咨詢服務室的建立也就勢在必行。無論初中高中，城市鄉(xiāng)村，中學生們已開始從拘束、害羞地進門到落落大方自然地進行心理咨詢;從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。時代的發(fā)展顯示出，開展心理咨詢與治療服務已不僅僅是個別中學生的要求，而是一種時代的趨勢了。

三、兼顧對學生家長及其他方面進行心理宣傳。

　　研究表明，學生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關系有直接或間接的關系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無論是了解學生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯治計劃的制訂和實施，都需取得家長的積極支持和配合，因此學校心理健康方面的教育要兼顧對學生家長及其他方面的宣傳。 以上是我聽了張教授關于“對青少年進行心理健康教育”報告之后的一點的體會。當然，隨著社會的不斷發(fā)展和變化，青少年各自的個性特點也會越來越復雜，如何揚長避短，使他們健康成長，是一門需我們廣大教育工作者繼續(xù)摸索繼續(xù)探討的學問。但我想，無論如何，熱愛學生、鼓勵學生、賞識學生，對學生予以積極的期待和肯定，永遠是做好這一工作的前提。讓我們多一點愛心，多一絲寬容，多一份期望和鼓勵，我們的天空定會充滿陽光! 21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索,善于競爭，善于合作，富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要求。這些品質無一不與良好的心理素質密切相關。素質教育就是要求學生在德、智、體諸方面的素質全面發(fā)展，學生素質發(fā)展有多方面的內容，心理素質不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質的發(fā)展有著很大的制約作用。它既是素質教育的出發(fā)點，又是素質教育的歸宿。柳斌同志在《關于素質教育的再思考》一文談到素質教育的三要義中，他指出:\"素質教育的第二要義，就是要德、智、體、美全面發(fā)展……再一個是心理素質，承受挫折的能力。帶著什么樣的心態(tài)來看社會的問題非常重要。\"一個學生的心理狀態(tài)是否正常、健康，在家庭關系、同學關系、學習問題等方面的認識和處理方式的正確與否往往會影響一個學生的學習態(tài)度，是關系到學生能否健康成才的重要問題。因此，心理健康是發(fā)展良好的心理素質的前提和基礎，反之，有了良好的心理素質，人的心理健康水平也會提高。

一、心理健康教育是實施素質教育的目標和核心 首先，心理健康教育與德育工作有著密切的聯(lián)系。

　　心理健康教育是教育者運用心理學知識協(xié)助學生正確認識自己、認識世界，適應社會、發(fā)揮潛能。德育是教育者按照一定社會的要求，有目的，有計劃地對學生施加影響，培養(yǎng)學生思想意識和道德品質的活動。二者都是育人，在統(tǒng)一育人活動中各自都能發(fā)揮獨特的作用，相互借鑒，相互促進。心育對德育有一定影響。心育適當擴充和完善了德育的目標和內容;心育為提高德的有效性提供了新方法、新技術;最重要的還是，心理健康教育有利于更新教育者的教育觀和學生觀，對整個教育都帶來了積極的影響。

　　其次，心理健康教育能促進學生文化科學素質的提高。

　　在一項對475名高中畢業(yè)班學生的研究表明:學習成績并不完全取決于智力因素，高成就者(成就較智商預期為高)、普通成就者(成績與智商預期相當)、低成就者(成就低于智商預期)差別的產生，與性格特征有關。高成就者工作習慣較佳，對學業(yè)興趣較濃，按時完成作業(yè)，關心學習成績，做事認真負責且有計劃。低成就者難自律，難自我規(guī)范，較沖動放肆，喜好玩樂，貪圖近利，與同伴關系欠佳，較不合作，較自私，較不尊重權威與傳統(tǒng)，較不合群，在校在家較不快樂，常為己辯護，憤恨他人，對挫折和壓力不知所措，較悲觀。普通組介上下之間，尚屬正常。由此可見，培養(yǎng)積極的情感品質和良好的意志品質和性格特征能促進科學文化素質的提高。

　　再次，心理健康教育能夠促進身體健康和身體素質的發(fā)展 心理健康和良好的心理素質寓于健康的身體;身體健康和身體素質的發(fā)展也依賴于良好的心理教育。心理學的研究表明，青少年尤其重視自我觀念或自我意識，包括對自身形象方面的觀察、概念、看法，關注自己外貌美丑、體能強弱、運動機能優(yōu)劣等，常將自己的形象與理想中的標準進行比較，或與同輩人進行比較。比較結果，或滿意或自卑，倘不能正確對待，也對身體的發(fā)展帶來不良影響。以上所述表明，健康的心理是身體健康的心理條件。通過心理教育，維護心理健康，提高心理素質，是提供這種心理條件的重要措施。 不僅如此，良好心理素質對身體素質的發(fā)展、體能的充分發(fā)揮也具有重要意義。無論是造型美、生氣美等身體美的各要素還是力量、速度、耐力、靈敏等身體素質。這些素質的發(fā)展無不需要相應的心理條件，如性格外向的人適于力量大、速度快的活動，內向性的人完成目標的動機強，適宜進行精細、準確的任務。同時，身體潛能能通過運動技能的提高得到發(fā)揮。運動技能是習得的能力，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運動之中。運動技能中包含任知成分，與智慧技能有聯(lián)系。運動技能是心因性技能。它既不是不隨意的、反射性動作，也不是如同搖頭那樣簡單的肌肉反應，他受到內部心理過程的控制。因此，提高動作技能，發(fā)揮人的的身體潛能，必須依賴于良好的心理素質的發(fā)展。

　　最后,通過心理健康教育提高心理素質是形成審美素質的基礎和條件。 如蘇霍姆林斯基所說的，沒有心理上的修養(yǎng)，審美的修養(yǎng)不可想象。此外，許多優(yōu)良的心理素質既是內在美的表現(xiàn)，也是美感素質形成和發(fā)展的條件。例如一個人能正確地認識現(xiàn)實，客觀、全面、公允地看待問題，能正確地正視現(xiàn)實，熱愛學習和工作，聰明才智得到正常發(fā)揮，有自知之明，對自己能正確評價，行為舉止得體等，都是理智美的表現(xiàn)。又如對人富有同情心，誠懇，正直，正義，不畏強暴，樂群，對學習與工作勤奮、細心認真、有首創(chuàng)性，不卑不亢，嚴于律己，自信、謙虛，自尊等，都是性格美的表現(xiàn)。通過心理健康教育培養(yǎng)的這些優(yōu)良的心理素質，既是精神美的成分，又是審美素質形成和發(fā)展的條件。

　　總之，心理健康教育是一項艱巨而偉大的工程，是充滿活力的新課題，是實施素質教育的核心。

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