下面是范文網(wǎng)小編整理的教育隨筆：愛(ài)每一個(gè)孩子10篇(愛(ài)每一位幼兒教育隨筆)，供大家閱讀。
教育隨筆：愛(ài)每一個(gè)孩子1
在我們班里有幾個(gè)特殊的孩子。焦新蕊算一個(gè)。
在和她接觸的日子里，讓我感受到了她的“與眾不同”，不知道什么叫坐，什么叫站，所有常規(guī)一塌糊涂。最嚴(yán)重的是嘴巴特別不“老實(shí)”，不管是上課，還是下課，總是告狀。一會(huì)兒呆不住，不管是午睡，還是吃飯，稍不留神就找不到了。真拿他沒(méi)辦法。讓我意想不到的是改變她的竟是我和他的一次一起午睡。
每天中午其她小朋友都睡了，可她還是到處跑，怎么辦？給我愁得真是絞盡腦汁也想不出好辦法。忽然有一天，我又想了一招：
“焦新蕊，來(lái)，老師陪你一起睡！”
“為什么呀？”
“老師喜歡你呀！
她還真的`把被子鋪好躺下了。我也躺在她的旁邊，一只手輕輕拍著他，另一只手握著她的小手。她很快就睡著了。從那以后，我每天都握著她的小手看著她睡。她也聽話多了。
跟焦新蕊的相處過(guò)程，沒(méi)有刻意的教育方法，只是一個(gè)大手握小手的動(dòng)作。我們也許只是轉(zhuǎn)變了一個(gè)孩子，而孩子贏得的卻是她的一生。
“適度的愛(ài)”是教育教學(xué)的可行方法之一。讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧，用我們無(wú)私的愛(ài)去培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣吧。
教育隨筆：愛(ài)每一個(gè)孩子2
走上工作崗位第一天看到這群可愛(ài)的孩子們腦海中兒時(shí)的記憶泛起層層波瀾。童年時(shí)候的我給我留下深刻的回憶，還清晰的記得父親送我去上學(xué)的路上，一臉慈祥很認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)你長(zhǎng)大后要干什么？當(dāng)時(shí)我沒(méi)有回應(yīng)，現(xiàn)在想想多么質(zhì)樸而實(shí)在的語(yǔ)言，飽含著父親深深地理解和關(guān)愛(ài)。上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候我特別崇拜我的老師，她溫柔、善良、和藹可親，教會(huì)我許多本領(lǐng)。于是在和同伴們一起玩時(shí)，我經(jīng)常扮演老師的角色來(lái)給小伙伴們上課。想想真是可笑。偶爾會(huì)有過(guò)路的行人停下來(lái)竊喜。當(dāng)時(shí)也覺(jué)得好羞澀。一次的作文題目《我的理想是什么》。我的理想是什么？我的心房一下被打開了。我的理想就是長(zhǎng)大后要做一位溫柔善良、和藹可親的老師。也正是從那時(shí)起，這粒小小的種子在我心中生根發(fā)芽長(zhǎng)成了一棵參天大樹。而我也如愿以償?shù)目忌狭藥煼对盒！?/p>
20xx年9月，當(dāng)我夢(mèng)想成真，成為萊州市一名幼兒教師時(shí)，我心情激動(dòng)。我一定能勝任這項(xiàng)工作。我深知我有一顆熱愛(ài)教育事業(yè)和幼兒的心。這一年，我擔(dān)任幼兒園大班的配班老師，第一年參加工作我感到特別的欣慰，可以和學(xué)生打成一片，只要我真心真意地對(duì)待他們，全心全意地為他們著想，關(guān)愛(ài)他們，我就能成為他們心目中的好朋友！秉著這種信念我全情投入，這一年的“教師初體驗(yàn)”既為我的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，更讓我摸著了與學(xué)生相處之道。用關(guān)愛(ài)寫出的“師德”二字讓我在三尺講臺(tái)上站穩(wěn)了第一步！
陶行知先生說(shuō)的好：愛(ài)滿天下，愛(ài)生如子。
關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位孩子，在教育生涯中，愛(ài)是維系師生情的紐帶，將愛(ài)源源不斷的注入孩子們的心中。要有孔子的“仁愛(ài)之心”。做老師首先要有美德，做人的美德。
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
當(dāng)今年學(xué)校把班主任的擔(dān)子交給我，同時(shí)讓我?guī)“鄷r(shí)，我心理上就有了壓力，我不知道我能不能勝任。毫無(wú)班主任經(jīng)驗(yàn)的我，難免有點(diǎn)不安，總會(huì)擔(dān)心自己處理不好與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系，總是覺(jué)得各項(xiàng)工作都不明白，心里有好多的.話……我只能硬著頭皮上。剛?cè)雸@的小班孩子哭啊，鬧啊，要找爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。吃飯睡覺(jué)都是爸爸媽媽。我?guī)缀跻罎⒘恕脑缟先雸@來(lái)，我拍拍這個(gè)，抱抱那個(gè)。覺(jué)得有三頭六臂也不好使。有些孩子會(huì)帶藥。但是有的孩子會(huì)因?yàn)樗幙嗫诙怀?。有的孩子把藥喝在嘴里又吐出?lái)。于是我買了一袋白砂糖在孩子的藥里拌上一點(diǎn)，孩子們覺(jué)得藥甜了，他們就乖乖把藥吃掉了。雖然有些孩子難搞，但是我一直在堅(jiān)持。給他們講故事，教他們唱歌，陪他們玩玩具轉(zhuǎn)移他們的注意力。尿褲子了給他們洗。尿床了給他們曬。吃飯有困難的喂喂他們。兩個(gè)周過(guò)去了哭的鬧的越來(lái)越少，突然有一天，于雪說(shuō)：“老師像媽媽一樣”。孩子們都說(shuō)：“老師像媽媽一樣。我愛(ài)你老師”我眼里含著淚花，兩滴淚水流下來(lái)。老師，你怎么哭了。我說(shuō)：“老師沒(méi)哭，老師眼里進(jìn)沙子了。我的心就象喝了蜜一樣甜。讓我感受到了學(xué)生是可塑性很強(qiáng)的個(gè)體，看到孩子們那一雙雙忽閃著的眼睛時(shí)，我原本忐忑不安的的心安定了下來(lái)：怕什么，交出一顆真誠(chéng)的心，換回的肯定是更真誠(chéng)的心！
幸福于一份責(zé)任，懷揣著責(zé)任前行。
幸福是什么？不同的人對(duì)幸福的定義是不相同的。我扎根于鄉(xiāng)村教育，但是我是幸福的。讓農(nóng)村孩子享受到與城市孩子一樣優(yōu)質(zhì)的教育是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任也是賦予我的一份責(zé)任。由此我覺(jué)得幸福。
教育隨筆：愛(ài)每一個(gè)孩子3
由于小時(shí)候?qū)蠋煹某绨?，我?dāng)了一名幼兒教師，時(shí)間飛逝，八年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！
說(shuō)到教師的職業(yè)道德，大家馬上會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)……但我覺(jué)的幼兒教師應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的心態(tài)、更重要的是用一顆母親的真心去愛(ài)每一個(gè)孩子。
我性格開朗、樂(lè)觀向上。記得上幼師時(shí)，老師就說(shuō)過(guò)，遇到天大的事情，即便你晚上在被窩里嚎啕大哭，第二天也要開心的去上班，不要影響你的工作。所以我每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接每一個(gè)孩子，每一位家長(zhǎng)。看到家長(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了做人，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。
我也有一個(gè)五歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛(ài)心，關(guān)懷著她的成長(zhǎng)，這種情懷是無(wú)私的、投入的，每當(dāng)女兒在生活中、學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步，我都會(huì)非常高興，當(dāng)女兒犯了錯(cuò)誤，我會(huì)正面教育，和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，是我最快樂(lè)的。自從做了母親，使我更了解孩子，無(wú)論在家還是在幼兒園，他們都需要母親般的關(guān)心和呵護(hù)，理解每一位家長(zhǎng)都有望子成龍，望女成鳳的心理，自從我女兒上幼兒園的第一天起，讓我理解了每一位母親對(duì)孩子的牽掛。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，多年的幼兒工作中，我常換位思考，把家長(zhǎng)最關(guān)心的，最不放心的做的最好，讓家長(zhǎng)放心。孩子身體健康、快樂(lè)、學(xué)習(xí)進(jìn)步，我就會(huì)喜悅，我就會(huì)感覺(jué)到工作的快樂(lè)。
記得我班有一個(gè)叫翔翔的小朋友，是從外地轉(zhuǎn)來(lái)的，孩子來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，語(yǔ)言又有些障礙，所以適應(yīng)的很慢?？窗职謰寢尩耐獗砗烷_的車感覺(jué)家庭條件是很好的，那對(duì)老師的要求也很高，每次孩子稍微蹭破點(diǎn)皮，和別的孩子打架了，不管是誰(shuí)對(duì)是錯(cuò)，都到我班找到另一個(gè)孩子大吵一番，對(duì)老師更是雞蛋里挑骨頭。無(wú)論家長(zhǎng)怎么難纏，我都干好自己的本職工作，用愛(ài)心呵護(hù)每一個(gè)孩子。一次，剛吃過(guò)中午飯，翔翔把吃過(guò)的飯全吐了，我一摸頭，好燙，接著給孩子量體溫，喝水、冷敷，給家長(zhǎng)打電話來(lái)接孩子，可是他爸媽去了壽光，趕不回來(lái)，咋辦？我趕緊抱著翔翔去了幼兒園旁邊的衛(wèi)生室，經(jīng)檢查嗓子發(fā)炎，開了消炎的、退燒的，把藥吃上，可翔翔把飯全吐了?！跋柘?，你餓嗎”？翔翔有氣無(wú)力的點(diǎn)點(diǎn)頭?？稍撍X(jué)了，餐廳也關(guān)門了，“老師這里有餅干、面包你先吃一點(diǎn)好嗎”?！袄蠋?，我想吃煮的雞蛋”.看到孩子渴望的眼神,看著沒(méi)有力氣的樣子,假如是我的女兒,我會(huì)怎么做,一種女性特有的母愛(ài)，使我心頭一熱，那你先睡一覺(jué)，老師回家給你去煮，等你睡醒了，我就回來(lái)了。我騎著車子回到家煮雞蛋，老公很不理解，“你幾點(diǎn)才下班，不吃飯了”?！坝袀€(gè)孩子病了，爸媽沒(méi)在家，他想吃煮雞蛋，都是孩子，生了病多需要大人的愛(ài)護(hù)呀’。當(dāng)我把兩個(gè)熱乎的雞蛋拿到翔翔的眼前時(shí)，他笑了，笑的是那樣的甜，看著他大口大口吃的那樣香，“慢一點(diǎn)，別噎著，喝點(diǎn)水”其他小朋友看他滿嘴的蛋黃，都笑了。下午翔翔的.爸爸來(lái)幼兒園接孩子時(shí)，翔翔的燒已經(jīng)退了，見(jiàn)了爸爸就大喊“爸爸，發(fā)燒真好，老師真好，給我煮了我愛(ài)吃的雞蛋，比媽媽還好?！闭f(shuō)著從口袋里掏出那個(gè)沒(méi)吃的雞蛋，我把藥給他爸爸，他爸爸掏出一百錢給我藥錢時(shí)，我拒絕了。我跟他說(shuō)“我也是一位母親，這是一位普通母親應(yīng)該做的?！毕柘璧陌职指袆?dòng)的握住我的手“謝謝您，謝謝您，孩子能遇到您這樣的老師，是他的福氣，也是我的福氣，您太偉大了?！睆乃职挚谥械弥柘璎F(xiàn)在的媽媽是后媽，關(guān)系不是很好，他又忙于生意，很少管孩子。知道翔翔的家庭，我不知道是可憐、還是同情，心里酸酸的，從那以后，翔翔的爸爸從來(lái)沒(méi)有找過(guò)我們麻煩，經(jīng)常和我交流孩子的學(xué)習(xí)情況。
在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時(shí)候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的先導(dǎo)，將愛(ài)繼續(xù)在我的幼教事業(yè)中，用用一顆母親的真心去愛(ài)每一個(gè)孩子，使他們成長(zhǎng)在愛(ài)的氛圍中，從而學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，讓未來(lái)的世界充滿更多的愛(ài)。
教育不是犧牲，而是享受；不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；不是一種謀生手段，而應(yīng)該服務(wù)于社會(huì)。
教育隨筆：愛(ài)每一個(gè)孩子4
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，調(diào)皮是他們的天性，但是也不缺乏安靜、乖巧的孩子，作為老師，往往更偏愛(ài)對(duì)這類孩子，對(duì)于調(diào)皮的孩子，我們用愛(ài)是可以感化他們的，有些孩子對(duì)于陌生的人，會(huì)有戒備心理，有不安全感，我們用愛(ài)也是可以可以感化他們的，這些都只是需要時(shí)間和耐心就可以做到的，我們應(yīng)該適時(shí)調(diào)整自己的想法，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，越是調(diào)皮的孩子，越是戒備心重的孩子，我們?cè)绞菓?yīng)該要給予更多的關(guān)注，多與他們談?wù)勑?、聊聊天，讓他們感受到老師?duì)他們的愛(ài)，他們會(huì)變得更聽話的，他們會(huì)和你很親近，我們班相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較聽話的，但是也不缺乏調(diào)皮、不太聽話的孩子，也有那么幾個(gè)孩子剛來(lái)的時(shí)候戒備心理非常重，我每天都會(huì)找時(shí)間與他們相處，有的時(shí)候抱一抱他們，與他們聊聊天，有的時(shí)候會(huì)與他們一起玩玩玩具、玩玩游戲，讓孩子們感受到老師的愛(ài)。
剛開學(xué)的時(shí)候，我們班的高逸馨小朋友對(duì)老師是有戒備，幾乎不讓我們靠近她，記得有一天，她來(lái)上學(xué)的時(shí)候哭得很厲害，阿姨跟她并排坐在琴凳上跟她聊天，安撫她的情緒，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子頭發(fā)散了，于是坐到高逸馨旁邊幫這個(gè)小朋友梳頭發(fā)，高逸馨突然一邊用手肘推著我，一邊叫：“邊老師，邊老師”，我應(yīng)了一聲，她哭著接下去說(shuō)：“你走開！”我當(dāng)時(shí)很無(wú)語(yǔ)，說(shuō)：“邊老師幫小朋友梳完頭就讓開。”
這次事情之后，我感觸很深，我覺(jué)得不能這樣下去了，于是從那以后，我每天都會(huì)和高逸馨聊聊天，早班的話，我就利用晨間游戲的時(shí)候，與她聊天，跟她一起玩一玩；晚班的話就利用中午的時(shí)間或下午穿衣服的時(shí)間，跟她聊聊天，希望慢慢消除她對(duì)我的戒備心理，功夫不負(fù)有心人，高逸馨慢慢的開始與我親近了，玩的.時(shí)候經(jīng)常纏著我跟她一起玩，有的時(shí)候想奶奶了，也會(huì)來(lái)跟我說(shuō)說(shuō)，把我當(dāng)成傾訴的對(duì)象，再后來(lái)她一有空就會(huì)來(lái)粘著我，跟我說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)家里的事情，說(shuō)說(shuō)在家里做得事情，也常常會(huì)往我身上蹭，要我抱一抱她了?，F(xiàn)在更是粘著我，有的時(shí)候睡覺(jué)都要找我了。
我認(rèn)為孩子都是很單純的，我們對(duì)他們多付出一點(diǎn)，得到的也會(huì)很多，所以多抱一抱，多蹲一蹲，用愛(ài)感化每一個(gè)孩子，讓他們感受到我們濃濃的愛(ài)。
教育隨筆：愛(ài)每一個(gè)孩子5
俗話說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶。在幼兒教育中，教師如果能夠巧妙的運(yùn)用眼神表達(dá)自己的感受，有時(shí)真的會(huì)收到意想不到的良好教育效果。孩子最喜歡模仿別人，老師說(shuō)的每一句話，做的每個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，他們都會(huì)從中體會(huì)到老師對(duì)每件事的看法，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，或者做了一件好事的時(shí)候，他們總是會(huì)去探尋老師的目光，看看老師是怎么看他的，這時(shí)，你就可以用眼神來(lái)告訴他們你對(duì)這件事的態(tài)度。
上課時(shí)，如果某個(gè)孩子亂講話或隨便的小動(dòng)作，干擾其他的孩子聽講，你可以輕輕的走到他身邊，拍拍他的肩膀，或者摸摸他的頭，給他一個(gè)制止的眼神，孩子會(huì)立刻表現(xiàn)得非常好。這樣做比老師當(dāng)著全班小朋友的面，強(qiáng)行制止他好得多，能使幼兒容易接受，也不會(huì)傷害他的自尊心。
一次活動(dòng)中，周婉欣和劉楊洋兩人為了“玩球”發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，周婉欣拿著球，劉楊洋不高興了，我走上前看著巫欣妍問(wèn)：“劉楊洋為什么不高興?。俊眲傞_始周婉欣沒(méi)在乎，還笑瞇瞇的看著我，于是我嚴(yán)厲的看著他，十幾秒的對(duì)視中，周婉欣走到了劉楊洋的`身邊好像發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，這時(shí)我又對(duì)他投以贊揚(yáng)的目光，她高興的跳了一下說(shuō)：“劉楊洋，我和你一起拍球吧！”
在教學(xué)過(guò)程中，巧妙的運(yùn)用眼神，正確表達(dá)自己的態(tài)度，無(wú)形中與孩子們建立了一種默契，在無(wú)形中解決了一些不愉快的事情，使幼兒快樂(lè)自信。
教育隨筆：愛(ài)每一個(gè)孩子6
“老師，仔怡帶瓜籽來(lái)”，課間，一帆跑來(lái)告訴我。由于面對(duì)的是一群年幼的孩子，我們每天安全意識(shí)的弦都得繃得緊緊的。因此我是不允許孩子們帶零食尤其是像瓜籽這種容易傷到孩子的物品來(lái)園的。聽了一帆的描述，心里有點(diǎn)生氣，正想問(wèn)個(gè)究竟，這時(shí)仔怡已經(jīng)來(lái)到了我身旁，她稚嫩的小手里正捧著一小把瓜籽:“老師，給你的！”從孩子真誠(chéng)的眼神，我知道仔怡沒(méi)有撒謊。噢，原來(lái)是這樣！幸虧我還沒(méi)有把批評(píng)的話說(shuō)出去，不然多會(huì)傷害孩子的自尊啊！我接過(guò)仔怡的瓜籽，告訴她：“好孩子，老師謝謝你，老師不吃小朋友的東西，回家留給爸爸媽媽吧！”仔怡深情地點(diǎn)點(diǎn)頭。雖然表達(dá)方式欠妥，卻讓我感受到孩子對(duì)老師暖暖的愛(ài)意。孩子們的純真讓我再一次的感動(dòng)：真心愛(ài)每一個(gè)孩子，孩子也會(huì)真心喜歡我們。這不由讓我想起了小學(xué)時(shí)候的兩位老師。
記得那時(shí)候我非常渴望老師能讓我起來(lái)讀課文，可是每次老師都是叫那兩三個(gè)人，因此那時(shí)經(jīng)常會(huì)有失落的'感覺(jué)，還有一幕我記的比較清晰：班里一調(diào)皮男同學(xué)犯了錯(cuò)誤，老師打了他一耳光，因?yàn)榭蠢蠋煹难凵癫粚?duì)，老師接著又是一掌……直到后來(lái)另一位老師走進(jìn)了我們的小學(xué)生活，雖然這位老師在我們做錯(cuò)事的時(shí)候也會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我們，但我們?nèi)嗤瑢W(xué)卻都喜歡她，因?yàn)榇蠹夷軌蚋惺艿剿P(guān)心我們每個(gè)人。聽說(shuō)其他老師因有事要改上語(yǔ)文課，全班會(huì)發(fā)出一片歡呼聲，課堂上調(diào)皮男生也不再惡作劇，過(guò)年了大家都不約而同地去給老師拜年，農(nóng)忙時(shí)大家都搶著去和老師剝玉米，聽說(shuō)到五年級(jí)老師可能不教我們了，大家都哭了……這一段時(shí)光，成了我小學(xué)生涯中最美好的回憶。
很多年過(guò)去了，雖然從沒(méi)有當(dāng)面向那位老師表白過(guò)，但我從內(nèi)心深深地感謝她，是她讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了希望，是她讓我感覺(jué)小學(xué)生活還有許多值得回憶的地方。
一個(gè)老師可能會(huì)影響孩子的一生，這話說(shuō)的一點(diǎn)都不錯(cuò)。孩子們是純潔可愛(ài)的，在他們的心中老師是至高無(wú)上的，因此在工作中我會(huì)常常提醒自己：愛(ài)每一個(gè)孩子，一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都讓他感受到你的愛(ài)。
教育隨筆：愛(ài)每一個(gè)孩子7
生命是來(lái)之不易的！作為一名幼兒教師和一個(gè)母親，我們不僅要愛(ài)自己的孩子，更要愛(ài)自己班里的每一個(gè)孩子。
我是這樣想的，也是這樣做的！今年春天，我們班接收了一位語(yǔ)言障礙的孩子。剛來(lái)的時(shí)候，他的媽媽告訴我：這個(gè)孩子除了會(huì)叫爸爸、媽媽之外，其他都不會(huì)說(shuō)；小便他就“吱吱”，大便他就“啊啊”。通過(guò)了解，我才知道原因出在家長(zhǎng)身上。他的媽媽從小不讓他跟同齡孩子的玩，沒(méi)有哄孩子的就一直讓他跟父母呆在大棚里，耽誤了這個(gè)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。
我們都知道，3----6歲是幼兒語(yǔ)言飛速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。作為他的`班主任，我跟配班老師對(duì)他制訂了訓(xùn)練計(jì)劃，讓他學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)我們的努力這個(gè)孩子現(xiàn)在學(xué)會(huì)了不少的日常用語(yǔ)；而且，就在放假前的教學(xué)成果展時(shí)，我聽到了孩子久違的一聲“老師”；當(dāng)時(shí)，我激動(dòng)的熱淚盈眶，我們的付出是值得的！
作為一名教師，我們的任務(wù)不僅是教書更重要的是育人。我們只有用自己的愛(ài)心去愛(ài)他們，感化他們，相信我們的教育一定是成功的！
教育隨筆：愛(ài)每一個(gè)孩子8
xx年9月18日，在剛來(lái)到區(qū)直幼兒園的第八天，我參加了新教師培訓(xùn)，有幸聆聽了市里優(yōu)秀的老師們的授課和全國(guó)優(yōu)秀教師的從業(yè)心得。這些課程給我留下了很深的印象，大量的知識(shí)、理念和親身經(jīng)歷，樸實(shí)而又有說(shuō)服力，感動(dòng)而又有影響力，使我內(nèi)心此起彼伏、受益很多。上海的黃靜華老師說(shuō)：只要我們用心去愛(ài)，所有的孩子都是可愛(ài)的。是啊，孩子是世界上最天真、最無(wú)邪的，我們教師用一份愛(ài)心去關(guān)注孩子，一定能得到孩子最真摯的回饋。
首先，愛(ài)孩子是立教之本。愛(ài)孩子，我們要從小事做起，從身邊一點(diǎn)一滴做起。霍懋征老師說(shuō)：愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，可以使萬(wàn)物滋生；愛(ài)是橋梁，可以溝通師生心靈。有了愛(ài)，師幼之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。太陽(yáng)山教學(xué)點(diǎn)的鄒有云老師把教育的陽(yáng)光帶進(jìn)了太陽(yáng)山，把快樂(lè)的種子灑向了太陽(yáng)山，在條件異常艱苦的深山里，鄒老師用他無(wú)私的愛(ài)見(jiàn)證了教育事業(yè)的偉大。兩位老師把他們一生的愛(ài)都傾注給了孩子們，用他們忘我的行動(dòng)成就了一生的事業(yè)，詮釋了熱愛(ài)學(xué)生是教師的終身事業(yè)。愛(ài)孩子還要尊重孩子的人格，建立平等的師幼關(guān)系。幼兒具有獨(dú)立性，每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向，并不是老師想讓他怎樣，他就會(huì)怎么樣。因此，教師必須努力把自己的教育教學(xué)適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和心理年齡特征，決不能把自己的意志加于孩子，要充分理解幼兒、信任幼兒、欣賞幼兒，呵護(hù)幼兒的創(chuàng)造潛能，保護(hù)幼兒的合法權(quán)益。切勿傷害幼兒的.自尊心和自信心。
其次，人格感染，愛(ài)心傳遞?；繇骼蠋熣f(shuō)：孩子的眼睛像攝像機(jī)，耳朵像錄音機(jī)，會(huì)把老師的一言一行都記錄下來(lái)。在孩子眼中，老師是神圣的，老師的一言一行都是對(duì)的，加上幼兒又善于模仿，尤其是小班幼兒年齡小，模仿成為他們的主要年齡特征，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的工作過(guò)程中，應(yīng)該時(shí)刻注意自己一言一行所產(chǎn)生的影響，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，為幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。時(shí)刻記住教師的行為是無(wú)聲的教材，是孩子身邊最直觀、最真實(shí)的“教具“。
再次，善于發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。任何一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，調(diào)皮的孩子也絕不例外。教師要尊重幼兒的個(gè)體差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓幼兒的閃光點(diǎn)有用 武之地，使幼兒的自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)和強(qiáng)化，從而激起幼兒的信心，鼓足前進(jìn)的勇氣。只要細(xì)心觀察，最終都會(huì)淘盡黃沙始得金。教育教學(xué)中除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少告狀、少發(fā)火、不體罰、不放棄?？鬃诱f(shuō)“有教無(wú)類”，實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，任何孩子都是可以教好的。
最后，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)精湛。這是教師提高教學(xué)技術(shù)的關(guān)鍵。在尊重孩子，理解孩子的基礎(chǔ)上，教師要具備完善的教育教學(xué)技巧和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。每天精心備課、做好相關(guān)的活動(dòng)準(zhǔn)備、認(rèn)真組織教學(xué)、仔細(xì)總結(jié)、及時(shí)反思是最基本的素質(zhì)。新綱要要求我們?cè)谡J(rèn)知的前提下，要充分挖掘孩子的潛能，激發(fā)孩子的情感，而且還整體上提高了德育的地位，這就給我們教師的教學(xué)水平和教育能力提出了更高的要求，激發(fā)著我們前進(jìn)的動(dòng)力。
總而言之，這次培訓(xùn)給初到崗位的我增加了做好工作的信心和決心，俗話說(shuō)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，我相信通過(guò)我的努力和付出，用我的真心和愛(ài)去關(guān)心每一個(gè)孩子，我一定能夠得到孩子們回饋的最真誠(chéng)的愛(ài)。
教育隨筆：愛(ài)每一個(gè)孩子9
時(shí)間過(guò)得真快，一年的中班生活已經(jīng)過(guò)去了，孩子們也已經(jīng)長(zhǎng)大了許多，許多事情已隨時(shí)間的推移，漸已忘去，但有一件事情卻使我久久不能忘懷……
那是孩子們剛升入中班的時(shí)候，孩子們年齡小，自理能力就相對(duì)的差，有許多事情需要老師的幫助。比如說(shuō)入園、離園時(shí)的脫衣、穿衣;午睡起床時(shí)的穿鞋;飯前的.洗手等等，都要老師的照顧，再加上今年的幼兒操作冊(cè)不精致，不是拉鏈掉下來(lái)，就是拉鏈拉不開，有的孩子調(diào)皮、淘氣，把拉鏈拉下來(lái)拿在手里玩或者是扔沒(méi)了，平時(shí)我看見(jiàn)都是給他們弄好或者是說(shuō)服教育，但有時(shí)在忙的時(shí)候就把這些事情拋之腦后了。
記得有一次，我正趴在桌上奮筆疾書，唉，要上交的材料真多，我顧不上忙其他的，只想快點(diǎn)寫完及時(shí)上交。正在這時(shí)，文靜的李晨暉過(guò)來(lái)了，拿著一本掉了拉鏈的操作冊(cè)，舉到我面前，眼睛望著我，小聲對(duì)我說(shuō)：“董老師，我的拉鏈掉下來(lái)了。”“知道了。”我心不在焉地回了一聲，手中的筆并沒(méi)有停下，只想快點(diǎn)寫，“董老師，我的拉鏈掉下來(lái)了，你幫我弄弄。”“老師這忙著呢，先拿回去?！蔽矣行┘绷耍痪湓捳f(shuō)出去，李晨暉臉紅紅的，低著頭，拿著操作冊(cè)回到自己的座位上去，半天沒(méi)抬起來(lái)。
我的“作業(yè)”做完了，長(zhǎng)舒一口氣，頓覺(jué)輕松了不少，但是當(dāng)我看見(jiàn)李晨暉，心情再也輕松不起來(lái)，很懊悔自己的一時(shí)沖動(dòng)，我趕快走了過(guò)去，來(lái)到她身邊：“晨暉，剛才老師錯(cuò)了，不應(yīng)該和你急，來(lái)，老師幫你弄好?！比聝上?，書弄好了，晨暉也高興了地笑了，但是，孩子剛才受傷的心靈愈合了嗎?我捫心自問(wèn)……
這件事已過(guò)去好久了，但猶如雕刻于心中一般，它使我警醒、催我?jiàn)^進(jìn)，督促我在幼教工作中用“愛(ài)”去面對(duì)孩子，幫助孩子每一處需要幫助的地方，回答孩子每一個(gè)需要回答的問(wèn)題，而不厭其煩。
教育隨筆：愛(ài)每一個(gè)孩子10
一個(gè)班里，總有比較特殊的孩子。在我們班，小旭算一個(gè)。他是個(gè)比較內(nèi)向的孩子，不愛(ài)說(shuō)話，也不喜歡參加集體活動(dòng)。記得剛開學(xué)的時(shí)候，幾乎大半的孩子是哭鬧著要媽媽的，可是他沒(méi)有，靜靜的站在那，看著別的小朋友，沒(méi)有表情起伏。
接下來(lái)的一段時(shí)間，讓我感受了他的“與眾不同”，基本上每個(gè)孩子都可以很開心的與老師交流，和小朋友玩耍。可是他不一樣，老師跟他說(shuō)話，他不回答，就這么看著你，問(wèn)老半天，也不會(huì)說(shuō)一個(gè)字，來(lái)幼兒園基本一天不開口。別的小朋友在玩玩具，他也不玩，就在一邊看著，三番兩次的跟他商量，去跟小朋友一起玩，他不愿意。老師帶著他一起，也不愿意。抗拒別人，不愿別人走進(jìn)他的世界。
孩子的媽媽很擔(dān)心，總是詢問(wèn)他在幼兒園的情況。也總是跟我們說(shuō)：“孩子會(huì)不會(huì)有孤獨(dú)癥呢？”但是孩子的媽媽說(shuō)，在家里，孩子比較愿意跟家人交流，也不會(huì)不愿意說(shuō)話。孩子?jì)寢屵@么一說(shuō)，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，孩子并不是孤獨(dú)癥，并不是不愿意跟任何人說(shuō)話。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，孩子會(huì)跟他們一桌上的小朋友一起玩耍，一起說(shuō)話。于是，我便有意無(wú)意的去跟孩子親近，下課的'時(shí)候拉來(lái)孩子，跟他聊聊家常。中午的時(shí)候跟孩子一起玩玩具。午睡前夕，坐在孩子的床邊，跟他說(shuō)說(shuō)話，陪他入睡。
一次戶外活動(dòng)的時(shí)間，所有的孩子都興致很高、三五成群地玩著，只有他，站在一邊，沒(méi)有合怍的伙伴。我便悄悄地過(guò)去拉起他的手，他沒(méi)有拒絕我，我跟他說(shuō)：“小旭，你怎么不玩呢？”他生埂地回了我一句：“我家也有這個(gè)?！蔽冶阏f(shuō)：“家里有也能玩阿，我們一起玩吧，”他想了一會(huì)，回了我一個(gè)為什么，我輕輕俯下身，在他耳邊說(shuō)：“因?yàn)槲蚁矚g你阿?！本瓦@樣，我們一起玩紙球，你扔我接，你拋我滾，看他
開心的玩著，露出了從未有過(guò)的笑容，我的期待也變成了現(xiàn)實(shí)。
孩子終究是孩子，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)和觀點(diǎn)去要求他們，但孩子又不是孩子，他們同成人一樣，有自己的思想，同樣想得到應(yīng)有的尊重。往往聽到教師和家長(zhǎng)抱怨自己的孩子這樣不行，那樣不行。其實(shí)，不是孩子不行，是我們大人不行，是我們急于求成和拔苗助長(zhǎng)的心態(tài)在作怪，總是用放大鏡去看孩子的缺點(diǎn)，用顯微鏡對(duì)待孩子的優(yōu)點(diǎn)。
對(duì)于班里的“特殊孩子”，有人給他們冠予了“壞孩子”的稱號(hào)，別人說(shuō)他們壞，他們也“一壞再壞”。其實(shí)，我更喜歡把他們叫做“與眾不同”的孩子。“人之初，性本善”，孩子的本質(zhì)都是好的，沒(méi)有好壞之分，只是有些孩子的精力更加旺盛，他們的思維更加活躍，他們更加有個(gè)性，所以說(shuō)他們是“與眾不同”的，我想，這樣稱呼對(duì)他們更公平。
世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，所以也不可能有一樣的孩子，這就要求我們要因材施教，從而讓每個(gè)孩子在原有的水平上獲得不同的發(fā)展?！皼](méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師”，我想，無(wú)論是怎樣的孩子，總有一種教育方法適合他。教育是一門科學(xué)，同時(shí)也是一種藝術(shù)。
跟小旭相處的過(guò)程中，沒(méi)有刻意的教育方法，只是一句俯在他耳邊的悄悄話，只是一個(gè)大手拉小手的小游戲，我們也許只是轉(zhuǎn)變了一個(gè)孩子，而孩子贏得的卻是他的一生。
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