下面是范文網(wǎng)小編收集的學(xué)校的課程教學(xué)方案7篇，歡迎參閱。
學(xué)校的課程教學(xué)方案1
一、教材分析
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?/p>
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
二、學(xué)生分析
學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！币虼?，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性特點及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
三、設(shè)計思路
1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
五、教學(xué)流程
?。ㄒ唬?dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎？
學(xué)生：什么是稱贊？
課文中誰稱贊誰？
因為什么而稱贊？
稱贊的結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）
（二）初讀課文
1、自由讀課文。
借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文。
圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的`怎么樣？老師來考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。
（開火車讀、齊讀生字）
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
?。ㄈ├首x感悟
1、教師范讀課文
同學(xué)思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？
2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？
3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱贊的？
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！
?。ㄋ模┓纸巧硌葑x
小組練習(xí)，指名匯報表演
?。ㄎ澹懽种笇?dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀，組詞。
師范寫，學(xué)生寫仿。
學(xué)校的課程教學(xué)方案2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第71——74頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解面積的意義。
2、認(rèn)識常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實際大小的觀念。
3、學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位。以及估測等方法比較面積的大小。
教學(xué)重、難點：
形成正確的“面積單位”概念。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積單位
教學(xué)過程：
一、建立面積概念
1、物體表面的大小
（1）(出示大作文本、生字本）誰能摸一摸他們的面在哪？
本的封面、本的底面，他們都是本的面。大作文本和生字本的封面那個大？你怎么知道？
（2）（出示兩片葉子）誰能摸摸他們的面在哪？比一比，那片葉子的面比較大？你怎么比的？
（板書觀察、重疊）
（3）請同學(xué)們摸摸自己課桌的面。課桌與剛才那些面比，誰的面的？誰的面??？
（4）課桌面、作業(yè)本面、樹葉面這些都是物體的表面。誰還能舉例說說那是物體的表面？
?。?）物體表面有的有小，物體表面比較大就說他的面積比較大，物體表面比較小就說他的面積比較小。
2、平面圖形的大小
?。?）（出示長方形、正方形、圓形）這些都是平面封閉圖形，他們的大小指的是他們的那部分？
?。ㄖ该麑W(xué)生摸）
?。?）平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。
3、概括面積意義
誰能說說什么是面積？閱讀課本概念。（板書課題：面積）
二、認(rèn)識面積單位
1、設(shè)疑
?。?）出示兩個長寬各異的長方形（面積相同），讓學(xué)生體會用觀察、重疊的方法難以比較他們的大小。
?。?）數(shù)格比較大小（將兩個長方形背面展示出來，他們的背面畫有相同的方格數(shù)）
誰的面積大？為什么？
（3）同一格子標(biāo)準(zhǔn)（指名三生，發(fā)給每人一個畫好各自的長方形，讓他們各自背著同學(xué)數(shù)出格子數(shù)，并告訴大家格子個數(shù)）
誰手里的長方形面積大？為什么？（出示各自手中圖形）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。國際上規(guī)定好的方塊叫做面積單位。
（板書面積單位）
?。?）認(rèn)識面積單位
帶著問題自學(xué)課本
?、俪Ｓ玫拿娣e單位有哪些？
?、谡f說每個面積單位的大小。
?。?）匯報學(xué)習(xí)收獲，得出三個常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。
?、俑髯员缺?，那個手指甲的面積接近1平方厘米？
?、谕阑ハ啾葎?平方分米的大小。
?、鄢鍪?平方米的紙，估計一下能站上多少個同學(xué)？
④找一找，在我們周圍那些物體的表面大約是1平方厘米？1平方分米？1平方米？
三、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
四、鞏固
1、完成課本第74頁“做一做”
2、完成課本練習(xí)十八第1、2題
3、設(shè)計比賽（回家完成）
你還能拼擺出更多、更新穎有趣的圖形嗎？
要求：
?。?）圖案面積都是5平方厘米。
?。?）給自己設(shè)計的圖案起個名字。
學(xué)校的課程教學(xué)方案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．注重朗讀，在朗讀中梳理脈絡(luò)，品味哲理式句子的深意。
2．理解用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。
3．依據(jù)課文，延伸閱讀，以寫作為載體培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、珍愛生命的思想意識。
教學(xué)重點難點：
教學(xué)目標(biāo)1．2是重點，目標(biāo)1是難點。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
課前預(yù)習(xí)：
1．專注地朗讀至少3遍，并抄寫重要詞語2遍：
倒行逆施刻骨銘心黯淡無關(guān)僥幸拍攝純粹
2．結(jié)合課后練習(xí)，先自我思考。
第一課時
主要內(nèi)容：
仔細(xì)朗讀，梳理脈絡(luò)；整體把握，理解作者的巧妙構(gòu)思。
教學(xué)步驟：
1．檢查課前預(yù)習(xí)成果。
?、俾爩懻n前抄寫的6個詞語，并有選擇地讓學(xué)生口頭造句。如：刻骨銘心、黯淡無光。
?、诒疚牡臉?biāo)題是“日歷”，但顯然不僅僅是寫日歷，那么究竟是寫什么？想告訴人們什么？
明確：寫時間，寫生命；告訴我們時間易逝，生命易逝，要倍加珍惜（要求：學(xué)生能從中找到重要的句子來支撐自己的看法）。
2．朗讀，感知深意。
①既然同學(xué)們知道本文不只是寫日歷，而是有更深層的意思，是時間與生命。就請大家再次專心致志地朗讀一遍，再次感知的深意。
（自由朗讀，感知深意）
?、谠僮x，理清脈絡(luò)。
本文怎么從日歷談到時間與生命呢？這個過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路，從“日歷”出發(fā)向“時間”“生命”攀登，理清脈絡(luò)，就能更加理解深意。
第一組朗讀2—3自然段，并歸納大意。
明確：扯下一頁日歷——向往明天但又感到歲月匆匆與虛無。
第二組朗讀4—6自然段，并歸納大意。
明確：不能從容地扯下日歷——因為那是生命的頁碼。
第三組朗讀8—9自然段，并歸納大意。
明確：明白日歷的意義——生命忠實的記錄。
第四組朗讀10—15自然段，并歸納大意。
明確：不肯再去扯日歷——因為想保存歲月。
歸納：由此可知，本文表面看來是寫日歷，但處處是寫時間，寫生命。從“扯下一頁日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”，這個過程就是對時間與生命的認(rèn)識不斷深化的過程。
3．理解的巧妙構(gòu)思。
珍惜時間與生命，這是個抽象的問題。而此時我們不覺得抽象，反而是具體可感，為什么？
明確：主要原因是作者把抽象的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為具體的事物來表現(xiàn)，讓讀者看得見，摸得著。
這就是作者構(gòu)思的巧妙之處，也是本文的魅力之一。將抽象的時間與生命轉(zhuǎn)化為熟悉而具體的日歷，十分形象。如果用幾句話來描述二者之間的關(guān)系，可以這樣說：
時間（生命）是一本日歷，扯下了一頁便消失了一天。它時刻在警醒我們：時間（生命）無價，要好好珍惜。
4．借助語言訓(xùn)練強化認(rèn)識。
如果也讓同學(xué)們用一種具體的事物來表現(xiàn)時間、生命，你會選擇什么？請同學(xué)們寫一段話來表現(xiàn)你對時間與生命的認(rèn)識。
學(xué)生先寫后交流，教師板書學(xué)生所選擇的事物。
5．作業(yè)：
?、俑鶕?jù)課堂上寫的幾句話，在此基礎(chǔ)上擴寫成一則不少于200字的片段。
?、谘由扉喿x朱自清的《匆匆》。
第二課時
主要內(nèi)容：
品味哲理式句子；進(jìn)行片段寫作，強化學(xué)生的時間與生命意識。
教學(xué)步驟：
1．朗讀，初步感受哲理式句子。
上節(jié)課，我們體會了的魅力之一——巧妙的構(gòu)思。其實，同學(xué)們還應(yīng)當(dāng)會感受到本文的另一個魅力——眾多富有哲理的句子。每讀到此處，我們不禁會放慢速度，若有所思。請大家細(xì)心朗讀，標(biāo)畫出你認(rèn)為富有哲理或者能觸動你內(nèi)心情感的句子。
要求邊讀邊標(biāo)畫，形成自己的初步感受。
2．朗讀并交流哲理式句子，品味深意。
?、賹W(xué)生朗讀自己所標(biāo)畫的哲理式句子。
?、趯W(xué)生以同桌2人或上下桌4人為小組，互相交流所標(biāo)畫的哲理式句子。
?、蹖W(xué)生個人展示哲理式句子的閱讀感受和啟發(fā)。
?、芙處燑c撥幾個重點的哲理式句子，引導(dǎo)學(xué)生品味深意。
例如：“如果你靜下心來就會發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天?！?/p>
“于是，光陰歲月，就像一陣陣呼呼的風(fēng)或是閃閃爍爍的流光。它最終留給你的只有無奈和頻生的白發(fā)和消耗中日見衰弱的身軀?！?/p>
“一個個明天，不就像是一間間空屋子嗎？那就看你把什么東西搬進(jìn)來?！?/p>
“因為日歷是有生命感的，或者說日歷叫我隨時感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”
?。ń處煹狞c撥可以有兩個層次：首先是句子包含的意義，其次是給予我們的聯(lián)想與啟迪）。
3．質(zhì)疑與總結(jié)。
學(xué)生再讀，還有什么疑問可以提出并進(jìn)行交流和釋疑（盡量多采用學(xué)生內(nèi)部互動，但教師必須有意地解決一些重點疑問）。
如：前面老師朗讀時有意避開第七自然段，請同學(xué)們思考能不能不寫這一段，它與主題有何關(guān)系？
明確：本段與主題有著密切關(guān)系。正因為有這段人生難忘的經(jīng)歷才使“我”對生命有著更深刻的認(rèn)識，懂得了日歷的意義，刻骨銘心。
又如：閱讀練習(xí)與探究中的第二題。
明確：之所以全文沒有不統(tǒng)一的感覺，是因為這兩者之間的本質(zhì)是統(tǒng)一的?！盀橛写蟀汛蟀训娜兆佣念^十分快活”，那是因為我向往明天，有明天就有生命和希望。后來又說“感到歲月匆匆與虛無”，“日歷大多數(shù)的頁碼都是黯淡無光”，這是因為我感到歲月的易逝、生命的可貴，不想碌碌無為。
總結(jié)：本文沒有寫故事，也沒有寫風(fēng)景，談的是一個抽象的道理，但卻能打動讀者，令人喜愛。原因至少有兩點：首先是巧妙的構(gòu)思，從具體形象的日歷入手，能夠引起讀者的共鳴。二是眾多富有哲理式的句子，令人深思，啟人智慧，獲益匪淺。
4．拓展寫作。
學(xué)習(xí)了本文，又閱讀了《匆匆》，同學(xué)們對時間與生命可能有更深的認(rèn)識和體會。請以“我想這樣走過每一天”為題，或者也借助某一具體可感的事物談?wù)摃r間、生命，寫一篇600字以上的。
5．課外延伸閱讀。
發(fā)給學(xué)生有關(guān)作者的簡介資料，建議學(xué)生課外閱讀《珍珠鳥》和《高女人和她的矮女人》。
學(xué)校的課程教學(xué)方案4
一.教學(xué)目標(biāo)
1.感知課文內(nèi)容，體味平橋人淳樸真摯的感情.
2.體會小說景物描寫的作用.
二.課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查字典疏通課文，初步感知課文內(nèi)容.
三.教學(xué)方法和手段
1.小組互動探究
2.多媒體.課件
四.教學(xué)設(shè)計（第一教時）
?。ㄒ唬?dǎo)入新課，揭示目標(biāo)
?。ǘ┳髡吆喗?，檢查字詞
?。ㄈ└兄n文，互動交流
快速默讀課文，找出自己喜歡的情節(jié)。
小說的主要情節(jié)：
1隨母歸省小住平橋村
2釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活
3看社戲前的波折
4夜航去看社戲途中
5趙莊看社戲
6看社戲后歸航偷豆
7六一公公送豆
（四）感悟探究，精讀揣摩
1.重點探究課文第11，12自然段。
四人學(xué)習(xí)小組互動交流集體交流
從嗅覺、視覺、聽覺等入手，寫得有味，有色，有聲，更有情.作者還運用比喻、擬人等修辭，寫出了江南水鄉(xiāng)的夜晚美景，烘托了“我”看社戲途中愉快的心情。寫行船之快，襯托了“我”急于想看到社戲的迫切心情。
2.自選探究
1.讀——讀喜愛的語段。
2.說——說探究的內(nèi)容。
3.問——問不懂的問題。
4.幫——幫助解決疑難。
5.選——選探究優(yōu)勝者。
四人學(xué)習(xí)小組互動交流集體交流
教師強調(diào)：“偷豆”的是與非？
（五）課文小結(jié)，反饋拓展
1.戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”？
迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂，得之心而寓之戲也。
2.你在生活中有這樣的體會嗎？
學(xué)校的課程教學(xué)方案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課6個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、齊讀題目。
2、讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？
二、介紹作者
朱自請：我國著名的詩人和杰出的散文家。他不是第一個用白話寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。
三、自讀課文，思考問題。
1、作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么？
2、文章每一段講的是什么內(nèi)容？（第一自然段提出問題，二、三自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感）
四、自由讀課文
1、你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會準(zhǔn)備交流。
2、你有哪些不懂的問題，記下來，準(zhǔn)備討論。
五、交流
1、第一自然段。
?。?）第一自然段作者提出了什么問題？
?。?）作者是怎么提出這個問題的？
?。ㄓ靡粋€排比句，以比喻的方式提出問題，十分新穎，引人入勝）
?。?）指讀第一自然段，體會作者的感情。
2、讀第二自然段，解決大家提出的問題。
?。?）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？
?。?）有感情地朗讀第二自然段。
3、讀第三自然段，解決大家提出的問題。
?。?）這一段講的是什么意思。（時光在不知不覺中從我的眼前消失了）
?。?）“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”
?。ㄟ@句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？）
日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？
?。?）出示句子，加以體會。
“洗手的時候——日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”
4、讀第四段，解決問題。
?。?）這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？
（一種淡淡的郁悶和傷感）
?。?）有感情地朗讀這一段。
六、小結(jié)。
1、讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？
?。ㄏ氲阶约翰徽湎r光，想到自己貪玩、浪費時光，想到今后應(yīng)該珍惜時光，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)。）
2、把你想的寫下來，寫一篇讀后感。
七、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計：
16.匆匆
洗手的時候……吃飯的時候……
一去不復(fù)返默默時……遮挽時……
天黑時……睜開眼睛……
掩面嘆息時……
課后教學(xué)反思：
《匆匆》一文中運用了各種修辭方法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀，因而地教學(xué)設(shè)計時，我力求讓學(xué)生在讀中感悟，理解，從而體會作者的思想感情。
在這節(jié)課中我一是重視了讀指導(dǎo)，二是在讀的基礎(chǔ)上力爭讓學(xué)生有所感，有所悟。因為教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（感受）”的學(xué)法。并讓學(xué)生在朗讀理解作者是怎樣描寫日子來去匆匆的基礎(chǔ)上，也寫寫自己或身邊的日子是怎樣過的，從讀到學(xué)寫，以寫促讀，讀寫互相促進(jìn)，在閱讀中學(xué)習(xí)方法，在閱讀中感悟和內(nèi)化，提高語文素養(yǎng)。
這節(jié)課也有許多不盡人意的地方。尤其是為了追求課堂的完整性，我設(shè)計了一課時，使得課堂內(nèi)容密度很大，節(jié)奏太快。課堂顯得知識點的學(xué)習(xí)落實不夠，課堂拓展延伸效果不好。還有對課堂生成性資源利用不夠，把學(xué)生在課堂中談到的有關(guān)歲月流逝的交流與感想沒有很好的引導(dǎo)、拓展與延伸，把一節(jié)完全上成了完教學(xué)設(shè)計的過程，沒創(chuàng)新，少發(fā)展，缺生成。
學(xué)校的課程教學(xué)方案6
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語、句子。
2．有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進(jìn)而反映人物精神品質(zhì)的寫法。
3．學(xué)習(xí)陳司令員嚴(yán)格要求家人，以身作則遵守一切制度的優(yōu)秀品質(zhì)。
二．教學(xué)重點：
復(fù)述課文，練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
三．教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)本課通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進(jìn)而反映人物精神品質(zhì)的寫法。
四．教學(xué)用具：
投影儀、小黑板、錄音機。
五．教學(xué)時間：三課時。
六．教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一．教學(xué)目標(biāo)：
?。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞。
?。ǘ├砬逅悸?，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
二．教學(xué)重、難點：
理清思路，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
三．教學(xué)過程：
?。ㄒ唬?dǎo)入新課：
1．揭題“軍禮”
2．設(shè)疑問：誰給誰敬軍禮？
（二）初讀課文
1．指名讀課文，并糾正讀音。
2．默讀課文，練習(xí)復(fù)述課文
（1）詳細(xì)復(fù)述（2）簡要復(fù)述
3．指名概括文章的主要內(nèi)容。
（1）出示提示：
課文記敘了事情發(fā)生的地點在（）；人物有（）、（）和（）；主要人物是（）。
（2）填表
出現(xiàn)人物發(fā)生的事情
“她”到門崗處仍騎車前進(jìn)
哨兵攔住“她”，要“她”下車，走進(jìn)大門。
陳司令員向哨兵莊重地行了一個軍禮，哨兵回了一個軍禮。
?。ㄈ┰僮x課文，理清思路。
1．分組討論：事情是怎樣敘述的？先寫了什么？然后寫什么？最后寫什么？
2．指名劃分段落，并概括意思。
第一段（1~9）：“她”無視進(jìn)司令部大門要下車的制度，對哨兵傲慢無禮。當(dāng)哨兵鎖了“她”的車時，“她”認(rèn)為當(dāng)司令員的爸爸能幫“她”，于是打了電話。
第二段（10~11）：陳司令員來了，徑自走向哨兵，并莊重地行了個軍禮，哨兵向司令員回了個軍禮。
第三段（12~13）：“她”呆呆地望著兩代軍人，慚愧地低下了頭。
?。ㄋ模z查預(yù)習(xí)情況
1．默寫詞語
不屑迅速貼畫挺胸?fù)蝹?/p>
沸騰魁梧瞟一眼胸脯
2．練習(xí)
?。?）填空
?。ǎ┤魺o人不動（）色熱血（）（）腳步（）（）
?。?）填上合適的詞語
?。ǎ┑能娙耍ǎ┑纳聿模ǎ┑哪抗?/p>
（）的臉（）的軍禮（）地望
?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1。有感情地朗讀課文。
2。把故事的意思講給家長聽。
第二課時
一．教學(xué)目標(biāo)：
?。ㄒ唬┵p析課文，體會人物所要表達(dá)的思想感情。
（二）學(xué)習(xí)課文通過人物的神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)人物心理的寫法。
二．教學(xué)重點：理解課文，體會人物所要表達(dá)的思想感情。
三．教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文通過人物的神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)人物心理的寫法。
四．教學(xué)過程：
?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入
?。保貞浾n文內(nèi)容，說說文章講了一件什么事？
?。玻畬?dǎo)語：這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)課文是怎樣通過人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)人物心理的。
?。ǘ┞犱浺糇x課文，并連線。
出示投影：
哨兵傲慢無禮
“她”以身作則、嚴(yán)于律己
陳司令員盡職盡責(zé)
?。ㄈ┳詫W(xué)課文
?。保處熖嵋螅?/p>
?。ǎ保┻吥x邊畫出每個人物的語言、動作、神態(tài)
（語言用直線表示，動作用曲線表示，神態(tài)用括號表示。）
?。ǎ玻W(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（四）檢查自學(xué)情況
?。保鍪揪渥樱翰虏滤ㄋ┊?dāng)時的心理
?。ǎ保┧恍嫉仄沉松诒谎?，腳一蹬……
?。ā拔摇笔撬玖顔T的女兒，你一個小小的哨兵管得了“我”?。?/p>
（２）她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。
?。ā拔摇卑职謥砹?，看他怎么教訓(xùn)你，哼?。?/p>
?。ǎ常┧畛恋哪抗饩镁玫赝Ａ粼谏诒菨q紅的臉上，然后，緩緩地舉起右手向哨兵莊重地行了一個軍禮。
（這名小同志，對工作真是盡職盡責(zé)，都是“我”女兒不守規(guī)矩，應(yīng)該代女兒道歉。）
?。ǎ矗┧麖娙讨鸵砍龅臏I花，一個挺胸立正，向司令員回了一個軍禮。
?。ā拔摇敝皇且幻掌胀ㄍǖ膽?zhàn)士，司令員不但沒有責(zé)怪“我”，而且還給我敬禮，這太令“我”感動了！“我”由衷地敬佩您！）
說明：猜想的內(nèi)容讓學(xué)生自由發(fā)揮，不做統(tǒng)一答案。
?。玻纸巧懈星榈乩首x對話，教師指導(dǎo)
３．深讀課文
?。ǎ保w會帶點字的妙用，出示句子：
①她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……
?、谒先?，好不神氣地瞟了哨兵一眼。
“瞥”和“瞟”這兩個字，都有“看”的意思，把他們分別都換成“看”好不好？說明原因。
?。ó?dāng)然不好。因為“瞥”和“瞟”雖然都有看的意思，但看的程度不同?！捌场笔呛芸斓乜匆幌?，說明她不把哨兵看在眼里?！邦笔切敝劬?，更說明她很神氣，看不起哨兵。這兩個字用得很妙，都能明顯地體現(xiàn)出她的傲慢無禮。所以不好。）
（２）指導(dǎo)讀最后兩個自然段，然后思考問題。
一老一少兩代軍人的心，在這莊嚴(yán)的軍禮中緊緊貼在一起了。
她呆呆地望著，好像明白了什么，慚愧地低下了頭……
①兩代軍人的心緊緊貼在一起了，說明了什么？
②她明白了什么？
?。矗刈x課文，揣摩人物的心理。
?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
和同學(xué)表演這個故事
第三課時
一．教學(xué)目標(biāo)：
（一）回顧課文，體會人物所表現(xiàn)的品質(zhì)。
（二）用“緩緩”、“緊緊”造句，并背誦自己喜歡的句子。
二．教學(xué)重點、難點：體會人物所表現(xiàn)的品質(zhì)。
三．教學(xué)過程：
?。ㄒ唬┗仡櫿n文，鞏固理解。
?。保该懈星榈刈x全文
２．理解題目的意思：軍禮
?。ǎ保┠阌∠笾械能姸Y是什么樣的？
?。ǎ玻┍酒n文是講的誰先給誰敬禮？９司令員給哨兵敬禮。）
?。ǎ常┻@是一次普通的軍禮嗎？他們之間互敬軍禮都包含著怎樣的特殊意義？
?。ㄋ玖顔T向哨兵敬禮：包含了對哨兵行為的肯定與支持，也包含了代女兒向哨兵致歉。）
?。ㄉ诒o司令員回了個軍禮：包含了哨兵對司令員的敬佩之情。）
?。常阌X得陳司令員和哨兵身上各自有著怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
?。ǎ保┓纸M討論、交流
?。ǎ玻╆愃玖顔T：嚴(yán)于律己、以身作則
哨兵：對工作盡職盡責(zé)
?。ǘ┍痴b自己喜歡的句子
１．自由背誦自己喜歡的句子
?。玻该痴b，并闡明喜歡的理由。
?。ㄈ┚毩?xí)造句
１．緩緩：下霧了，車輛都放慢了腳步，緩緩地向前行駛。
２．緊緊：過馬路時，媽媽緊緊地拉住我的手，怕我出危險。
?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
用四種對話形式圍繞“在公園里“寫一段話。
四．小結(jié)全文：
本文通過抓住人物的動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物心理，同時也贊揚了陳司令員嚴(yán)于律己，以身作則的精神。
五．板書設(shè)計：
６軍禮
她傲慢無禮
哨兵盡職盡責(zé)
陳司令員嚴(yán)于律己、以身作則
學(xué)校的課程教學(xué)方案7
【教學(xué)目的】
?。薄J(rèn)８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近等詞語。
?。?、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
?。场⒏惺茏髡邔Π座Z的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
４、體會作者是如何抓住動物的特點進(jìn)行描寫和說明的。
【教學(xué)重點】
感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
【教學(xué)難點】
體會作者是如何抓住動物的特點進(jìn)行描寫和說明的。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
?。?、學(xué)生準(zhǔn)備：
觀察（或查找）家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。
?。?、教師準(zhǔn)備：
課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景引課
?。?、教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。
?。ǔ樯梅酃P在黑板上簡筆畫鵝。）
請同學(xué)們相互簡單評一評。
２、課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。
?。?、是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖?。【推涓镜脑?，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨特的習(xí)性。
?。?、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。
教師板書課題：
白鵝
?。▽W(xué)生可以簡單介紹豐子愷。）
二、營造氛圍學(xué)課
?。?、請學(xué)生獨立朗讀課文：
可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標(biāo)記。
?。?、讀生字及詞語：
把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。
?。?、通讀全文：
整體感知課文。
全文主要寫了什么？
它的特點是什么？
三、生字以及詞語的處理
?。?、讀音：
有頸、吭、倘、供、鄭（后鼻韻）、飲、鄰等（前鼻韻）。
?。病⒁龑?dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字，如：
可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：坑、躺、共；或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)鄭。
?。场⒁龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。
有個別字的筆畫需要特別說明：
指導(dǎo)厲、餐、侍、脾、蹲、鄰時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。
四、課堂作業(yè)
１、寫生字。
?。?、抄寫生詞。
?。?、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。
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