【前言】下面是網(wǎng)友“ywy8”分享的五年級(jí)作文，供大家參考。
早在八十多年前，我國優(yōu)秀教育家陶行知先生擔(dān)任南京曉莊師范學(xué)院校長階段，就倡導(dǎo)“學(xué)校即社會(huì)，學(xué)習(xí)即生活”的辦學(xué)理念，激勵(lì)教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密融合。這一理念也成了大家教育者所追求的理想目標(biāo)。那么，在大家的教學(xué)實(shí)踐中，如何做到生活即學(xué)習(xí)的目標(biāo)呢？下面結(jié)合我的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔恍﹤€(gè)人看法。
最先，教師應(yīng)積極參與實(shí)踐，協(xié)助學(xué)生從教師親自示范的文本中獲得寫作素材。觀查當(dāng)前的小學(xué)語文課本，命題作文占據(jù)著很大比例，孩子們隨意寫作的機(jī)會(huì)比較少。當(dāng)碰到這樣的作文題目時(shí)，雖然孩子們努力思索，也常常陷入沉默，顯然是由于欠缺內(nèi)容與靈感。在這時(shí)候，教師可以利用四周的具體事例，自己先寫一篇下水文，給學(xué)生樹立榜樣，啟發(fā)他們的寫作構(gòu)思，讓他們意識(shí)到漂亮無處不在，重點(diǎn)在于發(fā)覺。
其次，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，逐漸學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美好。寫一篇日記好像簡易，但堅(jiān)持每天寫作卻是一個(gè)挑戰(zhàn)。這需要教師持續(xù)監(jiān)管和指導(dǎo)，甚至言傳身教，協(xié)助學(xué)生從日記中體會(huì)寫作快樂。當(dāng)孩子們開始將生活里的小事保存在日記中；當(dāng)她們發(fā)現(xiàn)身旁的事兒一樣可以寫得出色；當(dāng)作文的靈感源于生活，慢慢地，寫日記將變成學(xué)生生活的一部分，自然使他們的精神世界與日常生活完美融合。
接著，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)各抒己見，點(diǎn)評(píng)身邊發(fā)生的事情。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，“口語交際”被單獨(dú)列舉，表明口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)在語文教學(xué)中尤為重要。因此，在口語交際課中，能夠參考教材，融合班級(jí)和家庭的案例，把這些元素融入課堂。讓孩子們?cè)谡n堂上分享各自的觀點(diǎn)，體會(huì)探討的快樂，發(fā)覺學(xué)習(xí)與生活的深刻聯(lián)絡(luò)，這將極大提高學(xué)生的參與性。
親愛的老師們，讓我們共同努力，協(xié)助孩子們從日常生活中獲取學(xué)習(xí)的養(yǎng)分，用愛心溫暖孩子們封閉的內(nèi)心，讓生活的陽光點(diǎn)亮他們的學(xué)業(yè)，讓陶老先生的心愿在咱們手上早日完成！
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