下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)班主任教育隨筆故事6篇,供大家參閱。
小學(xué)班主任教育隨筆故事1
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作,每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣,特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任,既是老師,又是保姆,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門,接受人生觀世界觀的起始階段,因而,小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿愛(ài)心,關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,并嚴(yán)格地要求和教育他們,愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
我們首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)、學(xué)會(huì)自理?,F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,在家都很嬌慣。凡事都依靠父母,在學(xué)校也表現(xiàn)出了這種不好的習(xí)慣,我們經(jīng)常會(huì)聽到:老師,我沒(méi)有鉛筆,我忘帶尺子了。我忘了這個(gè),忘了那個(gè),問(wèn)其原因,都是回答:我媽媽沒(méi)給我裝上之類的話。難道父母就應(yīng)該給自己做這些事情嗎?的確,現(xiàn)在有些家長(zhǎng)過(guò)于嬌慣自己的孩子,張口閉口孩子這么小,只要是身體好好的就行,什么事都不要他們做,孩子們要什么就給他們買什么,造成了現(xiàn)在的這種局面,因此我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的意識(shí),自己能做的事就自己做,不要讓“自己的'事情自己做”成為一句空話。我們通過(guò):整理自己的書包,系鞋帶比賽,比比誰(shuí)掃的地干凈等等活動(dòng),鍛煉了同學(xué)們的自理能力。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,讓家長(zhǎng)也有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自理能力。
現(xiàn)在,同學(xué)們比起剛開始的時(shí)候好多了,知道父母也不容易,自己的事情自己做,還幫家長(zhǎng)做一些家務(wù)。書包里的東西能夠整齊放置。遇到問(wèn)題積極想辦法,而不是剛開始時(shí)不知所措。
我們還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?,F(xiàn)在同學(xué)們有的表現(xiàn)出當(dāng)別人有困難時(shí)不愿幫助別人,在同學(xué)們做值日的時(shí)候,每個(gè)人做完自己分配的任務(wù),就對(duì)老師說(shuō):老師我做完了,可以走了嗎?根本不知道我們是一個(gè)整體,完成自己的任務(wù)要看看其他的同學(xué)任務(wù)完成了嗎?幫別人檢查一下,全都完成以后一塊走。我們要幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作,班級(jí)需要大家共同來(lái)維護(hù)。因此我們的班級(jí)公約就是:懂得用嘴角微笑、學(xué)會(huì)用耳朵聆聽、知道用小手幫忙、體會(huì)用心靈理解。
同學(xué)們的年齡小,紀(jì)律觀念比較差,單純的說(shuō)教效果不是太好。我就在網(wǎng)上搜了一些有關(guān)好習(xí)慣的兒歌、拍手歌之類的易于兒童理解的知識(shí),上課紀(jì)律,課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該怎樣做。上學(xué)放學(xué)路上自己應(yīng)該怎樣做特別是安全問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒,督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練,使之形成行為遷移,養(yǎng)成良好習(xí)慣,人人都有良好的習(xí)慣,班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。讓每個(gè)孩子都看到自己的優(yōu)點(diǎn),特別是那些特殊學(xué)生。有意識(shí)的讓這部分學(xué)生表現(xiàn)自己,讓他們意識(shí)到老師和同學(xué)并沒(méi)有孤立他們。
與家長(zhǎng)做好聯(lián)系,遇到問(wèn)題及時(shí)溝通,讓家長(zhǎng)明白自己的責(zé)任。教育孩子不僅僅是老師的責(zé)任。有的時(shí)候,我們會(huì)遇到這樣的問(wèn)題:就是當(dāng)孩子因?yàn)槭裁词虑榉稿e(cuò)誤了,家長(zhǎng)們的第一反應(yīng)就是老師怎么教育的你們?就好像所有的責(zé)任都是老師一個(gè)人的,家長(zhǎng)就沒(méi)有責(zé)任。孩子之間的事情,家長(zhǎng)最好不要介入,讓孩子們自己解決,或者于老師溝通,由老師協(xié)調(diào)。面對(duì)這樣的家長(zhǎng),我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長(zhǎng)的共同努力。家長(zhǎng)是孩子的鏡子,有時(shí)候,家長(zhǎng)家長(zhǎng)要為學(xué)生做個(gè)好榜樣。家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)欣賞孩子,重視孩子點(diǎn)滴的成功只有這樣,孩子才會(huì)得到更好的發(fā)展。
自從工作到現(xiàn)在,我一直擔(dān)任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己。
小學(xué)班主任教育隨筆故事2
請(qǐng)耐心等待一會(huì),花兒就要開了?!處熞獙W(xué)會(huì)傾聽。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界?!眱A吐不失為一種最好的方法,我們教師就應(yīng)用心去聽,與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子,不樂(lè)于傾聽他們的談話,個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì),任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是犯__,有一次,預(yù)備鈴都響過(guò)了,班里的孫_沒(méi)來(lái),我焦急的站在樓上往下看,也沒(méi)看到人影兒,同學(xué)們都在專心的讀課文,“報(bào)告”,同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀,看到他,我的氣就不打一處來(lái),他經(jīng)常遲到,我昨日找他談話時(shí),他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上……”
“你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了?!蔽覜](méi)等他說(shuō)完,便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓他站在門口,再也不理會(huì)他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給奶奶拿藥,所以才來(lái)晚了。明白事情的真相后,我后悔自己沒(méi)有聽完他說(shuō)的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他,并向他道了歉,他很誠(chéng)懇地說(shuō):“老師,這沒(méi)什么,誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢?!狈此家幌拢鹤鳛榻處?,有時(shí)憑自己的主觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng),工作再忙,也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的`人格,認(rèn)真傾聽他們的說(shuō)話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
小學(xué)班主任教育隨筆故事3
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的`有效途徑之一。教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué),各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議,又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般狀況下,既得不到老師的表?yè)P(yáng),也得不到老師的批評(píng),是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里,我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法,好象也改變了他自己。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點(diǎn),學(xué)生都及及忙忙的往外擠,我站在講臺(tái)上,維持著秩序正好門后面的拖把倒了,學(xué)生光顧擠,好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。
這時(shí),x同學(xué)擠了過(guò)來(lái),告訴大家看著點(diǎn),別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了,做完操回教室后,立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了_同學(xué),并盡力贊美了他關(guān)心群眾,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課個(gè)性認(rèn)真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開始注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得,教師一句激勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
小學(xué)班主任教育隨筆故事4
性,高超的教育智慧支撐起教師的靈性,宏闊的課程視野支撐起教師的活性,遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊,一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師,根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯討?yīng)對(duì)學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,個(gè)性是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天。因而,我們這些為師者讓自我的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),不斷更新教育觀念,改革教學(xué)資料和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。
要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的教師,不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予必要的關(guān)心和幫忙。學(xué)生鬧矛盾,我給予合理的處理;學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我耐心地進(jìn)行教育,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)光給學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短了師生距離,增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛(ài)學(xué)生,還表此刻教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求,又注意他們的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不一樣的學(xué)生,采取不一樣的教育方法。個(gè)性是差生,給予更多的關(guān)心,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),盡最大的努力使他們健康成長(zhǎng)。
我們小學(xué)教師,跟學(xué)生的接觸尤其多,教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生,又要用自我的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生的教師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從教師那里獲得知識(shí),更重要的是得到教師的關(guān)愛(ài)。據(jù)有關(guān)調(diào)查證明,喜歡淵博知識(shí)型教師的學(xué)生占31%;而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生到達(dá)53%,他們期望自我的教師溫和、可親,具有愛(ài)心。由此可見,在學(xué)生們的心中,一個(gè)富于愛(ài)心的教師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的教師更具教師的魅力。學(xué)生表示:對(duì)有愛(ài)心的教師他們會(huì)自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng),十分愿意接近教師,期望與教師合作,把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚪處熖宦秲?nèi)心世界,分享自我的喜怒哀樂(lè)。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中,師愛(ài)是基礎(chǔ),是先決條件。因此,在教育過(guò)程中,無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài),既是教育成功的關(guān)鍵,又是衡量一位教師素質(zhì)的重要資料。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的`話,那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來(lái)看的,當(dāng)做平等的人,堪與尊敬的人。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí),當(dāng)做能夠隨意訓(xùn)斥的無(wú)知小兒。時(shí)下某些教師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無(wú)比,維護(hù)師道尊嚴(yán),不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語(yǔ)道:“人怕敬,鬼怕送?!薄澳憔次乙怀?,我敬你一丈?!彼?,教師對(duì)學(xué)生不要體罰,不要訓(xùn)斥,不要高高在上,而就應(yīng)像李叔同先生那樣,做一個(gè)和氣的人,一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?,一個(gè)值得尊敬的人,一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心,而且是很強(qiáng)烈的。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng),恰當(dāng)?shù)?,就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?,就?huì)成為一種傷害,甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的,教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí),創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。
作為人類靈魂的工程師,務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,做學(xué)生喜歡的教師,并不斷更新、充實(shí)自我的知識(shí),做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的教師仍是我努力的目標(biāo)。
小學(xué)班主任教育隨筆故事5
一早起來(lái),感覺(jué)涼了,秋天來(lái)了。到學(xué)校,好多孩子還穿著短袖,可卻喊著冷。哪是冷,是涼呀,秋涼呢。早晚都有的。
廈門的秋天來(lái)得比老家的早,早在前段日子,已經(jīng)有了瑟瑟的秋風(fēng),已經(jīng)感覺(jué)有了秋天的涼意。經(jīng)??匆娔撬{(lán)藍(lán)的天空沒(méi)有任何云彩,一碧如洗呀。感覺(jué)到秋高氣爽,而今天,卻是感覺(jué)到天涼好個(gè)秋!涼意颼颼,直鉆我的懷里。
上課很開心,因?yàn)樾〖一飩儽晃規(guī)サ摹按竽粗浮泵宰×?,大家都想得到那大拇指,得到那所謂的“棒”!孩子就是孩子,我同事給我的那些自己制作的獎(jiǎng)勵(lì)真是好用。今天發(fā)放大拇指很多,一是小組評(píng)比出第一名的小組,每個(gè)小朋友一個(gè)大拇指。二是早讀課文認(rèn)真的孩子,三個(gè)同學(xué)得到了。還有課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子,以及昨晚做了識(shí)字作業(yè)的孩子。
我也很驚異地發(fā)現(xiàn),那些孩子認(rèn)識(shí)字不少。遠(yuǎn)把報(bào)紙上的字剪帖在紙上,那么多的字呀,他一個(gè)個(gè)念出來(lái)了,真的是太棒了!文也很厲害,平時(shí)總見他坐不住,可是認(rèn)識(shí)的字卻那么多,今天讓我狠狠表?yè)P(yáng)一次,他表現(xiàn)得分外精神。山,彬等孩子也一樣,自己手寫的字讓我看了,真的讓我感動(dòng)激動(dòng)了好一會(huì)兒。我大大表?yè)P(yáng)這些孩子,這些孩子也都興奮得眼睛發(fā)亮。其余的孩子也紛紛告訴我,老師,等著,明天我也要給你看我的字寶寶。
哈,這些可愛(ài)的小不點(diǎn)兒,讓我的大拇指哄得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。他們都希望能夠得到我的大拇指,希望自己是很棒的。
開心之余,我為孩子念了兩個(gè)故事,目的其實(shí)和上面的一樣,鼓勵(lì)孩子趕緊識(shí)字,趕緊閱讀書籍。我和孩子們說(shuō)了,明天,我將借給遠(yuǎn),就是那個(gè)十字最多的孩子一本非常好看的書。哈,我看見,班級(jí)所有的孩子都無(wú)比羨慕的看著遠(yuǎn)。而遠(yuǎn)呢,抿著嘴,還是一副很穩(wěn)重的樣子,不過(guò),嘴邊卻有那么一些微笑,眼睛里卻還有那可愛(ài)的調(diào)皮。
第二天,把花婆婆送給我的《外婆住在香水村》借給了學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生昨天的認(rèn)字,“遠(yuǎn)”是認(rèn)得最多的孩子。在送書前,我還是把我那本書向孩子們炫耀了一番,在孩子無(wú)數(shù)艷羨中,在他們的懇求的目光下,我開始了故事的旅程。但是,我只為孩子講了一點(diǎn)點(diǎn),剩下的不講了,先把書借給遠(yuǎn)看了再說(shuō)。
遠(yuǎn)無(wú)比自豪地收下了我的書,坐得分外端正了。哈,我看到許多羨慕的`目光了。我只告訴孩子們,只要你們也能夠認(rèn)很多字了,老師也把書借給你們。喜歡這書嗎?喜歡!聲音響得驚人。
我真的開心,和孩子們一起開始學(xué)習(xí),繼續(xù)用我的大拇指和我的美麗的書作為誘惑,哄著那些孩子和我一起學(xué)習(xí)拼音。這天孩子給我的認(rèn)字卡更多了,各種各樣的,我選了讓孩子認(rèn),然后粘貼在后面的識(shí)字天地。下課了,有些孩子圍觀,指點(diǎn)著念。
呵,就這樣,目的就達(dá)到了。孩子認(rèn)字的興趣高漲了。真好!
戴慧萍,一個(gè)平凡的小學(xué)教師,喜歡校園,喜歡孩子,喜歡文字,喜歡博客,喜歡山水,喜歡花草。一直生活在校園里,與孩子們一起沉浸在語(yǔ)文世界,不知不覺(jué)中,竟然已經(jīng)到了人生不惑之年。在博客的世界中邂逅許多朋友,邂逅了美好,邂逅了幸福,人生之真味在其中也。于是乎,樂(lè)陶陶在孩子中,在文字中繼續(xù)平淡人生,繼續(xù)邂逅朋友、美好、幸福……
小學(xué)班主任教育隨筆故事6
現(xiàn)在制約教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸不是經(jīng)驗(yàn)和技巧,而是教育思想教育觀念的欠缺和凝滯。
由于教育對(duì)象的時(shí)代性、教育資源廣泛性、教育方法的多樣性,教師每天都需要學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活,在學(xué)習(xí)中工作,在學(xué)習(xí)中提升,以學(xué)習(xí)求發(fā)展,用學(xué)習(xí)讓自己做一名有故事的老師,有故事的老師有愛(ài)、有志、有識(shí)、有趣、有恒!
有愛(ài)。教師“愛(ài)”學(xué)生。教師的職責(zé)是教書育人,在教學(xué)實(shí)踐中,要把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理寓于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之中,真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,這就需要老師用愛(ài)心去呵護(hù),用愛(ài)心去啟迪,用愛(ài)心去點(diǎn)亮每個(gè)學(xué)生的人生燈塔。老師還是能夠做到以情感人,以行帶人,動(dòng)之以情,曉之以理,在做學(xué)生思想工作過(guò)程中,真心的體貼、溫馨的話語(yǔ),耐心細(xì)致工作態(tài)度,就像“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨,啟迪著學(xué)生的心靈,凈化著學(xué)生的靈魂,開啟著學(xué)生理想的心扉,成為名副其實(shí)的“人類靈魂工程”。長(zhǎng)期的教育實(shí)踐告訴我們,學(xué)生最歡迎的是充滿愛(ài)心、有人情的老師。愛(ài),是一種教育的力量和手段,是打開學(xué)生心靈之門的一把鑰匙。老師應(yīng)該以無(wú)私的愛(ài)心感化學(xué)生,以高尚的人格影響學(xué)生,用師愛(ài)的雨露滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田,讓師愛(ài)伴隨每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)。所以老師教育的追求是“成人”而非“成事”、是“養(yǎng)成”而非“速成”、是“內(nèi)化”而非“灌輸”。
有志,則不甘為下流,不愿做一天和尚撞一天鐘,然而,教師的“職業(yè)倦怠”早已讓很多老師成了“撞鐘的和尚”,他們過(guò)一天算一天,教師的職業(yè)倦怠從何而來(lái)?梁?jiǎn)⒊壬凇督逃易约姨锏亍防锏莱隽私處煛奥殬I(yè)倦怠”的根本原因:
一點(diǎn)新學(xué)說(shuō)都不講求,拿著幾年前商務(wù)印書館編的教科書上堂背誦一遍完事;今日如此,明日也如此,今年如此,明年也如此,學(xué)生們聽著個(gè)個(gè)打盹,先生如何能不倦?
教師如何克服“職業(yè)倦怠”?梁?jiǎn)⒊瑯咏o出了一個(gè)好方子:
當(dāng)先生的常常拿“和學(xué)生賽跑”的精神去做學(xué)問(wèn),教那一門功課,教一回自己務(wù)要得一回進(jìn)步,天天有新教材,年年有新教法,怎么還會(huì)倦?你想學(xué)不厭嗎?只要誨人不倦,自然會(huì)學(xué)不厭。把功課當(dāng)做無(wú)可奈何的敷衍,學(xué)生聽著有沒(méi)有趣味有沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)一概不管,那么當(dāng)然可以不消自己更求什么學(xué)問(wèn)。既已把誨人當(dāng)作一件正經(jīng)事,拿出良心去干,那么,古人說(shuō)的:“教然后知困”,一定會(huì)發(fā)見出自己十幾年前在師范學(xué)校里聽的幾本陳腐講義不夠用,非拼命求新學(xué)問(wèn),對(duì)付不來(lái)了,怎么還會(huì)厭?還有一個(gè)更簡(jiǎn)便的法子:只要你日日學(xué),自然不厭。只要你日日誨人,自然不倦。趣味這樣?xùn)|西,總是愈引愈深,最怕是嘗不著甜頭,嘗著了一定不能自己。像我們不會(huì)打球的人,看見學(xué)生們大熱天打得滿身臭汗,真不知道他所為何來(lái);只要你接連打了一個(gè)月,怕你不上癮?所以真肯學(xué)的人自然不厭,真肯誨人的人自然不倦。這又可以把孔子的話顛倒過(guò)來(lái)說(shuō):總要“行之以忠”,當(dāng)然會(huì)“居之無(wú)倦”了。
所以,有志的老師雖嘴不敢豪言“為中國(guó)的教育事業(yè)樹立光輝典范”,但心中總覺(jué)要有“為中國(guó)教育留下一幀身影”的理想。
有識(shí)。則知學(xué)問(wèn)無(wú)盡,不敢以一得自足。如河伯之觀海,如井蛙之窺天,皆無(wú)識(shí)者也。教師不僅要做一個(gè)閱讀者,也要做一個(gè)行萬(wàn)里之人,不斷學(xué)習(xí),敢于跨界,開闊視野,更新觀念,改變行為,知行合一。在教育的路上,愛(ài)心是合格教師的底線,智識(shí)是成為優(yōu)秀教師的上限。
著名教育家馬可連柯說(shuō)過(guò):“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他的淺薄無(wú)知?!笔堑模绻處煂I(yè)知識(shí)不扎實(shí),教學(xué)中必然會(huì)捉襟見肘,窮于應(yīng)對(duì)。蘇霍母林斯基也指出:“只有教師的知識(shí)面比教學(xué)大綱寬廣得多,他才能成為教學(xué)過(guò)程的精工巧匠。”我認(rèn)為對(duì)老師來(lái)說(shuō),不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容,形成完整的知識(shí)體系,還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和廣泛的學(xué)習(xí),跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),了解新觀點(diǎn),掌握新信息,不斷更新知識(shí),站在學(xué)科的前沿,努力完成由經(jīng)驗(yàn)型教師到研究型教師的轉(zhuǎn)化。清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦1931年在清華的就職演說(shuō):"所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也?!闭^“腹有詩(shī)書氣自華”,教師要通過(guò)學(xué)習(xí)使自己走向高貴,人生的主要使命就是使自我成長(zhǎng),成為與其潛能相等的人。學(xué)校教育所承擔(dān)的目的之一就是培養(yǎng)終生的讀書人,教育工作的終極目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。教師必須自己先讀書,才能帶領(lǐng)學(xué)生讀書,將人類文明的薪火由書本傳遞給一代又一代的學(xué)生,這是一種責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù),更是一種無(wú)以言說(shuō)的幸福。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō),最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛,沒(méi)有精神財(cái)富的.儲(chǔ)備。教師讀書不是為了應(yīng)付明天的上課,而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,教師應(yīng)該無(wú)限地渴望讀書,充滿真情地教書,教師自己也必須成為一本書。為人師者,工資高低都要買書,屋子再小也要藏書,工作再忙也要讀書,交情深淺都可以送書。
有趣。一個(gè)教師可以不那么風(fēng)趣幽默,但一定要是一個(gè)真正的陪伴者,在陪伴學(xué)生的過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之趣,感受成長(zhǎng)之趣。
作為教師,對(duì)一些本身就有趣的知識(shí),我們不能把它教得無(wú)趣。眼光定律告訴我們:用嚴(yán)肅的眼光看有趣的事情,看著看著,有趣也變無(wú)趣了。事實(shí)上,年級(jí)越高,知識(shí)的趣味性似乎越低。教師如果原封不動(dòng)地轉(zhuǎn)手教給學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)將是暗淡、乏味的;沉重又沉悶的學(xué)習(xí)氣氛,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一種精神上的折磨。一位教師說(shuō):“如果教室變成了快樂(lè)積極的場(chǎng)所,教師肯定做對(duì)了某些事情。”許多學(xué)生忘記了過(guò)去教師教的“正經(jīng)”,卻忘不了過(guò)去教師說(shuō)的“不正經(jīng)”,就是最好的證明。美國(guó)心理學(xué)大師赫伯·特魯認(rèn)為:“幽默是一種引導(dǎo)自己獲得快樂(lè)的能力,是一種生活態(tài)度、處世方式和人生智慧?!蔽蚁胝f(shuō),在教育中,幽默也是一種教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式和教學(xué)智慧。如果教師是一個(gè)有趣的人,那么他必將成為學(xué)生眼里最可愛(ài)的人。海特說(shuō):“幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。幽默有多種功用。最明顯的功用就是它能使學(xué)生富有生氣和積極注意。在教學(xué)中,幽默的真正目的要更為深入更有價(jià)值得多。它在快樂(lè)之中把教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起?!?/p>
有恒。則斷無(wú)不成之事。有恒者事竟成,為師之道在于持之以恒,堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持寫作、堅(jiān)持夢(mèng)想,才能成就自己的精彩。
有恒就是永葆激情,激情是成就事業(yè)的基石。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),需要一大批永葆激情的教師。教師只有永葆激情,才能走進(jìn)學(xué)生心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用靈魂塑造靈魂,用智慧開啟智慧;激情是一種狀態(tài),是一種態(tài)度,是一種情懷,是一種素質(zhì),更是一種境界。教師有無(wú)激情,關(guān)系著工作態(tài)度、關(guān)系到工作效率,關(guān)系著幸福指數(shù)。擁有激情,教師才會(huì)精神振奮,工作有力,激情四射,不計(jì)得失,對(duì)學(xué)生傾注心血和汗水,迸發(fā)教育智慧,激情是工作的靈魂。子曰:“南人有言曰‘人而無(wú)恒,不可以做巫師?!品?”這句話告訴我們?nèi)速F有恒。有恒的教師是一個(gè)勤奮、謙虛、善學(xué)、善思的教師。教師的激情不會(huì)從天上掉下來(lái),需要學(xué)習(xí)與實(shí)踐,需要在實(shí)踐中反思,在反思中提高。做一名有恒的教師,應(yīng)時(shí)常反思自己:自己的授課方式還有哪些方面需要改進(jìn),教育學(xué)生的方法是否得當(dāng),自己還有哪些方面的教育構(gòu)想,思考改進(jìn)完善措施。教師要善于反思,反思每一次講課、每一次感動(dòng)、每一個(gè)遺憾、每一次困惑,反思每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,并把這些反思寫下來(lái)。只有時(shí)時(shí)反思自己,思想在學(xué)習(xí)中不斷豐富,經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中不斷積累,激情在反思中不斷迸發(fā),教學(xué)在改進(jìn)中不斷成熟。
小學(xué)班主任教育隨筆故事6篇相關(guān)文章:
★ 秋季學(xué)期小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施方案
★ 有關(guān)小學(xué)班主任工作總結(jié)模板6篇
★ 小學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié)6篇