本文是熱心會員“l(fā)ieshun”分享的師德師風(fēng)隨筆，以供參考。
我從教這么久以來，一直以教書育人為目標(biāo)，從未覺得自己的師風(fēng)師德有任何問題。然而，現(xiàn)在我們被要求撰寫關(guān)于師風(fēng)師德建設(shè)的心得體會，并且要進(jìn)行一定的批評和自我批評，這讓我感到有些困惑。并不是說我在師風(fēng)師德方面毫無缺陷，也不是我達(dá)到了無可挑剔的境界，正如荀子所言，“君子博學(xué)而日參省乎己，則知其明而不過矣”?？煞Q得上君子的又有幾人呢？我認(rèn)為，教師的師德師風(fēng)建設(shè)更應(yīng)從上而下進(jìn)行，而不是自下而上。學(xué)校的運作與校長密切相關(guān)，一個縣的教育局領(lǐng)導(dǎo)同樣影響深遠(yuǎn)。能否做好工作，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的表現(xiàn)。僅僅靠領(lǐng)導(dǎo)的口頭號召，是無法提升教師隊伍的師風(fēng)師德的。真正重要的是，領(lǐng)導(dǎo)能夠深入實際，以身作則，從而帶動下屬，我相信教育面貌會因此煥然一新。
而如今的情況卻往往相反，責(zé)任被推卸到下級，主動承擔(dān)責(zé)任的人寥寥無幾，更不用說領(lǐng)導(dǎo)了。有多少領(lǐng)導(dǎo)能夠勇于承擔(dān)責(zé)任呢？如果領(lǐng)導(dǎo)們能做到這一點，下屬也一定能夠跟上。談到師風(fēng)師德，常言道：“學(xué)高為師，身正為范?！闭\然，一個教師應(yīng)該努力提升自己的學(xué)術(shù)水平、專業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，這是教師所必須具備的素質(zhì)。每位教師都應(yīng)有這樣的能力。大多數(shù)教師的師風(fēng)師德并無問題，問題在于我們的領(lǐng)導(dǎo)者是否具備良好的師風(fēng)師德，并能成為教師們的榜樣。我說的并不是針對某一所學(xué)?；蚰骋晃活I(lǐng)導(dǎo)，而是基于我對近年來社會現(xiàn)象的觀察，這種情況在我們的社會中普遍存在。中國共產(chǎn)黨之所以能夠成功，有一個簡單的例子：一位外國記者在采訪共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的部隊后說，他明白了共產(chǎn)黨獲得勝利的原因，那就是他們的領(lǐng)導(dǎo)總是沖在前面，帶領(lǐng)士兵們向敵人進(jìn)攻，而官兵們往往是指揮別人前進(jìn)。想想我們現(xiàn)在的狀況，現(xiàn)任的領(lǐng)導(dǎo)是否像當(dāng)時的共產(chǎn)黨一樣？而在學(xué)?；騿挝恢?，當(dāng)有好處時，人們不是想著誰應(yīng)該得到，而是爭先恐后地占得先機。比如在評優(yōu)或工作安排中，許多領(lǐng)導(dǎo)往往選擇輕松的任務(wù)，真正能勇挑重?fù)?dān)的又有多少呢？在工作中，有幾位領(lǐng)導(dǎo)能夠做到公正無私，問心無愧呢？如果有這樣的領(lǐng)導(dǎo)，屬下又怎會不聽從，事情又怎會做不好呢？我實在看不起那些道德有問題的領(lǐng)導(dǎo)，為什么不先從自身找找問題，然后再來教育他人呢？這樣的方法效果一定會更好。許多事情往往只是跟風(fēng)而已，一陣風(fēng)過后，什么都沒有了，什么都不再提及。這樣繼續(xù)下去，再多的建設(shè)措施也難以見效。
我敢說，在教師隊伍中，大多數(shù)人都是優(yōu)秀的。然而，在教師領(lǐng)導(dǎo)層中，能夠問心無愧的人又有多少呢？也許他們也會覺得無愧，但實際上，大家都是如此行事，這就是中國官場所謂的“潛規(guī)則”。中國有句老話，“人人莫做官、做官都一般”，不同的階層會導(dǎo)致人的變化。這是我們無法否認(rèn)的事實，至少是一種普遍規(guī)律。
或許有人會覺得我有些憤世嫉俗，或者心理不平衡。
其實我認(rèn)為自己的心理狀態(tài)還是很健康的，我只是清晰地認(rèn)識到現(xiàn)實而已。說出來后，可能看到的只是我眼中的世界，并不是事情的真相。不過，表達(dá)意見是我們這個時代的一大好處，能夠暢所欲言。其實，我對這個時代充滿感激。
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