下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于作文評語分析論文3篇(評析作文的評語)，供大家品鑒。

關(guān)于作文評語分析論文1

　　作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的一種綜合體現(xiàn)。在寫作時，學(xué)生試把自己所見、所聞、所想、所感和親身經(jīng)歷的事情寫出來，從醞釀到寫就的整個過程中是獨(dú)立的，因而也就顯示了不少差異。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的勞動成果，決不能隨意猛砍亂改而導(dǎo)致面目全非，失去其個性。至于學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的這樣那樣的語病，如果只作簡單的處理，一筆劃掉句子，寫上一句：“此話不通”，學(xué)生看后只會茫然失措，不知如何是好，甚至造成反感。教師應(yīng)該根據(jù)每篇文章的實(shí)際情況，明確指出不當(dāng)?shù)脑?，并指出修改方向，所以評語應(yīng)起導(dǎo)向的作用。重要的是應(yīng)留給學(xué)生思考發(fā)揮的余地。如學(xué)生寫：“我聽了后非常激動，久久不能平靜”。評語寫成“非常激動’和‘久久不能平靜’意思已經(jīng)重復(fù)，是否可以只選擇其中一種?“學(xué)生明白了錯誤的根源，獲得了思維的空間，就會釋放出巨大的潛能，肯定會設(shè)法提煉出精妙絕倫的佳釀。

關(guān)于作文評語分析論文2

　　鑒于學(xué)生寫作水平的高低、接觸生活的寬窄、洞察人生的深淺，所寫文章自然優(yōu)劣不同，但必定會有其亮點(diǎn)。教師必須潛心挖掘，善于捕捉，刻意肯定，給予鼓勵。如：“姐姐哈哈大笑”，評：“‘哈哈大笑’一詞，寫出了姐姐的興奮和開懷，太感動了”；“我熱淚盈眶地?fù)涞綃寢尩膽驯?，嬌嗔地說：‘媽，你真壞!”評：“這一句生動地刻劃了小女孩對媽媽真情地產(chǎn)生了無限感激和熱愛，一個‘撲’和‘壞’字鑄刻著多么豐富的熱愛情感啊。“你的開頭很誘人，俗話說良好的開端，等于成功的一半，祝賀你邁出了成功的一步”，“你的結(jié)尾意味深長，令人遐想無窮”，“這一過渡自然，既為文章架設(shè)了橋梁，又增添了不少色彩”。學(xué)生閱讀這樣的評語后，不但品味到自己在某一方面的成功感到喜悅，而且還會激起寫作的興趣和欲望，作文的畏懼心理也就消除了。

關(guān)于作文評語分析論文3

　　作文的評語的接受對象是學(xué)生，學(xué)生能否接受并受到啟發(fā)是檢驗(yàn)教師評語的試金石。由于學(xué)生的心理、性別、經(jīng)歷不同，對繽紛多彩的世界認(rèn)識不同，如何傾訴自己的感受、體驗(yàn)和想象，肯定也會有區(qū)別。教師如果只憑借自己主觀去作任意修改，一定會導(dǎo)致文章中的美好愿望、真情實(shí)感、個性情趣，在修改中消失得蕩然無存。因此，教師要結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用各種語氣和方式寫出符合學(xué)生品味的評語，讓學(xué)生看后喜聞樂見、心悅誠服，肯定受益匪淺。至于學(xué)生在作文中一定會有一些不規(guī)范的語氣、用錯的詞語，教師不應(yīng)有任何的忽略，而應(yīng)該作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。當(dāng)然不是批評責(zé)備，而要用征詢的口吻，如學(xué)生寫道：“這時，我十分高興”評：“這是一個口語句，如果換成‘此刻我難以表達(dá)心中的喜悅’是否會更適當(dāng)些?”這樣一評不僅尊重了學(xué)生，語氣也親切、溫和，表現(xiàn)了一種平等、征詢的口氣，從而拉近了師生之間的距離，師生情感也得到了升華，同時學(xué)生也樂于接受。

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