下面是范文網(wǎng)小編分享的精品設(shè)計(jì)方案范文6篇(設(shè)計(jì)方案案例)，供大家參考。

精品設(shè)計(jì)方案范文1

　　【教材依據(jù)】人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第19課《春酒》

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1、識(shí)記、理解本文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，了解文章內(nèi)容，把握文章的感情和意旨。

　　3、品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)文章的感情和意旨。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)生閱讀，老師引導(dǎo)，師生共同探討。

　　2、討論法、問(wèn)答法、課件演示法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、理解文章通過(guò)寫春酒所展示的風(fēng)俗美和人情美。

　　2、體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解文章通過(guò)寫春酒所展示的風(fēng)俗美和人情美。

　　2、品味文中動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)文中的感情和意旨。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)文章意蘊(yùn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】制作課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、自我介紹、激發(fā)興趣

　　二、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生談家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗

　　師：提起過(guò)年，相信在同學(xué)們的腦海中一定有不少過(guò)新年的樂(lè)事、趣事，請(qǐng)大家談?wù)勎覀冞@里是怎么過(guò)春節(jié)的？

　　生：??

　　師：讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！

　　2、了解作者

　　三、朗讀課文，整體感知，把握全文

　　1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

　?。ㄒ髮W(xué)生在感知課文內(nèi)容的同時(shí)，勾畫出自己最欣賞的句子。）

　　2、檢查閱讀成果

　?。?）檢查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的認(rèn)讀和理解情況

　　枸杞 門檻煨燉 家醅 一馬當(dāng)先 顧名思義 如法炮制

　　（2）巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論并回答，從而了解全文內(nèi)容，感受作品意蘊(yùn)。

　?、僮髡呋貞浟藘簳r(shí)在家鄉(xiāng)過(guò)新年時(shí)的哪些快樂(lè)的事？

　　②作者所說(shuō)的“春酒”到底是一種什么酒？寫這種酒好喝的目的是什么？

　?、圩髡邞涯畹膬H僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

　　④我們從文中除了感受到“春酒”的甜美外，還能真切的感受到一些美

　　的東西。這到底是什么美？這些“美”是怎樣展現(xiàn)出來(lái)的？

　?、?“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”這句話應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？除了表達(dá)無(wú)法找到“真正的家醅”外，它還有什么深刻含義？

　　四、品析語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生就自己最喜歡的句子進(jìn)行品析，學(xué)生自由發(fā)言，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。 例如：

　?、?“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>

　　（比喻新奇生動(dòng)，形象地再現(xiàn)了“我”盼望喝春酒，喜歡熱鬧，吃了之后心滿意足的情態(tài)。一個(gè)活潑天真的小姑娘的形象躍然紙上。）

　?、?“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”

　?。ㄟ@句話運(yùn)用了細(xì)節(jié)(動(dòng)作)描寫，生動(dòng)的刻畫了“我”的活潑、貪吃、調(diào)皮的童真。）

　　③ “母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！” （這處細(xì)節(jié)描寫寫出了“我”的天真可愛，充滿童趣。）

　　問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？能否從具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

　?、?“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，添一舔，才過(guò)癮。” （這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。充滿情趣）

　　問(wèn)：文中有哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)作者的感情？

　　2、教師總結(jié)：

　　細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，刻畫了善良大度、慈愛溫柔、勤儉樸實(shí)的母親，活潑靈動(dòng)、天真可愛的“我”，淳樸厚道的鄉(xiāng)親，進(jìn)而抒發(fā)了她對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。

　　五、布置作業(yè)

　　寫一篇短文，表現(xiàn)你過(guò)年的歡樂(lè)。注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

精品設(shè)計(jì)方案范文2

　　眾所周知，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)綜合能力的主體主要為員工，員工對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)以及其發(fā)展起到了十分重要的作用，因此，為了使得員工的創(chuàng)造力得以凝聚，則需要不斷地對(duì)能力與績(jī)效的可晉升薪酬體系進(jìn)行創(chuàng)新與改革，并且制定一套合理、科學(xué)的晉升薪酬體系設(shè)計(jì)方案，從而使得企業(yè)員工能夠更好地投身于本企業(yè)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)中，繼而為企業(yè)贏得更高的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，以推動(dòng)本企業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展道路。

　　本文以下將能力與績(jī)效的可晉升薪酬體系以及其特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述，并且將傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系進(jìn)行了分析與介紹，同時(shí)，針對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行了改進(jìn)與創(chuàng)新而提出了幾點(diǎn)有效對(duì)策，最后，本文以下將企業(yè)的薪酬設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行了綜合闡述，從而為相關(guān)研究學(xué)者以及企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、行政部門提供一定的參考借鑒意義，從而有效激發(fā)本企業(yè)員工能夠積極參與到企業(yè)活動(dòng)的信心，進(jìn)而全面提高自身企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力水平而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目的。

　　一、簡(jiǎn)述能力與績(jī)效的可晉升薪酬體系以及其特點(diǎn)

　　企業(yè)能力與績(jī)效的可晉升薪酬體系是根據(jù)內(nèi)部員工個(gè)人能力、所獲得獎(jiǎng)勵(lì)、崗位工作年限、技能等級(jí)以及個(gè)人績(jī)效等要素，并且將上述能力以及績(jī)效進(jìn)行量化而根據(jù)相應(yīng)權(quán)重統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，最終形成薪酬要素來(lái)設(shè)立的系統(tǒng)，企業(yè)可以通過(guò)此可晉升薪酬體系來(lái)對(duì)員工能力進(jìn)行分值計(jì)算，從而以判定是否對(duì)其崗位、薪酬進(jìn)行提升或降級(jí)處理。一般情況下，能力分值的計(jì)算需要按照下述幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，例如：管理類、技能類、技術(shù)類，如此一來(lái)，企業(yè)內(nèi)部員工可以實(shí)現(xiàn)崗位晉升或者加薪酬的目的，與此同時(shí)，員工在不晉升崗位的情況下還可以實(shí)現(xiàn)提升薪酬待遇，這樣不僅有效緩解了崗位有限的矛盾問(wèn)題，而且還有效激發(fā)了企業(yè)內(nèi)部員工的工作積極性，從而為企業(yè)創(chuàng)造更多地經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。另外，能力與績(jī)效的可晉升薪酬體系的主要特征有以下幾點(diǎn)：首先，利用多元化的可晉升薪酬體系來(lái)放寬薪酬待遇，從而以激發(fā)企業(yè)內(nèi)部員工參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而提升企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力;其次，這種體系有效地為員工們建立了管理類、技能類、技術(shù)類等職業(yè)晉升渠道，不僅有效幫助員工們實(shí)現(xiàn)了個(gè)人發(fā)展的目的，而且還使得企業(yè)員工們能夠?qū)ξ磥?lái)的目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識(shí);第三，基于能力與績(jī)效的可晉升薪酬體系是一種結(jié)果與過(guò)程有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)，使得企業(yè)員工能夠?qū)δ芰εc績(jī)效之間的關(guān)系有了全面的認(rèn)識(shí)，在提升自身績(jī)效的過(guò)程中還需要不斷提高自己的能力，從而以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求，另外，這種體系還使得員工的目光聚集到提升就業(yè)能力方面，而不是提升職位方面，從而使得員工能夠盡心盡力為企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展而做出重要貢獻(xiàn)。

　　二、傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系以及改進(jìn)對(duì)策

　　根據(jù)傳統(tǒng)企業(yè)晉升薪酬體系來(lái)看，幾乎以“軍事化管理”制度來(lái)嚴(yán)格劃分薪酬等級(jí)，一般情況下，薪酬等級(jí)可分為24層等級(jí)，如果一旦企業(yè)員工被安排在某個(gè)崗位工作上，其能力以及績(jī)效將被該崗位固定住，以至于其薪酬精神可能系數(shù)大大降低，這是由于企業(yè)內(nèi)部薪酬序列位置是相對(duì)固定的，如果其崗位沒(méi)有變化，則幾乎沒(méi)有晉升加薪酬的可能性，因此，傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系不利于自身內(nèi)部員工的發(fā)展，而且在一定程度上消除了內(nèi)部員工的工作積極性，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙本企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)為了能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，則需要對(duì)傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系加以改革與創(chuàng)新，從而有效提高企業(yè)員工的工作積極性，進(jìn)而使得員工的創(chuàng)新能力得以凝聚，為此，而推出了基于能力與績(jī)效可晉升薪酬體系設(shè)計(jì)方案，從而有效解決了上述所存在的問(wèn)題，該體系中包括以下幾個(gè)構(gòu)成部分，例如：績(jī)效工資、崗位工資、技術(shù)職務(wù)工資以及其他各種獎(jiǎng)勵(lì)待遇等，其中崗位工資是員工從事某個(gè)崗位而擁有的固定工資，績(jī)效工資是根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益而結(jié)合所得的工資，而其他待遇是根據(jù)員工的具體表現(xiàn)而給予的鼓勵(lì)獎(jiǎng)?lì)~，從而有效激發(fā)員工的工作積極性。

　　三、探討企業(yè)的基于能力與績(jī)效可晉升薪酬體系設(shè)計(jì)過(guò)程

　　首先，企業(yè)需要對(duì)本內(nèi)部組織架構(gòu)等進(jìn)行梳理清晰，以了解各個(gè)工作崗位的價(jià)值評(píng)估，從而以制定各個(gè)工作崗位的價(jià)值序列;其次，對(duì)企業(yè)內(nèi)部員工進(jìn)行定崗安排活動(dòng)完畢后，需要對(duì)每一個(gè)員工進(jìn)行一次初次評(píng)崗活動(dòng)，根據(jù)員工的個(gè)人績(jī)效、工作年限以及技能等級(jí)等要素進(jìn)行量化、計(jì)算處理，從而根據(jù)員工的表現(xiàn)而判定其崗位、薪酬等進(jìn)行提升或降級(jí)處理;第三，人力資源管理部門需要每個(gè)月對(duì)員工進(jìn)行一次績(jī)效考評(píng)，并且將員工的績(jī)效考評(píng)分值進(jìn)行記錄，從而為本企業(yè)崗位等級(jí)分值以及晉升計(jì)劃而提供有力依據(jù)，進(jìn)而有效激發(fā)企業(yè)內(nèi)部員工的工作積極性，使得內(nèi)部員工能夠在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中不斷提高提升自身能力而做出重要貢獻(xiàn)，繼而有效提高企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，而推動(dòng)本企業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展道路。

　　結(jié)語(yǔ)：綜上所述，本文以上將能力與績(jī)效的可晉升薪酬體系以及其特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，并且將傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系以及改進(jìn)對(duì)策進(jìn)行了分析與陳述，最后，本文將企業(yè)的能力與績(jī)效可晉升薪酬體系設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行了綜合闡述，從而有效提高企業(yè)員工的工作積極性，進(jìn)而為企業(yè)贏得更高的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。另外，筆者希望通過(guò)本文的敘述能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究學(xué)者以及企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、人事部門等提供一定的參考借鑒意義，從而有效全面提高自身企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力水平，進(jìn)而推動(dòng)本企業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展道路。

精品設(shè)計(jì)方案范文3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。

　　2抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

　　3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀文體會(huì)：什么叫“失去的一天”？

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　請(qǐng)同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過(guò)的？做了哪些事？想知道另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么過(guò)一天的嗎？讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧！

　　二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀順

　　1自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。

　　3出示小黑板（或、卡片），檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌墻游手好閑麥茬地

　　4分段抽讀課文，比一比哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確、更流暢。

　　三、研讀課文，習(xí)得方法

　　（一）讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思，把不明白的提出來(lái)共同探討。

　?。ǘ┤嘟涣鲄R報(bào)讀書收獲，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　1?“游手好閑”

　?、僬f(shuō)說(shuō)“游手好閑”的意思。

　　②讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語(yǔ)。

　　相機(jī)板書：睡坐吃嬉戲

　?、坌〗Y(jié)：他這一天什么事也沒(méi)做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。（板書：游手好閑）

　　④練習(xí)讀好這部分課文，通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。

　　2?“羞愧”

　?、僬f(shuō)說(shuō)“羞愧”的意思。

　?、谂寮褳槭裁葱呃⒌貌桓铱磱寢尩难劬Γ?/p>

　?、壅n文還有一處描寫佩佳羞愧難過(guò)的心情，請(qǐng)用線勾畫出來(lái)。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么？

　?、軏寢屖窃鯓訋椭寮颜J(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的？讀課文6~10段。通過(guò)媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們?cè)谶@一天的工作成績(jī)。

　?、葑x這部分課文，讀出媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)幫助孩子的語(yǔ)氣。

　　⑥齊讀最后一段。“他想了想”，此時(shí)他會(huì)想些什么？

　　⑦出示最后一段，學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容。

　　四、拓展升華

　　1你知道什么叫做“失去的一天”嗎？

　　2你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？

　　3師生交流珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事，課后利用資料辦一期班報(bào)。

　　4時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。

　　五、總結(jié)全文

　　時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。讓我們珍惜時(shí)間、珍惜生命中的每一天。

　　六、布置作業(yè)

　?。?、抄寫珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

　?。?、利用資料辦一期“惜時(shí)”的班報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　?。玻埃サ囊惶?/p>

　　媽媽 布置任務(wù) 耐心教育

　　珍惜時(shí)間

精品設(shè)計(jì)方案范文4

　　◆教學(xué)內(nèi)容：

　一、教材分析與目標(biāo)確定：

　　本課共八行，六句話，是一首瑯瑯上口的小詩(shī)。以小彩筆這一學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗祖國(guó)”為主線貫穿課文，具有較強(qiáng)的愛國(guó)主義教育精神，感情基調(diào)是高興喜悅的，誦讀時(shí)要重視語(yǔ)感訓(xùn)練。

　　二、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：能在課文語(yǔ)境中及脫離課文語(yǔ)境時(shí)識(shí)別“小彩筆、五顏六色、鮮艷、藍(lán)色、金雞、祖國(guó)、江山”7個(gè)詞，能在田字格中正確書寫“筆、畫”2個(gè)生字。

　　2、過(guò)程與方法：能熟練朗讀并背誦課文，喜愛小彩筆，體會(huì)祖國(guó)的美麗。能模仿課文句型拓展想象。

　　3、情感與態(tài)度：體會(huì)色彩的美麗和神奇，對(duì)身邊的事物表象（色彩）有更高的關(guān)注欲望，更熱愛我們美麗的祖國(guó)。

　　◆教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　◆支持環(huán)境：一年級(jí)小班（33人，7個(gè)小組）；多媒體設(shè)備；彩筆；畫紙

　　◆設(shè)計(jì)理念：

　?。?）尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要充分顧及學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨(dú)特性?；诖苏J(rèn)識(shí)，我力圖讓孩子真正有所得，就要“回歸兒童”生活經(jīng)驗(yàn)的起點(diǎn)。字詞上，對(duì)已學(xué)過(guò)的要進(jìn)行復(fù)習(xí)認(rèn)讀；對(duì)新出現(xiàn)的要采用生動(dòng)有趣的方法，讓孩子真正體會(huì)到文本自身的樂(lè)趣，爭(zhēng)取當(dāng)堂鞏固。.課件的使用力爭(zhēng)是真正有效的，對(duì)語(yǔ)言無(wú)法表述的“祖國(guó)江山”，直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點(diǎn)。

　?。?）語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。

　　本課便是一篇與美術(shù)學(xué)科以及自然地理聯(lián)系密切的課文?；诖苏J(rèn)識(shí)，我努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，嘗試用畫畫的方法來(lái)幫助對(duì)文本的理解和拓展。但又不脫離文本，甚至利用文本來(lái)作畫。

　　（3）創(chuàng)設(shè)課堂合作交流，愉快學(xué)習(xí)的氛圍：

　　課文描繪的景色是美麗的，感情基調(diào)是高興，充滿對(duì)小彩筆的喜愛之情。在和小伙伴的合作過(guò)程中，互幫互學(xué)，小組討論交流，在一起讀畫兒歌的過(guò)程中，學(xué)生的合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)。利用各種形式的讀，營(yíng)造輕松、民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到合作愉快的感覺。

　　◆預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)材料與預(yù)設(shè)教學(xué)路徑

　　預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

　　備擇方案

　　設(shè)計(jì)意圖

　　（一）導(dǎo)入：

　　問(wèn)話舉例：上課前，蔣老師先給小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)好不好？是什么？（出示實(shí)物）你看見有多少種顏色呀？這是什么顏色？這個(gè)呢？這一支呢？還有？

　　這么多的顏色真可以說(shuō)是——五顏六色

　?。ê茫。?/p>

　?。ㄐ〔使P、水彩筆、……）

　?。ㄊN）

　?。t色、綠色、藍(lán)色、黃色）

　　（五顏六色）

　　教師引導(dǎo)

　　實(shí)物提醒

　　導(dǎo)向課題

　　聯(lián)系生活實(shí)際

　?。ǘ┱归_：

　　師生互動(dòng)歷程：

　　1、教師提問(wèn)：今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首寫小彩筆的兒歌，題目你會(huì)讀嗎？（出示）

　　2、學(xué)寫“筆”字。（筆的實(shí)物）

　　3、你還知道哪些筆？

　?。ㄐ〔使P）

　　自學(xué)

　?。ㄣU筆、……）

　　正音：cǎi

　　打開書，趕緊自學(xué)一下，誰(shuí)愿意來(lái)做小老師，教大家這個(gè)字？

　　讀題正音

　　學(xué)習(xí)生字“筆”

　?。ㄈ┌l(fā)展：

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)說(shuō)明：

　　1、學(xué)習(xí)第一、二行：

　　1、聽老師夸小彩筆

　　2、指名學(xué)生來(lái)夸一夸，比比誰(shuí)夸得最好

　　“鮮艷”就是顏色很多，很亮，很好看（誰(shuí)的什么很鮮艷？）

　　范讀第一、二行，學(xué)生模仿讀，理解“”鮮艷”

　　2、學(xué)習(xí)第三到六行：

　　1、看老師畫了什么？

　　2、認(rèn)讀四句話（文本出示）

　　3、六行連讀

　　3、學(xué)習(xí)第七、八行：

　　1、學(xué)生試讀，教師范讀

　　2、你知道哪些江山？

　　3、再讀讀這兩行

　　4、讀全文：

　　5、認(rèn)詞：

　　6、寫字：學(xué)寫“畫”，反饋

　?。▏?guó)旗、草地、海洋、金雞）

　　小老師帶讀

　?。ㄩL(zhǎng)江、黃山………）

　　各種形式的讀

　　讀詞、畫詞、開小火車再讀

　　你記住了哪一句？（圖畫幫助）正音

　　較夸張地范讀

　　配樂(lè)講解

　　試背

　　語(yǔ)言提示幫助

　　強(qiáng)調(diào)第7筆

　　憶讀課文

　　.課件的使用，幫助理解、讀好難點(diǎn)句

　　利用各種形式增強(qiáng)低段學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)文本本身的樂(lè)趣。

　?。ㄋ模┩卣梗?/strong>開放性任務(wù)：小組合作完成作業(yè)紙

　　用四色彩筆畫其他事物

　　小組討論，合作完成

　　通過(guò)畫畫來(lái)拓展文本

　　備注：本教學(xué)方案將根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行修改變更。

精品設(shè)計(jì)方案范文5

　　訓(xùn)練要求

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩(shī)《元日》，引導(dǎo)學(xué)生理解短文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海倫老師無(wú)微不至地關(guān)愛學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、輔導(dǎo)學(xué)生制作新年禮物，寫好祝福語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作的意識(shí)及動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力。

　　訓(xùn)練課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　訓(xùn)練要求

　　完成總要求1。

　　訓(xùn)練過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課題

　　二、完成讀讀背背

　　1、學(xué)生按要求自讀：

　?。?）正確朗讀古詩(shī)；

　?。?）在熟讀的基礎(chǔ)上背下來(lái)。

　　2、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

　　3、師生交流解疑。

　　（1）解釋不理解的詞語(yǔ)。

　　一歲除：除的意思是除舊更新。

　　屠蘇：用屠蘇草浸泡的酒。

　　（2）交流對(duì)詩(shī)句的理解。

　　農(nóng)歷除夕子夜十二點(diǎn)整，一聲爆竹驟然響起，接著此呼彼應(yīng)，響徹大地，宣告舊的一年過(guò)去了，新的一年開始了。一年開始，春天也就來(lái)臨了，氣溫回升。人們舉杯歡飲，酒香四溢，大家更加興高采烈，個(gè)個(gè)酒酣耳熱，感到身上暖和了。太陽(yáng)出來(lái)了，光輝燦爛，普照萬(wàn)家，這時(shí)，家家戶戶爭(zhēng)先恐后把舊的桃木板神換上新的桃符。

　　3、練習(xí)朗讀背誦古詩(shī)。

　　三、完成閱讀

　　1、學(xué)生自讀短文，思考：這篇短文主要講了一件什么事？你讀懂了什么？還有哪些不懂的？

　　2、指名分小節(jié)讀短文，想想每小節(jié)主要講了什么？

　　3、齊讀后面的思考題，明確閱讀要求。

　　4、再讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。

　　5、組織交流、討論。

　　第一題：海倫老師讓所有的同學(xué)在下周一（即蘇珊返校之日）都戴上自己喜歡的帽子，是為了讓同學(xué)們對(duì)蘇兩周戴的帽子不引起注意，由此讓蘇珊擺脫窘態(tài)，不再感到尷尬、難堪。

　　第二題：蘇珊在老師和同學(xué)們共同為她營(yíng)造的愛的氛圍中，忘記了自己所戴的帽子，忘卻了自己內(nèi)心的痛苦，和同學(xué)們一起愉快地生活，愉快地學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　訓(xùn)練要求

　　完成總要求2。

　　訓(xùn)練準(zhǔn)備

　　做禮物所需要的工具和材料。

　　訓(xùn)練過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課：元旦佳節(jié)即將來(lái)臨，為了感謝所有關(guān)心愛護(hù)我們的親人朋友，我們應(yīng)該向他們獻(xiàn)上我們最真誠(chéng)的祝福。用什么表達(dá)好呢？當(dāng)然是新年禮物了。

　　二、讓請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們?yōu)槭裁匆谶^(guò)節(jié)的時(shí)候準(zhǔn)備新年禮物？（祝福佳節(jié)，表達(dá)謝意。讓親情更濃厚，讓友情更長(zhǎng)久。）準(zhǔn)備怎樣的新年禮物更有意義呢？

　　三、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備將禮物送給誰(shuí)？準(zhǔn)備對(duì)他說(shuō)些什么祝福的話語(yǔ)。

　　四、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，動(dòng)手制作禮物。

　　五、在禮物上寫上自己的祝福語(yǔ)。

　　六、小組討論交流：在這次實(shí)踐活動(dòng)中，最使你難忘的是什么？你體會(huì)最深的是什么？

精品設(shè)計(jì)方案范文6

　　一、活動(dòng)名稱

　　“廉廉潔潔在行動(dòng)”活動(dòng)標(biāo)識(shí)征集

　　二、活動(dòng)指導(dǎo)思想

　　通過(guò)在全校師生中征集“廉廉潔潔在行動(dòng)”活動(dòng)的標(biāo)識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校廉潔教育的開展，廣泛號(hào)召大家投入到“廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)”中來(lái)，使廉潔教育深入人心。同時(shí)促進(jìn)全體教職工牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)廣大青少年學(xué)生“敬廉崇潔”的意識(shí)，使廉潔教育活動(dòng)向家庭、社會(huì)延伸。

　　三、設(shè)計(jì)要求

　?。ㄒ唬┲黝}突出，形象生動(dòng)地體現(xiàn)“廉廉潔潔在行動(dòng)”特點(diǎn)，卡通形象及標(biāo)識(shí)均可。

　?。ǘ?單幅或組圖作品要求 ：紙張規(guī)格為a4紙大小，電子稿遞交的作品格式為jpeg文件，長(zhǎng)邊不小于800像素，不大于500k，黑白、彩色均可。

　?。ㄈ┙Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，色彩鮮明，易于識(shí)別，具有現(xiàn)代感、藝術(shù)感和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。（四）來(lái)稿請(qǐng)附創(chuàng)意說(shuō)明，詳述構(gòu)思及象征意義。

　　四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

　　本次活動(dòng)設(shè)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)1名，最佳人氣獎(jiǎng)5名。

　　五、特別聲明

　　（一）應(yīng)征設(shè)計(jì)作品必須保證原創(chuàng)。

　　（二）凡錄用、入圍作品，其著作權(quán)歸星海所有，并且可應(yīng)用到相應(yīng)的各種形式宣傳品上。

　?。ㄈ┱?qǐng)應(yīng)征作者自留底稿，所有應(yīng)征作品概不退還。

　　六、征集方式

　?。ㄒ唬┱鞲宸秶盒W(xué)及中學(xué)本部學(xué)生（要求以家庭、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生小組為單位）。

　?。ǘ┱骷刂箷r(shí)間為20xx年3月2日

　　（三）作品遞交方式：

　　文本遞交：各班班主任匯總交藝術(shù)組老師

　　電子郵件：*****。

　　聯(lián)系人：蔡冰如、朱光榮

　　七、“廉廉潔潔在行動(dòng)”活動(dòng)標(biāo)識(shí)評(píng)委組

　　評(píng)委組組長(zhǎng)：**

　　評(píng)委組副組長(zhǎng)：xx

　　執(zhí)行評(píng)委：***

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