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除法的初步認(rèn)識評課記錄3篇(認(rèn)識除法評課稿)

時間:2022-10-04 14:19:12 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編分享的除法的初步認(rèn)識評課記錄3篇(認(rèn)識除法評課稿),以供借鑒。

除法的初步認(rèn)識評課記錄3篇(認(rèn)識除法評課稿)

除法的初步認(rèn)識評課記錄1

  二年級數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識》評課

  時間:第三周上午第三節(jié) 地點:二年級教室

  活動人員:王娜、裴愛蘇、陳江霞、李秀萍、郭樹杰。授課人:陳江霞 評課過程:

  裴愛蘇:創(chuàng)設(shè)情境引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課,教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動,學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會全神貫注,積極主動地去參與。一只小船由7個三角形拼成的,讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的規(guī)律,接著寫出后面的數(shù),這樣在課的一開始就讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù),分散了后面的教學(xué)難點,從而順利地引入新課,也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中。

  王娜:注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。根據(jù)數(shù)字,利用學(xué)生編口訣的經(jīng)驗獨立編口訣。學(xué)生因為有了前面口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,以及生活中的生活經(jīng)驗,可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),可能這時學(xué)生頗感困難的是口訣的得數(shù),教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架,于是教師就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制,并且進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧,寫出所編寫的口訣,從后面口訣的匯報可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,學(xué)生完全可以獨立編寫出7的乘法口訣。

  李秀平:廣泛進(jìn)行合作交流,充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗 本課給予學(xué)生自主探索的時間和空間,讓學(xué)生在自主探索中,獲得知識,體驗知識的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在課堂中,教師花了充足的時間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在合作探索中得出七的乘法口訣。這正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!币驗椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。

  郭樹杰:本教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分強調(diào)學(xué)生動口、動手、動腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動中,通過多種感官的協(xié)調(diào)參與,從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心,使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來,真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力,從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。

除法的初步認(rèn)識評課記錄2

  小數(shù)的初步認(rèn)識評課記錄

  參加人:數(shù)學(xué)組教師 主持人:王艷玲 內(nèi) 容:

  主持人:本學(xué)年我們對小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂上存在的困惑進(jìn)行研究,目的在于創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂,提高課堂教學(xué)的有效性。今天小殷老師針對我們活動主題上了一堂課,請大家結(jié)合我組研究實際,對《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)課例提出修改建議。

  王艷玲:聽了殷老師《小數(shù)的認(rèn)識》這節(jié)課,首先我們來對比分析一下教材:老教材中的這節(jié)課有小數(shù)的讀法和寫法的介紹及小數(shù)意義的介紹,而新教材中卻把讀法和寫法給 “模糊”教學(xué)了,難度降低了許多,只要求學(xué)生能口頭會讀,也沒特別地指導(dǎo)寫法,還要求小數(shù)的意義不能脫離現(xiàn)實背景(主要以價格和長度單位)抽象地去學(xué)小 數(shù)。所以在設(shè)計本節(jié)課時差不多按照教學(xué)書中的過程來進(jìn)行教學(xué),注重扎實,有效。

  課堂上在教學(xué)小數(shù)的讀法、找生活中的小數(shù)(課外資料)、小數(shù)在價格表示中的含義,這幾個環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)得還比較扎實。但在教學(xué)長度單位中的小數(shù)含義時,設(shè)計比較牽強,學(xué)生對分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系理解也不夠透徹,以至于在找一位小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系及后來的兩位小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系時,學(xué)生雖能講出,但應(yīng)該指出是這樣規(guī)定的,是否可以這樣設(shè)計:把元角分和長度融合在一起,在價格中就安排分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系教學(xué),然后針對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,讓學(xué)生思考,為什么在長度單位中可以這樣或 者為什么應(yīng)該這樣?引起學(xué)生的思考,通過小組討論交流,教師引導(dǎo)其利用以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識幫助解釋,到達(dá)認(rèn)識十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用 兩位小數(shù)表示的目的。

  在課堂教學(xué)過程中,還針對分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系安排了相對應(yīng)的練習(xí),殷老師讓學(xué)生說出分?jǐn)?shù)再說出小數(shù),說出小數(shù)再說出分?jǐn)?shù),如果這個練習(xí)做過后,我想對本節(jié)課難 點的突出,肯定能起到一定的作用,把整分米、整厘米的數(shù)先寫成分?jǐn)?shù),在寫成小數(shù)。然后讓孩子觀察,它們有什么不同的地方?怎樣分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù),怎樣 的分?jǐn)?shù)可寫成兩位小數(shù),通過表

  第 1 頁 格的對比,孩子們馬上就能回答出來。我覺得應(yīng)該讓孩子知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可寫成一位小數(shù),百分之幾的分?jǐn)?shù)可寫成兩位小數(shù)。

  其實我也上過這節(jié)課,怎樣準(zhǔn)確把握這節(jié)課的教學(xué)重點,處理好一位小數(shù)、兩位小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系,是一個教學(xué)難點。

  宋春麗:小數(shù)的初步認(rèn)識是建立在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識、人民幣常用長度單位的基礎(chǔ)上的,而且是以元、角、分、米、分米、厘米等常用單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。殷老師在鉆教材、定教法的同時,善于用“心”去讀“懂”學(xué)生。熊老師對本內(nèi)容的教學(xué),其教學(xué)起點把握準(zhǔn)確,不是按部就班地先學(xué)小數(shù)的意義再學(xué)讀寫,最后練 習(xí),而是先從學(xué)生有一定基礎(chǔ)的讀寫開始,再重點突破小數(shù)的意義。在理解小數(shù)意義時,借助于分?jǐn)?shù),引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu),感悟小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

  曹宏業(yè):《小數(shù)的初步認(rèn)識》是三年級學(xué)生首次接觸小數(shù),比較抽象的,殷老師通過介紹超市里的常見物品價格顯示的數(shù)字,引入小數(shù),非常貼切。對于這節(jié)課感觸頗多,現(xiàn)談?wù)勛约簬c看法;

  1、注重了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用

  小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用,即便是學(xué)生,也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)。殷老師充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實際的情境,用商場里商品的價格,讓學(xué)生感悟小數(shù)。通過這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分感受生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用,又把學(xué)到的新知應(yīng)用到生活中去,讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)就在身邊,從而激發(fā)學(xué)生好學(xué)的內(nèi)動力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,2、重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程

  在教學(xué)中,我們要適時地給學(xué)生提供足夠的時空去體驗和探究,讓學(xué)生主動建構(gòu)知識,形成技能,發(fā)展思維。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過自主畫一畫,分一分代表1元的正方形,初步感知了十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。還充分調(diào)動學(xué)生自己任意制造小數(shù),自主探索。激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中體驗知識的生成過程,使學(xué)生很好地牚握了新知。

  3、重視知識延伸

  第 2 頁 數(shù)學(xué)知識百變莫測,不能只站在一個角度去思考。如果光從價格數(shù)字上說明小數(shù)的含義,只會讓學(xué)生以為小數(shù)只能表示價格,殷老師準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生從長度當(dāng)中尋找小數(shù),從把1米分十等份,引導(dǎo)學(xué)生把每段表示成分?jǐn)?shù),再利用新知試著表示成小數(shù),引入了小數(shù)在長度當(dāng)中的應(yīng)用。

  張曉軍:《小數(shù)的初步認(rèn)識》這一課的教學(xué)這部分內(nèi)容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺,讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識小數(shù)。對于三年級學(xué)生來說小數(shù)是比較抽 象的數(shù)學(xué)概念,對第一次接觸小數(shù)的學(xué)生,相對來講就會有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。但孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生,讀寫小數(shù)也相對簡單,因此 殷老師把這節(jié)課的重點落在用米表示的小數(shù)的意義的教學(xué)上。為了能降低難度,殷老師努力遵循因材施教的教學(xué)原則,以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ),營造和諧課堂。

  殷老師在以下幾方面把握的比較好。

  1.調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ),促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移。小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗在教學(xué)中的作用,創(chuàng)設(shè)較為豐富的,貼近學(xué)生生 活實際的情景,借助學(xué)生熟悉的商場價格標(biāo)簽,感悟小數(shù)的含義,體會數(shù)學(xué)回歸生活,讓每一個知識點都充滿生活的氣息。再通過找身邊的小數(shù),得出要研究的素 材,導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。2.利用課堂生成資源,促進(jìn)有效教學(xué)

  整節(jié)課內(nèi)容比較多,大致分為三個知識點:小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。學(xué)生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米 的含義環(huán)節(jié)中,周老師充分利用學(xué)生已經(jīng)熟悉以元作單位的小數(shù)表示的含義來引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移,同時及時抓住生成資源,利用米尺引導(dǎo)學(xué)生分析、發(fā)現(xiàn)用米 表示的小數(shù)的含義,從而達(dá)到學(xué)生將新知識內(nèi)化為自己的知識體系的目的。整個教學(xué)中有以下的不足:

  加強小數(shù)的認(rèn)讀,促進(jìn)有效教學(xué)在完成了學(xué)生對小數(shù)的基本認(rèn)讀過后,由于學(xué)生是初步接觸小數(shù),部分學(xué)生對小數(shù)部分的認(rèn)讀易犯錯誤,因此在此環(huán)節(jié)結(jié)束后,還應(yīng)結(jié)合課本教學(xué)插圖加強學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)讀,理解以元為單位的小數(shù)的實際意義,加深理解,為完成后面以米為單位的小數(shù)化寫

  第 3 頁 打下基礎(chǔ)。引入數(shù)軸,可以在數(shù)軸上方便表示小數(shù)。使學(xué)生明白小數(shù)還可以在多方面的領(lǐng)域起著重要作用,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的多樣性。

  總之,聽了殷老師條理清晰,使用多種手段激發(fā)學(xué)生的積極探求新知的學(xué)習(xí)興趣的課,讓我受益匪淺。

  閆海超:聽了我們學(xué)校殷老師的一節(jié)《小數(shù)的初步認(rèn)識》,小數(shù)的認(rèn)識這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)和初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階 段,是對數(shù)的認(rèn)識的再一次擴(kuò)展。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法、寫法和初步理解小數(shù)的意義。本節(jié)課我認(rèn)為主要有以下心得:

  1、選取的素材貼近生活并富有科學(xué)性。

  本節(jié)課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,殷老師在課前安排學(xué)生對熟悉的日常用品、學(xué)習(xí)用品進(jìn)行了實際調(diào)查,為學(xué)習(xí)新知識積累感性認(rèn)識,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。整節(jié)課 充分地展示生活中的數(shù)學(xué),貼近學(xué)生的實際開展學(xué)習(xí)活動。從新課引入到新課的展開,再到練習(xí)鞏固,無不結(jié)合生活實際,從學(xué)生自己“看到過”、“用到過”、“聽到過”、“查到過”的經(jīng)歷中,喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶,比如:本子的價格、鉛筆盒的價格、老師的身高、同學(xué)的身高等,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活,并服務(wù)于生活,初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

  2、層次清楚,重點難點突出。

  這節(jié)課殷老師先讓學(xué)生讀小數(shù),再讓學(xué)生寫出小數(shù),最后教學(xué)小數(shù)的意義,一環(huán)緊扣一環(huán),清楚明了。本節(jié)課的重點是理解小數(shù)的意義,它對于學(xué)生來說比較抽象,不易理解。因此在教學(xué)中陳老師主要借助了貨幣單位和長度單位這兩個具體的情景,讓學(xué)生說一說1角 =1/10元寫成小數(shù)元、3分=3/100元寫成小數(shù)元、35厘米=35/100米=米等,使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,初步理解一 位小數(shù)和兩位小數(shù)表示的意義,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  3、還學(xué)生以課堂的主動權(quán)。

  本課在教學(xué)中,充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念,通過獨立思考,小組合作探究,讓學(xué)生通過把1元平均分成10份、100份,自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、舉例、驗證、自主探究和合作交流中

  第 4 頁 認(rèn)識了小數(shù),明白了小數(shù)的含義。通過讀、想、議、說等活動,使學(xué)生在動手、動口、動腦中參與了學(xué)習(xí)過 程,為學(xué)生營造了寬松和諧的課堂氣氛,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對于難點知識,教師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成,真正起到了“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的 作用,不僅把學(xué)習(xí)的時間、空間、展示機(jī)會留給了學(xué)生,而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強化,拓展了知識的寬度,提高了教學(xué)效率,增強了教學(xué)效果。

  教學(xué)中,教師倡導(dǎo)教學(xué)民主,始終把學(xué)生擺在與教師平等的位置上,促使課堂學(xué)習(xí)活動熱烈展開。整節(jié)課沒有教師的說教,只有師生間的探討和學(xué)生間的交流、討 論、爭辯;沒有教師的尖刻批評,只有教師激勵性的評價。教師語言風(fēng)趣幽默,及時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的錯誤,機(jī)智地加以引導(dǎo)。學(xué)生在這樣輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到新 知,在愉悅的氛圍中提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  主持人:根據(jù)各位老師的建議,我們把這課教學(xué)設(shè)計再調(diào)整,委托小殷在給大家上這一課,從而分析、解決我們教學(xué)中的困惑。

  一、在情景引入部分

  教師引入注重貼近學(xué)生的生活實際,以藝術(shù)節(jié)的排練為主線,容易引起學(xué)生的共鳴。但在處理時注意一下細(xì)節(jié)會達(dá)到更好的效果,如采用實物的衣服或?qū)嵨锏臍馇虻雀芤饘W(xué)生的興趣,有助于調(diào)動課堂的積極性。教師注意滲透復(fù)習(xí)舊知識,如在出示不同商品價格時還加入了圖形表示分?jǐn)?shù)的意義。

  學(xué)生對分?jǐn)?shù)的掌握較弱,此時可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將一整個圓平均分成三份,占其中的一分表示三分之一,學(xué)生分類時會比較清晰。利用整數(shù)和分?jǐn)?shù)的分類進(jìn)而引出小數(shù),也可以選擇出示生活中的物品價錢或者出示學(xué)生在體檢時的身高中的小數(shù)來揭示主題。

  二、教授小數(shù)的讀法和寫法部分

  第 5 頁

  在教學(xué)小數(shù)的讀法時,教師出示生活中的小數(shù)讓學(xué)生初步嘗試讀后讓學(xué)生觀察引出小數(shù)點的含義,繼而板書小數(shù)的讀法。并提出:小數(shù)的左邊和右邊有什么不同?自然的突破了本節(jié)課的重點。

  建議在讓學(xué)生比較小數(shù)點的左邊和右邊的區(qū)別時可以選用整數(shù)部分和小數(shù)部分相同的數(shù)字如更能體會整數(shù)部分的讀法與小數(shù)部分的讀法的區(qū)別。

  讀小數(shù)、寫小數(shù)作為本節(jié)課學(xué)生要掌握的技能,但是在第二節(jié)課中既沒有給時間學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者交流,直接出示小數(shù)的寫法,然后告訴學(xué)生就是這樣寫的,學(xué)生既沒有動口也沒有動手。建議板書時要將讀作與寫作標(biāo)準(zhǔn)的格式展示在黑板上。

  三、小數(shù)的意義

  利用長度單位1米=10分米=100厘米,出示一米的米尺引導(dǎo)學(xué)生理解米與1分米與1/10米之間的關(guān)系,有助于突破小數(shù)的意義。

  教師在教授完小數(shù)的意義后,利用學(xué)生自量身高的方式讓學(xué)生把剛學(xué)的分母是10的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化進(jìn)行練習(xí),既有趣味性又達(dá)到練習(xí)的效果。在本環(huán)節(jié)許老師展示了與學(xué)生的互動,在提出問題時注意追問,如:1米分成十分,每份表示多少?接著提出:為什么用十分之一來表示呢?板書比較清晰美觀,并且使用電子書

  四、鞏固練習(xí)

  整節(jié)課的練習(xí)設(shè)計比較到位,課堂上注意培優(yōu)輔差,如在將幾元幾角轉(zhuǎn)化為小數(shù)時讓掌握較好的學(xué)生出題給掌握不太好的學(xué)生。并且還加入了游戲環(huán)節(jié)。

  綜上所述:本節(jié)課對教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點把握的比較到位,環(huán)節(jié)設(shè)計自然銜接,對知識點的把握得當(dāng)。主要以教師引導(dǎo),學(xué)生為主的形式,注重學(xué)生的表達(dá)能力。在語言表達(dá)上很清晰到位,語速稍微過急解釋稍多學(xué)生會容易無法參與到其中。在實際操作的過程中學(xué)生的參與度還是不夠,最好能給多點時間給學(xué)生探索,讓學(xué)生自己生成結(jié)論會更棒。

  第 6 頁

除法的初步認(rèn)識評課記錄3

  目 標(biāo): ⑴讓學(xué)生初步了解除法的含義,明確“平均分”的意思,知道把一個數(shù)平均 分成幾份,求每份是多少,要用除法計算。知道把一個數(shù)按每幾個分成一份,求可以分成幾份, 也要用除法計算。

⑵認(rèn)識除號,能正確地讀、寫除法算式。

⑶通過操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。

  重難點:由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,對今后初學(xué)除法應(yīng)用題會感到有些困難。為此本課時的教學(xué)重點是了解除法的含義,知道把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少,要用除法計算;教學(xué)難點是理解“平均分”的含義;也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。

  二年級數(shù)學(xué)下冊《除法的初步認(rèn)識》聽課反思

  除法的初步認(rèn)識是教學(xué)中的一個難點。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法

(一)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。西師版教材把平均分、包含分整合在了一起,也就分別是今天的例題

  1、例題2。本節(jié)課教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,為學(xué)生今后學(xué)好除法的其他知識打下基礎(chǔ)。

  本課教學(xué)設(shè)計頗有新意.老師從創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,聯(lián)系學(xué)生生活實際解決身邊問題等幾個層面進(jìn)行設(shè)計的.老師充分關(guān)注數(shù)學(xué)課的人文價值,努力創(chuàng)設(shè)融知識,道德,能力為一體的課堂.對于這堂課的認(rèn)識我有以下幾點:

  一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教材是知識的載體,教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。本節(jié)課,張老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好動畫,學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會全神貫注,積極主動地去參與。從而順利地引入新課,張老師創(chuàng)設(shè)了活動情景,以猴子分桃子的故事為引,平均分給4個小猴的照片,既聯(lián)系了生活實際又體現(xiàn)了引起學(xué)生注意的目的,讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué).也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中。

  二、注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。

  數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時,在情感、態(tài)度、價值觀和能力等方面都得到發(fā)展。自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,而非知識的灌輸者,因而對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,而是教給學(xué)生解決問題的策略,給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考,大膽嘗試,主動探索中,獲取成功并體驗成功的喜悅。在課堂中,張老師還根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點,借助多媒體運用了動畫,充分利用直觀教學(xué),強化學(xué)生的感性認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的直覺思維,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大提高。

  三、精心設(shè)計課堂練習(xí),體現(xiàn)趣味性和層次性

  在練習(xí)設(shè)計中,一道道題目就像一個個發(fā)生在身邊的小故事,給學(xué)生留下了深刻的印象,也較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求.教師充分運用生活中的案例,讓學(xué)生交流自己生活中的例子,自己解決生活中的實際問題,讓學(xué)生積極參與操作活動,為學(xué)生提供更多的研究和探索的機(jī)會,使學(xué)生掌握了除數(shù)要比余數(shù)大的道理,也使學(xué)生的能力。

  四、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  本節(jié)課教師不僅交給了學(xué)生獲取知識的方法,更注重了讓他們靈活運用所學(xué)知識去解決實際問題,提高了他們解決實際問題的能力。整節(jié)課的思維都是圍繞著課本,但聯(lián)系生活的方面得到了培養(yǎng)

  五、準(zhǔn)確地使用數(shù)學(xué)語言

  數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,課堂中的數(shù)學(xué)語言更要注意準(zhǔn)確性。這節(jié)課中,張老師就很注意數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確運用。如:用10根小棒代替竹筍,分給2只小熊,你能試著分一分嗎?象這樣的語言有很多,孩子們在無形中就受到了老師的影響,他們在表述時就會不自覺得使用數(shù)學(xué)語言,并力求語言的準(zhǔn)確與精煉。

  這節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹荆涸谒刭|(zhì)教育不斷發(fā)展的今天,作為教師,我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念,樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,并把先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為,只有這樣,我們才能改變長期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式,才會樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念,“以學(xué)生發(fā)展為本,在實踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式”,讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展!這正如教者課堂結(jié)語所說:“學(xué)習(xí)是快樂的事,學(xué)會了更是幸福的事"。

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