下面是范文網(wǎng)小編收集的小說鑒賞范文共13篇(經典小說鑒賞范文)，供大家閱讀。

小說鑒賞范文共1

　　小說閱讀鑒賞指要(網(wǎng)友來稿)

　　李玉山

　　一．整體感知內容，把握小說情節(jié)

　　情節(jié)是小說的要素之一，人物形象的塑造、人物性格的展現(xiàn)與演變，都是在情節(jié)發(fā)展中完成的，小說的主題、作者的思想傾向也都是在情節(jié)發(fā)展的過程中逐漸清晰起來的。所以，閱讀小說首先是要感知作品內容，弄清楚故事發(fā)生的時間、地點、起因、發(fā)展、高潮、結局，有哪些矛盾，這些矛盾又是怎樣解決的等等。讀《祝?！?，應該透過其“倒敘”的外在結構形式，理順祥林嫂生活的軌跡，即初到魯鎮(zhèn)DD再到魯鎮(zhèn)DD淪為乞丐DD在痛苦中死去，并結合她的外貌、心理、精神的變化，小說的內容就會了然于心。讀《守財奴》，要梳理出葛朗臺在“財”方面的'種種表現(xiàn)：搶財DD騙財DD守財，忽而與妻女矛盾緊張，忽而與妻女“講和”，在時起時伏、時緊時弛、時緩時急、一波三折的情節(jié)發(fā)展中，葛朗臺翻來覆去的自我表演，把一個貪婪、吝嗇的靈魂展現(xiàn)在讀者面前。

　　二．分析人物形象，理解作品主題

　　一般情況下，理順、理清了情節(jié)，大腦中對人物形象會有一個概括、籠統(tǒng)的印象；要讓這個印象清楚、明晰、具體起來，還需要對小說中的具體描寫，結合人物所處的社會環(huán)境，做由表及里、由現(xiàn)象而本質的合理的分析與推斷。比如分析祥林嫂這一形象時，要注意如下幾個問題：祥林嫂初到魯鎮(zhèn)只是“整天地做，食物不論，力氣不惜”說明了什么？祥林嫂被強迫改嫁時“鬧”得出格，這怎樣理解？祥林嫂為什么要花那么大的代價去捐門檻？捐門檻后祥林嫂有哪些變化？如何認識祥林嫂臨死前的疑問？思考這些問題的過程其實就是你走進人物內心世界、準確把握人物思想性格特征的過程。比如第一個問題，不能只是簡單地理解為表現(xiàn)了祥林嫂的勤勞，還應聯(lián)系相關情節(jié)，從祥林嫂逃離婆家到魯鎮(zhèn)這一“背景”去分析，其實她是想用拼命地勞作來讓自己忘掉過去的經歷，有很大的“麻醉自己”的成分。而祥林嫂被迫改嫁時的“反抗”也不是“勇敢”的表現(xiàn)，其實仍是貞節(jié)觀念在其作用，她是不會有諸如人的權利與尊嚴的意識的。《祝?！凡皇菫榱吮憩F(xiàn)祥林嫂的“勤勞”和“勇敢”，而是寫出一個舊中國不能掌握自己命運、被迫害、被踐踏的女性的命運。

　　理順情節(jié)、把握人物形象，同時結合環(huán)境描寫及寫作背景，就可以對作品的主題有比較清晰的透析?！蹲８！吠ㄟ^祥林嫂的悲劇，尤其是對祥林嫂所生活的社會環(huán)境DD風俗、觀念及她身邊的人有意無意的“殘害”DD的具體描寫，再現(xiàn)了封建禮教是如何一步步吞噬勤勞、本分的祥林嫂的，從而揭露封建禮教吃人的本質；《陳奐生上城》則通過陳奐生進城后一系列的“巧遇”和“表演”，寫出了改革開放后農民的喜悅與歷史因襲下來的落后。分析主題一定要著眼于作品，在對文本的具體分析和概括中 得到自己的認識，萬不可概念先行，先入為主，人云亦云。

　　三．運用想象推斷，合理填充“空白”

　　任何一篇（部）優(yōu)秀的小說都會給讀者留下了巨大的“空白”，讀者的想象和推斷，能夠豐富小說的思想和藝術內涵，這也是文學鑒賞的魅力所在。

　　小說靠情節(jié)說話，靠人物說話，作者往往“隱藏”起來。從鑒賞的角度，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”就是一種相對的合理（前提是“合理”而不能“強詞奪理”）。比如，對《項鏈》的解讀就是多元的，小說的主題是什么？對路瓦栽夫人應如何評價？答案并不是惟一的，不同時代和不同的價值觀，對小說的理解會有很大的不同；讀者的解讀與作者創(chuàng)作的動機也可能有較大的距離。

　　揣摩作品的語言與藝術上的“精妙”，是小說閱讀不可或缺的一環(huán)。如謀篇布局、遣詞造句、錘煉語言、對比襯托、側面描寫等，細細品味，才能咂摸出文學的韻味來。如魯四老爺?shù)摹翱蓯?，然而”，阿Q刑場上的劃圈，曹操華容道上的“三笑”，葛朗臺的臨終一“抓”與“囑咐”，真是耐人尋味，咀嚼不盡。如果能將這些凝縮的精華“泡”開，你也就找到了進入文學鑒賞殿堂的門徑了。

　　作者郵箱： liyushan473@

小說鑒賞范文共2

　　一、了解小說的常識

　　1.小說三要素：人物(分主要人物和次要人物了兩種，主要人物也叫主人公)、情節(jié)、環(huán)境。

　　2.小說最基本的特征:在典型環(huán)境中塑造典型形象,通過典型形象的塑造反映社會現(xiàn)實生活。 3.典型環(huán)境：能鮮明反映時代特征的社會風貌。

　　4.典型形象：既具有獨特而鮮明的個性,又代表時代中某一類人的共同特點的人物。

　　二、鑒賞小說的方法

　　1、梳理情節(jié)(結構)：開端、發(fā)展、高潮、結局;順敘(平敘)、倒敘、插敘。有的小說還有序幕和尾聲。情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史。情節(jié)的生動性是小說情節(jié)審美價值的集中體現(xiàn)。也是讀者對情節(jié)的最基本要求。

　　2、分析環(huán)境描寫：環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境兩種。

　　3、分析人物形象：分析小說人物思想性格要從小說常見的刻畫方法入手。

①、肖像描寫。如《祝福》中祥林嫂的肖像描寫：第一次到魯家:臉色青黃,但兩頰卻還是紅的，臉上也白胖了。第二次到魯家:臉色青黃,兩頰上已經消失了血色，死尸似的臉。捐了門檻仍不能祭祀: 臉色灰黑。淪為乞丐后:臉上瘦削不堪 ,黃中帶黑，木刻似的，眼睛間或一輪。

(魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出它的眼睛。”)

②、語言描寫。如孫犁《荷花淀》中水生和水生嫂的臨別對話：女人沒有說話，過了一會，她才說：“你走，我不攔你。小華，你帶去;爹，你也帶上!”

　　水生說：“那咋成啊!”

　　水生嫂說：“咋不成?”

　　水生說：“我們又不是去走親戚，是去打鬼子，打仗!”

　　水生嫂說：“哦，那么說我是去走親戚了?我還要干活哩!”

　　水生懇求說：“千斤的擔子你先擔著吧，打走了鬼子，我回來謝你?！?/p>

　　水生嫂說：“說得輕巧。你不替我想想，也該替老人、孩子想想。上有老下有小的，我的命好苦啊!你這個狠心賊，心里根本沒有我，我不想活了……”

　　女人沒有說話，過了一會，她才說：“你走，我不攔你。咱們一塊走!”

　　水生說：“我們是去打鬼子，你個娘兒們跟去干什么?”

　　水生嫂說：“燒飯、洗衣呀。你們的人就不吃飯換衣服了?”

　　水生說：“那咋成啊，打仗還帶個娘兒們!”

　　水生嫂說：“咋不成啊，古代還有花木蘭替父從軍哩!”

　　水生說：“哎，說真?zhèn)€的，千斤擔子你先擔著吧，等打走了鬼子，我回來謝你?！?/p>

　　水生嫂嬌嗔地說：“嗯，不嘛……就你嘴甜?！?/p>

　　分析：以上對話，表現(xiàn)了水生嫂識大局、明大義的崇高品格。

③、動作描寫。如《藥》中對康大叔的動作描寫：那人便焦急起來，嚷道，“怕什么?怎的不拿!”老栓還躊躇著;黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓;一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。嘴里哼著說， “這老東西……?！?/p>

　　分析：嚷、搶、扯、裹、塞、抓、擔、捏、哼——表現(xiàn)了他的兇狠、貪婪;闖、披、散、捆、嚷——表現(xiàn)了他的蠻橫、兇暴。這些動作描寫刻畫出了康大叔的兇暴、殘忍、貪婪、無恥。

④、心理描寫。如《藥》中華老栓的爽快和幸福：華老栓是一個沒有覺悟的勞動群眾，經濟困難。華老栓具有的性格特征是：他愛子心切，深信人血饅頭能夠治兒子的病。老拴在買“藥”的途中“倒覺的爽快，仿佛一旦變了少年;得了神通，有給人生命的本領似的”和拿到人血饅頭后“仿佛抱著一個十世單傳的嬰兒”的心理描寫，寫出了他對人血饅頭寄予的希望。這里的心理活動描寫，則進一步突出了他的愚昧落后的性格。他只關心兒子，對革命不關心更不理解，不知他兒子所吃的人血饅頭正是革命者的鮮血。這又表現(xiàn)了他的麻木無知。

⑤、細節(jié)描寫。如《藥》的開頭，寫華老栓夫婦準備去買人血饅頭。華大媽從枕頭底下“掏了半天”才掏出一包洋錢，老栓接過來后“抖抖的裝入衣袋”，“又在外面按了兩下”，這中間的“掏”“抖抖的”“按了兩下”，充分表現(xiàn)了華老栓夫婦的貧苦，他們的洋錢來得多么不容易。他和一切勞動者一樣，具有勤勞、善良、儉樸的品格，去取藥時“吃一驚”，不但寫出場面的可怕，并且顯現(xiàn)了老栓的膽怯。“按一按”寫出了老栓對錢的珍惜以及對醫(yī)好子病的渴盼，“摸出洋錢，抖抖的想交”寫出了他對錢的珍惜以及驚懼的神態(tài)，又“不敢拿他的東西”更體現(xiàn)了他的膽怯與善良及其矛盾的心情。

⑤、場面描寫。場面描寫就是在一定的時間和環(huán)境中以展現(xiàn)人物活動為中心的生活畫面的描寫。如: 這些學生在號召群眾募捐，幫助災區(qū)人民解決困難，重建家園，圍觀的人聽了都伸出一雙雙熱情的手，紛紛把鈔票放進箱子里表示一點心意。站在外圍的人焦急地等待里邊的人快出來，好讓自己進去捐款。一位叔叔還大聲地叫嚷：“你，你快一點行嗎?真是急死人了。

　　這段話描寫了熱烈的捐款的場面，反映了人們對捐資救災的熱情。作者不僅寫出了群體的活動，還寫了一位叔叔的神態(tài)和語言。這樣就叫做點面結合，讓場面顯得熱烈而不單調。

　　又如：街上的柳樹，象病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷;枝條一動也懶得動的，無精打采的低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴的發(fā)著些白光。便道上塵土飛起多高，與天上的灰氣聯(lián)接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個的老城象燒透的磚窯，使人喘不出氣。狗爬在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別的大，小販們不敢吆喝，柏油路化開;甚至于鋪戶門前的銅牌也好象要被曬化。街上異常的清靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調的叮叮當當。拉車的人們，明知不活動便沒有飯吃，也懶得去張羅買賣：有的把車放在有些陰涼的地方，支起車棚，坐在車上打盹;有的鉆進小茶館去喝茶;有的根本沒拉出車來，而來到街上看看，看看有沒有出車的可能。那些拉著買賣的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丟臉，不敢再跑，只低著頭慢慢的走。每一個井臺都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就奔過去;趕不上新汲的水，便和驢馬們同在水槽里灌一大氣。還有的，因為中了暑，或是發(fā)痧，走著走著，一頭栽在地上，永不起來。 (選自老舍的《駱駝祥子》)

　　這是老舍的小說《駱駝祥子》的片斷，這段描寫接著抓住景物在烈日下的特征，調動多種感官，分別寫了街上的柳樹、馬路、便道上的塵土灰沙、狗、騾馬、小販、柏油路、鋪戶門前的銅牌、車夫，從側面描寫烈日，表現(xiàn)了天氣的炎熱、干燥、憋悶;通過寫祥子的感受，調動多種感官從側面表現(xiàn)酷暑高溫。烘托出了祥子拉車的艱辛。

　　4、悟主題。概括主題慣用的詞語如：描寫了……描繪了……刻畫了……塑造了……反映了……揭露了……謳歌了……諷刺了……

　　三.常見考點

　　1、環(huán)境描寫及其作用:

①、自然環(huán)境：a渲染氣氛 b烘托人物性格 c推動情節(jié)發(fā)展 d暗示時代背景 e為下文情節(jié)做鋪墊 ②、社會環(huán)境：a交代故事發(fā)生的社會背景; b為塑造人物形象性格提供活動環(huán)境。

　　2、情節(jié)結構安排的用意

①設置懸念，層層鋪墊，層層設疑，引人入勝 ②為刻畫人物形象服務

　　3、各種描寫的作用：

①突出或烘托人物的性格或心靈( 如魯迅的《祝?！啡涡は衩鑼?

②使情節(jié)發(fā)展起伏跌宕，富有波瀾。

③為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。(如莫泊桑的《項鏈》開頭的心理描寫;孫犁《荷花淀》的開頭的描寫)

④推動情節(jié)的發(fā)展(如王愿堅的《黨員登記表》中的景物描寫)

⑤渲染氣氛;暗示時代背景(如魯迅《藥》的開頭夜的描寫)

　　4、情節(jié)結構安排技巧：

①、伏筆：指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預作提示或暗示，以求前后呼應。這種手法有助于全文達到結構謹嚴，情節(jié)發(fā)展合理的效果。伏筆：文章或文藝作品中,在前段里為后段所作的提示或暗示。

　　例如《項鏈》中的兩個情節(jié)：“丟項鏈”和“項鏈是假的”就絕非純偶然事件，文中隱含著對其必然性描寫的伏筆，使人感到既在意料之外，又在情理之中。關于項鏈是贗品，文中就有多處伏筆。借項鏈時，女友毫不遲疑，慷慨應允，“當然可以”，多么爽快的語氣，試想價值三萬多法郎的珠寶，女友真會那么漫不經心嗎?當夫婦二人去珠寶店尋找那掛項鏈時，老板看了許多帳薄，說只賣出了盒子，這也是一個疑點，價格昂貴的珠寶怎會沒有自己配套的手飾盒呢?當瑪?shù)贍柕逻€項鏈時，女友竟沒有打開盒子看看，直到在公園里再次遇到瑪?shù)贍柕?，整整十年盒子都未曾打開過，可以想象，那掛項鏈在女友心目中并不十分重要，這又恰恰說明它的價格不會非常昂貴。然而這多處伏筆，不僅沒有提醒當事人瑪?shù)贍柕拢B我們這些旁觀者，如不仔細閱讀認真思考，也很難領會，可見作家手法的高超。

② 、懸念：是對情節(jié)發(fā)展和人物命運的期待心理。設置懸念，是使得小說情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦、引人入勝的一種藝術手段。讀者一般都希望了解人物命運的成因，關心人物命運的結果,這便給小說家提供一個設置懸念的機會。魯迅先生在《祝?！分校捎玫箶⒌姆绞?，把祥林嫂的死放到前頭來描寫，引起人們探究祥林嫂的死因的興趣，可以說是設置了懸念。

小說鑒賞范文共3

　　小說鑒賞：陳鵬萬里

　　陳鵬，一個出生在富有家庭的男孩，但始終處于孤立的地位。陳家是從上古十大劍術家族上流傳下來的唯一一個劍術家族，其中還蘊含著中華千年文化精髓的劍學密傳，而這一些，外界的人們都是不甚了解的，這個家族無比的神秘，無比的陰森。

　　陳鵬不愿再被家族中輕視，他決定出門自立打工，由于他小時受過父親寵愛（陳鵬目前十八歲，小時的確受過寵愛，可是由于陳鵬的父親突然地消失，這個家庭也有了天翻地覆的變化，所以陳鵬漸漸也被忽視了。）所以打工對他來說還是很難的，終于他千辛萬苦找到了一份工作，長久了，他的生活也變的普通了。就在那一個夜晚，天空顯得有些“昏暗”，他獨自一人走在回家的路上，突然，一道青光劈開了天空，陳鵬被亮得睜不開眼，過了不久，又恢復了平靜，一把青劍豎在他面前的地上，只見上面赫然刻著三個大字：蒼穹劍！

　　陳鵬不知這劍的來歷，只記得小時聽過這樣一個故事：有一個地方叫做神劍大陸，那里，單體的肉搏是無用的，真正存在的，是無比巔峰的劍術。而這個世界一直流傳著一個傳說，誰拿到了蒼穹劍，誰就能拿到整個世界，而他，就是劍神！陳鵬猛然意識到這不是傳說，這一切都是現(xiàn)實，而他就是那個劍神。就在這時，一個老頭出現(xiàn)在他的面前，陳鵬心中一驚，可又看到老人臉上的笑容便不再緊張了。老人說道：“你就是陳鵬吧。你拿到了這把劍，這也就證明了你就是神劍大陸的統(tǒng)治者。我是你的師父，我叫微志?！卑?！陳鵬馬上拜見師父“請受徒弟一拜?！薄斑@些是我的徒弟們，只見又有一批和他差不多的男孩出現(xiàn)在老人的身后。“他們已經練就了劍術，從今以后，你就可以跟著他們一起練劍了。哎，只是……”“只是什么？”陳鵬追問到?！爸皇巧n穹劍突然問世，也就意味著神劍大陸的邪氣會增加，這樣的話，那里的民眾就會受到傷害，你又年紀輕輕沒有劍術，元氣。我們必須馬上去神劍大陸，你也必須馬上練功，修得真氣、元氣、抗衡力等其他的一些功力。哎，剛剛獲得蒼穹劍，卻還要背負著殺妖的使命真是悲痛呀！”陳鵬并不悲傷，他堅定地說道：“徒弟不怕任何艱難，咱們這就去吧！”微志長老見他如此堅定便跟常徽、常章說道（常徽、常章分別是微志長老的大弟子、二弟子）：“我們三個用意念之力回神劍大陸?！标慁i見他們三人念著咒語，從指間漸漸各放出了一道光，那光正如同蒼穹劍問世時放出的青光一樣，陳鵬由于第二次看到這種光眼睛也不再那么難受了。就在他看著那光時一股強力的`氣流把他卷入了一個意念之道中，他在飛，所有人都在飛，他不由自主地說道：“這就是時空隧道？”微志長老看著他笑了：“孩子，差不多。怎么樣，飛的感覺是不是十分別樣呀！”陳鵬說：“不愧我叫陳鵬。鵬，我的確飛了。哈哈！”就這樣，他們用意念之力來到了神劍大陸。陳鵬剛到這里就感覺這里有一些邪氣，心中不由得打寒顫。微志長老看出了他的內心恐懼便安慰道：“沒事，不用怕，他們已經被我們用封結封住了，暫時不會傷害無辜你也就有時間練功了?！弊咧咧麄兙蛠淼搅艘粋€十分有正氣的地方，這里可以說很大，和剛才充滿邪氣的城市相比，簡直就是天壤之別呀！他們走進一個鑲有石板的大門，進去后陳鵬發(fā)現(xiàn)這里有一個練功壇，還有三個閣亭，左面的叫做：陰陽閣；正中間的叫做：正氣閣；右面的叫做：修身閣。這時微志長老開口了：“這左面的陰陽閣是不可亂進的，這里面有兩個真氣匣子；一個是陰的，一個是陽的；陰的裝有妖氣，陽的則裝有正氣，它們以便急事急用，平時為保證不受到‘干擾’我們也用封結把這個閣亭封了起來。正氣閣，里面還有兩位長老，一會你去拜見吧。這里是我們議事的地方也是施法的地方。右面的修身閣，是在你心神不定，氣體不正時進入的，每個人畢竟都有邪念，不然神劍大陸還干嗎要拯救呢。你現(xiàn)在去修身閣吧，坐在上面閉上眼，心無雜念，去吧?！标慁i聽得的確有些心神不定了，確實應該去修身閣調整一下了。

　　半個小時過去了，只見陳鵬睡意朦朧地走了出來，他大概在里面都睡著了。他來到正氣閣果真見到了其它二位長老，他忙上前行禮，其中一位說道：“你是陳鵬吧，微志長老在里面呢。我是觀志長老；他是天志長老。你的房間在那面?！标慁i順著觀志長老指的方向看去的確有一間簡樸的空房，“那我先去了?！标慁i說著就走向了房間?！皼]有輕視我的人，自己又有一把舉世的蒼穹劍，哈哈?！标慁i想著取出身后背著的劍，又是一道青光從眼前閃過，陳鵬不知怎的就倒在床上睡著了……

“??！這是哪里！”陳鵬看著眼前的一片狼藉，正當他想著，一道光向他劈來，還好他及時閃過，回過神來只見一個和自己長得一模一樣的男子手拿著蒼穹劍站在石頭上。陳鵬一驚：“啊，這不是我嗎，我倒底怎么了？！”那一面的陳鵬則抓住機會飛到了現(xiàn)實的他面前拿著蒼穹劍說道：“你就是劍神？哈哈！這么弱嗎？不過也好，你無論怎樣都必須要死！”“不，你在說什么，我聽不懂！不要殺我呀！”陳鵬大喊著救命，虛幻的他不聽一切話語，舉起蒼穹劍向現(xiàn)實的他劈來……“啊！”陳鵬尖叫著，他又發(fā)現(xiàn)他回到了他的房間里。他也沒想到他被那道光照昏后竟然睡上了一天，此時已經第二天早上十點了。他搞不清楚他是在做夢還是真的穿越現(xiàn)實了，他起來看著那把蒼穹劍意識到了這是一把比自己想像中更厲害的劍。

　　他背上劍走出房間，見閣中沒有三位長老便想起了練功壇，他走出閣亭果然見三位長老在那里練功呢，他們見陳鵬出來了，便停止練功主動找陳鵬說事情，陳鵬剛要說什么就被微志長老給“拒聽”了，“我知道你想說你昨天夢到的事。蒼穹劍曾經三次問世，那三個人卻都是無能的人，毀了蒼穹劍的威武，三世啊，這里的妖氣都是靠我們的封結暫時封住的。可是有一天，第三個人不知怎的離奇死亡，蒼穹劍也就此消失，可消失時不知從哪里冒出的聲音說‘下一次我的問世，必有一個考驗?！蚁?，你兩次被青光驚動，一次噩夢襲來，就是這個考驗吧。”微志長老這么說了，陳鵬的恐懼也小了不少?！笆虏灰诉t，我們現(xiàn)在就趕緊學習第一意念吧?！薄暗鹊龋裁唇凶龅谝灰饽?？”陳鵬不解的問，“所謂第一意念就是最基礎的意念之力。念，本身就是十分重要的，可是念中還分有正念和邪念呀，所以第一意念就是你的最開始?！薄翱墒敲髅魑易蛱煲呀浫ミ^修身閣了，為什么還要修身呢？”陳鵬更是不解，“哈哈，人每天都有壞情緒的不是嗎，你昨晚的那場夢你不為之恐懼嗎，你不為這種恐懼而生氣嗎？所以，第一意念是你每天早上起來首先要做的第一件修身功。你懂了嗎？”微志說了一堆大道理，陳鵬聽得實在裝不下了?！昂冒桑俏以撛趺醋瞿?？”陳鵬直奔主題不想那些道理什么的。微志長老也上了練功壇，陳鵬不敢絲毫馬虎，微志念什么，他念什么，總的來說他沒有一句聽懂了?！吧乐?，足以樂乎。修身之人，足以平乎……”陳鵬一直想問怎么修上道了，可他知道修身的時候不能說話的，他也知道要心無雜念，于是他漸漸不再想事情了。陳鵬修完道了，微志長老才讓他睜眼，陳鵬終于可以把憋了好長時間的問題說出來了：“師父，我終于可以問了，您不是讓我修身嗎，怎么還修道了？”“呵呵，傻孩子，修身和修道不是一種概念嗎？”陳鵬還是不懂，可他知道怎么問也肯定是一個答案：大道理。“那我們趕緊練劍吧！”陳鵬既著急又興奮。“呵呵，不著急孩子，我給你講個故事吧。傳說上古時代有一個大神器，叫做正神結，可有一次天將不小心觸碰了它，這正神結是不可碰的，碰了天下將必有大亂所以邪氣集中于了神劍大陸，正神結也有了錯亂，漸漸分裂成了六個小神器，分別為：蒼穹劍，絕火印，寒冰爪，飛天鏡，土木刀，金神像。這六個神器也各有傳奇，蒼穹劍的一些跟你說過了，剩下的先跟你說一些重點吧。土木刀由于這里邪氣過多所以已被這里的邪王給獲得了，絕火印在火王洞中，金神像在金木廟中，這兩關都是未破之題，雖然說土木刀被邪王所得但你還是要搶過來的，畢竟邪王有了一個神器定會功力大增到那時可能連我們三位長老也戰(zhàn)勝不了他了。因此這些都十分險要，剩下的兩個神器我們沒有找到具體位置，不過初步推測應該在水火之巔那一帶，先跟你說這些吧，一定要記住，這些神器若分裂過一年之久將破碎，永不復原，到了那時候人間可能也會出現(xiàn)更危險的狀況。你先休息一下，一會我們開始練習劍術。”說著，微志長老走進了正氣閣……

小說鑒賞范文共4

　　說這兩個笑話的懸念是什么。

　　a、有一則笑話：路邊，有一個人仰著頭，臉朝天。另一個人見了，想：天上一定有什么好看的東西，也抬頭望天。過了一會兒，又來了幾個人，也跟著昂首望天。又過了好一會兒，第一個人看見大家都眼朝天望，奇怪地問：“你們干嘛看天?天上什么也沒有啊!”大家更奇怪：“啊，不是你先看天的嗎?”第一個人莫名其妙地說：“我哪里是看天?我的鼻子流血，我在止血?！?/p>

　　b、還有一則笑話：一位媽媽抱著孩子到銀行存款，孩子瞅了瞅鐵柵欄內的營業(yè)員，然后把咬過的蘋果遞給她。營業(yè)員微笑著擺擺手：“謝謝!”媽媽見了連忙道歉：“啊，對不起，我的孩子剛剛去過動物園。

　　答案： a、那個人為什么仰著頭呢? b、那個孩子為什么把咬過了蘋果遞給營業(yè)員呢?

小說鑒賞范文共5

　　一、了解小說的常識

　　1.小說三要素：人物(分主要人物和次要人物了兩種，主要人物也叫主人公)、情節(jié)、環(huán)境。

　　2.小說最基本的特征:在典型環(huán)境中塑造典型形象,通過典型形象的塑造反映社會現(xiàn)實生活。 3.典型環(huán)境：能鮮明反映時代特征的社會風貌。

　　4.典型形象：既具有獨特而鮮明的個性,又代表時代中某一類人的共同特點的人物。

　　二、鑒賞小說的方法

　　1、梳理情節(jié)(結構)：開端、發(fā)展、高潮、結局;順敘(平敘)、倒敘、插敘。有的小說還有序幕和尾聲。情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史。情節(jié)的生動性是小說情節(jié)審美價值的集中體現(xiàn)。也是讀者對情節(jié)的最基本要求。

　　2、分析環(huán)境描寫：環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境兩種。

　　3、分析人物形象：分析小說人物思想性格要從小說常見的刻畫方法入手。

①、肖像描寫。如《祝?！分邢榱稚┑男は衩鑼懀旱谝淮蔚紧敿?臉色青黃,但兩頰卻還是紅的，臉上也白胖了。第二次到魯家:臉色青黃,兩頰上已經消失了血色，死尸似的臉。捐了門檻仍不能祭祀: 臉色灰黑。淪為乞丐后:臉上瘦削不堪 ,黃中帶黑，木刻似的，眼睛間或一輪。

(魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出它的眼睛?！?

②、語言描寫。如孫犁《荷花淀》中水生和水生嫂的臨別對話：女人沒有說話，過了一會，她才說：“你走，我不攔你。小華，你帶去;爹，你也帶上!”

　　水生說：“那咋成啊!”

　　水生嫂說：“咋不成?”

　　水生說：“我們又不是去走親戚，是去打鬼子，打仗!”

　　水生嫂說：“哦，那么說我是去走親戚了?我還要干活哩!”

　　水生懇求說：“千斤的擔子你先擔著吧，打走了鬼子，我回來謝你。”

　　水生嫂說：“說得輕巧。你不替我想想，也該替老人、孩子想想。上有老下有小的，我的命好苦啊!你這個狠心賊，心里根本沒有我，我不想活了……”

　　女人沒有說話，過了一會，她才說：“你走，我不攔你。咱們一塊走!”

　　水生說：“我們是去打鬼子，你個娘兒們跟去干什么?”

　　水生嫂說：“燒飯、洗衣呀。你們的人就不吃飯換衣服了?”

　　水生說：“那咋成啊，打仗還帶個娘兒們!”

　　水生嫂說：“咋不成啊，古代還有花木蘭替父從軍哩!”

　　水生說：“哎，說真?zhèn)€的，千斤擔子你先擔著吧，等打走了鬼子，我回來謝你。”

　　水生嫂嬌嗔地說：“嗯，不嘛……就你嘴甜?！?/p>

　　分析：以上對話，表現(xiàn)了水生嫂識大局、明大義的崇高品格。

③、動作描寫。如《藥》中對康大叔的動作描寫：那人便焦急起來，嚷道，“怕什么?怎的不拿!”老栓還躊躇著;黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓;一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。嘴里哼著說， “這老東西……?！?/p>

　　分析：嚷、搶、扯、裹、塞、抓、擔、捏、哼——表現(xiàn)了他的兇狠、貪婪;闖、披、散、捆、嚷——表現(xiàn)了他的蠻橫、兇暴。這些動作描寫刻畫出了康大叔的兇暴、殘忍、貪婪、無恥。

④、心理描寫。如《藥》中華老栓的爽快和幸福：華老栓是一個沒有覺悟的勞動群眾，經濟困難。華老栓具有的性格特征是：他愛子心切，深信人血饅頭能夠治兒子的病。老拴在買“藥”的途中“倒覺的爽快，仿佛一旦變了少年;得了神通，有給人生命的本領似的”和拿到人血饅頭后“仿佛抱著一個十世單傳的嬰兒”的心理描寫，寫出了他對人血饅頭寄予的希望。這里的心理活動描寫，則進一步突出了他的愚昧落后的性格。他只關心兒子，對革命不關心更不理解，不知他兒子所吃的人血饅頭正是革命者的鮮血。這又表現(xiàn)了他的麻木無知。

⑤、細節(jié)描寫。如《藥》的開頭，寫華老栓夫婦準備去買人血饅頭。華大媽從枕頭底下“掏了半天”才掏出一包洋錢，老栓接過來后“抖抖的裝入衣袋”，“又在外面按了兩下”，這中間的“掏”“抖抖的”“按了兩下”，充分表現(xiàn)了華老栓夫婦的貧苦，他們的洋錢來得多么不容易。他和一切勞動者一樣，具有勤勞、善良、儉樸的品格，去取藥時“吃一驚”，不但寫出場面的可怕，并且顯現(xiàn)了老栓的膽怯?！鞍匆话础睂懗隽死纤▽﹀X的珍惜以及對醫(yī)好子病的渴盼，“摸出洋錢，抖抖的想交”寫出了他對錢的珍惜以及驚懼的神態(tài)，又“不敢拿他的東西”更體現(xiàn)了他的膽怯與善良及其矛盾的心情。

⑤、場面描寫。場面描寫就是在一定的時間和環(huán)境中以展現(xiàn)人物活動為中心的生活畫面的描寫。如: 這些學生在號召群眾募捐，幫助災區(qū)人民解決困難，重建家園，圍觀的人聽了都伸出一雙雙熱情的手，紛紛把鈔票放進箱子里表示一點心意。站在外圍的人焦急地等待里邊的人快出來，好讓自己進去捐款。一位叔叔還大聲地叫嚷：“你，你快一點行嗎?真是急死人了。

　　這段話描寫了熱烈的捐款的場面，反映了人們對捐資救災的熱情。作者不僅寫出了群體的活動，還寫了一位叔叔的神態(tài)和語言。這樣就叫做點面結合，讓場面顯得熱烈而不單調。

　　又如：街上的柳樹，象病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷;枝條一動也懶得動的，無精打采的低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴的發(fā)著些白光。便道上塵土飛起多高，與天上的灰氣聯(lián)接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個的老城象燒透的磚窯，使人喘不出氣。狗爬在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別的大，小販們不敢吆喝，柏油路化開;甚至于鋪戶門前的銅牌也好象要被曬化。街上異常的清靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調的叮叮當當。拉車的人們，明知不活動便沒有飯吃，也懶得去張羅買賣：有的把車放在有些陰涼的地方，支起車棚，坐在車上打盹;有的鉆進小茶館去喝茶;有的根本沒拉出車來，而來到街上看看，看看有沒有出車的可能。那些拉著買賣的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丟臉，不敢再跑，只低著頭慢慢的走。每一個井臺都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就奔過去;趕不上新汲的水，便和驢馬們同在水槽里灌一大氣。還有的，因為中了暑，或是發(fā)痧，走著走著，一頭栽在地上，永不起來。 (選自老舍的《駱駝祥子》)

　　這是老舍的小說《駱駝祥子》的片斷，這段描寫接著抓住景物在烈日下的特征，調動多種感官，分別寫了街上的柳樹、馬路、便道上的塵土灰沙、狗、騾馬、小販、柏油路、鋪戶門前的銅牌、車夫，從側面描寫烈日，表現(xiàn)了天氣的炎熱、干燥、憋悶;通過寫祥子的感受，調動多種感官從側面表現(xiàn)酷暑高溫。烘托出了祥子拉車的艱辛。

　　4、悟主題。

小說鑒賞范文共6

【學習目標】

　　一、明確高考小說人物形象分析的地位

　　二、掌握小說閱讀人物形象分析的方法

　　三、熟悉高考小說人物形象題答題模式

【教學重難點】

　　如何理解、分析小說人物形象。

【教學設想】

　　本課針對高考小說形象考查題的特點進行教學組織，重在形象分析方法的指導，同時體現(xiàn)才以學生為主體的新課程理念，突出學生學習主體的地位。

【教學安排】

　　1課時

【教學過程】

　　一、 導入

　　小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學樣式。情節(jié)、環(huán)境、人物是小說的三要素。

　　文學即人學，小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的。因為小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以對小說人物形象的理解與分析就理所當然地成為了小說閱讀考查中命題的熱點。

　　二、高考形象分析題命題方式

（一）出示歷年考題

　　概括人物形象

【09安徽】12．概括小說中董師傅這一人物形象的特點。(7分)

【10安徽】11.根據(jù)小說第④至第⑥段的內容，概括王石匠的形象特點。（5分）

【11安徽】12.依據(jù)小說的相關內容，概括蒙鐵爾形象的特點。（5分）

【11廣東】17．文中海龍的父親是一個什么樣的人物形象？（4分）

【11山東】19．根據(jù)小說內容，簡要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c。

　　變式①簡析、分析、賞析人物形象

【09浙江】16．賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100字）（5分）

【10江蘇】13.文中寫領隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領隊形象。（6分）

【10全新】（2）小說中的瑪蘭是一個什么樣的形象？請簡要分析。（6分）

【11遼寧】(2)“怪人”馬烏羅與眾不同之處表現(xiàn)在哪些方面?請概括說明。

　　變式②概括、簡析、分析、人物性格

【09遼寧】（3）從小說看，遺璞村人有哪些性格特點？請作簡要概括分析。（6分）

【10山東】21.簡要概括祥子這一人物形象的性格特征。（4分）

【11全新】（3）”外省郎”彭先生有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）

（二）常見題型

　　1、結合全文，簡要分析文中XXX的形象，或XXX是一個怎樣的人物？

　　2、XXX有哪些優(yōu)秀的品質？或?XXX具有哪些性格特點？

　　四、討論、歸納分析人物形象的方法

（一）學生做練習--《有一種愛像海綿》見導學案

（二）歸納方法

　　1、借助故事情節(jié)分析人物形象

　　2、借助描寫方法分析人物形象

　　3、借助環(huán)境描寫分析人物形象

　　4、借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價）

（三）解題思路分四步走：

　　1、總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。

　　2、畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的'評價性的語句。

　　3、看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括。

　　4、選擇恰當?shù)脑~句表述出來。

（三）答題模式

①一個總括句（人物身份）+分述性格特點型

　　如：（安徽高考）《董師傅游湖》概括小說中董師傅這一人物形象的特點。

　　答案：董師傅是一位普通木工。（總括身份）他技藝精湛，質樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特點）

②單句下定義型

　　如：（寧夏、海南卷《林沖見差撥》）

　　差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析。（6分）

　　答案：⑴差撥是個利用職權詐取錢財?shù)膭堇∪?。?分）（2）對比法。主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。（4分）

③分點概括型（答案盡量使用概括性短語）

（全國卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）

　　答：①有擔當，明大義：在老丈人危難時，以親情、和睦為重，不計前嫌，施以援手，最終贏得信任；②執(zhí)著隱忍；面對老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛情；③幽默樂觀：說話風趣，與人為善，遇事能有良好的心態(tài)。

（四）誤區(qū)

　　1、分析人物形象時，不從實際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質；

　　2、沒有立足原文，無中生有，概括出原文中沒有的東西；

　　3、以偏概全，不能全面分析評價人物。

　　五、課堂練習反饋

　　六、總結（學生自我小結與教師總結）

　　七、布置作業(yè)

　　追憶

小說鑒賞范文共7

　　語文人教版小說鑒賞知識點

　　一、小說基本知識概述

　　小說的定義：

　　以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，揭示社會矛盾、反映現(xiàn)實生活的一種文學體裁。

　　小小說：

　　一種以很小的篇幅，反映生活中極短時間內發(fā)生的較單一的事件的文學體裁。

　　二、賞析小說的人物形象

　　1.人物描寫的方法：

⑴正面描寫：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫、心理描寫等。(注意概括介紹)

⑵側面描寫：

　　側面烘托(別人的描述、作者的議論)、環(huán)境描寫、景物描寫

　　2.常見題型

⑴分析小說刻畫人物的方法與技巧;

⑵概括人物的性格特征;

⑶評價小說中的人物(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)。

　　形象刻畫基本技巧

——各種描寫手法的運用與作用

⑴肖像、神態(tài)、動作描寫：

　　更好展現(xiàn)人物的內心世界及性格特征。

⑵語言描寫：

①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

⑶心理描寫：

　　直接表現(xiàn)人物思想和內在情感(矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。

⑷細節(jié)描寫：更細膩地展示人物某一特征。對人物形象特征、語言、動作、服飾等細致而富有表現(xiàn)力的細節(jié)作特寫式的描寫

　　二、賞析小說的人物形象

　　3.“人物性格特征分析題”解題思路

⑴從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格。

　　情節(jié)往往是人物性格的形成發(fā)展的過程。

⑵從人物之間的矛盾沖突中認識人物性格。

　　在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。

⑶從描寫手法中認識人物性格。

　　作品對人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等，都是表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。

　　二、賞析小說的人物形象

⑷從社會環(huán)境、活動場景及人物關系中認識人物的典型意義。

　　形象的典型意義往往要根據(jù)故事發(fā)生的歷史背景來思考，而人物活動的具體場所、人物之間的關系等，往往也與其典型意義有關。

⑸借助作者對人物的介紹和評價把握人物基本特征。

　　包括小說中人物的身份、地位、經歷、教養(yǎng)、氣質等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

　　人物形象分析題表述要點：

　　是一個怎樣的人+ 性格、品質特征+ 形象的意義

　　三、賞析小說情節(jié)安排

　　1.小說的情節(jié)結構

　　序幕、開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲。

　　2.情節(jié)安排的基本手法

　　3. 常見題型

　　最常見的是概括故事情節(jié)。

①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié);

②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括;

③概括小說某一環(huán)節(jié)的內容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面)。

　　三、賞析小說情節(jié)安排

　　4.概括故事情節(jié)的方法思路

　　情節(jié)安排的評價

　　1.全文情節(jié)一波三折。引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

　　2.小說情節(jié)首尾呼應。使情節(jié)完整結構嚴謹。

　　3.開頭運用倒敘，設置懸念，吸引讀者，引人入勝。

　　4.結尾戛然而止，給讀者留下廣闊的想象空間，或引人深思。

　　5.結尾出人意料，情節(jié)逆轉，深化主題。

　　6.貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間。

　　注意：分析情節(jié)的目的是理解人物性格、把握主題。因此要注意體會情節(jié)對人物性格的形成及對小說主題的揭示上的作用。

　　四、賞析小說的環(huán)境描寫

　　1.環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。

　　小說中的環(huán)境描寫，有時是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側面表現(xiàn)人物的性格，它是整個作品中不可分割的構成部分，對于增強故事的真實性是至關重要的。

　　在分析人物形象時通常要結合環(huán)境進行分析。

　　2.常見題型

　　就指定的環(huán)境描寫說出其作用。

　　環(huán)境描寫的作用

　　1.社會環(huán)境(故事發(fā)生的時代背景)：

①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系;

②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格;或影響或決定人物性格;

③揭示社會本質特征，揭示主題。

　　2.自然環(huán)境(人物活動的具體場景 )：

①點明故事發(fā)生的時間、節(jié)令和地點;

②交代人物活動背景，烘托人物性格、心理;

③渲染氣氛，奠定基調;為刻畫人物作鋪墊;

④推動故事情節(jié)發(fā)展;

⑤暗示或象征社會環(huán)境，襯托主題。

　　環(huán)境類試題答題思路

　　表述要點：

①環(huán)境本身(交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲 染……氣氛)→→②情節(jié)(推動，暗示，鋪墊)→→③人物(烘托，襯托)→→④主題(表達，寄托，暗示，揭示)。

　　五、賞析把握小說主題

　　1.主題是小說的靈魂。

　　主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。

　　2.常見題型：

⑴找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題);

⑵讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪?談談你的體會);

⑶結合全文主題，談談你對某一句話(某一個問題)的理解或看法。

　　五、賞析把握小說主題

　　3.主題的常見表現(xiàn)形式：

①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。

②用故事的形式針砭時弊。

③通過寓言，寄寓人生哲理。

④虛構生活經歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

　　六、鑒賞小說的表達技巧

　　常見題型：

　　1.文中運用什么表現(xiàn)手法塑造形象?有何作用?

　　細節(jié)描寫、正側結合、對比、襯托、抑揚、鋪墊、伏筆、照應、懸念、巧合、象征等

　　2.文中特有的表達方式是如何為表情達意服務的?

　　記敘、描寫、說明、議論、抒情

　　3.小說語言運用上有何特點?給讀者提供哪些藝術審美情趣?

　　語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣

　　小說的常用開頭及作用

　　1.設疑法(懸念法)：

　　開頭提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是

①造成懸念，引出下文情節(jié);

②引起讀者的思考，吸引讀者閱讀;

③突出人物形象;

④揭示或暗示小說的主題。

　　2.寫景法。

　　渲染環(huán)境氛圍，交代主人公活動背景，烘托人物性格。暗示小說主人公的命運。

　　小說的常用結局及效果

　　1.出人意料的結局。 (《項鏈》)

①從結構上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。

③從主題上看，能更好地深化主題。

　　2.令人傷感的悲劇結局。(《藥》《杜十娘》)

①從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。②這種結局令人感動，令人回味，引人思考。

③從主題上看，能更好地深化主題。

　　小說的常用結局及效果

　　3.令人喜悅的大團圓結局。(《柳毅傳》)

①從表達效果看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結局凸顯出人性的真善美超_勝了假丑惡，反映出人類對和平美好幸福美滿生活的向往。

　　4.戛然而止結局。

　　留下了?°空白?±(廣闊的想象空間)給讀者想象，為讀者進行藝術再創(chuàng)造留下了空間。

　　小說標題賞析題解題思路

　　1.題型：小說的標題如何理解?有何作用?

　　2.解題思路：

⑴通過聯(lián)系、分析小說的主要情節(jié)、主要人物、主要內容來理解標題含義。

⑵常見作用：①起線索作用，貫穿全文;②暗示或點明小說主題。③象征某種精神品質。

　　3.答題模式：

①標題表層的具體意思(文中具體的__ );

②與主題表達、形象特征相關的深層意思。

　　語言鑒賞品味題解題思路

　　1.從語言的個性化角度賞析。

　　個性化的人物語言，能顯示人物獨特的性格，讓人如聞其聲、如臨其境，如見其人。以語言分析人物性格。

　　2.從語言表達的豐富內涵角度賞析。

　　品味語言運用在簡潔傳神、細膩逼真、生動形象地描摹人物動作神態(tài)與內心世界，表現(xiàn)獨特的物態(tài)特征等方面的魅力。

　　3.從語言風格角度賞析。

　　幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練、自然質樸等。

　　小說閱讀考點總結

　　一、關鍵詞：

　　環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。

　　二、具體考查角度：

　　1.把握故事情節(jié);

　　2.揣摩人物形象;

　　3.賞析環(huán)境描寫;

　　4.概括小說主題;

　　5.分析寫作技巧;

　　6.品味語言特色 。

　　段意的概括歸納

　　1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。

　　格式：(時間+地點)+人+事。

　　2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

　　格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

　　3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

　　格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

　　整體感知、快速閱讀的技巧

(1)瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點文意。

(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達的中心。

小說鑒賞范文共8

小說鑒賞范文共9

　　小說課文鑒賞教學方法初探(教學論文)

　　摘要：小說課文鑒賞教學不能成為盲目的行為。我們應該努力探索符合小說體裁特點的教學方法。

　　關鍵詞：高潮??性格??場面??線索??標題??詞句

　　小說課文的鑒賞教學，應該根據(jù)小說體裁的特點，引導學生把握小說的故事情節(jié)、人物形象、典型環(huán)境、框架結構、主題思想和重要內容，進而了解作品的社會意義，做出正確的分析評價，以發(fā)揮小說作品的認識作用、教育作用和美感作用。

　　第一、從分析高潮著手，引導學生把握故事情節(jié)

　　情節(jié)通常是指事情發(fā)展的經過，特指敘事文學作品中矛盾沖突的發(fā)展演變過程?！扒楣?jié)是人物性格成長的歷史”。“情節(jié)是小說的羅輯面”（福斯特《小說面面觀》）。小說的情節(jié)一般有開端、發(fā)展、高潮和結局，有的小說還有序幕和尾聲。高潮本義是指潮汐漲落的一個周期里，水面上升的最高潮位。小說的高潮是比喻情節(jié)中矛盾沖突最尖銳、最緊張的階段。

《守財奴》這篇課文，節(jié)選自巴爾扎克《歐也妮葛朗臺》“家庭的苦難”一章，可以說是這一章的高潮部分。小說通過“搶奪梳妝匣”“誘騙繼承權”“看守密室”“臨死抓法器”等一系列描寫，深入刻畫了守財奴的丑陋嘴臉。這一系列的精彩描寫表明，在葛朗臺眼中，父女之情，骨肉之親，比不上與金子的關系，金子比女兒還重要。這一幕家庭鬧劇正好驗證了馬克思的一句名言，“資本主義撕開了籠罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把人與人之間的關系變成了赤裸裸的金錢關系”。金錢已經異化了葛朗臺的人性，使他的靈魂變了形。他為了財產竟逼走侄兒,折磨死妻子,剝奪獨生女對母親遺產的繼承權,不許女兒戀愛,斷送她一生的幸福。作者通過葛朗臺一生的描寫,深刻揭露了資本主義社會中人與人之間這種赤裸裸的金錢關系。

　　我們從分析高潮著手，是很容易把握住故事情節(jié)的。

　　第二、從分析性格著手，引導學生把握人物形象

　　我們分析和概括人物形象，主要是了解人物的`性格特征。下面我們就來看看魯迅小說《藥》是怎樣有力地表現(xiàn)了人物性格。

　　華老栓是一個沒有覺悟的勞動群眾，經濟困難。華老栓具有的性格特征是：他愛子心切，深信人血饅頭能夠治兒子的病，他能為買到這種藥深感“爽快”，感到“幸?！?，表現(xiàn)出他的愚昧、落后。他只關心兒子，對革命不關心更不理解，不知他兒子所吃的人血饅頭正是革命者的鮮血。這又表現(xiàn)了他的麻木無知。

　　小說開頭，寫華老栓夫婦準備去買人血饅頭。華大媽從枕頭底下“掏了半天”才掏出一包洋錢，老栓接過來后“抖抖的裝入衣袋”，“又在外面按了兩下”，這中間的“掏”“抖抖的”“按了兩下”，充分表現(xiàn)了華老栓夫婦的貧苦，他們的洋錢來得多么不容易。他和一切勞動者一樣，具有勤勞、善良、儉樸的品格，去取藥時“吃一驚”，不但寫出場面的可怕，并且顯現(xiàn)了老栓的膽怯?！鞍匆话础睂懗隽死纤▽﹀X的珍惜以及對醫(yī)好子病的渴盼，“摸出洋錢，抖抖的想交”寫出了他對錢的珍惜以及驚懼的神態(tài)，又“不敢拿他的東西”更體現(xiàn)了他的膽怯與善良及其矛盾的心情。

　　我們從華老栓諸多的性格特征就可以把握這一人物形象。

　　第三、從分析場面著手，引導學生把握典型環(huán)境

　　小說的環(huán)境有自然環(huán)境和社會環(huán)境之分。自然環(huán)境多指景物，社會環(huán)境多指場面。小說的場面是指由人物在一定場合發(fā)生聯(lián)系而構成的生活情景。在小說鑒賞教學中，景物分析通常被教者看重，而往往忽視場面的教學。我認為，場面的教學更加值得重視，只有把握了場面，才能真正把握典型環(huán)境。《荷花淀》是描寫戰(zhàn)爭的名篇。對于戰(zhàn)爭到來的設計是由一群本應與戰(zhàn)爭無緣的女人引出，很是巧妙。女人見戰(zhàn)斗，本身就增加了場面的緊張氣氛。除此之外，小說還運用蓄勢手段突出戰(zhàn)爭到來之前的緊張氣氛，創(chuàng)造了敘事張弛有致的藝術效果。

　　其一：“幾個女人羞紅著臉告辭出來，搖開靠在岸邊上的小船?，F(xiàn)在已經快到晌午了，萬里無云，可是因為在水上，還有些涼風。這風從南面吹過來，從稻秧上葦尖吹過來。水面沒有一只船，水像無邊的跳蕩的水銀?！边@段景物描寫旨在渲染一種平靜的氣氛、展現(xiàn)一種和平生活的場景。試想，若不看全篇，誰會相信這是在戰(zhàn)火彌漫的時代？正是這種平靜預示著下面將有一場戰(zhàn)斗，從而為下文的緊張場面蓄勢。

　　其二：“她們輕輕劃著船，船兩邊的水嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色。順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。”這是一段頗具生活氣息的場面描寫，這個場景表現(xiàn)的是婦女們沒有找到丈夫的失望而又安閑的心理。她們是那樣悠閑自得，這也同樣為下文的緊張戰(zhàn)斗蓄勢。同時也表明了她們還不成熟，缺乏警惕性。后來經過鍛煉，她們終于成長起來了。

　　值得注意的是，小說運用上述手段創(chuàng)造了敵人突然出現(xiàn)時的緊張氣氛，但作者沒有把戰(zhàn)斗本身寫得緊張激烈，相反寫得輕松暢快。

　　上述兩例情節(jié)的存在，無疑使戰(zhàn)爭場面生活化，表現(xiàn)了革命樂觀主義精神，這正是孫犁戰(zhàn)爭題材作品的重要特色。

　　因此，從分析場面著手，引導學生把握典型環(huán)境，可以達到事半功倍的效果。

　　第四、從分析線索著手，引導學生把握框架結構

　　線索比喻事物發(fā)展的軌跡和或探求問題的途徑。小說的線索是指情節(jié)發(fā)展的脈絡?！读纸填^風雪山神廟》《促織》《項鏈》等小說圍繞“風雪”“促織”“項鏈”等標志物鋪展線索。

　　又如《藥》也采用了雙線結構；葉圣陶小說《夜》同樣采用了雙線結構。

　　在小說結構藝術中，還經常埋伏筆、設懸念、作鋪墊、留空白。

　　伏筆是文學創(chuàng)作中描寫、敘述的一種手法，指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預作提示或暗示，以求前后呼應。這種手法有助于全文達到結構謹嚴，情節(jié)發(fā)展合理的效果。

　　懸念是對情節(jié)發(fā)展和人物命運的期待心理。設置懸念，是小說扣人心弦、引人入勝的一種藝術手段。讀者一般都希望了解人物命運的成因，關心人物命運的結果。這便給小說家提供一個設置懸念的機會。魯迅先生在《祝福》中，采用倒敘的方式，把祥林嫂的死放到前頭來描寫，引起人們探究祥林嫂的死因的興趣，可以說是設置了懸念。鋪墊是一種襯托。如前頭的景物描寫給后文作鋪墊。

　　埋伏筆、設懸念、作鋪墊、留空白都是與線索緊密關聯(lián)的。我們通過這些角度了解了小說的線索，也就基本上把握了小說的框架結構。

　　第五、從分析標題著手，引導學生把握主題思想

　　標題和主題常常是相聯(lián)系的。標題《藥》具有揭示主題的作用：蘸有革命者鮮血的饅頭決不是愚昧的群眾所想像的醫(yī)治病苦的良藥。魯迅說：“我的取材，多采自病態(tài)社會不幸的人們中，意思是揭出病苦，引起療救者注意?！鳖}意有三層含義：1、人血饅頭不是藥，這迷信的結果，只會使人早日喪生。2、夏瑜式的奮斗和犧牲也不是藥，救不了社會的病苦，喚不起愚昧群眾的覺悟。3、真正療救中國──華夏，只有舍此另找新藥--能根治脫離群眾這一癥結的新藥。葉圣陶小說的《夜》這一標題不僅交待了故事發(fā)生的時間是在一天的夜里，而且可以理解為反動統(tǒng)治如茫茫長夜，便更加具有象征的意味。

　　除此之外，小說的標題還可以設置懸念。如《變形記》《失街亭》《杜十娘怒沉百寶箱》等標題就可以看成是設置了懸念。

　　通過聯(lián)系課文內容對標題的分析討論，能夠有助于深入領會小說作品的主題思想。

　　第六、從分析詞句著手，引導學生把握重要內容

　　小說中有的詞句所蘊含的意思，關系到對小說整體的理解，是小說的重要內容。要把握小說的這些重要內容，就必須抓住關鍵的詞句加以分析和理解。小說中有的詞句還是全篇的點睛之筆。

　　如孫犁《荷花淀》中的“藕斷絲連”“銅墻鐵壁”就是兩個很關鍵的詞語。藕斷絲連，本指藕折斷后絲還連著。比喻表面上斷絕了關系，實際上感情還有牽連。姑且不說這個詞語在小說中的幽默感，單就其在推動情節(jié)發(fā)展的角度而論，就起到一個很好的鋪墊作用。水生等參軍上了前線打鬼子，女人們在家里照顧老人和孩子。表面上是隔斷了，但感情的絲線還連著，這就有后面“探夫”的情節(jié)，而探夫路上卻又“遇敵”，遇敵之后聽到槍聲，然后就有“助夫殺敵”這一情節(jié)高潮?！般~墻鐵壁”一詞，寓示抗日軍民團結抗戰(zhàn)，是摧不垮的銅墻鐵壁。正如毛澤東所指出的那樣，“軍民團結如一人，試看天下誰能敵！”這對于表現(xiàn)小說的主題起到了“點睛”的作用。

　　縱觀中學語文教材，小說的比重是較大的。小說課文鑒賞教學不能成為盲目的行為。我們應該努力探索符合小說體裁特點的教學方法。僅此發(fā)表個人在小說課文鑒賞教學中的一些體會和膚淺的認識，敬希行家批評指正。

【《新聞天地》（論文版）第2~4期第127頁??□?蔡復斌】

小說鑒賞范文共10

　　高考小說鑒賞答題技巧

　　一、情節(jié)梳理題

　　這類題型主要考查對小說故事情節(jié)的梳理概括能力，可以從以下幾個方面入手：

　　1.理清小說的結構層次，即開端、發(fā)展、高潮、結局;

　　2.尋找貫穿小說的線索;

　　3.抓住小說中的重要場面、重要事件。

　　這類題型的提問形式主要有：

　　1.概括小說的主要情節(jié)或梳理小說的脈絡。

　　2.文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。

　　3.概括小說某一環(huán)節(jié)的內容(如開端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面)。

　　4.簡要概括人物、事件變化的過程。

　　這四種提問形式的規(guī)范答題格式一般為：何時+何地+何人+何事。當然具體答題時需要根據(jù)小說內容和題目要求對這些要素作適當取舍，但核心要素“何人”“何事”必須具備。

　　答題時要注意按照情節(jié)發(fā)生發(fā)展的順序表述，按照主謂賓的形式組織，切不可糾纏于細節(jié)，面面俱到。梳理小說的情節(jié)，可從事件角度、人物角度、心理角度、時間角度、空間角度和線索角度等幾個方面考慮;還可綜合以上要素角度，全面概括。無論從哪一角度切入梳理情節(jié)脈絡、提取要點，都應做到環(huán)節(jié)清楚、條理暢達，簡潔明了。

　　高考小說情節(jié)作用題怎么做

　　這類題型主要考查對情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力，提問形式主要有：

　　1.文章開頭/中間/結尾寫某某情節(jié)，有什么作用?

　　2.某情節(jié)對全文情節(jié)的展開有什么作用?

　　3.小說寫某某情節(jié)，這樣安排有什么作用?

　　答題思路

　　這類題可以從兩個大的角度考慮：一是內容上，二是結構上。內容上是指情節(jié)本身、情節(jié)對環(huán)境、情節(jié)對人物、情節(jié)對主題、情節(jié)對讀者的作用;結構上是指對其他情節(jié)的作用。另外，要注意根據(jù)提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來答;如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個方面來考慮：

　　1.從情節(jié)與小說環(huán)境的關系角度考慮，常用術語：突出(烘托、交代)人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等;

　　2.從情節(jié)與其他情節(jié)的關系角度考慮，常用術語：埋下伏筆，設置懸念，線索，鋪墊，照應，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動，對比，襯托，承上啟下等;

　　3.從情節(jié)與人物形象的關系角度考慮，常用術語：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿充實等;

　　4.從情節(jié)與小說主題的關系角度考慮，常用術語：揭示(表達、寄托、暗示)了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等;

　　5.從情節(jié)與讀者感受的關系角度考慮，常用術語：設置懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。

　　這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：作用點+體現(xiàn)點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術語來答;所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結合文本具體內容分析。

　　高考語文小說情節(jié)特點題怎么做

(1)小說在結構安排方面有什么特點?(小說在結構安排方面一般會考慮如下幾點：①明暗雙線，②巧設懸念，③一波三折，④鋪墊伏筆，⑤出人意料，⑥前后呼應，⑦倒敘插敘補敘。)

(2)小說在敘述某件事情的時候又穿插了某些細節(jié)，有什么作用?(小說在敘述某件事情的時候又穿插了某些細節(jié)，其主要作用有：①補充敘述，完善情節(jié);②照應前文，為下文情節(jié)發(fā)展蓄勢; ③上下銜接，過渡自然。)

　　記憶

　　情節(jié)安排評價

① 就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

② 就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。

③ 就開頭來說有倒敘式(把結局放到開頭來寫)，如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④ 就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

⑤ 貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。

　　情節(jié)安排基本技巧

① 順敘：按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。

② 倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

③ 插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

④ 補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。

⑤ 平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。

小說鑒賞范文共11

　　看《鞋(王偉) 》，其懸念是什么?

　　一天，兩天，一個多月過去了，每當日落西山的時候，小鞋匠都忍不住要向路口張望，希望能從落日的余輝中看到那個高大的身影出現(xiàn)。但是，他沒有看到。

　　又是一個傍晚，一位瘦瘦的軍人來到修鞋攤旁說：“一個多月前，是不是有位大個子軍人來這兒修過一只皮鞋?”

“啊……對呀?！?/p>

“要付你多少錢?”

　　小鞋匠略一沉思，說：“修鞋費一塊五，外加一個月的保管費五毛，您給兩塊錢得了?！?/p>

　　軍人把兩元錢遞給他，小鞋匠收好錢后，問：“怎么大個子沒來?”

“他……上前線去了?！闭f完，軍人轉身要走。

“哎，”小鞋匠提起那只鞋，趕忙喊道，“鞋子，鞋!”

　　軍人止住了腳步，用低沉的聲音對小鞋匠說：“用不著了，他的雙腿，已經在前線醫(yī)院里……他特意來信囑咐我把錢送給你，謝謝你了!”說完，軍人邁著大步走了。

　　答案：1.那個修鞋的軍人為什么不親自來付款呢?2.那個軍人付款后為什么不把鞋子帶走呢?

　　提示：懸念其實對情節(jié)或人物命運就是一種疑問!一般用“為什么……呢”“能否……呢”“是不是……呢”“有沒有……呢”等疑問句表述。

③ 、線索：在文章中，能把文章的材料有機地連綴起來，組成一個整體的人、事、物等叫文章的線索。小說的線索是指情節(jié)發(fā)展的脈絡。常見的記敘線索有：①以人物為線索。如《背影》、《我們家的男子漢》。②以事件為線索。如魯迅的《社戲》等。③以物體為線索。如莫泊桑的《項鏈》。④以思想感情變化為線索，如楊朔的《荔枝蜜》等。線索在文章中的作用是能使文章條理清楚，文脈貫通。線索可以是物品、人物、時間、事件、地點的轉換、人物的感情變化等等，找到文章中反復出現(xiàn)的詞語或者同類詞語(表示時間的雖不是相同的詞語卻是同一類詞)，仔細分析，如果它能將文章零散的材料貫穿成一個統(tǒng)一而緊密的整體，那么它基本就是了。有時文章會有兩條線索：明線和暗線，如魯迅的《藥》。

《藥》采用了雙線結構，明寫華老栓買人血饅頭給兒子治病，暗寫革命者夏瑜就義;統(tǒng)測題小說《海龜》就是采用了雙線結構。葉圣陶小說《夜》同樣采用了雙線結構。

小說鑒賞范文共12

　　一、了解小說的常識

　　1.小說三要素：人物(分主要人物和次要人物了兩種，主要人物也叫主人公)、情節(jié)、環(huán)境。

　　2.小說最基本的特征:在典型環(huán)境中塑造典型形象,通過典型形象的塑造反映社會現(xiàn)實生活。 3.典型環(huán)境：能鮮明反映時代特征的社會風貌。

　　4.典型形象：既具有獨特而鮮明的個性,又代表時代中某一類人的共同特點的人物。

　　二、鑒賞小說的方法

　　1、梳理情節(jié)(結構)：開端、發(fā)展、高潮、結局;順敘(平敘)、倒敘、插敘。有的小說還有序幕和尾聲。情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史。情節(jié)的生動性是小說情節(jié)審美價值的集中體現(xiàn)。也是讀者對情節(jié)的最基本要求。

　　2、分析環(huán)境描寫：環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境兩種。

　　3、分析人物形象：分析小說人物思想性格要從小說常見的刻畫方法入手。

①、肖像描寫。如《祝福》中祥林嫂的肖像描寫：第一次到魯家:臉色青黃,但兩頰卻還是紅的，臉上也白胖了。第二次到魯家:臉色青黃,兩頰上已經消失了血色，死尸似的臉。捐了門檻仍不能祭祀: 臉色灰黑。淪為乞丐后:臉上瘦削不堪 ,黃中帶黑，木刻似的，眼睛間或一輪。

(魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出它的眼睛。”)

②、語言描寫。如孫犁《荷花淀》中水生和水生嫂的臨別對話：女人沒有說話，過了一會，她才說：“你走，我不攔你。小華，你帶去;爹，你也帶上!”

　　水生說：“那咋成啊!”

　　水生嫂說：“咋不成?”

　　水生說：“我們又不是去走親戚，是去打鬼子，打仗!”

　　水生嫂說：“哦，那么說我是去走親戚了?我還要干活哩!”

　　水生懇求說：“千斤的擔子你先擔著吧，打走了鬼子，我回來謝你。”

　　水生嫂說：“說得輕巧。你不替我想想，也該替老人、孩子想想。上有老下有小的，我的命好苦啊!你這個狠心賊，心里根本沒有我，我不想活了……”

　　女人沒有說話，過了一會，她才說：“你走，我不攔你。咱們一塊走!”

　　水生說：“我們是去打鬼子，你個娘兒們跟去干什么?”

　　水生嫂說：“燒飯、洗衣呀。你們的人就不吃飯換衣服了?”

　　水生說：“那咋成啊，打仗還帶個娘兒們!”

　　水生嫂說：“咋不成啊，古代還有花木蘭替父從軍哩!”

　　水生說：“哎，說真?zhèn)€的，千斤擔子你先擔著吧，等打走了鬼子，我回來謝你?！?/p>

　　水生嫂嬌嗔地說：“嗯，不嘛……就你嘴甜?！?/p>

　　分析：以上對話，表現(xiàn)了水生嫂識大局、明大義的崇高品格。

③、動作描寫。如《藥》中對康大叔的動作描寫：那人便焦急起來，嚷道，“怕什么?怎的不拿!”老栓還躊躇著;黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓;一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。嘴里哼著說， “這老東西……?！?/p>

　　分析：嚷、搶、扯、裹、塞、抓、擔、捏、哼——表現(xiàn)了他的兇狠、貪婪;闖、披、散、捆、嚷——表現(xiàn)了他的蠻橫、兇暴。這些動作描寫刻畫出了康大叔的兇暴、殘忍、貪婪、無恥。

④、心理描寫。如《藥》中華老栓的爽快和幸福：華老栓是一個沒有覺悟的勞動群眾，經濟困難。華老栓具有的性格特征是：他愛子心切，深信人血饅頭能夠治兒子的病。老拴在買“藥”的途中“倒覺的爽快，仿佛一旦變了少年;得了神通，有給人生命的本領似的”和拿到人血饅頭后“仿佛抱著一個十世單傳的嬰兒”的心理描寫，寫出了他對人血饅頭寄予的希望。這里的心理活動描寫，則進一步突出了他的愚昧落后的性格。他只關心兒子，對革命不關心更不理解，不知他兒子所吃的人血饅頭正是革命者的鮮血。這又表現(xiàn)了他的麻木無知。

⑤、細節(jié)描寫。如《藥》的開頭，寫華老栓夫婦準備去買人血饅頭。華大媽從枕頭底下“掏了半天”才掏出一包洋錢，老栓接過來后“抖抖的裝入衣袋”，“又在外面按了兩下”，這中間的“掏”“抖抖的”“按了兩下”，充分表現(xiàn)了華老栓夫婦的貧苦，他們的洋錢來得多么不容易。他和一切勞動者一樣，具有勤勞、善良、儉樸的品格，去取藥時“吃一驚”，不但寫出場面的可怕，并且顯現(xiàn)了老栓的膽怯?！鞍匆话础睂懗隽死纤▽﹀X的珍惜以及對醫(yī)好子病的渴盼，“摸出洋錢，抖抖的想交”寫出了他對錢的珍惜以及驚懼的神態(tài)，又“不敢拿他的東西”更體現(xiàn)了他的膽怯與善良及其矛盾的心情。

⑤、場面描寫。場面描寫就是在一定的時間和環(huán)境中以展現(xiàn)人物活動為中心的生活畫面的描寫。如: 這些學生在號召群眾募捐，幫助災區(qū)人民解決困難，重建家園，圍觀的人聽了都伸出一雙雙熱情的手，紛紛把鈔票放進箱子里表示一點心意。站在外圍的人焦急地等待里邊的人快出來，好讓自己進去捐款。一位叔叔還大聲地叫嚷：“你，你快一點行嗎?真是急死人了。

　　這段話描寫了熱烈的捐款的場面，反映了人們對捐資救災的熱情。作者不僅寫出了群體的活動，還寫了一位叔叔的神態(tài)和語言。這樣就叫做點面結合，讓場面顯得熱烈而不單調。

　　又如：街上的柳樹，象病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷;枝條一動也懶得動的，無精打采的低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴的發(fā)著些白光。便道上塵土飛起多高，與天上的灰氣聯(lián)接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個的老城象燒透的磚窯，使人喘不出氣。狗爬在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別的大，小販們不敢吆喝，柏油路化開;甚至于鋪戶門前的銅牌也好象要被曬化。街上異常的清靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調的叮叮當當。拉車的人們，明知不活動便沒有飯吃，也懶得去張羅買賣：有的把車放在有些陰涼的地方，支起車棚，坐在車上打盹;有的鉆進小茶館去喝茶;有的根本沒拉出車來，而來到街上看看，看看有沒有出車的可能。那些拉著買賣的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丟臉，不敢再跑，只低著頭慢慢的走。每一個井臺都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就奔過去;趕不上新汲的水，便和驢馬們同在水槽里灌一大氣。還有的，因為中了暑，或是發(fā)痧，走著走著，一頭栽在地上，永不起來。 (選自老舍的《駱駝祥子》)

　　這是老舍的小說《駱駝祥子》的片斷，這段描寫接著抓住景物在烈日下的特征，調動多種感官，分別寫了街上的柳樹、馬路、便道上的塵土灰沙、狗、騾馬、小販、柏油路、鋪戶門前的銅牌、車夫，從側面描寫烈日，表現(xiàn)了天氣的炎熱、干燥、憋悶;通過寫祥子的感受，調動多種感官從側面表現(xiàn)酷暑高溫。烘托出了祥子拉車的艱辛。

　　4、悟主題。概括主題慣用的詞語如：描寫了……描繪了……刻畫了……塑造了……反映了……揭露了……謳歌了……諷刺了……

　　三.常見考點

　　1、環(huán)境描寫及其作用:

①、自然環(huán)境：a渲染氣氛 b烘托人物性格 c推動情節(jié)發(fā)展 d暗示時代背景 e為下文情節(jié)做鋪墊 ②、社會環(huán)境：a交代故事發(fā)生的社會背景; b為塑造人物形象性格提供活動環(huán)境。

　　2、情節(jié)結構安排的用意

①設置懸念，層層鋪墊，層層設疑，引人入勝 ②為刻畫人物形象服務

　　3、各種描寫的作用：

①突出或烘托人物的性格或心靈( 如魯迅的《祝福》三次肖像描寫)

②使情節(jié)發(fā)展起伏跌宕，富有波瀾。

③為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。(如莫泊桑的《項鏈》開頭的心理描寫;孫犁《荷花淀》的開頭的描寫)

④推動情節(jié)的發(fā)展(如王愿堅的《黨員登記表》中的景物描寫)

⑤渲染氣氛;暗示時代背景(如魯迅《藥》的開頭夜的描寫)

　　4、情節(jié)結構安排技巧：

①、伏筆：指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預作提示或暗示，以求前后呼應。這種手法有助于全文達到結構謹嚴，情節(jié)發(fā)展合理的效果。伏筆：文章或文藝作品中,在前段里為后段所作的提示或暗示。

　　例如《項鏈》中的兩個情節(jié)：“丟項鏈”和“項鏈是假的”就絕非純偶然事件，文中隱含著對其必然性描寫的伏筆，使人感到既在意料之外，又在情理之中。關于項鏈是贗品，文中就有多處伏筆。借項鏈時，女友毫不遲疑，慷慨應允，“當然可以”，多么爽快的語氣，試想價值三萬多法郎的珠寶，女友真會那么漫不經心嗎?當夫婦二人去珠寶店尋找那掛項鏈時，老板看了許多帳薄，說只賣出了盒子，這也是一個疑點，價格昂貴的珠寶怎會沒有自己配套的手飾盒呢?當瑪?shù)贍柕逻€項鏈時，女友竟沒有打開盒子看看，直到在公園里再次遇到瑪?shù)贍柕?，整整十年盒子都未曾打開過，可以想象，那掛項鏈在女友心目中并不十分重要，這又恰恰說明它的價格不會非常昂貴。然而這多處伏筆，不僅沒有提醒當事人瑪?shù)贍柕?，連我們這些旁觀者，如不仔細閱讀認真思考，也很難領會，可見作家手法的高超。

② 、懸念：是對情節(jié)發(fā)展和人物命運的期待心理。設置懸念，是使得小說情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦、引人入勝的一種藝術手段。讀者一般都希望了解人物命運的成因，關心人物命運的結果,這便給小說家提供一個設置懸念的機會。魯迅先生在《祝?！分?，采用倒敘的方式，把祥林嫂的死放到前頭來描寫，引起人們探究祥林嫂的死因的興趣，可以說是設置了懸念。又如：

小說鑒賞范文共13

　　小說的閱讀和鑒賞 教案教學設計

　　小說的閱讀和鑒賞

　　教學目標

　　1、知識與技能：掌握小說的三大要素、基本結構和部分寫作技法，學會運用小說的基本理論指導本單元小說學習。

　　2、過程與方法：理論與實例相結合，演繹思維與歸納思維相結合，將理論與作品分析融于一體。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生愛讀小說、會讀小說的良好品質，提高學生的審美能力。

　　教學重點

　　小說的主要理論。

　　教學難點

　　小說閱讀與鑒賞能力的培養(yǎng)。

　　教學方法

　　探究、講解、討論

　　教具準備

　　板??書??設??計

　　小說的閱讀與鑒賞

　　一、小說的三大要素

　　1、人物：原型法、雜取法

　　2、情節(jié)：開端-發(fā)展-高潮-結局-線索

　　3、環(huán)境：⑴自然環(huán)境????⑵社會環(huán)境

　　二、小說的閱讀和鑒賞

　　1、閱讀和鑒賞的條件

⑴生活經驗????⑵審美觀??????⑶把握特點

　　2、閱讀和鑒賞的層次

⑴從語言入手，把握整體形象

⑵對主題進行理性思考

⑶品味語言、思想、結構等精妙之處

　　教學過程

　　互動感悟

　　一、談話導入：

　　文學作品的四大樣式是什么？詩歌、散文、戲劇可能有人不喜歡讀，但是似乎很少有人不喜歡讀小說，結合自己的感受試分析其中原因。

　　二、中國小說發(fā)展脈絡

　　1、古代神話、傳說（《山海經》、《穆天子傳》）是志怪小說的源頭→干寶《搜神記》

　　2、先秦散文（《論語》、《孟子》、《莊子》等和歷史著作（《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《史記》、《漢書》、《后漢書》等）是志人小說的基礎→劉義慶《世說新語》

　　3、唐傳奇（《柳毅傳》、《碾玉觀音》）→宋話本（明擬話本）→元明清長篇小說（章回體）、短篇小說（擬話本、筆記體）

　　學生明確四大文學作品樣式，通過感性比較，說說小說的主要特征。

　　教師介紹有關文學常識，聯(lián)系學生已有知識適當舉例，激發(fā)學生對小說的探討欲望。

　　4、現(xiàn)代小說和當代小說

　　三、小說的三大要素

　　1、人物

⑴人物典型化的方法

①原型法：以一個最熟悉的原型為基礎，綜合與這個原型相近或相似的同類人物的愛好、教養(yǎng)、性格、氣質、境遇和心理等方面的共同特征，創(chuàng)造出個性和共性相統(tǒng)一的典型人物形象。

②雜取法：在深入地觀察、體驗、分析、研究社會生活中各階層、各行各業(yè)人物的言行和心理活動的基礎上，高度概括某類人的`共同性格特征，將其濃縮到一個性格鮮明的人物身上，塑造出有思想深度的人物形象。

⑵人物描寫

①正面描寫：肖像、行動、語言、心理

*心理描寫：A、心理描述??B、內心獨白??C、動作暗示

　　D、環(huán)境烘托??E、生理感覺??F、語言體現(xiàn)

　　G、幻覺、夢境

②側面描寫：借他人之口對對象進行描寫。

　　2、情節(jié)

⑴結構：

①基本結構：開端、發(fā)展、高潮、結局

②特殊結構：倒敘等（如《祝?！罚?/p>

⑵線索：

①常用線索：人（《祝福》中的“我”）、物（《項鏈》中的“項鏈”）事件、時間

②雙線結構：如《藥》：明線“華家”，暗線“夏家”。

⑶中西方小說的情節(jié)差異：

①中：線性結構，強調故事性。

②西：團塊結構，注重場面描寫。

⑷情節(jié)和細節(jié)

①短篇小說情節(jié)淡化（細節(jié)化）

②加強對小說中細節(jié)描寫作用的分析

　　3、環(huán)境

⑴自然環(huán)境：設置背景、烘托氣氛、反映心理……

⑵社會環(huán)境：交待時代背景、揭示主題……

　　四、小說的鑒賞

　　1、鑒賞的條件

⑴一定的生活經驗--聯(lián)想、共鳴

⑵正確的審美觀--寫作目的、辯證分析

⑶把握小說的特點

　　2、鑒賞的層次

⑴從語言入手，把握小說的整體形象。

　　教師講解小說閱讀與鑒賞的有關知識，學生從課文《祝?！分袑ふ蚁嚓P內容作簡要評析。

《祝?！分嘘P于祥林嫂的描寫。

　　分析《祝?！返箶⒌臉酥竞妥饔谩?/p>

　　分析《祝?！烽_頭2段環(huán)境描寫的作用。

　　分析《祝?！分虚L工和

　　例：魯四老爺：見面→書房→語言

　　語言：①“可惡！然而……”②“不早不晚，偏偏在這個時候，可見是個謬種！

⑵對小說的主題進行理性的思考。

⑶對內容和藝術上的精妙之處進行品味、鑒賞。

　　五、閱讀與鑒賞練習

　　運用小說基本知識，鑒賞談歌的小說《橋》。

　　六、對照板書總結小說的基本知識、小說的閱讀與鑒賞的方法。

“我”的對話，祥林嫂的語言。

　　作業(yè)布置

　　鞏固作業(yè)：

　　1、課后自學單元知識《現(xiàn)當代小說鑒賞》。

　　2、運用所學知識閱讀小說《祝?！贰?/p>

　　預習作業(yè)：自讀課文《祝?！?，標出不理解之處，準備課堂討論。

　　教后反思

　　本節(jié)課是對單元知識的補充和細化，是為本單元教學開展張本，教學意圖是明確的，課前也與學生作了溝通，教學實施過程中發(fā)現(xiàn)部分同學只對例子感興趣，而對必備的理論較為漠然，可見學生的認知水平還停留在感性層面。

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