下面是范文網(wǎng)小編整理的評(píng)課記錄3篇 聽(tīng)課評(píng)課記錄，以供參考。

評(píng)課記錄1

　　授課教師：孫銀楓

　　授課時(shí)間：2014年3月6日 授課地點(diǎn)：余姚三中高一（5）班 授課內(nèi)容：《向心加速度 向心力》 主持：陳海良 點(diǎn)評(píng)專家：魯鵬飛

　　聽(tīng)課人員：魯鵬飛 趙仲華 胡家寶 褚佰榮 陳海良 陸娟芳 潘天竹 施柏迪 虞挺

　　一、主持人發(fā)言：

　　陳海良：首先，讓我們對(duì)孫銀楓老師為大家上了一節(jié)精彩的示范課表示感謝！今天的評(píng)課流程是：孫老師介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的思路—互動(dòng)交流—專家點(diǎn)評(píng)。

　　二、介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的思路

　　孫銀楓：首先感謝大家來(lái)聽(tīng)我的課，我針對(duì)今天這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，就如何備教材、備學(xué)生與大家交流幾點(diǎn)看法：

　　1、備教材

　　備教材要分兩次進(jìn)行。第一次要對(duì)整節(jié)教材的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，明確知識(shí)的學(xué)習(xí)層次；第二次要根據(jù)學(xué)生情況判斷教材對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的可行性。對(duì)于本節(jié)課，教材安排的是先讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明物理在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中有一個(gè)力指向圓心的，這個(gè)指向圓心的力就定義為向心力，然后再通過(guò)一個(gè)定性實(shí)驗(yàn)得出向心力大小的計(jì)算公式。但圓周運(yùn)動(dòng)向心力的實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且精確度不高，不能直接從實(shí)驗(yàn)中得到計(jì)算公式。如果學(xué)生按照教材的結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)概念的理解會(huì)模糊甚至不能理解，所以我判斷教材的編寫是不理想的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，于是我重新調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、備學(xué)生

　　對(duì)于備學(xué)生，我認(rèn)為要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一方面是備學(xué)生知識(shí)積累水平（基礎(chǔ)），也就是充分考慮學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，因此我在前面平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)中就將加速度的求解公式應(yīng)用到了曲線運(yùn)動(dòng)的分析中，在前面的教學(xué)中為后面的學(xué)習(xí)埋下“伏筆”。另一方面，要備學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。圓周運(yùn)動(dòng)加速度的推理涉及數(shù)學(xué)知識(shí)，如果班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，可以讓學(xué)生自己推導(dǎo)，如果班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，就可以直接引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)，因?yàn)檫@個(gè)推導(dǎo)不是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，而僅僅是一個(gè)難點(diǎn)。圓周運(yùn)動(dòng)是高考的?？键c(diǎn)，所以老師要有“高考”意識(shí)，從新課教學(xué)開(kāi)始就讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和形成的能力為高考服務(wù)。另外我還想談?wù)剝蓚€(gè)觀點(diǎn)： 第一、教無(wú)定法。只要有利于學(xué)生知識(shí)掌握的教學(xué)方法都可以嘗試，用教材教而不是教教材。

　　第二、把握整個(gè)高中乃至中學(xué)的教材。對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，如何聯(lián)系整個(gè)教材進(jìn)行教學(xué)是大家感覺(jué)很困難的事。那么，怎樣才能在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)做到前后呼應(yīng)？我想最有效的方法是多做題，靜下心來(lái)多做一些高考模擬題，可以幫助我們快速地從宏觀和微觀上熟悉教材。

　　這節(jié)課不足之處就是未能完成全部的課堂設(shè)計(jì)，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行知識(shí)鞏固訓(xùn)練，這也告訴大家，在以后的課堂設(shè)計(jì)中要根據(jù)學(xué)生狀況把握好教學(xué)內(nèi)容。

　　三、互動(dòng)交流：

　　趙仲華：聽(tīng)了孫老師的這節(jié)課，相信大家都受益匪淺，作為高一年輕老師不僅學(xué)會(huì)了如何教，還學(xué)會(huì)了如何備課。我結(jié)合自己的教學(xué)情況談?wù)剬?duì)這節(jié)課的一些體會(huì)：

　　1、巧妙地處理新概念。物理上的很多東西都是理想化的，無(wú)法表達(dá)或證明給學(xué)生知道，我們?cè)诤芏鄷r(shí)候都是直接告訴學(xué)生公式，經(jīng)常說(shuō)的話是：“由此可以得到”或“通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)可以證明”等，而孫老師處理新概念的方法是引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自己的推導(dǎo)理解了物理表達(dá)式，印象也很深刻。

　　2、具有較強(qiáng)的親和力。孫老師經(jīng)常使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓人聽(tīng)得很舒服。而我們往往很少運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，直接問(wèn)學(xué)生“是不是這樣”或“是吧”。

　　3、知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言表達(dá)很嚴(yán)密。通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受圓周運(yùn)動(dòng)加速度的產(chǎn)生，真正實(shí)現(xiàn)了新課改對(duì)學(xué)科的要求——注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

　　4、備課完整。孫老師根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)，知道高考中學(xué)生容易犯認(rèn)為圓周運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生是因?yàn)橄蛐牧Φ拇嬖诘腻e(cuò)誤，所以在受力分析時(shí)，幫助學(xué)生澄清學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，使學(xué)生在剛接受新知識(shí)時(shí)就建立正確的概念。在以后的物理學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)很多的表達(dá)式，孫老師讓學(xué)生自己推導(dǎo)表達(dá)式的教學(xué)方法，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。

　　潘天竹：自己在上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)覺(jué)得中間或整節(jié)課很松散，而孫老師上課節(jié)奏很緊湊，在這一方面我要多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平。

　　施柏迪：與孫老師相比較，自己上課比較注重形式多樣，通過(guò)播放視頻、展示圖片等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)感興趣，課堂氣氛很活躍，但感覺(jué)很累。誠(chéng)然，教學(xué)方式的差異與學(xué)生的特點(diǎn)有關(guān)，不同層次的學(xué)生就應(yīng)該有不同的教法。聽(tīng)孫老師的課讓人感到輕松，同時(shí)課堂又是飽滿的。孫老師讓學(xué)生通過(guò)逐步的數(shù)學(xué)推理得出物理的表達(dá)式，過(guò)程非常的嚴(yán)密、科學(xué)，讓學(xué)生充分地感受到物理知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　四、專家點(diǎn)評(píng) 魯鵬飛：首先，我要介紹這節(jié)課的設(shè)計(jì)背景，向心力、向心加速度是整個(gè)物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)足以考察一個(gè)物理老師的教學(xué)水平與能力。本節(jié)內(nèi)容由直線運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)到曲線運(yùn)動(dòng)，知識(shí)跨度大，思維跳躍非常大，如果老師不采取比較好的教學(xué)措施和策略，是很難取得較好的教學(xué)效果的。同時(shí)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在高中物理的地位也十分重要，除了本章的知識(shí)以外，后面萬(wàn)有引力、電荷在電場(chǎng)、磁場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)都涉及到這一知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，每年高考物理試題中涉及圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容非常多。通過(guò)剛才的聽(tīng)課，我認(rèn)為孫老師這節(jié)課完全達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，甚至超額完成了教學(xué)任務(wù)。第二、這是一節(jié)原生態(tài)的物理課，一方面是因?yàn)檫@節(jié)課是第一次上，另一方面是這節(jié)課沒(méi)有經(jīng)過(guò)物理備課組的集體討論。我聽(tīng)完課的第一個(gè)感受是：藝高人膽大。孫老師打破教材限制，用新的思路進(jìn)行教學(xué)，并且取得顯著效果。這也告訴年輕老師，要大膽創(chuàng)新，突破教材，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)是需要長(zhǎng)期磨練的。第二個(gè)感受是：課堂教學(xué)有層次，知識(shí)不斷推進(jìn)。孫老師首先復(fù)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，再利用前面加速度這一知識(shí)作鋪墊，引入了圓周加速度，課題的引入自然，接下來(lái)孫老師利用PPT進(jìn)行演示，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)物理的思維方式。我認(rèn)為課堂教學(xué)教的就是研究問(wèn)題的方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲得一種好的思維方式以及學(xué)會(huì)運(yùn)用這種思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。孫老師把幫助學(xué)生形成正確的思維方式作為本節(jié)課的重點(diǎn)，雖然不能立竿見(jiàn)影，如長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就能得到不斷的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)提高。

　　第三、難點(diǎn)突破有效。通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真實(shí)感受圓周運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到形成圓周運(yùn)動(dòng)中向心力的來(lái)源，孫老師在這個(gè)內(nèi)容上處理得相當(dāng)有技巧。

　　第四、課堂很流暢。孫老師的教學(xué)過(guò)程完全符合學(xué)生的認(rèn)知水平，課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的新課改理念核心，學(xué)生在課堂中從感知和理性上都充分體驗(yàn)到了知識(shí)。

　　第四、為所當(dāng)為。這節(jié)課的知識(shí)非常難，不能放手讓學(xué)生自己去探討。而孫老師勇敢地站出來(lái)，在關(guān)鍵時(shí)候發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。新課改不僅要求以學(xué)生為主體營(yíng)造活躍的課堂，同時(shí)，也要求教師在某種情況下加強(qiáng)主導(dǎo)地位。

　　最后，這節(jié)課緊緊扣住了如何學(xué)習(xí)物理這一條主線來(lái)實(shí)施教學(xué)，值得年輕老師學(xué)習(xí)，大家要通過(guò)這節(jié)課認(rèn)真反思自己的教學(xué)。同時(shí)，受學(xué)校委托，讓我在這里就青年教師專業(yè)成長(zhǎng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　第一、青年教師專業(yè)發(fā)展的幾個(gè)組成部分。青年教師專發(fā)展由教育、教學(xué)、教研三個(gè)層面組成。對(duì)年輕老師來(lái)講，重點(diǎn)是教育和教學(xué)。

　　第二、青年教師專業(yè)發(fā)展的初期階段。我認(rèn)為青年教師專業(yè)發(fā)展有三輪，一輪三年。第一輪是“雛形”，第二輪是“成形”，第三輪是“成熟”。第一輪是形成教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)習(xí)慣等的階段。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師、教學(xué)實(shí)踐等途徑實(shí)現(xiàn)第一輪“入格”的成長(zhǎng)目標(biāo)，從而在第二階段形成有效的教學(xué)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　第三、青年教師在第一輪教學(xué)階段的特征。教學(xué)的前三年，是從“懵”— “蒙”—“了”變化的三年。第一年為備課、上課、命題、板書而“懵”，這是年輕老師都必須經(jīng)歷的磨練，只有坦然面對(duì)，才會(huì)得到提高、成長(zhǎng)。

　　第四、青年教師第一輪教學(xué)必備的環(huán)節(jié)

　　1、教學(xué)實(shí)施的必備環(huán)節(jié)—“研、踐、演、悟、摩”

①“研”。首先是研究每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；第二是研究高考考綱；第三是研讀所教科目的高中教材；第四是要研究所教班級(jí)的學(xué)生；第五是研究?jī)?yōu)秀案例，我反對(duì)青年教師直接搬用別人的教案進(jìn)行教學(xué)，但優(yōu)秀教案能為你的備課提供思路；第五是研究方法；最后，必須要研究實(shí)驗(yàn)，能做的實(shí)驗(yàn)一定做，不能做的實(shí)驗(yàn)要?jiǎng)?chuàng)造條件做，因?yàn)槔砜频暮芏嘀R(shí)來(lái)自于實(shí)驗(yàn)，所以實(shí)驗(yàn)對(duì)理科老師來(lái)說(shuō)是非常重要。

②“踐”。即實(shí)踐，也就是備課。在備課時(shí)要做到五備：備教案、備學(xué)案、備課件、備實(shí)驗(yàn)、備試講。我提倡青年老師要手寫教案，在手寫教案時(shí)最好不要看課本、教材；接下來(lái)就是準(zhǔn)備學(xué)生的學(xué)案；第三是制作課件，孫老師今天的課件并不美麗，但很實(shí)用，很多老師將大量的時(shí)間花在制作課件上，卻忽略了其它的工作，我認(rèn)為是本末倒置，課件的目的是有效節(jié)約教學(xué)時(shí)間，輔助教學(xué)。最后是試講，教案寫好后要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)揣摩、修改。

③“演”。即課堂教學(xué)，在教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)課堂進(jìn)行有效的監(jiān)控，及時(shí)讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行必要的演練，切勿滿堂灌。

④“悟”。即反思，青年教師要養(yǎng)成每節(jié)課后認(rèn)真反思自己的教學(xué)并堅(jiān)持寫教學(xué)后記的習(xí)慣，若能堅(jiān)持兩三年，你就會(huì)獲得更快的成長(zhǎng)。

⑤“摩”。即觀摩教學(xué)。

　　2、教學(xué)管理的必備環(huán)節(jié)

　　教學(xué)管理也是教師工作的重要組成部分，它包括學(xué)生管理和自我管理。學(xué)生管理包含課堂、作業(yè)、自測(cè)、調(diào)查、分析等管理，同時(shí)還要進(jìn)行自我管理，在自我管理中包含制定職業(yè)規(guī)劃、做好自我定位、自我調(diào)節(jié)、自我約束。

　　以上幾點(diǎn)是我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的一些體會(huì)，如有不足請(qǐng)大家指出。謝謝各位！

　　五、主持人總結(jié)

　　陳海良：剛才孫老師所作的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹，使我們認(rèn)識(shí)到備教材、備學(xué)生是備課的兩個(gè)基本點(diǎn)，也讓我們認(rèn)識(shí)到，教學(xué)成績(jī)的取得是“功夫在課外”。希望所有老師能潛心教學(xué)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。有多位同事從不同角度就這節(jié)課談了自己的看法，有深度，也可以感受到老師們用心聽(tīng)課、用心教學(xué)的態(tài)度。黃光明對(duì)孫老師的課進(jìn)行了精練的點(diǎn)評(píng)，平實(shí)、切合實(shí)際，也對(duì)使大家有啟發(fā)，更難得的是，黃主任為今天與大家的交流做了充分的準(zhǔn)備，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷就青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)談了很多自己的認(rèn)識(shí)，希望大家在今后的工作中去實(shí)踐。

　　學(xué)校組織今天的示范課，是希望豐富校本教研活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)課堂教學(xué)研究的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)更多年輕老師向黃光明主任、孫覃老師這樣的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，從他們身上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使自己更快更好地成長(zhǎng)，希望大家能在平岡中學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上充分地展示自己的才華，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，為提高優(yōu)化學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校辦學(xué)品位作貢獻(xiàn)。謝謝大家！

評(píng)課記錄2

　　臨江市新市小學(xué) 柳玉琴

　　2012年4月1日在全市教學(xué)工作會(huì)議上聽(tīng)了建國(guó)小學(xué)于靜老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》一文，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不只在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己最高層次的人生價(jià)值。學(xué)生很不容易把握文章的線索和思路。于老師將“美麗”作為本課的切入點(diǎn)，以“美麗”帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”的深層含義。

　　1、由探求居里夫人的“形象”美到重點(diǎn)品讀“精神” 之美，最后感悟她淡泊名利的“人格”之美，這樣使人物形象不斷凸顯，“美麗”的含義逐步深化，環(huán)環(huán)相扣。

　　2、品讀課文，解讀美麗。由詞到句，有句到段，詞不離句，句不離段。于老師能引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)“美麗”，滲透學(xué)法。運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，找出文中“尋藤”的那句話，然后在把這句話放到語(yǔ)段中加深理解。在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子，既有利于學(xué)生理解課文，學(xué)生的思維也得到了鍛煉，閱讀方法和閱讀能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。通過(guò)教師的引讀等來(lái)明白居里對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和獻(xiàn)身精神，著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，另外能培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑、對(duì)難理解的句子質(zhì)疑，這樣，學(xué)生在循序漸進(jìn)中鞏固了質(zhì)疑的能力。達(dá)到一個(gè)學(xué)以致用的目的，語(yǔ)文訓(xùn)練十分扎實(shí)有

　　效的。

　　3、思路清晰，脈絡(luò)分明。整個(gè)教學(xué)流程連貫有序，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發(fā)散訓(xùn)練，智力得到了發(fā)展。

　　4、滲透學(xué)法，深度思考。“授之以魚，不如授之以漁”這句話，我覺(jué)得聽(tīng)得耳朵都起繭子了。但是，它是有道理的。這節(jié)課在學(xué)法上，著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。結(jié)合課文，于老師總結(jié)了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來(lái)幫助學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質(zhì)疑、對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑、對(duì)難理解的句子質(zhì)疑，這樣，學(xué)生在循序漸進(jìn)中鞏固了質(zhì)疑的能力。

　　于教師深情有目的性的導(dǎo)讀緊緊地牽引“情感”，總結(jié)時(shí)一次次的內(nèi)容回扣，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中不經(jīng)意間，對(duì)居里夫人的敬佩之情自然地流淌出來(lái)，使對(duì)居里夫人的“美麗”能跨越百年的內(nèi)涵，有了更深刻的感悟，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的！升華了對(duì)“美麗”的認(rèn)識(shí)，對(duì)“百年”的認(rèn)識(shí)。水到渠

　　成的解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　可以說(shuō)本節(jié)課于老師讓學(xué)生親近文本，與文本碰撞；走進(jìn)主人公，與主人公交流，處處關(guān)注了課堂細(xì)節(jié)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，使得課堂充滿了生命活力。帶給我們老師的也是一次美的享受，心靈的洗

　　滌，值得我們?nèi)テ肺丁⑷W(xué)習(xí)。

《跨越百年的美麗》評(píng)課稿

《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不只在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己最高層次的人生價(jià)值。學(xué)生很不容易把握文章的線索和思路。郎老師將“美麗”作為本課的切入點(diǎn)，以“美麗”帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”的深層含義。

　　1、導(dǎo)入自然，為居里夫人鋪墊神圣的光環(huán)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、表?yè)P(yáng)學(xué)生讓人感覺(jué)真實(shí)可信，確實(shí)達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生的目的。有一學(xué)生朗讀不佳，有不少同學(xué)竊笑之。老師的表?yè)P(yáng)很有藝術(shù)性，她說(shuō)：“這位同學(xué)平實(shí)不敢發(fā)言，今天當(dāng)著這么多老師的面，勇于舉手，而且在讀錯(cuò)的情況下，又勇于改正，別且在最后一次能夠讀得很好??”她的表?yè)P(yáng)不向其他老師為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，不過(guò)客觀實(shí)際而濫發(fā)溢美之詞，而是立足實(shí)際，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”，讓被表?yè)P(yáng)的學(xué)生從心底感受到真正的鼓勵(lì)，其他學(xué)生也心服口服。同學(xué)們能認(rèn)同老師表?yè)P(yáng)價(jià)值。

　　3、由詞到句，有句到段，詞不離句，句不離段。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“尋藤”，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，找出文中“尋藤”的那句話，然后在把這句話放到語(yǔ)段中加深理解。在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子，既有利于學(xué)生理解課文，學(xué)生的思維也得到了鍛煉，閱讀方法和閱讀能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

　　4、抓住文中空白，發(fā)揮學(xué)生想象，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，加深對(duì)課文主人公居里夫人的理解。文中有這樣一句話——“她什么也不管，只是默默的工作?！崩蠋熐擅畹馗臑椤八还堋?，只是默默的工作。” 讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話,學(xué)生把居里夫人遇到的困難一一說(shuō)了出來(lái)，對(duì)居里夫人有了立體感的認(rèn)識(shí)。

　　5、思路清晰，脈絡(luò)分明。整個(gè)教學(xué)流程連貫有序，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發(fā)散訓(xùn)練，智力得到了發(fā)展。

　　6、滲透學(xué)法，深度思考?！笆谥贼~，不如授之以漁”這句話，我覺(jué)得聽(tīng)得耳朵都起繭子了。但是，它是有道理的。這節(jié)課在學(xué)法上，著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。結(jié)合課文，我總結(jié)了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來(lái)幫助學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質(zhì)疑、對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑、對(duì)難理解的句子質(zhì)疑，這樣，學(xué)生在循序漸進(jìn)中鞏固了質(zhì)疑的能力。

　　7、適時(shí)插入居里夫人“獎(jiǎng)?wù)峦婢摺钡男」适?，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的居里夫人的故事。交流資料，共享資源顯得自然而順理成章，有效地進(jìn)行了課外延伸，拓寬了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)渠道。

　　8、老師的語(yǔ)言凝練優(yōu)美，具有語(yǔ)言的藝術(shù)性，可見(jiàn)老師的文字功底極其深厚。

　　郎豐丹老師為我們提供了精彩的課例，她的語(yǔ)文素養(yǎng)、她的扎實(shí)教學(xué)，都是我所要學(xué)的。

　　總評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，在不斷的參與過(guò)程中，主動(dòng)性、創(chuàng)造性才能進(jìn)入最優(yōu)化的境界。在本課教學(xué)中，教師尊重學(xué)生的體驗(yàn)與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛(ài)，興趣當(dāng)作閱讀的入門向?qū)А＝處熢趯W(xué)生的讀讀說(shuō)說(shuō)中，不斷調(diào)動(dòng)主題積極的個(gè)性化的閱讀動(dòng)力，使課堂書聲朗朗，并利用多媒體課件為學(xué)生搭建了一座由理解到運(yùn)用的橋梁，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，大膽地展開(kāi)聯(lián)想，把學(xué)會(huì)的課內(nèi)外知識(shí)活學(xué)活用，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)使語(yǔ)言積累內(nèi)化為語(yǔ)言能力。在教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀自己喜歡的句子自主、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握一種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題環(huán)節(jié)，教師以“看著這樣果實(shí)累累、瓜果遍地的果園，你認(rèn)為現(xiàn)在最高興的人是誰(shuí)？為什么？”引發(fā)孩子的思考，讓他們體會(huì)“正是有了勞動(dòng)，才有了這個(gè)瓜果遍地的迷人的秋色”。借此對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，激發(fā)他們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)秋天的情感！

評(píng)課記錄3

　　評(píng)課記錄

　　二年級(jí)組

　　這周聽(tīng)了呂彩萍老師的公開(kāi)課“10的認(rèn)識(shí)”，我們認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

　　一、教態(tài)自然大方，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松。

　　二、課堂氣氛活躍，學(xué)生回答問(wèn)題積極。（教師課件出示尺子0---10刻度，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生回答：

　　1、10前面有哪些數(shù)？

　　2、10在誰(shuí)的后面？等一些問(wèn)題，學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍?。?/p>

　　三、動(dòng)的環(huán)節(jié)非常好，通過(guò)游戲的形式既放松了心情、緩解了疲勞，有在玩的過(guò)程中加深了對(duì)10的分與合理解。

　　這節(jié)課也有不足之處，主要表現(xiàn)是：

　　課件對(duì)教學(xué)沒(méi)有起到很好的服務(wù)作用，多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。（比如在講10的分解時(shí)，要求把10個(gè)蘋果分裝在兩個(gè)籃子里?？梢哉n件出示一些蘋果，讓學(xué)生自己數(shù)出來(lái)是10個(gè)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣分這10個(gè)蘋果的，再課件一一演示分裝的過(guò)程，最后板書分解的結(jié)果，這樣效果會(huì)更好。另外練習(xí)中的“小朋友套圈”等也可以用課件展示，一年級(jí)的學(xué)生積極性會(huì)更高，更容易理解。）

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