下面是范文網小編分享的幼兒園音樂游戲3篇 幼兒園音樂活動游戲，以供借鑒。
幼兒園音樂游戲1
一、大班音樂游戲《猴子學樣》
目標：
在感受音樂詼諧、有趣的基礎上，跟著音樂做出夸張、可笑的動作，讓大家模仿。
準備：
熟悉歌曲《猴子學樣》、猴子學樣的音樂（教師手冊：音樂 P103）
玩法：
幼兒圍成半圓坐好，選定一名幼兒當老漢，其他幼兒當猴子，當老漢的幼兒到中間面向其他幼兒。當音樂響起時，當老漢的幼兒做各種夸張有趣的動作，其他幼兒實行模仿。音樂停，游戲結束。再選一名幼兒當老漢，游戲重新開始。
二、大班音樂游戲《一周的食譜》
一、
目標 1.學習固定節(jié)奏型并掌握用固定節(jié)奏型為故事內容做伴奏。
2.
動作創(chuàng)編，練習用動作對應視覺信息的反映水平與記憶水平。
二、準備 《一周的食譜》故事圖片 已經學會唱歌曲《一周的食譜》 二、游戲方法 1.老師問：“小朋友記得一個星期里我們都吃了些什么？” 2.老師拿出圖片歌唱，請孩子們在最后一小節(jié)處根據圖片上的內容說出食物的名稱，即在圓圈標示處讓孩子們說出食物名稱。
3.老師拿圖片，請孩子們根據星期一到星期天的順序依次說出食物的名稱。
4.老師演奏固定節(jié)奏型，請孩子們跟上：。
老師先說星期幾，然后孩子們說吃什么食物，如：
固定節(jié)奏型要一直持續(xù)伴奏。
5.老師也能夠和孩子們交換角色，如老師說食物而孩子們說星期幾。
6.請孩子們回憶剛才他們看到的圖片信息，星期一吃的是面條，那么誰在吃？以此類推，凡是孩子說對的就把相對應的圖片展示出來，能夠將圖片放在地上作為后面游戲的提示。
7.老師再次和孩子們一起演奏固定節(jié)奏型。這個次將孩子們分成兩組，老師說星期幾，A 組孩子說食物，B 組孩子們說動物。如：
8.請孩子們?yōu)槊恳粋€動物創(chuàng)編一個動作，老師選擇一個動作，大家一起模仿。
9.請 A 組說食物，而 B 組在說動物的時候要做相對應的動作，然后 A、B組將換角色在實行游戲。
三、大班音樂游戲《小蜘蛛》
一、
目標 1.節(jié)奏學習二分音符、四分音符及八分音符的時值鞏固。
2.
培養(yǎng)孩子們合作以及相互注重的意識。
3.
律動活動：動作模仿與注重，學習領導與被領導。
二、
游戲方法 請孩子們圍坐成圓圈。
老師先示范節(jié)奏型，再請孩子們模仿：
老師示范并請孩子們模仿：
①“拍、拍”——雙手拍地面兩次，節(jié)奏同念詞。
②“錘、錘”——握拳輕捶地面兩次，節(jié)奏同念詞。
③“劃叉叉”——一只手在地面上劃一個×。
④“蝴蝶飛飛飛幾下”——兩手大拇指疊在一起，手心向外，手掌如“翅膀”般飛舞，模仿蝴蝶。
⑤“一只蜘蛛爬上來”——用雙手的食指和中指在地面上從下至上快速“爬動”，模仿小蜘蛛。
⑥“咦~~~”——雙手抱住自己的身體，做出緊張狀。
⑦“嚇得渾身起疙瘩”——雙手快速摸自己的雙臂，做出起雞皮疙瘩的動作。
重復幾次，請孩子們學習整首兒歌。
請所有的孩子們全體向右轉，在自己前面小朋友的背上做這個游戲。
讓所有的孩子向左邊轉，即換一個方向，原來在自己背上的“小蜘蛛”將成為自己爬的對象。
四、大班音樂游戲《調皮的音樂游戲》
目標 ：
1．發(fā)揮想象力，使用肢體實行表演。
2．感受游戲的樂趣。
準備 ：
節(jié)奏輕快的音樂磁帶，錄音機，小紙屑若干。（音樂可根據老師個人喜歡自由選擇）
玩法 ：
教師手拿小紙屑往下飄，啟發(fā)幼兒假想自己是一張小紙屑，并做以下動作：
1． 隨著音樂，小紙屑從空中掉下來或揉成一團，等等。
2． “呼—”風來了，小紙屑們飛了起來，落得滿地都是。
3． 教師扮吸塵器，小紙屑們在活動室內任意走動。被吸到的小紙屑就跟著吸塵器走，直到地面干凈為止（所有幼兒都跟在教師后面）。
建議 ：
1． 提醒幼兒自由走動時不要與同伴碰撞。
2． 教師能夠表演把吸塵器的按鈕開到強檔，一下子吸好幾片紙屑。
五、大班音樂游戲《 聰明的腦袋
—— 我會編曲》 游戲目標 ：
通過初步了解十六宮格，學習創(chuàng)編簡短的樂句，感受自編自唱樂句的快樂。
游戲準備 ：
1.
制作一個十六宮格，預先在格子中放幾個音符。（如圖）
2.
事先準備好若干音符卡片。
游戲方法 ：
在事先制作好的十六宮格中，預先在格子讓幼兒中放幾個音符。請幼兒在空白的每個格子里放一個音符，完成后唱一唱，聽一聽，每一次會有什么不同。
例如完成的樂句是：
4/43 4 2 | | 1 5 3 3 | | 2 4 5 1 | | 3 5 2 1 | | |
注意 ：
每一格代表的是四分音符，即一拍。如果在一格中放入兩個音符，就是兩個八分音符，任然是一拍。
i m i
o d o
l s o l
o d o
六、大班音樂游戲《 靈敏的耳朵》
游戲目標 ：
能聽出音高 do
re
mi
fa
sol，并按節(jié)奏敲打樂器。
游戲準備 ：
五種樂器，如：手搖鈴、沙蛋、雙響筒、三角鐵、鈴鼓。
游戲方法 ：
小朋友分成五組，分別是 do
re
mi
fa
sol，每人各持一件小樂器。
老師：先彈奏一個音符，如 do，要求手持搖鈴的小朋友在兩拍后敲打樂器兩拍。同樣的形式能夠組成一個樂句，譜例如下：
老師：/ / 4-0 0 | | 3-0 0 | | 小朋友：4 / / 4
0 0 x x | | 0 0 x x | |
注意 ：這是一個訓練小朋友聽音高的游戲，老師能夠先一個音符，一件樂器的練習。之后能夠組合樂句，也能夠變換節(jié)拍。如：
老師：/ 40 3 0 | | 2 0 4 0 | | 小朋友：4 / 4
0 x 0 x | | 0 x 0 x | |
七、大班音樂游戲《摸面具》
1=D2/4 5 5
/6/
3 / 2 3
/
3/ 3
1/ 3----/
3 / 2 0
小白
兔、小公
雞 小花
貓
小狐
貍、我 們 帶 上 小 面
具，快快
活活 在X X
X，閉眼
睛，快快
來摸 小面
具，請 你 猜 猜
我 是
誰，猜對
就
獎0 / 5----：// 1
0// 一
起。
勵
他/
目的：讓幼兒通過觸摸面具，根據特征判斷各種動物。發(fā)展觸覺。
準備：各種小動物的面具若干：小兔、小雞、小黑貓、小狐貍、小狗、小豬等。
玩法：請幼兒做莫面具人，在場外蒙住眼睛等候，其余的孩子帶上各種面具仿小動物，第一段面具幼兒做動作，第二段摸面具人進場，在歌聲中摸小動物，歌聲停止時，根據面具特征，說出被摸動物的名稱，說對了，能夠演同樣的角色，說錯了，再摸一次。
八、大班音樂游戲《跳皮筋》
1=C2/4 3
5/ 5
6/
i
5/
5---/
/ 3 5
3/ 6
/ 2------/ 3 4 橡 皮
筋呀 拉 拉
好，do
so
la
so,我們 來吧皮筋
跳 la
re
so re
左腳 5 5 / 5 6
/ i
i /6------/ x
X / / 7
6/ i-----/ i
0// 跳跳換右 腳 do la
do la,嘿
嘿 so so
la la si
la so do
do 玩法：4 名幼兒在活動室四周拉好橡皮筋，其余在中間四散
第一遍音樂：四散在腳跟腳尖跑跑跑，最后一小節(jié)找一橡皮筋。
第二遍音樂：1 小節(jié)：右腳跨入橡皮筋，再跨回。小節(jié)：小跑步向前。
3——8：重復 1——2 小節(jié)。
9——10 小節(jié)：跳過橡皮筋的，再跳回。
11——12 小節(jié)：重復 9——10.小節(jié)：原地跳 2 下。
14——17 小節(jié)：小跑步找另一橡皮筋。
九、大班音樂游戲《找毽子》
1=F2/4
3
/ 3 1
/ 1 3
/ 3 6
/ 1 34 / 3 1
/ 1 3
/ 3 2
//
豆豆 丟了一個 毽子，我們把它藏起 來，看他
急得那個 樣子，我們 不要 講出
來。
準備：一個毽子。
玩法：一幼兒扮演豆豆站場外不看，其余幼兒圍成圈，教師把毽子藏在其中一個幼兒身上后“豆豆”進場繞圈外走，幼兒開始唱歌?！岸苟埂彪x毽子原時，幼兒響亮地唱，離毽子近時輕聲唱?！岸苟埂备鶕∨笥训母杪曁崾緛碚页鲭ψ樱业胶蠼粨Q位置。
十、大班音樂游戲《看曬場》
活動目標：
按游戲和音樂的要求，相對應地隨節(jié)奏變換動作，并能遵守游戲規(guī)則。
活動準備：
1.《看曬場》音樂。
2.小鳥、小雞、小鴨頭飾若干。
活動過程：
1.
談話 水稻能夠收割了，收來的水稻要拿到曬場上去曬，哪些小動物會來偷吃糧食呢？我們該怎么辦呢？ 2.講解示范游戲 ●
幼兒圍坐成圓圈，圈內表示曬場，請 2、3 名幼兒做看曬場人。
其余幼兒帶上頭飾做小動物來偷吃糧食。
●
游戲開始，小動物們隨音樂做各自的動作?？磿駡稣呖诎l(fā)“噓 噓”聲，并兩手左右張開作驅逐狀。
●
第二段最后兩小節(jié)音樂結束后，看曬場者才能開始捉小動物，被捉的幼兒回座位，不再繼續(xù)游戲。音樂重新開始，游戲繼續(xù)實行，直到捉完為止。
3.
指導幼兒游戲 ●
要求看曬場幼兒專心、認真。
●
小動物動作要合拍，并實行變換。
●
捉小動物時動作要敏捷。比比誰捉的小動物多。
4.
游戲建議 ●
幼兒掌握玩法后，可增加動物種類，并可配上動物叫聲，召 集同伴來偷吃糧食。
●
看曬場者可經常變換，根據幼兒興趣，重復游戲。
●
扎好的稻草人可插在場地中間，增加游戲氣氛。
附：音樂 1=G
2/4 6ⅰ ⅰ6 5︱60︱6ⅰ ⅰ6 5︱3 3 0︱ 3 6 5 3 ︱2 2 0︱ ︱6 6 0 ：
︱︱ 6ⅰ2 3 2ⅰ︱6 6 6 0 ︱︱
幼兒園音樂游戲2
“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，下面就是小編整理的幼童園音樂游戲說課稿，一起來看一下吧。
一、說教材：
《綱要》中指出：培養(yǎng)幼童喜歡藝術活動，并能大膽表現自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。幼童都愛音樂，更愛音樂游戲，因為幼童園的音樂游戲是幼童游戲活動中的一種，由于它將音樂活動內容溶于游戲的形式中，讓幼童在游戲中感受音樂、理解音樂、創(chuàng)編動作，從而使幼童在情感上獲得美的陶冶，能培養(yǎng)幼童的想像力、提高幼童的審美力、豐富幼童情感、形成良好的創(chuàng)造心理素質，是幼童創(chuàng)造力的萌發(fā)劑，也是培養(yǎng)新世紀人才的必然結果。
孩子們聽說要玩音樂游戲，總高興得拍手歡叫，因為他們可以在愉快的游戲中學習音樂，在音樂的指引下活潑地做游戲?！缎『锖托⌒堋肥且皇淄鈬枨鷦?chuàng)編來的樂曲。形象性強的音樂引起幼童活動的愿望，另外，在游戲中引導幼童創(chuàng)編不同的小猴動作，使幼童反復感受音樂旋律所表現的不同情緒，使幼童始終保持活潑愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。
二、說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起導向的作用，根據中班幼童年齡特點，結合新《綱要》中藝術活動的目標，制定如下目標：
1．初步培養(yǎng)幼童聆聽的習慣，感受小猴和熊不同形態(tài)的音樂，引導創(chuàng)扁各種猴的動作，表現其音樂形式。
音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高幼童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調：“提供幼童自由表現的機會，鼓勵幼童用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。
2．激發(fā)幼童喜歡小猴的情感及做音樂游戲的興趣。
皮亞杰指出：在前運算時期（幼童時期）要發(fā)展智慧，關鍵是讓幼童做各種各樣的游戲，從娛樂中學，從玩耍中學。小動物是幼童親密和感興趣的，因此，目標2是目標1的基礎上進行的，又是目標1的突破口，分辨小猴和小熊良種不同情趣的音樂將成為本次活動的難點。
為引起幼童的興趣，本次活動我作了如下準備：
森林圖一幅，各種動物。
三、說教法：
本次活動我采用感受體驗法和逐層深入的方法,讓幼童邊玩邊學,在玩中感受音樂，在感受音樂的同時玩游戲，減輕了幼童枯燥學習的負擔，使得學習在游戲中自然進行，更顯趣味性。在活動中我根據因材施教的原則，注重個體差異，比較注重孩子的相互學習，比如說，在創(chuàng)編小猴子的動作時，我不是讓幼童跟著老師轉，打破了傳統的教學觀念，變”我來教，你來學“為”你有什么新的動作，我們來學"，教師及時退位，達到了教與學的共同目的。
四、說教學程序：
本次活動，我注重教學過程，發(fā)揮師生雙向的互動作用，教學中盡量使每個幼童都得到充分的表現。
幼兒園音樂游戲3
淺談幼兒園音樂游戲教學
摘要：本論文探討了教師在音樂游戲中，準確把握幼兒學習音樂的特點和規(guī)律，采取積極有效的教學策略，將幼兒原有對音樂活動的興趣和熱情導向內化，將淺層的興趣和熱情轉化為幼兒主動學習音樂的內驅力，并逐步引向自我欣賞和獲得滿足感上，延展到對新的音樂活動需求和期待上，才會使幼兒真正成為音樂活動積極主動的學習者。以下是筆者在自我實踐的研究和反思中體悟到的幼兒園音樂教學活動中有效策略的運用之淺見。關鍵詞：幼兒 音樂游戲 策略
音樂游戲是學齡前兒童最喜歡的游戲之一，在音樂游戲中，幼兒通過游戲增強了對音樂的興趣，培養(yǎng)了音樂節(jié)奏感，增進了唱歌的技能，提高了對音樂的辨別能力和感受能力，促進了動作的協調發(fā)展，還發(fā)展了想象力，創(chuàng)造力，主動性和積極性，并且培養(yǎng)了積極愉快的情緒和良好的個性品質，因此音樂游戲是促進幼兒全面發(fā)展的有效手段。那么，如何有效組織音樂游戲呢？
一、選擇合適幼兒游戲的材料很重要
音樂游戲形式多樣，種類很多，有易有難。選材時應該結合幼兒的年齡特點及本班的實際水平，根據教育目標和要求進行挑選或改編。選擇音樂游戲教材時，應從以下方面挑選。1.設置情境。
游戲的情境應為幼兒所理解，角色的活動應貼近幼兒生活。這樣，玩起來幼兒的想象才能活躍，感情才能逼真。如小班幼兒喜歡玩捉迷藏的游戲，藏的時候只要自己看不見別人就以為藏好了，藏好后，不少幼兒還喜歡被別人找到。根據這一年齡班幼兒的特點，選用情節(jié)簡單的“找小貓”游戲他們就非常喜歡。中大班幼兒對“穿斗篷的小孩”這一游戲很感興趣。他們對樹林中遠遠站著一個穿斗篷的孩子這一情景能想象得出，會有極大的好奇心想弄清她是誰。因此，如能根據幼兒年齡特點，知識經驗基礎，挑選適合各年齡層幼兒理解水平的游戲教材，會取得良好教學效果。
2.簡單易學的動作。
音樂游戲多數是音樂與動作配合進行的。因此，在選材時還要考慮本班幼兒隨音樂動作能力的發(fā)展水平。一般，為小班幼兒選用的音樂游戲的動作應比較簡單，最好各自單獨活動，相互間沒有什么牽制。為中、大班幼兒選用的音樂游戲的動作可適當提高難度，可有一些需要互相配合，協作的動作。
3.活潑鮮明的動作。
音樂在音樂游戲中是幼兒的指揮者，因此在為幼兒選配音樂時應注意選擇有歌曲或便于哼唱的樂曲，因為幼兒非常喜歡邊唱邊活動，如果游戲中有好聽有趣的歌曲能讓他們邊唱邊玩，這是他們最高興的。如果是樂曲，最好便于幼兒哼唱。這樣即便沒有成人為他們伴奏，他們也能自己邊哼邊玩。另外選擇的音樂要形象，節(jié)奏鮮明，對比性強，樂段清楚，這樣幼兒才容易用不同的動作來表現音樂所要表達的不同內容。
4.富有趣味的音樂。
要使音樂游戲具有吸引力，必須具有趣味性。首先表現在游戲的情節(jié)要有高潮，能使幼兒在心理上得到滿足，其次表現在游戲的內容能調動全體幼兒參加游戲的積極性，能從游戲中獲得快樂。
二、變教師的“傳授”為主為幼兒的“自主”學習為主 在以往的音樂教育中往往是以教師為中心，不尊重幼兒學習的主體性，在設計教育活動、組織教育過程中，不是以幼兒身心發(fā)展需要和學習特點為依據，不考慮幼兒有自己的需要、興趣和愿望，而是把他們作為一種接受知識、技能的容器，教師的任務就是往這個容器里注入、灌輸，表現在具體的教育過程中，就是代替孩子說，代替孩子做，沒有給孩子思維、想象、理解、創(chuàng)造的時間和空間。久而久之，孩子對音樂活動失去興趣，學習處于被動狀態(tài)，離開了教師的示范，孩子就顯得茫然失措。
三、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識
在歌曲教學中，我屏棄了以往老師教一句孩子唱一句枯燥而又乏味的教學方式，努力鉆研柯達伊教育理論思想，在邊學習邊摸索中尋找出歌曲教學的有效方式如在歌曲《春雨沙沙》的教學活動中，我是在一個下雨的日子里隨機教授的。首先我引導幼兒觀察春雨落下的樣子并傾聽春雨的聲音，隨之將春雨變成了一首非常優(yōu)美的小詩，孩子們陶醉其中，在老師的一步步引導下孩子們在濃厚的興趣中學會了歌曲。在教學中，我還傳遞給孩子一種信息那就是創(chuàng)編。只要是美好的快樂的我們都可以把它變成詩歌、歌曲甚至音樂劇。從此孩子們創(chuàng)作的興趣可濃了，看到什么唱什么在老師的不斷引導鼓勵下孩子們的創(chuàng)編能力有了明顯提高。
四、有效指導是音樂游戲展開的關鍵 1.創(chuàng)設寬松、和諧的環(huán)境。
幼兒生來就對音樂有特殊的感情。在優(yōu)美的旋律中，在音樂帶來寬松的氛圍中，幼兒用自己獨特的方式來表現他們內心的感受。正是這種寬松、和諧的氛圍，這份積極愉悅的心情，使幼兒有可能大膽嘗試，勇于表現。同時也為老師培養(yǎng)幼兒主動參加音樂游戲提供了機會。如當幼兒大膽拍出第一個節(jié)奏，勇敢做出第一個動作時，老師贊許的目光，鼓勵的微笑，肯定的口吻（如“你真棒”、“我喜歡你這個節(jié)奏”、“你肯定能行”之類）等積極評價都令幼兒對自己的能力充滿信心，從中獲得強大的推動力，更加積極主動地參與到音樂游戲中。2.因人而異提要求。
體驗成功對于培養(yǎng)幼兒的主動性、積極性是非常重要的，它能使幼兒由此相信自己的能力，對自己做出積極的評價。同時，還能提高幼兒在同伴中的地位，幫助幼兒建立自信。由于幼兒之間存在個體差異，因此，對于不同層次的幼兒來說，要求應有所不同，使他們經過努力后都能在力所能及的范圍體驗成功的快樂。例如：在音樂游戲中，對于能力強的幼兒，我鼓勵他們獨立創(chuàng)編游戲情節(jié)、動作，要求游戲情節(jié)、動作盡量豐富；對于能力中等的幼兒，我只要他們編出的游戲情節(jié)、動作簡單完整；對于能力弱的幼兒，我只要他們編出游戲中的一個情節(jié)。在我的鼓勵、指導下，孩子們的創(chuàng)編熱情很高，他們每個人都體驗到了成功，對自己充滿了信心，從而有力促進幼兒主動參與音樂游戲的積極性。
3.引導幼兒自主游戲。
音樂游戲中，幼兒是主體，老師只是主導作用，老師要把握好這個度，讓幼兒成為音樂游戲的主人。如老師可通過語言講述故事、圖片，直觀教具，欣賞游戲音樂，充分引起幼兒游戲的興趣。在游戲過程中，激發(fā)幼兒用自己的生活經驗來創(chuàng)編音樂游戲的情節(jié)、角色、動作等，對勇于創(chuàng)編、積極投入的幼兒，老師要及時表揚、鼓勵。
一個讓幼兒獲益頗豐的音樂教學活動，不僅需要教師不斷摸索并靈活運用有效教育策略，更需要教師將這種“教”的策略轉化為幼兒“學”的策略，為幼兒今后遷移這種策略積累經驗，促進幼兒自主學習，使幼兒真正成為學習的主人。同時，成功的音樂教學活動，還需要有一定的藝術結構和教學節(jié)奏，教師只有用心思考、精心設計教學活動中起承轉合的每一個環(huán)節(jié)，才能確保教學活動富有藝術美感，讓幼兒在一種張弛有度、收放自如、動靜交替的動態(tài)藝術情境中，積極主動地學習，使教學過程得以優(yōu)化，從而讓師幼共同獲得音樂活動帶來的滿足與快樂。
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