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教師教學感言隨筆4篇(教師教學感言隨筆五年級)

時間:2022-10-06 15:41:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編收集的教師教學感言隨筆4篇(教師教學感言隨筆五年級),供大家參閱。

教師教學感言隨筆4篇(教師教學感言隨筆五年級)

教師教學感言隨筆1

  一、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣。

  專心傾聽是學生主動參與學習過程,積極思考的基礎,也是提高課堂學習效率的前提。因此,教師要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣,上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面

  看:就是看老師演示、板書和動作。

  聽:就是注意傾聽老師的講解和同學的回答。

  想:就是想所學的內(nèi)容,自己學會了什么,還有什么與別人不同的見解。

  做:就是動手操作學具和做練習。

  為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣,首先要求學生聽課時,思想不開小差或做小動作,注意力要集中;其次,要求認真傾聽其他同學回答,仔細研究他們回答得是否正確,有沒有需要補充的。有沒有更好的建議;再次,要仔細觀察老師的演示和板書,并按要求認真地操作學具,作好練習。

  二、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。

  認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率,而且對端正學生的學習態(tài)度,養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。

  書寫美觀,工整是學生的基本功,做數(shù)學作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范,阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對作業(yè)餓書寫情況,教師要經(jīng)常講評,要以典型示范,以表揚為主。

  雖然小學生形成良好的學習習慣并非一朝一夕之事,但由于二年級小學生的思維活躍,接受新事快。因此,只要教師引導得法,就可以使良好的學習習慣形成的速度加快,并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。

教師教學感言隨筆2

  新學期開始了,我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應新環(huán)境,同時讓新生和老生更快的融入到一齊,第一周我們并沒有進行過多的教學活動,大部分時間都在做一日常規(guī)訓練和自由活動。

  一日常規(guī)訓練是幼兒每學期入園務必要進行的,更何況我們班又來了這么多的新生,他們需要更多的了解與適應。透過一周的適應,我們班的十個孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒,出乎意料。很開心在他們?nèi)雸@的第一時間展示出自我的閃光點,我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點,放大他們的閃光點。

  一向以來我都堅持讓孩子歡樂、自由的發(fā)展。我期望他們長大后回想起幼兒時光,有很多完美、開心的回憶。

  中班的孩子,就應對自我的行為有必須的控制潛力,并且對自我行為造成的結果就應學會理解才行,可這孩子越演越烈。透過調查明白,這個男孩是第二個孩子,前面有一個不幸夭折了,父母對這個寶貝格外珍視,對一些出格的行為不能及時引導,孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧,通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當成一個法寶,在家用,到幼兒園也拿來用,不分場合,不分地點??墒窃谟變簣@里小朋友不會牽就他的這種行為,教師對他的這種行為也要及時教育。

教師教學感言隨筆3

  隨著改革開放的進一步深入,英語教學越來越受到重視,在小學開設英語課已成為發(fā)展趨勢。我負責一個班的英語課教學,讓我教英語,我很愿意學以致用,讓每個學生都和我一起學好英語?;叵胛疑现袑W時,英語是讓同學們感興趣的一門課,但也是讓同學們很頭疼的一門課,相當一部分同學后來放棄了英語的學習。

  作為教師,我們有責任使每個學生學好英語。我們農(nóng)村學校缺少英語學習環(huán)境,我就把我的英語自修與英語教學結合起來,與學生共同學習;人與人之間存在著一定的差異,這是客觀的,要大面積提高教學質量,必須面向全體學生,因材施教,充分調動每一個學生的積極性主動性,讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發(fā)展,一步一個腳印,最終都有所學。

  英語語言有三個方面,即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學習英語的過程中,學好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學好發(fā)音,才能聽懂別人說的話,也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說,英語就算學活了。只有學好發(fā)音,才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來,以正確的形式使它重現(xiàn),從而加強對語言的感受,最有效地掌握語法和詞匯,提高實際使用的能力。因此,學好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認真學好,不僅英語說不好,連朗讀都有困難;這樣,就很難學得活和學得牢,也很難較快地嘗到學習英語的甜頭。一開頭學好語音,學英語的方法對,路子寬,以后收效會越來越大的。

  從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學,教給學生發(fā)音,強調發(fā)音要領,持之以恒,以聽說為主方向,讓學生在有意和無意中真正感受到英語。學生學習英語,光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語,如“Hello!Bye-bye!”是遠遠不夠的,不能引起他們學習的興趣,英語離他們是遙遠的,所以要創(chuàng)造條件使學生充分地去練習聽說。Let's play中的繞口令,以及我平時教給學生的一些句子都可以看作是例句,課上課下、師生之間、同學之間進行“有意練習”、“無意練習”。

  學習英語的另一塊基石就是詞匯,不管是聽說還是讀寫,都離不開詞匯,所以,一定要重視詞匯教學。一是讓學生自己通過課本插圖、我去引導明確單詞中文意義,二是學生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來;學有余力的學生可以自己借助字典學習,我給予指正。在鞏固記憶方面,采取定期聽寫、隨機復習的方式。教學中的游戲對鞏固教學有很大作用,可以讓學生在快樂的游戲中自然地學英語。學生產(chǎn)生了學習興趣,我的教學也比較順利了。

  在課堂教學、課后復習時,我對自制力強、學有余力的學生“放手”讓其“自學”,并要他們幫助其他同學;對有一定自制力、有一定知識和能力的學生給予輔導,組織他們一起學習;對自制力較差、知識和能力水平低的學生重點輔導,并組織其他學生幫助他們。我鼓勵學生之間一起學習、交流,以促進他們的學習。

  雖然我在教學方法、形式上有所變化,但還是較單一、死板,主要還是老師單純講解、學生聽,練習仍是老師單純叫、學生答,那些“優(yōu)秀生”聽得進去、讀得下來,而有的學生對你的課就置若罔聞了。更重要的原因是教學的覆蓋面小,上面所說的教學方案并沒有完全實施。由于我的時間、精力的原因和學生的個體情況不同,我與學習好一點兒的學生接觸、交流的機會相對于學習差一點兒的學生多。比如,課堂提問并沒有特別注意中等生和后進生。再如課后“優(yōu)秀生”“隨時隨地”找我練習,不對或不熟練的地方在我指導后再反復練習;中等生、特別是后進生,我得“主動”和他們“預約”,而他們往往“失約”;學習小組也沒有完全搞起來;我對中等生和后進生“把關”也不嚴,中等生不熟練就放過去了,后進生是勉強“過關”。結果,“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀,“落后的”越落后。

  我打算在以后的英語教學中不斷加強教育教學理論和英語的學習,提高自己的英語水平完善我的教學方案。更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底實施教學方案和培養(yǎng)學生的學習自制力以及良好的學習習慣。

教師教學感言隨筆4

  新課程改革下的小學語文教學,課堂學習有認知性學習向體驗性學習轉變。體驗成為學生學習的重要方式。這就要求我們教師引導學生對社會生活要用自己的眼睛去觀察,用自己的心靈去感受,用自己的方式去研究,用自己的親身經(jīng)歷去體驗和感悟,從而讓學生在體驗和感悟中養(yǎng)成良好的行為習慣。這是語文教學的根本,到底給孩子一個什么樣的語文課堂?我認為主要應把握以下幾個方面:

  (一)給學生一個情感的課堂。

  1、一個語文教師就應讓學生覺得自己的情感最豐富。在語文課中,如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師,如何能調動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿情感的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

  2、尊重“需要”,注重“激趣”。

  透過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習的興趣,或直觀演示、或猜謎語、或進行質疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,創(chuàng)造“我要學”“我想學”的用心教學氣氛?!凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和用心性,教學過程也就“變苦為樂”。

  3、教學活動中要注重師生的寬松、愉悅的學習氛圍也就是師生間的和諧。教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

  (二)給學生一個“交流的課堂”。

  以前的語文課堂,學生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

  (三)給學生一個“開放的課堂”。

  1、讓孩子去“展示自己”。

  “教學不僅僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。

  給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是情感燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:我在教學“請、清、情、晴”這組形近字時,這一向以來都是教學的難點,我讓他們以小組的形式進行學習,讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:學生說:“太陽出來天就晴,應在青的左邊放日,地上灑水就清潔是清,心里有事老想著是情”

  2、注重實踐,多方面實踐感悟語言。

  葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學生學習方法之后,接下來的就應是超多的實踐,只有在實踐中,學生的潛力才能不斷鞏固、提高?;谶@個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學生閱讀。在教學《登罐雀樓》后,引領學生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩,使學生們了解到了更多的古詩,而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領悟書中的`精妙所在!總之,教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生透過“說”和“讀”把感情表達出來,讓課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

  3、在生活中學語文。

  “讓語文走進生活,在生活中學習語文”。一向以來,有意識地引導學生在生活中學習語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?!霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

  (四)給學生一個“感悟的課堂”。

  1、把人家的情感變成自己的情感。

  《秋天的圖畫》描述的是碩果累累的是秋天,如何讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?透過圖片、錄像資料展示美麗的秋天,而后,引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時也將自己深深地感動。

  2、把人家的語言變成自己的語言。

  3、把別人的文章當參謀,把自己的人生當軍事。

  每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系自己,感悟自己,感悟教學。

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