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采蘑菇3篇 采蘑菇日記怎么寫

時間:2022-10-06 16:55:30 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編分享的采蘑菇3篇 采蘑菇日記怎么寫,供大家賞析。

采蘑菇3篇 采蘑菇日記怎么寫

采蘑菇1

  背景

  什么食品有營養(yǎng)是大班幼兒很感興趣的話題,他們雖然對營養(yǎng)成分不甚了解,但要吃綠色食品、不吃垃圾食品的意識逐漸增強。在談?wù)撌卟怂Z食等對人體健康的好處時,我們利用餐桌上常見的各類菌菇開展了搜集、觀察與談?wù)?。此時,一張《蘑菇娃娃的舞蹈》影像進入我們的視線,影像中一群形態(tài)各異的蘑菇,猶如戴著大帽子的小娃娃,在胡桃夾子音樂的襯托下翩翩起舞,尤其是其中一只小白蘑菇靈活的身影在隊伍中穿行更為有趣。我們也被這極富藝術(shù)想象的優(yōu)美情景驚果了,于是產(chǎn)生引導幼兒畫蘑菇的設(shè)想,將幼兒的生活經(jīng)驗與豐富的想象聯(lián)系起來。

  在該活動中,我們不但引導幼兒再現(xiàn)對蘑菇的認知經(jīng)驗,而且將該影像為主線,引導幼兒關(guān)注畫面隊形的不斷變換,體會畫面變化的無限情趣。目標:

  1.有興趣地分辨菌菇的不同品種,了解它們的性質(zhì),愛吃蘑菇。2.再現(xiàn)已有經(jīng)驗,把握表現(xiàn)重疊的簡單方法,為蘑菇排列各種隊形。準備:

  1.各種菌菇的圖片和實樣。

  2.藝術(shù)影像欣賞:《蘑菇娃娃的舞蹈》。

  3.比較糾錯圖片兩張——(1)騰空的蘑菇;(2)分散的蘑菇。過程:

  一、再現(xiàn)經(jīng)驗 1.介紹蘑菇的品種。

  謎語:一物生來像小傘,林中樹下把家安,小傘撐開收不攏,做湯做菜味道鮮。它是誰?(觀察照片)蘑菇長的什么樣?除了蘑菇,還認識哪些菌菇? 2.觀察菌菇的圖片,談?wù)摳髯詫降恼J識,為什么大家都喜歡吃? 3.了解菌菇鮮香可口,含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素,具有增強抵抗力的功能。冬天,人們很容易得感冒,大家可要多吃點哦!

  二、藝術(shù)欣賞

  1.蘑菇娃娃來到我們幼兒園做客,它們要為我們表演一個節(jié)目。完整欣賞影片:《蘑菇娃娃的舞蹈》。

  2.蘑菇娃娃說:“我們跳得好不好?你們喜歡嗎?再表演一遍好嗎?” 3.定格畫面:看誰數(shù)得快,交流數(shù)得快的理由。

  畫面(一):有幾種不同的蘑菇?(如大小和顏色)怎樣才能知道它們是不同的品種? 畫面(二):蘑菇娃娃的舞步什么樣的?蘑菇娃娃擠成一堆,能數(shù)清楚嗎?怎樣數(shù)才不會遺漏。哪個蘑菇最不容易找到。

  三、觀察嘗試 1.糾錯

  蘑菇娃娃們說:“今天跳得真開心呀!”我們都想請你們來采蘑菇,看誰采的又大又多又 新鮮。

(1)騰空飛起來的蘑菇——根被拔出來,不新鮮。(2)無重疊——東采一個,西采一個,多費時問啊。

  2.共同嘗試用重疊的方法畫蘑菇娃娃跳舞的隊形,體會采得越多,本領(lǐng)就越大。

  四、操作表現(xiàn)

  1.從畫一個蘑菇入手,在改變局部特征中逐步增添。2.邊畫邊思考蘑菇之間的上下左右位置,避免采到壞蘑菇。3.注意蘑菇們在畫面上的位置,在添加蘑菇時排列優(yōu)美的隊形。4.用兩種顏色接色的方法涂蘑菇的頂部,表現(xiàn)出蘑菇新鮮的顏色。

  五、交流分辨

  展示同組幼兒作品,共同目測數(shù)群,找出采蘑菇高手,看誰說得又快又準確。延伸:

  運用幼兒作品,開展采蘑菇的玩牌游戲:(1)將蘑菇畫面鋪在桌上,模擬蘑菇地。

(2)一人當發(fā)令者,其他人(二到三人)參加采蘑菇。

(3)參加者按指令目測數(shù)群,迅速拿牌,數(shù)得又快又準表示采到蘑菇。(4)最后誰的手中牌最多為勝,輪換當發(fā)令人。欣賞作品

  評析

  在構(gòu)圖中跟著感覺走

  畫面的安排即構(gòu)圖,在平衡中求變化是構(gòu)圖的共同規(guī)律,由此,又有一些具體的規(guī)律可循,但是由于這些規(guī)律十分抽象,無法被幼兒理解和接受。過去,我曾采用在欣賞中討論的方法,發(fā)現(xiàn)很多幼兒會誤解為固定的模式,反而限制幼兒的創(chuàng)造,并認識到對幼兒來說對構(gòu)圖的理解只能通過直觀的感受。

  雖然畫面安排是本次活動的關(guān)鍵,但是我們只是從采蘑菇的特點出發(fā),和幼兒共同討論了怎樣區(qū)分新鮮的蘑菇和怎樣可以多采幾個等幼兒感興趣的問題,沒有進行太多有關(guān)構(gòu)圖的討論??墒?,從幼兒的畫面效果可以看出,他們十分關(guān)注整體畫面的效果,原因何在呢?

  首先,影像中反復出現(xiàn)的優(yōu)羨畫面,給了幼兒很多只能意會不可言傳的啟示。由此,我們進一步體會到在幼兒園藝術(shù)教育中,引導幼兒跟著感覺走會比跟著規(guī)律走更有成效。

  其次,分解了難點,十分簡單的蘑菇造型,使幼兒有更多的精力去關(guān)注構(gòu)圖的變化,這也是本次活動成功的關(guān)鍵所在。

采蘑菇2

《采蘑菇》三疑三探模式教案

  教學目標

  1我會正確、流利、有感情地朗讀課文,積累詞語和句子。2我能通過各種形式的讀,理解課文內(nèi)容。

  3明白做事情只有從小事做起,才會有所收獲的道理。教學重點

  分角色讀課文,理解課文內(nèi)容。教學用具:頭飾、多媒體課件。教學方法:三疑三探教學法 板書設(shè)計

  20采蘑菇

  灰兔

  不屑 看不上眼

  空

  籃

  子

  白兔

  都不放過

  滿

  教學過程

  一談話導入

  設(shè)疑自探 1談話導入

  童話故事具有超凡的魅力,這節(jié)課,老師要把你們帶到童話的王國中去。請看,童話王國里來了兩位好朋友,快點與它們打個招呼吧?。◣熞灰怀鍪緞游镱^飾)它們之間發(fā)生了什么樣的故事,大家想知道嗎?今天,我們就一起來學習20課《采蘑菇 》。(板書課題)2質(zhì)疑:看到這個題目,你聰明的小腦瓜里產(chǎn)生了哪些小問號呢? 預設(shè):什么時候采蘑菇?

  灰兔是怎樣采蘑菇的?

  白兔是怎樣采蘑菇的?

  誰采的蘑菇多? 3自探引路,自主探究 出示自探提示

  請同學們大聲讀課文,邊讀邊思考下面的問題:

(1)灰兔是怎樣采蘑菇的?(用~~~~畫出來讀一讀。)(2)白兔是怎樣采蘑菇的?(用——畫出來讀一讀。)(3)灰兔、白兔采到蘑菇了嗎?為什么?

  請同學們帶著自探提示中的問題翻到課本115頁,大聲讀課文,注意讀準字音,讀通句子,比一比誰自主學習最認真? 二解疑合探

  自學完畢的同學把自學中未解決的問題在小組內(nèi)合作探究。

  同學們學習的勁頭可真足呀!相信下面的環(huán)節(jié)表現(xiàn)會更精彩。誰愿意展示一下你的學習收獲?

  合探

(一)灰兔是怎樣采蘑菇的?

  1灰兔是怎樣采蘑菇的?誰能找出文中相關(guān)的句子讀一讀?

  2重點指導灰兔的話,“太小了,沒勁!”“太少了,等出現(xiàn)一大片蘑菇再采,多帶勁!” 3反復朗讀,注意“不屑”“仍看不上眼”等詞語,從灰兔的神態(tài)、語言、動作體會他的心理。4分角色讀第2段。

  合探

(二)白兔是怎樣采蘑菇的?

  1灰兔是這樣采蘑菇的,而白兔又是怎樣采蘑菇的呢?誰能找出文中相關(guān)的句子讀一讀?

  2其他小組同學補充、評價。

  對比插圖,弄清灰兔和白兔采蘑菇時的想法和做法有什么不同? 合探

(三)灰兔、白兔采到蘑菇了嗎?為什么?

  1灰兔、白兔面對少量蘑菇的態(tài)度如此不同,那么它們采蘑菇的最終結(jié)果如何?請看第三個問題:灰兔、白兔采到蘑菇了嗎?為什么?

  2指名回答,其他學生補充、評價。

  3“漸漸滿了”與“空空的”形成鮮明的對比,灰兔、白兔面對采蘑菇結(jié)果的鮮明對比,有什么不同的反應(yīng)呢?

  4分角色讀第五段。

  5多么可愛的白兔呀,我們一定有許多美好的詞匯來夸夸白兔。

  白

  兔,你

  真

  是

  一只()的動物。

  6你從白兔的話中明白了什么?(同桌交流)

  7課本劇表演,以演助讀,在表演中理解詞語,通過灰兔和白兔的對話,體會它們不同的心理。三質(zhì)疑再探

  學了課文后,你還有什么不理解或感興趣的問題嗎?可以大膽提出來和大家一起解決。四 運用拓展 拓展訓練,續(xù)編故事。

  又是一個雨過天晴的日子,灰兔會怎么采蘑菇? 2 小結(jié):

  同學們,采蘑菇的故事深深地打動了我們每個人的心,在生活中,我們應(yīng)該向白兔學習,從身邊的小事做起,才會有大的收獲。千萬不要小看我們的每一節(jié)課,每一次作業(yè),每一件好事,它們積累起來,就把我們帶到了優(yōu)秀的行列。

采蘑菇3

《采蘑菇》教學設(shè)計(第二課時)

  設(shè)計理念

  充分體現(xiàn)學生的主體地位,在識字、寫字、朗讀、理解等各個教學環(huán)節(jié)里,充分發(fā)揮學生的主動性。利用課文語言美的特點,讓學生美美地朗讀,結(jié)合課文內(nèi)容展開想象、拓展,并從中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

  教學目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  2.在反復、多種形式的朗讀中理解白兔的話。領(lǐng)會做事情只有從小事做起,才會有所收獲的道理。

  發(fā)展目標

  在反復、多種形式的朗讀中理解白兔的話,明白積少成多的道理。

  教學重、難點

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學過程

  一. 復習導入

  課件出示生字詞 二. 學習課文

  師:上節(jié)課我們初讀了課文,請同學們回憶一下,課文講了誰和誰在采蘑菇? 生1:小白兔和小灰兔采蘑菇。(師板書)師:那小白兔和小灰兔是怎樣采蘑菇的呢?請同學們打開書,大聲地自由地讀一讀課文,去課文中找找答案?!?/p>

  師:孩子們,你在課文中找到答案了嗎?哪個小朋友能說說誰是怎樣采蘑菇的呢? 生1:我知道了小白兔是怎樣采蘑菇的。(生讀出相應(yīng)自然段,師課件出示)

  師:同學們,課文第 三自然段就在講小白兔是怎樣采蘑菇的,請同學們自己讀一讀,邊讀邊想象小白兔采蘑菇的情境。師:誰能把這段話讀給大家聽聽? 生1:…… 生2:…… 師:同學們,你們從剛才兩位同學的朗讀中想象到了小白兔采蘑菇的情境了嗎?你能把你想象到的情境說給大家聽聽嗎?

  生1:小白兔是不論大小,馬上采進籃子里。(師出示小白兔采蘑菇的情境畫面)師:小白兔就是這樣采蘑菇的,不論大小,馬上采進籃子里,一兩朵也好,三五朵也罷,都不放過。

  師:你從剛才的觀察中覺得小白兔采蘑菇怎么樣?用一個詞概括。生1:小白兔采蘑菇很帶勁。生2:很認真。

  師:那同學們你能用朗讀把白兔采蘑菇的認真勁兒表現(xiàn)出來嗎?試試看,自己讀?!?/p>

  師:誰能讀給大家聽聽?(師生評議)生1:……

  師:孩子們,你們覺得剛才這位同學讀得怎么樣?你感受到了白兔的認真勁兒了嗎? 生1:我覺得她讀得很有感情。師:你覺得她哪些地方讀得好? 生1:……都不放過。

  師:你覺得她“都”讀得很好,是吧。(師板書)師:你覺得她還有哪些地方讀得好? 生1:他的字音都讀得很準。

  師:還有沒有小朋友想比剛才那位小朋友讀得更好的?(指名讀)師:咱們一起來學著她的樣子來讀讀這段話好嗎? ……

  師:小白兔采蘑菇真認真,那小灰兔又是怎樣采蘑菇的呢?誰來說說?找到答案了嗎? 生1:……

  師:同學們請看,課文的第二自然段就在講小灰兔是怎樣采蘑菇的。請同學們讀讀這段話,邊讀邊勾出灰兔說的話?!?/p>

  師:誰來把灰兔說的這兩句話讀給大家聽聽。生1:……

  師:灰兔看見草地上有一兩朵蘑菇不屑地說:“太小了,沒勁!”你能學著灰兔的樣子不屑地說說這句話嗎?自己練習練習。生1:…… 生2:……

  師:你能從剛才同學的表情上知道“不屑”是什么意思嗎? 生1:瞧不起。

  師:請你帶著對“不屑”這個詞的理解讀讀這句話。

  師:還有小朋友想說嗎?

  生2:看不上?!?/p>

  生3:……

  師:體會得真好,不僅從語言上,而且從神情上表現(xiàn)出了不屑的樣子。請同學們再讀好這句話,待會兒咱們男生和女生來比賽一下,看誰讀得好。……

(師板書)

  師:灰兔看見一朵蘑菇非常不屑,走著走著,看見了兩三朵蘑菇,他又是怎么想的怎么做的呢?請同學們自己讀讀第二句話。……

  師:當大樹下出現(xiàn)兩三朵蘑菇的時候,他是怎么說的怎么做的呢? 生1:……

  師:我發(fā)現(xiàn)他讀得很好,發(fā)現(xiàn)了嗎?他哪里讀得好??? 生1:有些地方讀得很重。(生齊讀)

  師:同學們,咱們讀書的時候就應(yīng)該像剛才那位小朋友一樣,有輕有重,有快有慢,讀得有滋有味,這樣才能讀出你對文章的理解。(師板書)

  師:灰兔一會兒嫌蘑菇太小,一會兒嫌蘑菇太少,那他想要的蘑菇到底是什么樣的呢? 生1:灰兔想要的蘑菇是等到一大片的時候再采。

  師:他盼望的一大片蘑菇出現(xiàn)了嗎?我們一起來讀讀第三句話,邊讀邊想“盼望”這個詞還能換成哪些詞?(生齊讀)師:“盼望”這個詞還能換成哪些詞? 生1:想。生2:希望。

  師:老師送你們一個詞“期望”,可以嗎?

  師:孩子們,我們漢語里一個詞有很多個意思,很多個詞也可以表示一個意思,你們要多讀書,就會積累更多的詞。太陽快下山了,那白兔和灰兔采到蘑菇了嗎?我們一起來讀讀第四自然段。(生齊讀)師:灰兔和白兔采著蘑菇了嗎?

  生1:白兔采著了,而灰兔一朵也沒采著。師:你是從哪些詞中知道的?(師板書)師:孩子們,“漸漸滿了”是怎樣滿的? 生1:慢慢慢慢滿的。

  師:一朵一朵慢慢滿起來的,對吧。

  師:看著滿滿的一籃子蘑菇,白兔高興地笑了,而灰兔看著空空的籃子,卻急哭了。師:同學們,灰兔和白兔一起去采蘑菇,白兔采著了,而灰兔卻沒采著,為什么呢?請你和你的同桌討論討論。

  師:孩子們把你們討論的結(jié)果和大家一起分享。

  生1:因為白兔不論大小都采進籃子里,而灰兔嫌蘑菇太小太少,所以籃子是空空的。生2:……

  師:我們來看看小白兔是怎樣說的?(課件出示)請同學們自己讀讀這段話。師:誰來把這段話讀給大家聽聽?(指名讀)生1:…… 生2:…… 生3:……

  師:白兔說得多好?。∧隳苡谩耙驗椤浴边@樣的句式來說說這句話嗎?先說給你的同桌聽聽。生1:

  師:同學們,我們繼續(xù)學著白兔的樣子來說說這句話。(生齊讀)師:說得多好??!你從白兔的這句話中明白了什么? 生1:我明白了什么事情都是積累起來的。生2:做什么事都要從小事做起。生3:我明白了積少成多。

  師:同學們我們再一起學白兔說好這句話。(生齊讀)師:白兔說的話多有道理??!在這個故事中,小白兔采蘑菇時,不論大小都采進籃子里,而小灰兔一會兒嫌蘑菇太小,一會兒嫌蘑菇太少,他想等到有一大片蘑菇的時候再采,結(jié)果他想的那一大片蘑菇?jīng)]有出現(xiàn),他就沒能采著蘑菇。在這個故事中,白兔和灰兔你更喜歡誰?為什么?

  生1:我喜歡白兔,因為他是一個知道積少成多的好孩子。生2:…… 生3:…… 生4:…… 三. 總結(jié)拓展

  1.分角色朗讀全文。

  2.灰兔以后會怎么做?讓小朋友創(chuàng)編故事,可用畫畫、文字等形式來表現(xiàn),鼓勵學生創(chuàng)新。

  板書設(shè)計:

  小白兔

  不論……都

  漸漸滿了

  小灰兔

  太小

  空空的太少

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