下面是范文網(wǎng)小編整理的教育部《關(guān)于首屆全國高校微課教學比賽方案的補充說明》3篇 全國高校微課堂教學比賽，供大家品鑒。

教育部《關(guān)于首屆全國高校微課教學比賽方案的補充說明》1

　　第二屆全國高校（本科）微課教學比賽方案

　　一、組織機構(gòu)

　　主辦單位：教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心

　　承辦單位：各高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)分中心、相關(guān)高等學校、有關(guān)機構(gòu)

　　二、比賽網(wǎng)站

　　全國高校微課教學比賽專用網(wǎng)站為： 。比賽通知、方案、公告、流程、評審規(guī)則、常見問題解答等，均在本網(wǎng)站公布。作品具體技術(shù)規(guī)范和操作步驟參見網(wǎng)站首頁比賽指南。

　　三、參賽對象

　　參賽對象為本科院校專任教師，每位參賽教師提交參賽作品數(shù)量限為1件。按文史（哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學、藝術(shù)學）和理工（理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學）兩大類別分組參賽。

　　四、比賽內(nèi)容

　　參賽教師可根據(jù)教育部印發(fā)的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》（以下簡稱目錄）確定參賽課程，選取知識點，設(shè)計、制作微課。目錄網(wǎng)址參見教育部網(wǎng)站：

制作、上傳參賽作品。經(jīng)學校統(tǒng)一選拔推薦的參賽教師直接進入復(fù)賽。每個學校推薦名額限制為：本校專任教師的3%。

　　各省賽事組織單位安排復(fù)賽，評選出優(yōu)勝者，推薦進入全國決賽。推薦名額將根據(jù)參賽作品數(shù)量和質(zhì)量決定，原則上不超過本省參賽教師總數(shù)的5%。

　　2.決賽階段：2015年5月-2015年8月由比賽主辦方組織專家評審，評選出決賽獲獎選手，并擇期召開表彰大會。

　　七、作品要求

　　參賽教師圍繞一門課程的某個知識點或教學環(huán)節(jié)，充分合理運用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段及設(shè)備，錄制成時長在5-15分鐘的微課視頻。并配套提供教學設(shè)計文本、多媒體教學課件等輔助材料。

　　1.教學視頻要求

　　圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚，視頻片頭應(yīng)顯示標題、作者和單位，主要教學內(nèi)容有字幕提示。視頻格式及上傳要求詳見“全國高校微課教學比賽”網(wǎng)站（ ）比賽指南等相關(guān)文檔。

　　2.多媒體教學課件要求

　　多媒體教學課件限定為PPT格式。要求圍繞教學目標，反映主要教學內(nèi)容，與教學視頻合理搭配，單獨提交。其他與微課教學內(nèi)容相關(guān)輔助材料如練習測試、教學評價、動畫、視頻、習題、圖片等多媒體素材等材料也應(yīng)單獨提交。

　　3.教學設(shè)計要求

　　教學設(shè)計應(yīng)反映教師教學思想、課程設(shè)計思路和教學特色，包括教學背景、教學目標、教學方法和教學總結(jié)等方面內(nèi)容，并在開頭注明講課內(nèi)容所屬學科、專業(yè)、課程及適用對象等信息。文件格式：word。

　　八、獎項設(shè)置

　　1.個人獎： 比賽設(shè)一、二、三等獎及優(yōu)秀獎。

　　2.優(yōu)秀組織獎：面向各級賽事組織單位，根據(jù)賽事組織情況，評選優(yōu)秀組織獎。

　　九、其他事宜

　　1.參賽者享有作品的著作權(quán)，須同意授權(quán)賽事主辦方享有網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。所有參賽作品向社會免費開放，主辦方可授權(quán)有關(guān)單位出版作品，出版后，原創(chuàng)者有署名權(quán)及獲得報酬權(quán)。

　　2.參賽作品及材料需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)。若發(fā)現(xiàn)參賽作品侵犯他人著作權(quán)，或有任何不良信息內(nèi)容，則一律取消參賽資格。

　　3.賽事組織單位不向參賽教師或?qū)W校收取參賽費用。

　　各省級賽事組織單位聯(lián)系人及聯(lián)系方式將在全國高校微課教學比賽網(wǎng)站“比賽指南”公布。

教育部《關(guān)于首屆全國高校微課教學比賽方案的補充說明》2

　　第二屆全國高校微課教學比賽

　　教學設(shè)計

　　作 品 標 題：漢字結(jié)構(gòu)之“象形” 所 屬 學 科：語言學

　　所 屬 專 業(yè)：漢語言文學

　　所 屬 課 程：古代漢語

　　適 用 對 象：漢語言文學本科生 主 講 教 師：段 泗 英

　　所 屬 學 校：保山學院

　　2015年4月

　　漢字結(jié)構(gòu)之“象形”

　　一、教學思想

（一）教學背景

　　漢字是表意體系的文字，早期的漢字是因意而構(gòu)形的，字形和意義有密切聯(lián)系。學習古代漢語，應(yīng)當了解和掌握一些有關(guān)漢字形體結(jié)構(gòu)的基本知識。關(guān)于漢字的形體結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)有“六書”的說法?！傲鶗笔乔叭朔治鰸h字形體結(jié)構(gòu)歸納出來的六種條例，對于幫助人們掌握漢字特別是漢字教學有一定的作用。但是“六書”中真正與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)的只有“象形”、“指事”、“會意”、“形聲”四書。

（二）教學目標

　　1、了解象形的概念、特點和分類；

　　2、引導(dǎo)學生利用所學知識正確認識象形造字法的優(yōu)勢和局限；

　　3、培養(yǎng)學生的研究意識、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。

　　4、對學生進行熱愛漢字和熱愛中華文化的美育教育。

　　二、課程設(shè)計思路

（一）設(shè)計理念

　　以科學研究為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學生自主學習能力和科學精神為目標。運用現(xiàn)代教育手段，通過探究式教學方式引導(dǎo)學生認識象形字及其特點，同時啟發(fā)學生綜合運用相關(guān)學科知識分析象形造字法的優(yōu)勢和局限；引領(lǐng)學生正確認識和看待象形造字法。

（二）教學方法 討論法、講授法

（三）教學手段 多媒體輔助教學

　　三、教學特色

　　1、以探究式教學方式開展教學，注重培養(yǎng)學生研究方法及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)；

　　2、關(guān)注學科研究新成果，最大程度地更新和豐富教學內(nèi)容；

　　3、借助多媒體教學手段，提高教學內(nèi)容的生動性和趣味性；

　　4、通過教學達成喚起學生熱愛漢字和中華文化的美育目標。

　　四、教學過程

（一）教學導(dǎo)入

　　關(guān)于漢字的形體結(jié)構(gòu)，我國古代有“六書”的說法。前人大多認為六書就是六種造字方法。事實上，“六書”中真正與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)的只有“象形”、“指事”、“會意”、“形聲”四書，“假借”和“轉(zhuǎn)注”則是用字之法。今天我們就來認識六書中的“象形”。我們主要關(guān)注三個問題：一是何謂“象形”；二是形象字的特點；三是象形字的類型。

　　為了更好的了解這幾個問題，我們先來個課前熱身：猜猜看下面的甲骨文表示什么意思？

（口、目、羊、鳥）這些都是古代的象形字。

（二）教學展開

　　1、何謂“象形”？

　　許慎《說文解字·敘》“象形者，畫成其物，隨體詰詘，‘日’、‘月’是也”。即象形就是根據(jù)事物的輪廓或特征來描摹事物的形狀。比如：“人”、“豆”、“舟”、“肉”等。

　　剛才聽到很多同學都把“肉”字認成了“月”字，事實上，“月”和“肉”在古文字體上非常接近：

　　甲骨文 金文 小篆 隸書

　　到了現(xiàn)代漢字中月和肉更是有著密切的關(guān)系，這個問題在詞匯部分我們會進行深入的探討。

　　2、象形字有什么特點？（1）以富于真實感的圖象來表現(xiàn)詞義；如：自、山、行、宮

　　這些象形字都與圖畫很相似，事實上，象形字是從圖畫發(fā)展而來的，但是象形字不是圖畫。圖畫是對客觀事物的真實反映，而象形字是漢字，是記錄語言的符號，具有一定的語音和意義，這是它與圖畫的本質(zhì)區(qū)別。（2）所記的一般是有形可象的指物名詞； ①有關(guān)人體：口、耳、目等

②有關(guān)動物：羊、鳥、兔等；

③有關(guān)自然界：日、月、山等；

④有關(guān)居室器用：貝、豆、宮等。

（3）是漢字的構(gòu)形基礎(chǔ)。象形字是漢字造字的基礎(chǔ)，指事字，會意字，形聲字都是在它的基礎(chǔ)上構(gòu)造起來的。例如：

　　頁（xié）《說文》：“頁，頭也?！币浴绊摗睘槠孕纬闪撕芏嘧郑仯侯~顛：頭頂，題：額，領(lǐng)：脖子，頓：叩頭，頒：大頭，頗：頭偏，顧：回頭看，項：脖子的后部，碩：大腦袋。

　　3、象形字的類型

　　先來對比下面兩組象形字： 第一組：鹿、魚、羊 第二組：果、瓜、眉

　　這兩組象形字的形體有什么不同？

　　根據(jù)這兩組象形字我們可以將象形造字法分為兩種：

（1）獨體象形：又叫“象形”正例。字形中的全部線條筆畫都是描繪所指事物本體形狀的。如上面所舉“鹿、魚、羊”。

（2）合體象形：合體象形，又叫“象形變例”，字體的線條筆畫，一部分是用來描繪所指事物的本體形狀，另一部分是用來描繪相關(guān)事物形狀的。如：

　　果——本體是果實，下面的木是襯托物。

　　瓜——本體是里邊的瓜實，外面的瓜蔓是襯托物。眉——本體是眉毛，下面的目是襯托物。

（三）概括總結(jié)

　　回顧主要內(nèi)容，象形的定義：畫成其物，隨體詰詘;象形字的特點：形象直觀、指物名詞、造字基礎(chǔ)；象形字分為獨特象形和合體象形兩類。

　　結(jié)束語：縱觀世界上絕大多數(shù)國家和民族的文字，大都起源于象形文字，如古蘇美爾楔形文學，古埃及圣書字，中美洲的瑪雅文字等。但是后來都走上了表音的道路，唯有中國漢字，在象形文字的基礎(chǔ)上，通過自身的不斷完善，具備了強大的生命力。這是西方表音文字不可比擬的，這也是中國漢字的魅力所在。

（四）拓展實踐

　　請嘗試用形象造字法為實物“書”造一個象形字。說明：可以隨意選擇獨體象形或者合體象形造字。要求：不能畫畫。

教育部《關(guān)于首屆全國高校微課教學比賽方案的補充說明》3

　　首屆全國高校微課教學比賽方案

　　根據(jù)《關(guān)于組織學校首屆微課比賽及參加首屆全國高校微課教學比賽的通知》，為保證學校首屆微課比賽及參加首屆全國高校微課教學選拔比賽順利進行，制定比賽工作方案如下。

　　一、比賽規(guī)則

　　1．每個參賽教師拍攝微課視頻10~20分鐘，圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展簡短、完整的教學活動。

　　2．評審標準參照《首屆全國高校微課教學比賽評審規(guī)則》（見附件1，其中“網(wǎng)絡(luò)評價”部分因技術(shù)原因稍作改動），采取網(wǎng)絡(luò)投票和專評審相結(jié)合的方式進行，其中網(wǎng)絡(luò)投票20分，專評審80分。

　　二、比賽程序

　　14月18號前,請各學院組織參賽教師填寫《浙江工業(yè)大學微課錄制時間表》（附件2），電子版發(fā)送至教師教學發(fā)展中心郵箱：jioxzx@zjuedun。教師教學發(fā)展中心統(tǒng)籌安排錄制時間并通知參賽教師。

　　24月22日至4月24日，參賽教師根據(jù)確定后的錄制時間到屏峰校區(qū)健行樓A103教室錄制微課視頻。

　　34月25至5月15日，在校園網(wǎng)、教師教學發(fā)展中心網(wǎng)站組織網(wǎng)絡(luò)投票。45月10日至15日，組織專評審。

　　55月15日至5月20日，確定獲獎名單、參加省級復(fù)賽名單。

　　6根據(jù)需要組織參加省級復(fù)賽選手二次拍攝微課視頻。

　　四、校內(nèi)獎項設(shè)置與省級復(fù)賽推薦

　　根據(jù)網(wǎng)絡(luò)投票和專評審結(jié)果，全校評選“微課教學十佳教師”和優(yōu)秀獎10名，并在“微課十佳教師”內(nèi)根據(jù)分數(shù)高低遴選參加省級復(fù)賽名單。

　　五、比賽組織機構(gòu)

　　學校設(shè)立首屆微課教學比賽領(lǐng)導(dǎo)小組、評審專組、工作小組，其中領(lǐng)導(dǎo)小組由李小年副校長任組長、計偉榮任副組長，專評審組組長、人事處、教務(wù)處、教師教學發(fā)展中心相關(guān)負責人為成員。工作小組由教務(wù)處、教師教學發(fā)展中心相關(guān)工作人員組成，具體事宜請聯(lián)系教師教學發(fā)展中心常光云老師

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