下面是范文網(wǎng)小編收集的教學(xué)內(nèi)容分析最終定稿3篇(對教學(xué)內(nèi)容的分析)，供大家參考。

教學(xué)內(nèi)容分析最終定稿1

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊第一單元《神奇的機械》中的第5課，本課是銜接本單元第2課和第6課的橋梁，起著承前啟后的作用。本課教學(xué)要讓學(xué)生了解滑輪的結(jié)構(gòu)特點及分類，知道滑輪不僅可以幫助人們將物體或重物徑直提升到某一個高度，還可以幫助人們將物體搬過或搬越某一區(qū)域，從而使工作變得更加輕松、容易。在教學(xué)活動中，借助于模型和課件，通過一系列觀察和探究活動，指導(dǎo)學(xué)生認識滑輪這種裝置的結(jié)構(gòu)和功能，使他們認識生活中的常見機械，密切他們與生活之間的溝通和聯(lián)系。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

　　學(xué)生是五年級的新生缺乏設(shè)計實驗方案的引導(dǎo)，缺乏對機械系統(tǒng)的了解，特別缺乏對作用力方向與受力方向的認識，使定滑輪和動滑輪能不能改變用力方向，變得更難理解?？梢栽O(shè)計了讓學(xué)生模擬升旗的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拉力的方向與國旗上升的方向不同，并將學(xué)生分為定滑輪組和動滑輪組可以減少干擾，同時有足夠的時間進行研究，有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)定滑輪能改變用力方向，動滑輪不能改變用力方向。

　　設(shè)計思想：

　　在教學(xué)中，滑輪的構(gòu)造特點可以通過觀察活動讓學(xué)生掌握，滑輪的分類可以通過課件和學(xué)生實驗讓學(xué)生掌握，這些沒有太大的難度。探究滑輪的作用是本課的重點，可以通過足夠時間的探究活動讓學(xué)生獲得豐富的感性認識來概括，為了讓學(xué)生有足夠的探究時間，將學(xué)生分為兩組進行研究，一組只研究定滑輪的作用，另一組只研究動滑輪的作用，這樣讓學(xué)生對滑輪的作用進行深入的研究，同時提高學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)生對于機械和力的基礎(chǔ)較差，又受到前概念的影響，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)定滑輪能改變用力方向，動滑輪不能改變用力方向有很大的難度。教學(xué)中設(shè)計讓學(xué)生模擬升旗的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拉力的方向與國旗上升的方向不同，從而為突破難點做好鋪墊。將學(xué)生分為定滑輪組和動滑輪組可以減少干擾，有利于突破難點。要運用杠桿原理來分析定滑輪和動滑輪的作用，認識滑輪是變形的杠桿，這需要學(xué)生具有一定的想象能力和抽象思維能力，對五年級的新生難度太大了，不作為本課的教學(xué)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標： 過程與方法

●能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點；

●能組裝滑輪裝置進行實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。知識與技能

●知道滑輪的構(gòu)造，知道滑輪有定滑輪和動滑輪之分； ●知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價值觀

● 體驗自主設(shè)計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣；

● 通過科學(xué)探究活動，體驗和感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。教學(xué)重點和難點：

　　教學(xué)重點：設(shè)計實驗，收集數(shù)據(jù)，驗證對定滑輪和動滑輪作用的猜測。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)定滑輪能改變用力方向，動滑輪不能改變用力方向。教學(xué)準備：

　　演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應(yīng)用圖片或課件、有關(guān)電梯的資料等。

　　分組實驗材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實驗記錄單等。

　　教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察滑輪。

　　1、談話：我們學(xué)校每天都要舉行升旗儀式，你們知道國旗是怎樣升上去的嗎？

　　2、學(xué)生發(fā)言：

　　生：我認為有一個輪子在轉(zhuǎn)動，一拉繩子，輪子起著潤滑作用，旗幟就能輕輕升上去。

　　生：不對，如這樣太費力了，應(yīng)是有一個輪子當拉繩子時就會活動，使拉繩更垂直向上動力，故此，輕輕一拉繩子，旗幟就能升到桿頂上了。

　　生：可在旗桿頂部把輪子固定不變，讓它的繩子不會偏動才可以輕輕一拉繩子旗幟就升到頂桿上。

　　3、教師課件演示升旗的片段，講述：請同學(xué)們仔細觀察旗桿上有什么裝置能幫助我們比較容易地把旗子升上去？

　　4、學(xué)生觀察描述：旗幟是怎樣升到旗桿頂上的？（有輪子）

　　5、教師出示輪子并課件演示介紹：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽、能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫做滑輪。

【設(shè)計意圖：教師用學(xué)生喜聞樂見及多煤體的形式引入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探究的新知識，而且也隱含了“動滑輪和定滑輪之間的作用”這一理念。學(xué)生在觀察升旗過程，讓學(xué)生有感性的認識。通過體驗、交流、匯集學(xué)生對升旗的認知，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。】

　　二、了解滑輪的分類。

　　1、談話：讓我們模擬升旗的裝置，來研究旗桿頂部的輪子。

　　2、學(xué)生根據(jù)教師提供的材料進行實驗探究（材料：定滑輪、鐵架臺、線、彈簧秤、記錄單），仔細觀察，當我們向下拉動繩子時，旗子會怎樣運動？滑輪的位置會隨著旗子移動嗎？

　　3、學(xué)生發(fā)言：當我們向下拉動繩子時，旗子會向上移動；滑輪的位置不會隨著旗子上下移動。

　　4、揭示定滑輪的概念：固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪叫定滑輪。

　　5、課件演示定滑輪的工作過程，講述：其實，并不是所有的滑輪都是固定在某個地方不動的。在搬運貨物時，常使用一種隨著重物上下移動的滑輪，我們叫它動滑輪。課件演示動滑輪的工作過程。

　　6、學(xué)生小結(jié)：固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪叫定滑輪，隨著重物上下移動的滑輪叫動滑輪。

【設(shè)計意圖：利用課件讓學(xué)生了解哪個是動滑輪和定滑輪，并實際操作?！?/p>

　　三、探究滑輪的作用。

　　1、談話：關(guān)于定滑輪和動滑輪，你們想研究什么？

　　2、聚焦：研究定滑輪和動滑輪有什么作用？

　　3、教師將學(xué)生分成定滑輪組和動滑輪組，分別對兩種滑輪的作用做出猜測。

　　4、分組討論，作出假設(shè)，并記錄。

　　5、學(xué)生分組討論，設(shè)計實驗方案。教師巡視指導(dǎo)。

　　6、學(xué)生匯報實驗方案，并說明需要的實驗器材和注意事項。（1）實驗前要先把實驗方案補充完整。（2）小組實驗時要分工合作，要即時記錄。

（3）實驗時應(yīng)先測量重物的重量，要把動滑輪的重量計入重物的重量。（4）用彈簧秤拉動時，線繩要保持豎直狀態(tài)；用彈簧秤將重物向上提起，穩(wěn)定在一定高度，記錄此時的拉力數(shù)值，就是拉動重物需要的拉力。

　　7、學(xué)生分組實驗，并記錄。教師巡視指導(dǎo)。

　　8、分組匯報總結(jié)實驗結(jié)果。

　　9、學(xué)生小結(jié)：定滑輪可以改變用力方向，使工作方便，但是定滑輪不省力也不費力。使用動滑輪能省力，但不能改變用力方向。教師播放動畫演示定滑輪和動滑輪的作用，引發(fā)學(xué)生思考定滑輪和動滑輪各有優(yōu)點，也各有缺點，可以組合起來使用，揚長避短，這樣就組成滑輪組。

　　10、學(xué)生分組制作滑輪組。

　　11、小結(jié)：在生活我們常常既要省力，又要改變力的方向，為了使用方便，于是就產(chǎn)生了滑輪組。

【設(shè)計意圖：教師在學(xué)生的探究活動過程中，不停地巡視，了解各組的實驗進展情況并做及時輔導(dǎo)，教師是學(xué)生探究活動的引領(lǐng)者、參與者和合作者。學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實事求是的科學(xué)思維的滲透。通過操作、合作探討，學(xué)生已經(jīng)自覺地理解了本課要求掌握的知識，他們的科學(xué)探究能力也得到了提高。】

　　四、學(xué)以致用，遷移拓展。

　　1、講述：在現(xiàn)實生活中除了在旗桿頂上看到滑輪裝置外，你還在什么地方看到過滑輪？它們是哪一種滑輪？它們分別有什么作用？

　　2、學(xué)生舉例說明。

　　3、課件展示滑輪在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用的圖片和資料。

　　4、小結(jié)：在生產(chǎn)生活中，我們總能根據(jù)需要來使用滑輪，使用定滑輪來改變用力的方向；使用動滑輪可以省力；使用滑輪組既省力，又改變了用力方向。

　　五、總結(jié)并布置作業(yè)：

　　課后觀察生產(chǎn)生活中的滑輪裝置，想一想為什么這樣使用。

教學(xué)內(nèi)容分析最終定稿2

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本冊教材以義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊教學(xué)大綱為依據(jù)，在進行閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，共安排了十五次作文加以訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。這十五次作文內(nèi)容涉及面較廣，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動的，有寫物品的，讓學(xué)生在各方面加以訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，重點要通過讀寫例話的教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)作要求引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的方法運用到自己的作文實踐。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。第一組作文要求學(xué)生不僅要把看到的寫下來而且要把想到的寫下來，并且要根據(jù)中心選擇材料和組織材料。

　　2、讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)課文和理解課文的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。

　　3、練習(xí)寫人、寫事的文章在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前的方法的同時，教師還要提出更高的要求，比如：寫人要寫出你與他人之間的關(guān)系，寫事要寫出事情的經(jīng)過并且練習(xí)寫作文提綱。

　　4、讓學(xué)生熟練的運用修改符號修改自己的作文，培養(yǎng)寫完作文認真修改的習(xí)慣。

　　5、認真批改學(xué)生的作文，教給學(xué)生修改作文的方法，有計劃的引導(dǎo)學(xué)生運用修改符號對癥下藥的修改自己的作文。

　　教學(xué)措施：

　　1、充分利用作文課進行作文教學(xué)，結(jié)合具體課文內(nèi)容與習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

　　2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認真觀察和思維的好習(xí)慣。

　　3、認真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運用到自己的作文當中去。

　　4、在作文教學(xué)中，繼續(xù)執(zhí)行作文教學(xué)實驗方案，教給學(xué)生熟練掌握制定作文目標，學(xué)會用修改符號修改自己的作文。通過修改和欣賞別人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。

　　5、扎扎實實搞好作文輔助訓(xùn)練，從每天早晨的說見聞和晨讀到閱讀訓(xùn)練以及每周的兩篇日記一定要抓好、訓(xùn)練好。

　　6、面向全體，因材施教。鼓勵優(yōu)生拔高，寫的好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞，以提高學(xué)生的寫作興趣。

　　7、在作文教學(xué)中恰當運用微機、電視機、投影儀等設(shè)備進行教學(xué)，以提高他們的寫作的興趣。

　　8、關(guān)心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。

教學(xué)內(nèi)容分析最終定稿3

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本節(jié)課內(nèi)容是蘇教版“技術(shù)與設(shè)計2”第一單元第三節(jié)《簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計》的第二部份――簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計案例。它是在上節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素后，以簡易相片架的設(shè)計作為案例，通過分析使學(xué)生進一步熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計中應(yīng)考慮各主要因素，也是使學(xué)生從理論到實踐，再上升到理論的一個認識結(jié)構(gòu)設(shè)計的反復(fù)過程。

　　結(jié)構(gòu)設(shè)計和技術(shù)設(shè)計一樣，具有明確的目的性，方案的多元性和創(chuàng)新性。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)當重視滿足使用者的需要、多方案的形成和強調(diào)設(shè)計的創(chuàng)新。

　　運用結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素，從而初步體驗結(jié)構(gòu)設(shè)計的方法，這是本節(jié)課的重點。

　　為了更好地突出本節(jié)課的重點，本節(jié)課增加了讓學(xué)生親自動手實踐設(shè)計相片架的內(nèi)容，讓學(xué)生親歷簡易相片架設(shè)計過程，加強學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計方法的體驗。

　　二、學(xué)情分析

　　雖然結(jié)構(gòu)無處不在，但結(jié)構(gòu)設(shè)計往往涉及較復(fù)雜的數(shù)學(xué)、科學(xué)的知識和原理，而且學(xué)生初次接觸結(jié)構(gòu)設(shè)計，有一定的難度；同時由于結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素具有多元性，而且這些因素都不可缺少。在一個具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，如何在全面考慮的基礎(chǔ)上確定側(cè)重哪些主要因素，就成為教學(xué)中的一個難點。

　　在教學(xué)過程中，一方面要選擇結(jié)構(gòu)簡單而且學(xué)生比較熟悉的案例，另一方面通過案例討論、實物演示和動手實踐等活動，要加強設(shè)計目的的明確性，要仔細分析結(jié)構(gòu)的功能，同時需要通過對具體案例的比較，分析和權(quán)衡，才能正確地把握側(cè)重因素。

　　三、教學(xué)目標

　　1.通過簡易相片架設(shè)計和制作，讓學(xué)生親歷結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程，把握結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素。

　　2.通過對簡易相片架的多方案中幾個主要因素之間的分析、比較和權(quán)衡，學(xué)會對影響結(jié)構(gòu)設(shè)計中側(cè)重因素的選擇，并能做出模型。

　　四、教學(xué)資源準備

　　多媒體課件、各式相片架、相片若干張、相片架學(xué)具等

　　五、教學(xué)組織形式：

　　每3個學(xué)生為一小組，進行討論、設(shè)計和制作活動

　　六、教學(xué)過程：

（一）引入新課

　　我們學(xué)校要建體育館在建之前要干什么?結(jié)構(gòu)的設(shè)計。

（二）結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要性。

　　結(jié)構(gòu)設(shè)計對于我們的日常生活、對于各種各樣的生產(chǎn)活動都非常重要。日常生活中, 沒有豐富的結(jié)構(gòu)設(shè)計, 產(chǎn)品將會造型單

　　一、功能單調(diào), 那些大型建筑物、交通運輸工具等 更是無法產(chǎn)生;生產(chǎn)活動中, 產(chǎn)品制造技術(shù)、結(jié)構(gòu)安全性及耐久性評估、維修加固技術(shù)等, 都離不開結(jié)構(gòu)的設(shè)計和研究。

（三）結(jié)構(gòu)設(shè)計的目標及要求

　　結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)以一種或幾種功能的實現(xiàn)為基本目標, 應(yīng)滿足設(shè)計規(guī)范, 滿足使用者的基本需要。例如, 兒童自行車的結(jié)構(gòu)設(shè)計, 首先應(yīng)以代步、鍛煉兒童的手腳協(xié)調(diào)能力為設(shè)計目標, 同時要滿足童車結(jié)構(gòu)設(shè)計的國家標準和規(guī)范要求, 如自行車的鏈輪、鏈條、車把、車閘有一定的要求，否則設(shè)計應(yīng)視為不合格。

（四）結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素

　　結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素有: 符合使用者對設(shè)計對象的穩(wěn)定性和強度要求, 安全因素, 公眾和使用者的審美需求, 使用者的個性化需要, 對設(shè)計對象的成本控制要求和一定 的使用壽命等。(五)簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計案例

　　1、“相片架設(shè)計”應(yīng)考慮的因素，在老師的引領(lǐng)下讓學(xué)生通過討論完成下圖的填空

　　在實際生活中,人們選擇相片架, 不僅考慮造型、材料、穩(wěn)定性等因素, 還考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協(xié)調(diào),相片架的擺放方式與房間的空間關(guān)系等。例如,房間內(nèi)的桌子比較小,而房間的墻上有大面積的空白,此時就可能會選擇懸掛式的相片架,而不會選擇用支架式的相片架

　　2、先分析相片架的結(jié)構(gòu)中的構(gòu)成（通俗地講組成）：

　　先出示幾個典型的相架，和學(xué)生一起討論分析一般相架的結(jié)構(gòu)組成：

　　框架、玻璃面板、底板、支架等組成（其中相框與支架這兩個是結(jié)構(gòu)設(shè)計中最重要的部份，接下來就分別就相框和支架分別展開討論）

　　3、分析相框的結(jié)構(gòu)設(shè)計（主要是強度）

　　在取放相片時，相框的構(gòu)件需要承受一定的外力，所以在相框結(jié)構(gòu)設(shè)計中，需要考慮相框的強度。

　　一般相片都是長方形，所以見到的長方形框架為最多，但它有一個很大的缺陷：即強度較差，容易變形。要解決這個問題，有什么方法？

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本第27頁上面彩圖與方案A，討論方案A的設(shè)計者是如何解決的（在解決過程中可能會影響相片架美觀的問題，這兩者是有關(guān)聯(lián)的，有一個相互制約的問題。分析彩圖中相框是如何妥善解決的：綜合考慮，在框架連結(jié)處加了一個小三角，既增加了強度，又不影響美觀。

　　提問：如何增加強度，你有何高見？（讓學(xué)生提出不同的方案。）

　　老師展示方案B相框與底板鑲嵌結(jié)構(gòu)，增加了強度。

● 展示無框架相片架?。ㄓ^察實物和圖片）

　　這一展示引起一番議論。老師就應(yīng)抓住機會，強調(diào)創(chuàng)新是設(shè)計的本質(zhì)。無框相架是一種創(chuàng)新！設(shè)計沒有框架的相架的關(guān)鍵是采用了一種新的連接方法：采用了有彈性的金屬夾（見附照片），把玻璃和底板夾住。結(jié)構(gòu)設(shè)計上有改進，往往可以形成相片架的創(chuàng)新。（展示幾個無框相片架及材料創(chuàng)新的學(xué)生作品——牙簽相片架）

⑶分析支架的結(jié)構(gòu)設(shè)計（主要是穩(wěn)定性）

　　在講支架時，通過可以展示實物或PPt圖片幾種支架的結(jié)構(gòu)。

○討論支架的功能（支架的作用在于能支撐起相框并使之不易翻倒）

○要增加支架的擺放穩(wěn)定性，用什么方法？（這里組織學(xué)生討論，得出：降低重心的位置、增大支撐面或改變結(jié)構(gòu)的形狀。）

　　小試驗：給相架一個大小相同的力F，看下面哪個相架容易倒。

　　結(jié)論：改變形狀、降低重心可以增加穩(wěn)定性。

○展示新型的支架。（實物和圖片）

　　先出示一只支架。問：這象什么？（實物長板凳相片架）

　　再出示一個支架的相框，將相框放在支架上

　　教師旁白：其實它就是一個支架。這是一個很巧妙的組合，不僅支架有創(chuàng)意，而且它還是一個無框相片架。

○最后展示一個有人文特色的作品（小鹿相片架）

（4）相框與支架之間的連接

　　根據(jù)不同的設(shè)計方案，相框與支架間可以是鉸連接，也可以是剛連接，或是其它連接方式。

（三）學(xué)生活動

○以小組為單位，根據(jù)設(shè)計要求和設(shè)計分析，構(gòu)思一個簡易的相片架方案，提出設(shè)計要求：

【設(shè)計要求】

　　1．能方便地取放相片。

　　2．具有一定的穩(wěn)定性和強度。相框不易松動；相框與支架連接牢固。

　　3．具有一定的裝飾性。

　　4．相框的尺寸合適。

（四）小組交流評價

　　小組交流與評價要求：

（1）功能的實現(xiàn)；

（2）如何滿足強度和穩(wěn)定性的要求；

（3）有何創(chuàng)新之處？

（4）合作的感受……

（五）小結(jié)、布置作業(yè)

　　老師小結(jié)：相片架的設(shè)計最側(cè)重的是功能、強度和穩(wěn)定性。在一個具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，側(cè)重考慮哪些主要因素，必須在全面考慮的基礎(chǔ)上才能確定。

　　作業(yè)：請你利用身邊的材料，如：紙板、木條、竹子、牙簽、貝殼等，制作一個相片架。

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