下面是范文網(wǎng)小編整理的高效課堂方案馬街3篇 優(yōu)質(zhì)高效課堂實施方案，供大家參閱。

高效課堂方案馬街1

　　2011—2012學(xué)年北營房中學(xué)高效課堂實施方案

　　為深入貫徹教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的文件精神，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)年我校在總結(jié)上學(xué)期課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)深入開展高效課堂創(chuàng)建活動，為保障高效課堂建設(shè)的有效進行，特制定如下實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，秉承我校特色優(yōu)勢，全面踐行高效課堂理念，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式為重點，按照“突出重點環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高效率，關(guān)注效果”的工作思路，結(jié)合一學(xué)期以來的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，進一步規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。

　　二、高效課堂建設(shè)目標

　　1．認真貫徹學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，盡量做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧的課堂氛圍。關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習形式，開放學(xué)習時間，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和自我展示的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，努力構(gòu)建富有活力的課堂。

　　2．著力提高課堂教學(xué)的效率和效益。以開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標和要求，促進學(xué)生在學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

　　3．促進教師專業(yè)發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進廣大教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，逐步實現(xiàn)教師素質(zhì)的整體提升。

　　4．促進教研活動的開展。在研究探索高效課堂的過程中，進一步促進集體備課主題化、常態(tài)化，教研活動制度化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的有效性，在全校掀起新一輪教學(xué)研究的高潮。

　　三、高效課堂建設(shè)要求

　　1、構(gòu)建高效課堂要樹立正確的高效觀念。各位教師要反思上學(xué)期高效課堂工作，進一步學(xué)習高效課堂的核心理念，把教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變放在首位，把探索學(xué)生的自主學(xué)習和有效探究作為突破口，把提高課堂教學(xué)效率和促進學(xué)生有效發(fā)展作為目標。拋棄形式上的模仿，重視實質(zhì)內(nèi)容上的訓(xùn)練，創(chuàng)造高效。

　　2、構(gòu)建高效課堂要和提高教學(xué)管理水平結(jié)合起來。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革，規(guī)范教育教學(xué)行為，提升自身教學(xué)管理水平，認真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的班級管理和教師課堂管理文化，從而構(gòu)建學(xué)校文化特色。通過管理水平的提升，進一步促進學(xué)校辦學(xué)效益和辦學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展。

　　3、構(gòu)建高效課堂要和加強雙基教學(xué)結(jié)合起來。扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能是學(xué)生終身發(fā)展的根基，對學(xué)生進行有實效的雙基訓(xùn)練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容，只有學(xué)生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質(zhì)量的教育教學(xué)。

　　4、構(gòu)建高效課堂要和培養(yǎng)學(xué)生行為品質(zhì)和學(xué)習習慣結(jié)合起來。構(gòu)建高效課堂，就要把時間、空間、機會和快樂還給學(xué)生，好的課堂教學(xué)除了是對學(xué)生知識和能力訓(xùn)練外，還是對學(xué)生的德育教育，還是對學(xué)生行為品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習習慣養(yǎng)成的教育。課堂中學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感、認同心都是他們學(xué)習興趣和良好行為品質(zhì)的真實體現(xiàn)。學(xué)生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標。

　　四、具體實施：

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

　　為加強對高效課堂創(chuàng)建活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證高效課堂創(chuàng)建活動取得實效，我校特成立高效課堂建設(shè)組織機構(gòu)：

　　1、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長

：劉志明（校長）副組長：閆遠輝（教務(wù)主任）

　　成員：張占東

　　劉尚臣

　　李懷全

　　張劍英

　　2、質(zhì)檢和評價機構(gòu) 組長：閆遠輝

　　成員：張占東

　　李懷全

　　張劍英

　　王瑞英

　　張艷春

　　姚志敏

　　李志華

　　徐海江

　　于希望

（二）領(lǐng)會內(nèi)涵，提高認識

　　組織教師開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅定信念，達成構(gòu)建高效課堂的共識；深入剖析半年來課改中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；組織好教師觀摩杜朗口中學(xué)高效課堂教學(xué)模式視頻資料，學(xué)習他們教育教學(xué)改革經(jīng)驗，研究高效課堂特征，領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵，掌握學(xué)習小組的文化建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案的編寫，依據(jù)課堂教學(xué)評價標準，確定提高課堂效率的途徑和策略。通過學(xué)習進行反思、研究思考、確立改進辦法，保證本學(xué)年的全面提高。

（三）抓好常規(guī)教學(xué)活動

　　1．上好常態(tài)課。這是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。在堅持五步三查課堂教學(xué)基本模式的基礎(chǔ)上，認真貫徹落實我?！懊嫦蛉w、重心下移、高分帶動、穩(wěn)中求升”的教學(xué)指導(dǎo)思想，注重雙基的落實和能力的培養(yǎng)，重點抓好“套路特征、精講實練、當堂達測、課下過關(guān)”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，增大課堂容量，提高課堂時效。各教師要結(jié)合本學(xué)科特點和學(xué)生情況，重點搞好常態(tài)課的研究，反復(fù)研究不斷改進提高，保證每一節(jié)課的高效。教師要深入研讀每一課教材、每一名學(xué)生，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當堂完成學(xué)習任務(wù)，達成既定目標，及實效檢測，做到日日清。

　　2．打造精品課。精品課要在堅持基本套路的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)自己的風格和特色，既有靚點又有實效。每位教師在備課組、學(xué)科組的合作、指導(dǎo)下每個學(xué)期分別打造2-3節(jié)高效課堂提升展示的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達到互相交流，學(xué)習借鑒，共同提高的目的。

　　3．強化集體備課研究。在全面推進的過程中，各教師要進一步加強集體備課研究，通過集體備課，從導(dǎo)學(xué)案的編寫入手，共同研討，實現(xiàn)資源共享，智慧共享。

（四）強化教研活動。

　　各學(xué)科組要保障集體教研活動的數(shù)量、質(zhì)量。要把教育教學(xué)理論的學(xué)習與研究同聽課、評課緊密結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實踐，第一時間發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，總結(jié)提煉，積累經(jīng)驗。結(jié)合學(xué)校實際，尋找改革突破口。根據(jù)我校課堂教學(xué)存在的問題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，按照“全體教師參與，骨干教師示范”的原則，確立創(chuàng)建活動的重點學(xué)科和教師。本學(xué)年要加強日反思、周反思的實效性，加強常態(tài)課檢查力度，通過骨干教師執(zhí)教示范課、公開課，集體備課、聽評課，研討會，聽取優(yōu)秀教師經(jīng)驗介紹等活動，創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進課堂高效。

（五）及時反思、總結(jié)和提升。

　　教師要堅持寫教學(xué)反思，及時記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。加大反思頻率及效率，明確反思即提升，反思課堂中出現(xiàn)的問題，認真分析，深入研究，對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照“骨干教師帶動、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，在全校全面開展高效課堂反思提高活動，使每位教師進一步明確高效課堂的目標和要求，深入挖掘高效課堂實質(zhì)，更加熟練掌握及高效運用高效課堂的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率，全面達到高效。每位教師在每個學(xué)期分別寫出1-2篇體現(xiàn)高效課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。

（六）形成長效機制。

　　在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，全面達到高效。

　　五、保障機制

　　1．健全組織和制度。一是建立健全學(xué)科教研組織和制度，明確工作目標和任務(wù)；二是要健全聽課、評課制度，實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，驗評小組堅持天天聽課、節(jié)節(jié)巡課。做到有聽必評，發(fā)現(xiàn)問題及時指正。每學(xué)期學(xué)科組組長聽課不少于40節(jié)、教師要聽課不少于30節(jié)，教務(wù)處對聽課、評課情況要定期統(tǒng)計，予以公布。

　　2、加強學(xué)習培訓(xùn)。學(xué)校每月組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習培訓(xùn)活動。對一些高效課堂理論進行深入學(xué)習，對高效課堂操作方法進行系統(tǒng)培訓(xùn)，請高效課堂標兵介紹經(jīng)驗，以達到骨干引領(lǐng)、共同進步共同提高的目的。此外，教務(wù)處還要定期組織收看試杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、天卉中學(xué)等優(yōu)秀試點校的課堂教學(xué)實錄視頻，學(xué)習外地的成功經(jīng)驗，每位教師要寫出心得體會。

　　3、堅持總結(jié)反思。每天早晨第一節(jié)課前，由教務(wù)處組織在一樓樓廳召開反思會，對前一天聽課、巡課情況進行點評、通報，提出指導(dǎo)意見?？迫谓處熢跇菑d展板上寫出自己課堂教學(xué)中存在的問題及改進措施。教師每天在導(dǎo)學(xué)案上要寫出當堂教學(xué)反思，總結(jié)當堂課的得與失，每周要在反思本上，寫出不少于500字的周反思，對一周以來的教學(xué)情況進行總結(jié)。

　　4、大力開展教研活動。一是要搞好每周的教研活動；二是每學(xué)期要舉行一次全員參加的大型研討活動；三是每學(xué)期要搞一次全員參與的課堂教學(xué)藝術(shù)評比活動；四是要舉辦校級優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評選活動。

　　5、每月召開一次高效課堂建設(shè)表彰會。在教師中評選出當月的高效課堂標兵、展示環(huán)節(jié)優(yōu)秀教師、評價環(huán)節(jié)優(yōu)秀教師、導(dǎo)學(xué)案編寫優(yōu)秀教師、高效課堂特色活動優(yōu)秀教師，在學(xué)生中評選出展示之星、質(zhì)疑之星、幫扶之星、守紀之星、創(chuàng)新之星等進行大會表彰。并在?？?、課改報上刊登。

　　6、完善評價考核制度。根據(jù)高效課堂的要求，調(diào)整并完善評價考核制度，改變過去重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象，加大對課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評價考核權(quán)重，聽課、評課及參加教研活動情況納入教師考核范圍。

　　高效課堂建設(shè)是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，新的學(xué)年希望各教師在認真學(xué)習，逐步加深理解的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合本校、本學(xué)科實際，細化教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，切實做好高效課堂的深入提高工作，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出更大的貢獻。

　　2011年9月15日

高效課堂方案馬街2

　　全力以赴，打好高效課堂攻堅戰(zhàn)

----強力推進高效課堂實施方案

　　楊集鄉(xiāng)中心校

　　楊集鄉(xiāng)中心校

　　強力推進高效課堂實施方案

　　為深入實施課堂改革，全面推進素質(zhì)教育，使學(xué)生綜合素質(zhì)切實得到提高，根據(jù)我縣“教育觀念提升年”活動精神，緊緊抓住課堂改革這個突破口，強力推進高效課堂建設(shè)。為使這項工程的實施有章可循，有序開展，落實到位，突出實效，特制訂本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以縣教育局推行的“一主三元”幸福教育工程為載體，通過專家引領(lǐng)、骨干帶動、自我研修、任務(wù)驅(qū)動、全員參與等主要方式，通過改革考核評價方案、完善各種相關(guān)制度等，樹立政策導(dǎo)向，努力解決我鄉(xiāng)高效課堂構(gòu)建中存在的問題和不足，豐富完善高效課堂策略，打造高效課堂特色，促進各學(xué)校、各學(xué)科均衡發(fā)展，為我鄉(xiāng)的教學(xué)質(zhì)量再提升打下堅實基礎(chǔ)。

　　二、成立攻關(guān)小組

　　通過幾年的探索實踐，全縣的高效課堂建設(shè)取得的成效有目共睹，走在前邊的好幾位帶頭人已經(jīng)成為了名師，不斷被邀請到外地講課，大部分教師的課堂教學(xué)思想發(fā)生了很大變化，課堂教學(xué)行為也逐步改變，課堂上的學(xué)生表現(xiàn)發(fā)生了很大變化，綜合素質(zhì)有了明顯的提高······。但是，全縣開展情況仍不均衡，鄉(xiāng)鎮(zhèn)各小學(xué)開展情況不容樂觀，有些教師思想認識不到位，有的不用心去做，有嚴重的為難情緒······，改革確實進行到了深水區(qū)。為了全面提升教師的課改意識，提高全體教師對高效課堂建設(shè)的重要性認識，改變部分教師思想不重視、態(tài)度不端正、行動不落實的不良傾向，積極實踐反思，構(gòu)建個性高效課堂，針對已形成的高效課堂模式進行再認識、再學(xué)習、再完善、再提高，我鄉(xiāng)中心校特成立了高效課堂攻關(guān)小組。

　　組長：林存華

　　成員：劉桂梅張素芳吳艷麗吳書會

　　唐燕粉溫潔吳素華

　　明確攻關(guān)小組職責，各成員要主動親自實踐，率先達到高效課堂各項指標，同時，要深入到課堂和師生中去，及時診斷課堂教學(xué)的實施效果，充分發(fā)揮輻射帶頭作用，潛心學(xué)習，帶頭實干，加強研究，重在實效。在自身率先垂范的同時，帶動全鄉(xiāng)高效課堂推進工作再上新臺階。

　　三、活動推動

　　1、請進來。開學(xué)后第二周，中心校請縣第二小學(xué)的專家教師到我鄉(xiāng)傳經(jīng)送寶，通過專家教師上觀摩課，讓我鄉(xiāng)教師直觀感受高效課堂的流程，通過專家教師講座，讓我鄉(xiāng)教師深入了解高效課堂各個環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)，通過和專家教師的近距離接觸，使我鄉(xiāng)教師對高效課堂的掌控能力整體有一個大的提升。

　　2、示范培訓(xùn)。高效課堂攻關(guān)小組成員把本學(xué)科已形成的高效課堂加以展示，供教師學(xué)習借鑒，既幫助教師提升教學(xué)水平，又在全鄉(xiāng)起到示范引領(lǐng)作用。示范課活動要求全員參與并認真進行議課，議課過程分為授課教師說設(shè)計思路、原因（教材的理解、方法的選擇、重難點的處理等等）及課堂完成情況、教師質(zhì)疑提問授課教師解答和教師評課三個環(huán)節(jié)，務(wù)求實效。新學(xué)期開學(xué)前，指派高效課堂攻關(guān)小組成員培訓(xùn)全鄉(xiāng)教師，就高效課堂流程、小組建設(shè)等內(nèi)容進行培訓(xùn)學(xué)習。

　　3、達標課過關(guān)驗收及復(fù)查。面向全體教師，開展高效課堂達標課過關(guān)活動。中心校成立評審小組對報名的教師逐一聽課，嚴格評審，對過關(guān)的教師頒發(fā)榮譽證書，并量化考核加50分。對不過關(guān)的教師，幫助其分析原因，查找不足，制訂改進方法，再設(shè)定一個過關(guān)期限。到時候，由本人申請，中心校評審小組到該校進行聽課把關(guān)。對已經(jīng)過關(guān)的教師實行動態(tài)管理，即不定時進行復(fù)查，對回老路或者不符合高效課堂標準的要收回其榮譽證書，量化考核不再加分。每學(xué)期中心校將過關(guān)驗收及復(fù)查情況進行總結(jié)，印發(fā)簡報，通報全鄉(xiāng)。

　　4、堅持間周賽課機制。重點抓好實驗校的間周賽課活動，做到有課程安排，課前有準備，課中多人聽，課后有研討。其他學(xué)校教師也可以同時參加。做到人人講、人人聽、人人評，達到共同進步、共同提高的目的。

　　5、反思提升。由高效課堂攻關(guān)小組帶領(lǐng)各校教師反思自己的教學(xué)，理順自己對高效課堂的理解，形成自己的思想、理念和策略，更好的把握課堂。每學(xué)期每位教師要寫出對高效課堂的再反思、再理解的材料，字數(shù)不少于800字，裝訂成冊，進行交流學(xué)習。教師通過持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。為了有效落實這項工作，中心校每學(xué)期舉辦一次高效課堂論壇，為活動的扎實開展和教師的專業(yè)成長搭建一個有力的平臺。

　　6、問題交流。召集高效課堂攻關(guān)小組和每校一名攻關(guān)教師，每兩周開展一次交流活動，主要針對在高效課堂攻關(guān)中遇到的問題，通過交流，群策群力，找到解決的辦法，促使高效課堂建設(shè)在有限的時間內(nèi)有較大的提升。

　　四、保障措施

　　1、制訂攻關(guān)小組行為準則。要求小組成員思想上對高效課堂改革堅定不移，行動上積極主動，身先士卒。采取加入自愿原則，同時對經(jīng)常不參加相關(guān)活動、在實際工作中起不到帶頭作用的成員及時勸退。行為準則旨在明確小組肩負的職責任務(wù)和努力方向，規(guī)范成員行為，保障小組團結(jié)一致，形成攻堅合力。

　　2、改革和完善教師考核方案，徹底打破唯分數(shù)論，對高效課堂過關(guān)的教師獎勵量化分提高到50分。

　　3、在評先評模評定職稱工作中，凡是高效課堂不過關(guān)的，一票否決，取消資格。同時，增加高效課堂所占分值，嚴格按照高效課堂標準及效果進行打分，拉大分差梯次。

　　4、每年舉行一次高效課堂成果總結(jié)及表彰大會，對一年來在高效課堂方面取得突出成績和貢獻的教師、校長進行大張旗鼓的表彰和重獎，如高效課堂評比中獲得大獎的、上示范課較多效果較好的、幫助別人成功上好高效課堂的、舉行培訓(xùn)講座效果較好的、編寫的導(dǎo)學(xué)案特別優(yōu)質(zhì)的、特別支持高效課堂建設(shè)且相關(guān)文化氛圍較濃厚的學(xué)校校長、過關(guān)教師占比較大的學(xué)校校長等。

　　5、中心校對高效課堂攻關(guān)小組成員在工作和生活上要格外關(guān)注和關(guān)心，不斷召開小組研討會，認真聽取他們的訴求，及時幫助解決反映的問題和困難，盡可能多的給她們提供外出學(xué)習培訓(xùn)的機會，鼓勵她們示范帶動其他教師，給她們應(yīng)有的榮譽和物質(zhì)獎勵。在評先評模等活動中，同等情況下要對表現(xiàn)突出的小組成員優(yōu)先考慮。

　　五、本方案自2015年9月1日執(zhí)行。

高效課堂方案馬街3

　　肖 營 子 鎮(zhèn) 總 校

　　關(guān)于推進課堂教學(xué)改革構(gòu)建以生為本“三化”高效課堂的

　　實 施 意 見

（修訂版）

　　為進一步深化課堂教學(xué)改革，促進教師專業(yè)化發(fā)展，最大限度的提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生自主、高效學(xué)習，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合教育局文件精神，經(jīng)研究決定，提出如下實施意見。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以教育局《構(gòu)建以生為本的“三化”高效課堂課堂實施意見》為指導(dǎo)，以全面提高課堂教學(xué)效益、提高教學(xué)質(zhì)量為目標，以學(xué)習培訓(xùn)、校本教研、實踐改進提高為抓手，以理念和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、促進教師專業(yè)化發(fā)展為重點，實效開展“以生為本”理念下的課堂教學(xué)改革，構(gòu)建“三化”高效課堂，提高課堂教學(xué)效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、目標任務(wù)

　　1、教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式得到進一步轉(zhuǎn)變；

　　2、學(xué)科新教學(xué)策略得到全面推廣和進一步優(yōu)化；

　　3、學(xué)科課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合水平進一步提升；

　　4、教師專業(yè)化水平得以持續(xù)發(fā)展；

　　5、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究合作能力不斷增強，綜合素質(zhì)得到全面提高；

　　6、課堂教學(xué)評價體系進一步完善；

　　7、構(gòu)建以生為本的“人性化、情感化、民主化”高效課堂，課堂教學(xué)效益顯著提高。

　　三、工作階段安排

　　1、啟動階段（2010年11月）

　　2、實施階段（2010年12月——2011年12月）

　　3、總結(jié)階段（2012年1月——2012年2月）

　　4、交流推廣階段（2012年3月——）

　　四、工作重點及實施策略

　　1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，強化管理，狠抓落實，科學(xué)評價，力求實效。（1）各校要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實施方案。各校校長（主任、園長）是深化課堂教學(xué)改革構(gòu)建以生為本的“三化”高效課堂第一責任人，要切實發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，制定配套措施，強力推進；學(xué)校主抓業(yè)務(wù)人員要率先進行課堂教學(xué)改革，要經(jīng)常性走進課堂，與教師一起聽課、評課、改課，確保此項工作規(guī)范實效開展。

（2）建立工作機制，把課堂教學(xué)納入教師綜合評估。嚴格落實“七項制度”，一是層層負責制。學(xué)校校長（主任、園長）、教研組長分別對本學(xué)校、本學(xué)科課堂教學(xué)改革工作負領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)責任；二是領(lǐng)導(dǎo)巡課制。把課堂教學(xué)納入常規(guī)檢查，加強過程督導(dǎo)，實行五查五看。三是課堂教學(xué)達標制（2011-2012學(xué)第一學(xué)期）。各校必須制定高效課堂教學(xué)標準（依據(jù)教育局新制定的標準），每學(xué)年開展高效課堂達標活動。四是活動提高制度。定期組織促進課堂教學(xué)效率提高活動，搭建交流平臺，促進教師專業(yè)化發(fā)展。比如解讀教材、課堂實錄與評析、演講、教育故事、主題研討、優(yōu)質(zhì)課評選等，檢驗活動成果，深化活動開展；五是評優(yōu)制度。對在構(gòu)建高效課堂工作中成績突出的單位和個人進行表彰獎勵，教師課堂教學(xué)成績將作為崗位聘任和評優(yōu)選模的必要條件；六是示范引領(lǐng)制度。各學(xué)校要以《加強骨干教師培養(yǎng)的指導(dǎo)意見》的要求，有計劃的確立典型教師（制定梯級名師培養(yǎng)計劃，有新教師的學(xué)校要實施青藍工程），加強重點指導(dǎo)，實施重點培養(yǎng)。各級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師要充分認識自己的責任，扎實實踐，大膽探索，努力爭當課堂教學(xué)改革的典型，在構(gòu)建高效課堂活動中鍛煉提高。各級各科骨干教師及學(xué)校確定的骨干教師，必須在校內(nèi)舉行公開課，并有座談材料。七是督導(dǎo)評估制度。各校要把構(gòu)建高效課堂工作作為學(xué)年重點工作納入教學(xué)工作督導(dǎo)評估。

　　2、強化學(xué)習培訓(xùn)，實施“三腦”工程，提高教師理論及業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。（洗腦：觀念決定思路，思路決定行為，觀念不更新不行，思想不解放不行。為此大力倡導(dǎo)教師深入學(xué)習新的教育理論，新的教育理念，更新觀念，徹底摒棄傳統(tǒng)的陳舊的教育觀念、用新課程的理念武裝自己的頭腦。借腦：倡導(dǎo)教師深入學(xué)習先進校的教學(xué)思想、教學(xué)模式、管理經(jīng)驗，走出去看，開闊眼界，請進來學(xué)，打開思路，借它山之石，達攻已之玉的目的。強腦：以引導(dǎo)教師學(xué)習、研究、實踐、反思為抓手，以課題研究為載體，喚醒教師專業(yè)自覺意識，促進教師的角色重建，提升教師的成長動機。）

（1）做好各級業(yè)務(wù)培訓(xùn)?！都訌婈犖榻ㄔO(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量》（呂局長）、《增強責任意識，學(xué)習促提高，摒棄無效教學(xué)行為，從有效走向高效，全面提高教學(xué)質(zhì)量》（鄭新權(quán)）

（2）組織好自主學(xué)習?！墩n程標準》、《小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)常規(guī)》、《高效課堂22條》、《有效課堂教學(xué)實施策略》、《教育走向生本》、《陶行知教育文集》等

　　3、針對問題，有的放矢，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上下工夫，努力提高課堂教學(xué)效益。自從引入以生為本這個名詞以來，我們已經(jīng)走過了一年半的路程，我們制定了方案，開了多次觀摩與研討活動，取得了一些成效，但隨之而來的是更多的問題。課堂教學(xué)的過于模式化、學(xué)生學(xué)習過于自由化、教師地位過于邊緣化、課堂訓(xùn)練過于虛無化、師生雙邊活動過于表演化，小組學(xué)習過于形式化、學(xué)生展演過于雷同化和少數(shù)化等等讓指導(dǎo)者嗟嘆不止，讓教師迷茫難前。為此，總校深入一線課堂，坐下來再三研究論證，經(jīng)過多輪次指導(dǎo)與研討，決定以高效課堂構(gòu)建為平臺，進行必要的撥亂反正和科學(xué)引領(lǐng)。

　　一是強化備課的實效性。著眼于提高課堂教學(xué)效益，正確解讀課程標準，鉆研教材，把握教學(xué)內(nèi)容，進行認真?zhèn)湔n。課程標準中對某項知識與能力的要求，作為底線反映在特定教材內(nèi)容上，應(yīng)把握在什么程度上才能滿足基本需要；落實課標要求需要通過什么方式；教材所提供的內(nèi)容是否充分，有沒有應(yīng)該引進的教學(xué)資源等等，應(yīng)重點加以研究。關(guān)注教學(xué)起點，實現(xiàn)有效預(yù)設(shè)。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生已有的知識背景和對社會的理解成為其學(xué)習的重要因素。成長中的學(xué)生所經(jīng)歷的學(xué)習活動應(yīng)該是主動探究、自主構(gòu)建、不斷完善的過程，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習起點，并以此為基礎(chǔ)展開教學(xué)活動。高效課堂應(yīng)該面對學(xué)生真實的起點，展示學(xué)生真實的學(xué)習過程，讓每個學(xué)生都有所發(fā)展。只有把握學(xué)生起點，順應(yīng)學(xué)習需要，才能把課堂向縱向和橫向延伸，才能演繹課堂教學(xué)的精彩。堅決杜絕照抄教參和別人教案應(yīng)付檢查現(xiàn)象。要在原來的基礎(chǔ)上進進一步完善集體備課的形式和方法，不斷提高集體備課的實效，同時要將檢查備課重心下移，評價要放在課堂，要形成“推門聽課”制度，多進行課堂教學(xué)時效性的評估檢查。

　　二是做好學(xué)生課前預(yù)習的指導(dǎo)。預(yù)習是學(xué)生按照自己的意愿、興趣與能力有選擇的學(xué)習課本的知識，能夠積累課堂學(xué)習的經(jīng)驗背景。學(xué)生在課前預(yù)習不僅有利于他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)舊知識的薄弱環(huán)節(jié)，并及時補償這部分內(nèi)容。而且學(xué)生在預(yù)習過程中，或多或少會遇到問題，發(fā)現(xiàn)問題，會促使他們主動學(xué)習，明確新授知識的目標，只用目標明確的學(xué)習，才能提高課堂學(xué)習的積極性，才能增強課堂思維的深刻性，才能達到事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的習慣，對學(xué)生終身學(xué)習有益。

　　三是把握課堂教學(xué)基本規(guī)律，與教學(xué)實踐相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，課堂教學(xué)切實落實學(xué)生的主體地位。

　　1、擺正教與學(xué)的關(guān)系。教學(xué)改革的著力點之一是調(diào)整“教”與“學(xué)”的關(guān)系，要對“教”與“學(xué)”進行重新定位，不斷改進教師“教”的方式和學(xué)生“學(xué)”的方式，使“教”得更加科學(xué)，“學(xué)”得更加有效。在“學(xué)”上做文章應(yīng)成為課堂教學(xué)改革、構(gòu)建高效課堂的突破口?！跋葘W(xué)后教，以學(xué)定教”是早已被洋思、杜郎口、東廬等中學(xué)的實踐所證明了的一條成功的課改經(jīng)驗?！跋葘W(xué)后教，以學(xué)定教”中的“學(xué)”不是盲目的學(xué)，而是教師指導(dǎo)下的自學(xué)，教師 的指導(dǎo)要做到四個明確，即：明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求?！跋葘W(xué)后教，以學(xué)定教”中的“教”不是系統(tǒng)的講授，而是根據(jù)“學(xué)”的情況，進行“點拔或引導(dǎo)”：或規(guī)范其不準確的表述，或解答其疑或的問題，或糾正其錯誤的理解。在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)就是“五先五后”即提出問題后一定要讓學(xué)生“先思考后引導(dǎo)，先探究后點拔，先猜想后論證，先練習后答疑，先感悟后定論”。

　　2、改革教學(xué)方法，注重啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。教育不僅要傳授知識，更重要的是啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)習思考能力。愛因斯坦說，想像力比知識更重要。要鼓勵學(xué)生獨立思考、自由表達，增強他們的自信心，保護和激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力。要注重學(xué)思結(jié)合，知行并重，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活。

　　3、如何嘗試教學(xué)方式的有效轉(zhuǎn)變。深化課堂教學(xué)改革，關(guān)鍵是要解放思想，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)造充分的自由發(fā)展空間，注重維護學(xué)生的尊嚴和人格，尊重學(xué)生的意愿和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心。推動課堂教學(xué)改革的根本目標就是要關(guān)注學(xué)生、解放學(xué)生、充分調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性。因此教師應(yīng)該從過去的“主講”者轉(zhuǎn)變成參與幫助學(xué)生學(xué)習，為學(xué)生“搭橋”、“架梯子”的引領(lǐng)者，運用啟發(fā)式教學(xué)切實落實學(xué)生的主體地位，使用課堂討論、教學(xué)反饋等環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。同時加強自主學(xué)習、合作學(xué)習的研究與指導(dǎo)，加強對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)和學(xué)習方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，樂于學(xué)習，努力提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和效率。

　　改革課堂教學(xué)方式，應(yīng)從每一個細節(jié)上深入貫徹“五轉(zhuǎn)五讓”、“四多四帶進”課堂教學(xué)要求?！拔遛D(zhuǎn)”，即在教學(xué)觀念上真正實現(xiàn)五個“轉(zhuǎn)變”：教師由絕對權(quán)威的課堂管理者轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴谝龑?dǎo)的課堂組織者；學(xué)生由被動的接受式學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習；課程由重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀”三維并重；教師由教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕?；“一刀切”作業(yè)、課后作業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榉謱幼鳂I(yè)、課堂作業(yè)為主。

“五讓”，即在教學(xué)方法上最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性：新知識讓學(xué)生在教學(xué)情境中主動感悟和探究；問題讓學(xué)生自主提出和解決；重點、難點、疑點讓學(xué)生討論；錯誤讓學(xué)生自己反思糾正；規(guī)律、結(jié)論讓學(xué)生自己總結(jié)。

“四多”，即在教學(xué)組織上堅持落實學(xué)生的主體地位：給學(xué)生多一點預(yù)習指導(dǎo)；給學(xué)生多一點自主學(xué)習的時間；給學(xué)生多一點活動的余地；給學(xué)生多一點提問的機會。

“四帶進”，即在教學(xué)過程中的每一個細節(jié)上體現(xiàn)新課程的基本理念：把尊重帶進課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人；把激勵帶進課堂，讓學(xué)生都有成功的體驗；把方法帶進課堂，讓學(xué) 生學(xué)會學(xué)習；把創(chuàng)新帶進課堂，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造。

　　四是根據(jù)《小學(xué)各科作業(yè)規(guī)范化要求》課堂作業(yè)力求做到“三布置三不布置”。即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)，布置拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探究的作業(yè)；不布置簡單的重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置占用學(xué)生時間超過合理限度的作業(yè)。教師要及時批改學(xué)生的當堂作業(yè)和課后作業(yè)，對當堂作業(yè)要耐心批改，對課后作業(yè)要有評語和點評，講求質(zhì)量和效果。同時，學(xué)校要根據(jù)教學(xué)質(zhì)量管理的要求，在規(guī)范作業(yè)批改方式的同時，提倡多樣化的、富有實效性的作業(yè)檢查方式。教師要善于利用批改作業(yè)提高學(xué)生的學(xué)習效益，即給學(xué)生反饋學(xué)習情況，又從中捕捉教學(xué)信息，進行教學(xué)診斷，補充矯正性練習，改善教學(xué)行為。

　　4、與教學(xué)研究相結(jié)合，開展主題研討與交流，結(jié)合“梯級名師培養(yǎng)工程”、“青藍工程”做文章，以實效教研促課堂教學(xué)效率的提高，構(gòu)建以生為本“三化”高效課堂。

　　一要突出重點。校本教研要突出對教師的實踐指導(dǎo)，研究解決高效課堂構(gòu)建過程中出現(xiàn)的問題，實效開展校本小課題研究與評價，總結(jié)成功經(jīng)驗，確保推進課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂活動扎實有效的開展。

　　二要創(chuàng)新方式。走出去請進來，積極學(xué)習借鑒先進學(xué)校課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和成果，邀請專家學(xué)者作報告，進行現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)；開展課題研究，舉辦專題講座，經(jīng)驗交流，增強校本教研的生機與活力。

　　三要豐富內(nèi)容。圍繞課堂高效，組織觀摩交流、新教師匯報課、人人一節(jié)公開課、名師新秀“同課異構(gòu)、同案異課”等活動，組織聯(lián)片交流，舉行骨干教師示范課，開展課堂教學(xué)開放交流活動，促進學(xué)校、教師間的均衡發(fā)展。

　　四要總結(jié)提升。積極開展以構(gòu)建高校課堂為主題的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀成果評選，不斷推進課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。

　　5、抓課堂評價，建立活動保障機制。（課堂教學(xué)評價標準、高效課堂“十五要”、高效課堂達標）

　　一是建立有利于課堂教學(xué)改革的評價機制，各學(xué)校要依據(jù)各學(xué)科課堂教學(xué)策略，重點突出教師教育觀念及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對教學(xué)全過程進行評價，堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，促進教師的自我反思與教學(xué)水平的提升，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　二是教師要對學(xué)生進行全面評價。教師在教學(xué)過程中要建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價機制，堅持實施課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)展性評價，對學(xué)生的評價重心由重視學(xué)習結(jié)果向重視學(xué)習過程轉(zhuǎn)變，由重視“雙基”向重視“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”轉(zhuǎn)變，同時教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價、自我激勵和自我調(diào)控，鼓勵不同層次的學(xué)生都能生動活潑 的主動發(fā)展。

　　三是加強對課堂教學(xué)效果的評價。要把高效率作為課堂教學(xué)的最基本、最重要的要素。高效率的課堂，要求學(xué)生圓滿完成學(xué)習任務(wù)，每一節(jié)課的每一分鐘讓學(xué)生都有收獲。評價課堂教學(xué)做到“四看”，即看學(xué)生自主學(xué)習的時間是否充足、合理；看師生的情緒是否飽滿，教師能不能提出有價值的問題讓學(xué)生思考；看學(xué)生對重難點部分是否真正理解和掌握；看運用知識解決問題是否熟練創(chuàng)新。（1、目標定位。準確把握課程標準，設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標。進一步增強目標意識，整合知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的學(xué)科要義，既要體現(xiàn)統(tǒng)一的要求和標準，又切合學(xué)生實際，依據(jù)學(xué)科特征，進一步理清學(xué)年、單元、課時目標的層級關(guān)系, 明確學(xué)段要求，把握教學(xué)梯度，準確定位，設(shè)計具體的、明確的、可觀察的、可測量的課時目標。

　　2、資源選用。積極開發(fā)教學(xué)資源，圍繞教學(xué)目標合理選用。教師要準確解讀教材，創(chuàng)造性地使用教材，把教材作為最主要課程資源之一，并結(jié)合實際進行有效調(diào)整與拓展；體現(xiàn)教師的資源同時，充分開發(fā)利用學(xué)生資源。

　　3、預(yù)習檢查。用心設(shè)計預(yù)習任務(wù)，認真檢查預(yù)習效果。引導(dǎo)學(xué)生找到已會點和疑難點，依據(jù)自身經(jīng)驗進行預(yù)習，幫助學(xué)生形成自己獨特的體驗和感受，為掌握新知識做好充分的準備。教師應(yīng)依據(jù)檢查情況“以學(xué)定教，”及時調(diào)整教學(xué)方案，準確把握教學(xué)起點，使教學(xué)更具針對性。但也要根據(jù)學(xué)科特點而定，從激發(fā)學(xué)生求知欲角度來說，不能預(yù)習的就不要預(yù)習。

　　4、課堂導(dǎo)入。精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生興趣。課堂導(dǎo)入的設(shè)計要能夠引起注意，迅速集中思維；鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知；揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖；溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境。在教學(xué)實踐中，根據(jù)不同課型與內(nèi)容，靈活運用導(dǎo)入方法堅持既有創(chuàng)意又切合學(xué)情；用時恰當，不占據(jù)過多的教學(xué)時間；是課堂教學(xué)的一個有機組成部分，不游離于教學(xué)內(nèi)容。

　　5、提問設(shè)計。教師應(yīng)明確問題的指向，整體設(shè)計富有思維含量的問題。要在深刻理解教學(xué)內(nèi)容，充分了解學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上設(shè)問；要問教學(xué)重點難點處、教學(xué)突破口處、新舊知識連接處、教學(xué)概念易混淆處、內(nèi)容歸納總結(jié)處；要問得有價值，問出學(xué)生的問題意識、質(zhì)疑能力、探索解決問題的方法；要引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生提問，把握提問時機與頻度，根據(jù)問題的難易度，給不同學(xué)習程度的學(xué)生回答的機會。6.理答策略。針對學(xué)生回答問題的質(zhì)態(tài)，及時作出判斷與點撥。教師提問后要給學(xué)生留有思考的時間和空間，適度等待，耐心侯答，專心傾聽；根據(jù)學(xué)生回答問題的程度，迅速分析學(xué)生回答中暴露出的問題，適時、適度進行補問、追問、糾偏、訂正；幫助學(xué)生理清思路，教給思維方法與回答問題的技巧。對于課堂生成的問題，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)機智，視價值而定，合理予以解決。7．重點難點。根據(jù)教學(xué)目標與 內(nèi)容確定教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)與理解能力確定教學(xué)難點。在教學(xué)過程中要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生感知、辨析重點與難點知識，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習狀況靈活地調(diào)整教學(xué)重難點。教學(xué)過程中要突出重點，將重點作為核心內(nèi)容展開教學(xué)活動，注重講練結(jié)合，提升鞏固率。對教學(xué)難點要講清、講明、講透，要善于利用感性材料，引導(dǎo)學(xué)生采用類比、歸納等邏輯思維突破難點。8．學(xué)習方式。根據(jù)具體的教學(xué)要求，選擇自主、合作、探究的有效方式。尊重學(xué)生個體差異，強化學(xué)生自我更新、自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控的意識；要對討論、競賽、辯論、案例研究等合作學(xué)習加強管理與調(diào)控，及時處理合作過程中生成的問題，正確評價合作學(xué)習的成果；要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，注意將現(xiàn)實生活的真實問題引入課堂，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、提問、猜想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)過程中也要通過準確的講解、示范、演示等方法引導(dǎo)學(xué)生進行有意義的接受式學(xué)習。9．媒體應(yīng)用。恰當選用教學(xué)媒體，適時有效地輔助教學(xué)。根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點與教學(xué)條件，既要熟練掌握投影、視頻、計算機等現(xiàn)代媒體的應(yīng)用技術(shù)，也要重視掛圖、標本、模型等傳統(tǒng)媒體的應(yīng)用，對于我們的現(xiàn)實條件而言，更應(yīng)側(cè)重傳統(tǒng)媒體的使用。教學(xué)課件要體現(xiàn)新課程理念，要有利于教學(xué)重難點的突破，要有良好的交互性能。注重演示與講解結(jié)合，提高學(xué)科利用媒體輔助教學(xué)的實效。10．評價反饋。即時反饋課堂學(xué)習效果，突出診斷、導(dǎo)向與激勵評價功能。要遵循定量與定性評價相結(jié)合、自評與他評價相結(jié)合，對學(xué)生學(xué)習過程中的觀察、實驗、討論等活動以及從中表現(xiàn)出來的學(xué)習習慣、學(xué)習品質(zhì)等給予恰如其分的評價。評價反饋既要肯定學(xué)生的思維優(yōu)勢與進步，也要智慧地指出學(xué)生學(xué)習進程中表現(xiàn)出來的不足與問題，并提出改進建議。11．板書呈現(xiàn)。注重設(shè)計板書的內(nèi)容與形式，有效體現(xiàn)教學(xué)思路與結(jié)構(gòu)。內(nèi)容要科學(xué)地概括教學(xué)要點、突出重點與難點，板書字體要醒目、清晰、美觀，總校統(tǒng)一規(guī)定板書要用楷體書寫，板書過程要動態(tài)地展示學(xué)習認知的邏輯順序。根據(jù)教學(xué)需求與教師特長，合理采用綱目式、表格式、圖解式等板書形式。要規(guī)范正板書與副板書的版面位置，盡可能保留正板書內(nèi)容。要適當安排學(xué)生板書的時間與空間，并給予準確的點評。12.時間分配。合理安排教學(xué)時間，優(yōu)化教學(xué)流程。根據(jù)教育心理規(guī)律和學(xué)科知識特點，整體規(guī)劃教學(xué)流程，準確把握最佳授課時機，充分利用學(xué)生的有效學(xué)習時間。教師的“講”要講在重點處、難點處、疑點處、易錯處，給學(xué)生留有足夠的閱讀、思考、質(zhì)疑、討論、練習和展示的機會。導(dǎo)入、講授、討論、活動、練習、總結(jié)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)占用的時間恰當、適宜，杜絕拖堂現(xiàn)象。13.學(xué)生狀態(tài)。激活學(xué)生主體，提高課堂學(xué)習的參與度。營造良好的學(xué)習氛圍, 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，關(guān)注學(xué)生參與課堂學(xué)習的廣度、深度與 自覺度，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上精神飽滿、情趣盎然、積極主動地進行實踐、思考、探索、交流，獲得知識,形成技能,發(fā)展思維，幫助學(xué)生始終保持良好的學(xué)習狀態(tài)：有強烈的學(xué)習動機，有適切的學(xué)習方法，有濃厚的學(xué)習興趣。

　　14、作業(yè)訓(xùn)練。整體規(guī)劃作業(yè)方案，有效鞏固課堂教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計作業(yè)題，準確把握內(nèi)容的科學(xué)性、難度的層次性、題目的趣味性、用時的合理性，注重舉一反三，有效促使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習習慣，堅決杜絕犧牲學(xué)生的身心健康、扼殺學(xué)生的學(xué)習興趣“題海戰(zhàn)術(shù)”。積極倡導(dǎo)教師先做題后布置，做到有布置、有檢查、有批閱、有記錄，及時分析學(xué)生作業(yè)中存在的問題，并針對存在的問題制定相應(yīng)的矯正或補救措施，通過作業(yè)批改與分析，掌握教學(xué)情況，反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)措施。15.目標達成。自覺反觀預(yù)設(shè)目標，及時反思教學(xué)成效。新課程強調(diào)教師施行反思性教學(xué)，教師要反思教學(xué)目標、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)計、時間安排、對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)是否有效。通過課堂聽學(xué)生答問, 查學(xué)生練習, 看學(xué)生操作等途徑,獲取學(xué)生真正理解、掌握、運用知識的程度和判定學(xué)生獲得基本技能的實際水平；不同層次的學(xué)生在原有水平上得到不同程度、不同方面的收獲和提高；認知、過程、體驗的目標達成率高, 教學(xué)相長, 共促發(fā)展。）

　　6、加強過程督導(dǎo)，深入一線，力求實效。

　　總校把加強課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)，作為教學(xué)視導(dǎo)的主要內(nèi)容，加強過程工作督查，開展階段工作調(diào)度，確保各項工作落實到位。通過重點幫扶、跟蹤指導(dǎo)等形式，突出做好薄弱單位和薄弱個人的指導(dǎo)，實現(xiàn)整體提高。今后仍將課堂教學(xué)改革工作作為教學(xué)工作的首要任務(wù)，深入教學(xué)一線開展督查和指導(dǎo)，把關(guān)計劃、參與活動、指導(dǎo)課堂、研究問題、制定措施；推動學(xué)校課堂教學(xué)改革工作的健康開展，構(gòu)建高效課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

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