下面是范文網(wǎng)小編分享的冬天的泉水的作文范文整理17篇 關(guān)于泉水的作文，歡迎參閱。

冬天的泉水的作文范文整理1

　　泉水作文

　　泉水

　　泉水跑金我們的杯子里，我們打開杯子來喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很干凈很干凈，山上有一臺過濾器”。

　　泉水流進池塘里優(yōu)秀作文 專注寫作 作文人，一只大鵝在跳舞。泉水說：“跳吧，跳吧！我的家很大很大，正好給你做舞臺。

冬天的泉水的作文范文整理2

　　今天，我和媽媽一起進行親子共讀，我們讀的書是《泉水》，我仿佛好像聽到了泉水的丁冬的聲音。

　　里面有好多優(yōu)美的詞句，不如和我一起欣賞一下吧！它把泉水的丁冬聲音比喻成琴聲。還有一些優(yōu)美的詞語：陽光燦爛火紅的杜鵑花，美麗身影、明亮的鏡子大口大口地喝水，更大更甜的果子，清脆的歌聲，盡情地歌唱。

　　讀了這篇課文，我覺得泉水是快樂的，它快樂是因為它所到之處，都能夠給別人帶來甘甜和幸福，泉水又是勤奮的，它的目的.是大海，它為了到達大海，就不停的奔跑。我要學習泉水的精神，為自己的奮斗目標而努力。

冬天的泉水的作文范文整理3

　　一、教材分析

《泉水》是魯教版第四冊第二單元的開篇之作。這篇課文文質(zhì)兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，灑下一路愛心。根據(jù)文本特點，學生年齡特點以及課標要求，我擬定本課學習目標：

　　l知識目標：自學生字新詞，正確書寫“泉、股、鵑”等生字。

　　2能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　3情感目標：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神。

　　目標1、2是重點，目標3是難點。

　　二、教法

　　新課標提出“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，基于這樣的理念，我采用了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導(dǎo)法”“評價激勵法”等教學方法。

　　三、學法：

　　從一年級我們班就進行了伙伴同構(gòu)學習法的實驗，目前我班學生已經(jīng)具備了一定的自學和合作學習的能力，因此本課我主要引導(dǎo)學生自主、合作、探究的學習。

　　四、說教學過程

　　本節(jié)課的教學過程，分為四個模塊。

（一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學習興趣

　　著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住?！币虼宋议_課就播放泉水的圖片。觀看著多姿多彩的圖畫，傾聽著優(yōu)美動聽的音樂，學生不知不覺進入了輕松愉快的學習氛圍。

（二、在觀察評價中共享寫字情趣

　　識字環(huán)節(jié)中，讓學生先自學，然后伙伴互助互學，學習伙伴有解決不了的問題由老師幫助解決。這樣的設(shè)計充分發(fā)揮了學生的自主能動性，體現(xiàn)了以學定教的理念。

　　檢查學生的自學情況我是運用了兩個游戲：第一個游戲是把和詞語有關(guān)的音樂或者圖片獎勵給學生，目的是為了讓學生理解詞語。第二個游戲是玩捉迷藏。兩個小小的游戲都實現(xiàn)了玩中學。

　　為了遵循“低年級的一堂課要滲透識字寫字教學”理念，我還進行了寫字指導(dǎo)，重點放在總結(jié)“月”字的變化規(guī)律：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

（三、在潛心品讀中豐富語言積累

　　新課標強調(diào)：語文是實踐性很強的課程，因此，我讓學生進行多種形式閱讀實踐。

　　我放手讓學生自由朗讀，調(diào)動了學生讀書的積極性；讓學生選擇喜歡的段落，尊重學生的主體地位，營造寬松的氛圍；讓學生讀一讀，評一評，學生在人文的課堂中學會讀書的方法，體會成功的樂趣；指導(dǎo)背誦，教背誦方法，讓學生豐富了語言和方法的積累；引導(dǎo)學生去尋找發(fā)現(xiàn)段落間的異同，領(lǐng)悟文章的寫作思路。

（四、在讀寫遷移中享受創(chuàng)作美好

　　根據(jù)課標要求，二年級下學期的學生能寫自己想說的話，寫想象中的事物。所以我設(shè)計了有梯度有層次的說話、寫話練習。仿寫的練習引導(dǎo)學生走進文本，超越文本，給學生打開了一個盡情拓展想象的空間。

　　五、說板書設(shè)計

　　好的板書應(yīng)該重視實效性，我板書由兩部分組成，一部分體現(xiàn)寫字指導(dǎo)，第二部分是指導(dǎo)學生理清文章思路，品賞詞語。

　　六、說教學評價

　　新課程理念指出：評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展。本節(jié)課我采用多樣化的評價方法，多元化的評價方式，給學生創(chuàng)造成功的機會。會自我評價、師生評價和生生評價，既關(guān)注了學習過程，又關(guān)注學習結(jié)果。

　　總之，本課我立足培養(yǎng)學生良好的語感，豐富語言的積累，提高學生的語言素養(yǎng)。但由于水平有限，我的課有許多不足之處，真誠地請求大家給予幫助和批評。我的說課到此結(jié)束！謝謝大家！

冬天的泉水的作文范文整理4

　　丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　泉水流進山腰的水池，池邊有幾個孩子在玩打水仗。泉水說：“玩吧，玩吧！我的水很多很多，你們會玩得更開心?！?/p>

　　泉水流到長長的小溪里，水里有許多許多、各種各樣的小魚游來游去。泉水說：“游吧，游吧！我的水很清很清，像一個明亮的玻璃魚缸?！?/p>

　　泉水流進蔬菜地里，蔬菜大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們會更加清脆可口?！?/p>

　　泉水穿過靜靜的山林，牧童唱著山歌。泉水說：“唱罷，唱罷！我的琴聲很美很美，正好為您美妙的歌聲伴奏。”

　　丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路遇到了好多同伴，它們互相問候：它們互相約定，大海里見，大海里見！

冬天的泉水的作文范文整理5

　　泉水作文

泉水叮當?shù)仨懀陀幸粭l小河流淌，小河讓我們?nèi)グ殡S波浪。我們伴隨時，就聽見心里也有泉水在歌唱。泉水作文50字

　　小學生作文（中國大學網(wǎng)）

冬天的泉水的作文范文整理6

【說教材】

　　第四冊第二單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和學生一起，細細品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導(dǎo)學生感悟愛、奉獻愛。《泉水》是這組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。

　　教學目標：

　　1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。

　　能力：通過說話練習，提高學生的語言表達能力。

　　情感：通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學重點難點：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

　　2、引導(dǎo)學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

【說學情】

　　1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。

　　2、大部分學生性格較為內(nèi)向，因此設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，如何調(diào)動學生學習積極性，主動大膽參與學習，進行說話訓練就成了我最先考慮的。

【說教法學法】

　　本課課文比較生動有趣，學生利于理解，教師讓學生反復(fù)讀課文在閱讀中找答案，并通過讀一讀，找一找，畫一畫，說一說的方法了解泉水助人為樂獻愛心的道理，這樣既發(fā)揮了學生的主體作用，也教會了他們閱讀的方法。

【說教學過程】

　　一、聯(lián)系生活，談話激趣

　　上課伊始，我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問學生這是什么聲音？學生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，教師利用學生已有的生活經(jīng)驗提問：“你見過泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？”此處要求學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，談?wù)勅o自己怎樣的感覺。估計學生會說泉水很清涼、清澈、甘甜。今天就讓我們一起來聆聽一個有關(guān)泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過學生生活經(jīng)驗引入課文，使學生對泉水有了個性化的感受，為后續(xù)課文的學習打好基礎(chǔ)。

　　二、品讀對話，感悟真情

　　板塊一 理解文本，初悟真情

　　學生自讀課文2至5小節(jié)，思考泉水一共流過哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過回答幫助學生復(fù)習鞏固，梳理課文脈絡(luò)，了解課文寫了泉水流進山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

　　隨后讓學生分段來體會泉水帶給伙伴的快樂、指名分段朗讀，在讀的過程中讓學生想象感受泉水流過這些地方時給這些伙伴帶來了什么，如果沒有泉水，這些伙伴又會怎樣。在個別讀和討論過后，估計學生會有這樣的回答：泉水流進山腰的水池給姐姐提供了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務(wù)。此處相機理解“天然水塔”的含義。清澈、明亮的泉水流進山間的平地，給美麗的杜鵑花當鏡子。甘甜、清涼的泉水流進山坡的果園給果子充足的水分讓他們長得更大更甜。清脆、響亮的泉水聲可以為畫眉鳥伴唱。

　　這一部分的設(shè)計，通過小組討論讓學生挖掘文本含義，更深入地感受到泉水帶給這些伙伴的益處，從而感悟泉水那種樂于奉獻的精神。然后指導(dǎo)學生分角色朗讀課文內(nèi)容。

　　板塊二 想象表演，溫暖心田

　　在分析完課文內(nèi)容后，要求同桌兩人來分角色表演，通過表演想象讓學生能將自己對文本的理解通過表演的形式來更好地詮釋。

　　板塊三 設(shè)計問題，深入感悟

　　觀看完表演后，教師提問：如果你是泉水，在為別人奉獻了這么多之后，你的心情怎樣？這一問題的設(shè)計，使學生能走進泉水的內(nèi)心，進入一個角色的轉(zhuǎn)換，真正地從內(nèi)心去感受泉水給他人帶去幫助、溫暖時內(nèi)心的那份甜蜜、快樂，從而使學生理解幫助他人、快樂自己的含義。

　　板塊四 反復(fù)讀文，升華情感

　　在學生以第一人稱感悟泉水內(nèi)心世界后，再次出示“來吧，來吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美……”，讓學生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學生再次通過讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節(jié)。

　　三、想象練說，訓練語言

　　在課文最后，結(jié)合最后兩個自然段，我設(shè)計了一處想象說話訓練，讓學生說一說泉水還流過哪些地方，給哪些人帶來了快樂？

　　在練說的過程中，把愛擴散、放大，讓學生感受到人間處處需要愛，人間處處充滿愛。

　　四、回歸整體，升華中心

　　為幫助學生更深入地理解文本內(nèi)容，我設(shè)計了一處整體回歸，讓學生結(jié)合板書，再次感受泉水在他人需要幫助和溫暖時給予的熱情和快樂，結(jié)合課前的提問，再次提問：此時，你眼中的泉水有了怎樣的變化。相信學完課文學生對于泉水的感受不會在是表面的形象，會更關(guān)注泉水內(nèi)在無私奉獻的高尚品質(zhì)。

　　最好小結(jié)：每一個人在人生的旅途中都會遇到困難，讓我們學會關(guān)愛別人，在別人最需要的時候伸出你熱情的雙手，獻上你火熱的心，讓他人感受到世界的溫暖與愛心。

　　作業(yè)設(shè)計：寫一寫你給他人提供幫助的事例。

冬天的泉水的作文范文整理7

　　教學目標

　　1、認識八個生字，學會九個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　3、培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質(zhì)。

　　教學重點

　　1、學會九個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　教學難點

　　1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

　　2、培養(yǎng)學生主動幫助別人的意識。

　　教學用具

　　生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動畫《泉水：生字學習》

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一自讀識字

　　1.導(dǎo)入新課

　　春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

　　2、自讀課文。利用視頻《泉水》進行聽讀，要求：讀準字音，劃出生字詞多讀幾遍。

　　二、合作交流

　　1、卡片認讀生字（注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）：

　　哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

　　教學方式：自讀、齊讀、指名讀

　　注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

　　2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

　　3、學生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

　　4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學生參與的主動性。】

　　三、品讀領(lǐng)悟

、理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內(nèi)學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。）。

　　1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

　　2、在學生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

　　注：1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導(dǎo)。

　　3、引讀二、三、四、五自然段。

　　4、學生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。）

　　5、學生選背二、三、四、五自然段。

　　6、這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點指導(dǎo)讀好“沖出來”。

　　7、讀好六、七兩個自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀。）

【讓學生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍?！?/p>

　　8、通讀全文。

　　第二課時

　　四、鞏固延伸

　　1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

　　2、補充說句子：

　　泉水流到，它看見了，泉水說：“”

【發(fā)揮教材的示范作用，給學生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處?！?/p>

(一積累：

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

（如很多很多、很清很清、很甜

　　很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）

【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力?！?/p>

（二）練習：

　　1、填空

　　的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

（）的山谷（）的歌聲（）的果子

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。

（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

（3）、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

　　流進山谷

　　流過果園

　　流到平地

　　穿過小池

　　注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這4個詞的搭配，教師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這4個詞。

　　3、照樣子寫一寫：

　　例：很多很多

　　很多很清

　　很甜很美

　　4.延伸

　　泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

　　出示名言

　　人生最大的快樂就是奉獻和付出。――愛默生

《泉水》的教學反思

《泉水》是一篇文辭皆美的小散文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，讀起來富有音樂感，讓人心情舒暢。這樣一篇美文無疑是訓練學生朗讀的好教材。而教師恰到好處的范讀更是能把學生引入那歡快的泉水邊，和泉水一路歡歌，一路灑下愛心，享受奉獻的快樂。因此，在設(shè)計這課的教學時，我設(shè)計了好幾處自己親自參與的、和學生共同完成的朗讀過程，有范讀，也有引讀。我希望自己能帶著學生一起去欣賞這篇美文，和他們一起在品讀詞句中感悟課文內(nèi)容，接受課文思想的熏染。

　　終于等到上這一課了，然而，因為感冒，我的嗓子嘶啞，幾乎發(fā)不出聲音，更不用說讀出泉水“丁冬丁冬”的那份清脆、悅耳與歡樂了。焦急的我努力讓自己的情緒放松，再放松，試圖借助電教媒體和比較生動的描述讓學生展開想象，把他們帶到泉水邊上，然后讓學生自己體會朗讀。如此啟發(fā)，學生終于進入了情境，在互讀互評中大多數(shù)學生找到了讀這篇文章的感覺，讀起來有了一番神韻，讓我稍稍感到欣慰。

　　課后細想，我覺得真是對不起學生，對不起這篇美文。假如我的嗓子不是這番不中用，我一定會讓學生從我的范讀中切身體會到讀書的美妙，使課文內(nèi)容如清泉般流淌進學生稚嫩的心田，讓他們的情感得到更好的激發(fā)和表達，一定能給學生更具個性化的`朗讀指導(dǎo)……為了學生，為了這一篇篇美文，為了不再愧對“范讀”，我得珍惜自己！

冬天的泉水的作文范文整理8

　　泉水作文

　　泉水

　　泉水流到路邊的'花壇里，花大口的口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們能開出美麗的花朵?！比鬟M我家門前的小溪里優(yōu)秀作文 作文人，我提著水桶去打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，永遠也提不完?！?/p>

冬天的泉水的作文范文整理9

　　5泉水教學目標?：1．會認8個生字，會寫9個字。2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的`部分。3．自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。課時安排：兩課時第一課時切入舉偶歌曲導(dǎo)入??。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。感知1、 學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？2、 學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。交流1、 小組長用生字卡片檢查學生認字情況。2、 組內(nèi)學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。3、 學生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。朗讀1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？2、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。背誦1、 學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1――3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）2、 練習背――指名背――分組競賽背。寫字學習“瓦、泉、然、結(jié)、塔”第二課時對話平臺讀文學習4――7自然段。1、 運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。3、 回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？????? 寫字學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。

冬天的泉水的作文范文整理10

　　我的家住在縣城郊一個依山傍水的小村莊里，村莊有個美麗的名字-落星灘村，傳說在久遠的一個晚上，數(shù)不清的星星落在繞過村頭汨羅江邊的河灘上，就因為這個取名為-落星灘。在村子的前面有一片密密的小樹林，通往小樹林的路是用石板鋪成的。穿過樹林，就能看到一個形狀略成方形的小山泉。

　　一個星期天的上午，陽光明媚，爸爸帶我去打山泉水。一路上我們走在如畫的山間小路上，已經(jīng)是春天萬物復(fù)蘇的時候。好些不知名的野花早已等不及似的，爭奇斗艷，竟相開放起來。走了一會兒，只聽見從不遠的地方傳來清脆的流水聲?！拔衣犚娙穆曇魡?，”我興奮地大叫起來，快速地一路小跑，超過走在前面的爸爸，來到泉水邊就聽到泉水“叮叮咚咚”的從山澗往下流的聲音，我想它也是為了迎接這美麗的春天而歡樂地唱歌吧。

　　我蹲下來，把我的小手伸開放入泉水中任它從指縫穿流而過，感覺涼涼的，而更像山泉在撫摸著我的手似的！從我蹲下來的地方尋著泉水流來的方向往上看，因為山澗落差大，前面形成一道道的小瀑布，真是漂亮極了！

　　我和爸爸繼續(xù)沿著泉水流來的方向往前走，終于看到一個略成方形的一眼清泉，水大約有二尺深，雖然有泉眼上面的巖石縫里常有小水滴滴下來，形成一個個小水漣漪，但泉水依然能清澈見底。可惜里面沒有魚，只有水邊上能看見幾個小小的黑色的田螺，爸爸糾正我說，那不叫田螺而叫石螺絲，我情不自禁得用手捧起一點泉水送進嘴里，甜甜得，涼涼得，真叫一個沁人心脾的感覺，而爸爸說這種泉水含有一些“天花水”（后來才知道天花水就是雨水），最好別直接飲用。我還問了爸爸，水里為什么沒有魚，爸爸說“水至清則無魚”，我似懂非懂，也就沒有追究下去了。爸爸指著泉眼上方一大塊巖石縫里滴出來的泉水說：“這是真正的山泉水”。我趕緊拿出一個從家里帶來的礦泉水瓶子把它洗干凈，爸爸找來一根蘆葦葉子插進巖縫里，水順著蘆葦葉就流進瓶子里，瓶子一會兒就滿了。我提著泉水一路蹦蹦跳跳地跟著爸爸回家了。到了家，媽媽喝了我打來的山泉水說道：“這山泉水就是不一樣，甜甜的！”

　　我愛我的家鄉(xiāng)平江縣，更愛這里的山泉水！

冬天的泉水的作文范文整理11

　　這是一篇形神兼?zhèn)涞木碌拿牢?。課堂上，努力通過朗讀、體會、交際、互動讓學生領(lǐng)略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情操。使學生感受到閱讀的樂趣，從心中涌起像清泉一樣的愛心。

　　學習目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦自己喜歡的部分。

　　2． 認識泉水的特點，通過閱讀體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　重點難點：

　　1、重點：有感情地朗讀課文，嘗試背誦部分內(nèi)容。

　　2、難點：體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　一、 談話導(dǎo)入 音讀泉水

　　我們今天學習哪一篇課文——《泉水》。（板書課題）

　　先來讀讀課文，朗讀課文的時候要注意什么呢？（根據(jù)學生的回答情況提出要求，并適時評價）

　　二、理清脈絡(luò) 意讀泉水

　　1、默讀思考

　　默讀課文你會嗎？什么叫默讀？——默讀就是不出聲地讀。默讀特別適合思考。接下來同學們就默讀課文，邊讀邊思考：泉水從山上流下來，都經(jīng)過了哪些地方？又說了些什么呢？大家可以邊讀邊動筆圈圈畫畫.

　　2、理清意讀

　　讓我們來分享一下你讀書的收獲：泉水都經(jīng)過了什么地方？又做了些什么？

（山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷）

　　三、入情入境 美讀泉水

　　1、細讀品味

　　泉水從山上流下來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷……泉水每流到一處地方，都會跟他遇到的朋友說一段話。泉水的朋友可真多呀！你喜歡泉水說的哪句話就把自己當成泉水，練讀哪句話。想想這時候泉水在想什么？這是怎樣的泉水？你還可以跟同桌交流一下。

　　2、入情入境

　　剛才，我聽到同學們練讀得很投入，都已經(jīng)把自己當成泉水了。

　　哪一股泉水要說話？你想對誰說呀？

　　a山腰的水池：

　　泉水，你為什么想讓姐姐來打水呀？你是怎么想的？

　　同學們覺得這是怎樣的泉水？

　　丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴——（引讀）

　　b山間的平地：

　　泉水你為什么要為杜鵑花當鏡子呀？你是怎么想的？同學們覺得這是怎樣的泉水？c山坡的果園：

　　哪位同學愿意當果樹？我來采訪一下：果樹你口渴嗎？你準備怎么喝水？（練讀）現(xiàn)在果樹們都口渴了，泉水你愿意幫助他們嗎？泉水說——（引讀）

　　果樹喝飽了，你想對對泉水說什么呀？泉水你對果樹說什么呢？

　　d靜靜的山谷：

　　咱們班誰唱歌最好聽？你就是咱們班的畫眉鳥呀！

　　想聽畫眉鳥唱歌嗎？泉水你們怎么邀請?。俊ㄒx）

　　e流下山去：

　　泉水在山下匯合了他們是怎么問候的？怎么約定的？我們一起來讀讀。

　　3、美讀泉水

　　這是一股清澈、亮麗的泉水，從石縫里沖出來，便源源不絕，一路流淌。（依板書總結(jié)）遇到山里的姐姐來打水，他說“來吧，來吧！”遇到火紅的杜鵑花照鏡子，他說“照吧，照吧！”遇到山坡的果樹口渴了，他說“喝吧，喝吧！”遇到畫眉鳥盡情地歌唱，他說“唱吧，唱吧！”

　　泉水總想幫助別人，有著多么美好的心愿?。【妥屛覀冇梦闹腥脑?，來把泉水美好的心愿表達出來吧！老師讀旁白，同學們讀泉水的話。如果，你能加上一些手勢、動作，也許更能表達你內(nèi)心的真切感受——（美讀）

　　四、總結(jié)升華 拓展延伸

　　讀得多好??！同學們已經(jīng)變成可愛的泉水了。誰需要幫助就伸出我們熱情的雙手，誰需要溫暖就獻上我們火熱的心。同學們，你們愿意做這樣的泉水嗎？如果你是泉水，山間、果園，或者其它的地方，你想流到哪去？遇到誰，跟他說什么呢？（學生暢談）

　　同學們的愿望多么美好啊，就讓這可愛的泉水一直流淌下去吧！同學們回去可以把你當泉水的愿望畫下來，或者動筆寫一寫你的《泉水》。

冬天的泉水的作文范文整理12

　　一、說教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會認“股、縫、罐、塔”等8個生字，會寫“股，脆、鵑”3個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　通過學生自主、合作、探究的學習，啟發(fā)學生用學過的識字方法學習生字。

　　教學重點、識字寫字

　　教學難點：把課文讀正確、讀通順，通過學習課文，認識泉水的特點。

　　我確立此目標有以下四點依據(jù)：

　　一是基于對課程標準學段目標的理解：

《新課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。新課程的教學觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性不斷得到發(fā)展。所以在學習會認的字這一環(huán)節(jié)，我們充分凸現(xiàn)學生的主體地位，帶拼音自主讀、同桌合作讀、游戲開火車讀，最后去拼音讀的方式設(shè)計，全部生字的識記過程體現(xiàn)梯度。

　　二是基于對單元重點項目的理解：

　　學習本組課文，在識字教學中要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，

　　注重教給學生識字方法。寫字教學要繼續(xù)培養(yǎng)學生寫字的姿勢習慣，重視書寫正確、美觀，在朗讀訓練時，要讓學生處在主動積極的思維和情感活動中，借助樹葉上的拼音，把課文讀得正確、讀通順。

　　三是基于對教學內(nèi)容的認識：

《泉水》是人教版小學語文二年級下冊第二單元的第一課，本課的主題是：課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。

　　四是基于對二年級學生學情的認識：

　　二年級學生活潑好動，注意力保持時間短，所以在教學中，應(yīng)切實引導(dǎo)學習結(jié)合具體語言環(huán)境，雖然學生有一定的自主學習能力，但存在的問題是語言表達能力和朗讀課文的技巧還有待培養(yǎng)。

　　二、說教法、學法：

《語文課程標準》第一學段指出：“喜歡學習漢字，有主動識字寫字的愿望，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，學習用普通話正確、流利地朗讀課文，因此確定以下教法：

　　為了更好的突出重點，突破難點，落實本課時的教學目標，我打算采取以下教學策略：在識字環(huán)節(jié)，把學習的主動權(quán)還給學生，讓他們充分自學，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式。

　　三、說教學流程

　　說教學過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭題解題

　　二、初讀課文，整體感知

　　設(shè)計意圖：字詞教學是每個學段都必須貫徹落實的教學任務(wù)，通過指導(dǎo)識字、寫字，來完成此項任務(wù)。在學生充分認識了生字后，請學生分段讀課文，此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點。

　　三、延伸課外。

　　設(shè)計意圖是引導(dǎo)學生練習口語表達能力，提高學生的語言文字運用的能力。

　　四、板書設(shè)計：

　　設(shè)計意圖是幫助學生在田字格中把這幾個字寫美觀。

　　五、說教學反思

　　不足：

　　1、教師在課堂上評價的方式單一，評價的針對性、激勵性有待進一步加強。

　　2、在教學過程中還存在許多不足，學生交流的識字方法枯燥單一，學生的學習積極性沒有調(diào)動起來，學生的學習習慣有待進一步加強。

冬天的泉水的作文范文整理13

　　泉水

　　教學目標：1、正確流利朗讀課文，通過朗讀體會課文用詞的.美。

　　2、通過朗讀體會泉水的無私奉獻精神。

　　3、對學生進行品德教育，陶冶情操。

　　一、?????? 談話導(dǎo)入

　　師： 丁冬、丁冬、、、、、你們聽到了什么？

　　生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音、、、、、

　　師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到作案好嗎？

　　生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來?！?p>　　師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

　　師：請同學們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會。

　　二、?????? 整體感知

　　師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？

　　生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

　　三、?????? 熟讀感悟

　　1、學習第一自然段

　　師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世

冬天的泉水的作文范文整理14

　　我們班也有象泉水一樣的小朋友。有同學忘帶尺子了，同桌會及時遞上一把，有同學遇到難題了，總有熱心的同學為他耐心講解。我也得到過別人的幫助。記得有一次下雨了，家里沒人來接我，甜甜的媽媽把我送回了家，結(jié)果阿姨自己的衣服都淋濕了。下雨的天氣雖然很冷，我的心里卻是暖洋洋的。

　　我們在父母和老師的關(guān)懷下幸福成長。我們要學會關(guān)愛別人。人人獻出一點愛，人間永遠是春天。

冬天的泉水的作文范文整理15

　　泉水作文

　　泉水

　　丁冬優(yōu)秀作文 專注寫作 ，丁冬，

　　泉水流過山腰的草叢，

　　放牛娃從牛背上跳下來，

　　洗一洗臟兮兮的小臉。

　　泉水說：“洗吧，洗吧！

　　我的水很清很清，

　　可以把你臟兮兮的小臉變得又白又嫩”。

冬天的泉水的作文范文整理16

　　丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到了陽光燦爛的世界！

　　泉水流啊流，流進了山腰的水池，一根木頭問：“泉水，你要流到那里去？”泉水用清脆的聲音回答：“我要流進大海里?！蹦绢^說：“去海里有什么好，還不如歇會兒呢”它正要找泉水，卻發(fā)現(xiàn)泉水已經(jīng)走遠了。

　　泉水看到前面沒有路了，就勇敢的向下沖?！皣W”，泉水變成了瀑布！泉水剛剛落下，就迫不及待地去趕路了，因為她知道離大海還有很遠很遠的路。

　　丁冬，丁冬，泉水歡快地向前跑著。路上，有烏鴉、木頭、樹葉勸他不要向前走，可她不聽，她知道如果不向前走，就會變成臭水。泉水唱著歌：“丁冬丁冬向前進，不后退呀不后退……”

　　泉水來到了大海里，但她沒有忘記自己以前是一股小小的泉水，因此，她善待每一滴水。在大海里，海水仍然唱著那首歌！

冬天的泉水的作文范文整理17

　　泉水作文

　　泉水

　　泉水流進田里，

　　稻谷大口大口的.喝，

　　泉水說：“喝吧喝吧，

　　我很甜很甜作文 ，

　　喝飽了你就能結(jié)出飽滿的谷子。”

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