下面是范文網(wǎng)小編收集的二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文11篇(小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際怎么寫(xiě))，歡迎參閱。

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文1

　　二年級(jí)上冊(cè)《有趣的動(dòng)物植物》口語(yǔ)交際教案

　　一、教材分析

　　教材內(nèi)容：

　　你喜歡動(dòng)物、植物嗎？把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物、植物，講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)了以后有什么想法，大家交流交流。再評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的內(nèi)容有趣，誰(shuí)說(shuō)得好。

　　內(nèi)容剖析：

　　教材明確給出了交際的內(nèi)容和交際的方式。交際內(nèi)容即圍繞“有趣”這一話題和同學(xué)交流自己看到或了解到的動(dòng)植物。交際的主要方式為講、聽(tīng)、評(píng)、講，把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物、植物，講給同學(xué)聽(tīng)；聽(tīng)，聽(tīng)了以后有什么想法，大家交流交流；評(píng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的內(nèi)容有趣，誰(shuí)說(shuō)得好。

　　學(xué)情分析：

　　喜愛(ài)動(dòng)、植物是兒童的天性。二年級(jí)學(xué)生對(duì)生活在周圍的動(dòng)物、植物比較熟悉，但是他們語(yǔ)言積累相對(duì)匱乏，思考與表達(dá)能力相對(duì)較弱，在口語(yǔ)交際時(shí)容易出現(xiàn)重復(fù)啰嗦、語(yǔ)序顛倒、前言不搭后語(yǔ)等情況。大多數(shù)學(xué)生只能用比較簡(jiǎn)單或無(wú)序的語(yǔ)言進(jìn)行交際，還沒(méi)有形成禮貌傾聽(tīng)、大方表達(dá)等良好的交際習(xí)慣，也沒(méi)有靈活的應(yīng)對(duì)能力。因此本次課堂交際活動(dòng)中可能出現(xiàn)一些困難，如學(xué)生不能圍繞“有趣之處”有序地介紹；不能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得有趣；不能順暢地和伙伴進(jìn)行交際。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　針對(duì)上述情況，本次教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言水平，創(chuàng)設(shè)活潑有趣的交際情境，建立靈活多樣的交際平臺(tái)。喜好表現(xiàn)是兒童的天性，在真實(shí)的交際過(guò)程中，學(xué)生的情感能自然流露，交際的欲望會(huì)高漲。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中規(guī)范語(yǔ)言，鍛煉能力，通過(guò)講、聽(tīng)、評(píng)，掌握初步的交際方法，形成良好的交際意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言能力和交際素養(yǎng)的發(fā)展。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生把自己看到或了解到的動(dòng)植物，圍繞“有趣”，清楚、完整地講給同學(xué)聽(tīng)，并能吸引別人的注意力和好奇心。

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，能聽(tīng)清楚別人講話的內(nèi)容，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。

　　3．激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)他們待人有禮貌，落落大方以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1．多媒體課件及圖片。

　　2．“有趣之星”獎(jiǎng)牌、“微笑貼”“大拇哥”圖片、ipad。

　　學(xué)生準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)要求）：

　　1．每位學(xué)生選擇一種最有趣的動(dòng)物或植物制作頭飾，并詳細(xì)了解它的樣子、本領(lǐng)等多方面的有趣之處。

　　2．學(xué)生分為8個(gè)小組，每組選一個(gè)組長(zhǎng)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

（一）課前交流

　　1．師生用各種形式互相打招呼。

　　2．交流大自然當(dāng)中有趣的表達(dá)方式。

　　3．觀看幽默錄像，激發(fā)興趣。

【設(shè)計(jì)意圖】本設(shè)計(jì)旨在拉近師生距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

（二）猜猜它是誰(shuí)

　　1．揭示課題《有趣的動(dòng)物、植物》，讀題。

　　2．出示一組有趣的動(dòng)植物圖片，讓學(xué)生說(shuō)它們的名稱，學(xué)學(xué)它們的.樣子。

　　3．猜謎游戲。

（1）教師敘述謎語(yǔ)內(nèi)容，學(xué)生猜，并說(shuō)明理由。教師相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度。出示圖片，揭曉謎底。教師小結(jié)歸納，并板書(shū)：樣子、本領(lǐng)。

（2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生看圖片之后，眾學(xué)生提問(wèn)猜。出示圖片，揭曉謎底。

【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的重要途徑，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有目的、有針對(duì)性地加以訓(xùn)練。本設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽(tīng)的注意力。

（三）比比誰(shuí)有趣

　　1．創(chuàng)設(shè)情境：動(dòng)植物王國(guó)舉行擂臺(tái)賽，評(píng)選“有趣之星”。

【設(shè)計(jì)意圖】“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行”是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》對(duì)口語(yǔ)交際課的教學(xué)建議。本環(huán)節(jié)抓住兒童好勝的心理特點(diǎn)，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)“擂臺(tái)賽”的交際情境，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到交際活動(dòng)中。

　　2．師生擂臺(tái)賽。

（1）課件出示北極熊和袋鼠圖片。

（2）師生分配角色。

（3）學(xué)生同桌交流角色資料。

（4）師生圍繞“有趣”打擂臺(tái)。指導(dǎo)學(xué)生大方自信地表達(dá)，靈活禮貌地應(yīng)對(duì)。

（5）小結(jié)歸納，宣布結(jié)果，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際具有現(xiàn)場(chǎng)性、流動(dòng)性的特點(diǎn)，難度大，不易把握。本環(huán)節(jié)以教師的示范、引領(lǐng)在先，教給學(xué)生口語(yǔ)交際的方法之后，學(xué)生成為口語(yǔ)交際的主角，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

　　3．生生擂臺(tái)賽。

（1）戴上頭飾，扮演角色。

（2）挑戰(zhàn)擂臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)比拼。

（3）互動(dòng)評(píng)價(jià)，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程，學(xué)生的語(yǔ)文能力是在語(yǔ)文實(shí)踐中得以提高的?？谡Z(yǔ)交際尤其如此，只有在交際實(shí)踐中才能真正學(xué)會(huì)交際。本環(huán)節(jié)在教師示范引領(lǐng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐歷練，達(dá)到將口語(yǔ)交際的知識(shí)、方法內(nèi)化為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和能力，獲得人際交往素養(yǎng)提升的目的。

　　4．團(tuán)隊(duì)擂臺(tái)賽。

（1）把學(xué)生分成兩個(gè)代表隊(duì)。

（2）各隊(duì)進(jìn)行賽前準(zhǔn)備。

（3）兩隊(duì)擂臺(tái)賽。

（4）宣布結(jié)果，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際不應(yīng)該是幾個(gè)優(yōu)等生的展示會(huì)，而應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在團(tuán)隊(duì)合作中得到進(jìn)步。本設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生全員參與，達(dá)到人人想說(shuō)，人人會(huì)說(shuō)的目的。

（四）世界多奇妙

　　1．進(jìn)行分組，布置任務(wù)；課件出示任務(wù)要求。

　　2．利用ipad，進(jìn)行視窗瀏覽，獲取各種稀奇的動(dòng)植物資料。

　　3．分組解說(shuō)，進(jìn)行交流。（課件出示解說(shuō)要求。）

　　4．小結(jié)歸納，拓展延伸。（課件出示一組圖片和推薦閱讀的書(shū)籍封面。）

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20版）》指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)旨在利用ipad開(kāi)闊學(xué)生視野，將音像作品中的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)言，豐富學(xué)生交際表達(dá)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究欲望，從課堂引向生活。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　有趣的動(dòng)物、植物

　　微笑圖 樣子 大拇哥圖

　　本領(lǐng)

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文2

　　有幸聽(tīng)了陳老師執(zhí)教的口語(yǔ)交際《我該怎么辦》這一課，深受啟發(fā)。自己工作已經(jīng)半年多了，教二年級(jí)，口語(yǔ)交際課也上了不少，但一直感覺(jué)沒(méi)什么效果，孩子們的興趣也提不起來(lái)。聽(tīng)了陳老師的這節(jié)課茅塞頓開(kāi)，也對(duì)口語(yǔ)交際課有了一些思考。口語(yǔ)交際是交際雙方為了特定的目的，運(yùn)用口頭語(yǔ)言和適合的表達(dá)方式進(jìn)行的思想情感的交流口語(yǔ)交際，并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)話和說(shuō)話。聽(tīng)話、說(shuō)話是單向的活動(dòng)，而口語(yǔ)交際則是雙向互動(dòng)的。口語(yǔ)交際不僅僅要求聽(tīng)得明白、說(shuō)的清楚，還要敏銳觀察對(duì)方的意圖，根據(jù)不同的對(duì)象和場(chǎng)合，恰如其分地應(yīng)對(duì)。對(duì)于低年級(jí)的口語(yǔ)交際課，我認(rèn)為有效的口語(yǔ)交際課應(yīng)從一下幾個(gè)方面做起：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的相關(guān)情境，把學(xué)生引導(dǎo)到特定的情境中，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，這也是上好口語(yǔ)交際課的關(guān)鍵。低年級(jí)學(xué)生最樂(lè)意扮演角色，又最容易沉浸在角色中，教學(xué)中老師讓學(xué)生演一演、說(shuō)一說(shuō)，就會(huì)取得最佳的教學(xué)效果。如陳老師執(zhí)教的《我該怎么辦》這一課，上課伊始，從婦女節(jié)導(dǎo)入，問(wèn)孩子?jì)D女節(jié)送媽媽什么禮物，然后引到做家務(wù)上，如果家長(zhǎng)不讓做怎么辦？此時(shí)，陳老師創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子扮演記者去采訪現(xiàn)場(chǎng)的“媽媽們”，讓孩子親自聽(tīng)聽(tīng)“媽媽們”的心聲。孩子們感興趣，同時(shí)也達(dá)到了口語(yǔ)交際的目的。我們可以根據(jù)不同的話題創(chuàng)設(shè)不同的情境，如生活生活情境、家庭生活情境、學(xué)校班級(jí)生活情境等。創(chuàng)設(shè)情境的方法、手段也是多種多樣，如語(yǔ)言渲染、角色設(shè)置、現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景、道具裝扮等。

　　二、示范引導(dǎo)加強(qiáng)訓(xùn)練

　　1.利用圖文引導(dǎo)交際

　　低年級(jí)口語(yǔ)交際的內(nèi)容都配有圖和文字提示，圖畫(huà)可以引起學(xué)生的'興趣，體現(xiàn)口語(yǔ)交際的主題，文字提示指出說(shuō)話的要求。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，弄清楚圖畫(huà)中人與人，人與物、物與物之間的關(guān)系，再借助文字的提示，使學(xué)生明白應(yīng)該說(shuō)什么，怎么說(shuō)。

　　2.示范模仿，指導(dǎo)說(shuō)話

　　兒童的一切學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始。有些口語(yǔ)交際課，教師有必要為學(xué)生模仿，或者讓優(yōu)秀的學(xué)生表演示范。通過(guò)示范，向?qū)W生提出本次口語(yǔ)交際的要求和注意的問(wèn)題。

　　三、雙向互動(dòng)多向交流

　　創(chuàng)設(shè)交際情境，提供雙向互動(dòng)的條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，是上好口語(yǔ)交際課的必要條件。

　　1.生生互動(dòng)。面向全體學(xué)生，人人練說(shuō)，生生互動(dòng)是最好形式。教師要大膽放手，讓學(xué)生在問(wèn)、說(shuō)、議、評(píng)、辯中互動(dòng)交流，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。在生生互動(dòng)的過(guò)程中，教師要特別關(guān)注那些不善言談的學(xué)生，應(yīng)該走到他們的身邊，給他們自信心，鼓勵(lì)他們參與。

　　2.群體間互動(dòng)。群體間互動(dòng)主要是通過(guò)小組之間互問(wèn)互答，表演，比賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神及集體榮譽(yù)感。陳老師在執(zhí)教過(guò)程中，讓孩子扮演記者采訪“媽媽們”時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)，這就是一種很好的互動(dòng)，孩子們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)他人的評(píng)價(jià)也同時(shí)提醒了自己。

　　3.師生互動(dòng)。陳老師在最后扮演爸爸，讓孩子勸服爸爸可以為自己做一道菜作為生日禮物。這一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，更好地拉近了與學(xué)生的距離。

　　四、反饋評(píng)價(jià)完善交際

　　口語(yǔ)交際課的教學(xué)過(guò)程要通過(guò)對(duì)課堂上口語(yǔ)交際實(shí)力的分析評(píng)議，讓學(xué)生進(jìn)一步明白口語(yǔ)規(guī)范、語(yǔ)言習(xí)慣、聽(tīng)說(shuō)態(tài)度、非語(yǔ)言交際方式等方面的標(biāo)準(zhǔn)要求，并且在評(píng)議中達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練的目的。

　　五、拓寬交際渠道創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練機(jī)會(huì)

　　口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)僅限于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要為學(xué)生拓寬口語(yǔ)交際的渠道，創(chuàng)設(shè)更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)?？梢越M織學(xué)生把在社會(huì)上，家庭里，學(xué)校中看到的新鮮的或親身經(jīng)歷的事，利用晨會(huì)課、活動(dòng)課，鼓勵(lì)談一談，說(shuō)一說(shuō)，議一議?？梢越M織學(xué)生參加有意義的活動(dòng)，抓住活動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練?？梢月?lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際問(wèn)題，教師給一個(gè)話題，如“能不能買(mǎi)小攤上的食品”等，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯的過(guò)程中訓(xùn)練口語(yǔ)。口語(yǔ)交際的訓(xùn)練無(wú)處不在，教師要善于抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中得到鍛煉，不斷地提高口語(yǔ)交際的能力。

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文3

　　口語(yǔ)交際

　　人教版第八冊(cè)第六單元口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)推薦一本好書(shū)訓(xùn)練要求：1、? 展開(kāi)討論：什么樣的書(shū)是好書(shū)？2、? 從最近讀過(guò)的書(shū)里，挑選你認(rèn)為好的書(shū)，介紹給同學(xué)。3、? 認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，有不同的看法可以提出來(lái)。4、? 評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。訓(xùn)練準(zhǔn)備：1、? 收集一些好書(shū)資料和關(guān)于書(shū)的格言。2、? 歌曲錄音帶。3、? 書(shū)寫(xiě)好的`有關(guān)書(shū)的格言條幅。訓(xùn)練重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚地表達(dá)自己地看法并認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。訓(xùn)練過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入：????? 同學(xué)們,伏爾泰說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友，當(dāng)我們?cè)俅巫x這本書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重復(fù)。”我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)書(shū)，為了更好地建設(shè)祖國(guó)，我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)那些方面的書(shū)才能稱為好書(shū)呢？?二、展開(kāi)討論：1、? 生四人小組討論，師參與。2、? 匯報(bào)交流，師歸納并板書(shū)（如：內(nèi)容豐富、文筆優(yōu)美……）?三、推薦好書(shū)：1、? 師：剛才大家談得非常好，可見(jiàn)大家平時(shí)都很喜歡讀好書(shū)。是?。∽x一本好書(shū)，就好象和一個(gè)品德高尚的人談話，下面就請(qǐng)同學(xué)們從你最近讀過(guò)的書(shū)里，挑選你認(rèn)為好的書(shū)，推薦給同學(xué)。你可以概括的說(shuō)說(shuō)書(shū)的主要內(nèi)容，也可以簡(jiǎn)略談?wù)勀銓?duì)這本書(shū)的看法，還可以談?wù)勀銖倪@本書(shū)中得到的啟示。（注意：老師還要考考同學(xué)們的傾聽(tīng)能力，等下我還要點(diǎn)名復(fù)述的哦?。?、? 學(xué)生交流。（相機(jī)指名復(fù)述）3、? 師生共同評(píng)價(jià)。師相機(jī)歸納表達(dá)的要求，如：具體生動(dòng)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容充實(shí)、儀態(tài)大方……4、? 師著重提示，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)一段話時(shí)，一定要注意結(jié)構(gòu)：總―分―總。5、 再指名學(xué)生說(shuō)，學(xué)生評(píng)。5、? 從發(fā)言者中評(píng)選出落落大方獎(jiǎng)、語(yǔ)言流暢獎(jiǎng)、內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)。（板書(shū)獎(jiǎng)項(xiàng)）?四、場(chǎng)景表演：1、? 師：剛才幾位同學(xué)說(shuō)得真不錯(cuò)，聽(tīng)的同學(xué)也很認(rèn)真，語(yǔ)言是交際的工具，它也是一門(mén)藝術(shù)，在不同的情境下，表達(dá)的方式也有所不同，老師這里模擬了幾個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家來(lái)演一演，看你該怎么說(shuō)。師出示板書(shū)：（1）? 書(shū)店里，售貨員向顧客推薦好書(shū)；（2）? 家里，你向爸爸推薦好書(shū)；（3）? 你是這本書(shū)的作者，向讀者介紹這本好書(shū)。2、? 位之間任選一種情景試一試。3、? 全班交流。?五、拓展延伸。1、?同學(xué)們推薦的書(shū)真好！老師也好想去讀一讀，你們還有哪些好書(shū)向同學(xué)們推薦 ？邊說(shuō)邊.總結(jié)出科普類、世界名著青少版、四大名著、唐詩(shī)宋詞……2、?平時(shí)同學(xué)們積累了不少有關(guān)讀書(shū)的名言警句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。3、?讀書(shū)讀書(shū)不僅要能讀還要會(huì)寫(xiě)，下面就請(qǐng)你們拿出紙和筆當(dāng)一回小書(shū)法家，寫(xiě)下你最喜歡的讀書(shū)名言送給同桌同學(xué)，好嗎？（寫(xiě)出自己最好的字來(lái)）4、?.總結(jié)；“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，同學(xué)們，“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙”，讓我們一起來(lái)多讀書(shū)讀好書(shū)和書(shū)交朋友吧！????

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二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文4

　　教材來(lái)源：

　　小學(xué)五年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社20xx年版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)《語(yǔ)文（上冊(cè)）》第一組主題：我愛(ài)閱讀課時(shí)：共3課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

　　設(shè)計(jì)者：

　　第九組張建嶺張新利田新峰

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1.基于口語(yǔ)交際

　　樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真，耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。2.基于寫(xiě)作

　　懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文，內(nèi)容具體感情真實(shí)。修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作有一定速度。

　　3.基于綜合性學(xué)習(xí)

　　為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告；對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡；初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

　　教材分析

　　這次“口語(yǔ)交際習(xí)作一”是本組教材的專題“我愛(ài)閱讀”的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。學(xué)生在積極參加活動(dòng)的同時(shí)，讀寫(xiě)知識(shí)和能力獲得了很大的遷移，與此同時(shí)，也提高了學(xué)生的口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。

　　學(xué)情分析

　　1.基于口語(yǔ)交際

　　五年級(jí)學(xué)生有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，但在表述一段話的時(shí)候仍然會(huì)有語(yǔ)句不流暢的現(xiàn)象，需要教師及時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。2.基于習(xí)作

　　五年級(jí)學(xué)生能在與人交流后，根據(jù)表達(dá)需要把自己的理解和感受寫(xiě)下來(lái)，有一定的速度。但是語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、完整。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)等能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣.2根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，練習(xí)修改自己的習(xí)作。評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1.能夠圍繞交流主題說(shuō)出自己的閱讀經(jīng)歷和感悟，表達(dá)語(yǔ)言準(zhǔn)確，完整，流暢，內(nèi)容具體有條理，意思明白。

　　2.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔，根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生在積極的交流活動(dòng)中，通過(guò)傾聽(tīng)同學(xué)的讀書(shū)故事，講述自己的閱讀經(jīng)歷和感悟，獲得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法，明白讀書(shū)的重要意義，激起閱讀的興趣。逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

　　反思與評(píng)價(jià)1.目標(biāo)達(dá)成情況：目標(biāo)一：

　　2.教后得與失：

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文5

　　二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一口語(yǔ)交際教案精選

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、課前搜集有關(guān)秋天美景圖片或秋游路線的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天。

　　2、通過(guò)討論交流，商量設(shè)計(jì)出秋游活動(dòng)計(jì)劃。

　　3、學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)交流，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)討論交流，商量設(shè)計(jì)出秋游活動(dòng)計(jì)劃。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生感受秋天的美麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。

【課前準(zhǔn)備】

　　關(guān)于秋天美景的課件

【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)秋天，贊美秋天，激發(fā)秋游欲望

　　1、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色：

　　教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們小朋友的身邊，給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)了豐收的喜悅，帶來(lái)樂(lè)趣。你們瞧！在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。（播放自制課件）讓小朋友欣賞。

　　2、討論交流：

　　小朋友們老師現(xiàn)在想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開(kāi)心嗎?”學(xué)生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報(bào)）

　　根據(jù)課件，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：

⑴ 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

⑵ 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？

⑶ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去山給你怎樣的感覺(jué)？走近大山你有何發(fā)現(xiàn)？

⑷ 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的`，有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的”“組成句式說(shuō)話）

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：

　　是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農(nóng)民伯伯的眼睛里。正如我們書(shū)上所說(shuō)金秋時(shí)節(jié)，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美……（與學(xué)生展開(kāi)接讀。）在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。

　　3、學(xué)生交流：

　　孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過(guò)程中，同學(xué)們肯定有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。

⑴ 先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說(shuō)給

　　同組同學(xué)聽(tīng)。注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。

⑵ 小組內(nèi)互評(píng)，大家先夸夸同學(xué)說(shuō)得好的地方，再向同學(xué)提出建議。推選出小組內(nèi)大家認(rèn)為說(shuō)的最優(yōu)秀的小朋友在班中進(jìn)行交流。

⑶ 推選到的同學(xué)到講臺(tái)前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩(shī)（可以是自己寫(xiě)的，也可以是搜集到的）、秋天的古詩(shī)……

⑷ 口頭介紹：

　　介紹圖片的來(lái)歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說(shuō)說(shuō)各種聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)所描繪的秋天或者古代詩(shī)人眼中的秋天等等。

　　4、播放課件，自由交談，贊美秋天：

⑴ 播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場(chǎng)、郊外的美景，還有著名的旅游風(fēng)景區(qū)等。

⑵ 引導(dǎo)贊美。經(jīng)過(guò)剛才的一段交流，老師現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友用一句話來(lái)贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫(huà)，說(shuō)了那么多贊美秋天的話語(yǔ)，老師想問(wèn)問(wèn)大家現(xiàn)在你最想去做什么？引出“秋游”。（板書(shū)）

⑶ 自己找伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游？為什么？

⑷ 全班交流。

　　二、激發(fā)興趣，分組設(shè)計(jì)秋游活動(dòng)計(jì)劃

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：

　　大家都想去秋游，為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，我們二年級(jí)大隊(duì)部組準(zhǔn)備組織大家出去秋游，可現(xiàn)在我們一時(shí)定不下來(lái)該去什么地方？怎么去？去時(shí)應(yīng)該注意什么？等等問(wèn)題沒(méi)有考慮成熟，現(xiàn)在我代表第二部向并全年級(jí)發(fā)出通知征集優(yōu)秀秋游活動(dòng)計(jì)劃。首先我們一起來(lái)探討一下在組織秋游之前，我們需要對(duì)哪些問(wèn)題進(jìn)行周密的考慮？

　　2、師生自由討論交流，將師生意見(jiàn)加以概括：

⑴ 選好最佳秋游的時(shí)間。

⑵ 確定秋游路線（該去哪里）。

⑶ 秋游活動(dòng)中的分工，秋游過(guò)程中開(kāi)展哪些豐富的活動(dòng)。

⑷ 秋游時(shí)需準(zhǔn)備哪些物品。

⑸ 通過(guò)這次秋游活動(dòng)，希望自己有什么收獲。

　　3、圍繞上述問(wèn)題，全班將分組討論，分組依據(jù)：鼓勵(lì)意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組。討論本組秋游計(jì)劃。

　　要求：

⑴ 小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見(jiàn)，選出最佳計(jì)劃。

⑵ 各組設(shè)計(jì)的計(jì)劃要具有創(chuàng)造性，有自己的特色。

⑶ 各組可將計(jì)劃列成簡(jiǎn)單的提綱，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。

　　4、學(xué)生分組制定計(jì)劃，課件可以繼續(xù)播放一些景點(diǎn)或優(yōu)美的歌曲（最好與秋天有關(guān)。）

　　三、集中評(píng)比，確定最佳求有計(jì)劃

　　1、從每小組各選出一人和老師一起組成評(píng)審組。

　　2、各組推薦代表到講臺(tái)前陳述各自的計(jì)劃，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。

　　3、評(píng)審組及其他組對(duì)每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開(kāi)討論。

　　4、評(píng)審組給各組的計(jì)劃打分，選出最佳計(jì)劃。

　　四、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃，全班進(jìn)一步共同完善計(jì)劃

　　各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。

　　在班中張貼秋游計(jì)劃。

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文6

　　一個(gè)涼風(fēng)習(xí)習(xí)的早上，微風(fēng)拂過(guò)街道上的行人，太陽(yáng)也打了個(gè)哈欠，從遠(yuǎn)處的山頭爬了出來(lái)，因?yàn)槊婕喴粯拥撵F把太陽(yáng)擋住了，一切都朦朦朧朧的。

　　我背上雙肩小書(shū)包，系上火一般的紅領(lǐng)巾，帶上黑的?？?，一邊哼著歌，一邊蹦蹦跳跳地上學(xué)去了。

　　第一節(jié)是語(yǔ)文課，老師要給我們上一節(jié)口語(yǔ)交際的課，題目叫保護(hù)文物。老師拿了一個(gè)破壞文物中的一個(gè)典型例子――長(zhǎng)城來(lái)講課，老師簡(jiǎn)單地介紹了長(zhǎng)城的現(xiàn)狀，說(shuō)有些地段的長(zhǎng)城十分令人擔(dān)憂，被弄得千瘡百孔、破壞不堪。游客們像潮水一樣涌進(jìn)長(zhǎng)城里，個(gè)個(gè)都像天女散花一樣到處亂丟亂扔垃圾，不僅如此，人們還在城墻上刻上到此一游四個(gè)大字。我聽(tīng)了，心想：他們這是欺負(fù)長(zhǎng)城不會(huì)講話，要是別人在你身上亂刻亂畫(huà)，你會(huì)舒服嗎？接下來(lái)，老師給我們看了一組長(zhǎng)城受損的照片，我看了真是把拳頭握得越來(lái)越緊，臉上也是咬牙切齒的樣子，我們心目中高大堅(jiān)固、氣魄雄偉的長(zhǎng)城形象被游人們無(wú)恥地破壞，瞬間變成了廢墟，有的同學(xué)都憤怒敲起桌子來(lái)。

　　最后，到了小組討論環(huán)節(jié)，老師讓我們考慮一個(gè)問(wèn)題：我們能為保護(hù)長(zhǎng)城做一些什么？我們大家都像小鳥(niǎo)一樣議論紛紛。過(guò)了一會(huì)兒，每個(gè)小組的討論結(jié)果都像面包一樣出爐了。有的同學(xué)說(shuō)在長(zhǎng)城多安幾個(gè)垃圾筒；有的說(shuō)讓當(dāng)?shù)匮簿瘉?lái)管；有的說(shuō)安幾個(gè)告示排……老師也提出了他的金點(diǎn)子。

　　我以前從沒(méi)聽(tīng)過(guò)口語(yǔ)交際的課，這真是特殊的一課?。?/p>

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文7

　　我印象最深的口語(yǔ)交際課主題，是“該不該實(shí)行班干部輪流制”？

　　這節(jié)有趣的課程是由爸爸來(lái)充當(dāng)我的“同學(xué)”，我倆的.觀點(diǎn)正好不同。我是贊成實(shí)行班干部輪流制，因?yàn)榧瓤梢蕴岣吆脤W(xué)生的成績(jī)，讓他們變得更優(yōu)秀，又可以激發(fā)不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這就和老師發(fā)積分卡是一樣的！

　　爸爸靜靜地聽(tīng)我講完后，這才開(kāi)始說(shuō)：“那如果讓成績(jī)不好、不愛(ài)學(xué)習(xí)的人當(dāng)，會(huì)怎么樣呢？是不是會(huì)有錯(cuò)誤的領(lǐng)導(dǎo)呢？”

“可，可是，我還理論一番，卻一下不知道該怎么說(shuō)?！?/p>

　　爸爸又說(shuō)道：“我們應(yīng)該讓更有主見(jiàn)的同學(xué)當(dāng)這樣的班干部，才會(huì)成為同學(xué)們的好榜樣。如果讓表現(xiàn)差的學(xué)生當(dāng)，他也沒(méi)法在眾多同學(xué)面前樹(shù)立好威信，反而會(huì)讓同學(xué)們?cè)桨l(fā)無(wú)法無(wú)天?！?/p>

　　我聽(tīng)著爸爸的話，覺(jué)得越來(lái)越有道理。這節(jié)有趣的口語(yǔ)交際課讓我領(lǐng)悟了一個(gè)道理，應(yīng)該耐心傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，并且要尊重不同的想法！

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文8

　　一天中午，我和爸爸去公園玩，我看見(jiàn)有小朋友手上拿著平板電腦，在那里玩的特別的嗨，我羨慕不已，就央求爸爸也給我買(mǎi)。

　　于是我來(lái)到爸爸身邊說(shuō)：“爸爸和您商量一件事好嗎？”爸爸點(diǎn)了點(diǎn)頭，我就把我想要一臺(tái)平板電腦的事和爸爸說(shuō)了。爸爸就說(shuō)：“你那么小，還不需要平板電腦吧！”我立馬說(shuō)：“別的小朋友都有，我也想要。”爸爸一聽(tīng)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，咱們不能愛(ài)慕虛榮呀！”我心想：這下壞了。于是靈機(jī)一動(dòng)，又對(duì)爸爸說(shuō)：“那個(gè)平板電腦可好了，上面有益智游戲，還有好多語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，科學(xué)等方面的知識(shí)，可以讓我更聰明?！蔽倚南耄哼@下爸爸應(yīng)該會(huì)答應(yīng)我了吧！可爸爸又說(shuō)：“會(huì)不會(huì)影響你的視力和學(xué)習(xí)呢？”我趕緊向爸爸保證：“我每天放學(xué)先把作業(yè)寫(xiě)完，再玩20分鐘平板電腦，學(xué)習(xí)說(shuō)不定還會(huì)進(jìn)步呢，您就放心吧！”爸爸只好說(shuō)：“好吧，給你買(mǎi)一臺(tái)。那你一定要說(shuō)到做到哦！”我開(kāi)心地說(shuō)：“謝謝爸爸，爸爸最好了！”

　　從這件事中我知道了商量的好處，以后遇到難解決的事，我就會(huì)和別人商量，也不會(huì)忘記，要有禮貌，有耐心。

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文9

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

　　2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

　　3、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

〖課前準(zhǔn)備〗

　　1、教師：

　　準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以和今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

　　2、同學(xué)：

　　準(zhǔn)備自身收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。

(可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。)

　　小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

　　二、自讀提示，明確要求

　　1、自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2、師生一起確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　組內(nèi)交流討論(一)：“為什么要珍惜資源”：

⑴同學(xué)按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合同學(xué)收集的資料進(jìn)行交流。

⑵進(jìn)行組內(nèi)交流。

⑶示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：

①每一組推薦一名同學(xué)向全班匯報(bào)。

②將同學(xué)收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

③評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

④教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。

⑤開(kāi)展看后感受交流。

　　組內(nèi)交流討論(二)：“怎樣珍惜資源”：

⑴同學(xué)展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。

⑵注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。

⑶全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”：

①每一組推薦一名同學(xué)向全班匯報(bào)。

②將同學(xué)收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理：

　　A、節(jié)約每一張紙。

　　B、在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

　　C、不使用一次性筷子。

　　D、節(jié)約每一滴水，維護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　E、不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。

……

⑷結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。

　　三、課外延伸

　　請(qǐng)留心觀察自身周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止?

　　第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作

　　寫(xiě)建議書(shū)

〖課前準(zhǔn)備〗

　　通過(guò)書(shū)本、雜志和走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗

　　一、談話導(dǎo)入，引起考慮

　　1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)一起的主題，是什么?

　　2、談話：

　　是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的維護(hù)呀!可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。回憶一下，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。

　　全班交流?？梢越Y(jié)合自身的資料進(jìn)行展示。

　　3、小結(jié)并交代任務(wù)：

　　這樣的現(xiàn)象真是讓人驚心動(dòng)魄，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧!板書(shū)：

　　建議書(shū)

　　二、明確要求，交流建議

　　1、同學(xué)自身讀題，明確要求。

　　2、建議書(shū)有內(nèi)容是什么?

(針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。)

　　3、書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟?

⑴先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題。

⑵再說(shuō)明發(fā)生的原因。

⑶最后提出解決的問(wèn)題的建議。

　　4、針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的方法?提出來(lái)大家交流。

　　5、咱們來(lái)看一下幾篇例文：同學(xué)快速讀文章。

　　大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方?

(引導(dǎo)同學(xué)著重從格式上談。)

　　建議書(shū)格式：標(biāo)題;稱謂;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱;日期。

　　三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

　　1、同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、同學(xué)完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　　看圖寫(xiě)話

〖課前準(zhǔn)備〗

　　了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)。

〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗

　　一、看圖激趣

　　1、老師出示幾幅漫畫(huà)，同學(xué)看后談自身的發(fā)現(xiàn)。

　　2、看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么一起特點(diǎn)呢?

　　小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表示出來(lái)的呢?

(通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。)

　　二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

　　1、咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自身看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫(huà)面。

　　2、作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?同學(xué)同桌討論，全班交流。

　　3、咱們來(lái)關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里?這蟲(chóng)到底是什么?

　　4、由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

　　三、審題，明確寫(xiě)作要求

　　1、同學(xué)讀題，明確題意：

　　本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自身的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事;也可以寫(xiě)自身搜集到的有關(guān)珍惜資源、維護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。

　　2、四人小組交流自身搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。

　　四、試寫(xiě)初稿

　　表達(dá)自身的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

　　習(xí)作要求：(投影出示)

　　1、同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、同學(xué)完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　　3、組內(nèi)互讀互改。

　　假如課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)同學(xué)修改。

　　第三、四課時(shí)

　　修改評(píng)議

　　一、指導(dǎo)同學(xué)自身修改

　　自身修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改。

　　第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

　　二、小組合作評(píng)改

　　同桌交換作文，小聲讀。

　　第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句。

　　第二遍：與同桌討優(yōu)秀論文章的問(wèn)題，并作修改。

　　三、朗讀賞析，交流評(píng)議

　　1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析。

　　2、同學(xué)交流評(píng)議。

　　3、教師點(diǎn)評(píng)：

　　特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

　　四、再次修改，謄抄習(xí)作

　　再次修改自身的習(xí)作，清楚認(rèn)真地謄寫(xiě)在作文本上。

　　五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

　　1、教師發(fā)下習(xí)作本，同學(xué)閱讀批語(yǔ)和自身的習(xí)作。

　　2、請(qǐng)同學(xué)展示自身在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：

　　表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成果優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)同學(xué)的習(xí)作興趣，為下一步同學(xué)自身修改作文，拓展思路。

　　六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

　　1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　　2、提出同學(xué)的一起問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

　　3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，同學(xué)進(jìn)行欣賞。

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文10

　　于婷老師的課，我想談三點(diǎn)感受：

　　一、做有準(zhǔn)備的教育

　　這節(jié)口語(yǔ)交際課，與學(xué)生的生活很貼近。但是考慮到學(xué)生外出機(jī)會(huì)少、知識(shí)面相對(duì)少的實(shí)際情況，于老師在學(xué)習(xí)這課之前，已鼓勵(lì)學(xué)生去游覽、去搜集、去了解。因此，這節(jié)課在前期老師提前安排活動(dòng)實(shí)踐之后，學(xué)生是有比較豐富的生活體驗(yàn)和積累的。為這些口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。于老師能從教整本書(shū)的思想去準(zhǔn)備一節(jié)課，難能可貴！其實(shí)，無(wú)論是什么課型，都要有準(zhǔn)備的意識(shí)，比如說(shuō)六年級(jí)有一課《魯賓孫漂流記》，在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生應(yīng)該有閱讀、有思考、有交流、有分享。到學(xué)這一課的時(shí)候，他的閱讀深度、思考的廣

　　度就不同了。習(xí)作也一樣，有準(zhǔn)備的教育和沒(méi)有準(zhǔn)備的，教育效果有天壤之別。教師應(yīng)強(qiáng)化準(zhǔn)備的意識(shí)，做有準(zhǔn)備的教育。

　　二、適時(shí)使用相關(guān)資源。

　　于老師整個(gè)堂設(shè)計(jì)了三個(gè)大板塊：說(shuō)什么、怎么說(shuō)、演一演。在教學(xué)第一板塊“說(shuō)什么”時(shí)，教師在學(xué)生自由介紹趵突泉樣子的基礎(chǔ)上，適時(shí)引利用文內(nèi)資源“智慧錦囊”讓學(xué)生領(lǐng)悟到“說(shuō)什么”的方法，即介紹景點(diǎn)時(shí)不僅僅可以說(shuō)樣子，也可以說(shuō)傳說(shuō)、故事，這樣介紹起來(lái)會(huì)更吸引人。在教學(xué)“怎么說(shuō)”時(shí)，教師適時(shí)引入一段“專業(yè)導(dǎo)游介紹大明湖”的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看思考初步領(lǐng)悟并交流“怎么說(shuō)”，緊接著又借助文內(nèi)資源“溫馨提示”補(bǔ)充“怎么說(shuō)”的方法，體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)從朦朧到清晰的過(guò)程。文內(nèi)資源與文外資源的恰當(dāng)使用，使課堂更為扎實(shí)，更為厚實(shí)。

　　三、體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的交流互動(dòng)。

　　平時(shí)，大家也都有發(fā)現(xiàn)，課下，無(wú)論多大的小孩他們交流互動(dòng)得都很好，但是一到課堂上就不會(huì)交流不會(huì)互動(dòng)了。為什么？

　　課下，他們的環(huán)境是輕松的，真實(shí)的，交流的話題是自己感興趣的，是需要交流的內(nèi)容。而在課堂上的交流是有話題的，是有要求的。怎么辦？這是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是需要研究的問(wèn)題。

　　在這堂課上，于老師對(duì)于解決這樣的問(wèn)題就有許多可圈可點(diǎn)之處。

　　1、整堂課是在情境中推進(jìn)的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的交際情境。

（1）少數(shù)民族的孩子來(lái)濟(jì)南，請(qǐng)學(xué)生為他們做導(dǎo)游。

（2）出示趵突泉、大明湖視頻，一起隨團(tuán)去游覽。

（3）主持人香蕉哥哥的一封郵件大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。表達(dá)的自信，交流的主動(dòng)性自然生成。

　　2、當(dāng)學(xué)生只會(huì)介紹，不會(huì)交流的時(shí)候，老師通過(guò)觀看視頻，學(xué)生評(píng)議，領(lǐng)悟交流的方法，就是游客可以提問(wèn)，導(dǎo)游要耐心解答。教師注意了原型啟發(fā)的作用。

　　3、學(xué)生不會(huì)問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，教師請(qǐng)學(xué)生觀察趵突泉三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，形成在教師引導(dǎo)下的雙向互動(dòng)。為下面的演一演中的學(xué)生自覺(jué)互動(dòng)交流奠定了基礎(chǔ)。

　　4、在小組中合作，形成了雙向互動(dòng)，多項(xiàng)交流，如：起旅行社的名字、選小導(dǎo)游，隨團(tuán)旅游等情境的創(chuàng)設(shè)可以說(shuō)營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)自然的交流環(huán)境。體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，群體間互動(dòng)，學(xué)生比較興奮，這種環(huán)境有助于形成新的交際的狀態(tài)，生成更大的交流空間。

　　通過(guò)本次教學(xué)，我們更加明確了口語(yǔ)交際教學(xué)中如何突出“交際”的特點(diǎn)，也對(duì)“開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”有了更深的理解。

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文11

　　這節(jié)口語(yǔ)交際課，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，問(wèn)他們“你平時(shí)有沒(méi)有到別人家里去借過(guò)東西？借的時(shí)候怎樣說(shuō)的？用好后怎樣還的？”以此來(lái)喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。然后設(shè)疑激趣，讓小朋友們想辦法幫小猴向小熊借鉛筆，再讓學(xué)生弄清要求，加以想象，練習(xí)說(shuō)話，分組分角色練說(shuō)、表演。學(xué)生想象得比較合理，都很有禮貌，并且知道在以后的生活中碰到類似借東西的情況應(yīng)該怎么借、怎么還，受到了深刻的思想教育。

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文11篇(小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際怎么寫(xiě))相關(guān)文章：