下面是范文網(wǎng)小編收集的二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文11篇(小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際怎么寫(xiě)),歡迎參閱。
二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文1
二年級(jí)上冊(cè)《有趣的動(dòng)物植物》口語(yǔ)交際教案
一、教材分析
教材內(nèi)容:
你喜歡動(dòng)物、植物嗎?把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物、植物,講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)了以后有什么想法,大家交流交流。再評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的內(nèi)容有趣,誰(shuí)說(shuō)得好。
內(nèi)容剖析:
教材明確給出了交際的內(nèi)容和交際的方式。交際內(nèi)容即圍繞“有趣”這一話題和同學(xué)交流自己看到或了解到的動(dòng)植物。交際的主要方式為講、聽(tīng)、評(píng)、講,把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物、植物,講給同學(xué)聽(tīng);聽(tīng),聽(tīng)了以后有什么想法,大家交流交流;評(píng),評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的內(nèi)容有趣,誰(shuí)說(shuō)得好。
學(xué)情分析:
喜愛(ài)動(dòng)、植物是兒童的天性。二年級(jí)學(xué)生對(duì)生活在周圍的動(dòng)物、植物比較熟悉,但是他們語(yǔ)言積累相對(duì)匱乏,思考與表達(dá)能力相對(duì)較弱,在口語(yǔ)交際時(shí)容易出現(xiàn)重復(fù)啰嗦、語(yǔ)序顛倒、前言不搭后語(yǔ)等情況。大多數(shù)學(xué)生只能用比較簡(jiǎn)單或無(wú)序的語(yǔ)言進(jìn)行交際,還沒(méi)有形成禮貌傾聽(tīng)、大方表達(dá)等良好的交際習(xí)慣,也沒(méi)有靈活的應(yīng)對(duì)能力。因此本次課堂交際活動(dòng)中可能出現(xiàn)一些困難,如學(xué)生不能圍繞“有趣之處”有序地介紹;不能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得好,說(shuō)得有趣;不能順暢地和伙伴進(jìn)行交際。
設(shè)計(jì)理念:
針對(duì)上述情況,本次教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言水平,創(chuàng)設(shè)活潑有趣的交際情境,建立靈活多樣的交際平臺(tái)。喜好表現(xiàn)是兒童的天性,在真實(shí)的交際過(guò)程中,學(xué)生的情感能自然流露,交際的欲望會(huì)高漲。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中規(guī)范語(yǔ)言,鍛煉能力,通過(guò)講、聽(tīng)、評(píng),掌握初步的交際方法,形成良好的交際意識(shí),促進(jìn)語(yǔ)言能力和交際素養(yǎng)的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生把自己看到或了解到的動(dòng)植物,圍繞“有趣”,清楚、完整地講給同學(xué)聽(tīng),并能吸引別人的注意力和好奇心。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能力,養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,能聽(tīng)清楚別人講話的內(nèi)容,樂(lè)于發(fā)表自己的看法。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)他們待人有禮貌,落落大方以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.多媒體課件及圖片。
2.“有趣之星”獎(jiǎng)牌、“微笑貼”“大拇哥”圖片、ipad。
學(xué)生準(zhǔn)備(預(yù)習(xí)要求):
1.每位學(xué)生選擇一種最有趣的動(dòng)物或植物制作頭飾,并詳細(xì)了解它的樣子、本領(lǐng)等多方面的有趣之處。
2.學(xué)生分為8個(gè)小組,每組選一個(gè)組長(zhǎng)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)課前交流
1.師生用各種形式互相打招呼。
2.交流大自然當(dāng)中有趣的表達(dá)方式。
3.觀看幽默錄像,激發(fā)興趣。
【設(shè)計(jì)意圖】本設(shè)計(jì)旨在拉近師生距離,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
(二)猜猜它是誰(shuí)
1.揭示課題《有趣的動(dòng)物、植物》,讀題。
2.出示一組有趣的動(dòng)植物圖片,讓學(xué)生說(shuō)它們的名稱,學(xué)學(xué)它們的.樣子。
3.猜謎游戲。
(1)教師敘述謎語(yǔ)內(nèi)容,學(xué)生猜,并說(shuō)明理由。教師相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度。出示圖片,揭曉謎底。教師小結(jié)歸納,并板書(shū):樣子、本領(lǐng)。
(2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生看圖片之后,眾學(xué)生提問(wèn)猜。出示圖片,揭曉謎底。
【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的重要途徑,教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有目的、有針對(duì)性地加以訓(xùn)練。本設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,訓(xùn)練傾聽(tīng)的注意力。
(三)比比誰(shuí)有趣
1.創(chuàng)設(shè)情境:動(dòng)植物王國(guó)舉行擂臺(tái)賽,評(píng)選“有趣之星”。
【設(shè)計(jì)意圖】“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行”是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》對(duì)口語(yǔ)交際課的教學(xué)建議。本環(huán)節(jié)抓住兒童好勝的心理特點(diǎn),為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)“擂臺(tái)賽”的交際情境,激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到交際活動(dòng)中。
2.師生擂臺(tái)賽。
(1)課件出示北極熊和袋鼠圖片。
(2)師生分配角色。
(3)學(xué)生同桌交流角色資料。
(4)師生圍繞“有趣”打擂臺(tái)。指導(dǎo)學(xué)生大方自信地表達(dá),靈活禮貌地應(yīng)對(duì)。
(5)小結(jié)歸納,宣布結(jié)果,頒發(fā)獎(jiǎng)牌。
【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際具有現(xiàn)場(chǎng)性、流動(dòng)性的特點(diǎn),難度大,不易把握。本環(huán)節(jié)以教師的示范、引領(lǐng)在先,教給學(xué)生口語(yǔ)交際的方法之后,學(xué)生成為口語(yǔ)交際的主角,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
3.生生擂臺(tái)賽。
(1)戴上頭飾,扮演角色。
(2)挑戰(zhàn)擂臺(tái),現(xiàn)場(chǎng)比拼。
(3)互動(dòng)評(píng)價(jià),頒發(fā)獎(jiǎng)牌。
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程,學(xué)生的語(yǔ)文能力是在語(yǔ)文實(shí)踐中得以提高的??谡Z(yǔ)交際尤其如此,只有在交際實(shí)踐中才能真正學(xué)會(huì)交際。本環(huán)節(jié)在教師示范引領(lǐng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐歷練,達(dá)到將口語(yǔ)交際的知識(shí)、方法內(nèi)化為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和能力,獲得人際交往素養(yǎng)提升的目的。
4.團(tuán)隊(duì)擂臺(tái)賽。
(1)把學(xué)生分成兩個(gè)代表隊(duì)。
(2)各隊(duì)進(jìn)行賽前準(zhǔn)備。
(3)兩隊(duì)擂臺(tái)賽。
(4)宣布結(jié)果,頒發(fā)獎(jiǎng)牌。
【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際不應(yīng)該是幾個(gè)優(yōu)等生的展示會(huì),而應(yīng)該面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì),在團(tuán)隊(duì)合作中得到進(jìn)步。本設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生全員參與,達(dá)到人人想說(shuō),人人會(huì)說(shuō)的目的。
(四)世界多奇妙
1.進(jìn)行分組,布置任務(wù);課件出示任務(wù)要求。
2.利用ipad,進(jìn)行視窗瀏覽,獲取各種稀奇的動(dòng)植物資料。
3.分組解說(shuō),進(jìn)行交流。(課件出示解說(shuō)要求。)
4.小結(jié)歸納,拓展延伸。(課件出示一組圖片和推薦閱讀的書(shū)籍封面。)
【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20版)》指出:應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)旨在利用ipad開(kāi)闊學(xué)生視野,將音像作品中的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)言,豐富學(xué)生交際表達(dá)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究欲望,從課堂引向生活。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
有趣的動(dòng)物、植物
微笑圖 樣子 大拇哥圖
本領(lǐng)
二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文2
有幸聽(tīng)了陳老師執(zhí)教的口語(yǔ)交際《我該怎么辦》這一課,深受啟發(fā)。自己工作已經(jīng)半年多了,教二年級(jí),口語(yǔ)交際課也上了不少,但一直感覺(jué)沒(méi)什么效果,孩子們的興趣也提不起來(lái)。聽(tīng)了陳老師的這節(jié)課茅塞頓開(kāi),也對(duì)口語(yǔ)交際課有了一些思考。口語(yǔ)交際是交際雙方為了特定的目的,運(yùn)用口頭語(yǔ)言和適合的表達(dá)方式進(jìn)行的思想情感的交流口語(yǔ)交際,并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)話和說(shuō)話。聽(tīng)話、說(shuō)話是單向的活動(dòng),而口語(yǔ)交際則是雙向互動(dòng)的。口語(yǔ)交際不僅僅要求聽(tīng)得明白、說(shuō)的清楚,還要敏銳觀察對(duì)方的意圖,根據(jù)不同的對(duì)象和場(chǎng)合,恰如其分地應(yīng)對(duì)。對(duì)于低年級(jí)的口語(yǔ)交際課,我認(rèn)為有效的口語(yǔ)交際課應(yīng)從一下幾個(gè)方面做起:
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的相關(guān)情境,把學(xué)生引導(dǎo)到特定的情境中,喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),這也是上好口語(yǔ)交際課的關(guān)鍵。低年級(jí)學(xué)生最樂(lè)意扮演角色,又最容易沉浸在角色中,教學(xué)中老師讓學(xué)生演一演、說(shuō)一說(shuō),就會(huì)取得最佳的教學(xué)效果。如陳老師執(zhí)教的《我該怎么辦》這一課,上課伊始,從婦女節(jié)導(dǎo)入,問(wèn)孩子?jì)D女節(jié)送媽媽什么禮物,然后引到做家務(wù)上,如果家長(zhǎng)不讓做怎么辦?此時(shí),陳老師創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子扮演記者去采訪現(xiàn)場(chǎng)的“媽媽們”,讓孩子親自聽(tīng)聽(tīng)“媽媽們”的心聲。孩子們感興趣,同時(shí)也達(dá)到了口語(yǔ)交際的目的。我們可以根據(jù)不同的話題創(chuàng)設(shè)不同的情境,如生活生活情境、家庭生活情境、學(xué)校班級(jí)生活情境等。創(chuàng)設(shè)情境的方法、手段也是多種多樣,如語(yǔ)言渲染、角色設(shè)置、現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景、道具裝扮等。
二、示范引導(dǎo)加強(qiáng)訓(xùn)練
1.利用圖文引導(dǎo)交際
低年級(jí)口語(yǔ)交際的內(nèi)容都配有圖和文字提示,圖畫(huà)可以引起學(xué)生的'興趣,體現(xiàn)口語(yǔ)交際的主題,文字提示指出說(shuō)話的要求。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà),弄清楚圖畫(huà)中人與人,人與物、物與物之間的關(guān)系,再借助文字的提示,使學(xué)生明白應(yīng)該說(shuō)什么,怎么說(shuō)。
2.示范模仿,指導(dǎo)說(shuō)話
兒童的一切學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始。有些口語(yǔ)交際課,教師有必要為學(xué)生模仿,或者讓優(yōu)秀的學(xué)生表演示范。通過(guò)示范,向?qū)W生提出本次口語(yǔ)交際的要求和注意的問(wèn)題。
三、雙向互動(dòng)多向交流
創(chuàng)設(shè)交際情境,提供雙向互動(dòng)的條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際,是上好口語(yǔ)交際課的必要條件。
1.生生互動(dòng)。面向全體學(xué)生,人人練說(shuō),生生互動(dòng)是最好形式。教師要大膽放手,讓學(xué)生在問(wèn)、說(shuō)、議、評(píng)、辯中互動(dòng)交流,各自取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相促進(jìn),共同提高。在生生互動(dòng)的過(guò)程中,教師要特別關(guān)注那些不善言談的學(xué)生,應(yīng)該走到他們的身邊,給他們自信心,鼓勵(lì)他們參與。
2.群體間互動(dòng)。群體間互動(dòng)主要是通過(guò)小組之間互問(wèn)互答,表演,比賽等形式,培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神及集體榮譽(yù)感。陳老師在執(zhí)教過(guò)程中,讓孩子扮演記者采訪“媽媽們”時(shí),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)價(jià),這就是一種很好的互動(dòng),孩子們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)的過(guò)程中,通過(guò)對(duì)他人的評(píng)價(jià)也同時(shí)提醒了自己。
3.師生互動(dòng)。陳老師在最后扮演爸爸,讓孩子勸服爸爸可以為自己做一道菜作為生日禮物。這一環(huán)節(jié),師生互動(dòng),更好地拉近了與學(xué)生的距離。
四、反饋評(píng)價(jià)完善交際
口語(yǔ)交際課的教學(xué)過(guò)程要通過(guò)對(duì)課堂上口語(yǔ)交際實(shí)力的分析評(píng)議,讓學(xué)生進(jìn)一步明白口語(yǔ)規(guī)范、語(yǔ)言習(xí)慣、聽(tīng)說(shuō)態(tài)度、非語(yǔ)言交際方式等方面的標(biāo)準(zhǔn)要求,并且在評(píng)議中達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練的目的。
五、拓寬交際渠道創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練機(jī)會(huì)
口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)僅限于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要為學(xué)生拓寬口語(yǔ)交際的渠道,創(chuàng)設(shè)更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)??梢越M織學(xué)生把在社會(huì)上,家庭里,學(xué)校中看到的新鮮的或親身經(jīng)歷的事,利用晨會(huì)課、活動(dòng)課,鼓勵(lì)談一談,說(shuō)一說(shuō),議一議??梢越M織學(xué)生參加有意義的活動(dòng),抓住活動(dòng)的機(jī)會(huì),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練??梢月?lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際問(wèn)題,教師給一個(gè)話題,如“能不能買(mǎi)小攤上的食品”等,讓學(xué)生在爭(zhēng)辯的過(guò)程中訓(xùn)練口語(yǔ)。口語(yǔ)交際的訓(xùn)練無(wú)處不在,教師要善于抓住機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中得到鍛煉,不斷地提高口語(yǔ)交際的能力。
二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文3
口語(yǔ)交際
人教版第八冊(cè)第六單元口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)推薦一本好書(shū)訓(xùn)練要求:1、? 展開(kāi)討論:什么樣的書(shū)是好書(shū)?2、? 從最近讀過(guò)的書(shū)里,挑選你認(rèn)為好的書(shū),介紹給同學(xué)。3、? 認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,有不同的看法可以提出來(lái)。4、? 評(píng)一評(píng),看誰(shuí)說(shuō)得好。訓(xùn)練準(zhǔn)備:1、? 收集一些好書(shū)資料和關(guān)于書(shū)的格言。2、? 歌曲錄音帶。3、? 書(shū)寫(xiě)好的`有關(guān)書(shū)的格言條幅。訓(xùn)練重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚地表達(dá)自己地看法并認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。訓(xùn)練過(guò)程:一、活動(dòng)導(dǎo)入:????? 同學(xué)們,伏爾泰說(shuō)過(guò):“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候,我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友,當(dāng)我們?cè)俅巫x這本書(shū)的時(shí)候,仿佛又和老朋友重復(fù)。”我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)書(shū),為了更好地建設(shè)祖國(guó),我們要多讀書(shū),讀好書(shū),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)那些方面的書(shū)才能稱為好書(shū)呢??二、展開(kāi)討論:1、? 生四人小組討論,師參與。2、? 匯報(bào)交流,師歸納并板書(shū)(如:內(nèi)容豐富、文筆優(yōu)美……)?三、推薦好書(shū):1、? 師:剛才大家談得非常好,可見(jiàn)大家平時(shí)都很喜歡讀好書(shū)。是?。∽x一本好書(shū),就好象和一個(gè)品德高尚的人談話,下面就請(qǐng)同學(xué)們從你最近讀過(guò)的書(shū)里,挑選你認(rèn)為好的書(shū),推薦給同學(xué)。你可以概括的說(shuō)說(shuō)書(shū)的主要內(nèi)容,也可以簡(jiǎn)略談?wù)勀銓?duì)這本書(shū)的看法,還可以談?wù)勀銖倪@本書(shū)中得到的啟示。(注意:老師還要考考同學(xué)們的傾聽(tīng)能力,等下我還要點(diǎn)名復(fù)述的哦?。?、? 學(xué)生交流。(相機(jī)指名復(fù)述)3、? 師生共同評(píng)價(jià)。師相機(jī)歸納表達(dá)的要求,如:具體生動(dòng),普通話標(biāo)準(zhǔn),內(nèi)容充實(shí)、儀態(tài)大方……4、? 師著重提示,表達(dá)自己的觀點(diǎn),說(shuō)一段話時(shí),一定要注意結(jié)構(gòu):總―分―總。5、 再指名學(xué)生說(shuō),學(xué)生評(píng)。5、? 從發(fā)言者中評(píng)選出落落大方獎(jiǎng)、語(yǔ)言流暢獎(jiǎng)、內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)。(板書(shū)獎(jiǎng)項(xiàng))?四、場(chǎng)景表演:1、? 師:剛才幾位同學(xué)說(shuō)得真不錯(cuò),聽(tīng)的同學(xué)也很認(rèn)真,語(yǔ)言是交際的工具,它也是一門(mén)藝術(shù),在不同的情境下,表達(dá)的方式也有所不同,老師這里模擬了幾個(gè)場(chǎng)景,請(qǐng)大家來(lái)演一演,看你該怎么說(shuō)。師出示板書(shū):(1)? 書(shū)店里,售貨員向顧客推薦好書(shū);(2)? 家里,你向爸爸推薦好書(shū);(3)? 你是這本書(shū)的作者,向讀者介紹這本好書(shū)。2、? 位之間任選一種情景試一試。3、? 全班交流。?五、拓展延伸。1、?同學(xué)們推薦的書(shū)真好!老師也好想去讀一讀,你們還有哪些好書(shū)向同學(xué)們推薦 ?邊說(shuō)邊.總結(jié)出科普類、世界名著青少版、四大名著、唐詩(shī)宋詞……2、?平時(shí)同學(xué)們積累了不少有關(guān)讀書(shū)的名言警句,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。3、?讀書(shū)讀書(shū)不僅要能讀還要會(huì)寫(xiě),下面就請(qǐng)你們拿出紙和筆當(dāng)一回小書(shū)法家,寫(xiě)下你最喜歡的讀書(shū)名言送給同桌同學(xué),好嗎?(寫(xiě)出自己最好的字來(lái))4、?.總結(jié);“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,同學(xué)們,“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙”,讓我們一起來(lái)多讀書(shū)讀好書(shū)和書(shū)交朋友吧!????
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二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文4
教材來(lái)源:
小學(xué)五年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社20xx年版內(nèi)容來(lái)源:小學(xué)五年級(jí)《語(yǔ)文(上冊(cè))》第一組主題:我愛(ài)閱讀課時(shí):共3課時(shí)授課對(duì)象:五年級(jí)學(xué)生
設(shè)計(jì)者:
第九組張建嶺張新利田新峰
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.基于口語(yǔ)交際
樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真,耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理,語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。2.基于寫(xiě)作
懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流,珍視個(gè)人獨(dú)特感受,能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文,內(nèi)容具體感情真實(shí)。修改自己的習(xí)作,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,整潔,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作有一定速度。
3.基于綜合性學(xué)習(xí)
為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題,利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告;對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡;初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
教材分析
這次“口語(yǔ)交際習(xí)作一”是本組教材的專題“我愛(ài)閱讀”的有機(jī)組成部分,也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。學(xué)生在積極參加活動(dòng)的同時(shí),讀寫(xiě)知識(shí)和能力獲得了很大的遷移,與此同時(shí),也提高了學(xué)生的口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。
學(xué)情分析
1.基于口語(yǔ)交際
五年級(jí)學(xué)生有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力,但在表述一段話的時(shí)候仍然會(huì)有語(yǔ)句不流暢的現(xiàn)象,需要教師及時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。2.基于習(xí)作
五年級(jí)學(xué)生能在與人交流后,根據(jù)表達(dá)需要把自己的理解和感受寫(xiě)下來(lái),有一定的速度。但是語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、完整。
教學(xué)目標(biāo)
1通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、開(kāi)展辯論等活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)等能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣.2根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,練習(xí)修改自己的習(xí)作。評(píng)價(jià)任務(wù)
1.能夠圍繞交流主題說(shuō)出自己的閱讀經(jīng)歷和感悟,表達(dá)語(yǔ)言準(zhǔn)確,完整,流暢,內(nèi)容具體有條理,意思明白。
2.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔,根據(jù)表達(dá)需要,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生在積極的交流活動(dòng)中,通過(guò)傾聽(tīng)同學(xué)的讀書(shū)故事,講述自己的閱讀經(jīng)歷和感悟,獲得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法,明白讀書(shū)的重要意義,激起閱讀的興趣。逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生。
反思與評(píng)價(jià)1.目標(biāo)達(dá)成情況:目標(biāo)一:
2.教后得與失:
二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文5
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一口語(yǔ)交際教案精選
【教學(xué)目標(biāo)】
1、課前搜集有關(guān)秋天美景圖片或秋游路線的資料,從中感受秋天的美麗、迷人,真誠(chéng)贊美秋天。
2、通過(guò)討論交流,商量設(shè)計(jì)出秋游活動(dòng)計(jì)劃。
3、學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)交流,進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)討論交流,商量設(shè)計(jì)出秋游活動(dòng)計(jì)劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生感受秋天的美麗、迷人,真誠(chéng)贊美秋天,進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。
【課前準(zhǔn)備】
關(guān)于秋天美景的課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)秋天,贊美秋天,激發(fā)秋游欲望
1、播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色:
教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們小朋友的身邊,給我們帶來(lái)美的享受,帶來(lái)了豐收的喜悅,帶來(lái)樂(lè)趣。你們瞧!在這美好的季節(jié),有一群小學(xué)生,跟著老師去秋游了。(播放自制課件)讓小朋友欣賞。
2、討論交流:
小朋友們老師現(xiàn)在想知道,他們?nèi)チ四睦?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開(kāi)心嗎?”學(xué)生交流(同桌相互交流,同桌合作匯報(bào))
根據(jù)課件,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話:
⑴ 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
⑵ 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?
⑶ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去山給你怎樣的感覺(jué)?走近大山你有何發(fā)現(xiàn)?
⑷ 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的`,有的(),有的()。要求學(xué)生用“有的”“組成句式說(shuō)話)
2、導(dǎo)語(yǔ):
是呀!秋媽媽悄悄地告訴小朋友們,秋天在草地上,在森林里,在河里,在天空中、在田野中,在農(nóng)民伯伯的眼睛里。正如我們書(shū)上所說(shuō)金秋時(shí)節(jié),景色宜人。天高云淡,大雁南飛。秋高氣爽,山河壯美……(與學(xué)生展開(kāi)接讀。)在這美麗的季節(jié)里,老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。
3、學(xué)生交流:
孩子們,這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受,在課外尋找秋天的過(guò)程中,同學(xué)們肯定有好多新的發(fā)現(xiàn),新感受。
⑴ 先分成小組,小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受,說(shuō)給
同組同學(xué)聽(tīng)。注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受。
⑵ 小組內(nèi)互評(píng),大家先夸夸同學(xué)說(shuō)得好的地方,再向同學(xué)提出建議。推選出小組內(nèi)大家認(rèn)為說(shuō)的最優(yōu)秀的小朋友在班中進(jìn)行交流。
⑶ 推選到的同學(xué)到講臺(tái)前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩(shī)(可以是自己寫(xiě)的,也可以是搜集到的)、秋天的古詩(shī)……
⑷ 口頭介紹:
介紹圖片的來(lái)歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說(shuō)說(shuō)各種聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息,說(shuō)說(shuō)小詩(shī)所描繪的秋天或者古代詩(shī)人眼中的秋天等等。
4、播放課件,自由交談,贊美秋天:
⑴ 播放一組錄像,錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場(chǎng)、郊外的美景,還有著名的旅游風(fēng)景區(qū)等。
⑵ 引導(dǎo)贊美。經(jīng)過(guò)剛才的一段交流,老師現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友用一句話來(lái)贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫(huà),說(shuō)了那么多贊美秋天的話語(yǔ),老師想問(wèn)問(wèn)大家現(xiàn)在你最想去做什么?引出“秋游”。(板書(shū))
⑶ 自己找伙伴交談,說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游?為什么?
⑷ 全班交流。
二、激發(fā)興趣,分組設(shè)計(jì)秋游活動(dòng)計(jì)劃
1、導(dǎo)語(yǔ):
大家都想去秋游,為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息,我們二年級(jí)大隊(duì)部組準(zhǔn)備組織大家出去秋游,可現(xiàn)在我們一時(shí)定不下來(lái)該去什么地方?怎么去?去時(shí)應(yīng)該注意什么?等等問(wèn)題沒(méi)有考慮成熟,現(xiàn)在我代表第二部向并全年級(jí)發(fā)出通知征集優(yōu)秀秋游活動(dòng)計(jì)劃。首先我們一起來(lái)探討一下在組織秋游之前,我們需要對(duì)哪些問(wèn)題進(jìn)行周密的考慮?
2、師生自由討論交流,將師生意見(jiàn)加以概括:
⑴ 選好最佳秋游的時(shí)間。
⑵ 確定秋游路線(該去哪里)。
⑶ 秋游活動(dòng)中的分工,秋游過(guò)程中開(kāi)展哪些豐富的活動(dòng)。
⑷ 秋游時(shí)需準(zhǔn)備哪些物品。
⑸ 通過(guò)這次秋游活動(dòng),希望自己有什么收獲。
3、圍繞上述問(wèn)題,全班將分組討論,分組依據(jù):鼓勵(lì)意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組。討論本組秋游計(jì)劃。
要求:
⑴ 小組內(nèi)充分討論,集中組內(nèi)所有人的意見(jiàn),選出最佳計(jì)劃。
⑵ 各組設(shè)計(jì)的計(jì)劃要具有創(chuàng)造性,有自己的特色。
⑶ 各組可將計(jì)劃列成簡(jiǎn)單的提綱,不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。
4、學(xué)生分組制定計(jì)劃,課件可以繼續(xù)播放一些景點(diǎn)或優(yōu)美的歌曲(最好與秋天有關(guān)。)
三、集中評(píng)比,確定最佳求有計(jì)劃
1、從每小組各選出一人和老師一起組成評(píng)審組。
2、各組推薦代表到講臺(tái)前陳述各自的計(jì)劃,組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。
3、評(píng)審組及其他組對(duì)每組的方案提出質(zhì)疑,要求其答辯,雙方展開(kāi)討論。
4、評(píng)審組給各組的計(jì)劃打分,選出最佳計(jì)劃。
四、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃,全班進(jìn)一步共同完善計(jì)劃
各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,集中大家的意見(jiàn),確定秋天計(jì)劃。
在班中張貼秋游計(jì)劃。
二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文6
一個(gè)涼風(fēng)習(xí)習(xí)的早上,微風(fēng)拂過(guò)街道上的行人,太陽(yáng)也打了個(gè)哈欠,從遠(yuǎn)處的山頭爬了出來(lái),因?yàn)槊婕喴粯拥撵F把太陽(yáng)擋住了,一切都朦朦朧朧的。
我背上雙肩小書(shū)包,系上火一般的紅領(lǐng)巾,帶上黑的???,一邊哼著歌,一邊蹦蹦跳跳地上學(xué)去了。
第一節(jié)是語(yǔ)文課,老師要給我們上一節(jié)口語(yǔ)交際的課,題目叫保護(hù)文物。老師拿了一個(gè)破壞文物中的一個(gè)典型例子――長(zhǎng)城來(lái)講課,老師簡(jiǎn)單地介紹了長(zhǎng)城的現(xiàn)狀,說(shuō)有些地段的長(zhǎng)城十分令人擔(dān)憂,被弄得千瘡百孔、破壞不堪。游客們像潮水一樣涌進(jìn)長(zhǎng)城里,個(gè)個(gè)都像天女散花一樣到處亂丟亂扔垃圾,不僅如此,人們還在城墻上刻上到此一游四個(gè)大字。我聽(tīng)了,心想:他們這是欺負(fù)長(zhǎng)城不會(huì)講話,要是別人在你身上亂刻亂畫(huà),你會(huì)舒服嗎?接下來(lái),老師給我們看了一組長(zhǎng)城受損的照片,我看了真是把拳頭握得越來(lái)越緊,臉上也是咬牙切齒的樣子,我們心目中高大堅(jiān)固、氣魄雄偉的長(zhǎng)城形象被游人們無(wú)恥地破壞,瞬間變成了廢墟,有的同學(xué)都憤怒敲起桌子來(lái)。
最后,到了小組討論環(huán)節(jié),老師讓我們考慮一個(gè)問(wèn)題:我們能為保護(hù)長(zhǎng)城做一些什么?我們大家都像小鳥(niǎo)一樣議論紛紛。過(guò)了一會(huì)兒,每個(gè)小組的討論結(jié)果都像面包一樣出爐了。有的同學(xué)說(shuō)在長(zhǎng)城多安幾個(gè)垃圾筒;有的說(shuō)讓當(dāng)?shù)匮簿瘉?lái)管;有的說(shuō)安幾個(gè)告示排……老師也提出了他的金點(diǎn)子。
我以前從沒(méi)聽(tīng)過(guò)口語(yǔ)交際的課,這真是特殊的一課?。?/p>
二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文7
我印象最深的口語(yǔ)交際課主題,是“該不該實(shí)行班干部輪流制”?
這節(jié)有趣的課程是由爸爸來(lái)充當(dāng)我的“同學(xué)”,我倆的.觀點(diǎn)正好不同。我是贊成實(shí)行班干部輪流制,因?yàn)榧瓤梢蕴岣吆脤W(xué)生的成績(jī),讓他們變得更優(yōu)秀,又可以激發(fā)不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這就和老師發(fā)積分卡是一樣的!
爸爸靜靜地聽(tīng)我講完后,這才開(kāi)始說(shuō):“那如果讓成績(jī)不好、不愛(ài)學(xué)習(xí)的人當(dāng),會(huì)怎么樣呢?是不是會(huì)有錯(cuò)誤的領(lǐng)導(dǎo)呢?”
“可,可是,我還理論一番,卻一下不知道該怎么說(shuō)?!?/p>
爸爸又說(shuō)道:“我們應(yīng)該讓更有主見(jiàn)的同學(xué)當(dāng)這樣的班干部,才會(huì)成為同學(xué)們的好榜樣。如果讓表現(xiàn)差的學(xué)生當(dāng),他也沒(méi)法在眾多同學(xué)面前樹(shù)立好威信,反而會(huì)讓同學(xué)們?cè)桨l(fā)無(wú)法無(wú)天?!?/p>
我聽(tīng)著爸爸的話,覺(jué)得越來(lái)越有道理。這節(jié)有趣的口語(yǔ)交際課讓我領(lǐng)悟了一個(gè)道理,應(yīng)該耐心傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn),并且要尊重不同的想法!
二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文8
一天中午,我和爸爸去公園玩,我看見(jiàn)有小朋友手上拿著平板電腦,在那里玩的特別的嗨,我羨慕不已,就央求爸爸也給我買(mǎi)。
于是我來(lái)到爸爸身邊說(shuō):“爸爸和您商量一件事好嗎?”爸爸點(diǎn)了點(diǎn)頭,我就把我想要一臺(tái)平板電腦的事和爸爸說(shuō)了。爸爸就說(shuō):“你那么小,還不需要平板電腦吧!”我立馬說(shuō):“別的小朋友都有,我也想要。”爸爸一聽(tīng),語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):“孩子,咱們不能愛(ài)慕虛榮呀!”我心想:這下壞了。于是靈機(jī)一動(dòng),又對(duì)爸爸說(shuō):“那個(gè)平板電腦可好了,上面有益智游戲,還有好多語(yǔ)文,數(shù)學(xué),科學(xué)等方面的知識(shí),可以讓我更聰明?!蔽倚南耄哼@下爸爸應(yīng)該會(huì)答應(yīng)我了吧!可爸爸又說(shuō):“會(huì)不會(huì)影響你的視力和學(xué)習(xí)呢?”我趕緊向爸爸保證:“我每天放學(xué)先把作業(yè)寫(xiě)完,再玩20分鐘平板電腦,學(xué)習(xí)說(shuō)不定還會(huì)進(jìn)步呢,您就放心吧!”爸爸只好說(shuō):“好吧,給你買(mǎi)一臺(tái)。那你一定要說(shuō)到做到哦!”我開(kāi)心地說(shuō):“謝謝爸爸,爸爸最好了!”
從這件事中我知道了商量的好處,以后遇到難解決的事,我就會(huì)和別人商量,也不會(huì)忘記,要有禮貌,有耐心。
二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文9
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、通過(guò)口語(yǔ)交際,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛(ài)家園。
2、結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,維護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
〖課前準(zhǔn)備〗
1、教師:
準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字,以和今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
2、同學(xué):
準(zhǔn)備自身收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭題導(dǎo)入
這一組,我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文,快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)你的感受。
(可針對(duì)一課,也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。)
小結(jié):課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,懂得珍惜資源,關(guān)愛(ài)家園,不能隨意浪費(fèi)資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源,維護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
二、自讀提示,明確要求
1、自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2、師生一起確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內(nèi)交流討論(一):“為什么要珍惜資源”:
⑴同學(xué)按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流,也可以結(jié)合同學(xué)收集的資料進(jìn)行交流。
⑵進(jìn)行組內(nèi)交流。
⑶示范帶動(dòng),交流評(píng)價(jià):
①每一組推薦一名同學(xué)向全班匯報(bào)。
②將同學(xué)收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。
③評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等,開(kāi)展對(duì)話,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
④教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。
⑤開(kāi)展看后感受交流。
組內(nèi)交流討論(二):“怎樣珍惜資源”:
⑴同學(xué)展開(kāi)積極討論,認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。
⑵注意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。
⑶全班交流,評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”:
①每一組推薦一名同學(xué)向全班匯報(bào)。
②將同學(xué)收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理:
A、節(jié)約每一張紙。
B、在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí),盡量不使用紙制的賀卡。
C、不使用一次性筷子。
D、節(jié)約每一滴水,維護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染,不往江中扔垃圾。
E、不使用塑料袋,自覺(jué)抵制白色污染。
……
⑷結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見(jiàn)和建議。
三、課外延伸
請(qǐng)留心觀察自身周圍的生活狀況,對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止?
第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作
寫(xiě)建議書(shū)
〖課前準(zhǔn)備〗
通過(guò)書(shū)本、雜志和走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象,并作好相關(guān)資料的搜集。
〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入,引起考慮
1、回顧本單元的幾篇課文,它們都有一個(gè)一起的主題,是什么?
2、談話:
是呀,我們賴以生存的地球只有一個(gè),它多么需要我們的維護(hù)呀!可生活中,浪費(fèi)資源,污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。回憶一下,你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流??梢越Y(jié)合自身的資料進(jìn)行展示。
3、小結(jié)并交代任務(wù):
這樣的現(xiàn)象真是讓人驚心動(dòng)魄,面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽,我們應(yīng)該做的很多很多。那么,今天就讓我們拿起手中的筆,寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現(xiàn)象,向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧!板書(shū):
建議書(shū)
二、明確要求,交流建議
1、同學(xué)自身讀題,明確要求。
2、建議書(shū)有內(nèi)容是什么?
(針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象,向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。)
3、書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟?
⑴先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題。
⑵再說(shuō)明發(fā)生的原因。
⑶最后提出解決的問(wèn)題的建議。
4、針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象,你有什么建議?有什么好的方法?提出來(lái)大家交流。
5、咱們來(lái)看一下幾篇例文:同學(xué)快速讀文章。
大家看了這幾篇文章,覺(jué)得對(duì)寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方?
(引導(dǎo)同學(xué)著重從格式上談。)
建議書(shū)格式:標(biāo)題;稱謂;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱;日期。
三、試寫(xiě)初稿,進(jìn)行修改
1、同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、同學(xué)完成初稿,進(jìn)行自我修改。
看圖寫(xiě)話
〖課前準(zhǔn)備〗
了解什么是漫畫(huà),搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)。
〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗
一、看圖激趣
1、老師出示幾幅漫畫(huà),同學(xué)看后談自身的發(fā)現(xiàn)。
2、看了這幾幅漫畫(huà),它們都有什么一起特點(diǎn)呢?
小結(jié):是呀,漫畫(huà)非常有趣,可是在笑過(guò)之后,往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表示出來(lái)的呢?
(通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法,來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。)
二、引導(dǎo)看圖,明白圖意
1、咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思,同學(xué)們自身看看,仔細(xì)觀察:圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫(huà)面。
2、作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?同學(xué)同桌討論,全班交流。
3、咱們來(lái)關(guān)注這句話:“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”,到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里?這蟲(chóng)到底是什么?
4、由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么?四人小組交流,推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題,明確寫(xiě)作要求
1、同學(xué)讀題,明確題意:
本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容,寫(xiě)自身的理解和感受,也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事;也可以寫(xiě)自身搜集到的有關(guān)珍惜資源、維護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。
2、四人小組交流自身搜集到的漫畫(huà),交流圖意。
四、試寫(xiě)初稿
表達(dá)自身的真情實(shí)感。記敘清楚,語(yǔ)句通順,感情真切。
習(xí)作要求:(投影出示)
1、同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、同學(xué)完成初稿,進(jìn)行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
假如課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)同學(xué)修改。
第三、四課時(shí)
修改評(píng)議
一、指導(dǎo)同學(xué)自身修改
自身修改作文時(shí)的步驟:強(qiáng)調(diào)大聲讀,不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
第一遍:找出錯(cuò)別字,并修改。
第二遍:修改不通順的句子,試著把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評(píng)改
同桌交換作文,小聲讀。
第一遍:勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句。
第二遍:與同桌討優(yōu)秀論文章的問(wèn)題,并作修改。
三、朗讀賞析,交流評(píng)議
1、每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析。
2、同學(xué)交流評(píng)議。
3、教師點(diǎn)評(píng):
特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
四、再次修改,謄抄習(xí)作
再次修改自身的習(xí)作,清楚認(rèn)真地謄寫(xiě)在作文本上。
五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)興趣
1、教師發(fā)下習(xí)作本,同學(xué)閱讀批語(yǔ)和自身的習(xí)作。
2、請(qǐng)同學(xué)展示自身在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):
表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ),語(yǔ)言優(yōu)美的句段,成果優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)同學(xué)的習(xí)作興趣,為下一步同學(xué)自身修改作文,拓展思路。
六、教師點(diǎn)評(píng),好文欣賞
1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2、提出同學(xué)的一起問(wèn)題,在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。
3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作,同學(xué)進(jìn)行欣賞。
二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文10
于婷老師的課,我想談三點(diǎn)感受:
一、做有準(zhǔn)備的教育
這節(jié)口語(yǔ)交際課,與學(xué)生的生活很貼近。但是考慮到學(xué)生外出機(jī)會(huì)少、知識(shí)面相對(duì)少的實(shí)際情況,于老師在學(xué)習(xí)這課之前,已鼓勵(lì)學(xué)生去游覽、去搜集、去了解。因此,這節(jié)課在前期老師提前安排活動(dòng)實(shí)踐之后,學(xué)生是有比較豐富的生活體驗(yàn)和積累的。為這些口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。于老師能從教整本書(shū)的思想去準(zhǔn)備一節(jié)課,難能可貴!其實(shí),無(wú)論是什么課型,都要有準(zhǔn)備的意識(shí),比如說(shuō)六年級(jí)有一課《魯賓孫漂流記》,在學(xué)習(xí)這一課之前,學(xué)生應(yīng)該有閱讀、有思考、有交流、有分享。到學(xué)這一課的時(shí)候,他的閱讀深度、思考的廣
度就不同了。習(xí)作也一樣,有準(zhǔn)備的教育和沒(méi)有準(zhǔn)備的,教育效果有天壤之別。教師應(yīng)強(qiáng)化準(zhǔn)備的意識(shí),做有準(zhǔn)備的教育。
二、適時(shí)使用相關(guān)資源。
于老師整個(gè)堂設(shè)計(jì)了三個(gè)大板塊:說(shuō)什么、怎么說(shuō)、演一演。在教學(xué)第一板塊“說(shuō)什么”時(shí),教師在學(xué)生自由介紹趵突泉樣子的基礎(chǔ)上,適時(shí)引利用文內(nèi)資源“智慧錦囊”讓學(xué)生領(lǐng)悟到“說(shuō)什么”的方法,即介紹景點(diǎn)時(shí)不僅僅可以說(shuō)樣子,也可以說(shuō)傳說(shuō)、故事,這樣介紹起來(lái)會(huì)更吸引人。在教學(xué)“怎么說(shuō)”時(shí),教師適時(shí)引入一段“專業(yè)導(dǎo)游介紹大明湖”的視頻,讓學(xué)生通過(guò)觀看思考初步領(lǐng)悟并交流“怎么說(shuō)”,緊接著又借助文內(nèi)資源“溫馨提示”補(bǔ)充“怎么說(shuō)”的方法,體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)從朦朧到清晰的過(guò)程。文內(nèi)資源與文外資源的恰當(dāng)使用,使課堂更為扎實(shí),更為厚實(shí)。
三、體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的交流互動(dòng)。
平時(shí),大家也都有發(fā)現(xiàn),課下,無(wú)論多大的小孩他們交流互動(dòng)得都很好,但是一到課堂上就不會(huì)交流不會(huì)互動(dòng)了。為什么?
課下,他們的環(huán)境是輕松的,真實(shí)的,交流的話題是自己感興趣的,是需要交流的內(nèi)容。而在課堂上的交流是有話題的,是有要求的。怎么辦?這是教學(xué)中的難點(diǎn),也是需要研究的問(wèn)題。
在這堂課上,于老師對(duì)于解決這樣的問(wèn)題就有許多可圈可點(diǎn)之處。
1、整堂課是在情境中推進(jìn)的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的交際情境。
(1)少數(shù)民族的孩子來(lái)濟(jì)南,請(qǐng)學(xué)生為他們做導(dǎo)游。
(2)出示趵突泉、大明湖視頻,一起隨團(tuán)去游覽。
(3)主持人香蕉哥哥的一封郵件大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。表達(dá)的自信,交流的主動(dòng)性自然生成。
2、當(dāng)學(xué)生只會(huì)介紹,不會(huì)交流的時(shí)候,老師通過(guò)觀看視頻,學(xué)生評(píng)議,領(lǐng)悟交流的方法,就是游客可以提問(wèn),導(dǎo)游要耐心解答。教師注意了原型啟發(fā)的作用。
3、學(xué)生不會(huì)問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候,教師請(qǐng)學(xué)生觀察趵突泉三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,解答問(wèn)題,形成在教師引導(dǎo)下的雙向互動(dòng)。為下面的演一演中的學(xué)生自覺(jué)互動(dòng)交流奠定了基礎(chǔ)。
4、在小組中合作,形成了雙向互動(dòng),多項(xiàng)交流,如:起旅行社的名字、選小導(dǎo)游,隨團(tuán)旅游等情境的創(chuàng)設(shè)可以說(shuō)營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)自然的交流環(huán)境。體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),群體間互動(dòng),學(xué)生比較興奮,這種環(huán)境有助于形成新的交際的狀態(tài),生成更大的交流空間。
通過(guò)本次教學(xué),我們更加明確了口語(yǔ)交際教學(xué)中如何突出“交際”的特點(diǎn),也對(duì)“開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”有了更深的理解。
二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文11
這節(jié)口語(yǔ)交際課,我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),問(wèn)他們“你平時(shí)有沒(méi)有到別人家里去借過(guò)東西?借的時(shí)候怎樣說(shuō)的?用好后怎樣還的?”以此來(lái)喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。然后設(shè)疑激趣,讓小朋友們想辦法幫小猴向小熊借鉛筆,再讓學(xué)生弄清要求,加以想象,練習(xí)說(shuō)話,分組分角色練說(shuō)、表演。學(xué)生想象得比較合理,都很有禮貌,并且知道在以后的生活中碰到類似借東西的情況應(yīng)該怎么借、怎么還,受到了深刻的思想教育。
二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 范文11篇(小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際怎么寫(xiě))相關(guān)文章: