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二年級上冊口語交際 范文11篇(小學二年級上冊口語交際怎么寫)

時間:2022-10-07 18:11:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編收集的二年級上冊口語交際 范文11篇(小學二年級上冊口語交際怎么寫),歡迎參閱。

二年級上冊口語交際 范文11篇(小學二年級上冊口語交際怎么寫)

二年級上冊口語交際 范文1

  二年級上冊《有趣的動物植物》口語交際教案

  一、教材分析

  教材內(nèi)容:

  你喜歡動物、植物嗎?把你看到或了解到的有趣的動物、植物,講給同學聽。聽了以后有什么想法,大家交流交流。再評一評誰講的內(nèi)容有趣,誰說得好。

  內(nèi)容剖析:

  教材明確給出了交際的內(nèi)容和交際的方式。交際內(nèi)容即圍繞“有趣”這一話題和同學交流自己看到或了解到的動植物。交際的主要方式為講、聽、評、講,把你看到或了解到的有趣的動物、植物,講給同學聽;聽,聽了以后有什么想法,大家交流交流;評,評一評誰講的內(nèi)容有趣,誰說得好。

  學情分析:

  喜愛動、植物是兒童的天性。二年級學生對生活在周圍的動物、植物比較熟悉,但是他們語言積累相對匱乏,思考與表達能力相對較弱,在口語交際時容易出現(xiàn)重復啰嗦、語序顛倒、前言不搭后語等情況。大多數(shù)學生只能用比較簡單或無序的語言進行交際,還沒有形成禮貌傾聽、大方表達等良好的交際習慣,也沒有靈活的應對能力。因此本次課堂交際活動中可能出現(xiàn)一些困難,如學生不能圍繞“有趣之處”有序地介紹;不能準確評價誰說得好,說得有趣;不能順暢地和伙伴進行交際。

  設(shè)計理念:

  針對上述情況,本次教學設(shè)計根據(jù)學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和語言水平,創(chuàng)設(shè)活潑有趣的交際情境,建立靈活多樣的交際平臺。喜好表現(xiàn)是兒童的天性,在真實的交際過程中,學生的情感能自然流露,交際的欲望會高漲。在師生互動、生生互動中規(guī)范語言,鍛煉能力,通過講、聽、評,掌握初步的交際方法,形成良好的交際意識,促進語言能力和交際素養(yǎng)的發(fā)展。

  二、教學目標

  1.指導學生把自己看到或了解到的動植物,圍繞“有趣”,清楚、完整地講給同學聽,并能吸引別人的注意力和好奇心。

  2.初步培養(yǎng)學生口語表達和互相交流的能力,養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣,能聽清楚別人講話的內(nèi)容,樂于發(fā)表自己的看法。

  3.激發(fā)學生對動植物的熱愛之情。培養(yǎng)他們待人有禮貌,落落大方以及團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

  三、教學準備

  教師準備:

  1.多媒體課件及圖片。

  2.“有趣之星”獎牌、“微笑貼”“大拇哥”圖片、ipad。

  學生準備(預習要求):

  1.每位學生選擇一種最有趣的動物或植物制作頭飾,并詳細了解它的樣子、本領(lǐng)等多方面的有趣之處。

  2.學生分為8個小組,每組選一個組長。

  四、教學過程

(一)課前交流

  1.師生用各種形式互相打招呼。

  2.交流大自然當中有趣的表達方式。

  3.觀看幽默錄像,激發(fā)興趣。

【設(shè)計意圖】本設(shè)計旨在拉近師生距離,激發(fā)學習興趣,引發(fā)學習欲望。

(二)猜猜它是誰

  1.揭示課題《有趣的動物、植物》,讀題。

  2.出示一組有趣的動植物圖片,讓學生說它們的名稱,學學它們的.樣子。

  3.猜謎游戲。

(1)教師敘述謎語內(nèi)容,學生猜,并說明理由。教師相機評價學生的傾聽態(tài)度。出示圖片,揭曉謎底。教師小結(jié)歸納,并板書:樣子、本領(lǐng)。

(2)請一個學生看圖片之后,眾學生提問猜。出示圖片,揭曉謎底。

【設(shè)計意圖】口語交際教學是培養(yǎng)學生傾聽能力的重要途徑,教學中應當有目的、有針對性地加以訓練。本設(shè)計旨在培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣,訓練傾聽的注意力。

(三)比比誰有趣

  1.創(chuàng)設(shè)情境:動植物王國舉行擂臺賽,評選“有趣之星”。

【設(shè)計意圖】“教學活動主要應在具體的交際環(huán)境中進行”是《義務(wù)教育語文課程標準(版)》對口語交際課的教學建議。本環(huán)節(jié)抓住兒童好勝的心理特點,為學生巧妙創(chuàng)設(shè)“擂臺賽”的交際情境,激勵學生積極主動地參與到交際活動中。

  2.師生擂臺賽。

(1)課件出示北極熊和袋鼠圖片。

(2)師生分配角色。

(3)學生同桌交流角色資料。

(4)師生圍繞“有趣”打擂臺。指導學生大方自信地表達,靈活禮貌地應對。

(5)小結(jié)歸納,宣布結(jié)果,頒發(fā)獎牌。

【設(shè)計意圖】口語交際具有現(xiàn)場性、流動性的特點,難度大,不易把握。本環(huán)節(jié)以教師的示范、引領(lǐng)在先,教給學生口語交際的方法之后,學生成為口語交際的主角,教師相機指導學生相互評價。

  3.生生擂臺賽。

(1)戴上頭飾,扮演角色。

(2)挑戰(zhàn)擂臺,現(xiàn)場比拼。

(3)互動評價,頒發(fā)獎牌。

【設(shè)計意圖】語文課程是實踐性很強的一門課程,學生的語文能力是在語文實踐中得以提高的??谡Z交際尤其如此,只有在交際實踐中才能真正學會交際。本環(huán)節(jié)在教師示范引領(lǐng)的基礎(chǔ)上讓學生進行實踐歷練,達到將口語交際的知識、方法內(nèi)化為學生經(jīng)驗和能力,獲得人際交往素養(yǎng)提升的目的。

  4.團隊擂臺賽。

(1)把學生分成兩個代表隊。

(2)各隊進行賽前準備。

(3)兩隊擂臺賽。

(4)宣布結(jié)果,頒發(fā)獎牌。

【設(shè)計意圖】口語交際不應該是幾個優(yōu)等生的展示會,而應該面向全體學生,讓每個學生都能得到表現(xiàn)的機會,在團隊合作中得到進步。本設(shè)計旨在讓學生全員參與,達到人人想說,人人會說的目的。

(四)世界多奇妙

  1.進行分組,布置任務(wù);課件出示任務(wù)要求。

  2.利用ipad,進行視窗瀏覽,獲取各種稀奇的動植物資料。

  3.分組解說,進行交流。(課件出示解說要求。)

  4.小結(jié)歸納,拓展延伸。(課件出示一組圖片和推薦閱讀的書籍封面。)

【設(shè)計意圖】《義務(wù)教育語文課程標準(20版)》指出:應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率。本設(shè)計旨在利用ipad開闊學生視野,將音像作品中的書面語言轉(zhuǎn)化成口頭語言,豐富學生交際表達的內(nèi)容,激發(fā)學生對大自然的探究欲望,從課堂引向生活。

  五、板書設(shè)計

  有趣的動物、植物

  微笑圖 樣子 大拇哥圖

  本領(lǐng)

二年級上冊口語交際 范文2

  有幸聽了陳老師執(zhí)教的口語交際《我該怎么辦》這一課,深受啟發(fā)。自己工作已經(jīng)半年多了,教二年級,口語交際課也上了不少,但一直感覺沒什么效果,孩子們的興趣也提不起來。聽了陳老師的這節(jié)課茅塞頓開,也對口語交際課有了一些思考。口語交際是交際雙方為了特定的目的,運用口頭語言和適合的表達方式進行的思想情感的交流口語交際,并不是簡單的聽話和說話。聽話、說話是單向的活動,而口語交際則是雙向互動的??谡Z交際不僅僅要求聽得明白、說的清楚,還要敏銳觀察對方的意圖,根據(jù)不同的對象和場合,恰如其分地應對。對于低年級的口語交際課,我認為有效的口語交際課應從一下幾個方面做起:

  一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

  依據(jù)教學內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)口語交際的相關(guān)情境,把學生引導到特定的情境中,喚醒學生已有的經(jīng)驗,這也是上好口語交際課的關(guān)鍵。低年級學生最樂意扮演角色,又最容易沉浸在角色中,教學中老師讓學生演一演、說一說,就會取得最佳的教學效果。如陳老師執(zhí)教的《我該怎么辦》這一課,上課伊始,從婦女節(jié)導入,問孩子婦女節(jié)送媽媽什么禮物,然后引到做家務(wù)上,如果家長不讓做怎么辦?此時,陳老師創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子扮演記者去采訪現(xiàn)場的“媽媽們”,讓孩子親自聽聽“媽媽們”的心聲。孩子們感興趣,同時也達到了口語交際的目的。我們可以根據(jù)不同的話題創(chuàng)設(shè)不同的情境,如生活生活情境、家庭生活情境、學校班級生活情境等。創(chuàng)設(shè)情境的方法、手段也是多種多樣,如語言渲染、角色設(shè)置、現(xiàn)實場景、道具裝扮等。

  二、示范引導加強訓練

  1.利用圖文引導交際

  低年級口語交際的內(nèi)容都配有圖和文字提示,圖畫可以引起學生的'興趣,體現(xiàn)口語交際的主題,文字提示指出說話的要求。引導學生認真觀察圖畫,弄清楚圖畫中人與人,人與物、物與物之間的關(guān)系,再借助文字的提示,使學生明白應該說什么,怎么說。

  2.示范模仿,指導說話

  兒童的一切學習都是從模仿開始。有些口語交際課,教師有必要為學生模仿,或者讓優(yōu)秀的學生表演示范。通過示范,向?qū)W生提出本次口語交際的要求和注意的問題。

  三、雙向互動多向交流

  創(chuàng)設(shè)交際情境,提供雙向互動的條件和機會,讓學生進行口語交際,是上好口語交際課的必要條件。

  1.生生互動。面向全體學生,人人練說,生生互動是最好形式。教師要大膽放手,讓學生在問、說、議、評、辯中互動交流,各自取長補短,互相促進,共同提高。在生生互動的過程中,教師要特別關(guān)注那些不善言談的學生,應該走到他們的身邊,給他們自信心,鼓勵他們參與。

  2.群體間互動。群體間互動主要是通過小組之間互問互答,表演,比賽等形式,培養(yǎng)學生競爭意識與合作精神及集體榮譽感。陳老師在執(zhí)教過程中,讓孩子扮演記者采訪“媽媽們”時,其他同學認真聽并進行評價,這就是一種很好的互動,孩子們在認真聽的過程中,通過對他人的評價也同時提醒了自己。

  3.師生互動。陳老師在最后扮演爸爸,讓孩子勸服爸爸可以為自己做一道菜作為生日禮物。這一環(huán)節(jié),師生互動,更好地拉近了與學生的距離。

  四、反饋評價完善交際

  口語交際課的教學過程要通過對課堂上口語交際實力的分析評議,讓學生進一步明白口語規(guī)范、語言習慣、聽說態(tài)度、非語言交際方式等方面的標準要求,并且在評議中達到口語訓練的目的。

  五、拓寬交際渠道創(chuàng)設(shè)訓練機會

  口語交際能力的培養(yǎng)僅限于課堂教學是遠遠不夠的。教師要為學生拓寬口語交際的渠道,創(chuàng)設(shè)更多的訓練機會??梢越M織學生把在社會上,家庭里,學校中看到的新鮮的或親身經(jīng)歷的事,利用晨會課、活動課,鼓勵談一談,說一說,議一議??梢越M織學生參加有意義的活動,抓住活動的機會,進行口語交際訓練??梢月?lián)系學生學習生活的實際問題,教師給一個話題,如“能不能買小攤上的食品”等,讓學生在爭辯的過程中訓練口語??谡Z交際的訓練無處不在,教師要善于抓住機會,讓學生在學習生活中得到鍛煉,不斷地提高口語交際的能力。

二年級上冊口語交際 范文3

  口語交際

  人教版第八冊第六單元口語交際教學設(shè)計推薦一本好書訓練要求:1、? 展開討論:什么樣的書是好書?2、? 從最近讀過的書里,挑選你認為好的書,介紹給同學。3、? 認真傾聽別人的發(fā)言,有不同的看法可以提出來。4、? 評一評,看誰說得好。訓練準備:1、? 收集一些好書資料和關(guān)于書的格言。2、? 歌曲錄音帶。3、? 書寫好的`有關(guān)書的格言條幅。訓練重點:訓練學生能用普通話清楚地表達自己地看法并認真傾聽別人的發(fā)言。訓練過程:一、活動導入:????? 同學們,伏爾泰說過:“當我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友,當我們再次讀這本書的時候,仿佛又和老朋友重復?!蔽覀兊膶W習離不開書,為了更好地建設(shè)祖國,我們要多讀書,讀好書,誰能說一說那些方面的書才能稱為好書呢??二、展開討論:1、? 生四人小組討論,師參與。2、? 匯報交流,師歸納并板書(如:內(nèi)容豐富、文筆優(yōu)美……)?三、推薦好書:1、? 師:剛才大家談得非常好,可見大家平時都很喜歡讀好書。是啊!讀一本好書,就好象和一個品德高尚的人談話,下面就請同學們從你最近讀過的書里,挑選你認為好的書,推薦給同學。你可以概括的說說書的主要內(nèi)容,也可以簡略談?wù)勀銓@本書的看法,還可以談?wù)勀銖倪@本書中得到的啟示。(注意:老師還要考考同學們的傾聽能力,等下我還要點名復述的哦?。?、? 學生交流。(相機指名復述)3、? 師生共同評價。師相機歸納表達的要求,如:具體生動,普通話標準,內(nèi)容充實、儀態(tài)大方……4、? 師著重提示,表達自己的觀點,說一段話時,一定要注意結(jié)構(gòu):總―分―總。5、 再指名學生說,學生評。5、? 從發(fā)言者中評選出落落大方獎、語言流暢獎、內(nèi)容充實獎。(板書獎項)?四、場景表演:1、? 師:剛才幾位同學說得真不錯,聽的同學也很認真,語言是交際的工具,它也是一門藝術(shù),在不同的情境下,表達的方式也有所不同,老師這里模擬了幾個場景,請大家來演一演,看你該怎么說。師出示板書:(1)? 書店里,售貨員向顧客推薦好書;(2)? 家里,你向爸爸推薦好書;(3)? 你是這本書的作者,向讀者介紹這本好書。2、? 位之間任選一種情景試一試。3、? 全班交流。?五、拓展延伸。1、?同學們推薦的書真好!老師也好想去讀一讀,你們還有哪些好書向同學們推薦 ?邊說邊.總結(jié)出科普類、世界名著青少版、四大名著、唐詩宋詞……2、?平時同學們積累了不少有關(guān)讀書的名言警句,誰來說說。3、?讀書讀書不僅要能讀還要會寫,下面就請你們拿出紙和筆當一回小書法家,寫下你最喜歡的讀書名言送給同桌同學,好嗎?(寫出自己最好的字來)4、?.總結(jié);“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”,同學們,“理想的書籍是智慧的鑰匙”,讓我們一起來多讀書讀好書和書交朋友吧!????

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二年級上冊口語交際 范文4

  教材來源:

  小學五年級《語文》教科書/人民教育出版社20xx年版內(nèi)容來源:小學五年級《語文(上冊)》第一組主題:我愛閱讀課時:共3課時授課對象:五年級學生

  設(shè)計者:

  第九組張建嶺張新利田新峰

  目標確定的依據(jù)

  1.基于口語交際

  樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真,耐心,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述。表達有條理,語氣語調(diào)適當。2.基于寫作

  懂得習作是為了自我表達和與人交流,珍視個人獨特感受,能寫簡單的記事作文,內(nèi)容具體感情真實。修改自己的習作,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范,整潔,正確使用常用的標點符號。習作有一定速度。

  3.基于綜合性學習

  為解決與學習和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告;對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡;初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

  教材分析

  這次“口語交際習作一”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分,也是綜合性學習的繼續(xù)。學生在積極參加活動的同時,讀寫知識和能力獲得了很大的遷移,與此同時,也提高了學生的口語和書面表達能力。

  學情分析

  1.基于口語交際

  五年級學生有一定的口語表達能力,但在表述一段話的時候仍然會有語句不流暢的現(xiàn)象,需要教師及時地引導和鼓勵。2.基于習作

  五年級學生能在與人交流后,根據(jù)表達需要把自己的理解和感受寫下來,有一定的速度。但是語言表達不夠準確、完整。

  教學目標

  1通過講述讀書故事、交流讀書體會、開展辯論等活動,訓練學生表達、傾聽等能力,幫助學生養(yǎng)成熱愛讀書的良好習慣.2根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,練習修改自己的習作。評價任務(wù)

  1.能夠圍繞交流主題說出自己的閱讀經(jīng)歷和感悟,表達語言準確,完整,流暢,內(nèi)容具體有條理,意思明白。

  2.修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔,根據(jù)表達需要,正確使用常用的標點符號。

  設(shè)計意圖:

  讓學生在積極的交流活動中,通過傾聽同學的讀書故事,講述自己的閱讀經(jīng)歷和感悟,獲得一些讀書和習作的方法,明白讀書的重要意義,激起閱讀的興趣。逐步養(yǎng)成閱讀的習慣,從而受益終生。

  反思與評價1.目標達成情況:目標一:

  2.教后得與失:

二年級上冊口語交際 范文5

  二年級上冊語文園地一口語交際教案精選

【教學目標】

  1、課前搜集有關(guān)秋天美景圖片或秋游路線的資料,從中感受秋天的美麗、迷人,真誠贊美秋天。

  2、通過討論交流,商量設(shè)計出秋游活動計劃。

  3、學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流,進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。

【教學重點】

  通過討論交流,商量設(shè)計出秋游活動計劃。

【教學難點】

  讓學生感受秋天的美麗、迷人,真誠贊美秋天,進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。

【課前準備】

  關(guān)于秋天美景的課件

【教學過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,走進秋天,贊美秋天,激發(fā)秋游欲望

  1、播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色:

  教師啟發(fā)談話:同學們,秋媽媽已經(jīng)悄悄地來到了我們小朋友的身邊,給我們帶來美的享受,帶來了豐收的喜悅,帶來樂趣。你們瞧!在這美好的季節(jié),有一群小學生,跟著老師去秋游了。(播放自制課件)讓小朋友欣賞。

  2、討論交流:

  小朋友們老師現(xiàn)在想知道,他們?nèi)チ四睦?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學生交流(同桌相互交流,同桌合作匯報)

  根據(jù)課件,指導學生說話:

⑴ 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

⑵ 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

⑶ 遠遠望去山給你怎樣的感覺?走近大山你有何發(fā)現(xiàn)?

⑷ 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的`,有的(),有的()。要求學生用“有的”“組成句式說話)

  2、導語:

  是呀!秋媽媽悄悄地告訴小朋友們,秋天在草地上,在森林里,在河里,在天空中、在田野中,在農(nóng)民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說金秋時節(jié),景色宜人。天高云淡,大雁南飛。秋高氣爽,山河壯美……(與學生展開接讀。)在這美麗的季節(jié)里,老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。

  3、學生交流:

  孩子們,這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受,在課外尋找秋天的過程中,同學們肯定有好多新的發(fā)現(xiàn),新感受。

⑴ 先分成小組,小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受,說給

  同組同學聽。注意鼓勵學生用不同的方式,表達不同的感受。

⑵ 小組內(nèi)互評,大家先夸夸同學說得好的地方,再向同學提出建議。推選出小組內(nèi)大家認為說的最優(yōu)秀的小朋友在班中進行交流。

⑶ 推選到的同學到講臺前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩(可以是自己寫的,也可以是搜集到的)、秋天的古詩……

⑷ 口頭介紹:

  介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息,說說小詩所描繪的秋天或者古代詩人眼中的秋天等等。

  4、播放課件,自由交談,贊美秋天:

⑴ 播放一組錄像,錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場、郊外的美景,還有著名的旅游風景區(qū)等。

⑵ 引導贊美。經(jīng)過剛才的一段交流,老師現(xiàn)在想請小朋友用一句話來贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫,說了那么多贊美秋天的話語,老師想問問大家現(xiàn)在你最想去做什么?引出“秋游”。(板書)

⑶ 自己找伙伴交談,說說各自想到什么地方秋游?為什么?

⑷ 全班交流。

  二、激發(fā)興趣,分組設(shè)計秋游活動計劃

  1、導語:

  大家都想去秋游,為了讓同學們更真切地感受秋的氣息,我們二年級大隊部組準備組織大家出去秋游,可現(xiàn)在我們一時定不下來該去什么地方?怎么去?去時應該注意什么?等等問題沒有考慮成熟,現(xiàn)在我代表第二部向并全年級發(fā)出通知征集優(yōu)秀秋游活動計劃。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前,我們需要對哪些問題進行周密的考慮?

  2、師生自由討論交流,將師生意見加以概括:

⑴ 選好最佳秋游的時間。

⑵ 確定秋游路線(該去哪里)。

⑶ 秋游活動中的分工,秋游過程中開展哪些豐富的活動。

⑷ 秋游時需準備哪些物品。

⑸ 通過這次秋游活動,希望自己有什么收獲。

  3、圍繞上述問題,全班將分組討論,分組依據(jù):鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。討論本組秋游計劃。

  要求:

⑴ 小組內(nèi)充分討論,集中組內(nèi)所有人的意見,選出最佳計劃。

⑵ 各組設(shè)計的計劃要具有創(chuàng)造性,有自己的特色。

⑶ 各組可將計劃列成簡單的提綱,不會寫的字可以用拼音代替。

  4、學生分組制定計劃,課件可以繼續(xù)播放一些景點或優(yōu)美的歌曲(最好與秋天有關(guān)。)

  三、集中評比,確定最佳求有計劃

  1、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。

  2、各組推薦代表到講臺前陳述各自的計劃,組員也可自由作補充發(fā)言。

  3、評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑,要求其答辯,雙方展開討論。

  4、評審組給各組的計劃打分,選出最佳計劃。

  四、全班交流,統(tǒng)一計劃,全班進一步共同完善計劃

  各組陳述本組的計劃和理由,進行評價,引導學生用商量的語氣進行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃。

  在班中張貼秋游計劃。

二年級上冊口語交際 范文6

  一個涼風習習的早上,微風拂過街道上的行人,太陽也打了個哈欠,從遠處的山頭爬了出來,因為面紗一樣的霧把太陽擋住了,一切都朦朦朧朧的。

  我背上雙肩小書包,系上火一般的紅領(lǐng)巾,帶上黑的校卡,一邊哼著歌,一邊蹦蹦跳跳地上學去了。

  第一節(jié)是語文課,老師要給我們上一節(jié)口語交際的課,題目叫保護文物。老師拿了一個破壞文物中的一個典型例子――長城來講課,老師簡單地介紹了長城的現(xiàn)狀,說有些地段的長城十分令人擔憂,被弄得千瘡百孔、破壞不堪。游客們像潮水一樣涌進長城里,個個都像天女散花一樣到處亂丟亂扔垃圾,不僅如此,人們還在城墻上刻上到此一游四個大字。我聽了,心想:他們這是欺負長城不會講話,要是別人在你身上亂刻亂畫,你會舒服嗎?接下來,老師給我們看了一組長城受損的照片,我看了真是把拳頭握得越來越緊,臉上也是咬牙切齒的樣子,我們心目中高大堅固、氣魄雄偉的長城形象被游人們無恥地破壞,瞬間變成了廢墟,有的同學都憤怒敲起桌子來。

  最后,到了小組討論環(huán)節(jié),老師讓我們考慮一個問題:我們能為保護長城做一些什么?我們大家都像小鳥一樣議論紛紛。過了一會兒,每個小組的討論結(jié)果都像面包一樣出爐了。有的同學說在長城多安幾個垃圾筒;有的說讓當?shù)匮簿瘉砉?;有的說安幾個告示排……老師也提出了他的金點子。

  我以前從沒聽過口語交際的課,這真是特殊的一課啊!

二年級上冊口語交際 范文7

  我印象最深的口語交際課主題,是“該不該實行班干部輪流制”?

  這節(jié)有趣的課程是由爸爸來充當我的“同學”,我倆的.觀點正好不同。我是贊成實行班干部輪流制,因為既可以提高好學生的成績,讓他們變得更優(yōu)秀,又可以激發(fā)不愛學習的同學產(chǎn)生學習的動力。這就和老師發(fā)積分卡是一樣的!

  爸爸靜靜地聽我講完后,這才開始說:“那如果讓成績不好、不愛學習的人當,會怎么樣呢?是不是會有錯誤的領(lǐng)導呢?”

“可,可是,我還理論一番,卻一下不知道該怎么說?!?/p>

  爸爸又說道:“我們應該讓更有主見的同學當這樣的班干部,才會成為同學們的好榜樣。如果讓表現(xiàn)差的學生當,他也沒法在眾多同學面前樹立好威信,反而會讓同學們越發(fā)無法無天。”

  我聽著爸爸的話,覺得越來越有道理。這節(jié)有趣的口語交際課讓我領(lǐng)悟了一個道理,應該耐心傾聽別人的觀點,并且要尊重不同的想法!

二年級上冊口語交際 范文8

  一天中午,我和爸爸去公園玩,我看見有小朋友手上拿著平板電腦,在那里玩的特別的嗨,我羨慕不已,就央求爸爸也給我買。

  于是我來到爸爸身邊說:“爸爸和您商量一件事好嗎?”爸爸點了點頭,我就把我想要一臺平板電腦的事和爸爸說了。爸爸就說:“你那么小,還不需要平板電腦吧!”我立馬說:“別的小朋友都有,我也想要?!卑职忠宦牐Z重心長地對我說:“孩子,咱們不能愛慕虛榮呀!”我心想:這下壞了。于是靈機一動,又對爸爸說:“那個平板電腦可好了,上面有益智游戲,還有好多語文,數(shù)學,科學等方面的知識,可以讓我更聰明。”我心想:這下爸爸應該會答應我了吧!可爸爸又說:“會不會影響你的視力和學習呢?”我趕緊向爸爸保證:“我每天放學先把作業(yè)寫完,再玩20分鐘平板電腦,學習說不定還會進步呢,您就放心吧!”爸爸只好說:“好吧,給你買一臺。那你一定要說到做到哦!”我開心地說:“謝謝爸爸,爸爸最好了!”

  從這件事中我知道了商量的好處,以后遇到難解決的事,我就會和別人商量,也不會忘記,要有禮貌,有耐心。

二年級上冊口語交際 范文9

  第一課時

  口語交際

〖學習目標〗

  1、通過口語交際,進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應該投身環(huán)保,關(guān)愛家園。

  2、結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,維護環(huán)境的問題。

  3、通過口語交際,增強同學表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

〖課前準備〗

  1、教師:

  準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字,以和今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字。

  2、同學:

  準備自身收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

〖教學過程〗

  一、揭題導入

  這一組,我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文,快速瀏覽,說說你的感受。

(可針對一課,也可針對整個單元談感受。)

  小結(jié):課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,懂得珍惜資源,關(guān)愛家園,不能隨意浪費資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來說說如何珍惜資源,維護環(huán)境的問題。

  二、自讀提示,明確要求

  1、自讀“口語交際?習作四的學習提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

  2、師生一起確定本次口語交際的要求和內(nèi)容:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

  組內(nèi)交流討論(一):“為什么要珍惜資源”:

⑴同學按要求進行準備??梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流,也可以結(jié)合同學收集的資料進行交流。

⑵進行組內(nèi)交流。

⑶示范帶動,交流評價:

①每一組推薦一名同學向全班匯報。

②將同學收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

③評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。

④教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。

⑤開展看后感受交流。

  組內(nèi)交流討論(二):“怎樣珍惜資源”:

⑴同學展開積極討論,認真聽取他人的意見。

⑵注意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達成一致意見。

⑶全班交流,評比“環(huán)保精點子”:

①每一組推薦一名同學向全班匯報。

②將同學收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理:

  A、節(jié)約每一張紙。

  B、在需要傳達問候和祝福時,盡量不使用紙制的賀卡。

  C、不使用一次性筷子。

  D、節(jié)約每一滴水,維護長江水資源不受污染,不往江中扔垃圾。

  E、不使用塑料袋,自覺抵制白色污染。

……

⑷結(jié)合生活實際,引導同學對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見和建議。

  三、課外延伸

  請留心觀察自身周圍的生活狀況,對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止?

  第一、二課時指導習作

  寫建議書

〖課前準備〗

  通過書本、雜志和走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象,并作好相關(guān)資料的搜集。

〖學習過程〗

  一、談話導入,引起考慮

  1、回顧本單元的幾篇課文,它們都有一個一起的主題,是什么?

  2、談話:

  是呀,我們賴以生存的地球只有一個,它多么需要我們的維護呀!可生活中,浪費資源,污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?;貞浺幌?,你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

  全班交流??梢越Y(jié)合自身的資料進行展示。

  3、小結(jié)并交代任務(wù):

  這樣的現(xiàn)象真是讓人驚心動魄,面對滿目瘡痍的地球媽媽,我們應該做的很多很多。那么,今天就讓我們拿起手中的筆,寫一寫這些不良的現(xiàn)象,向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧!板書:

  建議書

  二、明確要求,交流建議

  1、同學自身讀題,明確要求。

  2、建議書有內(nèi)容是什么?

(針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象,向有關(guān)部門提出改進建議。)

  3、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?

⑴先寫清楚存在的問題。

⑵再說明發(fā)生的原因。

⑶最后提出解決的問題的建議。

  4、針對剛才同學們說的那些現(xiàn)象,你有什么建議?有什么好的方法?提出來大家交流。

  5、咱們來看一下幾篇例文:同學快速讀文章。

  大家看了這幾篇文章,覺得對寫建議書有什么需要注意的地方?

(引導同學著重從格式上談。)

  建議書格式:標題;稱謂;正文;建議人姓名或建議團體名稱;日期。

  三、試寫初稿,進行修改

  1、同學進行習作,教師巡回指導,并對有困難的同學進行個別指導。

  2、同學完成初稿,進行自我修改。

  看圖寫話

〖課前準備〗

  了解什么是漫畫,搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。

〖學習過程〗

  一、看圖激趣

  1、老師出示幾幅漫畫,同學看后談自身的發(fā)現(xiàn)。

  2、看了這幾幅漫畫,它們都有什么一起特點呢?

  小結(jié):是呀,漫畫非常有趣,可是在笑過之后,往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表示出來的呢?

(通過夸張、比喻、擬人等手法,來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。)

  二、引導看圖,明白圖意

  1、咱們書上這幅漫畫也很有意思,同學們自身看看,仔細觀察:圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。

  2、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?同學同桌討論,全班交流。

  3、咱們來關(guān)注這句話:“這段木頭里一定有蟲……”,到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里?這蟲到底是什么?

  4、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流,推薦一名同學全班交流。

  三、審題,明確寫作要求

  1、同學讀題,明確題意:

  本次習作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容,寫自身的理解和感受,也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自身搜集到的有關(guān)珍惜資源、維護環(huán)境的其他漫畫。

  2、四人小組交流自身搜集到的漫畫,交流圖意。

  四、試寫初稿

  表達自身的真情實感。記敘清楚,語句通順,感情真切。

  習作要求:(投影出示)

  1、同學進行習作,教師巡回指導,并對有困難的同學進行個別指導。

  2、同學完成初稿,進行自我修改。

  3、組內(nèi)互讀互改。

  假如課堂上有時間,可以當堂課點評一、兩篇習作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講,引導同學修改。

  第三、四課時

  修改評議

  一、指導同學自身修改

  自身修改作文時的步驟:強調(diào)大聲讀,不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。

  第一遍:找出錯別字,并修改。

  第二遍:修改不通順的句子,試著把句子改具體、生動。

  二、小組合作評改

  同桌交換作文,小聲讀。

  第一遍:勾出寫得優(yōu)美的詞句。

  第二遍:與同桌討優(yōu)秀論文章的問題,并作修改。

  三、朗讀賞析,交流評議

  1、每小組推薦一至兩位同學,教師作適當調(diào)整,引導同學進行賞析。

  2、同學交流評議。

  3、教師點評:

  特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”,恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

  四、再次修改,謄抄習作

  再次修改自身的習作,清楚認真地謄寫在作文本上。

  五、鼓勵優(yōu)點,培養(yǎng)興趣

  1、教師發(fā)下習作本,同學閱讀批語和自身的習作。

  2、請同學展示自身在本次習作中的優(yōu)點:

  表達準確的詞語,語言優(yōu)美的句段,成果優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)同學的習作興趣,為下一步同學自身修改作文,拓展思路。

  六、教師點評,好文欣賞

  1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習作的情況。

  2、提出同學的一起問題,在全班進行集體評議、修改。

  3、宣讀優(yōu)秀習作,同學進行欣賞。

二年級上冊口語交際 范文10

  于婷老師的課,我想談三點感受:

  一、做有準備的教育

  這節(jié)口語交際課,與學生的生活很貼近。但是考慮到學生外出機會少、知識面相對少的實際情況,于老師在學習這課之前,已鼓勵學生去游覽、去搜集、去了解。因此,這節(jié)課在前期老師提前安排活動實踐之后,學生是有比較豐富的生活體驗和積累的。為這些口語交際的學習打下了良好的基礎(chǔ)。于老師能從教整本書的思想去準備一節(jié)課,難能可貴!其實,無論是什么課型,都要有準備的意識,比如說六年級有一課《魯賓孫漂流記》,在學習這一課之前,學生應該有閱讀、有思考、有交流、有分享。到學這一課的時候,他的閱讀深度、思考的廣

  度就不同了。習作也一樣,有準備的教育和沒有準備的,教育效果有天壤之別。教師應強化準備的意識,做有準備的教育。

  二、適時使用相關(guān)資源。

  于老師整個堂設(shè)計了三個大板塊:說什么、怎么說、演一演。在教學第一板塊“說什么”時,教師在學生自由介紹趵突泉樣子的基礎(chǔ)上,適時引利用文內(nèi)資源“智慧錦囊”讓學生領(lǐng)悟到“說什么”的方法,即介紹景點時不僅僅可以說樣子,也可以說傳說、故事,這樣介紹起來會更吸引人。在教學“怎么說”時,教師適時引入一段“專業(yè)導游介紹大明湖”的視頻,讓學生通過觀看思考初步領(lǐng)悟并交流“怎么說”,緊接著又借助文內(nèi)資源“溫馨提示”補充“怎么說”的方法,體現(xiàn)了學生的認識從朦朧到清晰的過程。文內(nèi)資源與文外資源的恰當使用,使課堂更為扎實,更為厚實。

  三、體現(xiàn)了口語交際的交流互動。

  平時,大家也都有發(fā)現(xiàn),課下,無論多大的小孩他們交流互動得都很好,但是一到課堂上就不會交流不會互動了。為什么?

  課下,他們的環(huán)境是輕松的,真實的,交流的話題是自己感興趣的,是需要交流的內(nèi)容。而在課堂上的交流是有話題的,是有要求的。怎么辦?這是教學中的難點,也是需要研究的問題。

  在這堂課上,于老師對于解決這樣的問題就有許多可圈可點之處。

  1、整堂課是在情境中推進的。為學生創(chuàng)設(shè)了真實的交際情境。

(1)少數(shù)民族的孩子來濟南,請學生為他們做導游。

(2)出示趵突泉、大明湖視頻,一起隨團去游覽。

(3)主持人香蕉哥哥的一封郵件大大激發(fā)了學生學習的熱情。表達的自信,交流的主動性自然生成。

  2、當學生只會介紹,不會交流的時候,老師通過觀看視頻,學生評議,領(lǐng)悟交流的方法,就是游客可以提問,導游要耐心解答。教師注意了原型啟發(fā)的作用。

  3、學生不會問問題的時候,教師請學生觀察趵突泉三個字。引導學生提出問題,解答問題,形成在教師引導下的雙向互動。為下面的演一演中的學生自覺互動交流奠定了基礎(chǔ)。

  4、在小組中合作,形成了雙向互動,多項交流,如:起旅行社的名字、選小導游,隨團旅游等情境的創(chuàng)設(shè)可以說營造了一個真實自然的交流環(huán)境。體現(xiàn)了師生互動、生生互動,群體間互動,學生比較興奮,這種環(huán)境有助于形成新的交際的狀態(tài),生成更大的交流空間。

  通過本次教學,我們更加明確了口語交際教學中如何突出“交際”的特點,也對“開放而有活力的語文課程”有了更深的理解。

二年級上冊口語交際 范文11

  這節(jié)口語交際課,我從學生的生活實際出發(fā),問他們“你平時有沒有到別人家里去借過東西?借的時候怎樣說的?用好后怎樣還的?”以此來喚醒學生已有的生活經(jīng)驗。然后設(shè)疑激趣,讓小朋友們想辦法幫小猴向小熊借鉛筆,再讓學生弄清要求,加以想象,練習說話,分組分角色練說、表演。學生想象得比較合理,都很有禮貌,并且知道在以后的生活中碰到類似借東西的情況應該怎么借、怎么還,受到了深刻的思想教育。

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