下面是范文網(wǎng)小編收集的初中英語作文要求13篇(英語初三作文范文)，以供參考。

初中英語作文要求1

　　要求

①（動(dòng)）提出具體愿望或條件；希望得到滿足或?qū)崿F(xiàn)。～會(huì)員嚴(yán)格遵守紀(jì)律。（作謂語）

②（名）所提出的具體愿望或條件。

初中英語作文要求2

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑。閱讀教學(xué)應(yīng)采取整體閱讀，整體教學(xué)的方法，以讀為手段，以理解為目的。在閱讀中學(xué)習(xí)掌握必要的語言和語法知識(shí)。

　　1.初讀: 要求學(xué)生進(jìn)行第一遍閱讀，對(duì)課文大意有一個(gè)大概了解。能通過標(biāo)題、小標(biāo)題、圖片、表格和短文中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵字來找出相關(guān)信息。找出一些不懂的單詞和詞組。初讀后要有反饋措施，可通過判斷正誤、回答問題等了解學(xué)生的理解程度。

⒉精讀：要求學(xué)生再一次仔細(xì)閱讀。閱讀前教師對(duì)學(xué)生提出的問題和必要的語言知識(shí)進(jìn)行必要的講解和相關(guān)訓(xùn)練，包括進(jìn)行詞匯、短語及重點(diǎn)句子的分析。本部分應(yīng)使用板書，輔助練習(xí)也可以用PPT課件。。通過總結(jié)、分析、討論、問題等形式進(jìn)行效果檢查。閱讀后要求學(xué)生了解全文大意，理解每一句話，對(duì)重點(diǎn)句子會(huì)翻譯，重點(diǎn)詞組會(huì)運(yùn)用。 講解中要避免通篇逐句翻譯講解。

⒊再讀：要求學(xué)生進(jìn)行第三遍閱讀。閱讀前有明確的目的和要求。通過再讀讓學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行概括，找出課文和每一段落的中心，根據(jù)提示復(fù)述文章大意，表達(dá)自己的讀后感想。

　　英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求

(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

(二)關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

(三)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

(四)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

(五)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)能力

(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道

初中英語作文要求3

　　要求近義詞

　　要求的近義詞、拼音、意思、辨析如下：

　　要求 yāoqiú 央求 yāngqiú 請(qǐng)求 qǐngqiú 懇求 kěnqiú

【要求】提出具體條件或愿望，希望得到滿足或?qū)崿F(xiàn)。如：

　　1.回來，他馬上到連部要求調(diào)到步兵連去，正好步兵連也需要人，就批準(zhǔn)了他。

【央求】懇求。如：

　　2.這會(huì)子聽見襲人跪下央求，便一齊進(jìn)來，都跪下了。

【請(qǐng)求】說出要求，希望得到滿足。如：

　　3.“蘆柴棒”的'喉嚨早已啞了，用手做著手勢(shì)，表示沒有力氣，請(qǐng)求他的憐憫。

【懇求】誠懇地請(qǐng)求。如：

　　4.他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。

　　辨析：“要求”指希望能得到或滿足愿望，既指對(duì)他人，如嚴(yán)格要求子女等;也指對(duì)自己，如要求入黨，要求業(yè)務(wù)進(jìn)修。它有名詞用法，如提出三點(diǎn)要求?！罢?qǐng)求”，說明原因，提出要求，希望得到滿足，語氣鄭重或客氣，如請(qǐng)求組織批準(zhǔn)我當(dāng)人民教師，請(qǐng)求她的幫助等。“懇求”指誠懇迫切地希望得到，語氣比“請(qǐng)求”重，如懇求搶救病人?！把肭蟆敝笐┣?，常用于弱者，如跪下央求，央求不要辭退她?！罢?qǐng)求”也有名詞用法。

初中英語作文要求4

　　推薦信用來證明你個(gè)人的技能和特點(diǎn)，一般在特殊情況下才需要，最好能留一份在手邊，以便于你急于找工作，申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金或者其他任何需要介紹信的情況下備用。專家建議找工作時(shí)手頭至少應(yīng)該備有3份介紹信。對(duì)于介紹信來說，提前準(zhǔn)備好永遠(yuǎn)都不會(huì)錯(cuò)。

　　一、推薦信的寫作要點(diǎn)

(1) 表明自己的態(tài)度，說明自己樂意推薦某人，也可以同時(shí)說明與被推薦人的關(guān)系。如師生關(guān)系就可寫為：我極為高興地推薦我的學(xué)生×××進(jìn)入貴公司擔(dān)任×××職務(wù)。以上內(nèi)容可作為推薦信的開頭。

(2) 介紹被推薦人的人品、能力、性格特點(diǎn)等。這是推薦信的重點(diǎn)內(nèi)容，要表述的精練、客觀、準(zhǔn)確，同時(shí)體現(xiàn)出推薦人的個(gè)人傾向。這是推薦信的正文。

(3) 正文末段。建議用人單位對(duì)被推薦人的申請(qǐng)予以重點(diǎn)考慮或聘用被推薦人，并對(duì)用人單位接受自己的推薦表示謝意。

(4) 簽名并注明自己的職稱或職務(wù)。

　　二、推薦信的寫作格式

　　有些企業(yè)設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的推薦信格式，大部分用人單位不統(tǒng)一設(shè)計(jì)，由推薦人自行決定，一般與普通信件格式類似。稱呼要注意以下兩點(diǎn)。

　　第一，用于非特定單位和無特定閱信人的推薦信，其稱呼可通用“先生/女士”或“致有關(guān)人士”，這也是國(guó)際上流行的稱呼方法。這種推薦信具有普遍意義，使用范圍廣，可復(fù)印多份用于不同的用人單位。

　　第二，對(duì)于事先已知道用人單位和閱信人，或回復(fù)用人單位的詢問而寫給特定閱信人的推薦信，其稱呼必須是特定閱信人。如“×××經(jīng)理”、“×××主任”等。這種推薦信經(jīng)被推薦人閱讀同意后，由推薦人直接郵寄給用人單位，而不能由被推薦人面交對(duì)方。

　　推薦信的`篇幅不要過長(zhǎng)，一般不超過一頁。內(nèi)容要以寫被推薦人的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)為主，但必須實(shí)事求是，真實(shí)可靠。決不能無中生有，過分夸張。

　　三、推薦信模板

　　尊敬的舉辦方：

　　你們好!

　　我與XXX同學(xué)有長(zhǎng)期的相處，并對(duì)其有一定的了解，我愿意向你們推薦其參加貴方舉辦的XXX活動(dòng)。

　　交往中我發(fā)現(xiàn)，XXX首先是一名有思想的青年，能夠?qū)κ挛镉凶约呵逦恼J(rèn)識(shí)，并且懂得表達(dá)和證明自己。尤其是出現(xiàn)分歧的時(shí)候，懂得靜心思考自己的問題所在，這在日常交往中是非常具有優(yōu)勢(shì)的。

　　在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，他也能夠把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮出來，并且能認(rèn)識(shí)到自己的不足。比如在數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)方面，經(jīng)過后期的學(xué)習(xí)，得到了非常大的進(jìn)步，能夠滿足參與深入學(xué)習(xí)、研究的需要。同時(shí)他充分發(fā)揮自學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，自學(xué)了部分研究生階段的基礎(chǔ)課程，這使他的知識(shí)面有了較大的擴(kuò)展。

　　關(guān)于科學(xué)研究，我想多說一些。他非常積極主動(dòng)地直接向我提出加入我的XXX項(xiàng)目研究，并且提出了他的長(zhǎng)期規(guī)劃;在項(xiàng)目參與中，由于專業(yè)知識(shí)的階段不同，在該項(xiàng)目中他并沒有和我開展太多合作，但是我認(rèn)為，積極進(jìn)取的心態(tài)是難能可貴的，并且長(zhǎng)期來看會(huì)給他帶來更多。期間他還參與了其他的項(xiàng)目，包括“XXXX”、“XXXX”、“XXXX”等項(xiàng)目，得到了充分的鍛煉。同時(shí)他獨(dú)立設(shè)計(jì)了一個(gè)基于瀏覽器的仿真系統(tǒng)，并以第一作者身份發(fā)表了相關(guān)的論文。

　　科學(xué)的研究需要?jiǎng)?chuàng)新的人才、長(zhǎng)遠(yuǎn)的視野和寬闊的平臺(tái)，望舉辦方能夠?yàn)閄XX提供這樣一個(gè)良好的平臺(tái)。

　　推薦人：

　　日 期：

初中英語作文要求5

　　一、總結(jié)概論

　　總結(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對(duì)已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思考。它要回顧的是過去做了些什么，如何做的，做得怎么樣。總結(jié)與計(jì)劃是相輔相成的，要以工作計(jì)劃為依據(jù)，訂計(jì)劃總是在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。其間有一條規(guī)律，就是：計(jì)劃——實(shí)踐——總結(jié)——再計(jì)劃——再實(shí)踐——再總結(jié)。

　　一、工作總結(jié)有如下特點(diǎn)：

　　1.自我性

　　總結(jié)是對(duì)自身社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行回顧的產(chǎn)物，它以自身工作實(shí)踐為材料，采用的是第一人稱寫法 ，其中的成績(jī)、做法、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等，都有自指性的特征。

　　2.回顧性

　　這一點(diǎn)總結(jié)與計(jì)劃正好相反。計(jì)劃是預(yù)想未來，對(duì)將要開展的工作進(jìn)行安排?？偨Y(jié)是回顧過去，對(duì)前一段的工作進(jìn)行檢驗(yàn)，但目的還是為了做好下一段的工作。所以總結(jié)和計(jì)劃這兩種 文體的關(guān)系是十分密切的，一方面，計(jì)劃是總結(jié)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，另一方面，總結(jié)又是制定下 一步工作計(jì)劃的重要參考。

　　3.客觀性

　　總結(jié)是對(duì)前段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征 。它是以自身的實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)的，所列舉的事例和數(shù)據(jù)都必須完全可靠，確鑿無誤，任何 夸大、縮小、隨意杜撰、歪曲事實(shí)的做法都會(huì)使總結(jié)失去應(yīng)有的價(jià)值。

　　4.經(jīng)驗(yàn)性

　　總結(jié)還必須從理論的高度概括經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。凡是正確的實(shí)踐活動(dòng)，總會(huì)產(chǎn)生物質(zhì)和精神兩個(gè)方 面的成果。作為精神成果的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從某種意義上說，比物質(zhì)成果更寶貴，因?yàn)樗鼘?duì)今后 的社會(huì)實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)作用。這一特性要求總結(jié)必須按照實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的 原則，去正確地反映客觀事物的本來面目，找出正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，這樣 才能達(dá)到總結(jié)的目的。

　　二、工作總結(jié)的種類：

　　1、按總結(jié)的時(shí)間分，有年度總結(jié)、半年總結(jié)、季度總結(jié)、學(xué)期總結(jié)。進(jìn)行某項(xiàng)重大任務(wù)時(shí)，還要分期總結(jié)或叫階段總結(jié)。

　　2、按總結(jié)的范圍分，有單位總結(jié)、個(gè)人總結(jié)、綜合性總結(jié)、專題總結(jié)等。

　　3、按總結(jié)的性質(zhì)分，有工作、生產(chǎn)、教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)總結(jié)等。

　　三、總結(jié)撰寫前的準(zhǔn)備

　　有人說過：在應(yīng)用寫作中，要想總結(jié)寫得好，必須總結(jié)作得好;要總結(jié)作得好，必須工作做得好，立場(chǎng)觀點(diǎn)對(duì)頭。這應(yīng)該是寫總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)之談。好的總結(jié)是在做好總結(jié)工作的基礎(chǔ)上寫出來的，更是人民群眾在實(shí)際中干出來的。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，有的單位干得不怎么樣，但總結(jié)時(shí)卻“噴香水”，這對(duì)本單位的工作失去實(shí)際意義，不應(yīng)該提倡。也有的單位工作有成績(jī)卻形成不了典型經(jīng)驗(yàn)，這種情況說明總結(jié)工作沒做好。上述兩種情況都是應(yīng)該避免的。搞好總結(jié)，是企業(yè)管理的一項(xiàng)重要工作，是增強(qiáng)干部、職工凝聚力的一種重要手段，需要認(rèn)真對(duì)待。

　　總結(jié)究竟應(yīng)該怎樣做呢?從總體上說要發(fā)動(dòng)群眾，自下而上做總結(jié)。工作是群眾做的，總結(jié)也應(yīng)該由他們來做。不應(yīng)撇開群眾湊集政績(jī)，絞盡腦汁制作觀點(diǎn)?？偨Y(jié)過程中能量化的要量化，把定性分析和定量分析結(jié)合起來考察，從客觀事實(shí)出發(fā)，防止感情用事，以免總結(jié)流于形式。

　　搞好總結(jié)還要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、重視調(diào)查研究，熟悉情況

　　總結(jié)的對(duì)象是過去做過的工作或完成的某項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)行總結(jié)時(shí)，要通過調(diào)查研究，努力掌握全面情況和了解整個(gè)工作過程，只有這樣，才能進(jìn)行全面總結(jié)，避免以偏概全。

　　2、熱愛本職工作，熟悉業(yè)務(wù)

　　熱愛本職工作，事業(yè)心強(qiáng)，是做好工作的前提，也是搞好總結(jié)的基礎(chǔ)。寫總結(jié)涉及本職業(yè)務(wù)，如果對(duì)業(yè)務(wù)不熟悉，就難免言不及義。

　　3、堅(jiān)持實(shí)事求是的原則

　　總結(jié)是對(duì)以往工作的評(píng)價(jià)，必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，就像陳云同志所說的那樣，“是成績(jī)就寫成績(jī)，是錯(cuò)誤就寫錯(cuò)誤;是大錯(cuò)誤就寫大錯(cuò)誤，是小錯(cuò)誤就寫小錯(cuò)誤”。這樣才能有益于現(xiàn)在，有益于將來?？浯蟪煽?jī)，報(bào)喜不報(bào)憂，違反作總結(jié)的`目的，是應(yīng)該摒棄的。

　　4、重點(diǎn)在出經(jīng)驗(yàn)，找規(guī)律

　　總結(jié)的最終目的是得出經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，找出做好工作的規(guī)律。因此，總結(jié)不能停留在表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和客觀事例的羅列上，必須從實(shí)踐中歸納出規(guī)律性的結(jié)論來。

　　此外，還必須注意工作總結(jié)寫作結(jié)構(gòu)要遵循的三原則：全面、緊湊和精煉(詳情可參閱《應(yīng)用寫作》雜志)

　　四、總結(jié)的寫法

　　一、工作總結(jié)的結(jié)構(gòu)形式及其內(nèi)容

　　年終總結(jié)(含綜合性總結(jié))或?qū)ｎ}總結(jié)，其標(biāo)題通常采用兩種寫法，一種是發(fā)文單位名稱+時(shí)間+文種，如《銅仁地區(qū)煙草專賣局工作總結(jié)》;另一種是采用新聞標(biāo)題的形式，如松桃縣大興訪送部的卷煙零售戶誠信等級(jí)管理專題總結(jié)：《客戶爭(zhēng)等級(jí)，誠信穩(wěn)銷量》。

　　正文一般分為如下三部分表述：

　　1、情況回顧

　　這是總結(jié)的開頭部分，叫前言或小引，用來交代總結(jié)的緣由，或?qū)偨Y(jié)的內(nèi)容、范圍、目的作限定，對(duì)所做的工作或過程作扼要的概述、評(píng)估。這部分文字篇幅不宜過長(zhǎng)，只作概括說明，不展開分析、評(píng)議。

　　2、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

　　這部分是總結(jié)的主體，在第一部分概述情況之后展開分述。有的用小標(biāo)題分別闡明成績(jī)與問題、做法與體會(huì)或者成績(jī)與缺點(diǎn)。如果不是這樣，就無法讓人抓住要領(lǐng)。專題性的總結(jié)，也可以提煉出幾條經(jīng)驗(yàn)，以起到醒目、明了。

　　運(yùn)用這種方法要注意各部分之間的關(guān)系。各部分既有相對(duì)的獨(dú)立性，又有密切的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成合力，共同說明基本經(jīng)驗(yàn)。

　　3、今后打算

　　這是總結(jié)的結(jié)尾部分。它是在上一部分總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之后，根據(jù)已經(jīng)取得的成績(jī)和新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，提出今后的設(shè)法、打算，成為新一年制訂計(jì)劃的依據(jù)。內(nèi)容包括應(yīng)如何發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服存在問題及明確今后的努力方向。也可以展望未來，得出新的奮斗目標(biāo)。

初中英語作文要求6

　　新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了新的訓(xùn)練體系，即：低(1-2)年級(jí)學(xué)生要求達(dá)到“樂于表達(dá)”；中（3-4）年級(jí)學(xué)生要求達(dá)到“學(xué)會(huì)表達(dá)”；高（5-6）年級(jí)學(xué)生要求達(dá)到“自由表達(dá)”。

　　新課標(biāo)從根本上改變了過去的那種只注重語言訓(xùn)練的做法，轉(zhuǎn)而重視情意訓(xùn)練，即：針對(duì)低（1-2）年級(jí)學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化“詞句訓(xùn)練”；針對(duì)中（3-4）年級(jí)學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化“段的訓(xùn)練”；針對(duì)高（5-6）年級(jí)學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化“篇章訓(xùn)練”。

　　中年級(jí)段：詞句；慣；

　　3.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年3.培養(yǎng)先列提綱后16次左右，小練筆每學(xué)作文的習(xí)慣；期30次左右，40分鐘完4.學(xué)寫板報(bào)、建議成不少于250字的習(xí)作。書，掌握其格式。

　　小學(xué)六年級(jí)作文要求：

　　寫作目的：

　　1.有自我表達(dá)和與人交流的欲望；

　　寫作內(nèi)容1.能圍繞目標(biāo)系統(tǒng)地搜集、整理材料。

　　4.結(jié)合閱讀進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫練習(xí)。

　　寫作形式：

　　1.綜合練習(xí)；2.會(huì)議記錄；3.命題或自由作文；4.文章修改。

　　2.能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)2.能進(jìn)行初步的記和想象作文，內(nèi)容具體，敘、議論、抒情的綜合訓(xùn)

　　練，為升入中學(xué)打好基感情真實(shí)，條理清楚；

　　礎(chǔ)。3.學(xué)寫會(huì)議記錄和讀書筆記；

　　4.能根據(jù)習(xí)作要求

　　自主選材，編寫作文提綱；

　　5.能獨(dú)立修改自己的習(xí)作，并與人交流修改，做到語句通順，行款正確，學(xué)寫規(guī)范、整潔。6.每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于450字左右。

　　3.能寫簡(jiǎn)單的會(huì)議記錄和讀書筆記，做到格式正確。

　　4.能熟練運(yùn)用常用批改符號(hào)進(jìn)行習(xí)作的互評(píng)互改。

初中英語作文要求7

　　又是一年清明節(jié)。

　　今年的清明節(jié)倒不是“雨紛紛”，但太陽似乎也病了，溫吞吞的陽光時(shí)有時(shí)無，弄得人心里一陣不爽。我低著頭，一言不發(fā)地走在最后，手上玩弄著一株小草，煩躁的心情就像一朵烏云，一直籠罩著我，揮之不去。

　　早晨，我還沉浸在美夢(mèng)中時(shí)，門外就響起了媽媽的聲音：“寶貝，快起床，我們要去鄉(xiāng)下！”我不耐煩地翻了一個(gè)身，說：“昨天不是去過了嗎？我要睡覺！”然后又沉沉睡去?！翱炱饋?！”我剛剛睡著不久，媽媽就闖了進(jìn)來，“我們要去掃墓！”我剛睜開朦朧的睡眼，映入眼簾的就是媽媽陰沉著的臉。我嚇了一跳，頓時(shí)睡意全無。媽媽是多久沒有這樣生氣了？我撐著床坐了起來，好聲好氣地對(duì)媽媽說：“媽媽，我能不去嗎？這次放假作業(yè)特別多，有兩張考卷呢。不去了，行嗎？”“不行，快起來?！眿寢屨Z氣生硬地說?！鞍パ剑瑡寢?，我就不去了啦，要做作業(yè)。我在家搞衛(wèi)生還不行嗎？”我見媽媽不答應(yīng)，便撒起嬌來。因?yàn)槲抑溃灰胰鰦?，媽媽幾乎都?huì)順從我，答應(yīng)我的要求。可這次的結(jié)果卻出乎我的預(yù)料，媽媽不但沒有答應(yīng)，還不由分說地把我拽了起來，然后臉色不悅地走了出去。我呆了，在我的印象里，從小到大，媽媽很少發(fā)火，就連我撒謊，媽媽也只是和顏悅色地告訴我以后別再這樣了，可這次，我只是不想去掃墓，媽媽就這樣生氣。

　　我郁悶地起了床，悶悶不樂地來到鄉(xiāng)下。走在和往年完全不同的路上，我正努力地讓我的心平靜下來。媽媽為什么一定要我來？如果我不來，也就不用承受這份痛苦了。奶奶，一年前的今天，她還跟我講為什么墳上要種萬年青和小蔥，一年后，她竟已經(jīng)永遠(yuǎn)地睡著了。我試圖忘記這件事，半年多過去了，我對(duì)這件事的印象也越來越淡，但就是今天，勾起了我的回憶。

　　站在黑色的墓碑前，我不停地告訴自己，不要想，不要想?？酥谱⌒闹械哪欠莶簧崤c悲傷，我的臉上勉強(qiáng)掛上一絲微笑。笑吧，唯有笑才能壓住那份情感。就在我完全要平復(fù)了自己的心情時(shí)，耳邊響起媽媽的聲音：“別笑了，虧你奶奶對(duì)你那么好，快過來拜一拜！”說完，媽媽還拍了我一把。我嚇了一跳，趕緊上前拜了一拜，笑容也收了回去。我轉(zhuǎn)過身去，蹲下玩弄著地上的小花小草，想讓自己的注意力轉(zhuǎn)移開來。今天媽媽這是怎么了，對(duì)自己發(fā)這么大火，她平時(shí)可是很少動(dòng)怒的，但今天她不僅不答應(yīng)我的請(qǐng)求，還對(duì)我大吼大叫······

　　終于熬到了回家。臨睡前，我登上qq，打開郵箱，卻發(fā)現(xiàn)有一封未讀郵件，仔細(xì)一看，竟是媽媽發(fā)來的！我驚呆了，急忙點(diǎn)開來查看。

　　瑤瑤，請(qǐng)不要怪媽媽今天對(duì)你發(fā)火，媽媽仍舊深深的愛著你，對(duì)你發(fā)火只是不想讓你忘記奶奶。她已經(jīng)走了，但她曾經(jīng)對(duì)你那么好，你不能忘了她。希望你做一個(gè)孝順的好孩子。

　　這封郵件很短，但我猛然間明白了什么。媽媽的要求只是想讓我做一個(gè)孝順的好孩子，如此而已······

初中英語作文要求8

　　證 明是我校20XX年全日制普通高校應(yīng)屆 (?？?、本科、碩士研究生、博士研究生)畢業(yè)生，同意報(bào)考公務(wù)員。

　　學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)主管機(jī)構(gòu)(公章)某年某月某日證明格式要求一：標(biāo)準(zhǔn)式致：_________________公司我單位現(xiàn)委托 (姓名)作為我單位合法委托代理人，授權(quán)其代表我單位進(jìn)行_____________設(shè)計(jì)工作。

　　該委托代理人的授權(quán)范圍為：代表我單位與你們進(jìn)行磋商、簽署文件和處理______________活動(dòng)有關(guān)的事務(wù)。在整個(gè)__________過程中，該代理人的一切行為，均代表本單位，與本單位的'行為具有同等法律效力。

　　本單位將承擔(dān)該代理人行為的全部法律后果和法律責(zé)任。代理人無權(quán)轉(zhuǎn)換代理權(quán)。

　　特此委托。

　　代理人姓名： 性別：年齡： 職務(wù)：身份證號(hào)碼：(代理人簽字樣本)日期： 年 月 日競(jìng)標(biāo)申請(qǐng)人(蓋章)：委托證明的格式委托證明的格式法定代表人(簽字)：附：委托代理人身份證復(fù)印件

初中英語作文要求9

　　談?wù)勑W(xué)作文訓(xùn)練的目的和要求

　　作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，由于綜合性強(qiáng)，決定了作文訓(xùn)練的難度大。作文訓(xùn)練是語言文字訓(xùn)練的一個(gè)十分重要的方面，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的重要途徑，還是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力和提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的重要途徑。作文訓(xùn)練質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學(xué)生的語文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，關(guān)系到在語文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的優(yōu)劣。目前，從全國(guó)范圍看，作文訓(xùn)練存在的問題仍比較多。作文訓(xùn)練十分重要，難度大，問題多。因此，下力氣研究和改進(jìn)作文教學(xué)是十分必要的。

　　一、當(dāng)前作文教學(xué)存在的主要問題

（一）作文訓(xùn)練的目的不十分明確

　　一些老師認(rèn)為，在課程計(jì)劃規(guī)定中，高年級(jí)設(shè)作文課，教材里設(shè)計(jì)了作文的內(nèi)容，就要教學(xué)生作文；一些學(xué)生認(rèn)為，老師叫我寫，我就得寫。為什么設(shè)作文課？教師為什么教，學(xué)生為什么學(xué)，看似清楚，實(shí)際上并不十分清楚。有些作文題目或范圍要求沒出在學(xué)生的生活經(jīng)歷、生活范圍里，在作文指導(dǎo)上有意無意地引導(dǎo)學(xué)生套作。學(xué)生作文內(nèi)容有的不真實(shí)，說假話，有的不具體，說空話，有的缺少自己的思想、情感，說套話；形式上，不少作文千篇 一律、千人一面。學(xué)生作文為老師而作，為得高分而作。這樣的作文教學(xué)，好像是在訓(xùn)練作文，實(shí)際上是走過場(chǎng)，不僅對(duì)學(xué)生作文甚至對(duì)學(xué)生做人也產(chǎn)生不利的影響。追到根兒，學(xué)生仍是“代他人立言”，“奉命而作”。這是“八股”遺風(fēng)，是應(yīng)試教育的表現(xiàn)。

（二）作文教學(xué)要求過高、過急，訓(xùn)練忽視階段性，缺乏層次性

　　現(xiàn)行小學(xué)語文教學(xué)大綱提出的作文要求過高，是造成作文教學(xué)質(zhì)量不高的一個(gè)原因。此外，教師急于求成，作文書刊的誤導(dǎo)等等，也是重要原因。要求過高、過急，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的作文要求提得過高?，F(xiàn)行大綱要求就比較高了，在實(shí)際教學(xué)中往往還要加碼，追求文學(xué)化、詞藻的華麗等等。一是年段教學(xué)要求的提前。低年級(jí)應(yīng)著重寫話，應(yīng)側(cè)重于詞和句的訓(xùn)練，升格為寫片段；中年級(jí)應(yīng)著重練習(xí)寫片段，升格為寫成篇的作文。教學(xué)要求的超前，造成各年段的訓(xùn)練都不夠扎實(shí)，

　　結(jié)果事與愿違。

（三）作文訓(xùn)練的量不夠，質(zhì)不高

　　語文教材中安排的作文訓(xùn)練的量與閱讀訓(xùn)練相比，已經(jīng)很少了，低年級(jí)只有一些寫句、寫話訓(xùn)練，中高年級(jí)每學(xué)期只安排了八次作文訓(xùn)練。在教學(xué)中往往還不能保證教材規(guī)定的起碼的訓(xùn)練量，打了折扣。從訓(xùn)練的質(zhì)上說，盡管主觀上把要求提得很高，但在作文訓(xùn)練時(shí)，對(duì)內(nèi)容具體、語句完整通順連貫等具體要求有所忽視。造成多數(shù)學(xué)生的作

　　文無論在量上還是在質(zhì)上均未達(dá)到要求。

（四）作文訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練、聽說訓(xùn)練聯(lián)系不夠

　　作文課練作文，閱讀課練閱讀，說話課練聽說，各管各的，缺乏聯(lián)系。閱讀課只管理解，只管幫助學(xué)生了解講了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情，不管作者是怎樣運(yùn)用語言文字?jǐn)⑹鰞?nèi)容、表達(dá)思想的，和作文訓(xùn)練缺少聯(lián)系。作文課只管表達(dá)，特別是書面表達(dá)，往往忽視作文和所讀課文在寫法上的聯(lián)系，忽視從說到寫的訓(xùn)練過程。各項(xiàng)訓(xùn)練

　　單打一，缺少融合，難以形成語文訓(xùn)練的合力。

（五）作文指導(dǎo)不很得力

　　作文指導(dǎo)存在一般化、缺乏針對(duì)性、效果不十分明顯的情況。對(duì)命題作文指導(dǎo)多，對(duì)其他形式的作文指導(dǎo)少；從寫法上指導(dǎo)多，從內(nèi)容上指導(dǎo)少；面上泛泛的指導(dǎo)多，個(gè)別、具體的指導(dǎo)少；教師包批包改多，學(xué)生自批自改少。作文教學(xué)和講讀教學(xué)存在相同

　　的弊端──費(fèi)時(shí)多而收效微。

（六）作文訓(xùn)練忽視課外練筆和校外實(shí)踐

　　教師只注重每學(xué)期的幾次作文，對(duì)提倡、指導(dǎo)學(xué)生課下練筆，引導(dǎo)學(xué)生在校外根據(jù)需要進(jìn)行作文實(shí)踐重視不夠。

　　二、要進(jìn)一步明確作文教學(xué)的一些指導(dǎo)思想

　　主要有進(jìn)一步認(rèn)清作文性質(zhì)的問題；進(jìn)一步明確作文教學(xué)的目的、要求問題；確立學(xué)生是作文訓(xùn)練主體的問題。

（一）要進(jìn)一步認(rèn)清小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)

　　這里包括兩層意思：一層是小學(xué)生作文的性質(zhì)，一層是小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)。

　　小學(xué)生作文的性質(zhì)，大綱指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！笨梢姡W(xué)生作文是練習(xí)，是練筆，是習(xí)作，它不同于寫作，更不同于創(chuàng)作，明確這一性質(zhì)，對(duì)于降低要求，克服畏難情緒，大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生作文能力至關(guān)重要。寫什么？寫所見、所聞、所思、所感，寫自己熟悉的、實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，這對(duì)于防止作文胡編亂造或空洞無物有重要意義。怎樣寫？“用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來”，即在表達(dá)上要符合要求。

　　小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)，是訓(xùn)練學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。作文教學(xué)最重要的性質(zhì)是訓(xùn)練，作文教學(xué)要體現(xiàn)訓(xùn)練的過程。練習(xí)的性質(zhì)和訓(xùn)練的觀點(diǎn)，是我們必須首先明確的作文教學(xué)的指導(dǎo)思想。

（二）要進(jìn)一步明確作文教學(xué)的目的、要求

　　作文教學(xué)的目的，取決于語文教學(xué)的目的，源于提高民族素質(zhì)的素質(zhì)教育這一根本目標(biāo)。素質(zhì)教育一個(gè)顯著特征是基礎(chǔ)性。語文教學(xué)乃至作文教學(xué)要為學(xué)生打好思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)，語文素質(zhì)的基礎(chǔ)以及心理、智力品質(zhì)的基礎(chǔ)。從這一高度出發(fā)，提出作文教學(xué)的目的、要求。

　　1弊魑慕萄У哪康模是指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，使學(xué)生具有初步的作文能力，同時(shí)學(xué)習(xí)做人，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。按葉圣陶先生的話說，使學(xué)生“自能作文，不待老師改”，“作文教學(xué)應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生掌握生活中工作中必需的書面表達(dá)的本領(lǐng)”。即培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的能力，以適應(yīng)日后生活和工作的需要。這就從教學(xué)目的上，從根本上劃清了提高素質(zhì)同應(yīng)付考試、追求高分的界限。

　　2弊魑慕萄У囊求，大綱既規(guī)定了小學(xué)階段作文教學(xué)的總要求，又規(guī)定了各年段、各年級(jí)的具體教學(xué)要求。

　　小學(xué)階段的作文要求，從能力上說，大綱提出要培養(yǎng)兩種能力──觀察事物、分析事物的能力（認(rèn)識(shí)事物的能力）；用詞造句、連句成段、連段成篇的能力（語言文字表達(dá)能力，注意未提“布局謀篇”）。

　　從文體上說，大綱提出練習(xí)寫簡(jiǎn)單記敘文和常用應(yīng)用文。其核心是訓(xùn)練基本的敘述能力和初步的描寫能力。從具體要求上說，內(nèi)容方面，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，思想健康。形式（表達(dá)）方面，做到有中心，有條理，語句通順，會(huì)用常用標(biāo)點(diǎn)。書寫方面，做到字跡工整，不寫錯(cuò)別字，加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

　　各年級(jí)作文要求，大體包括觀察、想象，連句成段、連段成篇，標(biāo)點(diǎn)，修改及應(yīng)用文方面。

　　3庇胂中寫蟾儐啾齲作文教學(xué)要求有所降低。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。（1）由“會(huì)寫”改為“能寫”，更好地體現(xiàn)小學(xué)生作文習(xí)作、練筆的性質(zhì)；由“簡(jiǎn)短記敘文”降為“簡(jiǎn)單記敘文”，明顯降低了作文要求。（2）變“中心明確”為“有中心”，“條理清楚”為“有條理”，不再提“詳略得當(dāng)”的要求。小學(xué)階段的作文要求，從內(nèi)容上說，做到真實(shí)、具體；從表達(dá)上說，做到有中心，有順序，語句完整、通順、連貫。適當(dāng)降低教學(xué)要求，面向大多數(shù)，有利于大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量，大面積提高學(xué)生的作文水平，從而提高學(xué)生的語文素質(zhì)，似退實(shí)進(jìn)。

　　一言以蔽之，通過小學(xué)階段的作文訓(xùn)練，要使學(xué)生感到作文如衣食一樣是不可或缺的，使學(xué)生有作文的需要，教給學(xué)生用筆寫話的本領(lǐng)，使他們感到作文有用，并在實(shí)踐中受用。

（三）要確立學(xué)生在作文訓(xùn)練中的主體意識(shí)

　　素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)發(fā)展人的功能，因此，具有另一個(gè)顯著的特征──發(fā)展性，也可稱之為主體性。作文訓(xùn)練體現(xiàn)發(fā)展性和主體性，其核心是把訓(xùn)練真正落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。

　　能力的培養(yǎng)靠訓(xùn)練，訓(xùn)練是別人代替不了的。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，激發(fā)學(xué)生作文的積極性、主動(dòng)性，不僅能克服學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，解除思想負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在一種躍躍欲試的心態(tài)下作文，而且能增加作文訓(xùn)練的動(dòng)力，提高作文訓(xùn)練的質(zhì)量。幫助學(xué)生在每次作文訓(xùn)練中樹立“我要寫”的自覺訓(xùn)練意識(shí)，“要我寫”的自我訓(xùn)練意識(shí)，“自己寫，寫自己，自己改，改自己”的主動(dòng)訓(xùn)練意識(shí)，使學(xué)生由愛作文、練作文到能作文。在作文教學(xué)中切實(shí)做到以學(xué)生為本位，以教師為主導(dǎo)。

　　三、改進(jìn)作文教學(xué)要處理好八個(gè)關(guān)系

（一）閱讀與作文的關(guān)系

　　閱讀和作文，一個(gè)吸收，一個(gè)傾吐，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外。沒有進(jìn)，就談不上出，吸收得好，才能傾吐得好。通過閱讀，理解內(nèi)容，提高思想認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)作者是如何敘述內(nèi)容、表達(dá)思想的，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ淮ψ髡呤窃鯓忧苍~造句的，積累語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣??閱讀教學(xué)，在培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)，促進(jìn)了作文能力的提高。閱讀和作文是既有各自訓(xùn)練的目的又有密切聯(lián)系的兩項(xiàng)最重要的語文訓(xùn)練，閱讀能力不高，作文能力也不會(huì)強(qiáng)。閱讀能力是作文能力的根，是作文的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，一方面要搞好閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練的聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，要不折不扣地做到教學(xué)大綱指出的“指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到教育；教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字是怎樣表達(dá)思想感情的”，做到從讀學(xué)寫。在作文教學(xué)中，要聯(lián)系學(xué)過的課文，做到借讀悟?qū)?，把語言文字的運(yùn)用建立在理解、吸收、積累之上。

（二）口頭語言訓(xùn)練與書面語言訓(xùn)練的關(guān)系

　　即訓(xùn)練說和訓(xùn)練寫的關(guān)系。說和寫都是表達(dá)、傾吐，這是共同點(diǎn)?？陬^語言往往不夠系統(tǒng)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)、不夠精煉，書面語言要求更嚴(yán)整、更精確、更干凈，這是不同點(diǎn)。從訓(xùn)練上說，口語訓(xùn)練在先，書面語訓(xùn)練在后，訓(xùn)練的起點(diǎn)不同，要求也不同。特別是低年級(jí)，說的要求要高于寫的要求，這是一。第二，口頭和書面語言的訓(xùn)練宜并重，二者能相互促進(jìn)。第三，由于現(xiàn)代漢語言文一致，加上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，需要口語和書面語一致的語言，特別是小學(xué)作文屬練筆的性質(zhì)，作文就是用筆寫話，是“直書口說”。所以要十分重視口頭語言的訓(xùn)練，要在作文訓(xùn)練時(shí)體現(xiàn)由說到寫，從述到作，加強(qiáng)說寫訓(xùn)練之間的聯(lián)系，發(fā)揮二者相互促進(jìn)的作用。

（三）作文指導(dǎo)中內(nèi)容與形式的關(guān)系

　　指導(dǎo)寫什么的問題，內(nèi)容的問題，同指導(dǎo)怎么寫的問題，形式的問題，都很重要，二者缺一不可。學(xué)生作文，首先遇到的是寫什么的問題，作文難首先也難在不知道寫什么上。因此，第一位的問題，是從內(nèi)容上指導(dǎo)。這方面的功夫要下在平時(shí)，不斷幫助學(xué)生解決“源”的問題，也就是大綱說的培養(yǎng)觀察事物和分析事物的能力。作文從觀察、認(rèn)識(shí)事物入手，指導(dǎo)從教給學(xué)生觀察開始。作文課上指導(dǎo)從內(nèi)容入手，主要指開闊思路，指導(dǎo)學(xué)生從生活積累中選擇合適的、自己最有話可說的材料。第二位的問題，才是指導(dǎo)怎么寫。要根據(jù)年段要求、教材中的訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，要狠狠抓住語句完整、通順、連貫的基本要求不放。如果只重形式上、寫法上的指導(dǎo)，忽視內(nèi)容上的指導(dǎo)，甚至鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿，是“舍本逐末”的做法，肯定是勞而少功，只能見速效而不能見長(zhǎng)效，不能從根本上培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。

（四）訓(xùn)練語言與發(fā)展思維的關(guān)系

“語言是思想的直接現(xiàn)實(shí)。”語言是思想、信息、情感的載體，是思維的工具。思維總是憑借語言這個(gè)工具進(jìn)行的。說、寫的過程又是思維的過程。說、寫訓(xùn)練的同時(shí)，訓(xùn)練了思維。在訓(xùn)練思維方面，說話訓(xùn)練體現(xiàn)得更直接、更明顯：要迅速地對(duì)別人的話作出反應(yīng)，這就訓(xùn)練了思維的敏捷性；聽人講話抓住要點(diǎn)，自己發(fā)言重點(diǎn)突出，這就訓(xùn)練了思維的深刻性；講話要條分縷析，這就訓(xùn)練了思維的條理性。作文訓(xùn)練也是如此，作文的本質(zhì)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)。了解作文要求，確定作文中心，選擇作文材料，安排敘述順序，乃至遣詞造句，都離不開思維，離不開思想水平和分析、認(rèn)識(shí)事物的能力。要注重作文訓(xùn)練過程中的思維過程的訓(xùn)練，要重視提高學(xué)生的思想道德水平，提高學(xué)生的分析事物的能力，做到語言訓(xùn)練和提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展思維的緊密結(jié)合。

　　葉老強(qiáng)調(diào)，作文的關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)“想心思”，即學(xué)會(huì)思維，主張“想清楚了再寫”。要想清楚為什么寫，做到意思明確，有教育意義；要想清楚怎樣寫，做到思路順達(dá)，語言條理?？梢?，訓(xùn)練思維是訓(xùn)練作文的核心，發(fā)展思維是提高作文能力的關(guān)鍵。

（五）片段訓(xùn)練與成篇作文訓(xùn)練的關(guān)系

　　首先，有個(gè)訓(xùn)練的序的問題，訓(xùn)練的階段性的問題。低年級(jí)是寫句子──一句話到幾句話；中年級(jí)是片段訓(xùn)練──一段話到幾段話；高年級(jí)是成篇作文的訓(xùn)練。這個(gè)階段性，體現(xiàn)了訓(xùn)練的科學(xué)性，要十分重視。

　　其次，要多進(jìn)行片段訓(xùn)練。片段篇幅小，用時(shí)少，易訓(xùn)練。片段寫好了，寫成篇的作文加以擴(kuò)展，并不十分困難。特別是中高年級(jí)，應(yīng)多進(jìn)行小練筆（義務(wù)教育教材已作了安排）。除了課上的小練筆，課下提倡寫觀察日記。它有利于培養(yǎng)觀察力，有助于養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。學(xué)生有了一定的觀察力，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣，好比打開作文倉庫的鑰匙，有取之不盡、用之不竭的作文材料。隨著觀察力的形成，思想認(rèn)識(shí)水平也會(huì)不斷提高。寫觀察日記要持之以恒，要做到內(nèi)容真實(shí)，材料集中，敘述具體，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的感受。久而久之，開源活流，學(xué)生不僅愛作文、會(huì)作文，而且熱愛生活，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人。這是訓(xùn)練作文的有效途徑。

（六）命題作文與其他形式作文的關(guān)系

初中英語作文要求10

　　聽說課是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的主要途徑。聽說課要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃、有目的地訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解和口語表達(dá)能力，聽說課既要注重面向全體，又要兼顧不同層次學(xué)生的需求。

⒈教師首先要選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，可以是課本上的，也可以選取課外的。通過放錄音、收聽廣播或音頻材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

⒉聽力練習(xí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料大意的了解，聽故事或記敘文，明白其中主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系;訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊記錄主要信息的習(xí)慣。不要因個(gè)別單詞而影響或間斷整體。

⒊聽力要有檢測(cè)和反饋手段，通過回答問題、判斷正誤、復(fù)述故事等形式，了解學(xué)生的聽力理解程度。

⒋聽力測(cè)試時(shí)要先發(fā)給學(xué)生檢測(cè)的試題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速瀏覽所呈現(xiàn)的試題，預(yù)測(cè)所聽材料的內(nèi)容，要點(diǎn)及材料的發(fā)生發(fā)展過程。

⒌根據(jù)反饋情況對(duì)問題較大的要采取措施進(jìn)行調(diào)整，或增加次數(shù)或分段理解，直到學(xué)生聽懂為止。聽力訓(xùn)練應(yīng)杜絕將材料同篇翻譯成漢語。

⒍口語表達(dá)目的是讓學(xué)生張開口,應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生有不同的要求?？谡Z訓(xùn)練以鼓勵(lì)為主，采取個(gè)人自由表達(dá)、問與答、小組討論、復(fù)述故事等形式進(jìn)行教學(xué)。

⒎口語表達(dá)既是能力訓(xùn)練也是真實(shí)的語言運(yùn)用。要與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。

初中英語作文要求11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)對(duì)已有材料的分析、整理，明確寫作中心。

　　2、能精心選點(diǎn)突出中心。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　在尋常材料中，確定合適的、有意義的中心。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何對(duì)已有材料分析整理，并精心設(shè)點(diǎn)突出中心。

　　四、教學(xué)關(guān)鍵：

　　1、教師要善于示范、引導(dǎo)，明確寫作中心。

　　2、要善于從大量的范文中獲取有價(jià)值的“中心”，來回應(yīng)你已有的材料。

　　五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課題

　　1、學(xué)生中考作文中在“中心明確”方面存在的問題：

（1）、中心不明。（2）、中心搖擺不定。（3）、中心膚淺。

　　2、“中心明確”的要求：

（1）有一個(gè)合適的、有意義的中心。（2）要有緊緊圍繞中心的幾個(gè)基本點(diǎn)。

（3）表述上要言簡(jiǎn)意賅。并貫徹寫作始終。

　　3、揭示課題：分析材料，明確中心

（二）示例引導(dǎo)，方法總結(jié)。

　　材料一：某學(xué)生考試時(shí)作弊，被老師發(fā)現(xiàn)，感到很后悔。

　　分析：?jiǎn)?、后悔什么？是被老師發(fā)現(xiàn)后悔，還是不被老師發(fā)現(xiàn)后悔？——前者中心是：做事要謹(jǐn)慎，不可莽撞。而后者中心是：內(nèi)心后悔、自責(zé)是自我道德完善的重要步驟。

　　問2、怎么樣后悔的？即后悔的過程是怎樣的？

——開始時(shí)，看到別人因作弊而得高分，對(duì)自己不作弊很后悔，后來在父母開導(dǎo)下對(duì)自己的想法很后悔。從而得出的中心是：成長(zhǎng)路上果然有很多的誘惑，但親人的教誨是抵制不良誘惑的良劑。問3、為什么后悔？

——中心是：后悔是進(jìn)步的起點(diǎn)，知恥而后勇。

　　方法總結(jié)：設(shè)疑探究，使中心明確、深刻。

　　材料二、透明茶杯冬天喝茶可取暖，賞景，知茶水冷熱。不銹綱茶杯則冰涼，深不見底，不知茶水冷熱。

　　分析：兩種茶杯的特點(diǎn)和功效，聯(lián)想到的中心是：做人應(yīng)要表里如一。方法總結(jié)：抓住事物特點(diǎn)，展開聯(lián)想，明確中心。

　　材料三、某學(xué)生第一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗了，以后就有一種“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的心理，每每看到別人做實(shí)驗(yàn)時(shí)心里直羨慕，又不敢“越雷池一步”。后來在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，終于第二次拿起了化學(xué)試管，取得了成功。

　　分析：中心1、在困難面前，別人的幫助是非常重要的。中心2、人生最美好的時(shí)刻就是嘗試著戰(zhàn)勝自己的那一刻。

　　中心3、人生漫漫，失敗挫折并不可怕，可怕的是那揮之不去的心理。方法總結(jié)：分析材料，由淺到深，由具體到抽象，由個(gè)別到一般，明確中心，深化中心

（三）分析下列材料，明確寫作中心。（并講一下你的分析過程）

　　1、小時(shí)候，隨奶奶拜佛，感覺可笑，上學(xué)后，認(rèn)為是迷信，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)那是奶奶的一種精神寄托。

　　參考中心：一個(gè)人的認(rèn)識(shí)能力是隨著年歲增多而不斷提高的過程。

　　2、一個(gè)小孩四、五歲時(shí)，跟著一只鳥跑，想抓它，奶奶說，“哎，回來！那是鳥，你抓不到的”，但孩子依然追鳥，并學(xué)鳥叫，看鳥飛。參考中心：孩子的世界是童話般的，長(zhǎng)大后越來越現(xiàn)實(shí)，所以，長(zhǎng)大要依然保持童年的天真，少一點(diǎn)憂慮，多一分快樂。

　　3、學(xué)美術(shù)時(shí)，講到色彩，而色彩是由許多不同顏料組成的，不同的顏料將調(diào)和出不同的色彩。

　　參考中心：人心就是一塊調(diào)色板，看到明明是黑色，也就是別人的錯(cuò)，也可以加上寬容的白色，使心寧靜。

　　4、緊張的考試之后，那種放松、愉悅是沒法比的，尤其是考得特好時(shí)，而幾天之后，一切歸于平淡。

　　參考中心：幸福是來自于巨大的痛苦之后的巨大滿足。

　　5、去鄉(xiāng)下的時(shí)候，和奶奶一起揉面團(tuán)，面團(tuán)本來是粘的，越揉越有勁道，做出來的面食也越好吃。

　　參考中心：生活就像揉面團(tuán)，投入力氣、精力越大，生活就越精彩。

　　6、家中陽臺(tái)上種了一盆花，想不到?jīng)]多久，花開到隔壁人家的陽臺(tái)上，我趕忙說對(duì)不起，對(duì)方微笑著說沒關(guān)系。沒想到，平常不來往的兩家，從此和睦、融洽了。

　　參考中心：本著自然、率真與人交往，那么我們的人生將非常美好。

（四）名家名篇、佳作美文中的“中心”搜集整理。

　　1、愛心是可以傳遞的。

　　2、只有旭日東升，烈日當(dāng)空，才煥來夕陽的無限美好。

　　3、春日的和煦，夏日的煎熬，秋日的深邃，冬日的溫暖，成長(zhǎng)要不同的陽光。

　　4、暫時(shí)放棄并不意為著失敗。

　　5、關(guān)愛他人就是關(guān)愛自己（關(guān)心他人，他人幸福，自己得到別人的尊重）

　　6、純真的愛可以使人變得堅(jiān)強(qiáng)，使周圍的人變得善良。

　　7、人靠互相支持才能站立于世，才能成功。

　　8、任何事物都是一分為二的，要善于從挫折中汲取有益的成分。

（五）精心設(shè)點(diǎn)，突出中心。

　　要求：1、可以用對(duì)比、遞進(jìn)的方法；可以用排比的方法精心設(shè)點(diǎn)。

　　2、“點(diǎn)”要精練。中心要明確。

　　3、“中心”和“點(diǎn)”要寫在草稿上，邊寫邊看，緊緊圍繞中心。

（六）總結(jié)本課，作業(yè)布置。

　　分析已有的材料，明確中心，并精心設(shè)點(diǎn)。

　　中心明確是指，作者在寫作之前就明確“為什么寫”和“寫什么”，寫作過程中清楚“怎么寫”的問題。從近幾年的考卷來看，作文思路散漫，筆墨不集中，基本觀點(diǎn)不明朗，有頭無尾，若隱若現(xiàn)的現(xiàn)象還是存在。一些同學(xué)一味地追求內(nèi)容的充實(shí)而不顧是否對(duì)中心有利，則會(huì)出現(xiàn)多個(gè)中心或主次不清等中心不明確的現(xiàn)象。我們應(yīng)當(dāng)把握以下幾點(diǎn)要求：

　　一是要避免選材方面的誤區(qū)：“禁區(qū)”“盲區(qū)”與“老區(qū)”。所謂“禁區(qū)”，即違背現(xiàn)行法律和人倫道德及其相關(guān)的材料。所謂“盲區(qū)”，即自己從來都不熟悉的材料，只是一知半解或零星聽聞?！袄蠀^(qū)”，即指乃爾老生常談的材料，如愛迪生，張海迪等，人人會(huì)說，沒有新鮮感，也很乏味。

　　二是要學(xué)會(huì)運(yùn)用辯正的眼光看待問題。要看問題的主流，要善于在曲折的道路上發(fā)現(xiàn)光明的前途。即使是選材與別人雷同，也要注意選取巧妙的角度。這在一定的程度上反映考生思維的獨(dú)創(chuàng)性與靈活性。

　　三是積極思考，厚積薄發(fā)。廣泛搜集課外的'優(yōu)秀事例，作到占有材料。再思索這些材料歸屬于哪一類，各反映了什么樣的觀點(diǎn)，我們能從中吸取哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。如看到觀察的對(duì)象，要善于憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和熟悉的形象來創(chuàng)造新的形象，以至展開合理的想象。經(jīng)常由痛苦想到高興，由失敗想到成功，由損失想到收獲，由真善美想到假丑惡，由花草蟲魚想到人，由滄海桑田想到人生，由風(fēng)云變幻想到人類社會(huì)……就能逐步增強(qiáng)感受能力。

　　四、要做到中心明確，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：準(zhǔn)確、新穎、深刻?！皽?zhǔn)確”是指文章的中心是切題，是針對(duì)話題所作的確切的表述。的“誠信”，如果寫成了“誠實(shí)”，就違反了準(zhǔn)確的原則，屬于偏題了?！靶路f”是指觀點(diǎn)充滿個(gè)性化的、創(chuàng)新的，它要打破傳

　　統(tǒng)的思維模式，想別人所不能想，以達(dá)到一鳴驚人的效果?！吧羁獭笔侵肝恼铝⒁獾母呒?jí)形式，它能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，給人們豁然開朗的感覺。

　　我的“傻”同學(xué)

　　我們的班長(zhǎng)喬亞鵬，有個(gè)“傻”班長(zhǎng)的外號(hào)。下面我就講講他的故事。

　　今年春季的一天，我們學(xué)校舉行了田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，校長(zhǎng)宣布我班以總分第一的優(yōu)異成績(jī)?nèi)〉昧送昙?jí)的第一名。田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束以后，我班運(yùn)動(dòng)員王剛悄悄地對(duì)班長(zhǎng)說：“我的100米是李剛代跑的，你千萬不要說出去?！闭l知，班長(zhǎng)卻說：“這怎么行呢，這樣做，不是虧了真正的第一名嗎？咱們還是把這第一的獎(jiǎng)狀還給校長(zhǎng)吧！”王剛一聽：“什么？這不是兔子逗老鷹——沒事找事嗎？”說完，頭也不回地走了。班長(zhǎng)首先向班主任匯報(bào)了這事，又在班里說服了同學(xué)，最后通過校長(zhǎng)換回了第二名的獎(jiǎng)狀，于是就有人說他是“傻”班長(zhǎng)。

　　夏季，我們校門口擺小攤的越來越多，買零食吃的同學(xué)也逐漸增加。校園內(nèi)的果皮紙屑總掃不完、拾不盡。班長(zhǎng)對(duì)我說：“這種狀況不改變可怎么行呢？”我提醒他：“你既聰明，又是班長(zhǎng)，得想個(gè)辦法啊。”他說：“如果校門口沒有小攤，同學(xué)們不吃零食，校園就不會(huì)臟……”他停了停又說，“我大娘也在門口擺小攤啊，要是我建議撤掉攤子，大娘準(zhǔn)會(huì)罵我?！?/p>

　　第二天早晨，班長(zhǎng)跑到校長(zhǎng)那里，一本正經(jīng)地對(duì)校長(zhǎng)提出建議。校長(zhǎng)聽后，說他提的建議好。第二天下午，校長(zhǎng)召開了全校師生大會(huì)。在會(huì)上，重點(diǎn)講了班長(zhǎng)的建議：一、各班建立小儲(chǔ)蓄箱，比比誰的存款多；二、各班長(zhǎng)登記吃零食學(xué)生的名單，進(jìn)行個(gè)別教育。幾天后，各班小儲(chǔ)蓄箱的存款多起來了，門口擺小攤的人越來越閑，他們只好撤掉小攤。

　　我喜歡我們的“傻”班長(zhǎng)。

初中英語作文要求12

　　要求作文

“媽，我要IPad!!!”“要IPad

　　2!”“Iphone

　　4”哈！別見外，這是某女在家中撒嬌向老媽要東西的真實(shí)場(chǎng)景。

　　這也怨不得我嘛！要知道在這個(gè)高科技迅速發(fā)展的時(shí)代，電子的東西在生活中隨處可見，我的同學(xué)由小學(xué)時(shí)的比穿著到現(xiàn)在比電子產(chǎn)品，那攀比現(xiàn)象是相當(dāng)?shù)?嚴(yán)重??！只要一個(gè)同學(xué)拿來某樣新產(chǎn)品，全班其他人哪個(gè)不是羨慕、嫉妒、恨?。∷晕疫@一點(diǎn)小小的要求又算得了什么？

　　晚上吃飯時(shí)，我不停地向老爸、老媽撒嬌，希望能買一個(gè)IPad

　　2回來?！鞍?，這點(diǎn)小小的要求你就答應(yīng)嘛！”我堅(jiān)信以我的“三寸不爛之舌”加上

“無敵軟磨硬泡功”，老爸、老媽一定會(huì)答應(yīng)我的要求，但出乎意料的是，老爸緩緩開口：“美佳，你知道嗎？你現(xiàn)在不要太幸福哦！我小的時(shí)候且不提沒有電子產(chǎn)品，連吃一頓炒雞蛋都是奢望。那時(shí)的暑假，根本不像你們玩的這樣，爺爺奶奶當(dāng)時(shí)根本沒錢供我們?nèi)ド鲜裁凑n外輔導(dǎo)班，還空調(diào)呢！連電風(fēng)扇都舍不得開，早上要早早地起來干農(nóng)活，中午還要去挑冰棒，一箱冰棒才賺3元。有一次，我和你大伯為了1.6元，干了整整一天，而奶奶給我們的獎(jiǎng)勵(lì)則是每個(gè)人一個(gè)荷包蛋，我們把飯盒放旁邊，結(jié)果中午吃的時(shí)候，荷包蛋上全是螞蟻……”“??？螞蟻惡心死了！”一想到一個(gè)好好的荷包蛋上爬滿了黑黑的螞蟻，我就覺得惡心?！澳纳岬冒?！那時(shí)一個(gè)荷包蛋是我們對(duì)奶奶唯一的要求?。∮谑?，我們就用水沖掉，然后繼續(xù)吃啊！現(xiàn)在的生活多好啊！荷包蛋什么的要多少，有多少！”

　　說完老爸頓了頓，語重心長(zhǎng)的說：“你要學(xué)會(huì)知足??！別提那么多的要求啦！努力學(xué)習(xí)，將來工作了，要什么有什么！”我聽了無聲地點(diǎn)了點(diǎn)頭……

　　是?。槭裁从械娜藭?huì)說自己很幸福，但有的人卻說不幸福呢？只因?yàn)樾腋５娜藭?huì)對(duì)現(xiàn)在的生活很滿足，但不幸福的人總是會(huì)有這樣那樣的要求，就算得到了想要的卻還不滿足。對(duì)自己提出更高的要求，自然不幸福，不快樂。

　　其實(shí)??！還是那句話，要學(xué)會(huì)滿足，要求神馬的，都是浮云！

初中英語作文要求13

　　想要干些什么的時(shí)候，

　　忙，總是沒有時(shí)間。

　　閑著的.時(shí)候，

　　無聊，總是覺得沒意思。

　　沒時(shí)間與沒意思，

　　總在我的身邊徘徊。

　　是我對(duì)自己的人生沒有定位嗎？

　　為何總是這樣？

　　忙著的時(shí)候沒時(shí)間，

　　閑著的時(shí)候就不能干些什么嗎？

　　還是對(duì)自己沒有要求。

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