送孟浩然之廣陵寫作文9篇黃鶴樓送孟浩然之廣陵擴寫作文

時間：2022-10-08 12:38:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的送孟浩然之廣陵寫作文9篇黃鶴樓送孟浩然之廣陵擴寫作文，供大家賞析。

送孟浩然之廣陵寫作文1

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代偉大詩人李白的名篇之一。這是一首送別詩，寓離情于寫景。下面就讓我們詳細了解一下這首詩吧。

【原文】

《送孟浩然之廣陵》

　　詩人:李白朝代:唐

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠影碧山盡，唯見長江天際流。

【注釋】

①黃鶴樓：舊址在今湖北武昌黃鵠磯，背靠蛇山，俯臨長江，雄偉壯觀。

②之：往，去。

③廣陵：揚州的舊名。

④故人：老朋友。

⑤西辭：黃鶴樓在廣陵的西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說“西辭”。

⑥煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。

⑦下：沿江順流而下。

⑧盡：消失。

⑨惟見：只能見到。

⑩天際：天邊。

【譯文】

　　老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別，在三月份煙霧迷漫、繁花似錦的春天去揚州。孤船的帆影漸漸遠去消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地向天邊流去。

【賞析】

　　這是送別詩，寓離情于寫景。首句點出送別的地點：一代名勝黃鶴樓;二句寫送別的時間與去向：“煙花三月”的春色和東南形勝的“揚州”;三、四句，寫送別的場景：目送孤帆遠去;只留一江春水。詩以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊，情絲不絕，色彩明快，風流倜儻的詩人送別畫?！盁熁ㄈ孪?lián)P州”，蘅塘退士評曰：“千古麗句”。

【作者簡介】

　　李白(701～762)，是中國唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人尊稱為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。李白的詩以抒情為主。其詩風格豪放飄逸灑脫，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以后中國最為杰出的浪漫主義詩人，代表中國古典積極浪漫主義詩歌的新高峰。他具有超異尋常的藝術天才和磅礴雄偉的藝術力量。他的大量詩篇，既反映了那個時代的繁榮氣象，也揭露和批判了統(tǒng)治集團的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權貴，反抗傳統(tǒng)束縛，追求自由和理想的積極精神。存詩近千首，有《李太白集》，是盛唐浪漫主義詩歌的代表人物。

送孟浩然之廣陵寫作文2

　　在這個柳如煙、花似錦的三月里，老朋友——孟浩然卻要離開，到花團錦簇、錦戶珍簾的名都——揚州去了。好友李白約孟浩然去長江邊上的黃鶴樓，為孟浩然送行。

　　當時才六時，天邊泛著微紅的朝霞，李白隨手從小木盒里拿了一瓶酒。他說：“孟兄將離開黃鶴磯，這陳年佳釀就送給你。你在這美好的時節(jié)，去勝地——揚州，我好生羨慕，又萬分不舍，你將東下，不知何時歸……”

　　孟浩然打斷了李白的話：“李兄不用不舍，小弟只是去揚州，離這不遠，要是李兄想我念我了，就來揚州與我聚聚，咱們再喝個一醉方休……”

“孟浩然，啟程了，快上船吧！”船家在下面吆喝。

“李兄，告辭了！”說著孟浩然握緊了李白的手。

“后會有期，多多珍重!”李白道。

　　孟浩然匆匆下樓，登上了船。孟浩然的船啟航了，李白站在黃鶴樓上依依不舍地向老朋友招手。他看著那孤舟揚帆，把老朋友越帶越遠，終于消失在藍天的盡頭。這時，只有洶涌的`波浪，奔向碧空盡頭，仿佛是去追趕老朋友似的。

　　李白站在那里地眺望著遠方，久久沉思。

　　這一切在李白腦海里縈繞，于是他就提起筆來寫下了《送孟浩然之廣陵》：

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

送孟浩然之廣陵寫作文3

　　孟浩然之廣陵擴寫作文

　　一天，陽光明媚、萬里無云、風和日麗。李白的老朋友——孟浩然在黃鶴樓跟李白辭別，李白想讓孟浩然再多和他交談詩畫。李白讓孟浩然看看自己寫的《靜夜思》，孟浩然讀道：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！泵虾迫痪o接著說：“很好啊，李兄。這首詩讓我仿佛身臨其境，又讓我知道你那時非常想久別的家鄉(xiāng)和家人?！笨删退憷畎赘虾迫唤徽勗?，但孟浩然還是要在繁花似錦的陽春三月順流而下到揚州去。李白沒辦法，就極不情愿幫他拿行李。孟浩然看出來了，說:“放心把!朋友，我會回來看你的。”李白點了點頭。孟浩然就上了船，而李白在岸上不停揮手說再見。李白看孟浩然乘坐的帆船在碧藍的`天空下漸漸遠去，最后只看見滾滾的長江浩浩蕩蕩的流向天邊。孟浩然走了去了揚州。

　　李白十分悲傷、難過，哀聲嘆氣道：“唉!孟浩然都走了去了揚州，就連知道、最懂我心思的人都去的揚州，我們之前在黃鶴樓一起談一些自己畫得畫?；ハ嘀更c，一起喝酒、對對聯(lián)，談一些人生的哲學，可現(xiàn)在都沒了。唉!”

送孟浩然之廣陵寫作文4

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　船起錨了，它箭一般地向揚州駛?cè)ァ?/p>

　　我佇立在黃鶴樓上，默默無語地目送著遠去的船，目送著站在船頭的孟浩然，習習的江風撩亂了我的頭發(fā)，我全然不顧，心潮就像友人船后那股浪花一樣，滾滾不息，流動著，流動著，仿佛流動的不是浪花。

　　江南三月，草長鶯飛，山歡水笑，春光明媚。我和隱居襄陽的孟浩然游歷了荊江一線，靜臥長江兩岸的龜山蛇山，仙人駕鶴的黃鶴樓，漢陽樹綠，鸚鵡草芳，長江浩蕩，早已經(jīng)沖刷了我們二人心中的憂痕愁跡，每游一回勝跡就像喝醉了一回酒，游的地方越多就醉得越加厲害。人醉了，心醉了，古國山河就像一杯喝不完的美酒，游子焉能不醉。

　　可是，浩然再也不能陪我了，他一人獨自到揚州去了。如今，一對形影不離的人兒，一個往東，一個留西，茵茵的漢陽樹下，萋萋的鸚鵡洲上，今后就我一個人在哪兒高吟低唱，舉杯獨酌了。這叫我的心緒怎能夠平靜呢，何況，我們的分別又在這鳥語花香的三月呢！

　　三月的揚州也許更加美麗吧，那里的長江更加寬闊吧，春鳥的鳴叫更加悅耳吧，春花開得更加艷麗吧，市面更加繁華吧，要不是事務纏身，我何不與友人執(zhí)手同游呢？

　　浩然去了，他乘坐的船兒就像箭一樣向揚州駛?cè)?！那條碧綠的帶子隨著三月的春風飄向揚州，飄向東方的天邊。我站在黃鶴樓上，目盡東方，無限惆悵。

送孟浩然之廣陵寫作文5

　　李白佇立在黃鶴樓目送好友的船漸漸遠去的帆影想：“江水流的可以慢點嗎，就算只有帆影我也想多看一會兒啊！而且孟浩然這一去就不知何年何月何時能再見面了啊”。李白伸長了脖子，向天空望去，仿佛李白看到了孟浩然的臉，李白用手一抓，結(jié)果什么也沒有呢抓到。

　　突然來了一只小松鼠它爬上李白的肩膀左顧右盼，李白一看松鼠就覺得好像松鼠在指引他什么一樣，結(jié)果一艘船從霧中出來，李白一看，原來是孟浩然的船，船靠岸了，孟浩然和李白抱在一起，然后放開，李白問孟浩然：“你不是走了嗎？”“是呀，但是正好廣陵派了一個人告訴我不用去了”孟浩然說。李白說：“那我們一起去吃午飯吧！”“好啊”孟浩然答應了。

　　最后，李白和孟浩然度過了快樂的一天。

送孟浩然之廣陵寫作文6

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代詩人李白的傳世名篇之一，李白十分敬愛孟浩然，此番送別，情自依依。然雖為惜別之作，卻寫得飄逸靈動，情深而不滯，意永而不悲，辭美而不浮，韻遠而不虛。

【原文】

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　作者：李白

　　故人西辭黃鶴樓，

　　煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠影碧空盡，

　　唯見長江天際流。

【注釋】

　　黃鶴樓：中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江下游地帶，傳說三國時期的費t于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，最新一次修葺黃鶴樓，竣工于1985年。

　　廣陵：即揚州。

　　故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。

　　煙花：形容柳絮如煙，鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。

　　下：順流向下而行。

　　碧空盡：消失在碧藍的天際。一作“碧山盡”。

　　唯見：只看見。

　　天際流：流向天邊天際：天邊，天邊的盡頭。

【詩意】

　　老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別，

　　在三月份柳絮如煙、繁花似錦的春天去古揚州。

　　孤船的帆影漸漸遠去消失在碧空的盡頭，

　　只看見長江浩浩蕩蕩地向天邊流去。

【賞析】

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期間的作品，既寫出詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出祖國河山的壯麗美好。

　　詩的起句“故人西辭黃鶴樓”緊扣題旨，點明送行的地點及自己與被送者的關系?！肮嗜恕币辉~說明了兩位詩人的深厚情誼?！包S鶴樓”是天下名勝，是詩人墨客流連聚會之所，又是傳說中仙人乘鶴升天之處。而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別，更帶有詩意和浪漫色彩。

　　第二句“煙花三月下?lián)P州”，緊承首句，寫送行的時令與被送者要去的地方?！皳P州”是東南都會，自古繁華，而“三月”又正是春光明媚，百花爭艷的季節(jié)。詩人用“煙花”修飾“三月”，不僅傳神地寫出煙霧迷蒙、繁花似錦的陽春特色，也使人聯(lián)想到處在開元盛世的揚州，那花團錦簇、繡戶珠簾，繁榮而又太平的景象。孟浩然要去的地方真是好地方，時間也選擇得恰當。李白對友人的這次旅游自然十分欣羨?！盁熁ㄈ孪?lián)P州”這清麗明快的詩句，正表達了詩人內(nèi)心的愉快與向往。

　　但李白又是富于感情的詩人，當友人揚帆遠去的時候，惜別之情油然而生。因此，詩的第三、四句正是寫李白送別詩友時的惜別深情。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！北砻婵磥磉@兩句詩全是寫景，其實卻有著詩人鮮明的形象?！肮路苯^不是說浩瀚的長江上只有一只帆船，而是寫詩人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。詩人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風帆，漸去漸遠，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩表達了李白與孟浩然深摯的友情，然而在詩句中卻找不到“友情”這個字眼。詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無窮。

送孟浩然之廣陵寫作文7

　　教學目標

　　1、讀懂詩句，

　　2、理解詩意。

　　3、有感情地誦讀古詩，并背誦。

　　4、體會詩人表達的思想感情。

　　5、培養(yǎng)學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。

　　體會詩境，訓練語言。

　　學生： ①搜集有關李白和孟浩然生平的材料。②讀熟課文。

　　教師：制作多媒體課件。

　　一課時

　　1、揭題。

　　2、讀題。

　　3、注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。

　　4、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。

　　5、“之”的意思。

　　1、李白和孟浩然是什么人？

　　2、李白和孟浩然是什么關系？

　　3、這首詩是在什么情況下寫的？

　　1、學生自學古詩。

　　自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。

　　2、檢查交流自學情況。

（ 1）學生自愿或?qū)W習小組推薦。

（ 2）學講解古詩。

　　教師注意指點，并點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞。 “西辭”“盡”。

　　1、你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。

　　2、想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？

　　3、這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？

　　4、李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會想些什么？

　　5、借助插圖體會詩的意境。

　　6、有感情地朗讀，體會詩的意境。

　　1、引導：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日他們生活上相互照顧，學業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學們想象一下，他們的分別時會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學們以學習小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人們的動作、語言、表情等等。

　　2、學習小組合作撰寫腳本。

　　3、學生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。

　　4、根據(jù)表演效果，重新修改腳本。

　　根據(jù)自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)：

　　1、有感情朗讀，并背誦這首詩。

　　2、《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達的思想感情有什么不同？

　　3、搜集并閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。

送孟浩然之廣陵寫作文8

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵仿寫作文

　　在繁花似錦，姹紫嫣紅的三月，黃鶴樓中雕梁畫棟，花紅草緑，風景如畫，而面對著這如畫的風景，我卻怎么也露不出笑顏，因為我的故人孟浩然即將由黃鶴樓出發(fā)，乘一只小舟東行揚州。

　　我站立江邊，充滿著，眺望著乘著故人即將遠行的小舟，心中突然莫名地生出一股悲涼，一股說不出的悲涼?；剡^神來，我張張口，想對平日里與我肝膽相照，心心相惜的故人說些什么，可不知為何，那千言萬語一道嘴邊，卻變成一個意味深長的眼神一一句微不足道的.祝福。也不知故人和我一樣吧，思及此，我不得仰天長嘆。

　　故人所乘的小舟出發(fā)了。小舟的船槳慢慢滑動，濺起一圈圈漣漪，清清楚楚地烙在了我的心中，小舟的白帆緩緩升起，發(fā)出了清脆的聲響，永遠永遠的印在了我的腦海了。望著乘載著故人的小舟愈行愈遠，愈行愈遠逐漸變得模糊，直至變成了一個小小的黑點，消失在那天水相接的遠方，我心中又不由得百感交集。

　　只可惜，再回首卻只能看見浩浩蕩蕩的江水緩緩流向天際……