下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)3篇(如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣論文)，供大家參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)1

　　1中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

　　中職學(xué)校近幾年來不斷地擴(kuò)招，學(xué)校對學(xué)生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也降低了，學(xué)生入學(xué)的成績跟以往相比有所下降。中職學(xué)校的學(xué)生大部分沒有較高的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)的能力也比較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于數(shù)學(xué)而言，這些問題表現(xiàn)得更為明顯，這也給老師造成了很大的困惑。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)必須想辦法加以改進(jìn)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，從而完成教學(xué)的目標(biāo)。

　　2中職學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

　　中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生大部分都會直接進(jìn)入工作崗位，需要應(yīng)對來自不同行業(yè)的挑戰(zhàn)。如果從事商業(yè)方面的工作的話，做得最多的工作還是利潤以及最優(yōu)化方面的，這樣一來數(shù)學(xué)知識就派上了很大的用場，在這個過程中會用到許多的數(shù)學(xué)知識。商場上慣用的手段就是換季打折，有一些商家會采取標(biāo)高價格的手段，但是作為工作人員我們必須知道它的實(shí)際折扣是多少，商場能夠獲得的利潤是多少，并且還需要對成本，標(biāo)價等進(jìn)行分析，計算出盈虧，這些都離不開數(shù)學(xué)，由此可見數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)對于許多其他的學(xué)科而言是一個非常好的工具，在教學(xué)過程中也是一項必不可少的基礎(chǔ)課程。在中職學(xué)校其他專業(yè)的教學(xué)過程都會用到數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，比如對于計算機(jī)專業(yè)而言，雖然是與代碼打交道，但是也離不開三角函數(shù)以及立體幾何方面的知識。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的思維能力以及運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會用到許多的思想，比如類比，推理，歸納總結(jié)等等，在這個過程中學(xué)生的思維邏輯能力會不斷地提高，這是其他學(xué)科所欠缺的。數(shù)學(xué)知識有一些是比較抽象的，比如空間幾何等等，這就需要學(xué)生們展開自己的想象，把抽象的事物與一些具體的事物相結(jié)合，去進(jìn)行理解，在這個過程中開發(fā)了學(xué)生的想象力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是非常要求嚴(yán)謹(jǐn)性的，解題的過程中必須保持清晰的思路，遵循一定的解題模式，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　3中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

　　教師應(yīng)注重提升情感素養(yǎng)

　　教師首先要擁有一顆愛心。愛心能夠體現(xiàn)出教師對工作的熱情，中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績始終是落后的，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，這使得教師在教學(xué)的過程中感受到了很大的壓力，但是當(dāng)教師走上講臺給學(xué)生授課的時候，一定不要把這種壓力感傳遞給學(xué)生，要保持一種輕松愉快的心情。如果教師一走進(jìn)教室就是有氣無力的狀態(tài)的話，學(xué)生們也不會對課程充滿任何的期待，課堂效果自然也不會很好。作為教師，一定要有控制自己情感的能力。對學(xué)生要熱情，遇事要冷靜，這才是一個教師最好的狀態(tài)。雖然教師也是普通人，有時候也控制不住自己的情緒，有時候也會遇到一些麻煩，但是這個時候教師必須理智，對待學(xué)生要寬容。不要把自己的情緒帶到課堂上去。

　　教學(xué)過程應(yīng)有合理的開端引導(dǎo)

　　要想在教學(xué)的開端激發(fā)起學(xué)生的興趣其實(shí)是有很多的方法的，如果教師利用某些內(nèi)容以一種極富趣味的方式進(jìn)行引入的話，很容易激發(fā)學(xué)生探索的欲望。所以這就需要教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提前進(jìn)行設(shè)計，以一種趣味性的方式引入，爭取讓學(xué)生主動地去進(jìn)行探索。比如在講等比數(shù)列的時候，教師可以以這樣一個問題引入，有一個國王非常喜歡下棋，并且他認(rèn)為這個世界上沒有人能夠勝過他，于是他貼出告示聲稱如果有人能夠勝過他的話，他可以滿足他的任何要求。后來有一個高僧勝過了他，高僧提的要求是要在棋盤的每個方格中放入麥粒，第一個格放1個，第二個格里放2個，第三個格里放4個，第四個格里放8個，這樣一直放下去一直放滿64個格為止。國王一聽不以為然，覺得這個人有毛病，只要一些麥粒?？墒歉呱畢s說恐怕你得國家都沒有這么多的麥粒吧？學(xué)生聽到這樣的故事之后，頓時就對等比數(shù)列充滿了好奇，從而主動地去進(jìn)行探索。

　　采用科學(xué)高效的教學(xué)方法

　　以往的教學(xué)都是以教師為中心的，進(jìn)行填鴨式的教育，忽略了學(xué)生的主體作用。對于中職學(xué)校而言，一定要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等加以重視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們主動地去學(xué)習(xí)。在課堂上教師需要做的就是去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生一些提示，而學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生，學(xué)生們需要自己去發(fā)現(xiàn)問題。這樣的教學(xué)形式不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也開拓了學(xué)生的思維，在這個過程中教師需要考慮的就是如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，如何盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師一般采用的方法是發(fā)現(xiàn)法以及比較法等等，此外教師也可以通過講一些與課程相關(guān)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如教師在講解數(shù)列之前可以先向?qū)W生們簡單介紹一下有關(guān)數(shù)學(xué)家高斯的故事，有些同學(xué)對人物了解了以后能夠更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)中也有許多的趣味例題，教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生舉一些這樣的例子，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

　　積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　在課堂上，教師可以通過一些實(shí)例將本節(jié)課的內(nèi)容引出。比如在講到集合與元素的概念的時候，教師可以舉這樣一個例子，聯(lián)合國的官方語言有六種分別是阿拉伯語、漢語、英語、法語、俄語、西班牙語，拉丁語系包括法語、意大利語、西班牙語、葡萄牙語和羅馬尼亞語。通過對這兩個例子的說明進(jìn)而讓學(xué)生理解集合的概念。在講到函數(shù)的奇偶性的時候，教師可以給學(xué)生們舉一些例子，比如拋物線等。學(xué)生們受到啟發(fā)之后也能夠自己舉出一些現(xiàn)實(shí)中的例子，包括圖像甚至字母等等，這樣一來課堂的氣氛就活躍起來了。接下來再去和學(xué)生一起探討拋物線的性質(zhì)等等，通過這些現(xiàn)實(shí)中的例子使得原本抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加的形象，這樣一來復(fù)雜的問題也就變得簡單了，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也比較容易。

　　營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

　　中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。這對教師來說也是一個挑戰(zhàn)，教師必須想辦法給學(xué)生創(chuàng)造一個比較好的學(xué)習(xí)氛圍，力求讓學(xué)生改掉學(xué)習(xí)上的一些陋習(xí)，努力的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。比如教師可以在教學(xué)語言上下一些工夫，讓自己的語言更加的風(fēng)趣幽默一些，教學(xué)體態(tài)方面也盡量大方得體一些，爭取能夠吸引到學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們感覺到親切。在教學(xué)的過程中也要多種教學(xué)形式相結(jié)合，比如讓同學(xué)們結(jié)成小組分別進(jìn)行討論或者找同學(xué)上臺講解等等，讓課堂的氣氛活躍起來，同學(xué)之間也要互幫互助，積極的同學(xué)帶動那些學(xué)習(xí)上比較被動的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)小動作或者走神，打瞌睡等情況的時候，教師必須及時制止，以免這種學(xué)風(fēng)影響到其他的同學(xué)。

　　增加教材的趣味性

　　課本中有一些知識是非常有利于教師教學(xué)的，教師應(yīng)該把它們充分利用起來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如在講解函數(shù)的單調(diào)性的時候，教師可以以氣溫時段圖為例，我們都知道一天之中氣溫最高的時候是下午的14時，所以在氣溫時段圖上在這個時刻會出現(xiàn)最高點(diǎn)，但是為什么會出現(xiàn)這種情況呢？教師的這一提問能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生們會更愿意去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

　　利用多媒體技術(shù)

　　隨著科技的不斷進(jìn)步，課堂的教學(xué)手段也實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，許多現(xiàn)代化的教學(xué)工具都被應(yīng)用到教學(xué)中來，比如多媒體以及投影儀等等，如果在講到立體幾何的時候使用多媒體的話，可以讓圖形動起來，通過某些操作讓圖形旋轉(zhuǎn)以便學(xué)生們更好地去觀察它的點(diǎn)線面，這種形式對于學(xué)生來說也比較容易接受，使用多媒體教學(xué)可以讓一些抽象的事物直觀地展現(xiàn)在我們面前。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般都比較差，采用這種形式不僅可以幫助學(xué)生理解問題還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常得不好，上課時注意力也不能集中，容易打瞌睡等等，多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓他們更加關(guān)注課堂的教學(xué)內(nèi)容。

　　巧妙地利用認(rèn)知沖突

　　對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，年級越高越能克服困難。高年級的學(xué)生在遇到問題的時候會努力地去解決。根據(jù)這一點(diǎn)教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們提出一些問題，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，而教師需要做的就是給學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，當(dāng)教師提出問題的時候，學(xué)生們往往著急將問題解決，但是在他們現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，要想解決問題的話還是有一定的難度的，從而產(chǎn)生一種認(rèn)知沖突，這種認(rèn)知沖突有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生們體會到成功的喜悅

　　一個教師面臨這么多的學(xué)生，每個學(xué)生的層次都是不一樣的，但是學(xué)生們都希望在學(xué)習(xí)的過程中受到鼓勵，所以教師要盡量給學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自己。在這個過程中體會到成功的喜悅。對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)是比較差的，有些學(xué)生甚至存在強(qiáng)烈的自卑心理，教師對于這些學(xué)生一定要及時地給予他們關(guān)心，幫助他們重拾自信。

　　4結(jié)語

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。這對教師來說是一個難題，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是教師一直在思考的問題。教師一定要以飽滿的熱情面對學(xué)生，把多種教學(xué)形式結(jié)合起來，提高教學(xué)的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)2

【小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)】

　　直線和線段

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　六年制教材第四冊第五單元第102頁。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識并能區(qū)分直線和線段，會量、會畫線段

　　2.提高學(xué)生的實(shí)際繪圖能力。

　　3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　區(qū)分直線和線段，會量、會畫線段。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影儀和投影片。

　　教學(xué)過程：

　　小靈通和小機(jī)靈帶我們?nèi)ヂ螖?shù)學(xué)王國（投影圖畫），你們愿意去嗎？數(shù)學(xué)王國里有許多數(shù)學(xué)知識等著你們來學(xué)習(xí)?？?，今天學(xué)什么？ 1.新課

（1）直線的認(rèn)識：

①兩組線對比：（投影）

　　左、右兩組線有什么不同？

　　左邊的線不是直的，右邊的線是直直的。這四條直直的線是直線，我們先來認(rèn)識直線。

②直線是怎么來的？

　　小靈通和小機(jī)靈給你們變一個小魔術(shù)：（投影）

（先出示一個亮點(diǎn)）這是一個點(diǎn)，向左、向右延伸成了一條直線，這條直線有多長呢？誰也不知道，因?yàn)樗梢詿o限延伸。

③畫直線：

　　用鉛筆尖沿著直尺邊或三角板的一邊在紙上能畫出直線。

　　教師畫直線：____________

　　這條直線有多長，你知道嗎？

（2）線段的認(rèn)識：

①在直線上點(diǎn)兩個點(diǎn)，這兩個點(diǎn)之間的一段，叫做線段。

（板書：_）

　　誰來指一指，哪部分是直線，哪部分是線段？線段和直線有什么關(guān)系呢？（線段是直線的一部分。）

　　下面哪條是直線，哪條是線段？（板書如下）

　　直線：────────────

　　線段：

　　直線和線段有什么不同？（直線沒有端點(diǎn)，不能測量出它有多長。線段有兩個端點(diǎn)，能測量出有多長。）

　　直線和線段有什么相同的地方？（直線和線段都是直的線）

　　直線和線段有什么關(guān)系？（線段是直線的一部分）

②判斷：（投影）

　　指出下圖中哪些是直線，哪些是線段？哪些不是直線，哪些不是線段？

③桌子邊、黑板邊、書的邊都可以看成是線段；長方形、正方形、三角形的邊都是直線。你舉例說說哪些邊也可以看成線段。

④量線段：

　　尺子的“0”刻度對準(zhǔn)線段的一個端點(diǎn)，把直尺的邊與線段重合，另一個端點(diǎn)對準(zhǔn)尺子的哪一個刻度，就知道線段長多少了。

　　教師示范：

　　把書上第103頁的三條線段量一量，注明是多少厘米。

　　拿一張長方形的紙，折出一條線段，量出有多長。用這張紙，折出一條最長的線段（對角線），量出有多長。

⑤畫線段：

　　示范：畫一條60厘米長的線段。

　　對準(zhǔn)零刻度點(diǎn)一個點(diǎn)，對準(zhǔn)60厘米刻度點(diǎn)一個點(diǎn)，沿直尺邊，把兩點(diǎn)之間用線連起來，線段上注明60厘米。

　　在練習(xí)本上按要求畫線段：

　　畫一條長2厘米的線段；

　　畫一條比5厘米短2厘米的線段；

　　畫一條比5厘米長2厘米的線段；

　　畫一條比2厘米長2厘米的線段。

（3）小結(jié)：

　　小靈通問：今天你們的收獲大嗎？學(xué)了什么？

（板書課題：直線和線段。）直線有端點(diǎn)嗎？線段呢？有幾個端點(diǎn)？

　　直線能量出有多長嗎？線段呢？

　　直線和線段有什么關(guān)系？ 2.動腦筋：（投影）

　　小機(jī)靈說：我出幾道題考考你們。

①_有幾條線段？怎么數(shù)？

②_有幾條線段？怎么數(shù)？

③_有幾條線段？怎么數(shù)？ 3.結(jié)束語

　　小靈通和小機(jī)靈十分高興地說：小朋友們，今天你們初步認(rèn)識了直線和線段，學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國里有許多的知識等著你們?nèi)W(xué)呢，歡迎你們再來。4.板書安排

　　直線和線段

　　小結(jié)：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)3

　　淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生

　　一、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的興趣

　　眾所周之，小學(xué)生的思維受成長所限，認(rèn)識感知實(shí)際知識需要一個過程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問題，更是如此。那么，如何就其特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，引發(fā)興趣，為他們搭建認(rèn)知橋梁的方法就顯得較為重要了。

　　二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無可非議的。營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動參與其中；其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人；最后，可以通過自辦班級學(xué)習(xí)報、定期辦好黑板報、組織學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記、開展好數(shù)學(xué)興趣小組的活動、實(shí)施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競賽、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實(shí)際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

　　四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、獲取成功喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

　　任何人都渴望成功。成功會給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時心理求知的厚動力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學(xué)生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對問題的獨(dú)到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進(jìn)式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當(dāng)失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計提問、板書、作業(yè)時要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要傳授數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的素養(yǎng)；另一方面，要通過數(shù)學(xué)知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個非常重要的方面，應(yīng)引起高度重視。通過多年的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有兩項重要的能力對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活非常重要，就是創(chuàng)新思維意識和研究性學(xué)習(xí)能力。

　　一、積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

　　1.在高中數(shù)學(xué)起始教學(xué)中，教師必須著重了解和掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識狀況，尤其在講解新知識時，要嚴(yán)格遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，針對不同學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，分別給他們奮斗目標(biāo)，使學(xué)生有一種“跳一跳，就能摸到桃”的感覺，提高學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心。

　　2.重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生提高數(shù)學(xué)意識。數(shù)學(xué)意識是指學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時對自身行為的選擇，該做什么及怎么做。有的學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題，首先想到的是套哪個公式，模仿哪道做過的題目求解，對沒見過或背景稍微陌生一點(diǎn)的題型便無從下手，無法解決，這是數(shù)學(xué)意識落后的表現(xiàn)。

　　3.誘導(dǎo)學(xué)生暴露其原有的思維框架，消除思維定勢的消極作用。例如，教師可以設(shè)置疑難，展開討論，疑難問題引人深思，選擇學(xué)生不易理解的概念，不能正確運(yùn)用的知識或容易混淆的問題讓學(xué)生討論，從錯誤中引出正確的結(jié)論，這樣學(xué)生的印象特別深刻。而且通過暴露學(xué)生的思維過程，能消除消極的思維定勢在解題中的影響。

　　二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

　　1.讓學(xué)生獲取親身參與研究探索的體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度。教師在教學(xué)過程中要注意設(shè)置開放性題目，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到參與的樂趣，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)的過程中，教師通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生分享與合作的意識。合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊精神。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是單純的知識的接受，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)有意識地加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維和研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、交流與處理信息。也勢必會培養(yǎng)出更多創(chuàng)造型和研究型人才。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)3篇(如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣論文)相關(guān)文章：