下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書日月潭導(dǎo)游詞怎么寫6篇 導(dǎo)游介紹日月潭的文章:二年級(jí)，以供借鑒。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書日月潭導(dǎo)游詞怎么寫1

　　大家好，我是日月潭的導(dǎo)游，日月潭是我國(guó)臺(tái)灣是最大的一個(gè)湖，也叫龍湖。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，風(fēng)景如畫。周圍有許許多多的名勝古跡。

　　日月潭位于臺(tái)灣西部的南投縣，是臺(tái)灣省最大的天然湖泊，臥伏在玉山和阿里山之間的山頭上。湖岸周長(zhǎng)35千米，面積7。7平方千米，水深二三十米，水深超過(guò)西湖10多倍。臺(tái)灣省天然泊很少，最大和最有名的就是日月潭。它水域面積9平方公里，平時(shí)水深30多米。日月潭中有一個(gè)小島，遠(yuǎn)看去就好像浮在水面上的一顆珠子，所以這個(gè)小島被叫做“珠子嶼”，現(xiàn)在也叫光華島、拉魯島。以這個(gè)島為界，湖的北半部分圓圓的像太陽(yáng)，湖的南半部分彎彎的像月牙，這就是日月潭名字的由來(lái)。

　　關(guān)于日月潭的名字，還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)哩。話說(shuō)很久以前，這個(gè)大潭里住著兩條惡龍，有一天太陽(yáng)走過(guò)天空，公龍飛躍起來(lái)，一口將太陽(yáng)吞食下肚。晚上月亮走過(guò)天空，母龍也飛躍起來(lái)，一口將月亮吞下。這對(duì)惡龍?jiān)谔独镉蝸?lái)游去，把太陽(yáng)和月亮一吐一吞，一碰一擊的。他們只圖自己好玩，卻沒(méi)想到人世間沒(méi)有了太陽(yáng)和月亮。當(dāng)?shù)匾粚?duì)青年男女，聰明勇敢的大尖哥和水花姐，決心為人世間找回太陽(yáng)和月亮。

　　他們跋山涉水，歷盡艱險(xiǎn)，終于來(lái)到了阿里山之下，找到了惡龍們害怕的金斧頭和金剪刀。然后他們又回到大潭邊，與惡龍惡戰(zhàn)了一場(chǎng)，兩條惡龍終于死了，可是太陽(yáng)和月亮還是沉在潭里。大尖哥摘下公龍的眼珠，一口吞下肚;水花姐摘下母龍的眼珠，也一口吞下肚。他們變成了巨人，站在潭里像兩座高山，大尖哥用勁把太陽(yáng)拋起來(lái)，水花姐就拔起潭邊的棕櫚樹(shù)向上托著太陽(yáng)，把太陽(yáng)頂上天空。接著水花姐用勁把月亮拋上了天空，大尖哥也用棕櫚樹(shù)把月亮頂上天空。太陽(yáng)和月亮又高高的掛在天上，光耀大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，人們歡呼雀躍。而大尖哥和水花姐從此變成了兩座雄偉的大山，永遠(yuǎn)矗立在潭邊，后來(lái)，人們就把這個(gè)大潭叫做日月潭，把這兩座大山叫做大尖山和水花山。

　　好了大家今天就到這里了，希望大家能到這來(lái)觀看日月潭的美景。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書日月潭導(dǎo)游詞怎么寫2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，體會(huì)不同語(yǔ)氣的表達(dá)效果。

　　2、展開(kāi)想象，把課文演一演，獲得初步的情感體驗(yàn)。在生活中懂得關(guān)心他人，互相理解的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

　　課時(shí)安排：第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入課題

　　老師想考考同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，板書：“貓頭鷹”、“睡覺(jué)”，分別讓學(xué)生認(rèn)讀;把兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?(知道了貓頭鷹是白天睡覺(jué);貓頭鷹還是保護(hù)莊稼的能手。)你還想知道什么?(為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會(huì)讓老黃鶯著急?它們唱歌對(duì)貓頭鷹有什么不好?)

　　二、自讀自悟

(一)、學(xué)習(xí)課文

　　1、出示課件：圖(一)小黃鶯在樹(shù)枝上快樂(lè)地唱歌，小百靈看見(jiàn)了也興高采烈的唱起來(lái)。

(1)、從畫面中你知道了什么?(小黃鶯的歌唱得很動(dòng)聽(tīng)。樹(shù)林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。)

(2)、你從哪兒體會(huì)出小黃鶯很高興的?(書上第一句話)

(3)、學(xué)生齊讀體會(huì)

(4)、練習(xí)用“一‥‥‥就‥‥‥”說(shuō)話

　　2、齊讀2-6自然段，整體感知

(1)、解答導(dǎo)入中“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會(huì)讓老黃鶯著急?(小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，也很響亮，這樣會(huì)把晚上捉田鼠，白天睡覺(jué)的貓頭鷹阿姨吵醒)

(2)、解答導(dǎo)入中“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響?(貓鷹白天睡不好，晚上就不能認(rèn)真捉田鼠，農(nóng)民伯伯種的莊稼就會(huì)受到損害)

　　3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

　　用“~~~~~”勾出老黃鶯說(shuō)話的內(nèi)容，用“——”勾畫出小黃鶯說(shuō)話的內(nèi)容，想一想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，并在小組里分角色朗讀。

　　4、檢查學(xué)習(xí)情況

　　分男女生讀大屏幕上出示的對(duì)話內(nèi)容

　　提示學(xué)生對(duì)“提示語(yǔ)在前、提示語(yǔ)在中、提示語(yǔ)在后”的正確使用情況，為以后的說(shuō)話寫話打下基礎(chǔ)

　　5、小組合作探究，再學(xué)課文

　　把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)出讀得棒的?讀得最糟糕的句子向同學(xué)請(qǐng)教請(qǐng)教。

　　6、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　生：“小家伙們，輕點(diǎn)!‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來(lái)要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛(ài)。

　　生：“這個(gè)懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣。

　　生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。

　　生：從“連連點(diǎn)頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺(jué)的原因，要讀得心服口服。

(1)、通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會(huì)感情。

(2)、同桌討論：“老黃鶯的語(yǔ)氣有什么變化，這對(duì)小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果?

(二)、分角色朗讀

　　1

、小組試著分角色朗讀(讓更多的同學(xué)參與其中，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣)在讀的過(guò)程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

　　2、分角色集體朗讀。

　　3、學(xué)生到臺(tái)上聽(tīng)錄音表情朗讀。

(三)、脈絡(luò)梳理

　　出示課件圖二、圖三，學(xué)生觀察并回答問(wèn)題

　　1、學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　2、自由發(fā)言，各抒見(jiàn)，尊重學(xué)生的多元感悟。

　　3、師質(zhì)疑：老師黑板上板書的是：“貓頭鷹睡覺(jué)”老黃鶯想讓貓頭鷹怎樣睡覺(jué)?從“讓”“好好”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到怎樣的情感?(可以看出老黃鶯十分關(guān)心人類的朋友——貓頭鷹阿姨。我們也應(yīng)該關(guān)心保護(hù)可愛(ài)的小動(dòng)物們!)是啊，只有這樣，我們的生態(tài)才會(huì)平衡，才會(huì)建立起綠色的家園!

　　三、議一議

　　說(shuō)說(shuō)生活中他人關(guān)心自己或你保護(hù)動(dòng)物的事例。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生自由暢談。

(學(xué)生整理知識(shí)，交流感受。以保護(hù)動(dòng)物為落腳點(diǎn)。)

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　讓貓頭鷹好好睡覺(jué)

　　老

　　讓

(關(guān)心)

　　貓

　　黃

　　小

　　頭

　　好好

　　睡覺(jué)

　　鶯

　　黃

　　鷹

　　鶯

(明理)

　　保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)保

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書日月潭導(dǎo)游詞怎么寫3

　　祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，有座阿里山，山下有兩個(gè)明如鏡的清潭，叫“姊妹潭”。這里有個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。

　　很久以前，這里沒(méi)有阿里山，只有一個(gè)大潭和一個(gè)小潭，這兩個(gè)潭是人們賴以生存的地方。人們吃這里的水，用這里的水，每到傍晚，還到這里載歌載舞，吹簫彈琴，拋繡球。

　　不幸的事情發(fā)生了，一天，突然來(lái)了三只水牛大的青蛙，把這里的水?dāng)嚨脺啙岵豢?，誰(shuí)接近這里，就吃掉誰(shuí)。這里人們幸福安寧的生活遭到了破壞，大家都恨透了這三只青蛙。

　　兩潭對(duì)面的山腰上住著兩個(gè)美麗的姊妹，姐姐叫秀美，妹妹叫秀麗，姐姐的未婚夫叫阿里，他們?nèi)松塘咳绾纬暨@三只大青蛙。最后，他們決定去找媽祖婆婆幫忙。

　　三人經(jīng)過(guò)萬(wàn)水千山，終于找到了媽祖婆婆，媽祖婆婆給阿里吃了一顆藥丸，給兩姊妹各吃了一丸魚心。他們回到潭邊就和青蛙們打了起來(lái)。最后一只青蛙被阿里壓在了身下，阿里變成了一座大山。兩姊妹變成兩條劍魚把另外兩只青蛙刺死了，姊妹兩個(gè)各在一個(gè)潭生存了下來(lái)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書日月潭導(dǎo)游詞怎么寫4

　　大家好

　　日月潭鄰近的德化社，是高山族聚居的村落，現(xiàn)已建為山地文明村，山胞歌舞翩翩，尤以表示春米的“杵舞”吸引著眾多游客。日月潭西邊，是一座別致的孔雀園林，養(yǎng)有數(shù)十對(duì)孔雀，每見(jiàn)艷裝游人便競(jìng)相開(kāi)屏，羽羽五彩繽紛，光榮耀目，更添游人光致。

　　現(xiàn)在，環(huán)湖而游，至西北岸山腳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就可聞聲水流咆哮如雷鳴，本來(lái)就是日月潭水源的入水口。這是從濁水溪上游通過(guò)18公里長(zhǎng)的大地道引來(lái)的水，入水口噴出的水花，高達(dá)四五米至七八米，勢(shì)若蛟龍吐水，湍激排空。使日月潭有了源源一直充分的水源，當(dāng)初潭邊修堤筑壩，湖面更加廣闊，成為一個(gè)水力發(fā)電站的蓄水池。固然潭邊低地被水吞沒(méi)，月潭外形變得像一片楓葉，日月潭名稱已名不副實(shí)，但其水光山色仍然充斥詩(shī)情畫意，不愧為臺(tái)灣奇麗景致的凸起代表。

　　舊稱水沙連，又名水社里，位于阿里山以北、能高山之南的南投縣魚池鄉(xiāng)水社村。是臺(tái)灣最大的天然淡水湖泊，堪稱明珠之冠。在清朝時(shí)即被選為臺(tái)灣八大景之一，有“海外別一洞天”之稱。區(qū)內(nèi)依特色規(guī)劃有六處主題公園，包括景觀、自然、孔雀及蝴蝶、水鳥、宗教等六個(gè)主題公園，還有八個(gè)特殊景點(diǎn)，以及水社、德化社兩大服務(wù)區(qū)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書日月潭導(dǎo)游詞怎么寫5

　　語(yǔ)文書二年級(jí)下冊(cè)教案

　　語(yǔ)文書二年級(jí)下冊(cè)教案

　　一、教材簡(jiǎn)析

《日月潭》描繪了臺(tái)灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來(lái)，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中我主要通過(guò)情境促讀，讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美的品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及臺(tái)灣寶島的熱愛(ài)之情。

　　二、設(shè)計(jì)思路及不足

　　在識(shí)字環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了多種形式的識(shí)字方法幫助學(xué)生識(shí)字，而且難度遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生慢慢的由認(rèn)讀加拼音的字到去掉拼音后的認(rèn)字，學(xué)生在不知不覺(jué)的游戲中就把文中的字認(rèn)識(shí)了。

　　在課文教學(xué)中，我借助多媒體課件，將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的圖片，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。

　　在教學(xué)日月潭名字的由來(lái)時(shí)，我運(yùn)用了日月潭的平面圖讓學(xué)生更象形的知道了為什么這個(gè)湖會(huì)叫日月潭，并讓學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)日月潭名字的由來(lái)，這樣較好的鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，通過(guò)朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間，不同天氣景色的變化。為此，我設(shè)計(jì)了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，同桌互讀，小組合作讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，并在老師適時(shí)的點(diǎn)撥下，體會(huì)和感悟了日月潭的秀麗風(fēng)光。整堂課的教學(xué)重點(diǎn)我放在了第三段，指導(dǎo)學(xué)生在讀熟、讀美的基礎(chǔ)上，練習(xí)了背誦。

　　最后，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了我制作的日月潭風(fēng)光，在學(xué)生觀察圖片及教師的敘述中，讓學(xué)生感受到了日月潭的美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。而且我把蘇軾贊美西湖的《飲湖上初晴后雨》作為了拓展，幫助學(xué)生更多的積累古詩(shī)。

　　可是，上完了這堂課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強(qiáng)，沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情;其次是在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中，我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富、較為單一，評(píng)價(jià)缺乏實(shí)效。在本堂課中，我重復(fù)性的語(yǔ)言較多，今后我要多注意自己在課堂的語(yǔ)言表達(dá)，做到語(yǔ)言精練，讓學(xué)生易懂。這些也是我今后努力的方向。

《日月潭》練習(xí)題：

　　一、讀一讀，連一連。

　　yǐn mào huán méng xī zhù lóng rào jìng

　　環(huán) 茂 隱 筑 晰 朦 境 繞 朧

　　二、我會(huì)認(rèn)，連一連。

　　環(huán) 茂 隱 建 清 朦 仙

　　盛 繞 約 筑 朧 晰 境

　　三、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

　　zhǎn xiàn xīn jiàn qīng shā huán rào

　　xiǎo dǎo zhǎn xiàn míng shènɡ jiàn zào

　　yǐn yuē tái wān shěnɡ mào shènɡ

　　四、猜一猜。

　　一只大鳥落在山上。 ( )

　　不是大王。 ( )

　　急得耳朵站起來(lái)。 ( )

　　鏡子被塵土擋住了。 ( )

　　線少了。 ( )

　　少用眼睛。 ( )

　　五、比一比，組詞語(yǔ)。

　　紗( ) 繞( ) 環(huán)( ) 穩(wěn)( )

　　沙( ) 燒( ) 壞( ) 隱( )

　　六、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　太陽(yáng) ___ 群山___ 風(fēng)光 ___

　　___ 燈光 樹(shù)木___ 湖水___

　　___ 古跡 蒙蒙 ___ 山清___

　　___ 如畫 牛羊 ___ 瓜果 ___

　　七、照樣子寫詞。

　　隱約 --- 隱隱約約 高興 --- ______

　　___ --- ______ ___ --- ______

　　八、課文閱讀。

　　日月潭很深，湖水碧綠。( )有個(gè)美麗的小島，叫( )。小島把湖水分成兩半，( )像圓圓的太陽(yáng)，叫( );( )像彎彎的月亮，叫( )。

　　1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　　2、短文中把日潭比作( )，把月潭比作( )。

　　九、拓展積累。

　　1、日月潭是臺(tái)灣省最大的天然湖泊，是非常著名的旅游勝地。

　　2、臺(tái)灣除了日月潭，還有許多風(fēng)景名勝：陽(yáng)明山、野柳地質(zhì)公園、太魯(lǔ)閣(gé)公園、阿里山、南灣、清水?dāng)?duàn)崖(yá)等。

　　九、填空。

　　1、日月潭是我國(guó) 省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的_________上。那里群山環(huán)繞，_____________，周圍有許多______________。

　　2、湖中央的小島把湖水分成兩半，北邊像___________________，叫日潭;南邊像_________________，叫月潭。

　　3、清晨，湖面上________薄薄的霧。天邊的________和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，_____________地倒映在湖水中。中午，太陽(yáng)________，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都________地________在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上__________，周圍的景物一片_________，就像_________________。

　　4、日月潭_______________，吸引了______________的中外游客。

　　十、實(shí)踐活動(dòng)

　　上網(wǎng)看看日月潭的美麗風(fēng)光。

【拓展閱讀】

【內(nèi)容提要】：

　　語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，是語(yǔ)文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體。我校語(yǔ)文組對(duì)初中語(yǔ)文作業(yè)的形式和內(nèi)容進(jìn)行了大膽的改革與嘗試，注重語(yǔ)文作業(yè)的精煉，優(yōu)化作業(yè)容量。本文試從口語(yǔ)性作業(yè)、仿寫性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、開(kāi)放性作業(yè)等四個(gè)方面對(duì)新課程改革下初中語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)優(yōu)化做一些探索，以達(dá)拋磚引玉的目的。

【關(guān)鍵詞語(yǔ)】：

　　作業(yè) 優(yōu)化 口語(yǔ)性 仿寫性 實(shí)踐性 開(kāi)放性

　　一、新課標(biāo)下打破原有落后、陳舊的作業(yè)方式，還語(yǔ)文作業(yè)以新的活力。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。作業(yè)提出的單向性、問(wèn)題答案的絕對(duì)性、作業(yè)形式的單一性、不夠精煉，容量大。作業(yè)內(nèi)容的重復(fù)機(jī)械性、作業(yè)完成的封閉性、作業(yè)評(píng)價(jià)的片面性等諸多方面。忽略了課程目標(biāo)三個(gè)維度中的“過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”。阻礙了學(xué)習(xí)興趣，不利于個(gè)性化發(fā)展。

　　它使我們清醒地認(rèn)識(shí)到對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的改革勢(shì)在必行，必須打破原有落后、陳舊的作業(yè)方式，還語(yǔ)文作業(yè)以新的活力，使之以嶄新的面貌走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的心中，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從而煥發(fā)無(wú)窮的魅力。從而讓我們的學(xué)生在充滿生機(jī)和趣味的作業(yè)中，感受到作業(yè)的樂(lè)趣、實(shí)踐的充實(shí)、合作的收獲、成功的快樂(lè)。

　　我校語(yǔ)文組近兩年來(lái)對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的形式和內(nèi)容進(jìn)行了大膽地改革嘗試，著眼于鼓勵(lì)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，致力于活動(dòng)性、實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)研究，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。注重語(yǔ)文作業(yè)的精煉，優(yōu)化作業(yè)容量。

　　二、從口語(yǔ)性、仿寫性、實(shí)踐性、開(kāi)放性四個(gè)方面優(yōu)化初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)。

（一）、口語(yǔ)性作業(yè)

　　口語(yǔ)性作業(yè)注重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，以提高言語(yǔ)素質(zhì)，還語(yǔ)文教學(xué)工具性的本色。

　　1.朗讀成誦。這是中國(guó)語(yǔ)文“厚積”的傳統(tǒng)特色，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。優(yōu)化作業(yè)時(shí)，老師從教材中和名著閱讀中選取優(yōu)美、精彩的句子、片段或全文，讓學(xué)生將其讀對(duì)，讀順，讀好，讀熟，背誦。如學(xué)生在學(xué)習(xí)了《春》、《濟(jì)南的冬天》、《風(fēng)雨》、《秋天》（人教版七年級(jí)＜上＞第三單元）后，可以組織學(xué)生舉行“四季之歌”散文朗誦會(huì)；在學(xué)完古詩(shī)單元后，可以在學(xué)生中舉行一次古典詩(shī)詞誦讀比賽；通過(guò)這些朗誦會(huì)就可以大大激發(fā)了孩子們學(xué)詩(shī)文、誦詩(shī)文、唱詩(shī)文、愛(ài)自然的情趣，增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2、班級(jí)故事會(huì)。初中教材有部分課文故事性很強(qiáng)，設(shè)置班級(jí)故事會(huì)，在復(fù)述的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充，創(chuàng)意，增加動(dòng)作，樂(lè)曲，講給老師、同學(xué)、家長(zhǎng)聽(tīng)。例如在讀完課后推薦與閱讀《水滸傳》或《伊索寓言》后，設(shè)置讓學(xué)生講自己最感興趣的情節(jié)，隨后評(píng)選若干名“班級(jí)故事王”。這樣不僅提高了學(xué)生課外閱讀的興趣，促使學(xué)生思考、搜集、整理能力的提高而且發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。

　　3、讀書匯報(bào)。要提高閱讀能力，只讀課文是不夠的，必須加強(qiáng)課外閱讀。。我校語(yǔ)文組每學(xué)年的寒暑假教師布置閱讀題目，讓學(xué)生利用假期去查閱，去讀書、讀報(bào)，并內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，進(jìn)行讀書匯報(bào)，談?wù)剝?nèi)容，說(shuō)說(shuō)想法皆可。在學(xué)習(xí)專題《現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)了什么》以后，讓學(xué)生自己去找有關(guān)現(xiàn)代科技的一些資料，認(rèn)識(shí)科技是第一生產(chǎn)力，同時(shí)也是一把雙刃劍。假期結(jié)束后在班上交流。采用這個(gè)辦法，學(xué)生大膽展示，講得繪聲繪色，語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、作文水平乃至整個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)，都能得到提高。

　　4、開(kāi)辯論會(huì)（討論會(huì)）。根據(jù)教材內(nèi)容，利用課內(nèi)或課外時(shí)間，以小組為單位開(kāi)展辯論會(huì)或者討論會(huì)。我在教《秋天的還念》課文時(shí)，同學(xué)們對(duì)這篇文章的末段是否該刪減有異議，我就特地讓學(xué)生探討這個(gè)話題。并做好指點(diǎn)、評(píng)論；還可以在學(xué)生中舉行一些話題的辯論，如“開(kāi)卷是否有益”、“當(dāng)班干部是否影響學(xué)習(xí)成績(jī)”、“電視的利與弊”……這類作業(yè)可以幫助學(xué)生積淀語(yǔ)感，鍛煉思維能力，提高口語(yǔ)水平。

（二）、仿寫性作業(yè)

　　學(xué)以致用，是教育追求的目標(biāo)。語(yǔ)文課本中都是經(jīng)典名篇。語(yǔ)言精煉，用詞準(zhǔn)確，條理分明，很值得優(yōu)化設(shè)計(jì)一道作業(yè)。特別句式及修辭方法，更是學(xué)生在習(xí)作上的最佳導(dǎo)師。課文是孩子們每天都要接觸的，熟讀成誦，印象深刻。每當(dāng)這時(shí)，我總是緊密結(jié)合文章的寫法，加以點(diǎn)撥讓學(xué)生仿文練筆，從句段入手，使學(xué)生在不知不覺(jué)中習(xí)得方法、提高能力。

　　1、仿寫句子

　　如：學(xué)習(xí)了朱自清的《春》我讓學(xué)生放寫排比、比喻句?！按禾煜瘛狈聦憰r(shí)，既要照顧句式，又要注意前后搭配，是個(gè)訓(xùn)練的好句子。同學(xué)們寫得輕松、精彩：春天像一只鬧鐘,它喚醒沉睡的小草,給大自然增添一份色彩；春天像一個(gè)指揮家,它打碎河上的冰,指揮著小河重新歌唱；春天像一幅畫,它收集大自然的色彩,讓花兒們?cè)诋嬛袪?zhēng)芳斗艷。在教學(xué)周國(guó)平的《家》時(shí)，可以出一道這樣的仿寫題：如果把人生比作一種漂流，那么家是一只小小的船，家是溫馨的港灣，家是永遠(yuǎn)的岸；如果_______，那么__________，________。

　　2、仿寫段

　　如：在教學(xué)《從百草園到三味書屋》作者按“不必說(shuō)——也不必說(shuō)——單是”的方位順序介紹百草園是我兒時(shí)的樂(lè)園，使我們覺(jué)得條理清楚，中心突出。

　　于是布置作業(yè)：仿寫《我的愛(ài)好》。不必說(shuō)_______ ，________ ，_______；也不必說(shuō)________，________；單是__________，就充滿了無(wú)限的樂(lè)趣。它可以________，它可以，________它可以_______。因此， 是我的最愛(ài)。

　　3、仿寫文

　　編入教材中的課文大多是名家名篇，美文佳作，有的在語(yǔ)言上值得我們模仿，有的在結(jié)構(gòu)上值得我們?nèi)ソ梃b，在平時(shí)作文教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生模擬某一名篇進(jìn)行寫作，如在教朱自清的《春》時(shí)，可以布置一篇《家鄉(xiāng)的秋》進(jìn)行仿寫；在教學(xué)顧邁南的《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取芬晃臅r(shí)，可以讓學(xué)生用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式寫一篇《我最難忘的一個(gè)人》之類的定人文章。

（三）、實(shí)踐性作業(yè)

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意實(shí)踐性， “盤活”知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)，再探索。實(shí)踐性作業(yè)來(lái)自于學(xué)生的生活，來(lái)自社會(huì)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)。

　　這種作業(yè)，內(nèi)容上可依據(jù)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)、社會(huì)、自然中的有關(guān)疑難進(jìn)行有目的的探討；由各小組成員制定好活動(dòng)方案，分階段展開(kāi)探討。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，可以是一個(gè)周，一個(gè)月，根據(jù)探究問(wèn)題的內(nèi)容、難度而定，一個(gè)人或者小組合作都可以。

　　例如，學(xué)完《善待家園》，我讓學(xué)生及時(shí)作了一個(gè)調(diào)查，看看周圍有哪些環(huán)境問(wèn)題，怎樣解決更有效，并完成一份調(diào)查記錄。不僅豐富了閱歷，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的洞察力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（四）、開(kāi)放性作業(yè)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都得到發(fā)展。根據(jù)教材和學(xué)學(xué)情，優(yōu)化設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)如下。

　　1、想象性作業(yè)。學(xué)生的想象力是十分豐富的。老師要引導(dǎo)學(xué)生在充分理解文本的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)合理想象。如在學(xué)了《石壕吏詩(shī)》這篇古文后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象，想想文中省略的答語(yǔ)，然后續(xù)寫，以此來(lái)延伸發(fā)展課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　2、專題搜集性作業(yè)。它是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、合作交流、共同提高?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)、圖書館、閱覽室等渠道收集整理信息，去偽存真。例如，探討“惠女服飾文化”，從歷史、傳說(shuō)、特點(diǎn)、穿戴等方面進(jìn)行探討，編一份手抄報(bào)，這樣一道題，就把語(yǔ)文、歷史、地理、美術(shù)等學(xué)科融合在一起。

　　3、自主性作業(yè)。它充分尊重初中生的個(gè)性為前提，最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。我們要求每個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)摘抄本，周記本，學(xué)生自主設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)，這些作業(yè)都由學(xué)生自愿完成后提交。學(xué)生提交的作業(yè)，老師抽樣批改，學(xué)生之間互相批改，還可進(jìn)行評(píng)比。不僅達(dá)到了作文水平提高的目的，同時(shí)也進(jìn)行了思想的碰撞。

　　以上語(yǔ)文作業(yè)形式在使用時(shí)，要注重語(yǔ)文作業(yè)的精煉，優(yōu)化作業(yè)容量，要注意互相交替，不可長(zhǎng)時(shí)間拘泥于某一種，且要針對(duì)學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運(yùn)用。

　　總之，在新課改的理念下，語(yǔ)文作業(yè)觀亟需轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文教師要重視高效優(yōu)化語(yǔ)文作，要樹(shù)立起新的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生的人格在這里得到尊重，使學(xué)生的成績(jī)得到提高。我們進(jìn)行的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)改革才剛剛起步，它的完善與成功，有待于我們大家來(lái)共同深入探索和研究。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書日月潭導(dǎo)游詞怎么寫6

　　教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能：

　　1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的生字13個(gè)，會(huì)些8個(gè)。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解一些小動(dòng)物的知識(shí)和生活習(xí)性。

　　3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。

(二)過(guò)程與方法：

　　1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。

　　2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1. 使學(xué)生懂得小動(dòng)物也有靈性，生活中多掌握有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。

　　2.教育學(xué)生多觀察小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文第五自然段以及蜘蛛爸爸給太太寫的回信。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中理解故事情節(jié)，體會(huì)蜘蛛爸爸對(duì)兒子理解的愛(ài)，并感悟父母對(duì)自己的理解和無(wú)私的愛(ài)。

　　課前準(zhǔn)備：信件、錄音機(jī)、字詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入

　　1.今天老師給大家?guī)?lái)了一封有趣的來(lái)信，你們想知道信的內(nèi)容嗎?這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。

　　師讀信的內(nèi)容。(配樂(lè))

　　2.聽(tīng)完了信的內(nèi)容，你們想知道后面會(huì)發(fā)生什么事嗎?大家猜一猜。

　　3.學(xué)生們各抒己見(jiàn)：

　　我覺(jué)得------

　　我覺(jué)得------

　　我覺(jué)得……

　　通過(guò)學(xué)生感興趣的話題，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生好奇心。

　　開(kāi)放性問(wèn)題的提出讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并從整體上感知本課。

　　二、初讀課文

　　同學(xué)們的想法很多，也都很合理，到底發(fā)生了什么事呢?下面同學(xué)們親自來(lái)讀一讀43頁(yè)第10課吧!

　　1.自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2.小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。

　　3.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)

　　4.老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)

　　5.分段朗讀課文。

　　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

　　采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　三、理解課文

　　1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?

　　2.你先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　3.派代表說(shuō)一說(shuō)。(教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)

(1)蜘蛛爸爸開(kāi)始收到信時(shí)心情是怎樣的?(帶著生氣的感情讀一讀)

(2)后來(lái)心情發(fā)生了怎樣的變化?

　　從哪里看出來(lái)的呀?帶著喜悅之情讀一讀吧。

　　找出相關(guān)的詞和句子，并分析造句。

(3)怎樣從生氣———喜悅的呢?

　　4.其他同學(xué)還有沒(méi)有補(bǔ)充呀?

　　5.蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的?從中你明白了什么?

　　6.帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。

　　再次細(xì)讀課文，使學(xué)生深刻感悟課文的內(nèi)容和感情。

　　小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。

　　把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的方式。

　　四、拓展延伸

　　1.如果你是蜘蛛爸爸你會(huì)怎樣寫回信?

　　2.蜘蛛媽媽收到回信會(huì)怎樣想?她會(huì)怎樣做?

　　拓展延深并鞏固對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

　　2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

　　4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

　　交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。

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