下面是范文網(wǎng)小編整理的高中政治課教學(xué)隨筆[]3篇 聽課筆記高中政治,供大家品鑒。
高中政治課教學(xué)隨筆[]1
篇一:高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)
高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容
(一)課題:普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)——政治第三冊(cè)《文化生活》第一單元第一課第二課時(shí)——“文化與經(jīng)濟(jì)、政治”
(二)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、經(jīng)濟(jì)、政治和文化是社會(huì)生活的三個(gè)基本領(lǐng)域
2、文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系(1)在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上相互影響:
文化由經(jīng)濟(jì)、政治決定,并反作用于經(jīng)濟(jì)、政治,不同文化的作用,影響是不同的。
二、學(xué)生分析:在高一思想政治課的兩個(gè)模塊中,學(xué)生分別了解了經(jīng)濟(jì)、政治的基礎(chǔ)內(nèi)需,并在前一框題中懂得了文化的含義,對(duì)文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系有一定的感性認(rèn)識(shí),但對(duì)三者的關(guān)系的理性認(rèn)識(shí)基本上是空白。
三、設(shè)計(jì)思想
(一)教學(xué)理念:教學(xué)內(nèi)容生活化,讓學(xué)生覺得“政治課內(nèi)容就在我身邊”
教學(xué)過程活動(dòng)化,讓學(xué)生能在課堂上體驗(yàn)所學(xué)的內(nèi)容
(二)教學(xué)原則:理論與實(shí)際相結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用,自主學(xué)習(xí)
(三)教學(xué)方法:教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、識(shí)記文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系
2、理解文化與經(jīng)濟(jì)、政治的相互影響、相互交融
(二)能力目標(biāo):提高運(yùn)用馬克思主義全面的、辯證的觀點(diǎn)分析問題的能力
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生重視自身文化素質(zhì)的意識(shí)
2、理解文化的地位和作用,培養(yǎng)為增強(qiáng)綜合國力貢獻(xiàn)力量的意識(shí)
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系
六、教學(xué)過程:
七、教學(xué)小結(jié)與反思
本框內(nèi)容是本課的核心內(nèi)容,主要講述了文化與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系,知道了文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響、相互交融。文化作為一種精神力量,在國際競爭中有重大作用,我們要從中體會(huì)文化的重要地位和作用,積極理解發(fā)展文化事業(yè),特別雖發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化的重要性和意義。
八、鞏固練習(xí)(一)選擇題
1.思想文化同政治、經(jīng)濟(jì)是緊密聯(lián)系在一起的,它雖然受一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)所制約,但又對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)起反作用。一個(gè)國家和民族,沒有思想文化上的獨(dú)立,就不會(huì)有政治上、經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立。這主要說明()a.一定的經(jīng)濟(jì)決定一定的政治
篇二:高中政治課教學(xué)設(shè)計(jì)初探
龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn 高中政治課教學(xué)設(shè)計(jì)初探
作者:劉帥 孟祥標(biāo)
來源:《中學(xué)教學(xué)參考·語英版》2015年第06期
[摘 要]以經(jīng)濟(jì)常識(shí)新教材中《存款儲(chǔ)蓄和商業(yè)銀行》一課的教學(xué)為例,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,詳細(xì)地闡述了在新課程背景下如何進(jìn)行新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)。[關(guān)鍵詞]新課程 高中政治 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
[中圖分類號(hào)] [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] a [文章編號(hào)] (2015) 新課程改革要求高中教育確立以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí),倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、樂于探究、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)能主動(dòng)提出問題,積極思考,相互交流,合作探究,最終發(fā)現(xiàn)和掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論。作為新課改背景下的教師,筆者更關(guān)注如何將這些新課改的理念貫徹到教育教學(xué)實(shí)踐中。下面就結(jié)合經(jīng)濟(jì)常識(shí)中《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》一課的教學(xué),談?wù)勗谡谓虒W(xué)設(shè)計(jì)中筆者踐行新課程理念的體會(huì)。
一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路
新課改的課堂教學(xué)依然要落實(shí)知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三方面的目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)主要以灌輸為主,采用“填鴨式”教學(xué),而新課改則倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的探究式學(xué)習(xí)。因此,設(shè)計(jì)《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》的教學(xué)時(shí)筆者首先擺正了師生關(guān)系,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則,把學(xué)生的具體情況作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。其次,充分地研讀課標(biāo)、教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo),將教材從教師手中的“教本”向?qū)W生手中的“學(xué)本”過渡。最后,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成兩大部分。第一部分是通過創(chuàng)設(shè)情境、組織活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,從而感悟知識(shí);第二部分是讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題,以完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié) 1.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)探究欲望
新課程改革倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),如何才能使學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究呢?一是要激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生“想”探究;二是要有具體的話題,使學(xué)生“能”探究(話題太大太空學(xué)生無法探究)。為此,必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、具體、生活化的問題情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,活躍課堂氣氛。
上課開始,筆者通過一個(gè)小品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“家庭劇場——理財(cái)篇”。《鄉(xiāng)村愛情》中謝永強(qiáng)通過開發(fā)荒山種植果樹,發(fā)家致富了,面對(duì)這些錢,他提出問題:怎樣才能讓這些錢保值增 篇三:高二政治《文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)范例分析
高二政治《文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)范例分析
邯鄲市教科所范鳳菊
教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式做出戰(zhàn)略性規(guī)劃。新課程理念下的思想政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì),就是以思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo),規(guī)劃教師的課堂教學(xué)行為,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,我們基本上要回答這樣三個(gè)問題,首先就是明確教學(xué)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)包括三維目標(biāo),即知識(shí)、技能和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo);第二就是具體方法和途徑;第三就是結(jié)果和目標(biāo)達(dá)成。
以邯鄲外國語學(xué)校李艷的《文化生活》第一單元文化與生活教學(xué)設(shè)計(jì)為范本進(jìn)行具體分析說明,供大家進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和研討。首先,以單元為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),這樣可以高屋建瓴地來把握教材,有效地整合教學(xué)資源,靈活地分配教學(xué)時(shí)間。(展示李老師的教學(xué)設(shè)計(jì))李老師在單元設(shè)計(jì)中分析了本單元的地位:處于起點(diǎn)的地位,所要解決的是“文化是什么”的問題。讓學(xué)生從日常生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)文化現(xiàn)象,感受文化生活,理解文化的內(nèi)涵和作用,目的是使學(xué)生對(duì)“文化”有一個(gè)整體的理解,是整個(gè)教材展開論述的前提。這樣安排貼近學(xué)生生活實(shí)際,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu):
本單元的邏輯線索:文化現(xiàn)象----(引出)-----文化內(nèi)涵----(感受)----文化力量,這樣整理出來邏輯結(jié)構(gòu)對(duì)教學(xué)內(nèi)容就有了很好的理解。
以第二課第二框《文化塑造人生》為例,圍繞新課標(biāo)要求,(第一步)情景導(dǎo)入:典型案例杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》;(第二步方式方法)用多媒體展示學(xué)生學(xué)過的詩歌,能夠體會(huì)到作者的品質(zhì)和心境;(第三步探究活動(dòng))提出所要探究的問題。
【探究】1.文化對(duì)塑造人生起什么作用? 2.培養(yǎng)健全人格的重要途徑是什么? 3.我國人民精神世界的主流是什么? 4.怎樣理解社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的過程是統(tǒng)一的? 5.人的全面發(fā)展表現(xiàn)在哪里? 學(xué)生看書,小組討論,展示成果。教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充完成探究。(第四步形成理念)形成基本的文化生活觀點(diǎn):這一課理論知識(shí)其實(shí)只有三句話-----優(yōu)秀的文化能豐富人的精神世界,增強(qiáng)人的精神力量,促進(jìn)人的全面發(fā)展。(第五步)圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),進(jìn)行知識(shí)技能的訓(xùn)練,加深對(duì)文化生活理論觀點(diǎn)的理解,符合新課標(biāo)的理念。
我認(rèn)為:這節(jié)課的設(shè)計(jì)總體把握不錯(cuò),但是如果讓學(xué)生觀看極具震撼力的一些視頻,例如:汶川發(fā)生了強(qiáng)烈的地震,在抗震救災(zāi)的過程中,應(yīng)該說一次次的感人的事跡讓我們留下了激動(dòng)的淚水,那么這樣的一些精神力量,在這個(gè)抗震救災(zāi)過程中的體現(xiàn),我覺得應(yīng)該把它很好地補(bǔ)充到我們的教材中來。
視頻:5月19號(hào),各界群眾在三分鐘默哀之后,在天安門廣場呼喊中國加油,汶川加油,汶川挺住??春蠛芏嗳硕剂飨铝藴I水。還有成龍的《生死不離》中,我們聽到了這樣的話,無論你到哪里,我都要找到你,手拉著手,生死不離。那么通過上述的情境,感受這樣幾句,讓人振奮的話語,讓學(xué)生從中感受一下,它所含有的這種精神的力量,給學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)問題,你能從中感受到精神的 力量嗎?此外,是否還可以提出課下研究性學(xué)習(xí)要求:請(qǐng)你列出幾個(gè)讓你感到震撼的歌曲(或名言)并說明理由。這樣設(shè)計(jì)效果是否會(huì)更佳、更完整,老師們可以交流,探討多種方法更好的設(shè)計(jì)教學(xué),提高教學(xué)效果。
第一單元《文化與生活》教學(xué)設(shè)計(jì)
邯鄲外國語學(xué)校 李艷
【課程標(biāo)準(zhǔn)分析】
1.觀察不同區(qū)域、不同人群和不同階層的文化生活,體察廣大人民的文化需求,知道文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象;
2.評(píng)述文化生活對(duì)人們交往方式、思維方式和生產(chǎn)方式的影響,說明現(xiàn)代社會(huì)中文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的意義; 3.賞析優(yōu)秀文化產(chǎn)品,感悟積極向上的文化生活對(duì)于豐富人們的精神世界、增強(qiáng)人們的精神力量的意義,確信其促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要作用。
【教材分析】
本單元在《文化生活》教材中處于起點(diǎn)的地位,所要解決的是“文化是什么”的問題。它從各具特色的文化現(xiàn)象入手,先剖析文化的內(nèi)涵,再探究文化的作用,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化意識(shí),激發(fā)他們?yōu)榘l(fā)展我國文化生產(chǎn)力、增強(qiáng)綜合國力做出貢獻(xiàn)。目的是使學(xué)生對(duì)“文化”有一個(gè)整體的理解,是整個(gè)教材展開論述的前提。
根據(jù)新課程的要求,本單元分為兩課:第一課——文化與社會(huì);第二課——文化對(duì)人的影響。
第一課又分兩個(gè)框題.一是體味文化;二是文化與經(jīng)濟(jì)、政治。主要內(nèi)容包括:文化是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物;作為人類精神活動(dòng)的成果,文化對(duì)社會(huì)具有引導(dǎo)和制約作用;積極的文化生活,能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展;在當(dāng)代社會(huì),文化與政治、經(jīng)濟(jì)相互交融,在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。
第二課也分為兩個(gè)框題,一是感受文化的影響;二是文化塑造人生。主要內(nèi)容包括:文化對(duì)人們交往行為和交往方式的影響,對(duì)人們實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式的影響;文化影響的特點(diǎn)是潛移默化、深遠(yuǎn)持久;文化對(duì)豐富人的精神世界、增強(qiáng)人的精神力量的作用;文化對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展、塑造輝煌人生的作用。
【學(xué)情分析】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)文化現(xiàn)象存在的普遍性、多樣性和差異性,理解人們的生活與文化密切相關(guān),識(shí)記文化的含義;知道文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象;理解文化的基本內(nèi)涵;理解文化的作用;知道文化是一種社會(huì)精神力量;理解文化與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系;理解文化是綜合國力的重要標(biāo)志及文化在國際競爭中的意義;理解反對(duì)文化霸權(quán)主義的必要
性和重要性。
2.能力目標(biāo):從具體材料入手,引導(dǎo)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,總結(jié)出文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象,人們的生活與文化密切相關(guān),文化在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展,與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響、相互交融,已經(jīng)成為當(dāng)前國國際競爭的重要法碼,從而提高參與文化活動(dòng)的自覺性和能力。結(jié)合我國當(dāng)前的文化建設(shè)活動(dòng),綜合各種文化現(xiàn)象,正確理解文化在社會(huì)生活中的作用。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):認(rèn)識(shí)到文化對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展的重要作用,自覺參與各種有益的文化活動(dòng),并在活動(dòng)中體味中華民族燦爛的文化,增強(qiáng)民族自豪感和自信心。認(rèn)識(shí)到文化競爭在國際競爭中的重要性,自覺抵制資本主義價(jià)值觀念的侵蝕,在實(shí)踐活動(dòng)中宣傳民族文化,增強(qiáng)民族危機(jī)感、使命感和責(zé)任心。
【重難點(diǎn)及確定的理由】
“文化在綜合國力中的地位和作用越來越突出”是全單元的重點(diǎn)。因?yàn)樗哂须p重功能:一方面,是對(duì)文化內(nèi)涵與作用的理論認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合,體現(xiàn)生活邏輯,便于學(xué)生理解;另一方面,這一部分內(nèi)容還承載著情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的任務(wù),是學(xué)生思想觀念培養(yǎng)的重要內(nèi)容。
對(duì)文化內(nèi)涵的理解是本單元的難點(diǎn)。“文化”一詞在實(shí)際運(yùn)用中具有多義性,有廣義和狹義之分,而本教材所講“文化”既不同于廣義也不同于狹義,而是指發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化中的“文化”概念。學(xué)生在理解上會(huì)有較大難度。
【教學(xué)方法及采用的依據(jù)】 1.課堂問答的方法。教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)向?qū)W生提出問題,并引導(dǎo)他們經(jīng)過思考作出回答,從而獲得知識(shí)、發(fā)展智力。這種教學(xué)形式的特點(diǎn)是信息是雙向交流的,教師提出要求學(xué)生回答的問題,并對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)或指導(dǎo);學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行思考,運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過判斷、推理回答問題,獲得或鞏固一定的知識(shí),并發(fā)展智力。
2.自主學(xué)習(xí)的方法。以預(yù)先設(shè)置的關(guān)鍵詞默寫條為載體,引導(dǎo)學(xué)生通讀課本,形成對(duì)知識(shí)的整體了解。
3.小組討論的方法。在教師指導(dǎo)和監(jiān)控下,以學(xué)生集體為中心,學(xué)生間相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)與交流。將全班學(xué)生以4~6人一組,劃分成許多小組,圍繞一個(gè)主題進(jìn)行討論,教師在各小組之間走動(dòng),進(jìn)行調(diào)節(jié)或監(jiān)控。
高中政治課教學(xué)隨筆[]2
高中政治課新課改教學(xué)反思
韓 蘊(yùn)
“在活動(dòng)中學(xué)知識(shí),在活動(dòng)中求發(fā)展”是新教材的最大特色,這意味著我們?cè)僖膊荒芨恪耙谎蕴谩保蔼?dú)角戲”了。具體說來就是要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這是我們耳熟能詳?shù)目谔?hào),但是我們所看到的課堂大多是教師滔滔不絕的講,學(xué)生聚精會(huì)神的聽,生怕漏掉一句話:究竟誰是課堂的主人?誰是學(xué)習(xí)的主人 長期以來老師過多地注重接受式學(xué)習(xí),注重的是如何把現(xiàn)成的結(jié)論和知識(shí)講清楚,講透!要求學(xué)生的是仔細(xì)聽,認(rèn)真記,用心背,這是一種典型的被動(dòng)式學(xué)習(xí),忽略了合作探究性學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的作用。
新一輪課程改革帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,教師的角色也隨即發(fā)生了變化。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變,突破點(diǎn)就在于讓政治課堂真正“動(dòng)”起來,怎樣讓學(xué)生在課堂上真正“動(dòng)”起來呢為此,筆者做了以下的嘗試:
一、讓學(xué)生“眼動(dòng)”——教材的閱讀活動(dòng)
以往的課堂中,教師常常把教材讀得太多,讀得太透,其結(jié)果是學(xué)生“眼動(dòng)”機(jī)會(huì)太少,聽教師的講解反而感到索然無味?,F(xiàn)代教育在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的同時(shí)更倡導(dǎo)素質(zhì)和能力。因此,教師在傳授書本知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種素質(zhì)和能力,其中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力首當(dāng)其沖。俗話說:書讀百遍,其意自現(xiàn)。因此,政治課上首先要讓學(xué)生們的眼睛真正地動(dòng)起來。在課堂中教師應(yīng)有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的機(jī)會(huì),這就要求教師的讀要大大減少,學(xué)生的讀要明顯增加。當(dāng)然給學(xué)生更多的閱讀機(jī)會(huì)并不意味著教師的輕松。在此過程中教師必須起到一個(gè)指導(dǎo)閱讀的作用,這樣才能提高閱讀的效率,達(dá)到讓學(xué)生“眼動(dòng)”的最佳效果。
首先,在時(shí)間安排上,可以把學(xué)生的閱讀活動(dòng)放在課堂教學(xué)之前,這樣可以讓學(xué)生對(duì)這堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù);也可以把學(xué)生的閱讀活動(dòng)放在課堂教學(xué)之中,這樣可以讓學(xué)生做到有針對(duì)性地閱讀內(nèi)容;也可以把學(xué)生的閱讀活動(dòng)放在課堂教學(xué)之末,這樣可以起到總結(jié)和鞏固課堂知識(shí)的作用。閱讀活動(dòng)無須固定,根據(jù)教學(xué)情況靈活處理即可。其次,教師可以選擇重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生閱讀。課堂時(shí)間很有限,不可能把所有的時(shí)間都拿來閱讀,也就只能閱讀部分內(nèi)容。這時(shí),教師可以提示教材中的關(guān)鍵詞,也可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)中心來閱讀。閱讀是政治課必不可少的一環(huán),通過教師的引,學(xué)生的動(dòng),學(xué)生的閱讀活動(dòng)才能真正的落實(shí),其能力才能得到真正地提高。
二、讓學(xué)生“心動(dòng)”——課堂的討論活動(dòng)
在課堂教學(xué)工作中,不光要考慮如何去教,還要考慮學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)。要變傳統(tǒng)的提問方式,(如:“對(duì)不對(duì)?”“是不是?”)為“誰還有不同的想法請(qǐng)大膽說出來?”,“誰想發(fā)表自己的看法?”之類的問題。這樣,教師心中有了學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展,給每一個(gè)學(xué)生營造一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)一種和諧融洽的師生關(guān)系,讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),讓他們敢于表現(xiàn),敢于質(zhì)疑,敢于爭論。
首先,從課堂討論題的設(shè)計(jì)入手。問題的設(shè)計(jì)要立足于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,主題要適度超越學(xué)生獨(dú)自解決問題的水平,但又能夠通過學(xué)生個(gè)人的思考,學(xué)生之間的討論、交流,加之教師營造的良好討論氛圍,適當(dāng)點(diǎn)撥,層層引導(dǎo),最后得出科學(xué)的結(jié)論,轉(zhuǎn)化并提高學(xué)生個(gè)人意識(shí)與能力,從而起到辨是非、明真?zhèn)?、煉能力、提覺悟的效果。
其次,在課堂討論中教師應(yīng)嘗試角色移位。可以讓學(xué)生自己當(dāng)老師,自己教育自己,體會(huì)教師的艱辛;也可以教師當(dāng)學(xué)生,積極參與學(xué)生的討論活動(dòng),拉近師生距離融洽師生關(guān)系。通過角色移位,學(xué)生可以體會(huì)到自己才是課堂活動(dòng)的主人。
最后,在課堂討論活動(dòng)的形式上,用豐富多樣的形式吸引學(xué)生身心投入。可以進(jìn)行主題式討論,可以進(jìn)行質(zhì)疑式討論,也可以進(jìn)行歸納式討論,等等。通過主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂討論,師生在雙邊互動(dòng)的環(huán)境中更易領(lǐng)悟知識(shí),增強(qiáng)能力。
三、讓學(xué)生“手動(dòng)”——學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)
古人云:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”脫離了實(shí)際的政治課教學(xué)是空洞的、枯燥的,更是缺乏生命力的。課改要求下的政治課應(yīng)當(dāng)是學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,理論聯(lián)系實(shí)際的政治課。如何才能做到學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一呢?這就需要學(xué)生在“眼動(dòng)”、“心動(dòng)”的基礎(chǔ)上,手也“動(dòng)”起來,而教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種“手動(dòng)”的機(jī)會(huì),即實(shí)踐的機(jī)會(huì)是很有必要的。
受傳統(tǒng)觀念的影響,很多教師認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)只能開展在課外,其實(shí)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)完全可以開展在課堂。受到一定條件的限制,課堂上的實(shí)踐活動(dòng)可以以模擬現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)生活為主。在內(nèi)容上教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取一些學(xué)生普遍關(guān)注的問題,或與生活聯(lián)系緊密,或緊跟時(shí)代步伐,有選擇地組織開展活動(dòng)。在形式上可以通過知識(shí)競賽、小論文競賽、演講比賽、辯論比賽、專題對(duì)話、小品表演等展開。例如,在學(xué)習(xí)了股票、債券、保險(xiǎn)等一些金融知識(shí)的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生根據(jù)各自家庭收入情況,制作一份家庭投資計(jì)劃。這就無須走出課堂,在課堂上學(xué)生們根據(jù)自己已有的知識(shí),“動(dòng)心”、“動(dòng)手”相結(jié)合,同樣達(dá)到了體驗(yàn)生活的實(shí)踐效果。當(dāng)然學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)更需要拓展在課外,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要組織學(xué)生深入社會(huì)各領(lǐng)域,對(duì)實(shí)際存在的某些重要社會(huì)現(xiàn)象或人們思想認(rèn)識(shí)問題,進(jìn)行實(shí)地觀察、調(diào)查訪問。例如,在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)時(shí),教材主要給學(xué)生介紹了國有企業(yè)等知識(shí),而這幾年一些地區(qū)的民營企業(yè)發(fā)展得很不錯(cuò),學(xué)生對(duì)這一問題也較為感興趣。于是圍繞這一主題,我們組織了一批學(xué)生對(duì)本地民營企業(yè)展開了一次調(diào)查研究活動(dòng)。這次實(shí)踐活動(dòng),不僅讓學(xué)生們開闊了視野,加深了對(duì)課堂知識(shí)的理解,而且拓展了教材內(nèi)容學(xué)到了書本上沒有的知識(shí)。事實(shí)表明,實(shí)踐活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,也鍛煉了學(xué)生敢于批判、堅(jiān)持真理的膽略和勇氣,讓學(xué)生從小就樹立參與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí),增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。
總之,作為新時(shí)期的政治教師,僅僅在課堂上讓學(xué)生掌握知識(shí)是不夠的,應(yīng)著力于學(xué)生的長足發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中“動(dòng)”起來,成為有知識(shí)、有能力、有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來,我們責(zé)無旁貸。
高中政治課教學(xué)隨筆[]3
高中政治課教學(xué)反思
金沙高級(jí)中學(xué)
謝芳
工作以來我都是擔(dān)任高中政治教學(xué)工作的,開始的時(shí)候我從心理上認(rèn)為高中生都有了一定的年齡,理解能力也應(yīng)該可以,再加上我的愛心、我的耐心、我的全心全力,一定能夠讓我的學(xué)生學(xué)有所成。我信心十足,仿佛已經(jīng)看到我的學(xué)生邁著輕盈的腳步走進(jìn)了大學(xué)的校門。但是,經(jīng)過幾年的摸爬滾打,我發(fā)現(xiàn)政治課教學(xué)遠(yuǎn)沒有自己想的那么輕松,初中政治考試是開卷考試,絕大多數(shù)學(xué)生只是等待翻書去抄,少了很多記憶和理解知識(shí)的環(huán)節(jié),高中課堂上就連最簡單的常識(shí)性知識(shí)都不清楚。更別提實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能了。所以這就給我們的政治老師提出了更高的要求,那么究竟應(yīng)該如何做呢?現(xiàn)就我自己的體會(huì)談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。
一、對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的反思:
盡管每周我們都有集體備課活動(dòng),但是每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況又是參差不齊,所以即使集體備課備好了,每個(gè)教案我都又認(rèn)真修改過三四次才拿上講臺(tái),但是新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生,而我恰恰忽略了這一點(diǎn),很多時(shí)候都高估了學(xué)生的能力和知識(shí)水平,例如對(duì)“生產(chǎn)資料”這個(gè)概念的理解,我認(rèn)為這是很容易理解的,就是生產(chǎn)過程中所需的資料和工具,認(rèn)為這是個(gè)很簡單的概念,但是,還是有些成績不太好的學(xué)生,對(duì)這個(gè)概念理解不全面,認(rèn)為生產(chǎn)過程中所需資料是生產(chǎn)資料,所需的工具例如土地、廠房、機(jī)器就不是生產(chǎn)資料,當(dāng)然經(jīng)過解釋,學(xué)生還是把這個(gè)概念理解清楚了,但是因?yàn)樵谶@個(gè)概念的解釋上花費(fèi)了一些時(shí)間,原來準(zhǔn)備的內(nèi)容沒有講完,這是我之前沒有預(yù)想到的,所以,我認(rèn)為,備課不僅要備教材,還要備學(xué)生,認(rèn)真做好這一點(diǎn),才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教,提高教學(xué)效率。
二、對(duì)新課導(dǎo)入的反思:
成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。導(dǎo)入新課,要從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)的實(shí)際出發(fā),這是充分調(diào)主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。例如,有一次在講“商品服務(wù)市場”這個(gè)課題的時(shí)候,我就舉了身邊的事例進(jìn)行了導(dǎo)入,例如河北鋪的標(biāo)準(zhǔn)件市場就是生產(chǎn)資料市場,南大堡蔬菜市場就是消費(fèi)品市場,學(xué)生馬上就有了興趣,課堂氣氛活躍了,這節(jié)課的內(nèi)容也順理成章的完成了。同時(shí),也增強(qiáng)了教學(xué)效果,所以說,一定要重視課堂的導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié),它對(duì)一節(jié)課能否在有限的時(shí)間內(nèi)高效順利完成,起著至關(guān)重要的作用。
三、對(duì)教學(xué)過程的反思:
大家都知道,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。例如,在講“國家的宏觀調(diào)控”這個(gè)課題的時(shí)候,當(dāng)時(shí),正是剛剛發(fā)生了日本發(fā)生大地震,在我們這兒也發(fā)生了和我國的某些省份一樣的場面,那就是搶鹽潮,我就緊緊抓住了這個(gè)教學(xué)中可用的好材料,設(shè)問學(xué)生“如果面對(duì)這樣的問題,國家應(yīng)該怎么辦,”,學(xué)生非常有興趣,結(jié)合教材知識(shí)提出了好多方面的措施,對(duì)于學(xué)生的回答我高調(diào)給予肯定,并就教材的有關(guān)國家宏觀調(diào)控的原因、內(nèi)容、措施等做了總結(jié),讓學(xué)生主動(dòng)參與,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高了課堂效果。
以上是我在教學(xué)過程中的一些反思和感悟,也希望自己能在不斷的工作中提升自己的水平,為我們的教學(xué)做出更多的貢獻(xiàn)。
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