下面是范文網(wǎng)小編分享的尋隱者不遇課堂實錄共8篇(尋隱者不遇公開課)，歡迎參閱。
尋隱者不遇課堂實錄共1
一天，我在家里尋找東西，突然翻出了一封信件，打開一看，是幾年前我的好友給我寄來的信，我還真有一些想念他了。幾年前朋友帶著一位弟子去深山隱居之后，我們便再也沒有見過面，談起往事，牽起了我的念友之情。我決定要去深山拜訪他一下。
第二天一早，我便收拾好行李，帶上雨傘和干糧出發(fā)了。由于思友心切，途中未作停留，經(jīng)過連夜趕路，我在第二天中午到達了朋友隱居的那一座山。山上的景色真是秀麗哇：清澈見底的小溪，清甜可口的溪水，綠油油的小草，十分茂密的松樹林……。難怪朋友會選擇隱居在這里。我突然看見遠處影影約約有一兩座房屋，
那會不會是朋友的家呢？我越想越興奮，急急忙忙地跑向房屋，上前去敲門。開門的是一位童子，我見有人，便上前行了個禮，問道：“你好，小朋友。請問這里是X先生的家嗎？”童子先是一愣，然后笑了笑，興奮地對我說：“你說的正是我?guī)煾福阏宜惺裁词聠?？?/p>
“我是他的朋友，特地來看望他的?！蔽乙宦犜撏邮桥笥训牡茏?，很是高興。
“你來得真不是時候，師傅一早上山采藥去了，不知何時才回來”童子隆隆肩，“師傅就在這座山中采藥，但云霧彌漫不知道準確位置?！?/p>
我失望極了，無奈地笑了笑。雖然沒有見到他，但他在深山中隱居，不就是為了自由嗎？我沒有打擾到他的生活，那不是很好嗎？我邊走邊吟道：
“松下問童子，言師采藥去，只在此山中，云深不知處?！?/p>
尋隱者不遇課堂實錄共2
唐朝，有一個一流的詩人，名曰賈島。有一天，賈島心血來潮，想要結交一位隱居山林的賢士，于是他這個地方找找，那個地方找找，終于在一個靠近峨眉山的小鎮(zhèn)里，聽說峨眉山里有一座山，里面有一位品德高尚的賢士，便興奮地向峨眉山行進。
走了2天，他終于看到了那座山，便鼓起勁，走到了那里，只見那里碧草遍地，鮮花數(shù)不勝數(shù)，顆顆高大的松樹就像一個個身材魁梧的士兵靜靜的守護在這里的一條條縱橫交錯的小路，遠處的峨眉山云霧繚繞，顯得若隱若現(xiàn)。賈島不禁贊嘆道：“真是美景配賢士，快哉，快哉！”賈島繼續(xù)向前走著，突然，他看見了幾座破舊的茅屋，前面還有一個可愛的小孩子在和一只小狗玩耍，賈島急忙一上前，深深地行了一個大禮，對這位小孩子說道：“小師傅，請問大賢士xxx是住在這嗎？”那個小孩子一聽，抬了抬頭，笑了笑，驕傲地說：“當然了，先生，他可是我的師父呢！”接著又說：“先生，您是誰？找我?guī)煾父墒裁矗俊辟Z島整理了一下衣服，微笑著說：“鄙人名曰賈島，是來與令師結交的?！毙睦锵耄骸昂呛?，找到了弟子，找?guī)煾覆皇桥e手之勞爾？”小童子聳了聳肩，一咬手指，一臉抱歉的說道：“對不起，先生，我?guī)煾覆辉诩?，他已?jīng)去采藥去了！”賈島的心情一落千丈，不過，小童子又說：“我?guī)煾妇驮谶@座山中?！辟Z島驚喜的問：“小師傅，請問令師在何處？”“嗯，這里的云霧太深了，我也看不見?！庇谑?，賈島又行了一個大禮，走了。
尋隱者不遇課堂實錄共3
有一天，著名的唐代詩人賈島在寫詩時遇到了一個困難，他不知道究竟用哪一個詞，賈島思來想去，最終決定向一位隱居于山林中的朋友請教一下。
賈島開始往朋友居住的那座山的方向走去，經(jīng)過了漫長的路途跋Y，賈島終街來到了那座山中。他坐在山石上休息了一會，心想只要見到那位朋友，他就可以幫助我解決難題了。想到這兒，賈島便站了起來，向前走去。這時，他才發(fā)現(xiàn)，這座山中的松樹一棵挨著一棵，一片挨著一片，密密麻麻的，跟本不見一個人。賈島走了幾里路，終于看見了一個站在松樹下的小孩。他走上前去問道：請問你知道這座山的主人嗎？ “哦，他就是我?guī)煾秆??！蓖哟?。賈島心中一喜，想：既然這個孩童的師父就是我要找的人，那我今天一定能見到他的。于是，賈島M懷希望地問道：“那他在哪兒？”“我?guī)煾覆伤幦チ恕薄Ｍ诱f。聽到自己要找的人不在，賈島心里有些失望。正當他嘆了口氣時，童子又說道：但師父就在這座山中呢。哦？此時賈島的心中又燃起了一絲希望，于是，他對童子說：那你能帶我去見一見你師父嗎？“或許你見不他吧，童子邊說邊搖了搖手說，”“因為這里云霧彌漫，跟本看不清他在何處。”本來賈島心中還有一線希望的，但聽了童子一言，他徹底絕望了。
心情極為失落的賈島想，我不遠路途來到這里，難道就這樣撲一趟嗎？不過，能來這里欣賞如此美麗的山景，感受與世無爭的隱士生沾，也總算是不虛此行吧！想到這里，賈島心中來了靈感，創(chuàng)作下了《尋隱者不遇》
尋隱者不遇課堂實錄共4
師：中華民族有著悠遠的歷史，在漫漫的歲月長河中，留下了無盡的寶藏和智慧。我們的土陶藝術，我們的國畫，我們的書法，我們的民樂，我們的文學，構成一座宏偉精深的寶庫!古詩，就是中華文化的一塊絢麗斑斕的瑰寶。你們聽：
[笛聲悠悠，寧靜的畫面上出現(xiàn)《尋隱者不遇》的詩句，漂亮的童體字從四面八方飛入，經(jīng)過一番碰擠后，排列成整齊的四行，還熠熠生輝。動情的配樂詩朗誦在耳畔響起……]
孩子們驚喜的目光注視著屏幕，嘴巴微微蠕動。
師：能與老師一起輕聲朗讀嗎?
孩子們早就按捺不住了，搖頭晃腦地讀起來。坐在后排的一位孩子甚至站起來了，還邊讀邊比畫。聽課的老師們開心地笑了。
(續(xù))[民樂還是那么悠揚，畫面還是那么寧靜、悠遠。]
師：多美的畫面，多美的意境!我們究竟應該以怎樣的心境來學習這一首古詩呢?
咦，怎么提這樣的問題?臺下的老師們吃驚地看著張老師。孩子們側著腦袋思考著，一秒、兩秒、十秒，孩子們的眼睛一亮，一個個直接從座位上站了起來：
生1：我認為應該用熱愛的心境來學習!
生2：我認為應該用欣賞的心境來學習!
生3：我認為應該用贊美的心境來學習!
生4：我認為應該用輕松的心境來學習!
生5：我認為應該用深沉的心境來學習!
生6：我認為應該用平靜的心境來學習!
生7：我認為應該用激動的心境來學習!
生8：我認為應該用陶醉的心境來學習!
生9：我認為應該用愉悅中又有憂愁的心境來學習!
孩子們紛紛爭搶著發(fā)言，課堂氣氛活躍極了。
師：好!讓我們帶著各自的心境，走進今天的學習中。張老師特意送給你們一個環(huán)節(jié)，準備讓你們在這中間感受愉悅的心境是什么味道。
大約停了十秒鐘，老師故作神秘地：
課前我們一起商量過要做兩件事，沒忘吧?
孩子們驚喜地大聲叫：沒忘!
一個小男孩站起來大聲說：第一件事收集資料，第二件事擴大閱讀。(沒搶到機會的孩子失望地搖了搖頭)
師：現(xiàn)在要你們選擇，展示這兩樣成績，你們愿意先展示哪樣?請說明理由。
生1：我愿意先展示收集資料，因為收集資料比較有趣，我就喜歡有趣的事。
生2：我希望先展示擴大閱讀，因為讀書的過程中，我跟很多名人交上了朋友。
持兩種觀點的孩子們紛紛站起來發(fā)言，理由都很充分。就在這時候，張老師微笑著比比手勢。
師：都想先展示，那可得說服另一部分同學才行哦!
(孩子們又激動起來)
生1：收集資料的過程非常辛苦，擴大閱讀卻非常甜蜜，我想：先苦后甜這個道理大家都明白，今天何不跟我們一起來試一試呢?
生2：同學們，我有個小秘密要告訴你們(故意停頓了一下，大家都著急地喊：快說嘛，快說嘛!)想知道嗎?請跟我們一起展示收集資料吧。
(終于，孩子們達成一致意見：先展示收集的資料。)
抒情優(yōu)美的古箏曲那么輕那么柔，屏幕上展示的深山、古寺、蒼松、書童，那么靜那么美……
師：行，準備好，展示收集的資料。
收集了作者資料的，請到講臺的左邊;
收集了古詩解釋的，請到教室的中間;
收集或準備了其它資料的，請到教室的后邊。
短短幾十秒鐘時間，孩子們飛快地找到了小組。課堂臨時組建的合作學習小組成立了。張老師就像一位指揮家，用眼睛快速“掃描”完三個學習小組后：
師：這么大的三個組，沒組長可不行，每組盡快推選一位組長吧。(很快，小組內通過自薦和推選，每組內都有一位孩子高高舉起了小手。)幾位組長，請跟張老師見見面吧!
師：請組內根據(jù)自己的需要選出書寫手及主講人，然后由組長組織大家交流資料，時間：三分鐘。
小組內，一會兒在舉手，一會兒在鼓掌，然后，各小組開始了激烈而又緊張的交流。只聽見這兒在叫：張老師過來一下;那兒又附在老師耳邊悄語……最后，有的小組的孩子一陣嘀咕，就跑回了座位。
師：(巡視教室一圈，見所有孩子都安安靜靜地回到了座位。)準備匯報吧。聽清要求：
1.匯報時，小組成員集體上臺，如果不愿意上臺，也可以不去。組長需介紹本組分工情況，推選一位聯(lián)絡員協(xié)調書寫手與主講人的速度。
2.需書寫的內容及在黑板上的位置，既可以由書寫手自己確定，又可以小組成員商量，還可以請老師當參謀。我個人認為左邊寫古詩，右邊寫解釋比較好。
3.主講人需講出資料的出處、來源。組內的其它同學可以作補充，其它組的同學，除了認真傾聽外，更要發(fā)表自己的意見。
第一個小組的同學上場了，他們展示的是：收集的詩人賈島的相關資料。書寫手在黑板正中最上方，工工整整地寫上了詩的題目及作者的姓名。站在前面匯報的同學一字形排列，首先是組長介紹本組的分工情況，接著，主講人上前一步介紹了賈島的生平、相關詩集、寫《尋隱者不遇》這首詩的情況。書寫手站上了小凳子，一邊聽主講人講解，一邊在黑板上進行記錄。主持人講完后，組長問：請問我們組的同學還有補充嗎?組內的同學作了相應的補充后，組長便宣布“匯報完畢”。
尋隱者不遇課堂實錄共5
我來到郊外，一座座高山映入眼簾，山坡上長著一片茂密的樹林。我探身仔細一看，啊，是松林！只見千枝萬樹之中，密密地掛著許多墨綠色的葉子，就像綴在樹上的繡花針。輕煙翠竹籠罩著整個幽深秀麗的山坡，真是秀麗宜人哪！
我沿著山路慢悠悠地走著，在一棵松樹下，看見有一個小孩子，不遠處有一座茅草屋，屋前有兩棵參天大樹。我大喜，快步走上前去，問：“請問你認識青松居士嗎？”小孩打量了我一番，說：“他是我?guī)煾?，請問您是……”“在下賈島，今日特來拜訪你家?guī)煾怠！蔽荫R上作揖?！芭叮瓉砟褪谴竺ΧΦ馁Z島先生呀，歡迎歡迎。不過，師傅上山采藥去了?！蓖痈嬖V我?！八谀膬翰伤幠?？”我問。“師傅在那座山上采藥?！蔽翼樦邮种傅姆较蚩慈?，那座山直插云霄?！熬唧w在哪兒？”我似乎又看到了一線希望，繼續(xù)追問道。童子的頭搖得像波浪鼓一樣，說：“云深霧濃，我也不知道師傅具體在哪兒采藥。”
“唉！”我失望地嘆了一口氣，說：“看來今天是見不到青松居士了，真是：松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處??！”說完，我便朝著回家方向走去。
尋隱者不遇課堂實錄共6
第二個小組匯報的是關于古詩內容的理解情況。這一個小組幾乎人人有事做，事事有人做。這一組有四位書寫手，也有四位主講人。當主講人講到哪一行詩的內容時，一位書寫手在黑板的右邊寫古詩，另一位書寫手馬上在黑板右邊相應的位置寫下了古詩的解釋，聯(lián)絡員忙得跑上跑下，由于孩子們收集的資料的出處不同，下面的同學也紛紛站起來，發(fā)表自己的意見。整個課堂完全成了孩子們的天地。張老師一直參與其中，并起著組織、協(xié)調的作用。
“咦!寫古詩、寫解釋，和過去有什么不同?”
“當然不同!這可是學生自己在學嘛……”
兩位老師小聲的議論著。
第三個小組的孩子走上了講臺。一位個子高挑的女孩子向大家介紹：為了收集這首古詩的中英文對譯，我們跑遍了成都的大小書城，可是，結果同樣是失望。很多古詩都有英文翻譯，為什么這首古詩沒有呢?我們中間好多同學都準備放棄，但是，我們不甘心。于是，我突然想起曾望同學全家不是移民到美國了嗎，他爸爸還是博士生呢，我們何不找他呢?經(jīng)過一番商量：我們撥通了美國長途，叔叔爽快地答應了我們，曾望還在電話里激動得大叫，說他想回來上這堂課呢。叔叔通過E—mail把這首詩的翻譯發(fā)給了我們，現(xiàn)在，我就請咱們班的英語高手讀給大家聽聽。一位精干的小男孩站出來，接過一張單，讀了起來，座位上的一位小女孩忍不住了，跑上講臺跟小男孩一起讀，總算流暢了。下面的孩子紛紛要求他們教讀，于是，課堂一片瑯瑯。小書寫手飛快地在黑板上寫著英語，還忍不住大聲跟著讀，聽課的老師也受到了感染，一部分人情不自禁地跟著讀了起來。
不到十五分鐘，課就好像接近尾聲了。剩下的時間如何安排呢?聽課的老師心中不由得嘀咕起來。張老師一臉地自信走上了講臺：
師：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)弄明白了這首古詩的內容和含義。其實呀，好多同學在上課前就明白了古詩的意思。浪費了你們的時間，對不起了。(張老師面對孩子們，真誠地鞠了一個躬。老師們不由自主地鼓起掌來。)弄明白這首古詩，不是我們這節(jié)課學習的終點，而是這節(jié)課學習的起點。(這時候，不僅孩子們一臉茫然，聽課的老師一時也回不過神來。稍許停頓后。)那應該做些什么呢?先看同學們的板書吧。
鑒賞古詩體會意境
師：我請凡是認為自己讀詩讀得好的孩子讀讀詩。
(幾乎全班孩子都很自信地站起來，大聲朗讀。)
師：請凡是認為自己讀文章讀得好的孩子讀讀解釋。(一半以上的孩子站起來了，朗讀得很有情感。)
師：喜歡英語的孩子們，請你們大聲讀讀英文部分。
(幾乎全班孩子站起來大聲朗讀。)
師：請同學們評評，哪部分聽起來簡單易懂。
(孩子們大膽表述自己的觀點，最后，一致認為，解釋容易懂，英語比較羅嗦。)
師：張老師疑惑了，這個賈島，他為什么不明明白白地就寫解釋，而要寫成那些詩句呢?
生1：如果我是賈島，我要表現(xiàn)自己與眾不同，當然，我不會寫人人容易懂的解釋，而要寫成很美的詩句。
生2：我認為古詩讀起來非常順口，容易記，容易背。
生3：我認為古詩很神奇，我們習作時，要用很多文字才能表達一個意思，古詩幾句就表達清楚了。
……
[屏幕上閃現(xiàn)著不斷變化的山水畫面，配以舒緩的民樂……]
尋隱者不遇課堂實錄共7
我順著彎彎曲曲的林間小道，一路欣賞著大自然的杰作：茂盛的樹木，清澈的小溪，怒放的鮮花，可愛的鳥兒，清翠的山崗……天氣好像也被這美麗的景色所吸引，又是一個大晴天！我忍不住放聲歌唱，真沒想到我要去拜訪的隱者居然住在這么美的地方。
我沿著春天的足跡，踏著輕快的腳步不知不覺翻過一座又一座山嶺，眼前出現(xiàn)了一片高大、英挺堅忍不拔的青松。在青松的映襯下一間茅屋格外顯眼：簡簡單單一堆茅草算是屋頂，幾塊破布算是窗戶……茅屋邊站著一個小孩，他手里拿著一根木棍，正要去打果子。
我連忙上前，撫摸著他的頭，滿面春風地問：“小朋友，請問這里住的是XXX隱者嗎？”“哦，他是我?guī)煾?，”那個小孩自豪地說，“他就住在這間茅屋里。”說著，他用手指著那間茅屋?！澳銕煾冈诩覇?？”我滿心歡喜急切地問。他露出抱歉的表情，聳聳肩說：“不在，我?guī)煾覆伤幦チ??！蔽倚睦锂a(chǎn)生了一絲絲失望。那孩子見我有些不高興，就說：“我?guī)煾覆伤幦チ?，就在這座山上?！彼钢笇γ婺亲?。我重新誕生了希望，問：“你能告訴我他的具體位置嗎？”“云霧太濃了，看不清，我也不知道他在哪里采藥?！蓖颖傅負u搖頭說。
尋隱者不遇課堂實錄共8
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