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中華文明我傳承3篇 我們?nèi)绾蝹鞒兄腥A文明

時(shí)間:2022-10-09 15:13:05 綜合范文

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中華文明我傳承3篇 我們?nèi)绾蝹鞒兄腥A文明

中華文明我傳承1

  誦讀經(jīng)典詩(shī)文 傳承中華文明

——經(jīng)典詩(shī)文誦讀初探

[內(nèi)容提要]:說(shuō)起經(jīng)典詩(shī)文的誦讀,經(jīng)歷了一個(gè)驀然醒悟,制定目標(biāo);認(rèn)定目標(biāo),引導(dǎo)激趣;學(xué)生認(rèn)可,興趣盎然;運(yùn)用自如,會(huì)誦會(huì)吟的過(guò)程,就像一棵樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷萌芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的過(guò)程。經(jīng)典詩(shī)文的誦讀,既增長(zhǎng)知識(shí),又陶冶情操,還弘揚(yáng)民族文化,真是一舉多得。

[關(guān)鍵詞]:經(jīng)典詩(shī)文誦讀興趣運(yùn)用民族

“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼??”

“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷??”

“驛外斷橋邊,寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁,更著風(fēng)和雨??”

  幾乎每天早自修,你都可以聽(tīng)到我們班同學(xué)詩(shī)歌朗誦的聲音,而且朗誦的都是朗朗上口的經(jīng)典詩(shī)文。經(jīng)典詩(shī)文的誦讀,已成為我班同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分,每天一積累,每周一考查,每月一比賽,每學(xué)期一活動(dòng),日積月累,循序漸進(jìn),既增長(zhǎng)知識(shí),又陶冶情操,還弘揚(yáng)民族文化,真是一舉多得。

  說(shuō)起經(jīng)典詩(shī)文的誦讀,其實(shí)還有個(gè)萌芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的完整過(guò)程呢!

  一、萌芽:驀然醒悟,制定目標(biāo)

  去年,到衢州鹿鳴小學(xué)觀摩古詩(shī)文誦讀成果,看著孩子們?cè)谖枧_(tái)上惟妙惟肖的表演,聽(tīng)著孩子們繪聲繪色的朗誦;課堂上,積極踴躍的發(fā)言,入情入理的獨(dú)到理解,中國(guó)古詩(shī)文的底蘊(yùn)這一含糊的概念剎那間清晰起來(lái),可吟可誦,可歌可舞,而我們平時(shí)上的白話(huà)文又怎能相提并論呢?她應(yīng)該是世界上其他任何國(guó)家的文化所無(wú)法比擬的,作為文化傳播者的老師在誦讀經(jīng)典詩(shī)文,傳承中華文明方面有著多么重大的責(zé)任和重要意義??!經(jīng)典詩(shī)文的誦讀與引導(dǎo),是社會(huì)賦予教師的神圣使命,傳播與發(fā)揚(yáng)中華經(jīng)典詩(shī)文,教師義不容辭。

  回到學(xué)校,我就尋找資源,制定誦讀方案,決定先從唐詩(shī)開(kāi)始,因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生每人手上都有一本《小學(xué)生必背古詩(shī)八十首》,收集的大部分是唐詩(shī),而且每首詩(shī)都附著兩首配讀詩(shī),如果能掌握起來(lái),那就有兩百多首呢?!队巫右鳌?、《滁州西澗》、《春夜喜雨》、《聞官軍收河南河北》、《芙蓉樓送辛漸》、《出塞》、《山居秋暝》、《鳥(niǎo)鳴澗》、《涼州詞》、《長(zhǎng)歌行》、《七步詩(shī)》、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》、《示兒》??經(jīng)典古詩(shī)應(yīng)有盡有。這些詩(shī)歌,孩子們有五分之一以上會(huì)背誦,一個(gè)學(xué)期下來(lái)背完應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我教的是四年級(jí)。

  第二學(xué)期,在鞏固唐詩(shī)的基礎(chǔ)上接觸宋詞、元曲,主要曲目安排《江南春》(波渺渺)、《長(zhǎng)相思》(吳山青)、《蘇幕遮 》(碧云天)、《漁家傲》(塞下秋來(lái)風(fēng)景異)、《魚(yú)霖鈴》(寒蟬凄切)、《 浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)、《水調(diào)歌頭 》(明月幾時(shí)有)、《念奴嬌 》(大江東去浪淘盡)、《 江城子 》(老夫聊發(fā)少年狂)、《 江城子 》(十年生死兩茫茫)、《 鵲橋仙》(纖云弄巧)、《一剪梅》(紅藕香殘玉簟秋)、《 聲聲慢》(尋尋覓覓)??

  第三學(xué)期,在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上,開(kāi)始誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》,四書(shū)五經(jīng)可以有所接觸。到第四個(gè)學(xué)期,背誦的重點(diǎn)就是四書(shū)(《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》、《孟子》),篇幅不是太長(zhǎng)的可以整篇背誦,篇幅很長(zhǎng)的著作中選一部分相對(duì)淺顯的文章。像《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》都可以分章節(jié)進(jìn)行背誦全文。

  第五、六學(xué)期重點(diǎn)背誦五經(jīng)(《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》、《春秋》),對(duì)于五經(jīng)的誦讀,要求與四書(shū)類(lèi)似,有選擇性地進(jìn)行,如果從三年級(jí)開(kāi)始,時(shí)間安排可以更從容,內(nèi)容可以更豐富。利用每個(gè)假期誦讀適量的明清小說(shuō),如《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《聊齋志異》《儒林外傳》等等。

  二、長(zhǎng)葉:認(rèn)定目標(biāo),引導(dǎo)激趣

  在實(shí)驗(yàn)中,我上網(wǎng)查找相關(guān)資料,參照利用別人已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),少走彎路。我發(fā)現(xiàn)“激趣——導(dǎo)法——引背——摘錄——活用”的誦讀古詩(shī)教學(xué)模式比較適用于我們的中高年級(jí)學(xué)生,于是我邊探索邊運(yùn)用,具體方法如下。

(1)激趣。有道是“興趣是最好的老師”、“興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力”。它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀因素,是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提。因此,我們首先注重激發(fā)學(xué)生自讀古詩(shī)的興趣。如在實(shí)驗(yàn)的起始階段,我們給學(xué)生講“詩(shī)的故事”、“詩(shī)壇趣話(huà)” ;先讀淺顯的詩(shī),使學(xué)生感到讀詩(shī)并不難,嘗到讀詩(shī)的甜頭,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀古詩(shī)的興趣??梢韵茸寣W(xué)生把以前會(huì)背的古詩(shī)全部背誦給同桌聽(tīng)一聽(tīng),進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì);再把同學(xué)們接觸過(guò),但又不是大家都會(huì)的那部分簡(jiǎn)單詩(shī)詞抄下來(lái)進(jìn)行背誦,難度不大,背誦起來(lái)有種似曾相識(shí)的感覺(jué),自信心一下子就找到了。

(2)導(dǎo)法。英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō):“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”?!按罅空b讀古詩(shī)文”的關(guān)鍵就是掌握一定的“法”才能完成一定的背誦“量”。因此,在實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)教師都非常注重導(dǎo)之以“法”,具體分三個(gè)層面進(jìn)行:

  第一步:學(xué)詩(shī)授法。就是以課本中的古詩(shī)教學(xué)為主渠道,注重讀詩(shī)方法的指導(dǎo),使學(xué)生依“法”習(xí)得。如在實(shí)踐中,教師摸索出了按“細(xì)讀——精讀——感悟”三程序進(jìn)行的自讀古詩(shī)的一般方法:①知詩(shī)人,解詩(shī)題;②抓字眼,明詩(shī)意;③多誦讀,悟詩(shī)情。

  第二步:配詩(shī)悟法。就是學(xué)完課本中的一首古詩(shī)后,補(bǔ)充另一首便于比較的課外古詩(shī),讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)。同中求異,異中求同,使學(xué)生逐步體會(huì)、鞏固讀詩(shī)的門(mén)徑。如,學(xué)習(xí)了王安石的《泊船瓜洲》,我就讓學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī),有關(guān)對(duì)月抒懷的詩(shī),孩子們一下子就背會(huì)了《月下獨(dú)酌》,聯(lián)系上了《靜夜思》,同時(shí)了解《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》等

  第三步:展讀用法。即充分利用“黑板報(bào)”,開(kāi)辟“每日一詩(shī)”欄目,有系列地每周刊出一首古詩(shī),作為重點(diǎn)賞析,教師稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo),讓學(xué)生欣賞誦讀,自悟其意,自得其樂(lè)。

(3)引背。在學(xué)生基本掌握了讀詩(shī)方法后,我注重引導(dǎo)學(xué)生背誦一定量的古詩(shī)。一是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的背誦方法。如“詞語(yǔ)組塊背誦法”、熟記詩(shī)“頭”背誦法、聯(lián)想畫(huà)面背誦法、抓詩(shī)眼背誦法等,學(xué)會(huì)了方法,讓學(xué)生有系列地背。二是引導(dǎo)學(xué)生互相背誦、考查,同學(xué)作適當(dāng)引導(dǎo):寫(xiě)春天的詩(shī),詩(shī)中之“花”,詩(shī)中小動(dòng)物??

(4)摘錄。不管哪一首經(jīng)典詩(shī)文,能歷經(jīng)漫漫歷史長(zhǎng)河的沖刷洗滌而成為經(jīng)典被沉淀、積淀下來(lái),在遣詞造句方面肯定是下足工夫的,誦讀了幾遍之后也就能感受哪些句子是朗朗上口的。讓學(xué)生自己通過(guò)誦讀,把握語(yǔ)感,找到名句,老師進(jìn)行表?yè)P(yáng),使孩子享受到成功的喜悅,激起再學(xué)的興趣。重點(diǎn)句能記住了,根據(jù)重點(diǎn)句這一詩(shī)眼,熟讀背誦,難度也就降低了。

(5)活用。就是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活體驗(yàn),注意創(chuàng)設(shè)一定的情境,指導(dǎo)學(xué)生在口頭表達(dá)中、作文中比較恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用古詩(shī)。但我們不作過(guò)高地要求,不作硬性規(guī)定,以免學(xué)生望“詩(shī)”生畏。實(shí)踐證明,效果還是不錯(cuò)的,有小部分學(xué)生能引用古詩(shī),寫(xiě)出精彩生動(dòng)的作文,還有部分學(xué)生能?chē)L試著寫(xiě)出一些有點(diǎn)詩(shī)意的小詩(shī)來(lái)。

  此外,在指導(dǎo)學(xué)生大量誦讀古詩(shī)文時(shí),我們注意不增加學(xué)生的背誦負(fù)擔(dān),從兩方面入手:一是利用早自修 “讀詩(shī)指導(dǎo)”,保證教師有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生大量誦讀古詩(shī)文;二是利用語(yǔ)文課前3分鐘時(shí)間,讓學(xué)生背古詩(shī)、檢查背誦情況。后來(lái)又盡量寓教于樂(lè),讓活動(dòng)與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這既保證學(xué)生有時(shí)間大量誦讀,又不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

  當(dāng)時(shí),正是學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候,一邊復(fù)習(xí)準(zhǔn)備應(yīng)考,一邊安排孩子們每天早自修抽五分鐘時(shí)間讀一首古詩(shī),讀熟之后讓學(xué)生自己試著理解含義,然后教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生能充分理解詩(shī)歌的意境。然后在語(yǔ)文之前安排三分鐘進(jìn)行背誦比賽。

  孩子們的記憶力是相當(dāng)驚人的,在理解的基礎(chǔ)上,很多同學(xué)讀兩三次就會(huì)背了,慢的同學(xué)也只需五六遍,每天利用點(diǎn)邊邊角角的時(shí)間就足夠了。再加上孩子們四年多來(lái)的積累,不到一

  個(gè)月,期末考試過(guò)后進(jìn)行了一次詩(shī)歌朗誦比賽,最多的能背誦120首,最少的能背30來(lái)首(弱智除外),平均能背60首古詩(shī),在限定5分鐘時(shí)間內(nèi),最快、最熟練的學(xué)生能背30首。有同學(xué)興趣很濃,竟然挑戰(zhàn)自我,甚至能把《春江花月夜》、《木蘭詩(shī)》、《將進(jìn)酒》這樣難理解的長(zhǎng)詩(shī)流利地背下來(lái)。接著又在班隊(duì)課上組織同學(xué)們交流自己的學(xué)習(xí)方法和心得。大部分同學(xué)都表示在理解的基礎(chǔ)上背誦并不難。自創(chuàng)“化整為零”、“分時(shí)段背誦”、“根據(jù)現(xiàn)代音樂(lè)填詞法”、“競(jìng)背法”等方法,各人根據(jù)自己的記憶特點(diǎn)自己探究最適合的方法,自得其樂(lè)樂(lè)無(wú)窮??傊?,交流時(shí),一個(gè)個(gè)滔滔不絕、神采飛揚(yáng);交流后,更是八仙過(guò)海、各顯神通,取長(zhǎng)補(bǔ)短,事半功倍。

  三、開(kāi)花:學(xué)生認(rèn)可,興趣盎然

  真正讓我感覺(jué)到孩子的興致很高的是這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初。記得寒假前,我布置孩子們看《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《聊齋志異》等小說(shuō),尤其是《三國(guó)演義》,上學(xué)期學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》和《草船借箭》之后,老師補(bǔ)充的許多相關(guān)知識(shí)令孩子們大開(kāi)眼界,紛紛表示了對(duì)三國(guó)人物、三國(guó)故事的極大興趣.寒假作業(yè)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn),有80%的學(xué)生認(rèn)真看了至少一部小說(shuō)。布置的《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)、《沁園春 》(北國(guó)風(fēng)光)鞏固率更是達(dá)到了100%,另有35人,在老師布置以外,自己背誦了很多詩(shī)詞,有背岳飛的《滿(mǎn)江紅》,有背白居易的《琵琶行 》,當(dāng)然更多的同學(xué)背誦簡(jiǎn)單的絕句律詩(shī)。

  今年開(kāi)學(xué),一時(shí)忙得忘記古詩(shī)詞積累了,馬上有學(xué)生提醒,胡望珩同學(xué)告訴我:“我讀詩(shī)歌,慢慢地就有味兒了,好像有種找到依托的感覺(jué),一天不背,倒是悶得慌。”胡琦同學(xué)也悄悄地對(duì)我說(shuō):“徐老師,如果哪一天,我沒(méi)背詩(shī)就上床,也會(huì)睡不著,非得起來(lái)完成這一任務(wù)才踏實(shí)。”面對(duì)如此高昂的興趣,我臨時(shí)改變計(jì)劃,馬上拿出《三字經(jīng)》來(lái),因?yàn)殚_(kāi)學(xué)初孩子們多少帶著點(diǎn)假日綜合癥,正好可以借助這其中的一個(gè)個(gè)小故事收收心呢?!叭酥酰员旧?。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不叫,性乃遷??”一邊背誦,一邊請(qǐng)知識(shí)豐富的同學(xué)在活動(dòng)課上講有關(guān)的故事,諸如“孟母三遷”、“孔融讓梨”等。不消一個(gè)月的時(shí)間,同學(xué)們就背下《三字經(jīng) 》,漸漸地,班風(fēng)也有了翻天覆地的變化,動(dòng)不動(dòng)就翻臉吵架的現(xiàn)象慢慢減少了,以至于都見(jiàn)不到了。

  一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)使我看到了經(jīng)典詩(shī)文誦讀的新契機(jī),那天,我路過(guò)操場(chǎng),看到孩子們正在一邊跳繩,一邊唱歌。對(duì),把唱歌改成背經(jīng)典詩(shī)文不是一舉兩得,寓教于樂(lè)了嗎?進(jìn)一步我想到現(xiàn)在孩子所玩的游戲單調(diào)乏味,時(shí)間又經(jīng)常被擠走,完全沒(méi)有我們那一代孩子那么盡情開(kāi)心。于是,我決定帶孩子玩起傳統(tǒng)游戲,像跳皮筋、擊鼓傳花、跳繩、造房子、玩陀螺、滾鐵環(huán)等等,一邊玩游戲一邊輪流背誦,活動(dòng)課上就出現(xiàn)了新景觀:

  跳皮筋的孩子不再唱:“馬蘭開(kāi)花二十一??”,取而代之的是;“道可道,非常道:名可名,非常名??” 擊鼓傳花時(shí)“不幸”被傳上的同學(xué)再也不必為自己表演不了好節(jié)目而抓耳撓腮、不知所措了,信守拈來(lái)就是詩(shī)詞呀,什么“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng),安得猛士兮守四方”也背得氣勢(shì)磅礴,“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”也誦出了迷惑后的頓悟。于是乎,孩子們樂(lè)也樂(lè)了,學(xué)也學(xué)了,傳統(tǒng)的變成新鮮的,新鮮的激起新興趣。傳統(tǒng)游戲、傳統(tǒng)文學(xué)都得到繼承發(fā)揚(yáng)。

  四、結(jié)果:運(yùn)用自如,會(huì)誦會(huì)吟

  一年多的古詩(shī)文誦讀,使孩子們受到的熏陶是非常明顯的,平時(shí)的作文中,孩子們古詩(shī)詞運(yùn)用自如。徐毅男在《觀元宵煙花》中就以“‘火樹(shù)銀花觸月紅,揭夫鼓吹鬧春風(fēng)’每當(dāng)元宵節(jié)來(lái)臨之際,人們總是以放鞭炮、賞花燈、吃元宵等豐富多彩的活動(dòng)喜迎佳節(jié).”開(kāi)篇點(diǎn)題,中間又寫(xiě)道“‘飛流直下三千尺,疑是銀河落九天’這是瀑布形火花留給我的深刻印象。”使文章增色不少。周韻豪在《我最喜愛(ài)的植物——梅花 》中寫(xiě)道: “‘ 疏影橫斜水清淺, 暗香浮動(dòng)月黃昏’你知道這歌頌的是什么花嗎? 是的,這就是‘零落成泥碾作塵,只有香如故’的花中君子——梅花。”像這樣句中有詩(shī),瑯瑯上口的句子在作文中比比皆是、數(shù)不勝數(shù)。

“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”的確是的,你或許想像不到“幽幽春水向東流,深處桃花半瓣羞。細(xì)雨綿綿春泥潤(rùn),百花爭(zhēng)艷何時(shí)休?”這樣的詩(shī)句出自我們班胡望珩同學(xué)的《詠春》;你或許也很難相信我們班的薛浩松同學(xué)因?yàn)閺男「S軍人父親一起長(zhǎng)大而《述志》“從小立志入國(guó)防,身佩甲胄守邊防。參軍殺敵意為何?不為名利為安邦。”多么可敬的志氣!

  一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,沒(méi)有先進(jìn)科技,就會(huì)落后、痛苦,受人宰割;而一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,沒(méi)有傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,沒(méi)有民族人文精神,就會(huì)虛無(wú),就會(huì)異化,甘愿為人奴隸。我們的中華民族有著悠悠五千年歷史,有著豐厚的文化底蘊(yùn),琴棋書(shū)畫(huà)各樹(shù)一幟又融會(huì)貫通,諸子散文、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)??猶如一枝枝文化奇葩,綻放著獨(dú)特的美麗幽雅。正是這“前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者”的文學(xué)滋養(yǎng)了一代又一代的炎黃子孫,使我中華傲然屹立于世界民族之林,不會(huì)被別的民族同化。誦讀經(jīng)典詩(shī)文,是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中華文化,使青少年能夠具有民族自信心和獨(dú)立性,在文化沖擊和碰撞中正確認(rèn)識(shí)自己,并得以創(chuàng)造性地發(fā)展的重要途徑。

  以上是本人在經(jīng)典詩(shī)文誦讀的探索中的一個(gè)真實(shí)過(guò)程和感受,不管我能不能把學(xué)生引進(jìn)民族文化的殿堂,但我始終相信,至少能背誦經(jīng)典詩(shī)文的孩子明確自己是有著深厚文學(xué)底蘊(yùn)的民族的后代,無(wú)論何時(shí)他身處何方都不會(huì)迷失方向,他的心中永遠(yuǎn)會(huì)有祖國(guó)和人民,他驛動(dòng)的心才會(huì)踏實(shí)安寧,才會(huì)有一個(gè)歸屬感。這條路,我將堅(jiān)定不移地走下去。

  參考文獻(xiàn):

[1]《小學(xué)生必背古詩(shī)八十首》 浙江少年兒童出版社

[2]《宋詞三百首》新疆青少年出版社

[3]《誦讀經(jīng)典古詩(shī)文,傳承中華文明薪火》張友忍

[4]《要強(qiáng)化母語(yǔ)教育》顧黃初《小學(xué)語(yǔ)文 》

[5]《語(yǔ)傳千載 深情映古今》 李靜 《小學(xué)語(yǔ)文 》

中華文明我傳承2

  傳承中華文明作文

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?以下是小編為大家整理的傳承中華文明作文,歡迎閱讀與收藏。

傳承中華文明作文1

  中國(guó),一個(gè)浩浩蕩蕩閃耀著五彩光輝的國(guó)家。五千年的華夏樂(lè)章,激蕩著每一位華夏兒女的心靈,譜寫(xiě)一曲曲動(dòng)人的篇章。五千年的華夏文明,順著黃河的波濤,踏著長(zhǎng)江的碧浪,從遠(yuǎn)古一直流傳開(kāi)來(lái),敲擊著中華大地,敲擊著中華兒女的心靈,洗滌著中華兒女的靈魂……

  中國(guó),一個(gè)素有文明古國(guó),禮儀之邦之稱(chēng)的國(guó)家,在五千年的歷史長(zhǎng)河之中,古有禮義廉恥,今有五講四美,文明的碧浪從遠(yuǎn)古踏著青波一路歡歌而來(lái),做為華夏炎黃子孫的我們,應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地將其優(yōu)秀文明傳承、發(fā)揚(yáng),讓它們閃耀在世界的每一個(gè)角落,讓世界以中國(guó)為驕傲,讓華夏兒女以中國(guó)為自豪……

  令人嘆懷的是,在今天科技與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的情況下,我們?cè)S許多多的優(yōu)秀中華文明正遭受無(wú)情的摧殘與破壞,變得暗淡起來(lái),繁華的市井背后,卻是以摧殘文明,犧牲文明為代價(jià)。大批大批珍貴物種正在生死邊緣徘徊,當(dāng)我們無(wú)視于文明,當(dāng)我們的利益與文明發(fā)生沖撞時(shí),我們是否還會(huì)想起古人言猶在耳的諄諄教誨,是否還會(huì)發(fā)現(xiàn)文明在閃耀光茫,是否還會(huì)聽(tīng)到這個(gè)文明古國(guó)最深情的吶喊,最真摯的呼喚……

  大街上牛皮癬爬滿(mǎn)了墻壁,塑料包裝紙隨著風(fēng)兒無(wú)情的吹亂,在空中漫天飛揚(yáng)。在這個(gè)信息、經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人們的腰包是鼓了,但文明道德之風(fēng)卻如同一個(gè)泄氣的皮球般漸漸地,漸漸地被人們遺忘在腦后,遺忘在這個(gè)喧鬧的鬧市之中……朋友們!醒醒吧!讓我們一起讓文明的江水去滋潤(rùn)華夏每一方土地……

  有一著歌是這樣唱的:“只要人人獻(xiàn)出一份愛(ài),世界將會(huì)變成美好的人間……”當(dāng)我們十三億華夏兒女共同攜起手來(lái),我相信中國(guó)這只威武的雄獅,必將騰空在世界的東方……

傳承中華文明作文2

  悠悠數(shù)千年,無(wú)數(shù)的文明已經(jīng)悄然泯滅在浩瀚的歷史長(zhǎng)河之中,然而中華文明經(jīng)歷了戰(zhàn)亂的沖撞和炮火的洗禮綿延至今,我們不難感受到中華文明的韌性,正是這文明造就了無(wú)數(shù)堅(jiān)韌的中華兒女,這種韌性如薪火,代代相承,綿延不絕。

  老子曾曰,上善若水,水利萬(wàn)物而不爭(zhēng),這便是水的韌性。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。這便是草的韌性,茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之,這是中華文明的韌性。

  分開(kāi)慢慢的歷史長(zhǎng)卷,我們看到了一個(gè)個(gè)堅(jiān)韌的中華兒女,他們的脊梁承載了中華任性,文明撐起了中國(guó)的萬(wàn)里河山。堅(jiān)韌不拔一詞出自蘇軾古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志。蘇軾因?yàn)轭H有才華,早期得到了文壇豪杰歐陽(yáng)修的賞識(shí),他的前半生仕途走得很順利,但是他的,但是在他43歲的時(shí)候卷入了烏臺(tái)詩(shī)案,因此被貶為黃州團(tuán)練副使一個(gè)文官去做五官,這其中的艱難可想而知。但是他沒(méi)有因?yàn)槔Ь扯虼讼?,反而?xiě)出了許多豁達(dá)致辭她沒(méi)有怨天尤人,也沒(méi)有自此消沉,而是無(wú)論被貶到哪里,都覺(jué)得此心安處是吾鄉(xiāng)蘇軾有著中華文明所傳承下來(lái)的韌性的高貴品質(zhì),他的詩(shī)句和品質(zhì)也成了我們千古傳唱。

  時(shí)代的車(chē)輪滾滾向前,在如今的時(shí)代,我們中華文明的韌性也從未消失。涼州山間,一場(chǎng)火災(zāi)在艷陽(yáng)高照的四月奪走了幾十條鮮活的生命,這些消防員用他們年輕的身軀肩負(fù)起了保護(hù)著綠水青山的責(zé)任,他們用他們蓬勃的命展現(xiàn)了中華兒女堅(jiān)韌的性格。

  茍日新,日日新,又日新。中華文明在浩瀚歷史長(zhǎng)河中不斷創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),兼收并蓄,才有了流傳千年的韌性而聞名中國(guó)新青年在繼承先輩的品質(zhì)的同時(shí),也應(yīng)該不斷強(qiáng)化自己富裕文明更強(qiáng)的韌性。

  青年興則國(guó)家興,青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。百年前五四英雄熔鑄中華文明的韌性的品質(zhì),當(dāng)代青年應(yīng)身體力行的去詮釋新時(shí)代的青年精神,將中華文明傳承讓這份文明的韌性永垂不朽。

傳承中華文明作文3

  中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),傳統(tǒng)文化博大精深,使我們炎黃子孫受益不淺。中國(guó)文化就像是中華兒女賴(lài)以生存的精神家園,才使得中華民族生生不息,受到了豐厚的滋養(yǎng)。

  一束陽(yáng)光灑落在安靜的小院里,蘋(píng)果葉的`影子落在我的臉上。我坐在樹(shù)下搭建好的秋千上,膝上攤開(kāi)一本厚厚的《孟子》,感覺(jué)書(shū)中的每個(gè)字都說(shuō)得很對(duì),很有哲理。我不停地讀著、背著,那感覺(jué)真好呀!讀著讀著,一個(gè)下午的時(shí)間靜悄悄的過(guò)去了,可能就是因?yàn)楹芸鞓?lè),所以才覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快吧!

  就在這時(shí),一股清新的風(fēng)吹來(lái),好舒服呀!身旁,一只又一只小鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去,美麗的歌聲時(shí)而婉轉(zhuǎn)動(dòng)人、時(shí)而清脆動(dòng)聽(tīng)。

  所謂的中國(guó)文化,就像是風(fēng)雨中堅(jiān)韌不拔的大樹(shù),無(wú)論多大的風(fēng)雨雷電都無(wú)法將它打倒;就好似風(fēng)雨來(lái)臨時(shí),人們同舟共濟(jì)的努力,用愛(ài)溫暖每一個(gè)人;就像風(fēng)雨后七色的彩虹,只有在與困難搏擊之后才會(huì)顯現(xiàn)。

  我國(guó)是擁有幾千年文明歷史的古國(guó),勤勞刻苦一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。古往今來(lái),有多少名人是天資聰穎,卻不勤奮的呢?就算有的人大腦不夠靈活,但是卻勤奮好學(xué),任勞任怨,久而久之,自然也就取長(zhǎng)補(bǔ)短了。當(dāng)然,還是有很多很多勤勞向上的名人,都成為了世人學(xué)習(xí)的楷模和榜樣。

《曾子殺豬》中的曾子堅(jiān)持說(shuō)到做到;商鞅的立木為信等故事我們都耳濡目染。這些都是古老的故事了,歷史和時(shí)間或許把它們打磨得有些褪色了,但無(wú)論光陰的輪回,世事的變遷,都決不會(huì)被一個(gè)有道德、有品德的中國(guó)人會(huì)遺忘、丟棄。

  我們學(xué)習(xí)中華的文化,不是為了自己的前途還有利益,而是為了中華文化能感化每一個(gè)人,讓每一個(gè)人都來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)文化,讓他們每一個(gè)人都能感受到中華文化的寶貴和精彩。

中華文明我傳承3

  誦讀經(jīng)典美文 傳承中華文明

  中華古詩(shī)文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶,誦讀古詩(shī)文對(duì)于提升人的境界,豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂,啟迪人的智慧有著極其重要的作用,同時(shí)對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義,陶冶情操,培養(yǎng)審美能力,全面提高學(xué)生素質(zhì),改進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文教育和思想品德教育,具有深遠(yuǎn)的意義。丹東市金湯小學(xué)自開(kāi)展中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來(lái),以其深厚的內(nèi)涵,活潑的形式,獨(dú)特的魅力,春雨般無(wú)聲地滋潤(rùn)著孩子們的心靈,取得了良好的效果。

  一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),全員參與。

  開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的宗旨在于提高學(xué)生的人文修養(yǎng),積淀文化功底,傳承民族文化,著眼學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,打好人生根基。我校將讀書(shū)活動(dòng)納入學(xué)校長(zhǎng)期規(guī)劃,校長(zhǎng)親自?huà)鞄洠纬闪艘越虒?dǎo)處為主陣地,政教處為主后盾,骨干教師為主力軍的實(shí)施管理體系。每學(xué)期均制定行之有效的讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案,精心組織豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),激發(fā)廣大師生、家長(zhǎng)共同參與閱讀的熱情,讓更多的人走進(jìn)經(jīng)典,普及經(jīng)典。在活動(dòng)開(kāi)展中做到:激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣,加強(qiáng)積累,注重過(guò)程。

  二、穩(wěn)步實(shí)施,扎實(shí)推進(jìn)。

(一)創(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境育人的間接功能。

  環(huán)境是潛課程,為了充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用,我校本著“面上優(yōu)化、點(diǎn)上細(xì)化”的原則,充分利用花壇、樹(shù)木、操場(chǎng)、樓內(nèi)外的墻壁、走廊的空間等,重建校園文化,并結(jié)合不同節(jié)日定期更換。做到“校園無(wú)閑處,處處皆教育”。走進(jìn)優(yōu)雅潔凈的校園,置身師生自行設(shè)計(jì)的的走廊文化,如同走進(jìn)一部展開(kāi)的大百科全書(shū),眼球不知不覺(jué)間就會(huì)被豐富的內(nèi)容和畫(huà)面深深吸引。走廊小書(shū)架,更是為孩子們休息閱讀提供了好去處,課間來(lái)臨時(shí)少了想象中的喧鬧,沉靜閱讀的學(xué)生為學(xué)校增添了幾分書(shū)香氣息,形成獨(dú)有的風(fēng)景線;班級(jí)圖書(shū)角和好書(shū)交換站,讓孩子們隨時(shí)隨地即可觸摸經(jīng)典,走進(jìn)經(jīng)典。紅領(lǐng)巾廣播站每天定時(shí)播放古詩(shī)配樂(lè)朗誦,古典音樂(lè)欣賞等,讓學(xué)生感其聲,領(lǐng)其情。除此之外學(xué)校各樓層的文化長(zhǎng)廊:知古訓(xùn)守禮儀育英才;品名家慕名校塑典范;揚(yáng)個(gè)性創(chuàng)特色求發(fā)展;百年名校再創(chuàng)輝煌;中國(guó)載入世界文化遺產(chǎn)名錄的名勝古跡等更是以厚重的文化典籍彰顯于美麗校園,這種心靈的震撼勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),勝過(guò)空洞的說(shuō)教,它是一種無(wú)聲的教育隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

(二)開(kāi)發(fā)經(jīng)典美文誦讀校本教程,推進(jìn)活動(dòng)的深入開(kāi)展。

  學(xué)校通過(guò)創(chuàng)新誦讀方式和改進(jìn)評(píng)價(jià)手段,發(fā)揮誦讀實(shí)效,調(diào)動(dòng)學(xué)生的誦讀積極性,激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。如:定期開(kāi)展經(jīng)典誦讀競(jìng)賽,評(píng)選校、班誦讀小能手和誦讀優(yōu)秀班級(jí);定期舉辦教師誦讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),互促共進(jìn);定期舉辦以經(jīng)典美文為主的書(shū)法展評(píng),與我校的寫(xiě)字教育有機(jī)結(jié)合;定期對(duì)每位學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行跟蹤考查。學(xué)生們?cè)谡b讀中,低年級(jí)學(xué)生通過(guò)教師的講解,高年級(jí)學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)、同學(xué)間的交流或自己的自學(xué),基本上邊背誦邊弄明白了每句的含義,學(xué)校和各學(xué)年班主任還針對(duì)本學(xué)年背誦的不同內(nèi)容,開(kāi)展了由誦讀活動(dòng)延伸而來(lái)的各具特色的比賽和展示活動(dòng),如:古詩(shī)仿寫(xiě)、古詩(shī)配畫(huà)、《弟子歸》配畫(huà)、古詩(shī)擴(kuò)文、論語(yǔ)讀后感、文言文翻譯以及開(kāi)展“經(jīng)典誦

  讀語(yǔ)文手抄報(bào)“ 比賽、課本劇表演、經(jīng)典誦讀作品展示等等。使學(xué)生在背誦和參加各種小活動(dòng)中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了文言文中生字的讀音和意義,學(xué)會(huì)了怎樣翻譯文言文,為將來(lái)在中學(xué)學(xué)習(xí)文言文打下了基礎(chǔ)。為開(kāi)發(fā)高度智力、培養(yǎng)健全人格,為孩子的成人成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我校已把《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《老子》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》、著名古詩(shī)詞等經(jīng)典作品納入我校的教育教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)實(shí)施規(guī)劃中,現(xiàn)正在實(shí)施中,已初見(jiàn)成效。經(jīng)典文化的無(wú)窮魅力,蕩滌著孩子們純潔的心靈。

(三)積極探索豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)載體,促進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)。

  1.將經(jīng)典誦讀納入課程,找準(zhǔn)學(xué)科結(jié)合點(diǎn)。

  晨讀是學(xué)生誦讀經(jīng)典、有效背誦的最佳時(shí)間,每天早晨學(xué)生一進(jìn)入教室,學(xué)生便自由誦讀古詩(shī)文,這在我校已成為習(xí)慣。此外,語(yǔ)文課前5分鐘和每周五的讀書(shū)交流會(huì)與班隊(duì)會(huì)、思品課整合,教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)文欣賞,或講詩(shī)文故事,或進(jìn)行詩(shī)文朗讀展示或舉行賽詩(shī)會(huì)等,形式不一,用教師豐富的詩(shī)文知識(shí)與多彩的課堂,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)文的學(xué)習(xí)和探索意識(shí),激發(fā)興趣,讓誦讀隨學(xué)生的興趣融入學(xué)生的校園生活。

  同時(shí)我校在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展詩(shī)文配畫(huà)的創(chuàng)作,大量詩(shī)配畫(huà)、詩(shī)詞優(yōu)秀書(shū)法作品相繼涌現(xiàn)。藝術(shù)的熏陶,意境的渲染,激發(fā)了同學(xué)們對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典更進(jìn)一步的理解和喜愛(ài)。

  2.將經(jīng)典誦讀活動(dòng)向家庭延伸,家校結(jié)合,共促提高。

  我校定期開(kāi)展課外閱讀考級(jí)活動(dòng),通過(guò)倡導(dǎo)親子閱讀、建立誦讀卡,隨時(shí)掌握學(xué)生課下誦讀情況,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。開(kāi)設(shè)家庭教育專(zhuān)欄,舉辦親子閱讀心得征文活動(dòng),家校結(jié)合,推動(dòng)誦讀活動(dòng)深入開(kāi)展。

  3、搭建豐富的讀書(shū)活動(dòng)載體,不斷推進(jìn)誦讀活動(dòng)。

  讀書(shū)月系列活動(dòng)掀起閱讀高潮。

  我校讀書(shū)月,豐富多彩的讀書(shū)系列活動(dòng),讓校園處處洋溢濃郁書(shū)香。如2008年我們讀書(shū)月開(kāi)展的活動(dòng)有:

⑴、“誦讀經(jīng)典,詩(shī)話(huà)人生”背誦活動(dòng)。即利用每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始幾分鐘誦讀學(xué)校閱讀考級(jí)古詩(shī)文篇目,檢查背誦情況;

⑵、“相約好書(shū),牽手美文”讀書(shū)交流活動(dòng)。指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生快樂(lè)讀書(shū),共享讀書(shū)的樂(lè)趣。開(kāi)展“故事會(huì)”、“讀書(shū)博覽會(huì)”、“換一本書(shū),交一個(gè)朋友”、“好書(shū)推薦”、“知識(shí)競(jìng)猜”、“手抄報(bào)評(píng)比”等活動(dòng)。⑶、“《弟子規(guī)》、經(jīng)典美文誦讀大賽”。通過(guò)必備書(shū)目和抽選書(shū)目的背誦,評(píng)選出優(yōu)勝班級(jí)。

⑷、“書(shū)香家庭”親子讀書(shū)活動(dòng)。加強(qiáng)家庭“小書(shū)架”建設(shè),與好書(shū)交朋友,讀后與家長(zhǎng)共同制作“讀書(shū)信息卡”,開(kāi)展優(yōu)秀書(shū)香家庭育子征文活動(dòng),并在校網(wǎng)家教專(zhuān)欄登載。

⑸、課外閱讀考級(jí),內(nèi)容為學(xué)期初學(xué)校規(guī)定的經(jīng)典誦讀古詩(shī)文篇目。根據(jù)讀書(shū)月活動(dòng)表現(xiàn),進(jìn)行“閱讀小明星”、“網(wǎng)絡(luò)小作家”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”的評(píng)選。

  三.漸入佳境,取得實(shí)效。

  隨著經(jīng)典誦讀工程的深入開(kāi)展,我們品嘗到了走入國(guó)學(xué)經(jīng)典帶來(lái)的甘甜。

  首先是學(xué)校的變化

  文明沉靜的校風(fēng)正在形成。走進(jìn)校園,文化氛圍撲面而來(lái)。目之所及,古詩(shī)詞長(zhǎng)廊、學(xué)生詩(shī)配畫(huà)作品儒雅清新;耳畔所聞,古詩(shī)詞歌曲詩(shī)意盎然,唱響校園。古詩(shī)文的浸潤(rùn),使校園潔凈中綻放舒雅氣息,“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,師生更儒雅,更文明,更有書(shū)卷氣。

  其次是學(xué)生的變化

  古詩(shī)文經(jīng)典誦讀特有的韻文形式,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,各種歷史典故遷移激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;古詩(shī)文誦讀還是極見(jiàn)功效的人格熏陶教育,誦讀的過(guò)程,先哲們的睿智思想、報(bào)國(guó)精神、科學(xué)理念在孩子們幼小的心靈里根植,人文修養(yǎng)不斷提升,如今置身于金湯小學(xué),不文明的言行舉止少了,同伴間的關(guān)心幫助多了,面對(duì)困難和挫折的勇氣增強(qiáng)了,每一個(gè)孩子都沐浴在燦爛的心理陽(yáng)光中;古詩(shī)文經(jīng)典誦讀提高了閱讀和寫(xiě)作能力,俗語(yǔ)說(shuō)得好:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“語(yǔ)言材料庫(kù)”不斷地豐富,文章自然越寫(xiě)越好。

  最可喜的是古詩(shī)文經(jīng)典誦讀帶給學(xué)生更多成功的體驗(yàn)。自開(kāi)展古詩(shī)文經(jīng)典誦讀工程以來(lái),我校學(xué)生與圣賢同行,與經(jīng)典對(duì)話(huà),很多同學(xué)成為老師和同學(xué)們心目中的小詩(shī)人,小才子。在學(xué)校以及更大的舞臺(tái)上收獲信心,品嘗成功體驗(yàn)。讀書(shū)活動(dòng)推動(dòng)了孩子們的寫(xiě)作熱情,學(xué)生參加各級(jí)征文活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī);與此同時(shí)學(xué)生們的識(shí)字量飛速增加,以一年認(rèn)字1500漢字為例,三年下來(lái)便可以認(rèn)4000多字,這樣為更早地學(xué)習(xí)”復(fù)雜"的書(shū)本打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“浸潤(rùn)書(shū)香,健康成長(zhǎng)”是我校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的宗旨。讀書(shū)活動(dòng)

  是一項(xiàng)長(zhǎng)期而任重道遠(yuǎn)的工程,決不可一蹴而就。只要我們不斷潛心研究,不斷探索更多更好的活動(dòng)載體,將讀書(shū)活動(dòng)推向縱深,我們的校園書(shū)香一定會(huì)更濃!

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