下面是范文網(wǎng)小編收集的打不死花作文整理21篇(曬不死的花作文)，供大家參閱。
打不死花作文整理1
《打花巴掌》
??????????????? ??《打花巴掌》（第一課時(shí)）教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱《打花巴掌》，做到?? ????????? 咬字、吐字準(zhǔn)確，清楚。并能準(zhǔn)確地按XXXX X|的節(jié)奏邊唱邊做拍手游戲。教材分析：《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌，“打花巴掌”????????? 是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲。兩人一組，邊拍手????????? 邊按節(jié)奏數(shù)著花的名字，念著合轍押韻的順口溜。這些????????? 鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打?? ???????花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲。教學(xué)用具：錄音機(jī)、磁帶、電教板、音樂課件、打擊樂器教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏型：XXXX X|及?? X. X? XX | XX X |? 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的拍手演唱歌曲，并體會(huì)說唱風(fēng)格的兒歌教學(xué)內(nèi)容：綜合訓(xùn)練（一）、（二）；歌曲；音樂游戲；打擊樂配器教學(xué)過程：一、聽音樂進(jìn)教室二、師生問好三、基本訓(xùn)練：1.發(fā)聲練習(xí)：（略）2.節(jié)奏訓(xùn)練：先復(fù)習(xí)已學(xué)過的節(jié)奏型（略）??????????? 3.綜合訓(xùn)練（一）認(rèn)識(shí)節(jié)奏型 ??????????? ?????????4.綜合訓(xùn)練（二）讀節(jié)奏并在歌曲《打花巴掌》中找??? ?出相同的節(jié)奏四、新課教學(xué)：1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，課間時(shí)，老師常看見你們做拍手游戲，??? ????????? 現(xiàn)在老師和你們一起來做這個(gè)游戲好嗎？-----同學(xué)們，今天老師要教同學(xué)們一首新歌《打花巴掌》，這首歌曲是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌，剛才同學(xué)們表演的游戲就叫“打花巴掌”，它是咱北京的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，老師小時(shí)候也常玩兒起。最早，打花巴掌是根據(jù)花的名字按季節(jié)來數(shù)的，現(xiàn)在的內(nèi)容，是作者重新填詞，賦予了“打花巴掌”新的生命。下面請大家和老師一起來學(xué)習(xí)。?2.范唱（老師自彈自唱）???????? 3.先學(xué)唱的部分a.由綜訓(xùn)（二）導(dǎo)入，進(jìn)行排序后的節(jié)奏練習(xí)b.按節(jié)奏讀詞，再跟琴唱詞至熟練c. 讀說部分：講“的”讀成“dai”，它是北京的地方方言。再練習(xí)節(jié)奏，再按節(jié)奏讀詞。把兩部分和起來練習(xí)。???????? 4.音樂游戲：學(xué)生分成兩人一組，將讀說的部分和歌曲??????????????????? 結(jié)尾處邊拍手邊讀。???????? 5.為歌曲配伴奏：?????? ?? X????? O???????? X????? O???? ??------?????????????? X????? X???????? X????? X?????? ------?????????????? O???? X X??????? O????? X?????? ------五、復(fù)習(xí)鞏固：1、學(xué)生分成兩組，一組邊唱邊拍手，另一組?? 學(xué)生打擊樂伴奏??????????? 2、為歌曲的'讀說部分進(jìn)行填詞創(chuàng)遍： ??????????????? 打花巴掌的，一月一，世界杯連著我和你。??????????????? 打花巴掌的，二月二，小小主人就在這（兒）。??????????????? 打花巴掌的，三月三，運(yùn)動(dòng)場上開新篇。??????????????? 打花巴掌的，四月四，奧運(yùn)賽場去沖刺。六、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《打花巴掌》這首歌?? 曲，同學(xué)們了解了說唱風(fēng)格的北京兒歌，老師希望同學(xué)們課間多做“打花巴掌”這樣有意義的游戲，把歌曲讀說部分改成你們所熟悉的內(nèi)容，讓我們重新為“打花巴掌”賦予新的生命！同時(shí)讓我們以實(shí)際行動(dòng)祝中國隊(duì)成功，共同迎接——北京！八：師生再見！
打不死花作文整理2
生活，我愿做打不死的小強(qiáng)
幾天前我在一個(gè)群里面討論到：不靠任何人，你能買得起任何自己想要的東西嗎？
我說：能。
她們說：你真有錢。
想起我朋友的一個(gè)故事，二十三歲時(shí)候的她，對于剛從大學(xué)畢業(yè)的她，工作除了期待還有緊張。好不容易面試進(jìn)了一家不錯(cuò)的公司，認(rèn)認(rèn)真真，勤懇的工作，盡管工資不高，想著說我是來學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，并不是來求工資的。
可惜，老天總是給你開了門，卻把窗關(guān)上了。突如其來的失業(yè)，讓她有些猝不及防。當(dāng)老板把工資送到她手里，冷冷地一句，你不適合我們公司。她就莫名其妙地被辭了。突如其來的巨大打擊，讓她有些承受不住，沒走穩(wěn)，抓住路旁的樹，緩緩地深呼吸。她說：那段最黑暗的時(shí)光，沉默發(fā)呆，悄無聲息努力是我最常做的事。
如果沒有她的那段經(jīng)歷，或許，一直以為自己現(xiàn)在經(jīng)歷的是最不幸的。當(dāng)我認(rèn)識(shí)她后，知道一個(gè)努力生活的姑娘，曾經(jīng)也被生活一直辜負(fù)，原來，我已經(jīng)擁有挺多的幸福了。有些時(shí)候，當(dāng)你遇見了對比，才會(huì)深深體會(huì)到更糟糕的情況。
生活中總是有太多的出乎意料，并不是所有的事情都能夠如你所愿。當(dāng)你越長大，你可能會(huì)對生活中遇到的一些事情產(chǎn)生一些情緒，反感，厭惡，甚至逃避。
在我大二的時(shí)候，那時(shí)候除了玩還是玩，花錢如流水般的滔滔不絕，完全沒有想過自己現(xiàn)在花的每一分錢都是來自父母。下半學(xué)期，媽媽打電話跟我說：“你爸生病了，要?jiǎng)右粋€(gè)手術(shù)，你這個(gè)月的生活費(fèi)可能給不了你”。姑姑也說：“你學(xué)費(fèi)這么貴，反正你還有一年就畢業(yè)了，學(xué)的東西都差不多了，干脆就出來工作幫家里吧”瞬間，我明白了如果父母倒下了，你還能生活嗎？
此后，我并沒有像以前那樣子花錢如流水，而是想著要怎么去賺錢。飯?zhí)玫拇驋?，每個(gè)月可以拿到350的生活費(fèi)，還省了一餐的.費(fèi)用；去每棟宿舍查水表，一層23個(gè)宿舍，八層共4棟，爬上爬下，就為了250的工資；周末還可以去市區(qū)里面發(fā)一下傳單，這也是一筆不菲的收入。這都是為了生活。
現(xiàn)在想來，那段時(shí)光是最考驗(yàn)我的時(shí)候，可也咬著牙走了過來。明明有許多委屈，眼淚，心酸，可我不能講，把它藏在內(nèi)心深處，作為奮斗的動(dòng)力。我可以體會(huì)到要撐起家得需要多大的勇氣和精力，我心疼自己的父母。
在這種糟糕的生存環(huán)境里，人們不能讓社會(huì)適應(yīng)他們，他們只能適應(yīng)社會(huì)，社會(huì)給了他們怎樣的生存環(huán)境，他們沒有的選擇，若是有更多的選擇，誰都不想成為一個(gè)臭打工的，把自己活成庸俗無趣平淡的人。
退出微信，現(xiàn)在的我，感謝曾經(jīng)那個(gè)努力生活的樣子，才有了現(xiàn)在的成就。年輕時(shí)候的我們總是會(huì)輕言放棄，承受不住壓力，可往往被生活打磨后，我們都能學(xué)會(huì)做一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人，看淡生活，從容生活，讓自己成為一個(gè)滿意的自己。
我們都是自己的一道光，能發(fā)光到什么程度，完全取決于自己的選擇，要知道，每一個(gè)起舞的日子都是對生命的回報(bào)，不需要在意多少次，堅(jiān)持下去才是最牛逼。
一日日地成長，回首曾經(jīng)的經(jīng)歷，你會(huì)感謝當(dāng)初自己的選擇，對得起自己。
愿每個(gè)努力生活的人都被溫柔以待。面對生活，我愿做一只打不死的小強(qiáng)。
打不死花作文整理3
8月17日，在幾乎不被所有人看好的情況下，中國女排迎來超級(jí)爆發(fā)，經(jīng)過五局苦戰(zhàn)，以3-2淘汰衛(wèi)冕冠軍、東道主巴西女排;19日，在經(jīng)歷了讓人“心臟受不了了”的四局比賽之后，中國女排在半決賽中擊敗了荷蘭隊(duì)，酣暢淋漓地挺進(jìn)了決賽。一路走來，我們能清晰看到，當(dāng)年那支打不死、沖不垮、壓不倒的中國女排又回來了，國人又看到了當(dāng)年的“女排精神”。
上世紀(jì)八十年代，當(dāng)中國女排奪得五連冠之后，“鐵榔頭”就像口頭禪一樣流行，“女排精神”作為一種特有的時(shí)代表征，寓意著拼搏與奮斗，彌漫在大街小巷，成為一代又一代人的精神記憶。與之同時(shí)，其溢出效應(yīng)更為突出，一度，“學(xué)女排”成為時(shí)尚，乃至，受“女排精神”影響，北大學(xué)子發(fā)出“團(tuán)結(jié)起來，振興中華”的聲音，成為時(shí)代的最強(qiáng)音，從而成為一個(gè)民族的精神財(cái)富。
從雅典一路走來，奧林匹克運(yùn)動(dòng)無時(shí)無刻不是在踐行類似“女排精神”這樣的偉大精神與堅(jiān)強(qiáng)意志。
正如郎平在自傳《激情歲月》中所寫到的那樣：“打球已經(jīng)完全不是我們自己個(gè)人的事情、個(gè)人的行為，而是國家大事，我自己都不屬于自己?！边@樣的心情無可厚非，完全可以理解，剛剛從舊體制枷鎖中突圍的中國人，比任何時(shí)候都需要這樣的拼搏與勝利。
本屆奧運(yùn)會(huì)上中國女排的精彩表現(xiàn)，就是體育精神的最好詮釋。這其中，既有屬于體育本身的奮斗目標(biāo)與價(jià)值取向，也有國人對于大國精神面貌呈現(xiàn)國際舞臺(tái)的強(qiáng)烈心理期待。而后者，顯然更為迫切。換言之，一個(gè)偉大的時(shí)代需要一種偉大的精神，而在和平時(shí)代，競技體育往往會(huì)順理成章地成為絕佳的投射對象。從這樣的范式來理解女排精神，庶幾乎可以解釋當(dāng)下國人的興奮心情。
為什么我們總是熱淚盈眶?只因期待太久、寄望太切。憂患多多的中國人渴望競技體育這樣“和平時(shí)代的戰(zhàn)爭”引領(lǐng)內(nèi)心，并應(yīng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)諸多領(lǐng)域的狂飆突進(jìn)。而當(dāng)體育與各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展完全合拍之時(shí)，則會(huì)找回底氣、找回自信，并自然而然回歸平常心。哭過、笑過、奮斗過，接下來的才是常態(tài)的生活。這樣一種社會(huì)心理的軌跡，相信每一個(gè)中國人都不會(huì)陌生。
當(dāng)下，中國已經(jīng)躍升為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，早已不是改革開放初期的局面與情境。然而，發(fā)展并非一帆風(fēng)順，當(dāng)前世界政治經(jīng)濟(jì)格局深度調(diào)整，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，保持經(jīng)濟(jì)中高速增長，推動(dòng)發(fā)展向中高端水平邁進(jìn)，面臨發(fā)展中“兩難”甚至“多難”問題。
當(dāng)此之際，我們固然需要平心靜氣的謀篇布局，但更需要一往無前的拼搏進(jìn)取?？梢哉f，打不死、沖不垮、壓不倒的女排精神非但不過時(shí)，恰恰正是這個(gè)時(shí)代最值得珍視的價(jià)值需求。敢拼才會(huì)贏，有激情、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，才能走出低谷，別開生面。
在拼掉巴西隊(duì)之后，中國女排主教練郎平說：“快死了精神狀態(tài)肯定不一樣，否則就是萬丈深淵”。
同樣，經(jīng)濟(jì)社會(huì)各行各業(yè)都是一樣，前路惟艱，身邊就是萬丈深淵，這個(gè)時(shí)候，任何猶豫、懈怠、觀望都不可能實(shí)現(xiàn)突破。惟有以絕大的自信、頑強(qiáng)的精神，放手去搏，不折不撓，才能夠笑到最后、笑得最美。
【女排精神不朽】
“提到中國女排，就有落淚的感覺。”這幾天，年輕網(wǎng)友這樣說。
偉大的精神總有催人淚下的力量。正是靠著百折不撓、英勇頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)奮斗的拼搏精神，中國女排在極其艱難的情形下創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡，贏得了一場場蕩氣回腸、慷慨壯烈的史詩般勝利，最終在里約賽場贏得金牌，再次在奧運(yùn)賽場奏起中華人民共和國國歌，高高升起五星紅旗。
這種感動(dòng)整整綿延了35年。從1981年中國女排首次奪得世界杯女子排球賽冠軍起，拼搏精神一直深植于中國女排，成為這支光榮集體的強(qiáng)大基因。盡管其間幾經(jīng)挫折、磨難、沉浮，但中國女排的拼搏精神一直洋溢于國際賽場。在最艱困的情況下，我們看到的是一次次奮起，而沒有絲毫放棄。這種愈挫愈奮的堅(jiān)強(qiáng)，鑄就了幾代中國女排的精神氣質(zhì)，在漫漫歲月中豐富了中國女排精神的內(nèi)涵，成為一代代中國觀眾熱愛女排、支持女排、守望女排、將女排視作“英雄之師”的重要理由。
一支英雄之師需要一代代人去奉獻(xiàn)和傳承。在中國女排漫長的奮斗歷程中，有一位代表性人物需要我們銘記，她就是郎平。在中國女排最需要、在祖國最需要的時(shí)候，她一次又一次放棄個(gè)人利益，不計(jì)榮辱得失，毅然走向一線，擔(dān)當(dāng)起國人的期望與重任。
幾個(gè)普通鏡頭，留下了這種精神的感人瞬間：上世紀(jì)90年代中期，郎平從大洋彼岸歸來執(zhí)教陷于低谷的中國女排，首都機(jī)場歡迎的人群中，有她當(dāng)年五連冠的老戰(zhàn)友。她遙遙地向著戰(zhàn)友們揮手示意，無聲宣示著振興這支英雄之師的意志。幾年前，老隊(duì)友陳招娣去世，郎平在深深的悲慟中堅(jiān)定了重回中國女排、續(xù)寫中國女排輝煌的信念。她忘不了，30多年前，正是陳招娣忍著傷痛，與大家奮戰(zhàn)到奪冠的最后時(shí)刻，更忘不了女排姑娘誓把受傷的陳招娣“背上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”的骨肉相連、榮辱與共的戰(zhàn)斗情誼。這一切，賦予女排精神鮮活、實(shí)在的內(nèi)容，成為郎平的生命意志。
奧運(yùn)賽場，向來是最高強(qiáng)度的競技比拼，但是也是精神意志的較量。競技者自身的潛力與能量，往往在拼搏中激發(fā)、昂奮、高漲、磅礴，形成氣吞山河的力量?？恐耙环忠环值匾А薄耙环忠环值仄础钡木窈晚g勁，中國女排硬是咬下了這一場場硬仗，贏得了最后的勝利，寫下了新的傳奇。這是拼搏精神的勝利與壯歌!
中國女排在里約再度奪冠具有重要啟示意義——在日益崇尚訓(xùn)練條件、獎(jiǎng)金待遇的當(dāng)下體壇，拼搏精神彌足珍貴、永不過時(shí)、必須弘揚(yáng)!
中國女排在奧運(yùn)賽場寫下的新的壯歌，將鼓舞國人在感動(dòng)落淚之時(shí)，用踏踏實(shí)實(shí)的努力做好自己的工作，以點(diǎn)滴奉獻(xiàn)匯入時(shí)代大河。
【“女排精神”給我們的啟迪】
女排精神是中國女排的歷史遺產(chǎn)，是20世紀(jì)80年代中國女排奪得五連冠之后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。女排精神的基本內(nèi)涵可概括為：無私奉獻(xiàn)精神;團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;艱苦創(chuàng)業(yè)精神;自強(qiáng)不息精神。
女排精神不是贏得冠軍，而是有時(shí)候知道不會(huì)贏，也竭盡全力。是你一路雖走得搖搖晃晃，但站起來抖抖身上的`塵土，依舊眼中堅(jiān)定。這是郎平對“女排精神”新的注解。
女排是三大球中中國隊(duì)唯一奪得過世界冠軍的球隊(duì)，承載著國人太多的榮耀記憶，本次里約奧運(yùn)會(huì)更被寄予厚望。然而中國女排在小組賽的發(fā)揮并不盡如人意，以2勝3負(fù)小組第四名的戰(zhàn)績，勉強(qiáng)晉級(jí)八強(qiáng)。面對強(qiáng)大的東道主巴西，以絕對實(shí)力衡量，這支以年輕隊(duì)員為主的中國女排并無優(yōu)勢。
重重困難之下，女排姑娘們沒有示弱。巨大的壓力激發(fā)出巨大的斗志和力量。面對占據(jù)天時(shí)地利人和的東道主，她們拼到最后一刻，拼出逆境中的勝利。這樣的勝利格外提氣!格外動(dòng)人!這樣的勝利是對女排能力的最好肯定，更是對女排精神的完美詮釋。
打贏巴西，打出了中國女排的精神;淘汰荷蘭，再一次創(chuàng)造歷史;最終戰(zhàn)勝塞爾維亞，演繹王者歸來!里約奧運(yùn)會(huì)我們經(jīng)歷了太多始料未及，中國女排給了我們最大的驚喜!
從比賽過程看，比的不完全是技戰(zhàn)術(shù)，而是誰的心理更為強(qiáng)大，誰的臨場發(fā)揮更穩(wěn)定。比賽最艱苦的時(shí)候，作為女排靈魂的郎平教練并沒有表現(xiàn)出情緒上的起伏，她只是在技術(shù)層面給予運(yùn)動(dòng)員指導(dǎo)，而沒有任何責(zé)備和不滿的語氣。郎平的心態(tài)太穩(wěn)定了!太淡定了!每次丟分或賽局的關(guān)鍵時(shí)刻，郎平果斷地叫暫停，從電視上聽到郎平總是在說:“就這樣打，很好，目前輸幾分沒關(guān)系，能打多少打多少。”“沒事沒事，放松下來，就當(dāng)輸了打吧!”( 文章閱讀網(wǎng)： )
“沒關(guān)系，這很正常”。
半決賽打荷蘭，在第三局14比17落后時(shí)，她在暫停時(shí)對某個(gè)隊(duì)員說“你要注意往前推啊，手……”但是她并沒有使用“你手為什么不往前推呢”這類命令或責(zé)備的語氣。即使她是在下命令，在句尾也會(huì)加上一個(gè)“好不好?”這種商量的語氣，會(huì)讓隊(duì)員感覺很舒服，感覺尊重她們，這是郎平成熟人格特征的體現(xiàn)，這種人格特征讓她的臨場指揮效率更高，而這種鎮(zhèn)定自若的指揮風(fēng)度會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來更多的信心去應(yīng)對當(dāng)前困難。
賽前她跟隊(duì)員說：“中國女排是最堅(jiān)強(qiáng)的，我們一起頂”。最后，不管場上形勢怎樣，隊(duì)員表現(xiàn)如何，她都會(huì)盡可能地鼓勵(lì)隊(duì)員，比分落后時(shí)她也會(huì)說“打得非常好啊”。在打完比賽之后，郎平幾乎會(huì)和每個(gè)人擁抱，表揚(yáng)她們。郎平這種“善待個(gè)體，以人為本”的指導(dǎo)思想，凝聚了女排的團(tuán)隊(duì)力量和人心。也成為了新時(shí)代競技體育的共識(shí)。平時(shí)郎平對于隊(duì)員生日，傷病，甚至假期，都會(huì)給予關(guān)懷，正是這種母親般的溫暖和知遇之恩，才讓這些90后的孩子們升騰出無以比擬的殺氣和拼搏意志。
球場上的頂級(jí)高手，最終打的，是心態(tài)和修為。要不，你得有郭靖源源不斷的內(nèi)力和激情，要不，你就得有掃地僧一樣的平和從容，大徹大悟。有這樣勝不驕、敗不躁的教練，女排姑娘們就有了主心骨，有了一根穩(wěn)住心神的定海神針。
沒有哭過長夜的人，不足以語人生!郎平這種徹悟的心態(tài)，后面是一次次人生的起起伏伏，潮起潮落，鳳凰涅磐之后，修煉出來的!而郎平這種心態(tài)的修成，來自于她1987年自費(fèi)到美國留學(xué)后，從零開始，幾乎身無分文，從世界冠軍到國際打工仔，從天到地的心理落差的磨練;來自于她因?yàn)閮傻胤志?，婚姻家庭最后遭遇破裂，一份痛苦沉思后的釋?來自于在國外曾長期忍受貧窮、孤獨(dú)和痛苦的歷練;來自于她重新回國帶隊(duì)的誤解，那年，當(dāng)中國女排獲得銀牌回到首都北京，她備受指責(zé)，甚至有些民眾評論“不如拉去火葬場”!這些挫折，磨難和委屈沒有擊垮她，而是更加堅(jiān)定她的人生目標(biāo)，使她變得更從容，更優(yōu)雅和淡定。
郎平自己說了：沒有這些起起落落、沉沉浮浮的經(jīng)歷，我的人生不會(huì)有第二次起航!任何一個(gè)人，不經(jīng)歷一番苦寒徹骨，是無法錘煉出那種巍然不動(dòng)、看淡云起云落的內(nèi)心的!
用信念頂住壓力，用氣勢壓住強(qiáng)敵，用心態(tài)困境逆襲! 這是女排的文化，也是中國的文化：永不言敗，自強(qiáng)不息，大氣從容，打不死、沖不垮、壓不倒!女排奪冠，郎平淡定逆襲，背后的故事讓13億人震撼!
本次里約奧運(yùn)會(huì)上，對于媒體鋪天蓋地的“女排精神回來了”，中國女排主教練郎平保持著難得的冷靜，她說：“不要因?yàn)槲覀冓A了一場，就談女排精神，也要看到我們努力的過程。女排精神一直在，單靠精神不能贏球，還必須技術(shù)過硬。”事實(shí)上，女排精神應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。明知不會(huì)贏，也要奮力拼博。無論是體育競技還是深化改革，新的時(shí)代，整個(gè)社會(huì)依舊需要女排精神的鼓舞，但這種鼓舞，不應(yīng)該是唯結(jié)果論、唯金牌論?！皠俨或湥瑪〔火H，遇到挫折及時(shí)調(diào)整，堅(jiān)定信心，義無反顧”，重視過程而不是結(jié)果，那么我們每一個(gè)人，都能在女排精神的鼓舞下，取得新的更大進(jìn)步和提高。
打不死花作文整理4
蟑螂又名“打不死的小強(qiáng)”，存活地球3億5千萬年，練就超級(jí)頑強(qiáng)的生命力，無孔不入的存在家中的每一個(gè)角落，顏值讓女生尖叫，戰(zhàn)斗值讓人抓狂。
打不死的蟑螂：家中如何消滅小強(qiáng)？
小強(qiáng)的習(xí)性
俗話說的好“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”，我們要和小強(qiáng)這么頑強(qiáng)的敵人做斗爭肯定要做好充足的了解準(zhǔn)備工作，找出弱點(diǎn)戰(zhàn)勝它。
小強(qiáng)喜歡選擇溫暖、潮濕、食物豐富和多縫隙的場所棲居，深圳的氣候給小強(qiáng)的繁殖提供了溫床。居民家具櫥柜多縫隙，廚房食物豐富，衛(wèi)生間較為潮濕等構(gòu)成小強(qiáng)寄居的絕佳場所。
喜暗怕光，晝伏夜出，這也是小強(qiáng)的重要習(xí)性。白天它們都隱藏在陰暗避光的場所，如室內(nèi)的家具、墻壁的縫隙、洞穴中和角落、雜物堆中。一到夜晚，特別在夜深人靜時(shí)才出外活動(dòng)。小強(qiáng)扁平的體型使其爬行速度接近人奔跑的速度，所以小強(qiáng)總在我們眼前轉(zhuǎn)瞬即逝，看的到卻抓不著，所以大家不要怨恨自己的反應(yīng)能力，實(shí)在是小強(qiáng)這個(gè)小東西太可惡。
小強(qiáng)帶大量病菌，即使頭和身體分離也能存活九天，體內(nèi)孕育的蟑螂卵也會(huì)散發(fā)出來繼續(xù)繁殖，所以稱為打不死的小強(qiáng)。
為何冰箱和消毒柜里也有小強(qiáng)？
首先，冰箱和消毒柜一般情況下密封效果比較好。但是如果您家的冰箱和消毒柜有小強(qiáng)出沒，就不排除二者存在密封性不好的問題，您要仔細(xì)檢查密封處是否存在縫隙了。
其次，如果您家的冰箱和消毒柜不存在密封問題，那就是密封口的衛(wèi)生問題。小強(qiáng)很可能將卵產(chǎn)在密封接口處，當(dāng)您打開冰箱或者消毒柜的門時(shí)，小強(qiáng)就會(huì)趁機(jī)溜進(jìn)去。所以您就要經(jīng)常清潔密封口處的凹槽了。
在這里小編還要給使用消毒柜的朋友提個(gè)醒了，很多朋友都喜歡將消毒過后的餐具直接放在消毒柜內(nèi)，下次使用再拿出來，這個(gè)行為也很容易滋生細(xì)菌和小強(qiáng)。因?yàn)楣駜?nèi)會(huì)產(chǎn)生大量水蒸氣，水蒸氣回溫后會(huì)轉(zhuǎn)化成水分滯留在消毒柜里，潮濕的環(huán)境有利于細(xì)菌滋生。如果沒有定期進(jìn)行清潔和干燥，消毒碗柜里出現(xiàn)細(xì)菌，吸引蟑螂的概率就非常高。建議大家將洗好的餐具拿出擦干，消毒柜更要注意通風(fēng)，保持干燥。
如何消滅小強(qiáng)？
上面說了這么多，大家伙肯定都著急了，到底該怎么對付這個(gè)頑固的敵人呢？
最有效清除小強(qiáng)的方法就是打掃衛(wèi)生，保持家中干凈整潔。家中勤打掃，垃圾及時(shí)處理，多通風(fēng)保持室內(nèi)干燥。小強(qiáng)多生活在潮濕的環(huán)境中，因此應(yīng)注意不要有任何漏水的地方，尤其是廚房。這里小編建議大家廚房盡量不要使用木質(zhì)材料，因?yàn)槟举|(zhì)材料內(nèi)部容易滲入水分，造成變形形成縫隙，容易滋生小強(qiáng)。
小強(qiáng)不喜歡刺激性味道。例如，在家中或者冰箱內(nèi)放入切開的黃瓜或者洋蔥，小強(qiáng)就會(huì)退避三舍。取適量洗衣粉加水后稀釋，再用抹布蘸一些這種洗衣粉溶液來擦拭柜子的表面、里面和死角，如此簡單的方法就能使小強(qiáng)逃之夭夭。
打不死花作文整理5
《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著壓韻的順口溜，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。
既然是一首充滿童趣的游戲歌曲，我不想以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了，而是融入了許多的創(chuàng)編的教學(xué)手段來進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)，融音樂與創(chuàng)編游戲?yàn)橐惑w，來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起做拍手游戲進(jìn)教室，學(xué)生們從小就會(huì)玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，和打花巴掌歌曲的感覺很像。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過聽、跳、唱、想等多項(xiàng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者；學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動(dòng)作，更要用心靈去體會(huì)。
這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則，在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)，關(guān)注并樂于參與音樂活動(dòng)，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學(xué)校現(xiàn)有的條件，整個(gè)教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)實(shí)施過程中，我認(rèn)識(shí)到作為教師，除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達(dá)到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外，教師還應(yīng)具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力，時(shí)刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則，以事先設(shè)計(jì)的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只要真正從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生量身定做的一節(jié)課，就是真正成功的一節(jié)課。
打不死花作文整理6
《打碗碗花》教案參考
教學(xué)要求：
1．培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。
2．理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無
恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。
3．理解課文，能表情朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文內(nèi)容。圍繞“將信將疑”讀懂、讀好第一部分。
(一)
師：(揭示課題)打碗碗花，見到過嗎?
生：沒有，我們這兒沒有。
師：我也沒見過，讀讀課文，說說那是一種怎樣的花。
生：讀：“那花生得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一只淺淺的小碗。那‘碗’底……”
師：大概是怎么一種花，我們來畫畫，會(huì)嗎?
生：(生畫，教師巡視，與生交流。)
師：你們畫得和書上的插圖差不多，來，讀讀，贊美它I
生：——“多么神奇、多么有趣的花啊!”
師：這么神奇，有趣的花，卻有一個(gè)壞名聲，讓人……
生：(生接)打破碗!
師：是啊，你信嗎?
生：(齊)不信!
師：因?yàn)槟銈兪侵馈敖Y(jié)果”了，可小作者當(dāng)時(shí)是—
生：“將信將疑”。
師：什么叫“將信將疑”?
生：就是有點(diǎn)相信，也有點(diǎn)不相信。
師：讀讀課文，看看哪些語句是說明她相信的，哪些語句是說明她不信的!我們邊讀邊劃，行嗎?
(自學(xué)，教師巡查，輔導(dǎo)困難生。)
師：可以討論嗎?哪些地方說明“我”是相信的?
生：我覺得外婆的態(tài)度證明，那“花”絕對是要打破碗的。
第一句是：急忙拉住我，連聲說：‘不能摘……”’
師：對，你能學(xué)著外婆的樣子說說嗎?
生：(學(xué))
師：像嗎?“急忙拉住我，連聲說”讀出來了嗎?
生：(齊讀)
師：外婆那么緊張，肯定是真的`[
生：還有一句“誰摘它，它就叫誰打破飯碗。”
生：還有：“我被嚇住了”也說明她相信了。
生：還有：“外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的?！?/p>
師：什么叫“鄭重其事”?(板書)
生：嚴(yán)肅、認(rèn)真地對待這件事。
生：一本正經(jīng)地對待這件事。
師：對。剛才大家說的這些都證明“我”相信。那么“疑”又表現(xiàn)在哪里?
生：第七段課文全證明“疑”。
“外婆的警告——淡薄了”。
“好奇心強(qiáng)烈地鼓動(dòng)我。”
生：還有，我的“嘗試”。偷偷地將花藏起來。
師：我們來讀瀆課文，讀出我的“將信將疑”。
生：練習(xí)。
師：完成作業(yè)。
1．打碗碗花是一種( )的花。(多種答案)
2．用“鄭重其事”和“將信將疑”說說課文的部分情節(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
體會(huì)小作者的“善良”，理解并運(yùn)用“如釋重負(fù)、安然無恙、自信不疑”等詞。
師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《打碗碗花》中“藏花”那一段，是第幾段?
生：第8自然段。
師：對，邊讀，邊找出寫心情變化的詞。
生：(自學(xué)，劃詞)
生：緊張一如釋重負(fù)——自信不疑
師：是這樣嗎?
讀讀寫寫“我”緊張的語句。(生讀)
師：你們研究了哪幾個(gè)詞?
生：“一聲不吭”、“擔(dān)心”、“驟然”。
師：這“驟然”什么意思?(一下子!)
那小作者為什么那么“緊張”，那么“擔(dān)心”?
生：擔(dān)心碗打破被外婆罵。
師：僅僅是怕外婆罵?
生：我覺得她擔(dān)心的是“打碗碗花”真的有那么壞的“心眼”。
師：我想，可能是吧2因?yàn)樾∽髡撸?，我，我們大家都不希望它有那種壞名聲。
生：我從一個(gè)詞可以證明，小作者很善良，希望這花兒的心靈與外形一樣美好。
師：這位同學(xué)有一個(gè)詞用得很好，哪個(gè)詞?
生：“善良”。
師：你接著往下說——
生：“如釋重負(fù)”。小作者將打碗碗花的壞名聲當(dāng)作重負(fù)，一直壓在小小的心上，現(xiàn)在放下來了。
師：哪個(gè)詞是“放下來”的意思?
生：“釋”。
師：對!這是個(gè)生字，我們記一記。(書空)
師：出示填空：小作者（ ）是因?yàn)橐活D飯吃完，那碗（ ）(自信不疑，安然無恙)
生：(完成填空，并讀詞，“恙”)
師：你能自信不疑地告訴大家嗎? (朗讀指導(dǎo))
師：能用這些詞，用課文的內(nèi)容寫下句子嗎?
生：(思考、作業(yè)、交流)
生：“打碗碗花，不打碗!”我小小的心如釋重負(fù)。
生：我的好奇心讓我違背了外婆的警告。打碗碗花安然無恙，我如釋重負(fù)。
生：打碗碗花安然無恙，消除了我的疑慮，我要向人們大聲宣告：“打碗碗花，不打碗!”
評價(jià)。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)頭尾兩段，繼續(xù)鞏固運(yùn)用詞語，體會(huì)小作者的“善良”。
師：我們還沒學(xué)習(xí)第一段呢，讀讀，想想，這一段主要嗎?
生：(讀讀，劃劃)
師：你們在研究哪些詞句?
生：“荒地”、“野花”。荒地上才有野花。
生：“石人石馬”、“怪模怪樣”的地方，長出一種野花，挺怪的，增添了神秘感。
生：荒野地上有燦爛的野花，所以是孩子們的樂園，暗示這花本來應(yīng)該是美好的!
師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，將我要說的全說了。孩子們喜歡大自然，喜歡美麗的野花、喜歡無拘無束的玩耍，我想，作者就是這個(gè)意思吧?來，我們將小作者的快樂讀出來!
師：讀最后一節(jié)，你能將作者始終不明白的問題說明白嗎?
(生讀課文，讀出“?”、讀出“!”)
師：為什么給“打碗碗花”起這個(gè)名。
生：(討論，并交流)
生：可能是人們?yōu)榱俗尰▋洪_得好，開得盛，不希望人們?nèi)ゲ伤幸庀氤鲞@個(gè)名字。
生：可能是因?yàn)樗臉幼酉裢耄藗兿氤鲞@個(gè)名稱。
生：可能這花有毒，人們伯小孩中毒，所以取這個(gè)名字嚇孩子……
師：大家的分析都很有道理。我去查了一些資料，這花可做殺蟲劑，可能是有毒，人們?yōu)榱俗尯⒆硬蝗ゲ?，才想這么個(gè)理由，可真委屈它了!
生：我們給它改個(gè)名，好嗎?
師：行，我們給它寫個(gè)聲明——證明它“不打碗”
作業(yè)：1．征名啟事。
2．為“打碗碗花”正名。
打不死花作文整理7
一、說教材
《打碗碗花》是滬版小學(xué)語文第四冊課本中的一篇課文，文筆清新優(yōu)美，富有兒童生活情趣，又蘊(yùn)涵著深刻的生活哲理。作者在敘述時(shí)，抓住人物心情的變化和心理活動(dòng)的描寫。應(yīng)該說，作者在文本中所表達(dá)的感情豐富，很適宜朗讀訓(xùn)練?！傲骼乩首x課文，要有感情，要體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情?！边@是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)始終圍繞“以讀為本，讀中感悟”這個(gè)課題，或組織學(xué)生以讀促練帶講，在自己讀懂文章的同時(shí)也會(huì)運(yùn)用文本語言進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)，一箭雙雕；或引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)文本進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在朗讀中體會(huì)心情，理解重點(diǎn)詞語；或帶著學(xué)生身臨其境，讀中感悟體會(huì)，以此達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。根據(jù)文本、本單元訓(xùn)練重點(diǎn)、研究課題及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、理解并掌握本課“水渠、將信將疑、鄭重其事、安然無恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞語的意思。
2、理解課文，知道打碗碗花的特點(diǎn)及“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)“打碗碗花不打碗”的，能有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)人物心情，學(xué)習(xí)文中“我”讀事物好奇，勇于嘗試的精神。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)要加強(qiáng)朗讀，要重視閱讀感受和體驗(yàn)。新課堂上要聽得到學(xué)生朗朗的讀書聲。組織學(xué)生要在讀中感悟，在讀中交流，在讀中討論，在讀中想象。培養(yǎng)語感，注重積累。所以我把“有感情地朗讀課文”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)：閱讀課文，要理解課文所蘊(yùn)涵的道理，并有自己的感受。所以本文中“我是怎樣發(fā)現(xiàn)外婆關(guān)于打碗碗花的話是不可信的”既是重點(diǎn)有是難點(diǎn)。
二、說教法
1、直觀教學(xué)法：在教學(xué)“打碗碗花樣子”這一部分內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體，展現(xiàn)與眾不同的打碗碗花，拉近學(xué)生與課文的距離，為學(xué)生能介紹打碗碗花架起橋梁。
2、朗讀體會(huì)法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美，理解人物的心情，悟出深刻的道理，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。
3、質(zhì)疑解惑法：“學(xué)起源于思，思起源于疑”。教學(xué)中問題的提出由學(xué)生發(fā)現(xiàn)和由教師的提出效果大不一樣。由學(xué)生提出能消除學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說學(xué)法
根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問一問，說一說，讀一讀，悟一悟”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！皢枴弊约翰欢牡胤剑罢f”自己理解的內(nèi)容，“讀”文中的重點(diǎn)詞句，“悟“句子的含義。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
質(zhì)疑課題，整體感知
一上課，以第一小節(jié)中野花的句子引入，揭示課題，然后質(zhì)疑：打碗碗花長什么樣？為什么叫它打碗碗花？這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
然后，讓學(xué)生帶著問題，學(xué)學(xué)生字，把課文讀正確，讀通順，并出示自學(xué)要求。因?yàn)?，心理學(xué)表明：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的的讀的效果，只是有目的的讀的效果的1/3。閱讀課文之前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，這樣能有效幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。
以讀為本，品讀課文
新理念強(qiáng)調(diào)要豐富語言的積累。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。積累文本中的優(yōu)美詞語、精彩句段，那么在新課堂上加強(qiáng)誦讀是一種積累的好方法。
一篇文章只有通過多層次的形式多樣的讀，才能讓學(xué)生入情入境，也只有讀得入情、讀得入境，才能幫助學(xué)生深刻理解課文，激起情感共鳴，真正有所感悟。就像葉圣陶先生說的，“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉?！笨梢姡首x是“以讀為主、讀中感悟”的關(guān)鍵。因此，課堂上要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間，讓他們盡情讀書。
（一）介紹打碗碗花
這篇課文圍繞打碗碗花，講述了作者小時(shí)侯一段難忘的經(jīng)歷。那么我想，學(xué)了這篇課文后，至少要讓學(xué)生知道什么是打碗碗花，打碗碗花長什么樣。所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，重在抓介紹。
1、通過媒體，出示畫面，老師介紹，拉進(jìn)學(xué)生與打碗碗花之間的距離，產(chǎn)生喜愛之情。
2、通過自己讀，指名讀，比賽讀，為后面的介紹作鋪墊。
3、填空介紹、降低難度，同桌介紹，使人人參與，人人落實(shí)。
多形式地準(zhǔn)確的朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感。葉圣陶先生說：“語文文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將漸能駕馭文字?！币罁?jù)文本的特質(zhì)，我采用多種形式，如自己讀，指名讀，比賽讀，填空介紹、同桌介紹等，讓學(xué)生通順連貫地讀好文本，是語感訓(xùn)練的最基本最有效的'方式。
（二）指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而對話的前提是學(xué)生要有一定的“資本”和“底氣”，最起碼學(xué)生事先要對文本有自己的想法或看法。唯有這樣，對話才能順利進(jìn)行。這就需要教師在展開三者對話前，組織學(xué)生“潛心會(huì)文”，給予學(xué)生充分的時(shí)間去獨(dú)立閱讀文本，自主感悟文本，層層深入地走進(jìn)文本。這一環(huán)節(jié)很重要，為下面的對話教學(xué)作鋪墊。
1、這部分的教學(xué)，在引出外婆的話后，請小朋友根據(jù)句子前后的提示語，互相討論該用什么語氣讀，然后自己練練。在讀中理解“鄭重其事”的意思
2、在讀出了外婆急切的，嚴(yán)肅的語氣之后，讓學(xué)生獻(xiàn)身說法，如果是你，你信嗎？在學(xué)生設(shè)身處地的交流中自然悟出“將信將疑”的意思，然后利用文本進(jìn)行說話練習(xí)。
語文，語文。語文是以語言文字為本體的。語文課程就要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，要在整體背景上扣詞扣句，加強(qiáng)對文本語言的理解、揣摩、積累和運(yùn)用。這里抓住 “急忙、嚴(yán)肅、鄭重其事、將信將疑”等詞語品一品，在讀的基礎(chǔ)上自然悟出其中含義，從而更深入地體會(huì)到作者的感情以及祖國語言的豐富。
整個(gè)板塊處理，讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟，并隨機(jī)以說促讀，另外，在評議中，學(xué)生敏銳捕捉文中語言文字，調(diào)動(dòng)起聽、辯、評的多種實(shí)踐方式，主動(dòng)去感受發(fā)現(xiàn)，以評促讀。讀悟?qū)υ掃^程得以升華，枯燥的文字，在學(xué)生心中變成了流淌著的濃濃的情意！
（三）體會(huì)心情，明白道理
教師用語言的渲染來創(chuàng)設(shè)一種能讓學(xué)生體驗(yàn)的情境，使語文課多了一點(diǎn)感性，少了一些理性。讓學(xué)生浸潤其中，受到語文的熏陶與感染。再者，在品讀語言文字的基礎(chǔ)上，通過教師飽含感情地范讀，進(jìn)一步拉近學(xué)生與文本、與作者之間的感情距離。教師的引領(lǐng)作用充分體現(xiàn)。
1、首先通過老師充滿激情的朗誦，將學(xué)生帶入情境的體驗(yàn)，然后出示練習(xí)：我緊張極了， 。學(xué)生便會(huì)有感而發(fā)，為讀出緊張的氣氛、理解“如釋重負(fù)”做好鋪墊，也為課后練習(xí)重點(diǎn)：把句子寫具體做指導(dǎo)。
2、試驗(yàn)后的情況放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，通過老師出示的句式理清思路，有方向，明白試驗(yàn)后的情況可從“碗的情況、心情的變化以及得出的正確結(jié)論”來說。在說中理解“安然無恙、如釋重負(fù)、自信不疑”的重點(diǎn)詞語，并讀出感受，在交流中自然而然突破重難點(diǎn)，明白“實(shí)踐出真知”的道理。
角色轉(zhuǎn)移將學(xué)生從旁觀者推向了與文本對話的位置，成為有情感的事中人，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)教材，積極進(jìn)行角色體驗(yàn)，隨后，將體驗(yàn)所得通過表情朗讀顯現(xiàn)出來，此時(shí)的讀，已不是簡單地朗讀文字符號(hào)，而是一種內(nèi)心的獨(dú)白，情感的抒發(fā)，如同作者的文字?jǐn)⑹?、情感描摹，又遠(yuǎn)比這些文字豐富、真切、有靈氣！讀中學(xué)習(xí)方法的出示也是水到渠成，只是教師對于學(xué)生已在運(yùn)用的方法的總結(jié)與提煉，絲毫不顯教、塞的痕跡。
（四）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
創(chuàng)生文本，對文本進(jìn)行創(chuàng)造性地閱讀，這是新理念所強(qiáng)調(diào)的。教學(xué)設(shè)計(jì)抓住文本中“但我始終不能明白，人們?yōu)槭裁匆堰@樣一個(gè)怪名字加給它呢？”這一句話，對文本進(jìn)行個(gè)性化處理，安排了一個(gè)通過查找資料的出正確結(jié)論的情景。在讓學(xué)生找到正確答案的同時(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的思維，明白“遇到問題，除了去嘗試，也可以通過查找資料來尋找真正的答案”的道理，是學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度的一個(gè)促進(jìn)。
五、說板書
根據(jù)本課的重難點(diǎn)以及課題研究的方向，順著心情的變化，從“將信將疑”到“自信不疑”這一歷程，通過讀出相應(yīng)語氣，理解關(guān)鍵詞語，可以使學(xué)生自然而然悟出深刻哲理。
許多語文教學(xué)專家指出：目前的閱讀教學(xué)存在的問題很多，而最根本的問題就是學(xué)生“欠讀”，讀得不充分，讀得不深入，讀得不忘我，我想，在課堂教學(xué)中，要把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀。只有觀其文，誦其聲，方可通其義；只有進(jìn)入角色的誦讀，才能感受文字的美、體驗(yàn)情感的真、揣摩意蘊(yùn)的深。
打不死花作文整理8
打不死的小強(qiáng)敘事作文
大家好，我是舉世聞名的小強(qiáng)，我在白天睡覺，晚上出來活動(dòng)，和你們?nèi)祟惖淖飨⑾喾础?/p>
說起我的出生啊，那可真不一般！我的媽媽大強(qiáng)產(chǎn)下了一些卵，然后就到世界各地旅游去了。幸好我的生命力頑強(qiáng)，雖然沒有媽媽的照顧，但我還是活了下來。今年夏天，我和我的兄弟們破殼而出，尋找生活的地方。我們不挑食，就算只喝水，也能生存90天，哪怕頭被切了，也能生存9天。所以，我們被稱為“打不死的小強(qiáng)”！
很快，我就住進(jìn)了光頭強(qiáng)的家里。為什么呢？因?yàn)槲覀兿矚g又臟又亂的家，還喜歡又潮又暗的地方。這些條件光頭強(qiáng)的家都符合，所以我怎么能放過這個(gè)好地方？光頭強(qiáng)家的洗手池里總是堆著沒洗的盤子，上面留著我最愛吃的各種殘?jiān)?。他家的沙發(fā)又破又爛，很方便我進(jìn)進(jìn)出出。他家的院子里放著空空如也的廢油桶，我真想把我的兄弟們都喊過來住進(jìn)這些“豪華別墅”。他的倉庫里堆著山一樣高的木頭，讓我們一輩子都不怕缺糧食。
有一天，光頭強(qiáng)吃完西瓜，只用保鮮膜蓋上然后就出去了。難道他不知道我有“天下第一咬功”？我不費(fèi)吹灰之力就吃到了膜里面的西瓜。光頭強(qiáng)又去吃薯片，吃完，將帶著殘?jiān)拇尤釉诹说厣?，這些薯片渣又讓我飽餐一頓。
也許你會(huì)問，如果這些食物都吃完了怎么辦？沒關(guān)系，我可以等到光頭強(qiáng)睡著以后，爬到他的手指頭上，啃他指甲里的污垢來大吃一頓，或爬進(jìn)他的.耳朵里來一頓耳屎大餐。萬一光頭強(qiáng)發(fā)現(xiàn)了我，把我的頭切下來，我就爬進(jìn)他的衣柜，把我的腸和胃吐到他干凈的衣服上報(bào)復(fù)他。
后來，光頭強(qiáng)發(fā)現(xiàn)了我的存在，他氣得抓狂。他想了個(gè)辦法，把新鮮的黃瓜放在他家的各個(gè)角落。黃瓜散發(fā)出來的那個(gè)“清香味”讓我頭暈眼花，害得我落荒而逃。我逃進(jìn)了光頭強(qiáng)的死對頭──熊大熊二的樹洞中，開始了我的新生活……
打不死花作文整理9
有發(fā)現(xiàn)才有改進(jìn)，有反思才有進(jìn)步。
每個(gè)孩子心中都有一顆快樂的音樂種子，作為老師，我們應(yīng)該讓它發(fā)芽開花。這是我上完《打花巴掌》以后，最深的感觸。
首先應(yīng)該營造一種快樂、平等的氛圍。
《打花巴掌》是一首北京的兒歌，在教學(xué)過程中，我是以談話法導(dǎo)入的。我首先問學(xué)生：有沒有玩過拍手歌的游戲，就是同伴兩人之間，互相拍掌，嘴里說著一些自編的臺(tái)詞。學(xué)生們當(dāng)然是很激動(dòng)地說玩過這個(gè)游戲。在導(dǎo)入新課之前，我將前面“打花巴掌的，一月一，我們從小愛學(xué)習(xí)”，這一句所對應(yīng)的節(jié)奏型，需要單獨(dú)拿出來練習(xí)。練習(xí)完之后，我還特地提到“的”字，這個(gè)字在念得時(shí)候，要帶點(diǎn)地方口音，要念Dei。導(dǎo)入新課時(shí)，我請學(xué)生聆聽《打花巴掌》，低年級(jí)的小朋友如果單純讓他們聆聽音樂，沒有給他們設(shè)定問題，他們的聆聽的效率是很低的，因此，我首先給他們布置了一個(gè)思考題，四段歌詞，唱到了四個(gè)月份，每個(gè)月份后面“我們從小愛XX”，這個(gè)地方，需要小朋友們認(rèn)真聆聽之后，填寫上去。這就給他們帶來了更大的挑戰(zhàn)了。我邀請小朋友回答。有了問題，同學(xué)們自然會(huì)比較認(rèn)真的去帶著問題聆聽歌曲。在了解歌曲名字的含義之后呢，我便接著，再次聆聽的時(shí)候，我又給出了更難得問題，那就是，那就是小朋友們玩這個(gè)花巴掌的游戲時(shí)，一共唱到了幾種花的名字。接著，就要來具體學(xué)習(xí)節(jié)奏和旋律了。這首歌曲的學(xué)習(xí)，其實(shí)和其他歌曲的學(xué)習(xí)步驟差不多，只是，這節(jié)課中，我覺得收獲最大的是，我對學(xué)生的創(chuàng)造力感覺很自豪。在按照計(jì)劃學(xué)習(xí)完四段歌詞之后，為了讓學(xué)生能夠來鞏固歌曲，我鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作。學(xué)生你一言，我一語，一直編到了十，而且非常押韻。動(dòng)作也是各種各樣。于是，“打花巴掌的，九月九，爸爸就愛喝老酒”等等的歌詞一涌而出。當(dāng)時(shí)，我想，創(chuàng)造是孩子的天性，學(xué)生其實(shí)更喜歡唱他們自編的歌詞，因?yàn)槟切└柙~更貼近生活，更易接受。
教學(xué)中我采用多媒體課件，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，讓孩子們走進(jìn)活色生香的音樂世界里。讓學(xué)生在游戲中，不知不覺的反復(fù)聆聽。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，趣味性很濃。我又給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓他們大膽展開自己的想象力，為歌曲創(chuàng)編新的歌詞，通過聽、說、唱、想等多項(xiàng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者;學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動(dòng)作，更要用心靈去體會(huì)。
其次，教學(xué)中，盡量滿足孩子們的表現(xiàn)欲望。
低年級(jí)的孩子特別喜歡表現(xiàn)自我，所以他們總是積極地參與到各種音樂實(shí)踐活動(dòng)中，老師要注意保護(hù)他們這種敢于表現(xiàn)的自信心，盡量給他們提供展示的舞臺(tái)，這樣，學(xué)習(xí)對于他們來說，就是不停地尋找快樂的過程，學(xué)習(xí)起來就輕松愉快。
再次，要將鼓勵(lì)性的評價(jià)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。
孩子們表現(xiàn)了，渴望肯定，渴望贊揚(yáng)，這會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的重要的動(dòng)力。所以老師千萬不能忽略他們的心理，應(yīng)該對他們的表現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評價(jià)。當(dāng)然，做到好，可以大聲叫好，鼓掌，做到稍欠一些，就更要注意使用鼓勵(lì)性的語言，比如，你表現(xiàn)真棒，要是再注意哪些方面，就更好啦，等等。
音樂課堂應(yīng)該是孩子們的快樂天地，讓我們?yōu)楹亲o(hù)這些快樂的音樂種子做得多些，再多些吧!
打不死花作文整理10
跺足自恨護(hù)花遲，
苞打荷花蕊瓣離。
葉破花殘莖滿地，
淚眼凝望紅入泥。
無言凝望的時(shí)刻，注定了一些擦肩的遺憾
無言凝望的時(shí)刻，注定了一些擦肩的遺憾。那一份，嶄新的溫柔。在你為我種下的初見里，長成了生命的山清水秀。安守一襲淡淡煙火。我靜默，喜歡，心無雜念。這一程淡暖清歡，來過，就好。
上微有感
全微投票，
醉了荷花。
急待天明，
翹首朝霞。
煙雨襲
仰望天空，
雨點(diǎn)悠然淅瀝……
風(fēng)吻過的臉，
感觸你虔岑的洗禮；
煙雨一席，
相思竟?jié)M地……
飄飄然，
樹梢上的葉串，
綁上我的'你，
夢繞魂?duì)浚?/p>
作一只藍(lán)色的蝴蝶
讀過很多詩
賞過很多畫
驀然發(fā)現(xiàn)
荷花蕊上
似乎未曾伏過蝴蝶
心中有些悸動(dòng)
妄想
作一只藍(lán)色的蝴蝶
在潔白的荷花上
留下
一小片天空
打不死花作文整理11
旋花又叫打碗花，是喇叭花的一種，至于它的名字的由來已無從考究，不過在民間都俗稱旋花為喇叭花，在中國古代建筑上到處都可以見到旋花的`影子，是中國建筑裝飾史上使用時(shí)間最長，使用范圍最廣的彩繪之一。
打碗花喜歡溫和濕潤氣候，也耐惡劣環(huán)境，適應(yīng)沙質(zhì)土壤。打碗花總是作為沙質(zhì)、沙礫質(zhì)、礫石質(zhì)土地的優(yōu)勢種或伴生種出現(xiàn)在海濱地帶，在靠近海岸的花崗巖、片麻巖或片巖組成的礫石土上，特別是海水浪花經(jīng)?？梢缘竭_(dá)的山坡上，有時(shí)以單一群落出現(xiàn)。是中國溫和氣候區(qū)沿海地帶鹽堿土的指示植物。
相傳旋花是神仙賜給凡間的具有驅(qū)邪效果的花卉，但是它的花期只有6月到7月，而人們?yōu)榱讼ＭL期擁有旋花的驅(qū)邪保佑作用，于是把旋花刻在一些建筑上，這樣就能365日都能受到旋花的保佑了。所以，它的花語為恩賜，因?yàn)樗巧裣少n給凡間的。
打不死花作文整理12
（一）教材分析
《打碗碗花》是二年級(jí)第二學(xué)期的閱讀課文，課文主要講了作者回憶童年時(shí)代在家鄉(xiāng)見到一種形狀奇特，粉中透紅，形如小碗的花，大人稱為“打碗碗花”。作者懷著強(qiáng)烈的好奇心，“藐視權(quán)威”，親自試驗(yàn)，終于證明了打碗碗花不打碗。告訴我們對迷信的說法不要輕信，要敢于提出疑問，敢于實(shí)踐探索。
（二）學(xué)情分析
課文中對打碗碗花作了生動(dòng)的描繪，因此會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，因此，本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更投入。
（三）教學(xué)目標(biāo)
本課教學(xué)目標(biāo)旨在鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式識(shí)記本課9個(gè)生字，結(jié)合課文理解“忐忑不安”、“安然無恙”。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文的過程中邊讀邊思考，初步培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，懂得要用自己的眼睛看事物，培養(yǎng)探究的意識(shí)。書寫指導(dǎo)重點(diǎn)讓學(xué)生描摹“肅、吭、忐、忑、蕪”5個(gè)生字，注意正確的寫字姿勢和方法。
（四）教法
在本課的識(shí)字教學(xué)中，我大膽讓學(xué)生自學(xué)生字，并根據(jù)生字音、形、義的特點(diǎn)在教學(xué)中有所側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、交流，為學(xué)生營造一個(gè)民主、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，體會(huì)識(shí)字的樂趣。本課的閱讀教學(xué)主要通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并通過質(zhì)疑解疑的方法，讀懂課文。在寫字教學(xué)時(shí)，我主要是通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
（五）學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“自主識(shí)字”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式識(shí)記生字。課文的學(xué)習(xí)則讓通過學(xué)生的聽聽、讀讀、、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生讀懂課文。
（六）實(shí)施
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1 出示課題，激發(fā)興趣。
教師通過打碗碗花的圖片，引出了文中的句子，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2 初讀課文，整體感悟。
首先，學(xué)生自讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，嘗試對課文的不明白的地方質(zhì)疑。他們聯(lián)系上下文，提出了疑問：“打碗碗花”生長在哪里？為什么把這種花叫“打碗碗花”？誰說摘了“打碗碗花”會(huì)打破飯碗？摘了它真的會(huì)打破飯碗嗎？
3 細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字
本環(huán)節(jié)的生字教學(xué)采用小組合作的方法，在學(xué)習(xí)時(shí)各有側(cè)重，提高了識(shí)字的效率。接著，再根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題組織教學(xué)，通過各種形式的讀在文本中尋找答案，解決疑問，教會(huì)學(xué)生讀懂課文。在復(fù)習(xí)了生字新詞后，教師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
4 指導(dǎo)描摹
讓學(xué)生觀察“吭、忐、忑、蕪”在田字格內(nèi)的位置，學(xué)習(xí)認(rèn)真書寫。
打不死花作文整理13
《打碗碗花》教案
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說，敢于試驗(yàn)探索的精神。
2.通過重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)
通過課文的內(nèi)容，理解文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，消化吸收文章中的豐富語匯，學(xué)生自學(xué)課文，理解課文思想內(nèi)容。
一、教師引導(dǎo)講話
同學(xué)們見過打碗碗花嗎？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，莖很柔軟，靠纏繞在其它植物上生長。有地下莖，葉互生，葉柄較長?；ǚ奂t色，呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉，提取出來的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥。打碗碗花，分布很廣，我國東北、西北、華中、華東等地都能見到。聽老人說：誰摘了它，它就叫誰打破飯碗，文章究竟寫什么內(nèi)容，表達(dá)什么思想，我們通過自學(xué)努力去理解。
二、請一位同學(xué)朗讀課文
要求：
（一）朗讀的同學(xué)做到正確、流利、有感情。
（二）聽的同學(xué)要認(rèn)真：檢查一下有無錯(cuò)誤。
畫出自己不理解的詞語，并聯(lián)系上下文或查字典理解。
讀后學(xué)生評議，討論不理解的詞語。
燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。
異樣——樣子特別，與普通的不一樣。
一茬接一茬——一種野花衰落了，另一種野花又盛開。
安然無恙——平安，沒有毛病。本文指碗還是好好的并沒有破。
鄭重其事——對事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
將信將疑——又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。
如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。
三、再請一位同學(xué)朗讀課文
要求：
（一）朗讀同學(xué)做到正確、流利、有感情。
（三）聽的同學(xué)：
1.理解課文的主要內(nèi)容。（主要寫了一件什么事？）
2.你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情？讀出什么感情？朗讀的同學(xué)讀得怎樣？
讀后學(xué)生評議、討論。
這篇課文講的是“我”通過親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會(huì)打破碗的”迷信說法。描寫野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛之情。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。
四、學(xué)生自由地小聲朗讀
要求：
（一）讀出作者所表達(dá)的各種思想感情。
（二）理清文章的.條理：
1.共幾個(gè)自然段？哪自然段至哪自然段是寫完整的一件事？
2.開頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣？
讀后討論：
1.共7個(gè)自然段。第2～6自然段寫了一件完整的事。
2.開頭段落為了引起下文，因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜纾渲幸欢ㄓ写蛲胪牖?。結(jié)尾段落提出疑問，不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。.總結(jié)全文，寫出作者對打碗碗花的情感。
五、學(xué)生默讀課文，預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問題
（一）理解每一個(gè)自然段講的意思。
（二）打碗碗花是什么樣的？（找出相應(yīng)的自然段細(xì)讀。）
六、作業(yè)
有感情地朗讀課文，理解體會(huì)豐富語匯的意思以及運(yùn)用方法。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
細(xì)讀課文，理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
一、指名分自然段朗讀。說一說每個(gè)自然段的意思
學(xué)生討論回答：
第1自然段：我家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。
第2自然段：寫打碗碗花的形狀和顏色。
第3自然段：盛開的野花中有一種新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。
第4自然段：外婆說誰摘打碗碗花就會(huì)打破飯碗，“我”對外婆的話將信將疑。
第5自然段：好奇心鼓動(dòng)“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。
第6自然段：我做了個(gè)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。
第7自然段：提出疑問，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。
二、指名朗讀第二自然段
討論：打碗碗花是什么樣的？
學(xué)生回答：
一片粉白色的野花，走近看那花開得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動(dòng)著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏，可以盛東西多么新奇、有趣。
三、指名朗讀第六自然段
討論回答：
“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？
（一）這自然段共幾句話？
回答：共五句。
（二）每句話講的是什么意思？
第一句：“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。
第二句：講“我”吃飯的時(shí)候，心里很緊張，擔(dān)心手里的碗會(huì)驟然破裂。
第三句：一頓飯吃完，碗安然無恙。
第四句：“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。
第五句：可以堅(jiān)信不疑地說：“打碗碗花——不打碗?！?/p>
（三）用順接連詞（先寫……再寫……然后寫……接著寫……最后寫……）說一說，“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？
（四）體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
討論回答：
1.注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫清楚。
2.注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。
四、讀了這篇課文，你想到了什么
要求學(xué)生暢所欲言。
主要可能涉及三個(gè)方面：
（一）猜測為什么把這種花叫做打碗碗花？
（二）提出自己聽到老年人講過的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。
（三）會(huì)想到自己曾經(jīng)做過的試驗(yàn)，或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對某些問題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。
以上三個(gè)問題要做正確引導(dǎo)。
五、作業(yè)
朗讀課文，回答課后1題。
板書設(shè)計(jì)◆
打不死花作文整理14
一、教學(xué)內(nèi)容：21.打碗碗花
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。
2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。
3.理解課文，能表情朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)作者的心情，有感情地朗讀課文，尤其是幾個(gè)感嘆句。
難點(diǎn)：有關(guān)詞句的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影、插圖等。
五、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文(出示課題)，誰來讀讀課題？（指多名學(xué)生讀題）
2.讀了課題，你想知道什么？
二、學(xué)生自學(xué)課文。
三、交流：
1.通過剛才的讀，你知道了什么？
2.討論句子：
走到近處，我才看清那花長得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠。多么新奇，多么有趣的花??！
什么叫異樣？你從哪兒感受到打碗碗花長得十分異樣？
（色：好看，粉中透紅；形：像碗，連在一起；趣：碗底露珠）
指導(dǎo)朗讀句子。
3.展示打碗碗花圖片，交流：
打碗碗花是一種（ ）的花？
四、研究“將信將疑”和“自信不疑”部分。
什么叫將信將疑？什么叫自信不疑？小作者的態(tài)度為什么前后會(huì)有那么大的變化？
1.研究“將信將疑”部分。
自由讀課文，找找：從哪些地方可以看出小作者是信的？從哪些地方看出小作者是疑的？可以圈圈劃劃，也可小聲討論。
2.研讀以下句子：
（1）外婆急忙拉住我，連聲說：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花！”
（抓住“急忙、連聲、拉和感嘆號(hào)理解并朗讀。）
（2）“誰摘它，它就叫誰打破飯碗?！?/p>
（3）外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。
什么叫“鄭重其事”?你能鄭重其事地讀讀外婆說的話嗎？
（4）花里頭有好看和不怎么好看的，有鮮艷和不怎么鮮艷的，可我從來沒聽說有專門讓人打破飯碗的。
（反復(fù)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者將信將疑的心理。）
3.還有說明小作者“信”或“疑”的地方嗎？
五、“自信不疑”部分。
引：外婆的行為、語言讓我覺得打碗碗花會(huì)讓人打破飯碗，后來為什么又怎么知道不會(huì)打碗，而且是‘自信不疑’”？
研究“自信不疑”部分。（即實(shí)驗(yàn)部分）
（抓住一聲不吭、驟然、緊張等詞理解）
什么叫一聲不吭？原因是——？
什么叫安然無恙？什么叫如釋重負(fù)？你怎么知道的`？
現(xiàn)在，讓我們替小作者一起告訴大家：“打碗碗花，不打碗!”
（朗讀指導(dǎo)）
學(xué)到這兒，我們還留下什么問題沒解決？
既然“打碗碗花，不打碗!”為什么給它起這個(gè)名？我們能不能給它改個(gè)名，證明它“不打碗”，或者為“打碗碗花”寫個(gè)正名啟示。
板書設(shè)計(jì)：打碗碗花
打碗？不打碗！
將信將疑 自信不疑
打不死花作文整理15
關(guān)于打不死的小強(qiáng)說說
1、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生用打不死的小強(qiáng)來形容，真的是再合適不過了
2、命中注定無法改變，總覺得自己是打不死的小強(qiáng)，這下終于生病了，最對不起的就是自己了
3、好好干吧！要成為一名打不死的小強(qiáng)。無論別人怎樣，你都要成為那個(gè)開心，優(yōu)秀的自己，好嗎？加油！
4、這世界有多少打不死的小強(qiáng)，周穎碰到一個(gè)星移，這輩子就夠了。無論她怎么樣，都有一個(gè)人，舍命保護(hù)
5、少了你的溫柔，丟了保護(hù)色，不是打不死的小強(qiáng)嗎 ？怎可以脆弱，未來獨(dú)行，永不孤單。
6、我是打不死的`小強(qiáng)，踩不死的雜草，生活處處有轉(zhuǎn)機(jī)，新的一天為自己加油！
7、就這樣吧～我們都要開心的笑～就算哭也要笑著哭～我們是打不死的小強(qiáng)～哭完了還能大口喝酒大口吃肉～
8、本來覺得自己集萬千寵愛于一身，老天終于眷顧....哎～樂極必定生悲，現(xiàn)在又回到苦逼管的心境，沒事，我是打不死的小強(qiáng)，內(nèi)心雖然不夠強(qiáng)大，但是有
打不死花作文整理16
故鄉(xiāng)的打碗花作文
不知何故，昨夜居然夢見故鄉(xiāng)的打碗花開了，一朵朵開得燦爛、還散發(fā)縷縷幽香，我一襲白裙在花叢中與蝶共舞。醒來后思緒回到了孩提時(shí)......
小時(shí)候的我，寄住在爺爺奶奶家里，那是一個(gè)幽靜的小山村，每到夏天，山間埂頭便開滿打碗花，一大片一大片的，把小山村打扮得美麗極了。到收割季節(jié)，看著金黃的稻谷一浪接一浪的，而紫色的打碗花點(diǎn)綴期間，那是一種別樣的美！
平常爺爺不允許我出門，怕有什么閃失。收割完后，我就可以隨村里的小伙伴們?nèi)ヌ镩g玩耍，也只有這個(gè)時(shí)侯爺爺才無暇顧及我。我赤足悠閑地走在那彌漫花香氣息的泥土上，看著那一簇簇開得正艷的打碗花，忍不住伸手摘下一束就往頭上戴，小伙伴們驚呼：蘇蘇快住手！這是打碗花，誰摘了要受懲罰的，回去就會(huì)把碗打碎！我嚇哭了，呆呆的不知所措，小伙伴安慰我說：沒事的，你今天回家后，吃飯不要端碗就沒事！
晚上吃飯時(shí)，我很小心吃著飯，盡量不去端碗，也許是太過于緊張，在吃完飯離開桌子的時(shí)候，居然把碗給打碎了。我心里想：真靈??！從那以后，看見打碗花就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不敢再觸及那倒霉的花兒。而打碗花也成了我心里一個(gè)揮之不去的陰影。
二十多年過去了，在歲月的沖刷下，打碗花也漸漸被我淡忘了。但有一天，我在公園里看見那一簇簇熟悉的花兒，我的記憶復(fù)蘇了，才知道打碗花原來就是紫薇花。我跟母親說起小時(shí)候的事兒，母親笑了：傻丫頭，那都是騙小孩子的，因?yàn)樾『⒆涌匆娒利惖?花兒就想摘回家，祖先們?yōu)榱吮Ｗo(hù)這些可愛的花兒，編了個(gè)謊話騙騙孩子，就是想讓那些花兒自由的開放，不受人蹂躪！我突然覺得心里滿滿的感動(dòng)，我那善良的父老鄉(xiāng)親啊，用你們的愛心去維護(hù)世間的每一個(gè)生命。我終于明白為什么故鄉(xiāng)的打碗花會(huì)開得如此鮮艷，原來它是開放在愛的海洋中！
雖然打碗花沒有蘭花的高貴、百合的美麗、桃花的小巧可愛，但它們穿著紫色或者白色的紗裙，在月光的照耀下，顯得無比美麗與端莊。在夢里，在打碗花的海洋中，我聽到了它們在向我問好，問我在城里過的怎么樣，叫我要多回鄉(xiāng)下看它們，還訴說著對我的思念...... 它們一點(diǎn)也沒變，紫色的白色的花兒，和童年時(shí)見到的是一模一樣。頓時(shí)，一股甜蜜的感覺流入我的心田，那感覺，向我訴說著童年的快樂，還是故鄉(xiāng)的思念，親人的溫暖，那是一種無法用語言表達(dá)出來的感覺！
記憶里，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那片花海！
打不死花作文整理17
打不死的小強(qiáng)五年級(jí)作文
我們家有一群?？?，每年一到夏天，就來我家做客了，不管你歡不歡迎。它們就會(huì)聚集在我們家的各個(gè)角落，各個(gè)破損處。白天你是看不到它們的身影的，但一到晚上，當(dāng)我們都進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時(shí)候，這個(gè)家就是它們的天下了，它們就四處逃竄，尋找食物，滿屋子爬行。為此我們傷透了腦筋，可還是無濟(jì)于事，所以我們稱它為“小強(qiáng)”。
記得一天深夜，我半夜起床上廁所，迷迷糊糊聽到了一陣唏唏嗦嗦的聲音，我很好奇，只見西瓜皮上有一團(tuán)黑乎乎的東西在蠕動(dòng)，我很驚訝，揉了揉眼，打開打，天啊，一團(tuán)“小強(qiáng)”！我心慌極了，拿起腳上穿的拖鞋，牙一咬，一閉眼，隨后只聽“啪”的一聲，“小強(qiáng)”死了，有的躺著，有的臥著，看著就讓人惡心，我來不及收拾，就逃走了，上床后，我一直睡不著覺，心想著那團(tuán)“小強(qiáng)”現(xiàn)在怎么樣了，還有我就是還沒上過廁所呢，我又一骨碌爬了起來，出于好奇心，又去看了一下，不看還好，一看傻住了，我看見那團(tuán)小強(qiáng)卻在蠕動(dòng)起來，我呆了，連忙回床上睡覺。第二天早上我告訴了媽媽，媽媽說用藥吧，對，用藥總會(huì)殺光它們的`，到了晚上，我們在“小強(qiáng)”出沒的各個(gè)地方都放上藥，我想，這次你們總完蛋了，但事與愿反，深夜，我又起床了，想去看一個(gè)究竟，沒想到，那些小強(qiáng)竟與人一樣有靈性，凡是放了藥的地方，它都不去，似乎小強(qiáng)偷看了我放藥的全過程，知道這是置它于死地的東西，真是太厲害了！
別看它那么小，可它的生命力太頑強(qiáng)了；他的靈性，令我驚訝不已！
打不死花作文整理18
我是打不死的小強(qiáng)散文
我好想你，好想你，卻欺騙自己。
延續(xù)今天中午的話題，就在想，如果你真的不去廣州，那我怎么辦，沒有你在身邊，還要隔著那么遠(yuǎn)的距離去想念你，我的心真的很難安定下來的。
不知為何，只要能看見你，我就會(huì)感到莫名的心安，有時(shí)見不到你，心總會(huì)紊亂，久久都不能安定下來。而有你在身邊，會(huì)有一種很踏實(shí)的安全感。我想，這不僅僅是愛你。
原諒我再一次違約不再打擾你的承諾，我真的放不下你，我不管你將怎樣對我，這次我是鐵定了一顆心要追你。
年少輕狂的執(zhí)著與堅(jiān)持，它要我這樣去追求自己心愛的人，我又如何輕易說不。
我迷戀上了你的笑，愛上了你的好。
你在我身邊，上帝也在我身邊，可它不是萬能的，你才是偉大的。它不能決定我愛不愛你，可是你可以，決定權(quán)在你手里，倘若你拒絕，我肯定墜入大海，又不會(huì)游水，絕對尸骨無存，而現(xiàn)在，活人還在你的世界里，我有怎樣的未來，就全交給你了。
看在我真的執(zhí)著與堅(jiān)持，而且你又不斷說一些打擊我的.話來勸我放棄，可我還是沒有放棄的前提下，你再好好考慮一下我唄，讓我做候選人也可以啊。不然以后你真的好難好難再遇見像我這樣的人了。真的。
程，連風(fēng)中飛花也明白我對你的情意，你怎么就狠的下心一次又一次的拒絕我。
我不會(huì)放棄的，我是打不死的小強(qiáng)，打不死的小強(qiáng)就是我。
打不死花作文整理19
一篇關(guān)于“蛋打花”的演講_作文
一點(diǎn)修正液，幾滴水，彩色粉筆屑，成就了我們班的最新發(fā)明——蛋打花。
這個(gè)下午很普通，非常普通，可對于蛋打花愛好者來說，這可是一個(gè)記念日！為了慶祝蛋打花誕辰一個(gè)月，我這個(gè)蛋打花創(chuàng)始人的同桌，有幸為大家介紹蛋打花這個(gè)新興藝術(shù)的發(fā)展歷程。
公元二十一世紀(jì)的第9個(gè)年頭即將進(jìn)入尾聲。這個(gè)年頭里發(fā)生了不少有非常意義的大事：先是一月下大雪，鵝毛大雪；緊接著五月大地震（慘?。?，八月奧運(yùn)（這三個(gè)月份數(shù)有點(diǎn)關(guān)系），最后一個(gè)嘛~嗯，馬上驚現(xiàn)！——當(dāng)然是蛋打花了?。牨姡簞e說廢話，快進(jìn)入正題。）十一月，偶同桌買了一修正液，超愛。她隨即開始浪費(fèi)。一日，某君在她的桌上滴了幾滴水，她又開始浪費(fèi)，在那滴水旁邊滴了點(diǎn)修正液，接著把二者攪拌到一塊兒。這時(shí)，奇跡出現(xiàn)了——原本并不相容的兩者融在了一起，超像校門口小店賣得拉拉面（一種玩具）！從此，我們班的桌子和握在我同桌手上的修正液，獻(xiàn)身于蛋打花這一發(fā)明，開始了它們水深火熱的`生活。
當(dāng)然，蛋打花的進(jìn)一步發(fā)展還離不開另一個(gè)人物，她是——坐在我前面的夏盟同學(xué)！
一天，我的同桌沒有帶水，夏盟同學(xué)就厚著臉皮問別人要了點(diǎn)雪碧，滴在課桌上，加上幾滴修正液，和了和——哇，一點(diǎn)點(diǎn)原料攪出了好多蛋打花！顏色也特別白！可是由于雪碧太貴，我們后來還是用水來做蛋打花。
現(xiàn)在的蛋打花，又有了一些小變化，為了節(jié)省修正液，我們的蛋打花內(nèi)加入了
各色粉筆屑，蛋打花因此色彩紛呈，具有審美價(jià)值；做好的蛋打花放入不同的塑料殼里，能做出不同的圖案，具有了收藏價(jià)值。
現(xiàn)在，我們班的蛋打花游戲開展得如火如荼，我的那張桌子正是“蛋打花作坊”，圍在那兒的人特多，每天都要做出不下3個(gè)蛋打花來，發(fā)展趨勢非常良好。
對了，對了，不講了。我還要守護(hù)我的桌子不被弄臟呢！
打不死花作文整理20
《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著壓韻的順口溜，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。
教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起回憶童年記憶中記憶猶新的拍手游戲。學(xué)生們從綜合訓(xùn)練中已經(jīng)接觸了這一游戲，所以從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，不是難題，而且和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。
然后再歌曲的學(xué)唱中我讓學(xué)生通過模仿每一種花的動(dòng)作，這里主要是解決“江西臘那個(gè)野菊花”的音高音準(zhǔn)，學(xué)生通過動(dòng)作模仿表演，很快就掌握了演唱部分的旋律。
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生對體態(tài)律動(dòng)的創(chuàng)造及歌詞的創(chuàng)編。尤其是體態(tài)律動(dòng)，自始至終都體現(xiàn)于教學(xué)、作用于教學(xué)中。課堂上所有的體態(tài)律動(dòng)，有模仿教師的，有學(xué)生臨時(shí)創(chuàng)編的，律動(dòng)的過程也是訓(xùn)練提高的過程，也是學(xué)生合作發(fā)展的過程，更是發(fā)揮音樂想象創(chuàng)造的過程。
教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生仍意猶未盡地創(chuàng)編著兒歌、拍擊花樣層出的動(dòng)作，久久不愿離開教室。
當(dāng)然，我更深知，教學(xué)環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)沒有完美的設(shè)計(jì)。比如在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我也對一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)猶豫過。比如“押韻”這一知識(shí)介紹不？放在哪個(gè)環(huán)節(jié)？歌曲名稱是課前出示？還是結(jié)尾時(shí)由孩子們自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)？所以會(huì)有其他教師提出一些疑問、建議。對此我會(huì)虛心求教，并經(jīng)過深思后，在加以改正。
打不死花作文整理21
打碗碗花
“別碰它,會(huì)摔碗的!” 在通往田野的'路上,我的手還沒碰著一朵淡白的花骨朵時(shí),母親就急切地阻止我,好像生怕我犯下錯(cuò)誤似的.記憶里,春天的村莊野花遍布,但我一直不理解,為什么母親就對這種花如此偏愛. 被母親倍加呵護(hù)的這種花,叫打碗碗花.
作 者：葉梓 ?作者單位：?刊 名：語文教學(xué)與研究(學(xué)生版)?英文刊名：THE LANGUAGE TEACHER'S FRIEND?年，卷(期)：?“”(5)?分類號(hào)：?關(guān)鍵詞：?打不死花作文整理21篇(曬不死的花作文)相關(guān)文章：