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打不死花作文整理21篇(曬不死的花作文)

時(shí)間:2022-10-09 17:51:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編收集的打不死花作文整理21篇(曬不死的花作文),供大家參閱。

打不死花作文整理21篇(曬不死的花作文)

打不死花作文整理1

《打花巴掌》

??????????????? ??《打花巴掌》(第一課時(shí))教學(xué)目的:指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱《打花巴掌》,做到?? ????????? 咬字、吐字準(zhǔn)確,清楚。并能準(zhǔn)確地按XXXX X|的節(jié)奏邊唱邊做拍手游戲。教材分析:《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌,“打花巴掌”????????? 是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲。兩人一組,邊拍手????????? 邊按節(jié)奏數(shù)著花的名字,念著合轍押韻的順口溜。這些????????? 鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞,賦予了打?? ???????花巴掌新的生命,成為孩子們喜歡的歌游戲。教學(xué)用具:錄音機(jī)、磁帶、電教板、音樂課件、打擊樂器教學(xué)難點(diǎn):節(jié)奏型:XXXX X|及?? X. X? XX | XX X |? 教學(xué)重點(diǎn):有感情的拍手演唱歌曲,并體會(huì)說唱風(fēng)格的兒歌教學(xué)內(nèi)容:綜合訓(xùn)練(一)、(二);歌曲;音樂游戲;打擊樂配器教學(xué)過程:一、聽音樂進(jìn)教室二、師生問好三、基本訓(xùn)練:1.發(fā)聲練習(xí):(略)2.節(jié)奏訓(xùn)練:先復(fù)習(xí)已學(xué)過的節(jié)奏型(略)??????????? 3.綜合訓(xùn)練(一)認(rèn)識(shí)節(jié)奏型 ??????????? ?????????4.綜合訓(xùn)練(二)讀節(jié)奏并在歌曲《打花巴掌》中找??? ?出相同的節(jié)奏四、新課教學(xué):1. 導(dǎo)入:同學(xué)們,課間時(shí),老師常看見你們做拍手游戲,??? ????????? 現(xiàn)在老師和你們一起來做這個(gè)游戲好嗎?-----同學(xué)們,今天老師要教同學(xué)們一首新歌《打花巴掌》,這首歌曲是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌,剛才同學(xué)們表演的游戲就叫“打花巴掌”,它是咱北京的一種傳統(tǒng)的兒童游戲,老師小時(shí)候也常玩兒起。最早,打花巴掌是根據(jù)花的名字按季節(jié)來數(shù)的,現(xiàn)在的內(nèi)容,是作者重新填詞,賦予了“打花巴掌”新的生命。下面請大家和老師一起來學(xué)習(xí)。?2.范唱(老師自彈自唱)???????? 3.先學(xué)唱的部分a.由綜訓(xùn)(二)導(dǎo)入,進(jìn)行排序后的節(jié)奏練習(xí)b.按節(jié)奏讀詞,再跟琴唱詞至熟練c. 讀說部分:講“的”讀成“dai”,它是北京的地方方言。再練習(xí)節(jié)奏,再按節(jié)奏讀詞。把兩部分和起來練習(xí)。???????? 4.音樂游戲:學(xué)生分成兩人一組,將讀說的部分和歌曲??????????????????? 結(jié)尾處邊拍手邊讀。???????? 5.為歌曲配伴奏:?????? ?? X????? O???????? X????? O???? ??------?????????????? X????? X???????? X????? X?????? ------?????????????? O???? X X??????? O????? X?????? ------五、復(fù)習(xí)鞏固:1、學(xué)生分成兩組,一組邊唱邊拍手,另一組?? 學(xué)生打擊樂伴奏??????????? 2、為歌曲的'讀說部分進(jìn)行填詞創(chuàng)遍: ??????????????? 打花巴掌的,一月一,世界杯連著我和你。??????????????? 打花巴掌的,二月二,小小主人就在這(兒)。??????????????? 打花巴掌的,三月三,運(yùn)動(dòng)場上開新篇。??????????????? 打花巴掌的,四月四,奧運(yùn)賽場去沖刺。六、小結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《打花巴掌》這首歌?? 曲,同學(xué)們了解了說唱風(fēng)格的北京兒歌,老師希望同學(xué)們課間多做“打花巴掌”這樣有意義的游戲,把歌曲讀說部分改成你們所熟悉的內(nèi)容,讓我們重新為“打花巴掌”賦予新的生命!同時(shí)讓我們以實(shí)際行動(dòng)祝中國隊(duì)成功,共同迎接——北京!八:師生再見!

打不死花作文整理2

  生活,我愿做打不死的小強(qiáng)

  幾天前我在一個(gè)群里面討論到:不靠任何人,你能買得起任何自己想要的東西嗎?

  我說:能。

  她們說:你真有錢。

  想起我朋友的一個(gè)故事,二十三歲時(shí)候的她,對于剛從大學(xué)畢業(yè)的她,工作除了期待還有緊張。好不容易面試進(jìn)了一家不錯(cuò)的公司,認(rèn)認(rèn)真真,勤懇的工作,盡管工資不高,想著說我是來學(xué)經(jīng)驗(yàn)的,并不是來求工資的。

  可惜,老天總是給你開了門,卻把窗關(guān)上了。突如其來的失業(yè),讓她有些猝不及防。當(dāng)老板把工資送到她手里,冷冷地一句,你不適合我們公司。她就莫名其妙地被辭了。突如其來的巨大打擊,讓她有些承受不住,沒走穩(wěn),抓住路旁的樹,緩緩地深呼吸。她說:那段最黑暗的時(shí)光,沉默發(fā)呆,悄無聲息努力是我最常做的事。

  如果沒有她的那段經(jīng)歷,或許,一直以為自己現(xiàn)在經(jīng)歷的是最不幸的。當(dāng)我認(rèn)識(shí)她后,知道一個(gè)努力生活的姑娘,曾經(jīng)也被生活一直辜負(fù),原來,我已經(jīng)擁有挺多的幸福了。有些時(shí)候,當(dāng)你遇見了對比,才會(huì)深深體會(huì)到更糟糕的情況。

  生活中總是有太多的出乎意料,并不是所有的事情都能夠如你所愿。當(dāng)你越長大,你可能會(huì)對生活中遇到的一些事情產(chǎn)生一些情緒,反感,厭惡,甚至逃避。

  在我大二的時(shí)候,那時(shí)候除了玩還是玩,花錢如流水般的滔滔不絕,完全沒有想過自己現(xiàn)在花的每一分錢都是來自父母。下半學(xué)期,媽媽打電話跟我說:“你爸生病了,要?jiǎng)右粋€(gè)手術(shù),你這個(gè)月的生活費(fèi)可能給不了你”。姑姑也說:“你學(xué)費(fèi)這么貴,反正你還有一年就畢業(yè)了,學(xué)的東西都差不多了,干脆就出來工作幫家里吧”瞬間,我明白了如果父母倒下了,你還能生活嗎?

  此后,我并沒有像以前那樣子花錢如流水,而是想著要怎么去賺錢。飯?zhí)玫拇驋?,每個(gè)月可以拿到350的生活費(fèi),還省了一餐的.費(fèi)用;去每棟宿舍查水表,一層23個(gè)宿舍,八層共4棟,爬上爬下,就為了250的工資;周末還可以去市區(qū)里面發(fā)一下傳單,這也是一筆不菲的收入。這都是為了生活。

  現(xiàn)在想來,那段時(shí)光是最考驗(yàn)我的時(shí)候,可也咬著牙走了過來。明明有許多委屈,眼淚,心酸,可我不能講,把它藏在內(nèi)心深處,作為奮斗的動(dòng)力。我可以體會(huì)到要撐起家得需要多大的勇氣和精力,我心疼自己的父母。

  在這種糟糕的生存環(huán)境里,人們不能讓社會(huì)適應(yīng)他們,他們只能適應(yīng)社會(huì),社會(huì)給了他們怎樣的生存環(huán)境,他們沒有的選擇,若是有更多的選擇,誰都不想成為一個(gè)臭打工的,把自己活成庸俗無趣平淡的人。

  退出微信,現(xiàn)在的我,感謝曾經(jīng)那個(gè)努力生活的樣子,才有了現(xiàn)在的成就。年輕時(shí)候的我們總是會(huì)輕言放棄,承受不住壓力,可往往被生活打磨后,我們都能學(xué)會(huì)做一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人,看淡生活,從容生活,讓自己成為一個(gè)滿意的自己。

  我們都是自己的一道光,能發(fā)光到什么程度,完全取決于自己的選擇,要知道,每一個(gè)起舞的日子都是對生命的回報(bào),不需要在意多少次,堅(jiān)持下去才是最牛逼。

  一日日地成長,回首曾經(jīng)的經(jīng)歷,你會(huì)感謝當(dāng)初自己的選擇,對得起自己。

  愿每個(gè)努力生活的人都被溫柔以待。面對生活,我愿做一只打不死的小強(qiáng)。

打不死花作文整理3

  8月17日,在幾乎不被所有人看好的情況下,中國女排迎來超級(jí)爆發(fā),經(jīng)過五局苦戰(zhàn),以3-2淘汰衛(wèi)冕冠軍、東道主巴西女排;19日,在經(jīng)歷了讓人“心臟受不了了”的四局比賽之后,中國女排在半決賽中擊敗了荷蘭隊(duì),酣暢淋漓地挺進(jìn)了決賽。一路走來,我們能清晰看到,當(dāng)年那支打不死、沖不垮、壓不倒的中國女排又回來了,國人又看到了當(dāng)年的“女排精神”。

  上世紀(jì)八十年代,當(dāng)中國女排奪得五連冠之后,“鐵榔頭”就像口頭禪一樣流行,“女排精神”作為一種特有的時(shí)代表征,寓意著拼搏與奮斗,彌漫在大街小巷,成為一代又一代人的精神記憶。與之同時(shí),其溢出效應(yīng)更為突出,一度,“學(xué)女排”成為時(shí)尚,乃至,受“女排精神”影響,北大學(xué)子發(fā)出“團(tuán)結(jié)起來,振興中華”的聲音,成為時(shí)代的最強(qiáng)音,從而成為一個(gè)民族的精神財(cái)富。

  從雅典一路走來,奧林匹克運(yùn)動(dòng)無時(shí)無刻不是在踐行類似“女排精神”這樣的偉大精神與堅(jiān)強(qiáng)意志。

  正如郎平在自傳《激情歲月》中所寫到的那樣:“打球已經(jīng)完全不是我們自己個(gè)人的事情、個(gè)人的行為,而是國家大事,我自己都不屬于自己?!边@樣的心情無可厚非,完全可以理解,剛剛從舊體制枷鎖中突圍的中國人,比任何時(shí)候都需要這樣的拼搏與勝利。

  本屆奧運(yùn)會(huì)上中國女排的精彩表現(xiàn),就是體育精神的最好詮釋。這其中,既有屬于體育本身的奮斗目標(biāo)與價(jià)值取向,也有國人對于大國精神面貌呈現(xiàn)國際舞臺(tái)的強(qiáng)烈心理期待。而后者,顯然更為迫切。換言之,一個(gè)偉大的時(shí)代需要一種偉大的精神,而在和平時(shí)代,競技體育往往會(huì)順理成章地成為絕佳的投射對象。從這樣的范式來理解女排精神,庶幾乎可以解釋當(dāng)下國人的興奮心情。

  為什么我們總是熱淚盈眶?只因期待太久、寄望太切。憂患多多的中國人渴望競技體育這樣“和平時(shí)代的戰(zhàn)爭”引領(lǐng)內(nèi)心,并應(yīng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)諸多領(lǐng)域的狂飆突進(jìn)。而當(dāng)體育與各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展完全合拍之時(shí),則會(huì)找回底氣、找回自信,并自然而然回歸平常心。哭過、笑過、奮斗過,接下來的才是常態(tài)的生活。這樣一種社會(huì)心理的軌跡,相信每一個(gè)中國人都不會(huì)陌生。

  當(dāng)下,中國已經(jīng)躍升為世界第二大經(jīng)濟(jì)體,早已不是改革開放初期的局面與情境。然而,發(fā)展并非一帆風(fēng)順,當(dāng)前世界政治經(jīng)濟(jì)格局深度調(diào)整,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài),保持經(jīng)濟(jì)中高速增長,推動(dòng)發(fā)展向中高端水平邁進(jìn),面臨發(fā)展中“兩難”甚至“多難”問題。

  當(dāng)此之際,我們固然需要平心靜氣的謀篇布局,但更需要一往無前的拼搏進(jìn)取??梢哉f,打不死、沖不垮、壓不倒的女排精神非但不過時(shí),恰恰正是這個(gè)時(shí)代最值得珍視的價(jià)值需求。敢拼才會(huì)贏,有激情、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng),才能走出低谷,別開生面。

  在拼掉巴西隊(duì)之后,中國女排主教練郎平說:“快死了精神狀態(tài)肯定不一樣,否則就是萬丈深淵”。

  同樣,經(jīng)濟(jì)社會(huì)各行各業(yè)都是一樣,前路惟艱,身邊就是萬丈深淵,這個(gè)時(shí)候,任何猶豫、懈怠、觀望都不可能實(shí)現(xiàn)突破。惟有以絕大的自信、頑強(qiáng)的精神,放手去搏,不折不撓,才能夠笑到最后、笑得最美。

【女排精神不朽】

“提到中國女排,就有落淚的感覺。”這幾天,年輕網(wǎng)友這樣說。

  偉大的精神總有催人淚下的力量。正是靠著百折不撓、英勇頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)奮斗的拼搏精神,中國女排在極其艱難的情形下創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡,贏得了一場場蕩氣回腸、慷慨壯烈的史詩般勝利,最終在里約賽場贏得金牌,再次在奧運(yùn)賽場奏起中華人民共和國國歌,高高升起五星紅旗。

  這種感動(dòng)整整綿延了35年。從1981年中國女排首次奪得世界杯女子排球賽冠軍起,拼搏精神一直深植于中國女排,成為這支光榮集體的強(qiáng)大基因。盡管其間幾經(jīng)挫折、磨難、沉浮,但中國女排的拼搏精神一直洋溢于國際賽場。在最艱困的情況下,我們看到的是一次次奮起,而沒有絲毫放棄。這種愈挫愈奮的堅(jiān)強(qiáng),鑄就了幾代中國女排的精神氣質(zhì),在漫漫歲月中豐富了中國女排精神的內(nèi)涵,成為一代代中國觀眾熱愛女排、支持女排、守望女排、將女排視作“英雄之師”的重要理由。

  一支英雄之師需要一代代人去奉獻(xiàn)和傳承。在中國女排漫長的奮斗歷程中,有一位代表性人物需要我們銘記,她就是郎平。在中國女排最需要、在祖國最需要的時(shí)候,她一次又一次放棄個(gè)人利益,不計(jì)榮辱得失,毅然走向一線,擔(dān)當(dāng)起國人的期望與重任。

  幾個(gè)普通鏡頭,留下了這種精神的感人瞬間:上世紀(jì)90年代中期,郎平從大洋彼岸歸來執(zhí)教陷于低谷的中國女排,首都機(jī)場歡迎的人群中,有她當(dāng)年五連冠的老戰(zhàn)友。她遙遙地向著戰(zhàn)友們揮手示意,無聲宣示著振興這支英雄之師的意志。幾年前,老隊(duì)友陳招娣去世,郎平在深深的悲慟中堅(jiān)定了重回中國女排、續(xù)寫中國女排輝煌的信念。她忘不了,30多年前,正是陳招娣忍著傷痛,與大家奮戰(zhàn)到奪冠的最后時(shí)刻,更忘不了女排姑娘誓把受傷的陳招娣“背上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”的骨肉相連、榮辱與共的戰(zhàn)斗情誼。這一切,賦予女排精神鮮活、實(shí)在的內(nèi)容,成為郎平的生命意志。

  奧運(yùn)賽場,向來是最高強(qiáng)度的競技比拼,但是也是精神意志的較量。競技者自身的潛力與能量,往往在拼搏中激發(fā)、昂奮、高漲、磅礴,形成氣吞山河的力量??恐耙环忠环值匾А薄耙环忠环值仄础钡木窈晚g勁,中國女排硬是咬下了這一場場硬仗,贏得了最后的勝利,寫下了新的傳奇。這是拼搏精神的勝利與壯歌!

  中國女排在里約再度奪冠具有重要啟示意義——在日益崇尚訓(xùn)練條件、獎(jiǎng)金待遇的當(dāng)下體壇,拼搏精神彌足珍貴、永不過時(shí)、必須弘揚(yáng)!

  中國女排在奧運(yùn)賽場寫下的新的壯歌,將鼓舞國人在感動(dòng)落淚之時(shí),用踏踏實(shí)實(shí)的努力做好自己的工作,以點(diǎn)滴奉獻(xiàn)匯入時(shí)代大河。

【“女排精神”給我們的啟迪】

  女排精神是中國女排的歷史遺產(chǎn),是20世紀(jì)80年代中國女排奪得五連冠之后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。女排精神的基本內(nèi)涵可概括為:無私奉獻(xiàn)精神;團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;艱苦創(chuàng)業(yè)精神;自強(qiáng)不息精神。

  女排精神不是贏得冠軍,而是有時(shí)候知道不會(huì)贏,也竭盡全力。是你一路雖走得搖搖晃晃,但站起來抖抖身上的`塵土,依舊眼中堅(jiān)定。這是郎平對“女排精神”新的注解。

  女排是三大球中中國隊(duì)唯一奪得過世界冠軍的球隊(duì),承載著國人太多的榮耀記憶,本次里約奧運(yùn)會(huì)更被寄予厚望。然而中國女排在小組賽的發(fā)揮并不盡如人意,以2勝3負(fù)小組第四名的戰(zhàn)績,勉強(qiáng)晉級(jí)八強(qiáng)。面對強(qiáng)大的東道主巴西,以絕對實(shí)力衡量,這支以年輕隊(duì)員為主的中國女排并無優(yōu)勢。

  重重困難之下,女排姑娘們沒有示弱。巨大的壓力激發(fā)出巨大的斗志和力量。面對占據(jù)天時(shí)地利人和的東道主,她們拼到最后一刻,拼出逆境中的勝利。這樣的勝利格外提氣!格外動(dòng)人!這樣的勝利是對女排能力的最好肯定,更是對女排精神的完美詮釋。

  打贏巴西,打出了中國女排的精神;淘汰荷蘭,再一次創(chuàng)造歷史;最終戰(zhàn)勝塞爾維亞,演繹王者歸來!里約奧運(yùn)會(huì)我們經(jīng)歷了太多始料未及,中國女排給了我們最大的驚喜!

  從比賽過程看,比的不完全是技戰(zhàn)術(shù),而是誰的心理更為強(qiáng)大,誰的臨場發(fā)揮更穩(wěn)定。比賽最艱苦的時(shí)候,作為女排靈魂的郎平教練并沒有表現(xiàn)出情緒上的起伏,她只是在技術(shù)層面給予運(yùn)動(dòng)員指導(dǎo),而沒有任何責(zé)備和不滿的語氣。郎平的心態(tài)太穩(wěn)定了!太淡定了!每次丟分或賽局的關(guān)鍵時(shí)刻,郎平果斷地叫暫停,從電視上聽到郎平總是在說:“就這樣打,很好,目前輸幾分沒關(guān)系,能打多少打多少。”“沒事沒事,放松下來,就當(dāng)輸了打吧!”( 文章閱讀網(wǎng): )

“沒關(guān)系,這很正常”。

  半決賽打荷蘭,在第三局14比17落后時(shí),她在暫停時(shí)對某個(gè)隊(duì)員說“你要注意往前推啊,手……”但是她并沒有使用“你手為什么不往前推呢”這類命令或責(zé)備的語氣。即使她是在下命令,在句尾也會(huì)加上一個(gè)“好不好?”這種商量的語氣,會(huì)讓隊(duì)員感覺很舒服,感覺尊重她們,這是郎平成熟人格特征的體現(xiàn),這種人格特征讓她的臨場指揮效率更高,而這種鎮(zhèn)定自若的指揮風(fēng)度會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來更多的信心去應(yīng)對當(dāng)前困難。

  賽前她跟隊(duì)員說:“中國女排是最堅(jiān)強(qiáng)的,我們一起頂”。最后,不管場上形勢怎樣,隊(duì)員表現(xiàn)如何,她都會(huì)盡可能地鼓勵(lì)隊(duì)員,比分落后時(shí)她也會(huì)說“打得非常好啊”。在打完比賽之后,郎平幾乎會(huì)和每個(gè)人擁抱,表揚(yáng)她們。郎平這種“善待個(gè)體,以人為本”的指導(dǎo)思想,凝聚了女排的團(tuán)隊(duì)力量和人心。也成為了新時(shí)代競技體育的共識(shí)。平時(shí)郎平對于隊(duì)員生日,傷病,甚至假期,都會(huì)給予關(guān)懷,正是這種母親般的溫暖和知遇之恩,才讓這些90后的孩子們升騰出無以比擬的殺氣和拼搏意志。

  球場上的頂級(jí)高手,最終打的,是心態(tài)和修為。要不,你得有郭靖源源不斷的內(nèi)力和激情,要不,你就得有掃地僧一樣的平和從容,大徹大悟。有這樣勝不驕、敗不躁的教練,女排姑娘們就有了主心骨,有了一根穩(wěn)住心神的定海神針。

  沒有哭過長夜的人,不足以語人生!郎平這種徹悟的心態(tài),后面是一次次人生的起起伏伏,潮起潮落,鳳凰涅磐之后,修煉出來的!而郎平這種心態(tài)的修成,來自于她1987年自費(fèi)到美國留學(xué)后,從零開始,幾乎身無分文,從世界冠軍到國際打工仔,從天到地的心理落差的磨練;來自于她因?yàn)閮傻胤志?,婚姻家庭最后遭遇破裂,一份痛苦沉思后的釋?來自于在國外曾長期忍受貧窮、孤獨(dú)和痛苦的歷練;來自于她重新回國帶隊(duì)的誤解,那年,當(dāng)中國女排獲得銀牌回到首都北京,她備受指責(zé),甚至有些民眾評論“不如拉去火葬場”!這些挫折,磨難和委屈沒有擊垮她,而是更加堅(jiān)定她的人生目標(biāo),使她變得更從容,更優(yōu)雅和淡定。

  郎平自己說了:沒有這些起起落落、沉沉浮浮的經(jīng)歷,我的人生不會(huì)有第二次起航!任何一個(gè)人,不經(jīng)歷一番苦寒徹骨,是無法錘煉出那種巍然不動(dòng)、看淡云起云落的內(nèi)心的!

  用信念頂住壓力,用氣勢壓住強(qiáng)敵,用心態(tài)困境逆襲! 這是女排的文化,也是中國的文化:永不言敗,自強(qiáng)不息,大氣從容,打不死、沖不垮、壓不倒!女排奪冠,郎平淡定逆襲,背后的故事讓13億人震撼!

  本次里約奧運(yùn)會(huì)上,對于媒體鋪天蓋地的“女排精神回來了”,中國女排主教練郎平保持著難得的冷靜,她說:“不要因?yàn)槲覀冓A了一場,就談女排精神,也要看到我們努力的過程。女排精神一直在,單靠精神不能贏球,還必須技術(shù)過硬。”事實(shí)上,女排精神應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。明知不會(huì)贏,也要奮力拼博。無論是體育競技還是深化改革,新的時(shí)代,整個(gè)社會(huì)依舊需要女排精神的鼓舞,但這種鼓舞,不應(yīng)該是唯結(jié)果論、唯金牌論?!皠俨或湥瑪〔火H,遇到挫折及時(shí)調(diào)整,堅(jiān)定信心,義無反顧”,重視過程而不是結(jié)果,那么我們每一個(gè)人,都能在女排精神的鼓舞下,取得新的更大進(jìn)步和提高。

打不死花作文整理4

  蟑螂又名“打不死的小強(qiáng)”,存活地球3億5千萬年,練就超級(jí)頑強(qiáng)的生命力,無孔不入的存在家中的每一個(gè)角落,顏值讓女生尖叫,戰(zhàn)斗值讓人抓狂。

  打不死的蟑螂:家中如何消滅小強(qiáng)?

  小強(qiáng)的習(xí)性

  俗話說的好“知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝”,我們要和小強(qiáng)這么頑強(qiáng)的敵人做斗爭肯定要做好充足的了解準(zhǔn)備工作,找出弱點(diǎn)戰(zhàn)勝它。

  小強(qiáng)喜歡選擇溫暖、潮濕、食物豐富和多縫隙的場所棲居,深圳的氣候給小強(qiáng)的繁殖提供了溫床。居民家具櫥柜多縫隙,廚房食物豐富,衛(wèi)生間較為潮濕等構(gòu)成小強(qiáng)寄居的絕佳場所。

  喜暗怕光,晝伏夜出,這也是小強(qiáng)的重要習(xí)性。白天它們都隱藏在陰暗避光的場所,如室內(nèi)的家具、墻壁的縫隙、洞穴中和角落、雜物堆中。一到夜晚,特別在夜深人靜時(shí)才出外活動(dòng)。小強(qiáng)扁平的體型使其爬行速度接近人奔跑的速度,所以小強(qiáng)總在我們眼前轉(zhuǎn)瞬即逝,看的到卻抓不著,所以大家不要怨恨自己的反應(yīng)能力,實(shí)在是小強(qiáng)這個(gè)小東西太可惡。

  小強(qiáng)帶大量病菌,即使頭和身體分離也能存活九天,體內(nèi)孕育的蟑螂卵也會(huì)散發(fā)出來繼續(xù)繁殖,所以稱為打不死的小強(qiáng)。

  為何冰箱和消毒柜里也有小強(qiáng)?

  首先,冰箱和消毒柜一般情況下密封效果比較好。但是如果您家的冰箱和消毒柜有小強(qiáng)出沒,就不排除二者存在密封性不好的問題,您要仔細(xì)檢查密封處是否存在縫隙了。

  其次,如果您家的冰箱和消毒柜不存在密封問題,那就是密封口的衛(wèi)生問題。小強(qiáng)很可能將卵產(chǎn)在密封接口處,當(dāng)您打開冰箱或者消毒柜的門時(shí),小強(qiáng)就會(huì)趁機(jī)溜進(jìn)去。所以您就要經(jīng)常清潔密封口處的凹槽了。

  在這里小編還要給使用消毒柜的朋友提個(gè)醒了,很多朋友都喜歡將消毒過后的餐具直接放在消毒柜內(nèi),下次使用再拿出來,這個(gè)行為也很容易滋生細(xì)菌和小強(qiáng)。因?yàn)楣駜?nèi)會(huì)產(chǎn)生大量水蒸氣,水蒸氣回溫后會(huì)轉(zhuǎn)化成水分滯留在消毒柜里,潮濕的環(huán)境有利于細(xì)菌滋生。如果沒有定期進(jìn)行清潔和干燥,消毒碗柜里出現(xiàn)細(xì)菌,吸引蟑螂的概率就非常高。建議大家將洗好的餐具拿出擦干,消毒柜更要注意通風(fēng),保持干燥。

  如何消滅小強(qiáng)?

  上面說了這么多,大家伙肯定都著急了,到底該怎么對付這個(gè)頑固的敵人呢?

  最有效清除小強(qiáng)的方法就是打掃衛(wèi)生,保持家中干凈整潔。家中勤打掃,垃圾及時(shí)處理,多通風(fēng)保持室內(nèi)干燥。小強(qiáng)多生活在潮濕的環(huán)境中,因此應(yīng)注意不要有任何漏水的地方,尤其是廚房。這里小編建議大家廚房盡量不要使用木質(zhì)材料,因?yàn)槟举|(zhì)材料內(nèi)部容易滲入水分,造成變形形成縫隙,容易滋生小強(qiáng)。

  小強(qiáng)不喜歡刺激性味道。例如,在家中或者冰箱內(nèi)放入切開的黃瓜或者洋蔥,小強(qiáng)就會(huì)退避三舍。取適量洗衣粉加水后稀釋,再用抹布蘸一些這種洗衣粉溶液來擦拭柜子的表面、里面和死角,如此簡單的方法就能使小強(qiáng)逃之夭夭。

打不死花作文整理5

《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍,一段體,五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢,有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲,兩人一組,邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字,念說著壓韻的順口溜,這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞,賦予了打花巴掌新的生命,成為孩子們喜歡的歌曲游戲。

  既然是一首充滿童趣的游戲歌曲,我不想以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了,而是融入了許多的創(chuàng)編的教學(xué)手段來進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué),融音樂與創(chuàng)編游戲?yàn)橐惑w,來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)一開始,我就和學(xué)生們一起做拍手游戲進(jìn)教室,學(xué)生們從小就會(huì)玩拍手游戲,從一拍到十,一邊拍一邊數(shù),和打花巴掌歌曲的感覺很像。學(xué)生的興趣自然很高,也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過聽、跳、唱、想等多項(xiàng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決,我盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者;學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌,而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人,讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂的美,不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動(dòng)作,更要用心靈去體會(huì)。

  這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則,在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時(shí),關(guān)注并樂于參與音樂活動(dòng),以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題,循序漸進(jìn)地展開,注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢,主題鮮明。針對學(xué)校現(xiàn)有的條件,整個(gè)教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行,使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

  在教學(xué)實(shí)施過程中,我認(rèn)識(shí)到作為教師,除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外,還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離,使得教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽,這對能否達(dá)到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外,教師還應(yīng)具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力,時(shí)刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則,以事先設(shè)計(jì)的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ),但不受其局限,選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只要真正從學(xué)生出發(fā),為學(xué)生量身定做的一節(jié)課,就是真正成功的一節(jié)課。

打不死花作文整理6

《打碗碗花》教案參考

  教學(xué)要求:

  1.培養(yǎng)孩子善良的情感,善于探究的品質(zhì)。

  2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無

  恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。

  3.理解課文,能表情朗讀課文。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解課文內(nèi)容。圍繞“將信將疑”讀懂、讀好第一部分。

(一)

  師:(揭示課題)打碗碗花,見到過嗎?

  生:沒有,我們這兒沒有。

  師:我也沒見過,讀讀課文,說說那是一種怎樣的花。

  生:讀:“那花生得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一只淺淺的小碗。那‘碗’底……”

  師:大概是怎么一種花,我們來畫畫,會(huì)嗎?

  生:(生畫,教師巡視,與生交流。)

  師:你們畫得和書上的插圖差不多,來,讀讀,贊美它I

  生:——“多么神奇、多么有趣的花啊!”

  師:這么神奇,有趣的花,卻有一個(gè)壞名聲,讓人……

  生:(生接)打破碗!

  師:是啊,你信嗎?

  生:(齊)不信!

  師:因?yàn)槟銈兪侵馈敖Y(jié)果”了,可小作者當(dāng)時(shí)是—

  生:“將信將疑”。

  師:什么叫“將信將疑”?

  生:就是有點(diǎn)相信,也有點(diǎn)不相信。

  師:讀讀課文,看看哪些語句是說明她相信的,哪些語句是說明她不信的!我們邊讀邊劃,行嗎?

(自學(xué),教師巡查,輔導(dǎo)困難生。)

  師:可以討論嗎?哪些地方說明“我”是相信的?

  生:我覺得外婆的態(tài)度證明,那“花”絕對是要打破碗的。

  第一句是:急忙拉住我,連聲說:‘不能摘……”’

  師:對,你能學(xué)著外婆的樣子說說嗎?

  生:(學(xué))

  師:像嗎?“急忙拉住我,連聲說”讀出來了嗎?

  生:(齊讀)

  師:外婆那么緊張,肯定是真的`[

  生:還有一句“誰摘它,它就叫誰打破飯碗。”

  生:還有:“我被嚇住了”也說明她相信了。

  生:還有:“外婆的神色是嚴(yán)肅的,鄭重其事的?!?/p>

  師:什么叫“鄭重其事”?(板書)

  生:嚴(yán)肅、認(rèn)真地對待這件事。

  生:一本正經(jīng)地對待這件事。

  師:對。剛才大家說的這些都證明“我”相信。那么“疑”又表現(xiàn)在哪里?

  生:第七段課文全證明“疑”。

“外婆的警告——淡薄了”。

“好奇心強(qiáng)烈地鼓動(dòng)我。”

  生:還有,我的“嘗試”。偷偷地將花藏起來。

  師:我們來讀瀆課文,讀出我的“將信將疑”。

  生:練習(xí)。

  師:完成作業(yè)。

  1.打碗碗花是一種( )的花。(多種答案)

  2.用“鄭重其事”和“將信將疑”說說課文的部分情節(jié)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  體會(huì)小作者的“善良”,理解并運(yùn)用“如釋重負(fù)、安然無恙、自信不疑”等詞。

  師:我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《打碗碗花》中“藏花”那一段,是第幾段?

  生:第8自然段。

  師:對,邊讀,邊找出寫心情變化的詞。

  生:(自學(xué),劃詞)

  生:緊張一如釋重負(fù)——自信不疑

  師:是這樣嗎?

  讀讀寫寫“我”緊張的語句。(生讀)

  師:你們研究了哪幾個(gè)詞?

  生:“一聲不吭”、“擔(dān)心”、“驟然”。

  師:這“驟然”什么意思?(一下子!)

  那小作者為什么那么“緊張”,那么“擔(dān)心”?

  生:擔(dān)心碗打破被外婆罵。

  師:僅僅是怕外婆罵?

  生:我覺得她擔(dān)心的是“打碗碗花”真的有那么壞的“心眼”。

  師:我想,可能是吧2因?yàn)樾∽髡撸?,我,我們大家都不希望它有那種壞名聲。

  生:我從一個(gè)詞可以證明,小作者很善良,希望這花兒的心靈與外形一樣美好。

  師:這位同學(xué)有一個(gè)詞用得很好,哪個(gè)詞?

  生:“善良”。

  師:你接著往下說——

  生:“如釋重負(fù)”。小作者將打碗碗花的壞名聲當(dāng)作重負(fù),一直壓在小小的心上,現(xiàn)在放下來了。

  師:哪個(gè)詞是“放下來”的意思?

  生:“釋”。

  師:對!這是個(gè)生字,我們記一記。(書空)

  師:出示填空:小作者( )是因?yàn)橐活D飯吃完,那碗( )(自信不疑,安然無恙)

  生:(完成填空,并讀詞,“恙”)

  師:你能自信不疑地告訴大家嗎? (朗讀指導(dǎo))

  師:能用這些詞,用課文的內(nèi)容寫下句子嗎?

  生:(思考、作業(yè)、交流)

  生:“打碗碗花,不打碗!”我小小的心如釋重負(fù)。

  生:我的好奇心讓我違背了外婆的警告。打碗碗花安然無恙,我如釋重負(fù)。

  生:打碗碗花安然無恙,消除了我的疑慮,我要向人們大聲宣告:“打碗碗花,不打碗!”

  評價(jià)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  學(xué)習(xí)頭尾兩段,繼續(xù)鞏固運(yùn)用詞語,體會(huì)小作者的“善良”。

  師:我們還沒學(xué)習(xí)第一段呢,讀讀,想想,這一段主要嗎?

  生:(讀讀,劃劃)

  師:你們在研究哪些詞句?

  生:“荒地”、“野花”。荒地上才有野花。

  生:“石人石馬”、“怪模怪樣”的地方,長出一種野花,挺怪的,增添了神秘感。

  生:荒野地上有燦爛的野花,所以是孩子們的樂園,暗示這花本來應(yīng)該是美好的!

  師:你們真會(huì)學(xué)習(xí),將我要說的全說了。孩子們喜歡大自然,喜歡美麗的野花、喜歡無拘無束的玩耍,我想,作者就是這個(gè)意思吧?來,我們將小作者的快樂讀出來!

  師:讀最后一節(jié),你能將作者始終不明白的問題說明白嗎?

(生讀課文,讀出“?”、讀出“!”)

  師:為什么給“打碗碗花”起這個(gè)名。

  生:(討論,并交流)

  生:可能是人們?yōu)榱俗尰▋洪_得好,開得盛,不希望人們?nèi)ゲ伤幸庀氤鲞@個(gè)名字。

  生:可能是因?yàn)樗臉幼酉裢耄藗兿氤鲞@個(gè)名稱。

  生:可能這花有毒,人們伯小孩中毒,所以取這個(gè)名字嚇孩子……

  師:大家的分析都很有道理。我去查了一些資料,這花可做殺蟲劑,可能是有毒,人們?yōu)榱俗尯⒆硬蝗ゲ?,才想這么個(gè)理由,可真委屈它了!

  生:我們給它改個(gè)名,好嗎?

  師:行,我們給它寫個(gè)聲明——證明它“不打碗”

  作業(yè):1.征名啟事。

  2.為“打碗碗花”正名。

打不死花作文整理7

  一、說教材

《打碗碗花》是滬版小學(xué)語文第四冊課本中的一篇課文,文筆清新優(yōu)美,富有兒童生活情趣,又蘊(yùn)涵著深刻的生活哲理。作者在敘述時(shí),抓住人物心情的變化和心理活動(dòng)的描寫。應(yīng)該說,作者在文本中所表達(dá)的感情豐富,很適宜朗讀訓(xùn)練?!傲骼乩首x課文,要有感情,要體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情?!边@是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)始終圍繞“以讀為本,讀中感悟”這個(gè)課題,或組織學(xué)生以讀促練帶講,在自己讀懂文章的同時(shí)也會(huì)運(yùn)用文本語言進(jìn)行規(guī)范的表達(dá),一箭雙雕;或引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)文本進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,在朗讀中體會(huì)心情,理解重點(diǎn)詞語;或帶著學(xué)生身臨其境,讀中感悟體會(huì),以此達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。根據(jù)文本、本單元訓(xùn)練重點(diǎn)、研究課題及本班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)目標(biāo):

  1、理解并掌握本課“水渠、將信將疑、鄭重其事、安然無恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞語的意思。

  2、理解課文,知道打碗碗花的特點(diǎn)及“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)“打碗碗花不打碗”的,能有感情地朗讀課文。

  3、體會(huì)人物心情,學(xué)習(xí)文中“我”讀事物好奇,勇于嘗試的精神。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)要加強(qiáng)朗讀,要重視閱讀感受和體驗(yàn)。新課堂上要聽得到學(xué)生朗朗的讀書聲。組織學(xué)生要在讀中感悟,在讀中交流,在讀中討論,在讀中想象。培養(yǎng)語感,注重積累。所以我把“有感情地朗讀課文”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào):閱讀課文,要理解課文所蘊(yùn)涵的道理,并有自己的感受。所以本文中“我是怎樣發(fā)現(xiàn)外婆關(guān)于打碗碗花的話是不可信的”既是重點(diǎn)有是難點(diǎn)。

  二、說教法

  1、直觀教學(xué)法:在教學(xué)“打碗碗花樣子”這一部分內(nèi)容時(shí),運(yùn)用多媒體,展現(xiàn)與眾不同的打碗碗花,拉近學(xué)生與課文的距離,為學(xué)生能介紹打碗碗花架起橋梁。

  2、朗讀體會(huì)法:通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美,理解人物的心情,悟出深刻的道理,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

  3、質(zhì)疑解惑法:“學(xué)起源于思,思起源于疑”。教學(xué)中問題的提出由學(xué)生發(fā)現(xiàn)和由教師的提出效果大不一樣。由學(xué)生提出能消除學(xué)習(xí)上的依賴心理,使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  三、說學(xué)法

  根據(jù)以上教學(xué)方法,學(xué)生可采用“問一問,說一說,讀一讀,悟一悟”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?!皢枴弊约翰欢牡胤剑罢f”自己理解的內(nèi)容,“讀”文中的重點(diǎn)詞句,“悟“句子的含義。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的原則。

  四、說教學(xué)過程

  教學(xué)過程,我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  質(zhì)疑課題,整體感知

  一上課,以第一小節(jié)中野花的句子引入,揭示課題,然后質(zhì)疑:打碗碗花長什么樣?為什么叫它打碗碗花?這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  然后,讓學(xué)生帶著問題,學(xué)學(xué)生字,把課文讀正確,讀通順,并出示自學(xué)要求。因?yàn)?,心理學(xué)表明:強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,無目的的讀的效果,只是有目的的讀的效果的1/3。閱讀課文之前必須使學(xué)生明確為什么而讀,要思考什么問題,完成什么任務(wù),這樣能有效幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。

  以讀為本,品讀課文

  新理念強(qiáng)調(diào)要豐富語言的積累。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程,只有“厚積”才能“薄發(fā)”。積累文本中的優(yōu)美詞語、精彩句段,那么在新課堂上加強(qiáng)誦讀是一種積累的好方法。

  一篇文章只有通過多層次的形式多樣的讀,才能讓學(xué)生入情入境,也只有讀得入情、讀得入境,才能幫助學(xué)生深刻理解課文,激起情感共鳴,真正有所感悟。就像葉圣陶先生說的,“設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉?!笨梢姡首x是“以讀為主、讀中感悟”的關(guān)鍵。因此,課堂上要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間,讓他們盡情讀書。

(一)介紹打碗碗花

  這篇課文圍繞打碗碗花,講述了作者小時(shí)侯一段難忘的經(jīng)歷。那么我想,學(xué)了這篇課文后,至少要讓學(xué)生知道什么是打碗碗花,打碗碗花長什么樣。所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),重在抓介紹。

  1、通過媒體,出示畫面,老師介紹,拉進(jìn)學(xué)生與打碗碗花之間的距離,產(chǎn)生喜愛之情。

  2、通過自己讀,指名讀,比賽讀,為后面的介紹作鋪墊。

  3、填空介紹、降低難度,同桌介紹,使人人參與,人人落實(shí)。

  多形式地準(zhǔn)確的朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感。葉圣陶先生說:“語文文字的訓(xùn)練,最要緊的是訓(xùn)練語感。多讀作品,多訓(xùn)練語感,必將漸能駕馭文字?!币罁?jù)文本的特質(zhì),我采用多種形式,如自己讀,指名讀,比賽讀,填空介紹、同桌介紹等,讓學(xué)生通順連貫地讀好文本,是語感訓(xùn)練的最基本最有效的'方式。

(二)指導(dǎo)朗讀,練習(xí)說話

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而對話的前提是學(xué)生要有一定的“資本”和“底氣”,最起碼學(xué)生事先要對文本有自己的想法或看法。唯有這樣,對話才能順利進(jìn)行。這就需要教師在展開三者對話前,組織學(xué)生“潛心會(huì)文”,給予學(xué)生充分的時(shí)間去獨(dú)立閱讀文本,自主感悟文本,層層深入地走進(jìn)文本。這一環(huán)節(jié)很重要,為下面的對話教學(xué)作鋪墊。

  1、這部分的教學(xué),在引出外婆的話后,請小朋友根據(jù)句子前后的提示語,互相討論該用什么語氣讀,然后自己練練。在讀中理解“鄭重其事”的意思

  2、在讀出了外婆急切的,嚴(yán)肅的語氣之后,讓學(xué)生獻(xiàn)身說法,如果是你,你信嗎?在學(xué)生設(shè)身處地的交流中自然悟出“將信將疑”的意思,然后利用文本進(jìn)行說話練習(xí)。

  語文,語文。語文是以語言文字為本體的。語文課程就要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,要在整體背景上扣詞扣句,加強(qiáng)對文本語言的理解、揣摩、積累和運(yùn)用。這里抓住 “急忙、嚴(yán)肅、鄭重其事、將信將疑”等詞語品一品,在讀的基礎(chǔ)上自然悟出其中含義,從而更深入地體會(huì)到作者的感情以及祖國語言的豐富。

  整個(gè)板塊處理,讀貫穿始終,讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟,并隨機(jī)以說促讀,另外,在評議中,學(xué)生敏銳捕捉文中語言文字,調(diào)動(dòng)起聽、辯、評的多種實(shí)踐方式,主動(dòng)去感受發(fā)現(xiàn),以評促讀。讀悟?qū)υ掃^程得以升華,枯燥的文字,在學(xué)生心中變成了流淌著的濃濃的情意!

(三)體會(huì)心情,明白道理

  教師用語言的渲染來創(chuàng)設(shè)一種能讓學(xué)生體驗(yàn)的情境,使語文課多了一點(diǎn)感性,少了一些理性。讓學(xué)生浸潤其中,受到語文的熏陶與感染。再者,在品讀語言文字的基礎(chǔ)上,通過教師飽含感情地范讀,進(jìn)一步拉近學(xué)生與文本、與作者之間的感情距離。教師的引領(lǐng)作用充分體現(xiàn)。

  1、首先通過老師充滿激情的朗誦,將學(xué)生帶入情境的體驗(yàn),然后出示練習(xí):我緊張極了, 。學(xué)生便會(huì)有感而發(fā),為讀出緊張的氣氛、理解“如釋重負(fù)”做好鋪墊,也為課后練習(xí)重點(diǎn):把句子寫具體做指導(dǎo)。

  2、試驗(yàn)后的情況放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),通過老師出示的句式理清思路,有方向,明白試驗(yàn)后的情況可從“碗的情況、心情的變化以及得出的正確結(jié)論”來說。在說中理解“安然無恙、如釋重負(fù)、自信不疑”的重點(diǎn)詞語,并讀出感受,在交流中自然而然突破重難點(diǎn),明白“實(shí)踐出真知”的道理。

  角色轉(zhuǎn)移將學(xué)生從旁觀者推向了與文本對話的位置,成為有情感的事中人,促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)教材,積極進(jìn)行角色體驗(yàn),隨后,將體驗(yàn)所得通過表情朗讀顯現(xiàn)出來,此時(shí)的讀,已不是簡單地朗讀文字符號(hào),而是一種內(nèi)心的獨(dú)白,情感的抒發(fā),如同作者的文字?jǐn)⑹?、情感描摹,又遠(yuǎn)比這些文字豐富、真切、有靈氣!讀中學(xué)習(xí)方法的出示也是水到渠成,只是教師對于學(xué)生已在運(yùn)用的方法的總結(jié)與提煉,絲毫不顯教、塞的痕跡。

(四)聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

  創(chuàng)生文本,對文本進(jìn)行創(chuàng)造性地閱讀,這是新理念所強(qiáng)調(diào)的。教學(xué)設(shè)計(jì)抓住文本中“但我始終不能明白,人們?yōu)槭裁匆堰@樣一個(gè)怪名字加給它呢?”這一句話,對文本進(jìn)行個(gè)性化處理,安排了一個(gè)通過查找資料的出正確結(jié)論的情景。在讓學(xué)生找到正確答案的同時(shí),又發(fā)展了學(xué)生的思維,明白“遇到問題,除了去嘗試,也可以通過查找資料來尋找真正的答案”的道理,是學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度的一個(gè)促進(jìn)。

  五、說板書

  根據(jù)本課的重難點(diǎn)以及課題研究的方向,順著心情的變化,從“將信將疑”到“自信不疑”這一歷程,通過讀出相應(yīng)語氣,理解關(guān)鍵詞語,可以使學(xué)生自然而然悟出深刻哲理。

  許多語文教學(xué)專家指出:目前的閱讀教學(xué)存在的問題很多,而最根本的問題就是學(xué)生“欠讀”,讀得不充分,讀得不深入,讀得不忘我,我想,在課堂教學(xué)中,要把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀。只有觀其文,誦其聲,方可通其義;只有進(jìn)入角色的誦讀,才能感受文字的美、體驗(yàn)情感的真、揣摩意蘊(yùn)的深。

打不死花作文整理8

  打不死的小強(qiáng)敘事作文

  大家好,我是舉世聞名的小強(qiáng),我在白天睡覺,晚上出來活動(dòng),和你們?nèi)祟惖淖飨⑾喾础?/p>

  說起我的出生啊,那可真不一般!我的媽媽大強(qiáng)產(chǎn)下了一些卵,然后就到世界各地旅游去了。幸好我的生命力頑強(qiáng),雖然沒有媽媽的照顧,但我還是活了下來。今年夏天,我和我的兄弟們破殼而出,尋找生活的地方。我們不挑食,就算只喝水,也能生存90天,哪怕頭被切了,也能生存9天。所以,我們被稱為“打不死的小強(qiáng)”!

  很快,我就住進(jìn)了光頭強(qiáng)的家里。為什么呢?因?yàn)槲覀兿矚g又臟又亂的家,還喜歡又潮又暗的地方。這些條件光頭強(qiáng)的家都符合,所以我怎么能放過這個(gè)好地方?光頭強(qiáng)家的洗手池里總是堆著沒洗的盤子,上面留著我最愛吃的各種殘?jiān)?。他家的沙發(fā)又破又爛,很方便我進(jìn)進(jìn)出出。他家的院子里放著空空如也的廢油桶,我真想把我的兄弟們都喊過來住進(jìn)這些“豪華別墅”。他的倉庫里堆著山一樣高的木頭,讓我們一輩子都不怕缺糧食。

  有一天,光頭強(qiáng)吃完西瓜,只用保鮮膜蓋上然后就出去了。難道他不知道我有“天下第一咬功”?我不費(fèi)吹灰之力就吃到了膜里面的西瓜。光頭強(qiáng)又去吃薯片,吃完,將帶著殘?jiān)拇尤釉诹说厣?,這些薯片渣又讓我飽餐一頓。

  也許你會(huì)問,如果這些食物都吃完了怎么辦?沒關(guān)系,我可以等到光頭強(qiáng)睡著以后,爬到他的手指頭上,啃他指甲里的污垢來大吃一頓,或爬進(jìn)他的.耳朵里來一頓耳屎大餐。萬一光頭強(qiáng)發(fā)現(xiàn)了我,把我的頭切下來,我就爬進(jìn)他的衣柜,把我的腸和胃吐到他干凈的衣服上報(bào)復(fù)他。

  后來,光頭強(qiáng)發(fā)現(xiàn)了我的存在,他氣得抓狂。他想了個(gè)辦法,把新鮮的黃瓜放在他家的各個(gè)角落。黃瓜散發(fā)出來的那個(gè)“清香味”讓我頭暈眼花,害得我落荒而逃。我逃進(jìn)了光頭強(qiáng)的死對頭──熊大熊二的樹洞中,開始了我的新生活……

打不死花作文整理9

  有發(fā)現(xiàn)才有改進(jìn),有反思才有進(jìn)步。

  每個(gè)孩子心中都有一顆快樂的音樂種子,作為老師,我們應(yīng)該讓它發(fā)芽開花。這是我上完《打花巴掌》以后,最深的感觸。

  首先應(yīng)該營造一種快樂、平等的氛圍。

《打花巴掌》是一首北京的兒歌,在教學(xué)過程中,我是以談話法導(dǎo)入的。我首先問學(xué)生:有沒有玩過拍手歌的游戲,就是同伴兩人之間,互相拍掌,嘴里說著一些自編的臺(tái)詞。學(xué)生們當(dāng)然是很激動(dòng)地說玩過這個(gè)游戲。在導(dǎo)入新課之前,我將前面“打花巴掌的,一月一,我們從小愛學(xué)習(xí)”,這一句所對應(yīng)的節(jié)奏型,需要單獨(dú)拿出來練習(xí)。練習(xí)完之后,我還特地提到“的”字,這個(gè)字在念得時(shí)候,要帶點(diǎn)地方口音,要念Dei。導(dǎo)入新課時(shí),我請學(xué)生聆聽《打花巴掌》,低年級(jí)的小朋友如果單純讓他們聆聽音樂,沒有給他們設(shè)定問題,他們的聆聽的效率是很低的,因此,我首先給他們布置了一個(gè)思考題,四段歌詞,唱到了四個(gè)月份,每個(gè)月份后面“我們從小愛XX”,這個(gè)地方,需要小朋友們認(rèn)真聆聽之后,填寫上去。這就給他們帶來了更大的挑戰(zhàn)了。我邀請小朋友回答。有了問題,同學(xué)們自然會(huì)比較認(rèn)真的去帶著問題聆聽歌曲。在了解歌曲名字的含義之后呢,我便接著,再次聆聽的時(shí)候,我又給出了更難得問題,那就是,那就是小朋友們玩這個(gè)花巴掌的游戲時(shí),一共唱到了幾種花的名字。接著,就要來具體學(xué)習(xí)節(jié)奏和旋律了。這首歌曲的學(xué)習(xí),其實(shí)和其他歌曲的學(xué)習(xí)步驟差不多,只是,這節(jié)課中,我覺得收獲最大的是,我對學(xué)生的創(chuàng)造力感覺很自豪。在按照計(jì)劃學(xué)習(xí)完四段歌詞之后,為了讓學(xué)生能夠來鞏固歌曲,我鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作。學(xué)生你一言,我一語,一直編到了十,而且非常押韻。動(dòng)作也是各種各樣。于是,“打花巴掌的,九月九,爸爸就愛喝老酒”等等的歌詞一涌而出。當(dāng)時(shí),我想,創(chuàng)造是孩子的天性,學(xué)生其實(shí)更喜歡唱他們自編的歌詞,因?yàn)槟切└柙~更貼近生活,更易接受。

  教學(xué)中我采用多媒體課件,充分利用遠(yuǎn)程教育資源,讓孩子們走進(jìn)活色生香的音樂世界里。讓學(xué)生在游戲中,不知不覺的反復(fù)聆聽。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高,趣味性很濃。我又給學(xué)生一個(gè)自由的空間,讓他們大膽展開自己的想象力,為歌曲創(chuàng)編新的歌詞,通過聽、說、唱、想等多項(xiàng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決,我盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者;學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌,而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人,讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂的美,不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動(dòng)作,更要用心靈去體會(huì)。

  其次,教學(xué)中,盡量滿足孩子們的表現(xiàn)欲望。

  低年級(jí)的孩子特別喜歡表現(xiàn)自我,所以他們總是積極地參與到各種音樂實(shí)踐活動(dòng)中,老師要注意保護(hù)他們這種敢于表現(xiàn)的自信心,盡量給他們提供展示的舞臺(tái),這樣,學(xué)習(xí)對于他們來說,就是不停地尋找快樂的過程,學(xué)習(xí)起來就輕松愉快。

  再次,要將鼓勵(lì)性的評價(jià)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。

  孩子們表現(xiàn)了,渴望肯定,渴望贊揚(yáng),這會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的重要的動(dòng)力。所以老師千萬不能忽略他們的心理,應(yīng)該對他們的表現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評價(jià)。當(dāng)然,做到好,可以大聲叫好,鼓掌,做到稍欠一些,就更要注意使用鼓勵(lì)性的語言,比如,你表現(xiàn)真棒,要是再注意哪些方面,就更好啦,等等。

  音樂課堂應(yīng)該是孩子們的快樂天地,讓我們?yōu)楹亲o(hù)這些快樂的音樂種子做得多些,再多些吧!

打不死花作文整理10

  跺足自恨護(hù)花遲,

  苞打荷花蕊瓣離。

  葉破花殘莖滿地,

  淚眼凝望紅入泥。

  無言凝望的時(shí)刻,注定了一些擦肩的遺憾

  無言凝望的時(shí)刻,注定了一些擦肩的遺憾。那一份,嶄新的溫柔。在你為我種下的初見里,長成了生命的山清水秀。安守一襲淡淡煙火。我靜默,喜歡,心無雜念。這一程淡暖清歡,來過,就好。

  上微有感

  全微投票,

  醉了荷花。

  急待天明,

  翹首朝霞。

  煙雨襲

  仰望天空,

  雨點(diǎn)悠然淅瀝……

  風(fēng)吻過的臉,

  感觸你虔岑的洗禮;

  煙雨一席,

  相思竟?jié)M地……

  飄飄然,

  樹梢上的葉串,

  綁上我的'你,

  夢繞魂?duì)浚?/p>

  作一只藍(lán)色的蝴蝶

  讀過很多詩

  賞過很多畫

  驀然發(fā)現(xiàn)

  荷花蕊上

  似乎未曾伏過蝴蝶

  心中有些悸動(dòng)

  妄想

  作一只藍(lán)色的蝴蝶

  在潔白的荷花上

  留下

  一小片天空

打不死花作文整理11

  旋花又叫打碗花,是喇叭花的一種,至于它的名字的由來已無從考究,不過在民間都俗稱旋花為喇叭花,在中國古代建筑上到處都可以見到旋花的`影子,是中國建筑裝飾史上使用時(shí)間最長,使用范圍最廣的彩繪之一。

  打碗花喜歡溫和濕潤氣候,也耐惡劣環(huán)境,適應(yīng)沙質(zhì)土壤。打碗花總是作為沙質(zhì)、沙礫質(zhì)、礫石質(zhì)土地的優(yōu)勢種或伴生種出現(xiàn)在海濱地帶,在靠近海岸的花崗巖、片麻巖或片巖組成的礫石土上,特別是海水浪花經(jīng)??梢缘竭_(dá)的山坡上,有時(shí)以單一群落出現(xiàn)。是中國溫和氣候區(qū)沿海地帶鹽堿土的指示植物。

  相傳旋花是神仙賜給凡間的具有驅(qū)邪效果的花卉,但是它的花期只有6月到7月,而人們?yōu)榱讼ML期擁有旋花的驅(qū)邪保佑作用,于是把旋花刻在一些建筑上,這樣就能365日都能受到旋花的保佑了。所以,它的花語為恩賜,因?yàn)樗巧裣少n給凡間的。

打不死花作文整理12

(一)教材分析

《打碗碗花》是二年級(jí)第二學(xué)期的閱讀課文,課文主要講了作者回憶童年時(shí)代在家鄉(xiāng)見到一種形狀奇特,粉中透紅,形如小碗的花,大人稱為“打碗碗花”。作者懷著強(qiáng)烈的好奇心,“藐視權(quán)威”,親自試驗(yàn),終于證明了打碗碗花不打碗。告訴我們對迷信的說法不要輕信,要敢于提出疑問,敢于實(shí)踐探索。

(二)學(xué)情分析

  課文中對打碗碗花作了生動(dòng)的描繪,因此會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí),低年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心,因此,本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑為主,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng),更投入。

(三)教學(xué)目標(biāo)

  本課教學(xué)目標(biāo)旨在鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式識(shí)記本課9個(gè)生字,結(jié)合課文理解“忐忑不安”、“安然無恙”。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文的過程中邊讀邊思考,初步培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí),懂得要用自己的眼睛看事物,培養(yǎng)探究的意識(shí)。書寫指導(dǎo)重點(diǎn)讓學(xué)生描摹“肅、吭、忐、忑、蕪”5個(gè)生字,注意正確的寫字姿勢和方法。

(四)教法

  在本課的識(shí)字教學(xué)中,我大膽讓學(xué)生自學(xué)生字,并根據(jù)生字音、形、義的特點(diǎn)在教學(xué)中有所側(cè)重,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、交流,為學(xué)生營造一個(gè)民主、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,體會(huì)識(shí)字的樂趣。本課的閱讀教學(xué)主要通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文,并通過質(zhì)疑解疑的方法,讀懂課文。在寫字教學(xué)時(shí),我主要是通過指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

(五)學(xué)法

  根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透“自主識(shí)字”的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式識(shí)記生字。課文的學(xué)習(xí)則讓通過學(xué)生的聽聽、讀讀、、想想、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生讀懂課文。

(六)實(shí)施

  研究了教材,確定了教法和學(xué)法,可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1 出示課題,激發(fā)興趣。

  教師通過打碗碗花的圖片,引出了文中的句子,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  2 初讀課文,整體感悟。

  首先,學(xué)生自讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,嘗試對課文的不明白的地方質(zhì)疑。他們聯(lián)系上下文,提出了疑問:“打碗碗花”生長在哪里?為什么把這種花叫“打碗碗花”?誰說摘了“打碗碗花”會(huì)打破飯碗?摘了它真的會(huì)打破飯碗嗎?

  3 細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)生字

  本環(huán)節(jié)的生字教學(xué)采用小組合作的方法,在學(xué)習(xí)時(shí)各有側(cè)重,提高了識(shí)字的效率。接著,再根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題組織教學(xué),通過各種形式的讀在文本中尋找答案,解決疑問,教會(huì)學(xué)生讀懂課文。在復(fù)習(xí)了生字新詞后,教師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

  4 指導(dǎo)描摹

  讓學(xué)生觀察“吭、忐、忑、蕪”在田字格內(nèi)的位置,學(xué)習(xí)認(rèn)真書寫。

打不死花作文整理13

《打碗碗花》教案

  教學(xué)要求

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者不迷信傳說,敢于試驗(yàn)探索的精神。

  2.通過重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),練習(xí)弄懂自然段的意思,體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的,并從中受到啟發(fā),產(chǎn)生聯(lián)想。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過課文的內(nèi)容,理解文章的思想內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  朗讀課文,消化吸收文章中的豐富語匯,學(xué)生自學(xué)課文,理解課文思想內(nèi)容。

  一、教師引導(dǎo)講話

  同學(xué)們見過打碗碗花嗎?它又叫小旋花,常春藤、打碗花。一年生草本植物,莖很柔軟,靠纏繞在其它植物上生長。有地下莖,葉互生,葉柄較長?;ǚ奂t色,呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉,提取出來的淀粉可直接食用,也可用于工業(yè)生產(chǎn),花和根狀莖可入藥。打碗碗花,分布很廣,我國東北、西北、華中、華東等地都能見到。聽老人說:誰摘了它,它就叫誰打破飯碗,文章究竟寫什么內(nèi)容,表達(dá)什么思想,我們通過自學(xué)努力去理解。

  二、請一位同學(xué)朗讀課文

  要求:

(一)朗讀的同學(xué)做到正確、流利、有感情。

(二)聽的同學(xué)要認(rèn)真:檢查一下有無錯(cuò)誤。

  畫出自己不理解的詞語,并聯(lián)系上下文或查字典理解。

  讀后學(xué)生評議,討論不理解的詞語。

  燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。

  異樣——樣子特別,與普通的不一樣。

  一茬接一茬——一種野花衰落了,另一種野花又盛開。

  安然無恙——平安,沒有毛病。本文指碗還是好好的并沒有破。

  鄭重其事——對事情嚴(yán)肅認(rèn)真。

  將信將疑——又有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)懷疑。

  如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子,形容心情緊張后的輕松愉快。

  三、再請一位同學(xué)朗讀課文

  要求:

(一)朗讀同學(xué)做到正確、流利、有感情。

(三)聽的同學(xué):

  1.理解課文的主要內(nèi)容。(主要寫了一件什么事?)

  2.你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情?讀出什么感情?朗讀的同學(xué)讀得怎樣?

  讀后學(xué)生評議、討論。

  這篇課文講的是“我”通過親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會(huì)打破碗的”迷信說法。描寫野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛之情。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。

  四、學(xué)生自由地小聲朗讀

  要求:

(一)讀出作者所表達(dá)的各種思想感情。

(二)理清文章的.條理:

  1.共幾個(gè)自然段?哪自然段至哪自然段是寫完整的一件事?

  2.開頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣?

  讀后討論:

  1.共7個(gè)自然段。第2~6自然段寫了一件完整的事。

  2.開頭段落為了引起下文,因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜纾渲幸欢ㄓ写蛲胪牖?。結(jié)尾段落提出疑問,不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。.總結(jié)全文,寫出作者對打碗碗花的情感。

  五、學(xué)生默讀課文,預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問題

(一)理解每一個(gè)自然段講的意思。

(二)打碗碗花是什么樣的?(找出相應(yīng)的自然段細(xì)讀。)

  六、作業(yè)

  有感情地朗讀課文,理解體會(huì)豐富語匯的意思以及運(yùn)用方法。

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  細(xì)讀課文,理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的,并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思,體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

  一、指名分自然段朗讀。說一說每個(gè)自然段的意思

  學(xué)生討論回答:

  第1自然段:我家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地,荒地里野花燦爛,一茬接一茬。

  第2自然段:寫打碗碗花的形狀和顏色。

  第3自然段:盛開的野花中有一種新奇、有趣的花,外婆叫它打碗碗花。

  第4自然段:外婆說誰摘打碗碗花就會(huì)打破飯碗,“我”對外婆的話將信將疑。

  第5自然段:好奇心鼓動(dòng)“我”,想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。

  第6自然段:我做了個(gè)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。

  第7自然段:提出疑問,不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。

  二、指名朗讀第二自然段

  討論:打碗碗花是什么樣的?

  學(xué)生回答:

  一片粉白色的野花,走近看那花開得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,碗底還滾動(dòng)著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏,可以盛東西多么新奇、有趣。

  三、指名朗讀第六自然段

  討論回答:

“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的?

(一)這自然段共幾句話?

  回答:共五句。

(二)每句話講的是什么意思?

  第一句:“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。

  第二句:講“我”吃飯的時(shí)候,心里很緊張,擔(dān)心手里的碗會(huì)驟然破裂。

  第三句:一頓飯吃完,碗安然無恙。

  第四句:“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。

  第五句:可以堅(jiān)信不疑地說:“打碗碗花——不打碗?!?/p>

(三)用順接連詞(先寫……再寫……然后寫……接著寫……最后寫……)說一說,“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的?

(四)體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

  討論回答:

  1.注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫清楚。

  2.注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。

  四、讀了這篇課文,你想到了什么

  要求學(xué)生暢所欲言。

  主要可能涉及三個(gè)方面:

(一)猜測為什么把這種花叫做打碗碗花?

(二)提出自己聽到老年人講過的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。

(三)會(huì)想到自己曾經(jīng)做過的試驗(yàn),或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對某些問題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。

  以上三個(gè)問題要做正確引導(dǎo)。

  五、作業(yè)

  朗讀課文,回答課后1題。

  板書設(shè)計(jì)◆

打不死花作文整理14

  一、教學(xué)內(nèi)容:21.打碗碗花

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)孩子善良的情感,善于探究的品質(zhì)。

  2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。

  3.理解課文,能表情朗讀課文。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):體會(huì)作者的心情,有感情地朗讀課文,尤其是幾個(gè)感嘆句。

  難點(diǎn):有關(guān)詞句的理解。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:投影、插圖等。

  五、教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1.今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文(出示課題),誰來讀讀課題?(指多名學(xué)生讀題)

  2.讀了課題,你想知道什么?

  二、學(xué)生自學(xué)課文。

  三、交流:

  1.通過剛才的讀,你知道了什么?

  2.討論句子:

  走到近處,我才看清那花長得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠。多么新奇,多么有趣的花??!

  什么叫異樣?你從哪兒感受到打碗碗花長得十分異樣?

(色:好看,粉中透紅;形:像碗,連在一起;趣:碗底露珠)

  指導(dǎo)朗讀句子。

  3.展示打碗碗花圖片,交流:

  打碗碗花是一種( )的花?

  四、研究“將信將疑”和“自信不疑”部分。

  什么叫將信將疑?什么叫自信不疑?小作者的態(tài)度為什么前后會(huì)有那么大的變化?

  1.研究“將信將疑”部分。

  自由讀課文,找找:從哪些地方可以看出小作者是信的?從哪些地方看出小作者是疑的?可以圈圈劃劃,也可小聲討論。

  2.研讀以下句子:

(1)外婆急忙拉住我,連聲說:“不能摘,不能摘,那是打碗碗花!”

(抓住“急忙、連聲、拉和感嘆號(hào)理解并朗讀。)

(2)“誰摘它,它就叫誰打破飯碗?!?/p>

(3)外婆的神色是嚴(yán)肅的,鄭重其事的。

  什么叫“鄭重其事”?你能鄭重其事地讀讀外婆說的話嗎?

(4)花里頭有好看和不怎么好看的,有鮮艷和不怎么鮮艷的,可我從來沒聽說有專門讓人打破飯碗的。

(反復(fù)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者將信將疑的心理。)

  3.還有說明小作者“信”或“疑”的地方嗎?

  五、“自信不疑”部分。

  引:外婆的行為、語言讓我覺得打碗碗花會(huì)讓人打破飯碗,后來為什么又怎么知道不會(huì)打碗,而且是‘自信不疑’”?

  研究“自信不疑”部分。(即實(shí)驗(yàn)部分)

(抓住一聲不吭、驟然、緊張等詞理解)

  什么叫一聲不吭?原因是——?

  什么叫安然無恙?什么叫如釋重負(fù)?你怎么知道的`?

  現(xiàn)在,讓我們替小作者一起告訴大家:“打碗碗花,不打碗!”

(朗讀指導(dǎo))

  學(xué)到這兒,我們還留下什么問題沒解決?

  既然“打碗碗花,不打碗!”為什么給它起這個(gè)名?我們能不能給它改個(gè)名,證明它“不打碗”,或者為“打碗碗花”寫個(gè)正名啟示。

  板書設(shè)計(jì):打碗碗花

  打碗?不打碗!

  將信將疑 自信不疑

打不死花作文整理15

  關(guān)于打不死的小強(qiáng)說說

  1、野火燒不盡,春風(fēng)吹又生用打不死的小強(qiáng)來形容,真的是再合適不過了

  2、命中注定無法改變,總覺得自己是打不死的小強(qiáng),這下終于生病了,最對不起的就是自己了

  3、好好干吧!要成為一名打不死的小強(qiáng)。無論別人怎樣,你都要成為那個(gè)開心,優(yōu)秀的自己,好嗎?加油!

  4、這世界有多少打不死的小強(qiáng),周穎碰到一個(gè)星移,這輩子就夠了。無論她怎么樣,都有一個(gè)人,舍命保護(hù)

  5、少了你的溫柔,丟了保護(hù)色,不是打不死的小強(qiáng)嗎 ?怎可以脆弱,未來獨(dú)行,永不孤單。

  6、我是打不死的`小強(qiáng),踩不死的雜草,生活處處有轉(zhuǎn)機(jī),新的一天為自己加油!

  7、就這樣吧~我們都要開心的笑~就算哭也要笑著哭~我們是打不死的小強(qiáng)~哭完了還能大口喝酒大口吃肉~

  8、本來覺得自己集萬千寵愛于一身,老天終于眷顧....哎~樂極必定生悲,現(xiàn)在又回到苦逼管的心境,沒事,我是打不死的小強(qiáng),內(nèi)心雖然不夠強(qiáng)大,但是有

打不死花作文整理16

  故鄉(xiāng)的打碗花作文

  不知何故,昨夜居然夢見故鄉(xiāng)的打碗花開了,一朵朵開得燦爛、還散發(fā)縷縷幽香,我一襲白裙在花叢中與蝶共舞。醒來后思緒回到了孩提時(shí)......

  小時(shí)候的我,寄住在爺爺奶奶家里,那是一個(gè)幽靜的小山村,每到夏天,山間埂頭便開滿打碗花,一大片一大片的,把小山村打扮得美麗極了。到收割季節(jié),看著金黃的稻谷一浪接一浪的,而紫色的打碗花點(diǎn)綴期間,那是一種別樣的美!

  平常爺爺不允許我出門,怕有什么閃失。收割完后,我就可以隨村里的小伙伴們?nèi)ヌ镩g玩耍,也只有這個(gè)時(shí)侯爺爺才無暇顧及我。我赤足悠閑地走在那彌漫花香氣息的泥土上,看著那一簇簇開得正艷的打碗花,忍不住伸手摘下一束就往頭上戴,小伙伴們驚呼:蘇蘇快住手!這是打碗花,誰摘了要受懲罰的,回去就會(huì)把碗打碎!我嚇哭了,呆呆的不知所措,小伙伴安慰我說:沒事的,你今天回家后,吃飯不要端碗就沒事!

  晚上吃飯時(shí),我很小心吃著飯,盡量不去端碗,也許是太過于緊張,在吃完飯離開桌子的時(shí)候,居然把碗給打碎了。我心里想:真靈??!從那以后,看見打碗花就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,不敢再觸及那倒霉的花兒。而打碗花也成了我心里一個(gè)揮之不去的陰影。

  二十多年過去了,在歲月的沖刷下,打碗花也漸漸被我淡忘了。但有一天,我在公園里看見那一簇簇熟悉的花兒,我的記憶復(fù)蘇了,才知道打碗花原來就是紫薇花。我跟母親說起小時(shí)候的事兒,母親笑了:傻丫頭,那都是騙小孩子的,因?yàn)樾『⒆涌匆娒利惖?花兒就想摘回家,祖先們?yōu)榱吮Wo(hù)這些可愛的花兒,編了個(gè)謊話騙騙孩子,就是想讓那些花兒自由的開放,不受人蹂躪!我突然覺得心里滿滿的感動(dòng),我那善良的父老鄉(xiāng)親啊,用你們的愛心去維護(hù)世間的每一個(gè)生命。我終于明白為什么故鄉(xiāng)的打碗花會(huì)開得如此鮮艷,原來它是開放在愛的海洋中!

  雖然打碗花沒有蘭花的高貴、百合的美麗、桃花的小巧可愛,但它們穿著紫色或者白色的紗裙,在月光的照耀下,顯得無比美麗與端莊。在夢里,在打碗花的海洋中,我聽到了它們在向我問好,問我在城里過的怎么樣,叫我要多回鄉(xiāng)下看它們,還訴說著對我的思念...... 它們一點(diǎn)也沒變,紫色的白色的花兒,和童年時(shí)見到的是一模一樣。頓時(shí),一股甜蜜的感覺流入我的心田,那感覺,向我訴說著童年的快樂,還是故鄉(xiāng)的思念,親人的溫暖,那是一種無法用語言表達(dá)出來的感覺!

  記憶里,永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那片花海!

打不死花作文整理17

  打不死的小強(qiáng)五年級(jí)作文

  我們家有一群???,每年一到夏天,就來我家做客了,不管你歡不歡迎。它們就會(huì)聚集在我們家的各個(gè)角落,各個(gè)破損處。白天你是看不到它們的身影的,但一到晚上,當(dāng)我們都進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時(shí)候,這個(gè)家就是它們的天下了,它們就四處逃竄,尋找食物,滿屋子爬行。為此我們傷透了腦筋,可還是無濟(jì)于事,所以我們稱它為“小強(qiáng)”。

  記得一天深夜,我半夜起床上廁所,迷迷糊糊聽到了一陣唏唏嗦嗦的聲音,我很好奇,只見西瓜皮上有一團(tuán)黑乎乎的東西在蠕動(dòng),我很驚訝,揉了揉眼,打開打,天啊,一團(tuán)“小強(qiáng)”!我心慌極了,拿起腳上穿的拖鞋,牙一咬,一閉眼,隨后只聽“啪”的一聲,“小強(qiáng)”死了,有的躺著,有的臥著,看著就讓人惡心,我來不及收拾,就逃走了,上床后,我一直睡不著覺,心想著那團(tuán)“小強(qiáng)”現(xiàn)在怎么樣了,還有我就是還沒上過廁所呢,我又一骨碌爬了起來,出于好奇心,又去看了一下,不看還好,一看傻住了,我看見那團(tuán)小強(qiáng)卻在蠕動(dòng)起來,我呆了,連忙回床上睡覺。第二天早上我告訴了媽媽,媽媽說用藥吧,對,用藥總會(huì)殺光它們的`,到了晚上,我們在“小強(qiáng)”出沒的各個(gè)地方都放上藥,我想,這次你們總完蛋了,但事與愿反,深夜,我又起床了,想去看一個(gè)究竟,沒想到,那些小強(qiáng)竟與人一樣有靈性,凡是放了藥的地方,它都不去,似乎小強(qiáng)偷看了我放藥的全過程,知道這是置它于死地的東西,真是太厲害了!

  別看它那么小,可它的生命力太頑強(qiáng)了;他的靈性,令我驚訝不已!

打不死花作文整理18

  我是打不死的小強(qiáng)散文

  我好想你,好想你,卻欺騙自己。

  延續(xù)今天中午的話題,就在想,如果你真的不去廣州,那我怎么辦,沒有你在身邊,還要隔著那么遠(yuǎn)的距離去想念你,我的心真的很難安定下來的。

  不知為何,只要能看見你,我就會(huì)感到莫名的心安,有時(shí)見不到你,心總會(huì)紊亂,久久都不能安定下來。而有你在身邊,會(huì)有一種很踏實(shí)的安全感。我想,這不僅僅是愛你。

  原諒我再一次違約不再打擾你的承諾,我真的放不下你,我不管你將怎樣對我,這次我是鐵定了一顆心要追你。

  年少輕狂的執(zhí)著與堅(jiān)持,它要我這樣去追求自己心愛的人,我又如何輕易說不。

  我迷戀上了你的笑,愛上了你的好。

  你在我身邊,上帝也在我身邊,可它不是萬能的,你才是偉大的。它不能決定我愛不愛你,可是你可以,決定權(quán)在你手里,倘若你拒絕,我肯定墜入大海,又不會(huì)游水,絕對尸骨無存,而現(xiàn)在,活人還在你的世界里,我有怎樣的未來,就全交給你了。

  看在我真的執(zhí)著與堅(jiān)持,而且你又不斷說一些打擊我的.話來勸我放棄,可我還是沒有放棄的前提下,你再好好考慮一下我唄,讓我做候選人也可以啊。不然以后你真的好難好難再遇見像我這樣的人了。真的。

  程,連風(fēng)中飛花也明白我對你的情意,你怎么就狠的下心一次又一次的拒絕我。

  我不會(huì)放棄的,我是打不死的小強(qiáng),打不死的小強(qiáng)就是我。

打不死花作文整理19

  一篇關(guān)于“蛋打花”的演講_作文

  一點(diǎn)修正液,幾滴水,彩色粉筆屑,成就了我們班的最新發(fā)明——蛋打花。

  這個(gè)下午很普通,非常普通,可對于蛋打花愛好者來說,這可是一個(gè)記念日!為了慶祝蛋打花誕辰一個(gè)月,我這個(gè)蛋打花創(chuàng)始人的同桌,有幸為大家介紹蛋打花這個(gè)新興藝術(shù)的發(fā)展歷程。

  公元二十一世紀(jì)的第9個(gè)年頭即將進(jìn)入尾聲。這個(gè)年頭里發(fā)生了不少有非常意義的大事:先是一月下大雪,鵝毛大雪;緊接著五月大地震(慘?。?,八月奧運(yùn)(這三個(gè)月份數(shù)有點(diǎn)關(guān)系),最后一個(gè)嘛~嗯,馬上驚現(xiàn)!——當(dāng)然是蛋打花了?。牨姡簞e說廢話,快進(jìn)入正題。)十一月,偶同桌買了一修正液,超愛。她隨即開始浪費(fèi)。一日,某君在她的桌上滴了幾滴水,她又開始浪費(fèi),在那滴水旁邊滴了點(diǎn)修正液,接著把二者攪拌到一塊兒。這時(shí),奇跡出現(xiàn)了——原本并不相容的兩者融在了一起,超像校門口小店賣得拉拉面(一種玩具)!從此,我們班的桌子和握在我同桌手上的修正液,獻(xiàn)身于蛋打花這一發(fā)明,開始了它們水深火熱的`生活。

  當(dāng)然,蛋打花的進(jìn)一步發(fā)展還離不開另一個(gè)人物,她是——坐在我前面的夏盟同學(xué)!

  一天,我的同桌沒有帶水,夏盟同學(xué)就厚著臉皮問別人要了點(diǎn)雪碧,滴在課桌上,加上幾滴修正液,和了和——哇,一點(diǎn)點(diǎn)原料攪出了好多蛋打花!顏色也特別白!可是由于雪碧太貴,我們后來還是用水來做蛋打花。

  現(xiàn)在的蛋打花,又有了一些小變化,為了節(jié)省修正液,我們的蛋打花內(nèi)加入了

  各色粉筆屑,蛋打花因此色彩紛呈,具有審美價(jià)值;做好的蛋打花放入不同的塑料殼里,能做出不同的圖案,具有了收藏價(jià)值。

  現(xiàn)在,我們班的蛋打花游戲開展得如火如荼,我的那張桌子正是“蛋打花作坊”,圍在那兒的人特多,每天都要做出不下3個(gè)蛋打花來,發(fā)展趨勢非常良好。

  對了,對了,不講了。我還要守護(hù)我的桌子不被弄臟呢!

打不死花作文整理20

《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍,一段體,五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢,有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲,兩人一組,邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字,念說著壓韻的順口溜,這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞,賦予了打花巴掌新的生命,成為孩子們喜歡的歌曲游戲。

  教學(xué)一開始,我就和學(xué)生們一起回憶童年記憶中記憶猶新的拍手游戲。學(xué)生們從綜合訓(xùn)練中已經(jīng)接觸了這一游戲,所以從一拍到十,一邊拍一邊數(shù),不是難題,而且和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高,也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。

  然后再歌曲的學(xué)唱中我讓學(xué)生通過模仿每一種花的動(dòng)作,這里主要是解決“江西臘那個(gè)野菊花”的音高音準(zhǔn),學(xué)生通過動(dòng)作模仿表演,很快就掌握了演唱部分的旋律。

  本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生對體態(tài)律動(dòng)的創(chuàng)造及歌詞的創(chuàng)編。尤其是體態(tài)律動(dòng),自始至終都體現(xiàn)于教學(xué)、作用于教學(xué)中。課堂上所有的體態(tài)律動(dòng),有模仿教師的,有學(xué)生臨時(shí)創(chuàng)編的,律動(dòng)的過程也是訓(xùn)練提高的過程,也是學(xué)生合作發(fā)展的過程,更是發(fā)揮音樂想象創(chuàng)造的過程。

  教學(xué)結(jié)束后,學(xué)生仍意猶未盡地創(chuàng)編著兒歌、拍擊花樣層出的動(dòng)作,久久不愿離開教室。

  當(dāng)然,我更深知,教學(xué)環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)沒有完美的設(shè)計(jì)。比如在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我也對一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)猶豫過。比如“押韻”這一知識(shí)介紹不?放在哪個(gè)環(huán)節(jié)?歌曲名稱是課前出示?還是結(jié)尾時(shí)由孩子們自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)?所以會(huì)有其他教師提出一些疑問、建議。對此我會(huì)虛心求教,并經(jīng)過深思后,在加以改正。

打不死花作文整理21

  打碗碗花

“別碰它,會(huì)摔碗的!” 在通往田野的'路上,我的手還沒碰著一朵淡白的花骨朵時(shí),母親就急切地阻止我,好像生怕我犯下錯(cuò)誤似的.記憶里,春天的村莊野花遍布,但我一直不理解,為什么母親就對這種花如此偏愛. 被母親倍加呵護(hù)的這種花,叫打碗碗花.

作 者:葉梓 ?作者單位:?刊 名:語文教學(xué)與研究(學(xué)生版)?英文刊名:THE LANGUAGE TEACHER'S FRIEND?年,卷(期):?“”(5)?分類號(hào):?關(guān)鍵詞:?

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