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憫農(nóng)一古詩7篇 古詩《憫農(nóng)》其一的詩句

時間:2022-10-11 10:40:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編收集的憫農(nóng)一古詩7篇 古詩《憫農(nóng)》其一的詩句,歡迎參閱。

憫農(nóng)一古詩7篇 古詩《憫農(nóng)》其一的詩句

憫農(nóng)一古詩1

  古詩《憫農(nóng)》及解釋

  憫農(nóng)

  李紳

  鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。

  誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。

  作者背景

  李紳(772-846),唐代詩人。字公垂,無錫(今江蘇無錫)人。他是新樂府運動的積極參加者,而且是寫新樂府詩,最早的實踐者,和白居易、元稹的關(guān)系很密切。

  注詞釋義

  禾:禾苗。

  盤中餐:碗里的飯食。

  古詩今譯

  農(nóng)民辛勤鋤禾正當(dāng)中午,汗水滴滴落入禾下泥土。誰知道盤中的顆顆飯食,每一粒都是農(nóng)民的辛苦。

  名句賞析——誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。

  詩的開頭就與了烈日當(dāng)空的正午農(nóng)民種田的辛苦,提醒人們珍惜農(nóng)民的勞動成果,詩中表達了對農(nóng)民深深的同情和敬重。詩人用非常粗疏的筆調(diào),勾勒出一幅田間勞動的場景:農(nóng)民們不避烈日,正揮汗如雨地鋤著莊稼地,它提醒人們每一顆糧食都來之不易。

  這一場景在詩歌中非常突出,它也能使我們聯(lián)想到,還有多少人正在陰涼處避暑消熱,并且心安理得地享受著農(nóng)民的勞動成果呢?那些富貴人家豐盛的盤中餐,正是農(nóng)民風(fēng)雨之中、烈日之下辛勤勞作流下的汗水換來的呵!這一鮮明的對比,又使我們看到了詩人對農(nóng)民的`同情,對不平等的現(xiàn)實的不滿。

  注釋:

  1、憫:憐憫。這里有同情的意思。詩一作《古風(fēng)二首》。這兩首詩的排序各版本有所不同。

  2、粟:泛指谷類。

  3、秋收:一作“秋成”。子:指糧食顆粒。

  4、四海:指全國。閑田:沒有耕種的田。

  5、猶:仍然。

  6、禾:谷類植物的統(tǒng)稱。

  7、餐:一作“飧”。熟食的通稱。

  作者簡介:

  李紳(772年-846年),字公垂。祖籍亳州譙縣(今安徽省亳州市譙城區(qū)古城鎮(zhèn)人)。唐朝宰相、詩人,中書令李敬玄曾孫。

  擴展資料:

  首先,這兩首詩所抒寫的內(nèi)容是人們經(jīng)常接觸到的最熟悉的事情。但是,最熟悉不一定真知道,生活中就有許多熟視無睹的情況,如果一旦有人加以點撥,或道明實質(zhì),或指出所包含的某種道理,就會覺得很醒目,很清楚,從而加深了認識。這兩首小詩所以有生命力,就有這一方面的道理。

“春種一粒粟,秋收萬顆子”,這個春種秋收的景象大概是人人習(xí)見,眾人皆知的,然而往往難于像詩人那樣去聯(lián)系社會、階級而思考一些問題。

  詩人卻想到了,他從“四海無閑田”的大豐收景象里看到“農(nóng)夫猶餓死”的殘酷現(xiàn)實。這一點撥就異常驚人醒目,自然給人留下深刻的印象。再如“盤中餐”,這原是人們天天接觸,頓頓必食的,然而并沒有誰想到把這粒粒糧食和農(nóng)民在烈日之下的汗水聯(lián)系在一起。

  詩人敏銳地觀察到了,并凝聚成“粒粒皆辛苦”的詩句。這就給人們以啟迪,引人去思索其中的道理,從而使那些不知珍惜糧食的人受到深刻的教育。

  其次,詩人在闡明上述的內(nèi)容時,不是空洞抽象地敘說和議論,而是采用鮮明的形象和深刻的對比來揭露問題和說明道理,這就使人很容易接受和理解。像第一首的前三句,從總體意義來說都是采用了鮮明的形象概括了農(nóng)民在廣大田野里春種秋收等繁重勞動的辛苦。

  這些辛苦并換來了大量的糧食,該說是可以生活下去的,但最后一句卻凌空一轉(zhuǎn),來了個“農(nóng)夫猶餓死”的事實。這樣,前后的情況形成鮮明的對比,引發(fā)讀者從對比中去思考問題,得出結(jié)論,如此就比作者直接把觀點告訴讀者要深刻有力得多。

  再如第二首,作者在前兩句并沒有說農(nóng)民種田怎樣辛苦,莊稼的長成如何不易,只是把農(nóng)民在烈日之下鋤禾而汗流不止的情節(jié)作了一番形象的渲染,就使人把這種辛苦和不易品味得更加具體、深刻且真實。

  所以詩人最后用反問語氣道出“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的道理就很有說服力。尤其是把粒粒糧食比作滴滴汗水,真是體微察細,形象而貼切。

憫農(nóng)一古詩2

  憫農(nóng)古詩鑒賞

  憫農(nóng)·鋤禾日當(dāng)午

  鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。

  誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。

  賞析

  這兩首小詩在百花競麗的唐代詩苑,同那些名篇相比算不上精品,但它卻流傳極廣,婦孺皆知,不斷地被人們所吟誦、品味,其中不是沒有原因的。

  首先,這兩首詩所抒寫的內(nèi)容是人們經(jīng)常接觸到的最熟悉的事情。但是,最熟悉不一定真知道,生活中就有許多熟視無睹的情況,如果一旦有人加以點撥,或道明實質(zhì),或指出所包含的某種道理,就會覺得很醒目,很清楚,從而加深了認識。這兩首小詩所以有生命力,就有這一方面的道理。

  春種一粒粟,秋收萬顆子,這個春種秋收的景象大概是人人習(xí)見,眾人皆知的,然而往往難于像詩人那樣去聯(lián)系社會、階級而思考一些問題。詩人卻想到了,他從四海無閑田的大豐收景象里看到農(nóng)夫猶餓死的殘酷現(xiàn)實。這一點撥就異常驚人醒目,自然給人留下深刻的印象。再如盤中餐,這原是人們天天接觸,頓頓必食的,然而并沒有誰想到把這粒粒糧食和農(nóng)民在烈日之下的汗水聯(lián)系在一起。詩人敏銳地觀察到了,并凝聚成粒粒皆辛苦的詩句。這就給人們以啟迪,引人去思索其中的道理,從而使那些不知珍惜糧食的人受到深刻的教育。

  其次,詩人在闡明上述的內(nèi)容時,不是空洞抽象地敘說和議論,而是采用鮮明的形象和深刻的對比來揭露問題和說明道理,這就使人很容易接受和理解。象第一首的前三句,從總體意義來說都是采用了鮮明的`形象概括了農(nóng)民在廣大田野里春種秋收等繁重勞動的辛苦。這些辛苦并換來了大量的糧食,該說是可以生活下去的,但最后一句卻凌空一轉(zhuǎn),來了個農(nóng)夫猶餓死的事實。這樣,前后的情況形成鮮明的對比,引發(fā)讀者從對比中去思考問題,得出結(jié)論,如此就比作者直接把觀點告訴讀者要深刻有力得多。再如第二首,作者在前兩句并沒有說農(nóng)民種田怎樣辛苦,莊稼的長成如何不易,只是把農(nóng)民在烈日之下鋤禾而汗流不止的情節(jié)作了一番形象的渲染,就使人把這種辛苦和不易品味得更加具體、深刻且真實。所以詩人最后用反問語氣道出誰知盤中餐,粒粒皆辛苦的道理就很有說服力。尤其是把粒粒糧食比作滴滴汗水,真是體微察細,形象而貼切。

  最后,詩的語言通俗、質(zhì)樸,音節(jié)和諧明快,朗朗上口,容易背誦,也是這兩首小詩長期在人民中流傳的原因。

憫農(nóng)一古詩3

  小學(xué)古詩憫農(nóng)課堂實錄

  小學(xué)古詩憫農(nóng)課堂實錄

  教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實際水平,從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā),我將本課的目標(biāo)定為以下三個:

(一) 情感目標(biāo):

  通過誦讀、體驗、歌唱《憫農(nóng)》一曲,讓學(xué)生通過極富感染力的畫面、震撼人心的告誡,懂得珍惜勞動果實,懂得勞動的艱辛。

(二) 行為與能力目標(biāo):

  通過歌曲的學(xué)習(xí),能夠有表情、韻味的朗誦古詩、歌唱古詩,并通過音樂感受古詩的意境,培養(yǎng)學(xué)生自由吟唱古詩的能力,感受到音樂與詩歌的完美結(jié)合,用打擊樂、為歌曲伴奏并加深孩子對古詩詞的理解和對古詩詞內(nèi)涵美感的體驗。

(三) 拓展目標(biāo):

  通過即興創(chuàng)作活動,知道浪費糧食的后果,并教育學(xué)生多背誦古詩。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,組織教學(xué)(快樂春游)

  1、聽歌曲《春曉》,走進教室。

  師:同學(xué)們,春天來了,風(fēng),搖綠了樹的枝條。水,漂白了鴨的羽毛,小草偷偷的從土里探出頭來,那一定是春天的(眉毛),蒲公英花開了,一朵兩朵,這一定是(眼睛),解凍的小溪叮叮咚咚,一定是春天的(琴聲),楊樹、柳樹吐出點點嫩芽,那是春天的(音符)!春天多美呀!到處鳥語花香、鶯歌燕舞,多向一幅美麗的畫呀!今天我們換上春裝一起去尋找春天好不好?

  2、欣賞春天的圖片(課件)。

  聆聽著熟悉的旋律《春曉》,舞動著優(yōu)美的動作,進入教室,師生一起進行舞蹈,讓學(xué)生一進教室就融入春天的氛圍中,這樣的情景引入,達到未成曲調(diào)先有情的良好效果,無疑是師生間情感共鳴的第一個音符,搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁。

  二、 導(dǎo)語:

  1、感受艱辛:同學(xué)們,你們看這些人在干什么?他們彎著腰在播種?時間長了累不累呀?我們幫助他們插秧好不好?

  2、在欣賞兩遍伴奏音樂后,模仿農(nóng)民播種。感受農(nóng)民播種、收莊稼的不容易,為朗誦古詩醞釀情緒,為學(xué)唱歌曲做出鋪墊。

  3、啟發(fā)表演者:“先想想當(dāng)你看到農(nóng)民在烈日當(dāng)空下勞動時,心里是不是非常同情農(nóng)民伯伯呀?接著你想到生活中的浪費現(xiàn)象,就告誡所有人,要珍惜糧食,尊重農(nóng)民的勞動;最后不禁感慨萬千,繼而作詩朗誦做準(zhǔn)備?!?/p>

  4、小結(jié):通過剛才的體驗和實踐,我們知道了農(nóng)民伯伯種田是很辛苦的,我們一日三餐,端碗舉筷,都應(yīng)該想到在田地上的勞動者,懂得珍惜勞動果實,尊重別人勞動這個基本的人生道理。(經(jīng)過這幾個環(huán)節(jié)的體驗,學(xué)生可以在很形象很直觀的情境下就理解了古詩的含義。)

  5、巧遇古人:同學(xué)們,你們看那是誰呀?是一位古人。我們向老先生問好:“老先生好!”

“同學(xué)們,你們好!”

  生:“老先生,您從哪里來呀?”

“我從遙遠的唐朝來,今天來到現(xiàn)代社會,看到農(nóng)民在辛勤的勞作,他們忙著收割莊稼,連自己的孩子都顧不上,大孩子在幫父母,都沒有上學(xué)!實在是太可憐了!我不由的想起了我寫過的一首詩,同學(xué)們,你們知道這首詩嗎?”

  三、朗誦古詩:

  1、聽古詩朗誦?!巴瑢W(xué)們,我們的糧食來的多不容易呀!是農(nóng)民受累流汗得來的,我們可一定要愛惜糧食!”孩子們,我們和李紳老先生一起讀一讀這首詩吧!

  2、齊讀。“孩子們,雖然農(nóng)民很累,又很熱,但莊稼長得好,莊稼豐收了農(nóng)民心里是高興的,因此讀的時候要高亢,熱情?!昂笠痪涓嬖V我們要節(jié)約糧食,所以要讀得親切、中肯。

  3、教師范讀。

  4、聽音樂讀。

  5、孩子和老師一起讀。(欣賞圖片)李紳老先生:我們讀得好嗎?看,李老先生點頭了!

  6、學(xué)唱歌曲:讓學(xué)生隨著媒體畫面,完整欣賞歌曲,讓學(xué)生感受優(yōu)美,舒緩的歌曲情緒,視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、聲像一體,讓學(xué)生有身臨其境之感,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,激發(fā)他們的興趣與求知欲。

  7、看著圖片,響起一陣歌聲《鋤禾》,同學(xué)們這首歌是一位叫“肖地”作曲家看到農(nóng)民這么不容易為他們寫的一首歌,我們認真地聽一聽。

  四、感受歌曲:

  1、聽示范唱《憫農(nóng)》

  同學(xué)們,在以前我們聽過和演唱過不少由唐詩改編成的歌曲,今天我們又可以學(xué)多一首了,接下來老師就把《憫農(nóng)》這首詩演唱給你們聽。(小學(xué)低段主要是通過聽唱法來進行歌曲教學(xué)的,所以老師的范唱一定要非常具有感染力,聽唱法成功與否,取決教師能否有感情地范唱去吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的興趣。)

  2、下面我們再聽一聽,《鋤禾》,應(yīng)該用什么速度演唱?

  3、下面我們一起感受一下,農(nóng)民是怎樣鋤禾的,你有什么話要對他們說?我們應(yīng)該怎樣對待糧食?

  4、同學(xué)們說得非常好,我們帶著對勞動人民的`尊敬再來欣賞一下這首歌!老師聽到這首歌有一句特別難唱,你能找出來嗎?唱一唱?。▽W(xué)生演唱時老師要給以伴奏,幫助學(xué)生音準(zhǔn)的建立。)

  五、學(xué)習(xí)歌曲:

  1、用“?!眮砟枨?/p>

  2、用“啦” 默唱歌曲。

  3、輕聲演唱歌曲。

  4、用身體演繹“汗滴禾下土”這句詩。

  5、師生接龍演唱歌曲。

  6、加動作表演歌曲。(設(shè)計這一環(huán)節(jié)是因為在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡跟老師一起表演,每當(dāng)這時學(xué)生特別開心,注意力也特別集中,同時又可以促進師生之間的感情。學(xué)生在表演中體會耕種收的艱辛,懂得愛惜糧食。雖然現(xiàn)在生活好了,我們也要節(jié)約糧食)

  7、吟唱歌曲。提醒學(xué)生要邊唱邊想象農(nóng)民伯伯耕種時的樣子、動作,還要揣摩其內(nèi)心世界,這樣才能唱出感情。

(師生合作與接龍演唱是我在平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生很喜歡的一種演唱形式,它既可以克服膽怯心理,又容易讓老師發(fā)現(xiàn)問題,還有很強的趣味性。)

  8、欣賞現(xiàn)代人的生活圖片,讓同學(xué)們切實的從身邊感受到社會主義今天的幸福生活 。

(無疑是師生間同學(xué)間融洽互助學(xué)習(xí)、情感共鳴的第一個音符,達到德育教育的目的。教師強調(diào)音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字及聲音運用,教師參與其中,真正起到引導(dǎo)和組織的作用。)

  六、拓展:

  1、同學(xué)們,你們唱的太好了,李紳老先生聽了特別高興。還寫了另一首《憫農(nóng)》,這也是一首同情農(nóng)民疾苦的詩,著重寫舊社會農(nóng)民所受的殘酷剝削。有誰可以背出來嗎?

  2、出示《憫農(nóng)二》。(既可以鞏固旋律,又使歌曲變得有新鮮感。)

  3、同學(xué)們,聽到你們唱的這么好,李紳老先生都表揚你們了。李白聽見你們唱得這樣好,心里非常羨慕,他也給你們帶來了一首詩,你想聽嗎?

  七、欣賞《靜夜思》。

  1、聽朗誦。

  2、學(xué)生聽音樂朗誦。

  3、欣賞器樂曲。

  4、欣賞樂曲,你想到了什么?

  八、小結(jié):

  同學(xué)們,唐詩宋詞元曲,是我們中華民族的瑰寶,一千多年來經(jīng)久不衰,我們作為新時代的少年兒童要把祖國的優(yōu)秀文化繼承和發(fā)揚光大,那是多么有意義的一件事情??!愛惜糧食從節(jié)約一粒米開始,好好學(xué)習(xí)從每天背誦一首詩開始,只要我們從今天開始做起,將來,你們一定會成為象李紳、白居易一樣偉大的人!

  九、下課,聽音樂走出教室。

憫農(nóng)一古詩4

  古詩憫農(nóng)課件

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  2.通過誦讀,使學(xué)生感受農(nóng)民勞動辛苦,糧食來之不易。

  3.滲透愛惜糧食的思想教育。

  4.積累古詩,感受語言文字的豐富。

  教學(xué)重點:

  培養(yǎng)讀詩興趣,感受農(nóng)民勞動辛苦,懂得糧食來之不易。

  教學(xué)難點:

  感受詩的節(jié)奏美,韻律美,能正確、流利、有感情地朗讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1. 今天,陸老師遇到了一個難題,想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎?(出示“一碗打倒的飯”圖)學(xué)生觀察。

  這就是向老師遇到的難題,有個孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替陸老師給他講講道理。(??這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。)

  2.師出示“辛苦”,教讀。

  3.你們見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎?

  老師帶來了一幅圖,就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景,請小朋友翻開書,看看圖上都畫了什么?

  二、觀察圖畫:

  1.你從圖上看到了什么?(??農(nóng)民伯伯在鋤草,他很辛苦。)

  2.再次齊讀“辛苦”,并貼在黑板上。

  3.你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦?(頭上的汗珠一顆顆地往下掉。)

  4.今天,我們就要學(xué)一首配這幅圖的詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。(師寫,生書空。)

  全班齊讀課題。

  三、學(xué)習(xí)生字:

  1.聽范讀

  小朋友們,讓我們一起來聽一聽這首古詩,要聽清字的讀音,用右手的'食指指著字,看誰最認真?

  2.小朋友們也想自己來讀一讀這首詩吧,好,自由讀讀,遇到不認識的字就把它圈起來,想辦法解決。

  3.指名讀詩。遇到不認識的字你是怎么做的?

  你可真會學(xué)習(xí)!掌握了方法,學(xué)習(xí)起來就容易多了。

  這首詩里,你們有不認識的字嗎?指名問,指名答。

  原來遇到了不懂的字還可以問老師,問同學(xué),問爸爸媽媽??

  4.老師把古詩里的生字寶寶都請到了幻燈片上,請看(出示幻燈),用上你喜歡的學(xué)習(xí)方法,先自由讀讀生字,看誰讀得最認真?

  指名讀生字。

  5.小老師們教得真好!請你們同桌之間也互相讀一讀,注意用手指指著字讀。

  齊讀。

  6.這些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它們讀出來嗎?(出示詞語:憫農(nóng)、日當(dāng)午、誰知、汗滴、粒粒、辛苦)

  7.現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了,你還能認出它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

  抽生讀課文,其他小朋友用手指著書,認真聽,聽他哪個字音讀準(zhǔn)了,哪個跟你不一樣,等會兒請你給他指出來。

  8.齊讀古詩。

  四、再讀課文,理解詩意:

  1.剛才我們一起學(xué)了生字,讀了古詩,同學(xué)們學(xué)得特別好,下面,請你們再讀這首古詩,從古詩中你知道了什么?

  2.抽生答。(??我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦)

  3.你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦?自己讀一讀。

  重點指導(dǎo):汗滴禾下土粒粒皆辛苦

  指導(dǎo)方法:先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢,吃力,在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢,基本領(lǐng)悟即可。

  4.師范讀全詩。

  聽了老師讀古詩,你們發(fā)現(xiàn)了什么?原來讀古詩是有節(jié)奏的(幻燈出示《憫農(nóng)》的朗讀節(jié)奏)

  5.指名讀,齊讀。

  6.能背的同學(xué)背一背,不會背的同學(xué)可以再看看書。

  五、拓展延伸:

  1.同學(xué)們,你們讀得真好。聽了你們的朗讀,老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動的辛苦。那么當(dāng)你面對農(nóng)民辛苦勞動的成果——糧食時,你想對大家,對自己說些什么呢?(糧食來之不易,同學(xué)們愛惜糧食)

  2.詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》(春種一粒粟),讓我們來讀讀吧?。ɑ脽舫鍪荆?/p>

  3.通過學(xué)習(xí)古詩,我們知道了農(nóng)民勞動的辛苦。

  4.課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩,你能背一背嗎?

  指名背古詩。

  板書設(shè)計:

  憫 農(nóng)

  李紳

  辛苦

  愛惜糧食

  教學(xué)反思:

  這是一首膾炙人口的古詩,兩三歲的小孩都會背誦,因此,讀背并不難,關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易,懂得從小要愛惜糧食。為此,我在設(shè)計時圍繞一個“辛苦”,從幫老師解決難題引出“辛苦”,看圖了解“辛苦”,到讀詩句感受“辛苦”,從而把學(xué)生并不容易體會到的“辛苦”突破了。

  1.開頭設(shè)計貼近學(xué)生生活的實際,能吸引學(xué)生的注意,并樂于去解決。

  2.體現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,生字的學(xué)習(xí),詩句的感悟,全是學(xué)生自主觀察,學(xué)習(xí)。

  3.通過活動,讓學(xué)生在活動中快樂學(xué)習(xí)。

  4.如果能從生活中找到相關(guān)的照片,錄象資料,或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的,將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。

  5. 朗讀的指導(dǎo)還要更細致。

憫農(nóng)一古詩5

  憫農(nóng)李紳_憫農(nóng)古詩

《憫農(nóng)》

  作者:李紳

  原文:

  春種一粒粟,

  秋收萬顆子。

  四海無閑田,

  農(nóng)夫猶餓死。

  翻譯:

  春天播種下一粒種子,

  到了秋天就可以收獲很多的糧食。

  天下沒有一塊不被耕作的田,

  可種田的農(nóng)夫卻仍然有餓死的。

  注釋:

  1、憫:憐憫。這里有同情的意思。詩一作《古風(fēng)二首》。

  2、粟:泛指谷類。

  3、秋成:一作“秋收”。

  4、四海:指全國。閑田:沒有耕種的田。

  賞析:

  這是一首揭露社會不平、同情農(nóng)民疾苦的詩,著重寫舊社會農(nóng)民所受的殘酷剝削。

  第一、二句“春種一粒粟,秋收萬顆子”,以“春種”“秋收”,概寫農(nóng)民的勞動。從“一粒粟”化為“萬顆子”,形象地寫出豐收的景象。第三句“四海無閑田”,更寫出全國的土地都已開墾,沒有一處田地閑置著。此句與前兩句的語意互相補充,進而展現(xiàn)出碩果累累,遍地金黃的豐收景象。勞動人民辛勤勞動創(chuàng)造出如此巨大的財富,在豐收的年頭,照理該豐衣足食了吧?()誰知結(jié)句卻是“農(nóng)夫猶餓死”。這真是觸目驚心!一個“猶”字,發(fā)人深思:到底是誰剝奪了勞動成果,陷農(nóng)民于死地呢?“猶餓死”三字極為深刻地揭露了社會不平,凝聚著詩人強烈的憤慨和真摯的同情。

憫農(nóng)一古詩6

  古詩《憫農(nóng)》研討記錄

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲《憫農(nóng)》隨音樂有節(jié)奏地做身體動作。

  2、學(xué)習(xí)按簡單的節(jié)奏譜進行聲勢練習(xí)。

  活動準(zhǔn)備:

  1、節(jié)奏聲勢譜,歌曲《憫農(nóng)》錄音。

  2、課前學(xué)會古詩《憫農(nóng)》。

  活動過程:

  學(xué)唱古詩的.第一個環(huán)節(jié),讓幼兒仔細觀察谷粒和米粒,讓幼兒知道去掉谷殼就米,……可以省略掉,直接提問引入課題。

(一)律動

  保留教材上的環(huán)節(jié)。

(二)學(xué)唱古詩《憫農(nóng)》

  1、出示圖片,提問:

① 你知道糧食是從哪里來的?圖上的農(nóng)民伯伯在做什么?

② 農(nóng)民在烈日下勞作為什么會汗流夾背?

③ 我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜糧食?

  2、幼兒跟隨教師朗誦古詩《憫農(nóng)》。

  3、節(jié)奏聲勢練習(xí)

  在做聲勢練習(xí)時,不要分組進行,樂器伴奏部分相對較困難,不在本活動完成。

① 拍手|踏腳,打××|××|節(jié)奏型。

② 拍腿|踏腳,打×××× |×××|節(jié)奏型。

  4、學(xué)唱歌曲《憫農(nóng)》

① 教師邊唱歌曲《憫農(nóng)》邊表演。

② 在樂曲的伴奏下,幼兒跟唱古詩歌曲,感受帶有河南地方曲調(diào)的樂曲風(fēng)格。

③ 教師引導(dǎo)幼兒邊唱《憫農(nóng)》邊做動作,如鋤地的動作,擦汗的動作等。

  5、用肢體動作表現(xiàn)《憫農(nóng)》。

憫農(nóng)一古詩7

  素材憫農(nóng)古詩憫農(nóng)

“鋤禾日當(dāng)午,汗滴和下土。誰知盤中餐,粒粒結(jié)辛苦?!泵慨?dāng)我想起這一首詩,我的腦子里總是飄蕩著一幅畫。

  這幅畫上畫的是一位老農(nóng),拿著被他磨得十分光滑的鋤頭,在火辣辣的太陽下鋤草的情景。這位老農(nóng)頭上戴著一頂破草帽,肩膀上搭著一條被汗水浸濕的爛毛巾,手里拿著一把鋤頭,赤腳走在被太陽曬的像火一樣的.土地上。一步一步艱難的走著,還不時用毛巾擦擦汗,用草帽當(dāng)做扇子扇一扇,用眼睛看一看太陽,再看看被曬的干裂的土地,嘆一口氣悲哀地說:“這幾天是不會下雨了?!闭f完,低下頭繼續(xù)埋頭干活。老農(nóng)拿起鋤頭,不停地鋤著,猛然間發(fā)現(xiàn)鋤掉一顆禾苗,痛苦地說:“唉!眼睛真的是花了。”急忙彎下腰,把禾苗扶起來。他突然覺得自己的腰好像直不起來了,用右手捶一捶背說:“真是老了,老了。”再看一看沒精打采的禾苗,自言自語地說:“要是能下一場雨,那該多好??!”蔚藍的天空中有幾只小鳥飛過來,停在一棵大樹上,看了看四周,唧唧喳喳的叫著,好像在說:“渴死我了,怎么沒水??!”老農(nóng)看了看被磨得光溜溜的桿頭,說:“明年這把鋤頭恐怕就磨斷了?!庇幸坏魏顾畯睦限r(nóng)的額頭上一直流到眼睛里,老農(nóng)立刻把眼瞇住,放下鋤頭,用手擦了擦眼睛說:“我真是老了?!?/p>

  通過這幅圖畫,我知道了糧食的來之不易。我以后一定要簡省節(jié)約,不能再浪費一粒糧食。

……

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