下面是范文網(wǎng)小編分享的赴江蘇考察現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體會(huì)3篇(江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)狀況)，供大家賞析。
赴江蘇考察現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體會(huì)1
赴上海、江蘇、安徽學(xué)習(xí)考察心得體會(huì)按照領(lǐng)導(dǎo)的安排，我以一名新聞?dòng)浾叩纳矸莞S領(lǐng)導(dǎo)赴上海、江蘇、安徽兩省一市考察。親身體驗(yàn)了上海世博園的精彩，江蘇江陰、通州、丹陽(yáng)，安徽肥西的社會(huì)發(fā)展理念，思路，模式。親眼目睹了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工業(yè)園區(qū)、生態(tài)園區(qū)、高新科技園區(qū)這些年來(lái)的發(fā)展成果，親身感受了這些地區(qū)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，人民生活水平的質(zhì)量，城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的完善程度。每到一處參觀點(diǎn)，每進(jìn)一座城市都給人一種強(qiáng)烈震懾，尤其是看到每座城市現(xiàn)代化、園林化、生態(tài)化、信息化及人性化的管理，讓人深切感受到那里一草一木，一山一水和人是那么的和諧相處，和城市建筑是那么融合。展現(xiàn)在人面前的一幅幅人類自然的風(fēng)景畫(huà)。現(xiàn)就這次跟隨考察受到教育，得到啟示回顧總結(jié)如下：
一、這次學(xué)習(xí)考察，使我們學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，也開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。在上海世博會(huì)，中國(guó)館外觀的宏偉，醒目的中國(guó)紅，別具一格的建筑構(gòu)思，都給我留下了深刻的影響。進(jìn)入館內(nèi)，有流動(dòng)的“清明上和圖”國(guó)寶級(jí)名畫(huà)，畫(huà)內(nèi)的人和景如一部紀(jì)實(shí)的影片動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)，栩栩如生，令我大開(kāi)眼界，太奇了；有乘坐軌道游覽車，讓游客領(lǐng)略中國(guó)城市發(fā)展的歷程和在城市發(fā)展中中國(guó)建設(shè)者的智慧結(jié)晶；有聚焦“低碳未來(lái)”專題館，向每一個(gè)游人展示中國(guó)城市未來(lái)的發(fā)展以低碳為核心元素，同時(shí)也對(duì)參觀者也進(jìn)行了一次環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)和保護(hù)地球環(huán)境的教育；有童心暢想展區(qū)，98幅兒童畫(huà)展示了孩子們童真爛漫的想象為城
市的未來(lái)插上了夢(mèng)想的翅膀。這一切都讓我體驗(yàn)世博會(huì)的精彩，都從不同角度對(duì)“城市，讓生活更美好”的上海世博會(huì)主題進(jìn)行了精彩的演繹，展現(xiàn)了各自的文化特色、城市風(fēng)貌和對(duì)未來(lái)美好城市的憧憬。
二、這次學(xué)習(xí)考察活動(dòng)是一次思想再解放，認(rèn)識(shí)再提高的過(guò)程。這次學(xué)習(xí)考察使我在內(nèi)心深處感受到在地域優(yōu)勢(shì)，自然
條件，人才資源等方面，我們和這些地區(qū)沒(méi)法比，也不能比，但作為欠發(fā)達(dá)縣，我們?cè)谒枷虢夥懦潭龋w制機(jī)制創(chuàng)新、觀念
更新程度上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于這些地區(qū)，思路決定出路，思路新，地生金，有些事敢想才敢創(chuàng)，敢創(chuàng)才有結(jié)果。我作為宣傳戰(zhàn)線
上的一員，在看到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，心靈受到強(qiáng)烈震撼的同
時(shí)，也注意到當(dāng)?shù)匦侣劽襟w?！督巿?bào)》創(chuàng)刊于１９５６年５
月１日，１９５８年９月１日改辦為《江陰日?qǐng)?bào)》，.在“十
五”期間，江陰日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)經(jīng)營(yíng)年總收入爭(zhēng)取達(dá)到１８００萬(wàn)元，力爭(zhēng)２０００萬(wàn)元，其中廣告經(jīng)營(yíng)收入平均每年增長(zhǎng)１００萬(wàn)
元.采編人員中１０％達(dá)到碩士研究生或相當(dāng)于碩士研究生水
平，７０％達(dá)到本科或相當(dāng)于本科水平.完成報(bào)社信息化工程，實(shí)現(xiàn)新聞采編,報(bào)社管理和報(bào)紙檢索電腦化，報(bào)社征地５０畝，新建報(bào)業(yè)大樓，建筑面積１．５萬(wàn)平方米.《江陰日?qǐng)?bào)》發(fā)行
量突破萬(wàn)份。其他幾個(gè)縣市區(qū)日?qǐng)?bào)辦的也各有特色，讓我感到我們的《金鄉(xiāng)新聞.》也大有作為。
三、這一次學(xué)習(xí)考察是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀在江蘇通州、江陰、丹陽(yáng)等地的一次最好診釋。科學(xué)發(fā)展第一要義是發(fā)展，特別當(dāng)我們親眼目睹這些地區(qū)企業(yè)工業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型、升級(jí)、換代的現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們從內(nèi)心深處感受到這些地區(qū)發(fā)展是以提高質(zhì)量效益為中心，以節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，提倡綠色生產(chǎn)和消費(fèi)方式為目標(biāo)，以科技進(jìn)步為支撐的完全意義上的科學(xué)發(fā)展。
四、拓寬了思路，明確了目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)考察，看到了我們工作中的差距，也帶回了外地好的經(jīng)驗(yàn)，更加充分認(rèn)識(shí)了發(fā)達(dá)地區(qū)跨越發(fā)展的模式。作為新聞工作者，要認(rèn)真履行好工作職責(zé)，扎實(shí)學(xué)好業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，要進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)作風(fēng)，拓展工作思路，明確工作目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)完成縣委、政府交辦的工作任務(wù)，為我縣的宣傳工作、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。當(dāng)前，我縣發(fā)展勢(shì)頭良好，縣委、縣政府決策正確，各項(xiàng)建設(shè)進(jìn)程加快，但在在我們的一些干部群眾中，不敢想不敢干、不敢闖不敢試的思想還不同程度的存在。對(duì)比差距，要實(shí)現(xiàn)金鄉(xiāng)的快速發(fā)展、提速升位，就一定要在思想觀念上再來(lái)一次大轉(zhuǎn)變，“超常規(guī)”發(fā)展必須配以“超常規(guī)思維”，“創(chuàng)奇跡”的速度必須得有“創(chuàng)奇跡”的觀念。我們必須正視發(fā)展差距，找準(zhǔn)落后癥結(jié)，在解放思想上取得了實(shí)效，在對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的追求上鍥而不舍，培養(yǎng)一批敢想敢干、敢闖敢為、敢打敢拼、敢于負(fù)責(zé)的高素質(zhì)干部隊(duì)伍，打好翻身仗，實(shí)現(xiàn)新的跨越。
張紅運(yùn)
赴江蘇考察現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體會(huì)2
赴江蘇考察學(xué)習(xí)的體會(huì)
2010 年11月中旬，我有幸參加了青銅峽市教體局組織的赴江蘇（揚(yáng)州、南京）考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。按照教體局的安排，我們先后參觀了洋思中學(xué)、連元街小學(xué)、清涼小學(xué)、行知小學(xué)、東廬中學(xué)等幾所江蘇知名的學(xué)校，從參觀學(xué)校先后安排上非常有特點(diǎn)和代表性，讓我們了解了不同學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)特點(diǎn)、校園文化。雖說(shuō)考察學(xué)習(xí)僅有短暫的兩周時(shí)間，但考察學(xué)習(xí)進(jìn)一步開(kāi)闊了我們的視野，拓寬了我們的教育教學(xué)思路。學(xué)習(xí)期間，無(wú)論是聽(tīng)講座匯報(bào)，還是實(shí)地參觀、聽(tīng)課、現(xiàn)場(chǎng)交流，我都不斷的認(rèn)真思考著、對(duì)比著，我們西部?jī)?nèi)地教育與東部沿海教育有著怎樣的差別，如何將沿海先進(jìn)的教育理念、管理經(jīng)驗(yàn)與自己所處學(xué)校相結(jié)合呢？這個(gè)問(wèn)題一直伴隨著我的考察學(xué)習(xí)生活，回來(lái)后又將學(xué)習(xí)筆記整理了一番，在整理筆記的過(guò)程中，逐漸的發(fā)現(xiàn)，不論是教育家、名校、名校長(zhǎng)、名師、還是普通的教育工作者的背后總是帶著一種思想和一種精神，而他們統(tǒng)一的思想就是服務(wù)，統(tǒng)一的精神就是執(zhí)著。
一、教育就是一種服務(wù)
“教育就是一種服務(wù)”這種辦學(xué)理念的基本內(nèi)涵是：教育是學(xué)生合理需求不斷得到滿足的過(guò)程，是不合理需求不斷得到引導(dǎo)和糾正的過(guò)程，是單一和淺層次需求不斷得到提升的過(guò)程。這種目中有人、以人為本的辦學(xué)理念，是與教育教學(xué)改革的思想相吻合的，是與新課程改革所倡導(dǎo)的。在考察參觀時(shí)，深刻地感覺(jué)到兩所學(xué)校服務(wù)意識(shí)特別強(qiáng)。從他們分析學(xué)校的發(fā)展與需求、教師的發(fā)展與需求、學(xué)生的發(fā)展與需求、家長(zhǎng)的需求、社會(huì)的需求中，可以明顯地看出，他們的辦教育的目的非常明確，服務(wù)意識(shí)非常明確。只要教育的服務(wù)是遵循了教育發(fā)展規(guī)律，能夠得到大家的認(rèn)同，就是成功的教育?？v觀現(xiàn)代各級(jí)各，類教育，教育服務(wù)無(wú)處不在，而且這種服務(wù)是相互促進(jìn)、相互依存的，而教育最終的目的就是服務(wù)于社會(huì)?？梢赃@樣說(shuō)，檢驗(yàn)教育是否成功以及教育的優(yōu)劣，最終的評(píng)判權(quán)在社會(huì)。只要教育服務(wù)于了社會(huì)，社會(huì)反之將服務(wù)于教育。洋思中學(xué)、連元街小學(xué)、行知小學(xué)就是緊緊抓住學(xué)生的發(fā)展和需求；家長(zhǎng)的需求不放，不斷地以不同方式方法去服務(wù)，成功地得到了社會(huì)的肯定與支持。
1、洋思中學(xué)的亮點(diǎn)在于它的“沒(méi)有教不好的學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的教育理念和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的“四清”教育教學(xué)模式。正是本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這一教育理念，洋思中學(xué)不拋棄不放棄每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子在學(xué)校都有不同程度的發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育的教育目標(biāo)。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效率。洋思中學(xué)在教學(xué)管理過(guò)程中，狠抓“四清”工作，即“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。通過(guò)“四清”，學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒(méi)有遺漏的知識(shí)點(diǎn)，全部完成教育教學(xué)的任務(wù)和要求，并且通過(guò)“兵教兵”這一措施，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙贏的良好學(xué)習(xí)效果。這對(duì)我的課堂教學(xué)啟發(fā)很大，在以后的教學(xué)中要相信學(xué)生，要放手學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，善于培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展。同時(shí)，在課堂教學(xué)中要抓好后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)“四清”，以實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。
二、教育是一種執(zhí)著 “愛(ài)滿天下”---陶行知
“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”---陶行知 這些話語(yǔ)里無(wú)不滲透著陶老先生對(duì)教育的一種執(zhí)著，一種孜孜不倦，一種堅(jiān)定自信的自嘲。站在陶行知先生陵墓前，想著這些對(duì)教育詮釋的話語(yǔ)，心情是起彼伏，由衷地對(duì)陶老產(chǎn)生了一種敬仰、敬佩。作為一名教育工作者如果缺少像這樣的一種執(zhí)著，一種追求，我們將愧對(duì)教師這一光榮的稱謂，將會(huì)被名利捂住雙眼，失去對(duì)教育敏銳的觀察力。
在參觀考察連元街小學(xué)和行知小學(xué)時(shí)，兩位校長(zhǎng)作報(bào)告的時(shí)候沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有居功自傲的長(zhǎng)篇演講，有的只有一種真誠(chéng)，一段執(zhí)著的辦學(xué)追求，讓我有一種莫名的敬佩。
連元街小學(xué)校長(zhǎng)王建華，50來(lái)歲，外表看是那樣的樸實(shí)，給人的影響更像是一位和藹可親的母親，但是從她的眼神里透出來(lái)的卻有著多年從事教育的智慧。聆聽(tīng)了她10年的辦學(xué)歷程，給人的感受太多太多，從辦校辦工廠解決學(xué)校辦學(xué)資金、從將普通村小提升為知名小學(xué)無(wú)不不凝聚了全體教師們汗與淚；從“人無(wú)我有，人有我精，人精我新”的思想提出，“從畫(huà)同心圓造就非凡的影響”從“聯(lián)合國(guó)”和“黃埔軍校”折射出的成績(jī)，都是一種精神支撐著她不斷地前進(jìn)。如果沒(méi)有一種對(duì)教育的執(zhí)著，中山小學(xué)會(huì)是今天我們看到的這樣一所具有鮮明特色的學(xué)校嗎？
行知小學(xué)校長(zhǎng)楊瑞清，40來(lái)歲，給人的第一印象是樸實(shí)、聰慧、正直、善學(xué)，充滿在
著一種對(duì)教育的追求，一種對(duì)理想的執(zhí)著。校長(zhǎng)楊瑞清就是走在行知路上、弘揚(yáng)行知精神的一位典范。他為實(shí)踐陶行知教育思想，從南京曉莊師范學(xué)校畢業(yè)后，到南京市江浦縣五里村小學(xué)工作。他先后創(chuàng)辦了行知實(shí)驗(yàn)班，行知小學(xué)，行知基地，開(kāi)展了“不留級(jí)實(shí)驗(yàn)”、“村級(jí)大教育”以及“賞識(shí)教育”研究，取得了優(yōu)異成績(jī)。他把一所只有七名教師，一百多 名學(xué)生、幾間通風(fēng)漏雨的教室和一些破舊課桌板凳、教育質(zhì)量低下的村小，辦成了一所新型的農(nóng)村小學(xué)。他先后榮獲南京市十大杰出青年、江蘇省十大杰出青年、全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國(guó)青年教育專家、全國(guó)師德標(biāo)兵等稱號(hào)。在多的光環(huán)也擋不住他堅(jiān)持著 “賞識(shí)教育”特色教學(xué)理念，通過(guò)實(shí)行“賞識(shí)教育”，不讓一個(gè)孩子失學(xué)，不讓一個(gè)孩子留級(jí)，不讓一個(gè)孩子厭學(xué)。讓學(xué)生受到最好的教育，要讓學(xué)生擁有快樂(lè)、幸福的童年。
東廬中學(xué)教育教學(xué)的一大亮點(diǎn)在于講學(xué)稿的編制和使用以及“教學(xué)合一”的課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式使得教師的教和學(xué)生的學(xué)都體現(xiàn)在一張紙上，讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么，要完成什么任務(wù)都清清楚楚寫(xiě)出來(lái)，便于家長(zhǎng)督促、老師檢查；上課要講什么也不需要遮遮掩掩的，明明白白告訴學(xué)生，學(xué)生能做就做，不會(huì)做就討論，就聽(tīng)，上課后還不會(huì)就利用課余時(shí)間輔導(dǎo)。教學(xué)合一的思想下形成的講學(xué)稿教學(xué)模式，促進(jìn)了教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。普通中學(xué)中等級(jí)以下的學(xué)生較多，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自信心，是提高整體學(xué)習(xí)效果的重要因素。在“講學(xué)稿”教學(xué)模式中，考教合一評(píng)價(jià)過(guò)程的運(yùn)用，使學(xué)生知道預(yù)習(xí)的問(wèn)題、課堂的練習(xí)都是教學(xué)的重點(diǎn)，這些問(wèn)題在學(xué)生預(yù)習(xí)、討論、老師的講解、鞏固練習(xí)中都被學(xué)生消化吸收，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及自信心得到了有效的保護(hù)，但這里面卻包含著老師默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)和付出。
總之，這次江蘇學(xué)習(xí)之行，感觸很深，受益匪淺。這四處學(xué)校在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等方面和我們有著很多相似之處，他們的成功，引起我們的思考。他們的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式和手段等等都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，從而提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
三、啟示與思考
學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，要想上一個(gè)臺(tái)階，需要在文化精神和制度引領(lǐng)、辦學(xué)規(guī)劃、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、常規(guī)工作的目標(biāo)細(xì)化、常態(tài)教學(xué)管理、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力等諸多宏觀、微觀因素下大功夫。在運(yùn)行機(jī)制上協(xié)調(diào)一致，全校一個(gè)步伐、一種聲音，全體成員講拼搏、講奉獻(xiàn)、講團(tuán)結(jié)、比態(tài)度、比實(shí)績(jī)、比能力，團(tuán)隊(duì)精神直接影響著師生的人生信念和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1、重視輿論文化建設(shè)，營(yíng)造師生持續(xù)發(fā)展的精神家園
一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)就會(huì)誕生一所優(yōu)秀的學(xué)校，江蘇之行再次印證了這句話。校長(zhǎng)作為學(xué)校的的引路人，要有自己管理學(xué)校的理念，要有人格魅力、管理水平和躬身實(shí)踐的能力，能把自己的思想滲透到全體教職工中去，形成自己的校園文化。文化是制度之母，沒(méi)有良好的文化作前提，再好的激勵(lì)制度也會(huì)有疲軟的一天。良好的文化氛圍可以從建設(shè)積極向上的輿論氛圍入手，因?yàn)樗芸孔陨頎I(yíng)造出來(lái)。健康的輿論氛圍也能有力的推動(dòng)教師在工作上自發(fā)的趕、比、超，能促進(jìn)學(xué)校制度的生成和執(zhí)行，更能促進(jìn)良好校園文化的沉淀。
2、沒(méi)有辦不好的學(xué)校，沒(méi)有管不好的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生
江蘇教育的經(jīng)驗(yàn)使我認(rèn)識(shí)到，提高教育教學(xué)質(zhì)量靠一種精神。江蘇教育使我們看到，他們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師形成合力，統(tǒng)一思想，心往一處想，勁往一處使，這是學(xué)校發(fā)展的最寶貴的精神因素。學(xué)校通過(guò)建立科學(xué)管理機(jī)制，來(lái)激勵(lì)教師形成團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化合作和比學(xué)趕幫。充分調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性，挖掘每一位教師的潛能，使他們都為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、為學(xué)校的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。全體教師都用心鉆研每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，踏實(shí)工作，真心為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，學(xué)校的發(fā)展便不成問(wèn)題了。
3、把每一件小事做得更加精彩
梅嶺中學(xué)的德育教育、洋思中學(xué)的生活教育、教學(xué)常規(guī)管理，東廬中學(xué)的超前備課和集體研討，等等，這些辦學(xué)實(shí)例無(wú)一不是在看似習(xí)以為常的慣性面前找到突破口，在管理上集思廣益，工作上深挖細(xì)抓。凡事皆成教育，處處都可成為亮點(diǎn)。不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣；不做不動(dòng)腦筋的事，做出思想；不做應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效。大道至簡(jiǎn)，實(shí)用的都是簡(jiǎn)單的、樸素的。如果每個(gè)管理者都用認(rèn)真觀察，有洞察力；用腦思考，思想有深度；用心做事不拖拉，馬上行動(dòng)，按教學(xué)規(guī)律做事，避免粗枝大葉、得過(guò)且過(guò)、流于形式，把每一件小事做精彩，那么學(xué)校的大事也便有了可靠的前提和基礎(chǔ)。
4、重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)
夸美紐斯在《大教學(xué)論》中曾論述：“一棵樹(shù)在最初幾年中，就從自己的樹(shù)干中發(fā)出了它以后需要長(zhǎng)有的一切主要枝芽，而以后它們僅僅是繁茂起來(lái)而已。同樣我們想賦予一個(gè)人一生所有的哪些東西，也應(yīng)當(dāng)在這個(gè)學(xué)校，我們的教育中賦予他們！”。在江蘇教育考察中我們發(fā)現(xiàn)，先進(jìn)的學(xué)校非常重視學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。中小學(xué)是基礎(chǔ)教育,基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖?；A(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生身上和學(xué)校教育最為缺乏的對(duì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，終生有益的東西。從江蘇教育看，無(wú)論從現(xiàn)實(shí)的缺失，還是中小學(xué)生生理心理發(fā)展規(guī)律的階段特點(diǎn)看，中小學(xué)階段應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成和規(guī)則培養(yǎng)。洋思中學(xué)的就寢就餐先后次序明確，井然有序；梅嶺中學(xué)學(xué)生進(jìn)入會(huì)議室從第一個(gè)座位開(kāi)始坐起；所有學(xué)校的學(xué)生無(wú)論城鄉(xiāng)均非常有禮貌的向老師問(wèn)好。“先用了一學(xué)期的時(shí)間抓常規(guī)工作，然后再搞教學(xué)改革！”，梅嶺中學(xué)的王校長(zhǎng)在介紹教改經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)頭時(shí)如是說(shuō)?？疾熘形覀兏械剑麄兊牧?xí)慣養(yǎng)成和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)不是束縛學(xué)生手腳的鐐銬，而是引導(dǎo)其進(jìn)入文明世界的途徑；不是為了塑造聽(tīng)話的動(dòng)物，而是培養(yǎng)個(gè)性和集體屬性一起飛揚(yáng)的未來(lái)公民。教育，在一定意義上說(shuō)，就是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度的過(guò)程。
5、鍛造一支艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍
著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態(tài)度決定一切”，這一點(diǎn)在幾個(gè)農(nóng)村中學(xué)中體現(xiàn)的尤為明顯。我們考察的學(xué)校那里的教師少有閑談，多見(jiàn)他們?cè)诼耦^批改作業(yè)；少有怨天尤人，多見(jiàn)他們面含微笑、平靜中帶著一絲愉悅。他們身處逆境而不頹廢，發(fā)展起來(lái)而不自滿，抓住某一環(huán)節(jié)做出經(jīng)驗(yàn)、做出成果的精神值得我們學(xué)習(xí)。
2、分層培養(yǎng)“上特色”的教師
富有創(chuàng)新意識(shí)和改革精神，不斷挑戰(zhàn)自我，成為上特色的教師。今年，我校全面開(kāi)展教師項(xiàng)目式培訓(xùn)工程，第一階段為參加工作2—5年的教師：苦練教學(xué)基本功，初步掌握教育、教學(xué)的基本規(guī)律，比較圓滿地完成各科教學(xué)。第二階段為參加工作5—10年的教師：初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，熟練掌握教育、教學(xué)的基本規(guī)律，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中碰到的問(wèn)題能進(jìn)行專題研究。對(duì)此，我校則以學(xué)科組為單位活動(dòng)，對(duì)平時(shí)教學(xué)中遇到的問(wèn)題集眾人的智慧進(jìn)行研究、探討。第三階段為參加工作10—15年以上的教師：形成自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格，能獨(dú)立開(kāi)展課題研究，有一定的科研成果。他們緊緊圍繞“教師教學(xué)智慧自主建構(gòu)的實(shí)踐研究”這一主課題，人人申報(bào)校級(jí)課題，現(xiàn)有校級(jí)小課題71個(gè)，其中申報(bào)市級(jí)課題11個(gè)。教師帶著課題進(jìn)行研究，帶著問(wèn)題進(jìn)行研究，課題研究選點(diǎn)小而新，實(shí)施方法靈活有效。學(xué)校本著“以特色建設(shè)為本，以教師問(wèn)題為主，以學(xué)生發(fā)展為核心”的宗旨，倡導(dǎo)“草根化”科研，沿著“問(wèn)題即課題——教學(xué)即研究——成果即成長(zhǎng)”的務(wù)實(shí)之路，把教育教學(xué)中的難題，轉(zhuǎn)化為科研課題，以課題研究推動(dòng)教育教學(xué)改革深入開(kāi)展。形成了以國(guó)家級(jí)課題為龍頭，省市課題為兩翼，區(qū)校課題為主體的層次化研究格局。進(jìn)入“十一五”以來(lái)，學(xué)校擁有國(guó)家級(jí)、省級(jí)規(guī)劃、市級(jí)課題共8個(gè)，各類課題研究有序開(kāi)展。以教育科研全面提升“智慧校園”品質(zhì)
（二）文化園——智慧特色學(xué)校之韻
1、宜人環(huán)境顯智慧
連小的“十大”亮點(diǎn)將成為育人的資源：連小的每一堵墻、每一個(gè)景致均充滿濃郁的文化氣息，百年名校深厚的文化底蘊(yùn)將成為每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的豐富資源，讓學(xué)生在文化浸染中涵養(yǎng)智慧。（1）“尋根”亦尋智慧
學(xué)校大隊(duì)部在本學(xué)期初開(kāi)展“追溯百年歷史”的尋根活動(dòng)，每個(gè)中隊(duì)利用班隊(duì)課的時(shí)間由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)少先隊(duì)員一起來(lái)追尋百年連小輝煌的歷史，校史室、創(chuàng)始人楊模銅像、竢實(shí)學(xué)堂界碑、古銅鐘等百年傳承的古跡，這種智慧古老而又彌足珍貴，深遠(yuǎn)而又激勵(lì)人心?；顒?dòng)后，各中隊(duì)撰寫(xiě)尋根活動(dòng)小結(jié)。（2）“訪名人”感受智慧
百年連小名人薈萃，讓學(xué)生尋訪他們的故事，浸染名人的風(fēng)采，學(xué)校利用學(xué)校名人資源，在各年級(jí)有層次、有重點(diǎn)的開(kāi)展了活動(dòng)。三年級(jí)隊(duì)員著重了解孫冶方，四年級(jí)隊(duì)員著重了解華衡芳，五年級(jí)隊(duì)員學(xué)習(xí)陸貫一等。少先隊(duì)員們通過(guò)上網(wǎng)查找資料，交流名人故事，浸染名人風(fēng)采。并利用休息時(shí)間，走訪了十七大代表吳仁寶爺爺、獨(dú)臂英雄丁曉兵和特奧運(yùn)動(dòng)員等，與那些充滿智慧人對(duì)話、交流，感受他們睿智的思想，浸潤(rùn)智慧。每次“訪名人”的活動(dòng)記錄，為撰寫(xiě)《連小名人故事》準(zhǔn)備生動(dòng)的實(shí)例。（3）“潤(rùn)心靈”潤(rùn)澤智慧
學(xué)校的柳蓮園、桃李園、屋頂花園、小小氣象臺(tái)、精彩紛呈的墻報(bào)潤(rùn)澤孩子的心靈，記錄成長(zhǎng)的足跡。美術(shù)活動(dòng)中心、音樂(lè)苑，散發(fā)藝術(shù)的氣息，使學(xué)生感受美的熏陶。在這些潤(rùn)澤心靈的地方，每位孩子更是在潤(rùn)澤自己的智慧。學(xué)生天天在美術(shù)活動(dòng)中心、音樂(lè)苑活動(dòng)，被藝術(shù)感染，更被智慧熏陶。
2、書(shū)香文化孕智慧
讀書(shū)是智慧生成的源泉和根基，今年，我校“書(shū)香連元”的建設(shè)進(jìn)一步豐滿了智慧教育的內(nèi)涵，書(shū)香彌漫在學(xué)生周圍，也彌漫在教師心間。
（1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)力，在書(shū)香中涵養(yǎng)智慧
讀書(shū)，閱讀教育教學(xué)理論書(shū)籍，閱讀學(xué)科教學(xué)的核心期刊，了解學(xué)科教學(xué)改革的前沿信息，不斷提高理論修養(yǎng)；與大師對(duì)話，閱讀學(xué)科教學(xué)名家大師，了解他們的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)思想。重點(diǎn)解讀1—2位自己最喜歡的在學(xué)科教學(xué)上卓有建樹(shù)的影響深遠(yuǎn)的代表人物。廣為吸收，為我所用；研課，和導(dǎo)師、同伴一起深入研究學(xué)科課堂教學(xué)，不斷豐富、完善、創(chuàng)新并精心打磨自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)作有自己獨(dú)特追求、獨(dú)到見(jiàn)解的可以堪比經(jīng)典的精品課；寫(xiě)作，勤于思考，善于著述，不斷總結(jié)學(xué)科教學(xué)的成敗得失，在勤奮的寫(xiě)作實(shí)踐中悟得寫(xiě)作的門(mén)道，提高撰寫(xiě)教學(xué)案例、論文等的能力；展示，學(xué)校積極創(chuàng)造條件，努力為教師搭建發(fā)揮聰明才干的舞臺(tái)擴(kuò)大他們的知名度，培養(yǎng)一支研究型的教師隊(duì)伍，通過(guò)教育科研，修煉師德，提升教品，增強(qiáng)教能，著力培養(yǎng)造就一批智慧型的教師。
洋思中學(xué)采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了良好的載體，使課堂教學(xué)發(fā)生了根本的變化：教師真正由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，課堂教學(xué)的過(guò)程真正由傳授知識(shí)的過(guò)程變?yōu)樽约禾剿?、獲取信息、研究信息、增長(zhǎng)知識(shí)、形成才能的過(guò)程。這樣的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的過(guò)程，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)的過(guò)程。
三、確立“尊重主體，面向全體”的辦學(xué)思想。
“每一個(gè)學(xué)生都能合格”，“每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”，洋思中學(xué)的教師都是這么想的，都是這么說(shuō)的，更是這么做的。他們真心實(shí)意尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。經(jīng)考察學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)洋思中學(xué)在轉(zhuǎn)變學(xué)困生工作上，堅(jiān)持了以下三條行之有效的辦法。
第一、教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。教師上課，起點(diǎn)是學(xué)困生，重點(diǎn)也是學(xué)困生，課堂上提問(wèn)，先要問(wèn)學(xué)習(xí)中間的學(xué)生，學(xué)習(xí)中間的學(xué)生不會(huì)的地方，就是老師要教的地方。每天早晨文科教師幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生背單詞、背課文，每天中午理科教師幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤。洋思中學(xué)的教師確立起這樣的觀念：要通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，水漲船高，尖子生才會(huì)越來(lái)越多。如果只抓少數(shù)尖子生，大多數(shù)人學(xué)不進(jìn)，尖子生則夜郎自大，無(wú)危機(jī)感，最終也會(huì)掉隊(duì)。通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)困生，形成一個(gè)濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，自然會(huì)形成尖子生成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，尖子生自然而然就會(huì)多起來(lái)。
第二、好生帶學(xué)困生。老師排座位堅(jiān)持好生、學(xué)困生同桌，便于優(yōu)生幫助學(xué)困生。這樣對(duì)學(xué)困生有好處，對(duì)優(yōu)生有促進(jìn)。老師要求優(yōu)生隨時(shí)隨地關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)，如聊天時(shí)，活動(dòng)時(shí)問(wèn)一問(wèn)學(xué)困生，單詞記得怎么樣，公式理解得怎么樣。這樣尖子生帶動(dòng)了學(xué)困生，提高了自己，密切了同學(xué)之間的感情，起到了教師所不能起到的作用。
第三、實(shí)施學(xué)困生驗(yàn)收制度。洋思中學(xué)堅(jiān)持每?jī)蓚€(gè)星期驗(yàn)收一次學(xué)困生。利用自習(xí)課，不出試卷，對(duì)照課本來(lái)驗(yàn)收，兩個(gè)尖子生驗(yàn)收一個(gè)學(xué)困生，要認(rèn)真填寫(xiě)驗(yàn)收表格。例如語(yǔ)文驗(yàn)收，基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記、閱讀理解，做對(duì)了一半，就填上百分之五十，沒(méi)有做對(duì)的在課本上做上記號(hào)。這種驗(yàn)收不加重學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，教師不出試卷、改試卷，學(xué)生不加重課業(yè)負(fù)擔(dān)；驗(yàn)收表格一出來(lái)，任課教師和學(xué)生自己都知道哪里掌握了，哪里沒(méi)有掌握，對(duì)教師和學(xué)生都有很大促進(jìn)，對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)有很大提高。這種做法促使教師始終關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展。驗(yàn)收表格實(shí)際上成為學(xué)困生跟蹤分析檔案，成為學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析檔案，成為調(diào)控教學(xué)過(guò)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)和重要手段。
四、完善著一種新型的教學(xué)方式：教師間的合作式教學(xué)。
洋思中學(xué)教師間的合作式教學(xué)寓教師資源的開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)于教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)了“從做中學(xué)”，“從教學(xué)中學(xué)習(xí)教學(xué)”的思想，把情境學(xué)習(xí)理論，人際互動(dòng)理論從學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域運(yùn)用到教師的學(xué)習(xí)與工作領(lǐng)域。這不僅促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高，也把教學(xué)工作向最優(yōu)化方向推進(jìn)了一大步。經(jīng)考察學(xué)習(xí)，了解了洋思中學(xué)教師間的合作教學(xué)具有以下三個(gè)特點(diǎn)；
第一、以有主導(dǎo)的教師集體備課的方式促進(jìn)每個(gè)教師參與具體的有效授課計(jì)劃的研制。
在理論界，人們?cè)缇兔鞔_了教師在課程研究中的重要作用。專家們指出，教師聯(lián)合起來(lái)可以更好地促進(jìn)課程向?qū)W程的轉(zhuǎn)變，使教適合于學(xué)，也可盡可能發(fā)揮每一個(gè)教師的教學(xué)主動(dòng)性。在洋思中學(xué)，教師就在實(shí)踐著這一思想。他們集體備課的方法是：由教學(xué)小組統(tǒng)一制訂課堂教學(xué)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展一人一堂課活動(dòng)；小組成員每人都要負(fù)責(zé)計(jì)劃下周所學(xué)內(nèi)容中的一堂課，然后交給小組討論，最后由小組負(fù)責(zé)人定稿、試講。他們要求每一份新教案必須比以往的教案有所創(chuàng)新，試講后如果不能達(dá)到預(yù)期效果，要及時(shí)修改或重新設(shè)計(jì)。
第二、以課堂相互觀摩的方式進(jìn)一步展開(kāi)教師間的互相學(xué)習(xí)與合作。在洋思中學(xué)內(nèi)部，教師間的觀摩被分為學(xué)習(xí)型觀摩、指導(dǎo)評(píng)價(jià)型觀摩和協(xié)作型觀摩三種類型。他們對(duì)每一種觀摩課的要求都非常嚴(yán)格，一堂正式的觀摩課要經(jīng)過(guò)觀摩預(yù)備會(huì)、觀摩活動(dòng)和觀后評(píng)價(jià)等幾個(gè)步驟，而且對(duì)這些觀摩課的效果進(jìn)行定期考核。觀摩課的開(kāi)展對(duì)雙方都頗為有益，一方面觀摩者可從中受教益，另一方面被觀摩者也可獲得大量的反饋信息，極大地增強(qiáng)了雙方對(duì)教學(xué)實(shí)踐的理解與熱情。這種做法促進(jìn)了教師們積極地研究和采用有創(chuàng)造性的方法與策略，從而不斷地發(fā)展其教學(xué)能力，提高教學(xué)水平。
第三、以多種會(huì)議的方式開(kāi)展合作教學(xué)。
洋思中學(xué)的教師們以多種會(huì)議的方式研討課程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相互交流意見(jiàn)和建議，群策群力，揚(yáng)長(zhǎng)避短地解決教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。這些講實(shí)際、論實(shí)效的會(huì)議包括評(píng)課會(huì)、計(jì)劃會(huì)、總結(jié)會(huì)、考后分析會(huì)及各種交流會(huì)。在這些會(huì)議中，教師與學(xué)生是教師永遠(yuǎn)的話題，教學(xué)真正成了一切工作的重心。
赴江蘇考察現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體會(huì)3
赴江蘇無(wú)錫培訓(xùn)學(xué)習(xí)考察體會(huì)
十月上旬，我有幸參加了市委組織部組織的第一期工業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部無(wú)錫培訓(xùn)班學(xué)習(xí)考察。培訓(xùn)班設(shè)置了多種課程，還安排了到華西村、紅豆集團(tuán)、陽(yáng)光集團(tuán)等名廠、名村學(xué)習(xí)考察。通過(guò)學(xué)習(xí)考察，我的思想觀念得到了更新，思維方式得到了校正，知識(shí)水平得到了提高，發(fā)展信心得到了增強(qiáng)。我認(rèn)識(shí)到：要發(fā)展，必須堅(jiān)持不懈地創(chuàng)新（觀念、制度、技術(shù)、管理）；必須理清發(fā)展思路；必須始終如一地實(shí)干；必須營(yíng)造良好的環(huán)境；必須理論研究及時(shí)跟進(jìn)。
一、要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是
解放思想、實(shí)事求是，我們也喊了幾年，但就是還不夠到位。我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面下功夫：
——要有打破一切框框的膽識(shí)。無(wú)錫人敢為天下先，敢涉禁區(qū)，敢做超出人們想象的事。他們有的工業(yè)園區(qū)，并沒(méi)有得到上級(jí)的認(rèn)可，但他們悶聲不響辦起來(lái)再說(shuō)，等到辦成了、辦好了，就成了省級(jí)、國(guó)家級(jí)的園區(qū)了，就有了身份和戶口。我們要去掉等、靠、要的思想，去掉前怕狼后怕虎的思想，要努力打破傳統(tǒng)觀念的束縛，想事做事不要去看是否符合傳統(tǒng)和習(xí)慣，要看是否符合事物的發(fā)展規(guī)律，是否符合經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律，是否能促進(jìn)發(fā)展，凡是符合科學(xué)發(fā)展觀要求的，就堅(jiān)決地去做，去試，去闖。
——要有正視自己不足的勇氣。每個(gè)地方都有不足，這是極正常的事。正視不足，才能正確估價(jià)自己，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短。確實(shí)，我們與發(fā)達(dá)地區(qū)相比有很大的差距。因此，我們要有危機(jī)感，要下決心奮起直追。無(wú)錫已經(jīng)發(fā)達(dá)了，但他們總是跟上海比，跟國(guó)際水平比，不斷給自己加油。我們就更應(yīng)該加倍努力去追趕。同時(shí)，我們還要對(duì)我們所有不實(shí)事求是的地方進(jìn)行檢查，把各項(xiàng)工作做實(shí)。
——要有發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用事物發(fā)展規(guī)律的能力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有它特有的規(guī)律，我們地處內(nèi)陸，對(duì)它接觸不多，認(rèn)識(shí)不夠，運(yùn)用不熟。這也使得我們的思想觀念難以擺脫經(jīng)濟(jì)的影響。因此，我們要在增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用事物特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律能力方面下力氣?？蜕掏顿Y、資本運(yùn)營(yíng)等等都有規(guī)律可循。
二、要堅(jiān)持全力以赴抓發(fā)展
—— 定位要科學(xué)。在發(fā)展中怎么定位，定到什么位置上，這是發(fā)展的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。通過(guò)多年的探索，我們市已經(jīng)進(jìn)行了初步定位，這對(duì)發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。但是，事物總是不斷發(fā)展的，認(rèn)識(shí)也總是不斷提高的，我們的定位還需要不斷完善。這就要認(rèn)真分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和我市實(shí)際，特別要充分研究市場(chǎng)和我市優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。就優(yōu)勢(shì)而言，我市有著發(fā)達(dá)地區(qū)不可比擬和不可復(fù)制的地方，比如：生態(tài)優(yōu)勢(shì)、自然資源優(yōu)勢(shì)、地區(qū)文化優(yōu)勢(shì)。這些方面，我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有研究夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有宣傳夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有利用夠，因此有著巨大的潛力。
——?dú)飧乓?。無(wú)錫人氣概不能不讓人佩服，他們?cè)诎l(fā)展上樹(shù)立了要完成“五天五地”事業(yè)的雄心斗志：城市建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，要改天換地；大企業(yè)，要頂天立地；小企業(yè)，要鋪天蓋地；農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，要翻天覆地；三個(gè)產(chǎn)業(yè)，要?dú)g天喜地。可以說(shuō)，我們?cè)诰裆陷斄怂麄円唤亍?/p>
——職能要轉(zhuǎn)變。要樹(shù)立有限政府的新理念，只要市場(chǎng)能解決的就交給市場(chǎng)解決，即使是公共服務(wù)也可以市場(chǎng)化；要規(guī)范部門(mén)職能，精簡(jiǎn)、優(yōu)化人員，相對(duì)集中行政執(zhí)法，防止多頭執(zhí)法。我們?cè)跓o(wú)錫市錫山區(qū)參觀考察時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶@一點(diǎn)上做得比較到位。在轉(zhuǎn)變政府職能方面，我們也可以進(jìn)行有益的嘗試。同時(shí)，干部的作風(fēng)要真正轉(zhuǎn)變，要真正迷經(jīng)濟(jì)，想經(jīng)濟(jì)，抓經(jīng)濟(jì)，找出經(jīng)濟(jì)路子，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)實(shí)績(jī)。
三、要堅(jiān)持走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)
一方面，招商引資要發(fā)動(dòng)大家走出去，跑上跑外，搶項(xiàng)目，搶投資；要把客商當(dāng)朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)看一看，感受我們的自然、文化優(yōu)勢(shì)和來(lái)商的態(tài)度。另一方面，培訓(xùn)上，既要派骨干出去學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增膽識(shí)，學(xué)來(lái)真經(jīng)；又要把專家學(xué)者和實(shí)業(yè)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，考察、調(diào)研、診斷、授課，以擴(kuò)大培訓(xùn)面，節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)授課的人員，要有高層次的專家讓我們獲得前瞻性的知識(shí)和信息，更要有理論和實(shí)踐兼優(yōu)的行家里手讓我們懂得實(shí)際操作方法。
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