下面是范文網(wǎng)小編分享的“小組合作學(xué)習(xí)模式”方案3篇(小組合作學(xué)習(xí)基本模式),供大家品鑒。
“小組合作學(xué)習(xí)模式”方案1
小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實(shí)施
打造學(xué)習(xí)共同體,四步建組:
第一步,科學(xué)分組,構(gòu)建自主管理組織 第二步,培養(yǎng)習(xí)慣,營(yíng)造和諧文化氛圍 第三步,建章立規(guī),構(gòu)筑激勵(lì)評(píng)價(jià)體系 第四步,跟蹤運(yùn)行,實(shí)施持續(xù)優(yōu)化培訓(xùn)
(一)科學(xué)分組,構(gòu)建自主管理組織
小組學(xué)習(xí)模式最終目的是發(fā)揮“動(dòng)車(chē)組效應(yīng)”:每個(gè)學(xué)習(xí)小組就是一節(jié)帶動(dòng)力的“車(chē)廂”,教師和小組長(zhǎng)就是一臺(tái)臺(tái)學(xué)習(xí)的“動(dòng)力機(jī)”。那么怎樣科學(xué)分組呢,要把握“六要訣”:薦-演-定-分-調(diào)-排。
1.薦??梢圆扇∽运]或他薦的形式,推薦出學(xué)習(xí)組長(zhǎng)候選人,候選人不少于小組數(shù)的2倍。
2.演。候選人以“假如我是班干部、組長(zhǎng)”作為主題發(fā)表演講。
3.定。確定組長(zhǎng)的辦法通常有兩種。一是正副組長(zhǎng)的搭配式。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,班主任和班委會(huì)成員共議,最終確定出6位正組長(zhǎng)和6位副組長(zhǎng)。正組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)組長(zhǎng),副組長(zhǎng)是行政組長(zhǎng)。二是組長(zhǎng)與學(xué)科組長(zhǎng)搭配式。正組總體負(fù)責(zé),學(xué)科組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的學(xué)習(xí)。
4.分。召集12名正副組長(zhǎng),對(duì)組員進(jìn)行分配。根據(jù)劃分的依據(jù)(參照學(xué)生成績(jī)基礎(chǔ),并結(jié)合其他因素),將其余同學(xué)排序,均分到各個(gè)小組。這一點(diǎn)類(lèi)似于學(xué)校里分平行班的做法。
5.調(diào)。學(xué)生分配往往要做適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào),如男女生的比例,科目的平衡,學(xué)科的搭配,性格的差異,學(xué)生能力的差異。一段時(shí)間后,老師根據(jù)各自的實(shí)際情況,進(jìn)行調(diào)節(jié)。如組長(zhǎng)是否與組員團(tuán)結(jié),組長(zhǎng)的管理能力等,有時(shí)是組長(zhǎng)與組長(zhǎng)之間的互換。
6.排。各小組長(zhǎng)把各組的組員召集起來(lái),進(jìn)行小組內(nèi)排位,組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)的集體位置由正副組長(zhǎng)決定,但常常是中間是弱勢(shì)學(xué)生,左右兩邊是中等生和優(yōu)等生同等層次的學(xué)生對(duì)坐。這樣有利于學(xué)生之間的對(duì)學(xué)結(jié)對(duì)幫扶。
除了上面提到的分組方案外,還有其他可行的分組方案,比如對(duì)大班額的(60人以上)可以在小組數(shù)量上劃分為9個(gè)小組或者6個(gè)小組,組內(nèi)再分亞組,并分設(shè)組長(zhǎng)。
★分組原則:同質(zhì)結(jié)對(duì),異質(zhì)搭配,組間平衡,穩(wěn)定可貴。圖例詳解見(jiàn)PPT。
這樣分組的優(yōu)點(diǎn):人員分配的公平性;小組機(jī)構(gòu)的健全性;組內(nèi)分工的合理性;小組評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性。
在分組的時(shí)候,細(xì)節(jié)考慮有:家長(zhǎng)職業(yè),收入,家庭環(huán)境,家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,性格,氣質(zhì),學(xué)習(xí)風(fēng)格,思維類(lèi)型,創(chuàng)新意識(shí)等。
★實(shí)際安排座位模式減PPT。根據(jù)教師的大小,學(xué)生年齡特點(diǎn),學(xué)習(xí)內(nèi)容等情況進(jìn)行座位擺放,必須有利于師生,課堂活動(dòng)。
★組內(nèi)管理:自主管理,自主學(xué)習(xí),探究過(guò)程與方法這三駕馬車(chē)帶動(dòng)起整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)。
1.管理團(tuán)隊(duì):正組長(zhǎng):學(xué)習(xí)監(jiān)督,衛(wèi)生監(jiān)督。副組長(zhǎng):紀(jì)律監(jiān)督,評(píng)價(jià)監(jiān)督。2.學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì):語(yǔ)數(shù)外學(xué)科代表各1個(gè),政史地四個(gè)學(xué)科1個(gè),理化生1個(gè),音體美1個(gè)。3.學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的選拔與培訓(xùn)
小組長(zhǎng)的選聘方式有毛遂自薦、教師指定、組員評(píng)選、競(jìng)選等。小組長(zhǎng)不是終生制,要慎重選擇組長(zhǎng):首先考慮學(xué)習(xí)成績(jī),成績(jī)?cè)谛〗M內(nèi)要處于中上等,但并不一定時(shí)學(xué)習(xí)最好的,一般由A或B層次的學(xué)生擔(dān)任。重點(diǎn)考慮其組織能力、責(zé)任心、服務(wù)意識(shí)和威信等因素。
(1)定位:小組領(lǐng)導(dǎo)者、教師助手、學(xué)習(xí)領(lǐng)袖、靈魂。
(2)要求:①態(tài)度積極、率先垂范; ②自身標(biāo)準(zhǔn)高、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng);③性格外向、樂(lè)于助人;④責(zé)任心、組織管理能力強(qiáng);⑤集體榮譽(yù)感強(qiáng)。
(3)培訓(xùn):①新生入學(xué)教育或軍訓(xùn)期間時(shí),通過(guò)采取一系列活動(dòng)“賽馬”,擇優(yōu)聘用;②班主任定期培訓(xùn)(組織管理方法、小組激勵(lì)與評(píng)價(jià)方式);③科任教師不定期培訓(xùn)(課堂流程、導(dǎo)學(xué)案檢查批改);④借助輿論和小組長(zhǎng)論壇(兩周一次座談、每月評(píng)選優(yōu)秀小組長(zhǎng)。
★正組長(zhǎng)的職責(zé)
(1)負(fù)責(zé)本組全面工作。組織協(xié)調(diào)組間、組員、師生關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)全組搞好分工,團(tuán)結(jié)全組,拼搏學(xué)習(xí),管理全組和諧規(guī)范。
(2)小組長(zhǎng)團(tuán)結(jié)同學(xué),幫助同學(xué),組織同學(xué),打造積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),勇敢的擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。
(3)組織領(lǐng)導(dǎo)本組成員積極參加班各項(xiàng)活動(dòng)。
(4)管理全組組員有序地進(jìn)行預(yù)習(xí)、討論、練習(xí)、探究、展示等各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(5)協(xié)助班主任落實(shí)激勵(lì)活動(dòng),落實(shí)小組建設(shè)的各項(xiàng)舉措,對(duì)本組組員的學(xué)習(xí)、生活、思想情況、各學(xué)科的教學(xué)情況及時(shí)向班主任匯報(bào)。
(6)小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律?!锔苯M長(zhǎng)的職責(zé):
(1)協(xié)助組長(zhǎng)進(jìn)行組內(nèi)各項(xiàng)管理工作,當(dāng)組長(zhǎng)工作較多時(shí),要主動(dòng)幫助承擔(dān)部分組織工作。
(2)側(cè)重抓好本組學(xué)習(xí)行為規(guī)范,衛(wèi)生紀(jì)律登記、督促,上傳下達(dá)工作?!飳W(xué)習(xí)監(jiān)督:
(1)負(fù)責(zé)各學(xué)科作業(yè)的收交、發(fā)放,作業(yè)糾錯(cuò)的督促、檢查,要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況。學(xué)習(xí)內(nèi)容要求做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。
(2)檢查、督促小組組員的導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)完成情況,及時(shí)跟蹤指導(dǎo)。(3)對(duì)小組內(nèi)的待優(yōu)生和學(xué)困生組員進(jìn)行幫扶將本組共性的疑問(wèn)收集整理,向任課老師匯報(bào)。
★紀(jì)律監(jiān)督:
(1)記錄小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的紀(jì)律情況,并做到信息反饋工作。(2)督促組織遵守公約與規(guī)范。
(3)記錄本組重大違紀(jì)現(xiàn)象并積極反饋給班主任?!镄l(wèi)生監(jiān)督:
(1)關(guān)注生活班長(zhǎng)的衛(wèi)生值日安排,督促值日。
(2)定期做好本組內(nèi)組員的個(gè)人衛(wèi)生檢查,保持好小組的環(huán)境衛(wèi)生。(3)督促本組組員養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。★評(píng)價(jià)監(jiān)督:
(1)要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度,每周公布、總結(jié)一次,以督促小組成員不斷反思、不斷進(jìn)步。
(2)認(rèn)真記錄平日班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰情況,每周定時(shí)把學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律、作業(yè)收繳等情況匯總,評(píng)出每周“優(yōu)勝小組”、“優(yōu)勝宿舍”,貼上紅旗,負(fù)責(zé)周末班級(jí)量化評(píng)價(jià)工作。及時(shí)評(píng)出優(yōu)秀組長(zhǎng)、優(yōu)秀科代表、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)、黃金搭檔、展示高手、點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家等。
(3)堅(jiān)持及時(shí)性、客觀性、公正性、激勵(lì)性、團(tuán)體性原則,保存好各項(xiàng)量化成績(jī),以備評(píng)選月冠軍、學(xué)期冠軍等。
★小組內(nèi)學(xué)科代表的職責(zé)
(1)負(fù)責(zé)本組各學(xué)科工作,安排預(yù)習(xí)、展示、反饋學(xué)習(xí)任務(wù),及時(shí)匯總本組發(fā)言情況,反饋本學(xué)科學(xué)習(xí)效果,做好各學(xué)科科代表及老師的小助手。
(2)負(fù)責(zé)本學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的收發(fā),并及時(shí)上交班級(jí)科代表;組織本學(xué)科的小組合作學(xué)習(xí);對(duì)本學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的組內(nèi)互查并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià);及時(shí)與班級(jí)科代表溝通反映同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。
(二)組內(nèi)習(xí)慣的培養(yǎng)——好習(xí)慣成就一生!1.工作中的習(xí)慣、21天效應(yīng)(見(jiàn)PPT)
當(dāng)代行為心理學(xué)研究表明,一種行為重復(fù)21天就會(huì)初步形成習(xí)慣,重復(fù)90天就會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣,人們稱(chēng)之為“21天效應(yīng)”。
未成年人可塑性極強(qiáng),其年齡階段正是培養(yǎng)好習(xí)慣,促進(jìn)良好操行養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。可以采取 “日行一善”、“周明一理”、“月養(yǎng)一習(xí)”的養(yǎng)成教育三環(huán)節(jié)模式進(jìn)行操作。
(三)構(gòu)筑激勵(lì)評(píng)價(jià)體系
1.組內(nèi)有公約:教室公約、宿舍公約、小組公約
2.做事有規(guī)范:自主學(xué)習(xí)規(guī)范,合作學(xué)習(xí)規(guī)范,課堂展示規(guī)范,當(dāng)堂反思規(guī)范。
3.各環(huán)節(jié)實(shí)操口訣
★自主學(xué)習(xí)實(shí)操口訣:導(dǎo)學(xué)案是法寶,自主學(xué)習(xí)為向?qū)?;明確目標(biāo)讀教材,疑難問(wèn)題勾畫(huà)好;多途徑查資料,重點(diǎn)知識(shí)要記牢;學(xué)后思不可少,自我總結(jié)步步高。
★合作學(xué)習(xí)實(shí)操口訣
小組討論我參與,耳口手腦都用到;發(fā)言緊緊扣中心,主動(dòng)交流秩序好;他人不會(huì)我支招,質(zhì)疑論證求高效;分工合作實(shí)在妙,共同進(jìn)步齊歡笑。
★課堂展示實(shí)操口訣
我自信我最棒,課堂處處來(lái)亮相;胸挺直頭高昂,面帶微笑喜洋洋;吐字清聲洪亮,脫稿不再看紙張;展示完快退讓?zhuān)〗M評(píng)價(jià)記心上。
提醒:激勵(lì)是最好的管理,所以,課堂上要事事有評(píng)價(jià):學(xué)生自我評(píng)價(jià),學(xué)生相互評(píng)價(jià),上課教師評(píng)價(jià)等。
★小組評(píng)價(jià)和班級(jí)文化要統(tǒng)一(見(jiàn)PPT)★評(píng)價(jià)具體操作
1.小組積分制。發(fā)放“優(yōu)秀小組”流動(dòng)展示牌,整體搬遷,座位移至前方。2.個(gè)人評(píng)星。展示之星、點(diǎn)評(píng)之星、質(zhì)疑之星、幫扶之星、寫(xiě)板之星等,給學(xué)生發(fā)證書(shū),給家長(zhǎng)發(fā)賀信。
3.集體優(yōu)秀特別獎(jiǎng)。連續(xù)三周獲獎(jiǎng)的小組,進(jìn)行物質(zhì)、特殊活動(dòng)等獎(jiǎng)勵(lì),如參觀、看電影、聚餐等。
4.個(gè)人積分兌換獎(jiǎng)。用個(gè)人的積分兌換書(shū)籍、兌換參加活動(dòng)的資格、兌換前排座位、坐老師的位子、減少作業(yè)量等。
★如何運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制
采取“常規(guī)管理(紀(jì)律衛(wèi)生、任務(wù)完成)+課堂管理(自主合作展示達(dá)標(biāo))”相結(jié)合的方式。每節(jié)課統(tǒng)計(jì),每天小結(jié),每周總結(jié),每月評(píng)比,學(xué)期表彰。加大表彰獎(jiǎng)勵(lì)措施:分精神獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。
(1)每周匯總一次,并評(píng)出優(yōu)秀小組和小組長(zhǎng),黃金搭檔,下周歸零,重新計(jì)算。依據(jù)一周分?jǐn)?shù)評(píng)選出冠亞季軍和優(yōu)秀個(gè)人,小組座位前移至中央,團(tuán)隊(duì)照片上榮譽(yù)墻,保留一周。盡量制造驚喜,營(yíng)造良好氛圍。
(2)年級(jí)組每月匯總一次,下月歸零,重新計(jì)算。評(píng)出優(yōu)秀小組和小組長(zhǎng)、優(yōu)秀班集體,并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。盡量多層次,多角度進(jìn)行表彰宣傳(如受表彰小組以及優(yōu)秀學(xué)生的照片上榮譽(yù)墻,保留一月等),起到激勵(lì)先進(jìn),帶動(dòng)后進(jìn)的作用,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(3)學(xué)期總評(píng)。依據(jù)小組積分評(píng)選“王牌小組、金牌小組、學(xué)霸小組”等,評(píng)出優(yōu)秀小組和小組長(zhǎng)、小組合作優(yōu)秀班集體等,對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的老師、學(xué)習(xí)小組、組長(zhǎng)、班委成員進(jìn)行隆重獎(jiǎng)勵(lì),獲得與校領(lǐng)導(dǎo)共進(jìn)晚餐,校領(lǐng)導(dǎo)集體簽名贈(zèng)書(shū)、各班班主任與任課教師聯(lián)合簽名贈(zèng)書(shū)等。
(4)所有賦分必須經(jīng)小組長(zhǎng)簽字確認(rèn)。班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校任何評(píng)優(yōu)表模、資助皆按照小組賦分從高到低執(zhí)行。小組及個(gè)人賦分為負(fù),一票否決。
(四)跟蹤進(jìn)行,實(shí)施持續(xù)優(yōu)化培訓(xùn)
1.小組長(zhǎng)的培訓(xùn)非常重要,建議采取以下措施:
(1)明確小組長(zhǎng)的職責(zé)和作用。提高小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)價(jià)等方面的能力。
(2)定期召開(kāi)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)會(huì)議,洞悉他們?cè)谒枷?、學(xué)習(xí)和管理中遇到的困難并及時(shí)予以解決。
(3)讓小組長(zhǎng)享有一定的權(quán)利。教師應(yīng)力所能及地為小組長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供更好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)資源。
(4)對(duì)小組長(zhǎng)的工作要適時(shí)地給予肯定、表?yè)P(yáng)或激勵(lì)。按照馬斯洛需求層次理論,人的需要可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。,小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組應(yīng)得到應(yīng)有的尊重,更好地體現(xiàn)其崮我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。這是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的力量源泉。2.組員的培訓(xùn)非常重要,建議采取以下措施:
(1)在全體學(xué)生中樹(shù)立“幫助別人就是提高自己”的合作學(xué)習(xí)觀念。研究也表明這是有科學(xué)道理的。
(2)關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面給予針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)。樹(shù)立“展示者無(wú)錯(cuò)”的觀念,促進(jìn)學(xué)困生參與課堂的學(xué)習(xí)、交流、展示等。優(yōu)點(diǎn)放大,缺點(diǎn)縮小,對(duì)待學(xué)困生的展示,多關(guān)注過(guò)程,少關(guān)注問(wèn)題結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)。為組員營(yíng)造安全的心理環(huán)境,目的是讓他們敢于發(fā)言,積極參與課堂。
(3)采取捆綁式評(píng)價(jià)。由過(guò)去關(guān)注學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為關(guān)注小組整體性評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)和常規(guī)管理的每個(gè)環(huán)節(jié),都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià),個(gè)人的成績(jī)通常放在組內(nèi)評(píng)價(jià)。旨在強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),督促學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助,提高小組整體水平。
(4)在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi),大力開(kāi)展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育,優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評(píng)選可以擴(kuò)展到全學(xué)校的范圍,為班級(jí)工作營(yíng)造更大的輿論空間。除此之外,還有很多更好的辦法,需要老師們?cè)趯?shí)踐中積極探索和不斷總結(jié)?!锏淅д?/p>
A.【問(wèn)題】如何培養(yǎng)小組長(zhǎng)?學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的培訓(xùn)策略與內(nèi)容、形式各是什么?如何明確小組長(zhǎng)的職責(zé)分工,使其更有效地管理小組? 【建議】
1.選好小組長(zhǎng),使其成為班主任和老師的好助手。2.明確小組長(zhǎng)責(zé)任,搞好學(xué)習(xí)小組成員分工; 3.定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議與學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)沙龍; 4.搞好小組長(zhǎng)培訓(xùn),注意培訓(xùn)策略、內(nèi)容與形式; 5.給小組長(zhǎng)加“自助餐”或“開(kāi)小灶”。
6.以班主任為主,科任教師密切配合,鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)小組長(zhǎng)。
B.【問(wèn)題】有許多愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子,平時(shí)教師管著還管不住呢,分組后更沒(méi)有紀(jì)律保證。
【建議】原先是老師一人管,實(shí)際上也很難管得住。現(xiàn)在分散至各個(gè)小組,關(guān)鍵在于搞好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與管理。1.分頭管理,加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培訓(xùn); 2.制定紀(jì)律方面的約束與獎(jiǎng)懲機(jī)制; 3.實(shí)行捆綁考核以及動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制;
4.用放大鏡尋找愛(ài)說(shuō)話(huà)孩子的亮點(diǎn),加強(qiáng)引導(dǎo)與宣傳; 5.多給予關(guān)愛(ài)。
3.學(xué)習(xí)小組建設(shè)工作的推進(jìn)策略(1)總體原則:“分段推進(jìn)—循序升級(jí)—穩(wěn)步跟蹤—不斷優(yōu)化”
(2)預(yù)熱階段:充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)對(duì)于高效課堂以及現(xiàn)代班級(jí)管理的重要性
(3)起始階段:做好“小組初建”工作,夯實(shí)建設(shè)基礎(chǔ)
(4)發(fā)展階段:搞好“小組成員分層培訓(xùn)”工作,通過(guò)不間斷培訓(xùn),學(xué)生能夠明確自身職責(zé),基本適應(yīng)高效課堂流程和模式
(5)提升階段:做好“組內(nèi)對(duì)子建設(shè)”工作,提升學(xué)生合作探究能力,最大化提升課堂教學(xué)實(shí)效性
(6)創(chuàng)新階段:實(shí)現(xiàn)“小組自主走向班級(jí)自治”,完善小組建設(shè)
(7)本學(xué)期末:搞好一次班級(jí)文化巡展或小組文化比賽,營(yíng)造自主、自覺(jué)、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的比較濃厚的課改氛圍 4.小組建設(shè)秩序與內(nèi)容。
結(jié)語(yǔ):高效課堂,讓每一個(gè)學(xué)生都成為主角!
“小組合作學(xué)習(xí)模式”方案2
大刀闊斧新課改 全力實(shí)踐新模式
——我?!靶〗M合作學(xué)習(xí)”新模式帶來(lái)翻天覆地新變化 今天,漫步在縣第一初級(jí)中學(xué)的校園,展現(xiàn)在我們面前的,是一群青春奔放、個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生和一個(gè)教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、主動(dòng)探究的教師團(tuán)隊(duì),這一切都源于我校近期全面推行的新課改。新課改猶如一縷春風(fēng),吹綠了第一初級(jí)中學(xué)的校園;新課改又猶如一股清泉,滋潤(rùn)了師生的心田。新課改帶給學(xué)生前所未有的體驗(yàn),帶給老師強(qiáng)大的“沖擊波”和震撼!使許多師生猛然驚醒:原來(lái)課可以這樣上!習(xí)可以這樣學(xué)!
實(shí)施新課改,必須改變教學(xué)模式。新課改的理念是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo),突出學(xué)生在課堂上的主體地位,促進(jìn)教學(xué)觀和教師角色的轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)教師從“教”到“導(dǎo)”。近幾年來(lái),我校積極地推行新課改,實(shí)踐著“為每一位學(xué)生提供適合其發(fā)展的教育”的辦學(xué)理念,堅(jiān)持“以人為本”的管理模式,即學(xué)校教育要以教師為本,要發(fā)展教師,成就教師;教師要以學(xué)生為本,要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,最后成就學(xué)生;學(xué)生以發(fā)展為本,就是讓學(xué)生在自由、平等、和諧的氛圍中,素質(zhì)得到全面提升。
近一年來(lái),我校在實(shí)施新課改過(guò)程中,積極探索,大膽實(shí)踐,把課堂教學(xué)改革,作為新課改的突破口,大刀闊斧的進(jìn)行了改革。在推行新課改過(guò)程中,我校不僅重視對(duì)教干、教師的校本培訓(xùn)活動(dòng),提高學(xué)校教師隊(duì)伍的素質(zhì),還積極組織優(yōu)秀班主任、骨干教師走出學(xué)校,到外地名校,探訪(fǎng)名師,取“經(jīng)”問(wèn)“道”,探索高效課堂的新模式。
2010年4月15日至18日,由我校骨干教師、優(yōu)秀班主任和教干組成的學(xué)習(xí)考察團(tuán)一行41人,在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)王守義和學(xué)校校長(zhǎng)金揚(yáng)剛的帶領(lǐng)下,赴河南省濮陽(yáng)第四中學(xué)和沁陽(yáng)永威學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)考察,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和高效的課堂教學(xué)方法。4月18日,在永威學(xué)校學(xué)習(xí)期間,適逢“第三屆全國(guó)初中課堂教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì)”在該校舉行,考察團(tuán)聽(tīng)取了由全國(guó)著名教育改革家——山東省杜朗口中學(xué)崔其升校長(zhǎng)在會(huì)上所作的精彩報(bào)告,感受頗深,收獲頗多。5月20日至21日,我校又組織了七、八年級(jí)文化課組長(zhǎng)、年級(jí)主任到淄博高陽(yáng)中學(xué)、濰坊市昌樂(lè)二中進(jìn)行考察、學(xué)習(xí),這是繼我校組織部分骨干教師赴河南濮陽(yáng)四中和焦作沁陽(yáng)市永威學(xué)校學(xué)習(xí)、考察后的又一次重大外出考察學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)考察學(xué)習(xí),濮陽(yáng)四中的“自學(xué)——互動(dòng)——檢測(cè)”三段式開(kāi)放性教學(xué)法;永威學(xué)校的“四清管理”教學(xué)法,即堂堂清、日日清、周周清、月月清;淄博高陽(yáng)中學(xué)的信息化生態(tài)課堂教學(xué)以及昌樂(lè)二中的“271法則”等名校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我們深受啟發(fā)。
外出考察學(xué)習(xí),開(kāi)闊了教師的視野,大大推動(dòng)了我校高效課堂改革的步伐??疾鞂W(xué)習(xí)回來(lái)后,我校多次召開(kāi)專(zhuān)題座談會(huì)、研討會(huì),交流學(xué)習(xí)心得體會(huì),探索高效課堂的新模式。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的醞釀,反復(fù)的探索,一種新的高效的課堂教學(xué)模式——“小組合作學(xué)習(xí)”誕生了。5月26日,我校召開(kāi)了全體教工會(huì),會(huì)上,金揚(yáng)剛校長(zhǎng)和劉金廣副校長(zhǎng)向全體教師傳達(dá)了我校高效課堂的新模式——小組合作學(xué)習(xí),從此在全校拉開(kāi)了新一輪課堂教學(xué)改革的序幕,面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴 的決策,我們憧憬著學(xué)校教育教學(xué)改革的美好前景。此后,我校高效課堂改革從非畢業(yè)班的七、八年級(jí)大刀闊斧的展開(kāi)了。
我校此次新課改的著力點(diǎn)是大力、全面推行“小組合作學(xué)習(xí)”。“小組合作學(xué)習(xí)”模式改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,在這一模式下,各班根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,成立了若干個(gè)成績(jī)均衡的6人合作學(xué)習(xí)小組。小組的劃分遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,根據(jù)小組成員的性別、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平等綜合差異合理搭配,做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。每個(gè)小組成員又分為A、B、C三個(gè)層次,每個(gè)層次的學(xué)生各兩名,以便于互助合作、自主學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生在小組中都有具體的分工與明確的職責(zé),每個(gè)小組選取有責(zé)任心、成績(jī)優(yōu)秀、組織能力強(qiáng)、受師生信任的組長(zhǎng)一名,負(fù)責(zé)日常的監(jiān)督、作業(yè)及學(xué)習(xí)檢查、組織自學(xué)、討論等。由于小組成員處于不同層次,讓成績(jī)優(yōu)秀、綜合素質(zhì)高的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng),發(fā)揮 “助教”的角色,采取“兵教兵”、“兵強(qiáng)兵”,這樣不但能解決后進(jìn)生問(wèn)題,也能促進(jìn)學(xué)優(yōu)生的進(jìn)一步提高,而且還能減輕教師的負(fù)擔(dān),克服不能全面顧及的弊端,這處處顯示著小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和魅力。
“小組合作學(xué)習(xí)”模式的一個(gè)重要載體,就是運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”。這種教學(xué)模式,以導(dǎo)學(xué)案為載體,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用課外時(shí)間搞好預(yù)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)新課前,教師首先下發(fā)導(dǎo)學(xué)案,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行有效的預(yù)習(xí),做好相關(guān)的習(xí)題;對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題先讓學(xué)生獨(dú)立思考,在課堂上留出時(shí)間,組內(nèi)進(jìn)行合作探究,A幫B,B幫C,組內(nèi)基本解決疑難問(wèn)題;之后,在教師的組織下,各
小組進(jìn)行展示交流,這一過(guò)程堅(jiān)持民主平等、互相置疑、生生互動(dòng)的原則,當(dāng)遇到疑難問(wèn)題,學(xué)生解決不了時(shí),老師再及時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥;最后一步,通過(guò)對(duì)精選的習(xí)題進(jìn)行優(yōu)化訓(xùn)練,這樣,對(duì)于每堂課的基本知識(shí)、基本技能、教學(xué)重點(diǎn),基本做到了“堂堂清”?!靶〗M合作學(xué)習(xí)”模式,以導(dǎo)學(xué)案為載體,以教師的啟迪引領(lǐng)為主導(dǎo),以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,通過(guò)“有效預(yù)習(xí)——合作探討——展示交流——優(yōu)化訓(xùn)練”四個(gè)主要環(huán)節(jié),使課堂教學(xué)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的、革命性的變化,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活了所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,點(diǎn)燃了每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力,使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。新模式下的課堂,改變了過(guò)去沉悶的氣氛,使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng),由靜態(tài)變動(dòng)態(tài),由無(wú)聲變有聲,面貌煥然一新了;新模式下的課堂,更新了觀念,改變了模式,轉(zhuǎn)換了角色,活躍了氣氛,提高了效率;新模式下的課堂,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的自主者和探究者,真正成為舞臺(tái)上瀟灑自如的表演者。這一切,都源于我校領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴的決策,都源于我校大力推行的新課改,總之,是新模式給我校帶來(lái)了翻天覆地的變化,是新模式改變了一切??
“小組合作學(xué)習(xí)模式”方案3
小組合作學(xué)習(xí)模式研究
一、選題意義和研究基礎(chǔ)
優(yōu)質(zhì)資源倍增背景下要求教師,在教育教學(xué)過(guò)程中,秉承道德的準(zhǔn)則,使用“合道德”的方式,課堂上,讓學(xué)生在獲得知識(shí)、技能的過(guò)程中,同時(shí)獲得“向善向上”的情感體驗(yàn)和心靈感悟,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和精神成長(zhǎng),就是最大的課堂道德。1.激活學(xué)生的思維,產(chǎn)生1+1>2的效果。
2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高學(xué)習(xí)效率,使每個(gè)學(xué)生獨(dú)立在課堂內(nèi)表情達(dá)意的語(yǔ)言訓(xùn)練次數(shù)和時(shí)間相應(yīng)地增加了許多,而且教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)的效率也大大地提高了。
3.相互交流情感,合作學(xué)習(xí)就比較好地滿(mǎn)足了青少年的交流欲望,得到了他人的尊重,獲得了成功和分享成功的需求。
4.構(gòu)筑教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的平臺(tái),從多維度評(píng)價(jià)學(xué)生。
二、研究?jī)?nèi)容(主要思路、視角、途徑、目的、主要觀點(diǎn)):
小組合作探究是指學(xué)生在小組里從事學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)合作與交流自主建構(gòu)知識(shí),并獲得社交技能的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作探究體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng),它涵蓋了教師和學(xué)生之間的互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,將全部學(xué)生按一定的方法分成若干個(gè)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”小組,要求學(xué)生主動(dòng)參與、結(jié)果整合、克服依賴(lài)心理、樂(lè)于合作、互相幫助,養(yǎng)成認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自覺(jué)性,培養(yǎng)合作的意識(shí)和態(tài)度,通過(guò)師生和生生的對(duì)話(huà)與交流,形成人際溝通的初步能力。樂(lè)于與同伴交流和分享自己獲得的信息、創(chuàng)意和探究取得的成果,培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)。1.組建合作小組
通過(guò)多種方式多種渠道了解學(xué)生的知識(shí)能力水平,性格,學(xué)習(xí)態(tài)度,家庭環(huán)境等,分組時(shí)本著組間同質(zhì),組內(nèi)互質(zhì)的原則,將班級(jí)分成若干組,4-6人一組,給小組起名字.2.選拔培訓(xùn)小組長(zhǎng)
可實(shí)行毛遂自薦和同學(xué)推薦為主,督促組長(zhǎng)積極主動(dòng)地組織合作交流,使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,培養(yǎng)合作意識(shí);指導(dǎo)組長(zhǎng)在組織合作交流時(shí),先進(jìn)行有序安排,如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言,讓會(huì)說(shuō)的先說(shuō),不會(huì)說(shuō)的先聽(tīng)后說(shuō),促進(jìn)不同層面的同學(xué)都能得到發(fā)展。指導(dǎo)組長(zhǎng)在交流過(guò)程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào),如對(duì)回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲;當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí),組長(zhǎng)應(yīng)問(wèn)為什么,請(qǐng)組員說(shuō)出理由;當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象時(shí),組長(zhǎng)應(yīng)帶頭發(fā)言,起表率作用。指導(dǎo)組長(zhǎng)善于收集組員在交流中對(duì)同一道題目的不同解答,及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào)。從而促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行,同時(shí)也培養(yǎng)了組長(zhǎng)的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力。隨著實(shí)踐的操作,及時(shí)改變組長(zhǎng)人選和培訓(xùn)計(jì)劃。3.小組內(nèi)分工
在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),分工一定要明確:由誰(shuí)組織,以哪種方式發(fā)言,同學(xué)發(fā)言時(shí)其他同學(xué)做什么,由誰(shuí)進(jìn)行歸納總結(jié),由誰(shuí)記錄,同學(xué)記錄時(shí)其他同學(xué)做什么等等,總之,要求小組各成員任何時(shí)候都要明白自己現(xiàn)在該做什么。只有細(xì)致明確的分工,成員的責(zé)任感和合作精神才能得以培養(yǎng),學(xué)習(xí)任務(wù)才能順利完成。
小組分工要實(shí)行輪換制,可采用每周輪換一次的方式,開(kāi)始時(shí)可以由教師組織、安排。為了便于操作,還可以將各成員進(jìn)行編號(hào),由教師統(tǒng)一分工。當(dāng)學(xué)生的合作經(jīng)驗(yàn)增多時(shí)可讓他們自行安排。
如果需要各小組派代表發(fā)言,待小組活動(dòng)結(jié)束后,教師可按小組成員的編號(hào)隨機(jī)指定發(fā)言,這樣,在小組合作學(xué)習(xí)中,每個(gè)學(xué)生都能積極參與、認(rèn)真聽(tīng)取,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的制定
在此方面有很多例子,大多因?yàn)槠浞爆嵉挠涗涍^(guò)程,而不了了之,它的制定應(yīng)該更簡(jiǎn)化,更符合實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),有待實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)支撐。5.小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)
(1)問(wèn)題處于模糊、似是而非時(shí),要組織小組討論。
(2)當(dāng)問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性、能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時(shí),要組織小組討論。
(3)對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺,組織小組學(xué)習(xí)更有效。這一點(diǎn)有兩個(gè)方面的意義,其一,當(dāng)前班級(jí)學(xué)生人數(shù)普遍較多,教師很難做到在課堂上直接為每一個(gè)學(xué)生解答所有的疑點(diǎn)。而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),上述問(wèn)題的解決便成為可能。其二,對(duì)一些開(kāi)放性問(wèn)題,各成員可以各抒己見(jiàn),目的是在多角度、多側(cè)面的討論探究中,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更清楚、更全面。6.課堂中小組合作學(xué)習(xí)教師行為探究
(1)備課時(shí)選擇好2-3個(gè)有價(jià)值、最有利于開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。(2)教師努力把握好備課時(shí)備好的合作點(diǎn)及注意把握好課堂出現(xiàn)的合作時(shí)機(jī)。(3)在小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中,給予學(xué)生充分的討論交流時(shí)間。(4)在小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中,給予學(xué)生充足的合作探究的空間。
(5)在小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師要經(jīng)常到各小組巡視,指導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開(kāi)展,有效率地完成合作的內(nèi)容。7.小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中能力培養(yǎng)的探究
(1)在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)討論的能力的培養(yǎng)(2)在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的習(xí)慣
(3)在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行辨別、評(píng)價(jià)的能力(4)在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力
三、創(chuàng)新程度、理論意義、應(yīng)用價(jià)值:
授之以魚(yú)不如授之以漁。小組合作的學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于課堂后,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力大大提高,由被動(dòng)學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué),教師的小幫手會(huì)讓課堂效率大大提高,因?yàn)橥瑢W(xué)中就有小老師,可以用他們之間的語(yǔ)言進(jìn)行溝通,講解問(wèn)題,同學(xué)們同時(shí)也學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)組織,或許若干年后,這些學(xué)生已經(jīng)不記得當(dāng)時(shí)講的知識(shí)是什么,但是她從我們的課堂中學(xué)會(huì)的大方語(yǔ)言表達(dá)能力,自信的精神面貌,卻能讓他們受用終身”。
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