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高校電氣工程學(xué)科人才培養(yǎng)探索論文1

　　高校物業(yè)管理人才培養(yǎng)論文

【摘要】 物業(yè)管理專業(yè)人才匱乏以及從業(yè)人員整體素質(zhì)不高等問(wèn)題，已經(jīng)危及到物業(yè)管理行業(yè)的生存。通過(guò)物業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)改革，進(jìn)行高校物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)合格的物業(yè)管理人才，是滿足社會(huì)與物業(yè)管理行業(yè)及其企業(yè)的需求，提升物業(yè)管理整體水平的必由之路。

【關(guān)鍵詞】物業(yè)管理 教學(xué)改革 模式創(chuàng)新

　　物業(yè)管理是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物，是社會(huì)文明、人居和諧的必需品，而物業(yè)管理蔓延惡化的糾紛，卻成為影響社會(huì)和諧的突出問(wèn)題，物業(yè)管理行業(yè)本身也因此陷入發(fā)展的困境之中。物業(yè)管理行業(yè)專業(yè)人才的匱乏和從業(yè)人員整體素質(zhì)不高，物業(yè)管理企業(yè)服務(wù)意識(shí)缺乏，管理經(jīng)驗(yàn)和能力不足，是引起物業(yè)管理糾紛的一個(gè)重要原因。

　　解決物業(yè)管理人才的缺乏與能力的不足，是物業(yè)管理行業(yè)需要考慮的問(wèn)題，更是擔(dān)負(fù)培養(yǎng)物業(yè)管理人才的教育工作者應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題。

　　一、物業(yè)管理人才的缺乏與人才能力的不足

　　物業(yè)管理在我國(guó)仍處于初級(jí)發(fā)展階段，物業(yè)管理人員有這樣幾個(gè)來(lái)源：一類是隨房管部門的企業(yè)化轉(zhuǎn)制而來(lái)，一類是由房屋開(kāi)發(fā)公司后續(xù)轉(zhuǎn)化而來(lái)的，這兩類人員雖然能擔(dān)當(dāng)基本的物業(yè)管理工作，但往往缺乏管理的思維意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，有一類是物業(yè)管理企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中向社會(huì)招聘的不具備任何物業(yè)管理知識(shí)的人員，在工作中處于邊學(xué)邊做的被動(dòng)地位。另外，還有一類是經(jīng)過(guò)物業(yè)管理培訓(xùn)的專業(yè)人員，但他們的數(shù)量有限，在實(shí)際管理中也存在能力不足的問(wèn)題。即現(xiàn)有的物業(yè)管理企業(yè)人才也表現(xiàn)為“三多三少”：一是傳統(tǒng)型的房產(chǎn)管理人才多，創(chuàng)新型物業(yè)管理人才少；二是勝任單一普遍崗位工作的人才多，能勝任多個(gè)崗位工作的復(fù)合型人才少；三是初級(jí)管理人才多，高級(jí)管理人才少。物業(yè)管理企業(yè)人才匱乏和人才能力不足并存的局面，已嚴(yán)重影響了物業(yè)管理企業(yè)的發(fā)展。

　　作為新興行業(yè)的物業(yè)管理業(yè)正處于發(fā)展的加速期，對(duì)高素質(zhì)物業(yè)管理人才的需求量不斷增加。企業(yè)和社會(huì)都期望擁有更多的技術(shù)型和經(jīng)營(yíng)型兼?zhèn)涞膹?fù)合人才，也對(duì)高校培養(yǎng)高水平的物業(yè)管理人才寄予了很大的期望。因此，高校物業(yè)管理專業(yè)的教育要主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)的需求，深化專業(yè)建設(shè)和改革，辦出職業(yè)特色，才能滿足物業(yè)管理行業(yè)與市場(chǎng)的需要，使物業(yè)管理行業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景，同時(shí)物業(yè)管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才也具有了廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。

　　二、高校人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

　　高等教育中的物業(yè)管理專業(yè)教育，是隨著物業(yè)管理的普及而開(kāi)始的，其時(shí)間經(jīng)歷并不長(zhǎng)，專業(yè)建設(shè)仍處于不斷探索和發(fā)展的階段，在物業(yè)管理理論的研究、物業(yè)管理理念的普及、物業(yè)管理人才的培養(yǎng)上，也存在許多的問(wèn)題，致使物業(yè)管理專業(yè)教育中存在著如下的問(wèn)題。

　　1、物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，定位不準(zhǔn)。在制定物業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，往往只是籠統(tǒng)地定位為培養(yǎng)具有物業(yè)管理能力的高級(jí)物業(yè)管理專門人才，但對(duì)這種能力的構(gòu)成缺少進(jìn)一步的細(xì)化說(shuō)明，致使培養(yǎng)的人才能力目標(biāo)不清晰，造成專業(yè)能力的不足。

　　2、物業(yè)管理理論知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培養(yǎng)脫節(jié)。培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能分離，缺乏知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力，表現(xiàn)為工作中的專業(yè)基礎(chǔ)理論不扎實(shí)和專業(yè)技能不強(qiáng)，不能達(dá)到物業(yè)管理人員“一專多能”的要求。

　　3、物業(yè)管理專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置缺陷。主要表現(xiàn)為課程體系不夠清晰，課程交叉重復(fù)，專業(yè)基本技能內(nèi)涵不夠明確，專業(yè)特色不突出，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

　　4、教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)方法和教學(xué)手段陳舊落后。主要表現(xiàn)為理論教學(xué)多，實(shí)踐教學(xué)少，導(dǎo)致教學(xué)效果與目標(biāo)偏離，加上教學(xué)質(zhì)量保障不力，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到有效保證。

　　5、物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式單調(diào)。培養(yǎng)的人才既缺乏專業(yè)特色，也缺乏學(xué)校特色，更缺乏個(gè)人能力特色，專業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)不足，與物業(yè)管理行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的期望有很大差距。

　　三、物業(yè)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

　　社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)物業(yè)管理人才的客觀需求，是進(jìn)行物業(yè)管理教育的依據(jù)；物業(yè)管理行業(yè)及企業(yè)對(duì)人才及其技能的需要，是物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。在總的教育方針和教育目的指導(dǎo)下，結(jié)合行業(yè)用人實(shí)際和畢業(yè)生的社會(huì)定位，對(duì)物業(yè)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，是進(jìn)行培養(yǎng)模式改革的前提。只有科學(xué)合理的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，才能根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，按照教學(xué)的基本規(guī)律，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格，制定培養(yǎng)方案，選擇培養(yǎng)途徑并予以實(shí)施。

　　通常物業(yè)管理人才教育的培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，具有經(jīng)濟(jì)、管理、法律和建筑工程等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，能在房地產(chǎn)、物業(yè)管理等企事業(yè)單位從事住宅及商業(yè)物業(yè)管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)和房地產(chǎn)市場(chǎng)管理等經(jīng)營(yíng)管理工作的具有較高文化素養(yǎng)和較強(qiáng)實(shí)際工作能力的物業(yè)管理復(fù)合應(yīng)用型人才。

　　在物業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施中，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)與管理理念，加強(qiáng)行業(yè)規(guī)范和物業(yè)管理服務(wù)意識(shí)教育，注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和與業(yè)主交流溝通能力的培養(yǎng)；在對(duì)人才復(fù)合能力的培養(yǎng)上，強(qiáng)化圍繞物業(yè)管理和維護(hù)各種專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)物業(yè)的屬性和特點(diǎn)有較多的了解，通過(guò)對(duì)物業(yè)的精心管理，實(shí)現(xiàn)服務(wù)業(yè)主的最終目標(biāo)。

　　四、物業(yè)管理人才培養(yǎng)模式的改革

　　通過(guò)對(duì)物業(yè)管理行業(yè)及其從業(yè)人員現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的分析，可以發(fā)現(xiàn)解決物業(yè)管理人才短缺和專業(yè)素質(zhì)不高問(wèn)題，擺脫影響物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展的人才瓶頸，是高校物業(yè)管理人才培養(yǎng)模式改革的方向。

　　提出物業(yè)管理專業(yè)人才的復(fù)合型培養(yǎng)目標(biāo)和強(qiáng)化專業(yè)特色的要求，構(gòu)建培養(yǎng)具有管理理論和建筑工程知識(shí)的管理與技術(shù)并重的復(fù)合型物業(yè)管理人才的培養(yǎng)模式，使物業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)更明確，專業(yè)定位更準(zhǔn)確，專業(yè)特色更突出。為此，需要重新設(shè)計(jì)物業(yè)管理專業(yè)建設(shè)方案與專業(yè)評(píng)估體系，使專業(yè)建設(shè)體現(xiàn)出物業(yè)管理的專業(yè)特色，保證教學(xué)質(zhì)量；并通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育教學(xué)，注重技能訓(xùn)練，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的專業(yè)管理能力和專業(yè)技術(shù)能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，滿足社會(huì)對(duì)高端物業(yè)管理人才的需求；同樣也可以通過(guò)探索物業(yè)管理專業(yè)教改的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為也在摸索物業(yè)管理專業(yè)建設(shè)的同行提供啟示和參考，共同促進(jìn)物業(yè)管理專業(yè)教育的進(jìn)步與發(fā)展。

　　1、構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代需要的物業(yè)管理教育教學(xué)課程體系。對(duì)物業(yè)管理從業(yè)人員來(lái)講，既要有物業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，也要求有建筑、建筑設(shè)備方面的知識(shí)和技能。物業(yè)管理教育教學(xué)體系的構(gòu)建與優(yōu)化，要兼顧課程結(jié)構(gòu)模塊化和課程匹配序列化，注重學(xué)科交叉滲透，形成以管理學(xué)科為主干，以建筑工程學(xué)科為橫梁的課程體系。在課程體系的整體優(yōu)化方面，根據(jù)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)方向的要求，筑起現(xiàn)代物業(yè)管理專業(yè)人才的“基礎(chǔ)理論知識(shí)—實(shí)務(wù)操作技術(shù)—定量分析方法”的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

　　為突出專業(yè)教學(xué)的特色，在專業(yè)課程上要大膽更新教學(xué)內(nèi)容，提高高等物業(yè)管理專業(yè)教育的起點(diǎn)和水平。整合教學(xué)和課程內(nèi)容，削減傳統(tǒng)物業(yè)管理專業(yè)的課程，增加與物業(yè)屬性管理的相關(guān)課程；開(kāi)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、交往能力、適應(yīng)與應(yīng)變能力、自學(xué)能力、創(chuàng)造力的課程；培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)定量分析方法，在信息技術(shù)方面的應(yīng)用能力，強(qiáng)化定性分析與定量分析綜合運(yùn)用的能力的.課程同時(shí)，更多的開(kāi)設(shè)突出實(shí)務(wù)操作技能培養(yǎng)的課程。課程體系中設(shè)置著力加強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)課程多媒體和現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)，教學(xué)實(shí)習(xí)一般要求在校外有關(guān)單位建立的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)占一定課時(shí)比例，開(kāi)展“第二課堂”活動(dòng)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生“一專多能”。

　　在物業(yè)管理專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置上，通過(guò)整合教學(xué)和課程內(nèi)容，削減原有物業(yè)管理專業(yè)大而泛的課程，有針對(duì)性地設(shè)置相關(guān)課程，突出現(xiàn)代管理技術(shù)運(yùn)用的培養(yǎng)和建筑工程知識(shí)的強(qiáng)化培養(yǎng)，以提高專業(yè)教學(xué)水平；增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)，突出實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并通過(guò)在校外實(shí)習(xí)基地的教學(xué)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合解決具體問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)生“一專多能”的培養(yǎng)效果。

　　2、改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法上，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)方法。在教學(xué)中，學(xué)生從客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w，將傳統(tǒng)的灌輸方式轉(zhuǎn)為培養(yǎng)創(chuàng)造力的啟發(fā)方式，人才培養(yǎng)從簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)型轉(zhuǎn)為綜合型、復(fù)合型、創(chuàng)造型和開(kāi)拓型。在加強(qiáng)物業(yè)管理人才基本素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位，加大管理理論和建筑工程知識(shí)的教學(xué)力度，著重從物業(yè)管理專業(yè)所必需的專業(yè)基礎(chǔ)理論和從事物業(yè)管理工作需要的專業(yè)技能方面進(jìn)行綜合性教學(xué)，解決學(xué)生的專業(yè)理論和專業(yè)技能的不足與不同步問(wèn)題。

　　3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本前提，物業(yè)管理專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，若讓學(xué)生了解最新的管理信息，接觸最前沿的管理活動(dòng)，教師應(yīng)首先走入實(shí)踐，深入生產(chǎn)第一線，鼓勵(lì)教師走出校門、深入企業(yè)、學(xué)以致用、開(kāi)拓視野、反饋教學(xué)。同時(shí)，應(yīng)有“能者為師”的胸懷，把成功企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人、民營(yíng)企業(yè)家請(qǐng)到大學(xué)講臺(tái)上，物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)才會(huì)真正發(fā)展成熟起來(lái)。

　　4、完善教材的系統(tǒng)性建設(shè)。教材建設(shè)應(yīng)在知識(shí)的完整性、知識(shí)的拓展性、教材的易教性、教材的易學(xué)性等諸多方面進(jìn)行優(yōu)化，選用體現(xiàn)物業(yè)管理專業(yè)的有特色的教材。建立選用教材質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，每學(xué)年進(jìn)行一次教材適用性問(wèn)卷調(diào)查，全面掌握各門課程教材使用狀況，及時(shí)調(diào)整不適用教材，保證教材在提高教學(xué)質(zhì)量中的作用。

　　5、建立物業(yè)管理專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系。通過(guò)專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系，檢查、檢驗(yàn)教學(xué)工作的實(shí)際效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，確保專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的“第三方評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)情況以及應(yīng)用單位的反饋信息，檢查學(xué)生的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)物業(yè)管理專業(yè)的個(gè)性化教育和教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　綜上所述，物業(yè)管理是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定歷史水平的必然產(chǎn)物，物業(yè)管理需要大量的合格的專業(yè)人才，高校物業(yè)管理教育的專業(yè)建設(shè)是物業(yè)管理人才培養(yǎng)的必然要求。通過(guò)科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能教育并重的教學(xué)，以及科學(xué)合理的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的評(píng)估，才能滿足社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)物業(yè)管理人才的需求，從而推動(dòng)物業(yè)管理行業(yè)的健康發(fā)展。

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高校電氣工程學(xué)科人才培養(yǎng)探索論文2

[摘要] 隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展，電氣自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越成熟，在電氣工程中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。電氣自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程中的應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)電氣工程的發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著非常重要的作用。本文論述電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念和發(fā)展趨勢(shì)來(lái)將電氣自動(dòng)化應(yīng)用到電氣工程中，并作相應(yīng)的分析。

[關(guān)鍵詞] 電氣自動(dòng)化;電氣工程;設(shè)計(jì)理念;發(fā)展趨勢(shì);應(yīng)用

　　1 電氣工程以及電氣自動(dòng)化的概念

　　電氣工程(Electrical Engineering，簡(jiǎn)稱EE)是當(dāng)今高新技術(shù)領(lǐng)域中舉足輕重的關(guān)鍵學(xué)科之一，更是現(xiàn)代科學(xué)研究領(lǐng)域中的熱門學(xué)科。最成功的例子就是電子通信技術(shù)的巨大進(jìn)步推動(dòng)了以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為中心的信息時(shí)代的蓬勃發(fā)展，并且在根本上改變了人們的工作和生活模式。從某些層次上來(lái)講，電氣工程的發(fā)達(dá)程度甚至可以代表一個(gè)國(guó)家的科技進(jìn)步水平。

　　電氣自動(dòng)化(Electrical Automation)的專業(yè)全稱一般為電氣工程及其自動(dòng)化，其應(yīng)用范圍涉及各行各業(yè)，小到電氣開(kāi)關(guān)的設(shè)計(jì)，大到科技航天的研究，到處都有它的身影。電力的發(fā)展是促進(jìn)生產(chǎn)和提高人民生活水平的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，隨著電力應(yīng)用的不斷發(fā)展和深化，新時(shí)代背景下的電氣自動(dòng)化進(jìn)程了國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民生活現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。

　　2 電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)在電氣工程中的設(shè)計(jì)理念

　　2.1 利用集中監(jiān)控式設(shè)計(jì)理念在電氣工程中的應(yīng)用

　　運(yùn)用集中式監(jiān)控方式的特點(diǎn)在于在電氣工程中的運(yùn)行維護(hù)很是方便，愛(ài)控制站上要求不是很高，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)上比較容易。而且它是將系統(tǒng)中的各項(xiàng)功能集中到一個(gè)處理器中來(lái)進(jìn)行處理工作的，而處理器的任務(wù)是相當(dāng)?shù)姆敝氐?，處理的速度?yán)重受到影響。而我們了解到電氣設(shè)備進(jìn)入到監(jiān)控時(shí)，監(jiān)控對(duì)象的大量增加是隨之來(lái)的將是主機(jī)的冗余的下降的趨勢(shì)，電纜方面的數(shù)量也是在加大的，投資上也有明顯的加大，長(zhǎng)距離的電纜的引入將會(huì)影響到系統(tǒng)上的可靠性。同時(shí)隔離刀閘上的操作閉鎖還有斷路器上的聯(lián)鎖都是采用的硬接線，然而隔離刀閘上的輔助接點(diǎn)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)接點(diǎn)不到位的現(xiàn)象，這樣就會(huì)造成電氣工程中的設(shè)備無(wú)法進(jìn)行操作。這種接線的二次接線是相當(dāng)?shù)膹?fù)雜的，會(huì)出現(xiàn)檢查線時(shí)不方便，在維護(hù)量上也大大的增加，還存在著檢查線或傳動(dòng)過(guò)程中由于接線上的復(fù)雜而造成操作上失誤的可能性等等，所以說(shuō)集中監(jiān)控方式也是在電氣工程中運(yùn)用比較廣泛的。

　　2.2 利用遠(yuǎn)程監(jiān)控式設(shè)計(jì)理念在電氣工程中的應(yīng)用

　　遠(yuǎn)程監(jiān)控方式在電氣工程中具有在電纜上可節(jié)約大量的增加數(shù);還可以節(jié)省安裝上的費(fèi)用問(wèn)題;在材料上也可節(jié)約很多;同時(shí)還具有組態(tài)靈活和可靠性上高的特點(diǎn)。但是由于電氣工程中各種現(xiàn)場(chǎng)的總線的通訊速度不是很高，而電氣電廠中的通訊量又是很大，所以遠(yuǎn)程監(jiān)控方式適合運(yùn)用在電氣工程中較小的'系統(tǒng)監(jiān)控，不太適合面對(duì)全長(zhǎng)的電氣自動(dòng)化系統(tǒng)控制的構(gòu)建。

　　2.3 利用現(xiàn)場(chǎng)總線監(jiān)控式設(shè)計(jì)理念在電氣工程中的應(yīng)用

　　在當(dāng)今社會(huì)，已普遍應(yīng)用于電氣工程自動(dòng)化系統(tǒng)的有現(xiàn)場(chǎng)總線、以太網(wǎng)等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，同時(shí)也累計(jì)了很多的運(yùn)行豐富經(jīng)驗(yàn)，這樣就使電氣自動(dòng)化設(shè)備也有了較快的發(fā)展，這都是為了電氣自動(dòng)化系統(tǒng)可以再電氣工程中的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。而現(xiàn)場(chǎng)總線監(jiān)控可以使系統(tǒng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性，對(duì)于不同的間隔采用不同的功能，這樣就可以根據(jù)間隔的情況來(lái)設(shè)計(jì)。采用這種監(jiān)控方式除了這些優(yōu)點(diǎn)外還具有遠(yuǎn)程監(jiān)控方式的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還可以在隔離設(shè)備、模擬量、端子柜等等方面上也有少量的減少，而且電氣智能設(shè)備是就地安裝的，與監(jiān)控系統(tǒng)是通過(guò)通訊設(shè)備連接的，可以節(jié)省了電纜的大量運(yùn)用，還節(jié)約了過(guò)多的投資和安裝維護(hù)上的工作量，進(jìn)而減少了成本。還有就是各個(gè)裝置的功能都是相對(duì)獨(dú)立的，是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行連接的，網(wǎng)絡(luò)的組態(tài)是非常的靈活，使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的可靠性有所提高，而任何的一個(gè)裝置的故障僅僅的影響相應(yīng)的元件，這樣就不會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)上的癱瘓問(wèn)題。因此，現(xiàn)場(chǎng)總線監(jiān)控方式在電氣工程中應(yīng)用最多也是最好的一項(xiàng)，同時(shí)也是發(fā)展電氣自動(dòng)化的前景方向。

　　3 電氣自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程中的應(yīng)用分析

　　3.1 電氣工程中電網(wǎng)調(diào)度的自動(dòng)化

　　由電網(wǎng)調(diào)度中心的服務(wù)器、大屏幕顯示器、工作站以及相應(yīng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等共同組成的稱之為電網(wǎng)調(diào)度的自動(dòng)化系統(tǒng)。而實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的表現(xiàn)方式是通過(guò)電力系統(tǒng)上專用的局域網(wǎng)將其處于在調(diào)度范圍內(nèi)的夏季電網(wǎng)調(diào)度中心、發(fā)電廠以及測(cè)量的控制設(shè)備等變電站終端實(shí)現(xiàn)有效連接。由此我們可以知道，將電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用在電氣工程中有著很重要的作用，主要就是能過(guò)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)評(píng)估電力系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)，并根據(jù)所積累的數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)電力負(fù)荷進(jìn)行預(yù)測(cè)，故而在此基礎(chǔ)上將發(fā)電控制和經(jīng)濟(jì)調(diào)度實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，但是這樣的一個(gè)要求只有在省級(jí)以上的電網(wǎng)才給予要求。電力系統(tǒng)在運(yùn)行的過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的進(jìn)行數(shù)據(jù)上的采集和處理，并根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)控，且在數(shù)據(jù)支持的情況下對(duì)電網(wǎng)的運(yùn)行狀態(tài)和安全進(jìn)行掌握，使其能夠很好的適應(yīng)現(xiàn)代電力市場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)需求。

　　3.2 電氣工程中發(fā)電廠分散測(cè)控系統(tǒng)

　　電氣工程中發(fā)電廠分散測(cè)控系統(tǒng)在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中一般采用的是分層分布的結(jié)構(gòu)，其組成是由以太網(wǎng)、遠(yuǎn)行人員工作站、過(guò)程控制單元以及高速數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)等等方面。而這里說(shuō)的遠(yuǎn)程控制單元就是由只能做輸入和輸出的模件與可冗余配置上的主控模件一起共同組合而成，且主控模件又是通過(guò)冗余智能上的輸入與輸出和總線上的輸入與輸出來(lái)進(jìn)行通訊的。其中過(guò)程控制單元是可以直接用于生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程中的，并且直接接受熱電偶、熱電阻、開(kāi)關(guān)量和現(xiàn)場(chǎng)變送器等等設(shè)備上的信號(hào)，還可以再運(yùn)算完成以后在對(duì)設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)和參數(shù)來(lái)進(jìn)行實(shí)時(shí)的打印、顯示和信號(hào)的輸出，以此來(lái)直接驅(qū)動(dòng)其執(zhí)行機(jī)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化在電氣工程中的生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程的聯(lián)鎖保護(hù)、控制和檢測(cè)等方面的功能。

　　3.3 電氣工程中變電站的自動(dòng)化

　　電氣工程中的變電站應(yīng)用的是自動(dòng)化技術(shù)，其主要的目的在于取代人工操作、人工監(jiān)視和電話通訊，并根據(jù)相應(yīng)的情況來(lái)加強(qiáng)對(duì)變電站的監(jiān)控能力，并且還可以實(shí)現(xiàn)在變電站上運(yùn)行的水平和效率都有所提高。這也就是說(shuō)，變電站中應(yīng)用自動(dòng)化技術(shù)就是為了全方位的，多層次的來(lái)監(jiān)視變電站各種電氣設(shè)備的運(yùn)行狀況，完成有效地控制。該自動(dòng)化的特點(diǎn)有：以全微機(jī)化的設(shè)備來(lái)代替以前使用的電磁裝置，并實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)屏幕化操作上的監(jiān)視，在數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化運(yùn)行的管理和統(tǒng)計(jì)記錄，是利用計(jì)算機(jī)電纜來(lái)代替電力信號(hào)的電纜來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這也就是說(shuō)電氣工程中變電站自動(dòng)化是電力現(xiàn)代生產(chǎn)中一項(xiàng)不可獲取的部分，也是因?yàn)榭梢院芎玫臐M足變電站中的各項(xiàng)操作任務(wù)而成為了電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化中的一個(gè)不可分割的重要部分。

　　4 電氣自動(dòng)化在電氣工程中的發(fā)展趨勢(shì)

　　我們都知道電氣自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)該是分布式、信息化和開(kāi)放化這三種趨勢(shì)進(jìn)行的，分布式的結(jié)構(gòu)在于以后總能夠確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)職能的模塊全部都能夠獨(dú)立的工作的一種網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到系統(tǒng)危險(xiǎn)分散的概念;信息化則是根據(jù)系統(tǒng)信息能夠進(jìn)行綜合的信息處理能力，且與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化和管控一體化。而開(kāi)放化是根據(jù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與外界具有借口的方面，來(lái)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)與外界網(wǎng)絡(luò)上的連接。在電氣工程中我們也應(yīng)結(jié)合這三種方式來(lái)進(jìn)行電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的控制，以確保電氣工程中的生產(chǎn)過(guò)程運(yùn)行安全、可靠。

　　5 結(jié)語(yǔ)

　　通過(guò)以上的分析，電氣工程是一項(xiàng)在技術(shù)性、專業(yè)性上都是要求很高的設(shè)施工程，而電網(wǎng)的建設(shè)、改造等方面都在快速的發(fā)展著，且也對(duì)電氣自動(dòng)化系統(tǒng)上要求很高，故而我們要在這些方面大大提高電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的水平，使其在電氣工程中發(fā)揮其本身的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)電氣自動(dòng)化系統(tǒng)在電氣工程的經(jīng)濟(jì)效益和安全運(yùn)行方面都有著非常重要的地位，所以我們將電氣自動(dòng)化在電氣工程中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、國(guó)際化和全球化。

高校電氣工程學(xué)科人才培養(yǎng)探索論文3

　　口高志華1康敬青2

（1石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院科技處，河北石家莊050031；

　　2石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院圖書館，河北石家莊050031）

【內(nèi)容摘要】培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等學(xué)校的首要任務(wù)，是社會(huì)發(fā)展的需要。本文總結(jié)了創(chuàng)新人才的基本特征，為制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案提供了依據(jù)。根據(jù)+對(duì)高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，指出了高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中存在的問(wèn)題，說(shuō)明高等教育在大眾化教育中，不僅僅是謀求數(shù)量的增長(zhǎng)，而是要更加重視教育質(zhì)量的建設(shè)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵是改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，建立完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，本文對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提出了建議。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新人才；高等學(xué)校；培養(yǎng)模式。

【作者簡(jiǎn)介】高志華，石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院科技處助理研究員，主要從事高等教育管理及高校科技統(tǒng)計(jì)研究。

　　康敬青，石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院圖書館館員，主要從事圖書館服務(wù)學(xué)及文獻(xiàn)檢索學(xué)研究。

　　社會(huì)的發(fā)展過(guò)程就是不斷創(chuàng)新的過(guò)程，通過(guò)創(chuàng)新促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的不斷變革與發(fā)展，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的核心動(dòng)力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，無(wú)論是知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新還是觀念創(chuàng)新，都需要有大量的創(chuàng)新人才。我國(guó)高等教育的辦學(xué)規(guī)模已經(jīng)位居世界前列，完成了高等教育大眾化的歷史目標(biāo)。高等學(xué)校的主要任務(wù)要從數(shù)量發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)質(zhì)量提高的階段，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)大量合格的專門人才和具有創(chuàng)新能力的拔尖人才。這是高等學(xué)校的重要責(zé)任和歷史使命。

　　一、創(chuàng)新人才的基本特征

　　培養(yǎng)創(chuàng)新人才是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，探索新的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)創(chuàng)新教育來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新人才可以分為四個(gè)層次：一是在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面提出了新的學(xué)說(shuō)體系；二是在已有成果的基礎(chǔ)上開(kāi)辟新的研究領(lǐng)域；三是在某個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新的突破；四是針對(duì)具體問(wèn)題有了新的解決辦法。不同層次的創(chuàng)新人才，他們的共同特征就是具有鮮明的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。

　　1．創(chuàng)新人才具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。所謂的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)兩方面，外在動(dòng)機(jī)是指外部因素引起人們的創(chuàng)新欲望，內(nèi)在動(dòng)機(jī)主要體現(xiàn)在人們對(duì)未知世界的興趣，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的基本因素和動(dòng)力源泉。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，就要對(duì)所研究領(lǐng)域的知識(shí)技術(shù)有深入的理解和獨(dú)到的見(jiàn)解，密切關(guān)注科技前沿的最新信息，及時(shí)掌握研究領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)。具有創(chuàng)新精神的人，在工作中敢于冒險(xiǎn)不怕失敗，能夠在挫折和失敗中發(fā)現(xiàn)通往成功的道路。

　　2．創(chuàng)新人才具有敏銳的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是包括邏輯思維與形象思維相統(tǒng)一的思維品質(zhì)，具有創(chuàng)新精神的人應(yīng)具有敏銳的創(chuàng)新性思維。他們不受傳統(tǒng)思維模式的約束，善于用比較、聯(lián)想、類推、判斷的思維方式來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。嚴(yán)密的邏輯思維保證了思維的正確性，開(kāi)放的形象思維保證了思維的原創(chuàng)性。

　　3．創(chuàng)新人才具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)新人才在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加注重選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展專業(yè)知識(shí)日新月異的時(shí)代，人們需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)新技術(shù)，才能適應(yīng)社會(huì)。自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)新人才的重要特征，他們不僅通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，更注重在實(shí)踐中獲取知識(shí)，在分析問(wèn)題解決問(wèn)題中不斷提升自己的知識(shí)和能力。

　　4．創(chuàng)新人才具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力是創(chuàng)新人才的重要特征，人類的創(chuàng)新始于實(shí)踐而終于實(shí)踐，實(shí)踐貫穿于創(chuàng)新的始終。人的能力是在實(shí)踐中培養(yǎng)形成，也是在實(shí)踐中獲得提升。人們創(chuàng)新的過(guò)程就是實(shí)踐的過(guò)程，沒(méi)有實(shí)踐就不會(huì)有創(chuàng)新能力，實(shí)踐是創(chuàng)新的根本。

　　二、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在問(wèn)題分析

　　高等教育的發(fā)展，不僅僅是謀求數(shù)量的增長(zhǎng)，而是要更加重視教育質(zhì)量的建設(shè)。近年來(lái)很多高校開(kāi)始積極探索大眾化教育中創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，但還沒(méi)有獲得培養(yǎng)創(chuàng)新人才行之有效的方法。根據(jù)對(duì)當(dāng)前高等教育現(xiàn)狀分析，影響高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的原因，主要有以下幾個(gè)方面。

　　1．對(duì)創(chuàng)新人才認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。長(zhǎng)期以來(lái)存在著一種錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為只有高學(xué)歷的人才能稱之為創(chuàng)新人才，這是對(duì)創(chuàng)新人才的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。一個(gè)人的學(xué)歷只代表他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并不能等同于能力，更不等于創(chuàng)新力。是不是創(chuàng)新人才，不能只看他的學(xué)歷多高而在于他是否學(xué)有所長(zhǎng)，能夠應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)技術(shù)，解決科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新中遇到的問(wèn)題。對(duì)創(chuàng)新人才的作用也存在著片面狹隘的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為從事自然科學(xué)和技術(shù)才需要?jiǎng)?chuàng)新人才，而其他領(lǐng)域的研究探索工作不需要?jiǎng)?chuàng)新人才。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中重視自然科學(xué)技術(shù)知識(shí)的作用，忽視人文社會(huì)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，造成人才知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整和人才成長(zhǎng)不全面。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是人的全面發(fā)展，在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，應(yīng)該使其既具有良好堅(jiān)實(shí)的科技素養(yǎng)，又具有博大深厚的人文精神。

　　2．人才培養(yǎng)制度存在的弊端。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要科學(xué)的制度保證。高等教育有其自身的發(fā)展規(guī)律，必須按照人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律制定寬松有序的制度體系和科學(xué)合理的人才培養(yǎng)制度。高等學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，存在著一些不合理的制度要求。許多高校在制定學(xué)生的評(píng)價(jià)考核制度時(shí)，習(xí)慣用一些硬性簡(jiǎn)單的方法，統(tǒng)一要求集中管理，缺乏管理的靈活性和對(duì)學(xué)生個(gè)性的寬容度。對(duì)學(xué)生的優(yōu)良評(píng)價(jià)主要看他的考試分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)生其他方面的素質(zhì)。在對(duì)教師的評(píng)價(jià)中同樣也存在著重科研輕教學(xué)、重教學(xué)數(shù)量輕教學(xué)質(zhì)量的傾向。過(guò)分的`注重教師科研的短期效果，使得教師的科研缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃，還會(huì)造成學(xué)術(shù)浮躁和學(xué)術(shù)腐敗。

　　3．在辦學(xué)層面存在的問(wèn)題。高等學(xué)校要培養(yǎng)創(chuàng)新能力的學(xué)生，就必須有大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師。目前，我國(guó)的很多高校教師難以達(dá)到這種要求，很多的教師在教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣以自己為中心，以支配者的角色給學(xué)生灌輸書本上的現(xiàn)成知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式死板，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性。學(xué)生真正喜歡的教學(xué)方式是啟發(fā)式教學(xué)和實(shí)踐式教學(xué)方式，而不是枯燥死板的灌輸式教學(xué)方式。一些高校對(duì)課程體系、課程內(nèi)容雖然進(jìn)行了一些改革和更新，但是課程改革仍然是缺乏深度。在制定課程目標(biāo)時(shí)，只重視對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。所選擇的課程內(nèi)容注重于專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，缺乏對(duì)知識(shí)的通識(shí)性和實(shí)踐性的理解，針對(duì)學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容就更加不足。在專業(yè)課程體系的設(shè)置上，只是簡(jiǎn)單的將課程分為必修課與選修課兩部分。學(xué)生自選課程的數(shù)量和內(nèi)容不能實(shí)現(xiàn)自由選擇，不僅課程的數(shù)量選擇不能按照學(xué)生的個(gè)性發(fā)展實(shí)現(xiàn)靈活的選擇，而且課程的內(nèi)容也是局限在一個(gè)較小的范圍。造成學(xué)生理論素養(yǎng)差、知識(shí)面窄、綜合能力弱等缺陷。

　　三、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索

　　提高教學(xué)質(zhì)量的根本目的就是要培養(yǎng)出更多的不同層次的創(chuàng)新性人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的辦學(xué)思想，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)多樣化和個(gè)性化的人才培養(yǎng)體系。為此，在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好和能力趨向，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。

　　1．改變傳統(tǒng)教育模式建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。一些高等學(xué)校雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教育方法的弊端，力圖改變不合理的人才培養(yǎng)方式，但是如果不能從認(rèn)識(shí)上改變舊的辦學(xué)思想，變革只會(huì)在表面上實(shí)現(xiàn)，難以觸及教育模式的根本。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和熟練掌握，最核心的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。學(xué)生創(chuàng)新能力的大小依賴于知識(shí)，但并不是決定于單一的知識(shí)多少，而是決定于對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和深入理解，以及對(duì)交叉學(xué)科知識(shí)間相互關(guān)聯(lián)的掌握。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也要充分滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，注重交叉學(xué)科知識(shí)的融合。加強(qiáng)人才培養(yǎng)過(guò)程的管理，引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，建立知識(shí)體系的整體框架，使學(xué)生真正理解知識(shí)本身蘊(yùn)含的思維形式和思維方法。

　　2．確立高等學(xué)校辦學(xué)的主體地位。高校要走特色化和多樣化的辦學(xué)道路，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供制度保障。高等學(xué)校根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，在專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師管理、學(xué)生管理等方面需要有充分的自主權(quán)。高等學(xué)校要改變行政辦學(xué)的形式，發(fā)揮專家教授和廣大教師在學(xué)校決策和管理中的作用，逐步實(shí)現(xiàn)政府宏觀管理與高校自主辦學(xué)相結(jié)合、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)責(zé)任相結(jié)合的高校管理制度。高校自治管理體制的建立，使高校作為辦學(xué)者的主體地位得以確立，高校能夠獨(dú)立的行使相應(yīng)的權(quán)利并履行相應(yīng)的義務(wù)。

　　3．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)建立具有創(chuàng)新意識(shí)的教師隊(duì)伍。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要有一大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教師。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)師生之間的教學(xué)互動(dòng)和思想交流，將教師科學(xué)的思維方法、創(chuàng)新意識(shí)和豐富的專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新精神。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，就不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高校教師是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要承擔(dān)者，也是科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新和文化傳播的重要實(shí)現(xiàn)者。高校要加強(qiáng)學(xué)術(shù)委員會(huì)的制度建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究中的作用。明確專家教授在辦學(xué)、治校方面的知情權(quán)和參與權(quán)，調(diào)動(dòng)廣大教師在培養(yǎng)創(chuàng)新人才和科學(xué)研究方面的積極性與創(chuàng)造性。

　　4．重視學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。高校要鼓勵(lì)教師把科研活動(dòng)引入到教學(xué)中去，通過(guò)日常教學(xué)啟發(fā)學(xué)生對(duì)科研工作的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。學(xué)校要組織學(xué)生積極參與教師的科研活動(dòng)，在實(shí)際的研究工作中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思想方法和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)精神。要充分重視實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的體系建設(shè)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造思維和復(fù)合思維的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的解決方案發(fā)表自己的觀點(diǎn)，力爭(zhēng)多元的解決方法。通過(guò)各種形式的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（本文系河北省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：《河北省高校科技創(chuàng)新能力如何長(zhǎng)入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究》，項(xiàng)目編號(hào)：094572204）

　　參考文獻(xiàn)：

　　1．李志仁：《高等教育與國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)》，大象出版社版。

高校電氣工程學(xué)科人才培養(yǎng)探索論文4

　　淺談交互廣告學(xué)科設(shè)置與高校人才培養(yǎng)論文

　　信息技術(shù)變革著人類社會(huì)，使人類在不知不覺(jué)中進(jìn)入數(shù)字化生存時(shí)代，改變著人際溝通的規(guī)則，廣告作為人類溝通的商業(yè)行為，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不陌生，正面臨著革命性的巨變。中國(guó)廣告業(yè)從招貼畫到因特網(wǎng)廣告經(jīng)歷了近三十年的風(fēng)雨歷程。最初，廣告通過(guò)物理的媒介進(jìn)行傳播，然而隨著先進(jìn)的信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，廣告也可以通過(guò)數(shù)字交互媒介進(jìn)行傳播，媒介的差異導(dǎo)致其策劃、創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)方式的不同。先進(jìn)的信息技術(shù)引入廣告業(yè)帶來(lái)的諸多問(wèn)題，同時(shí)又為我們提出探索價(jià)值的新問(wèn)題，媒體技術(shù)的革新、信息傳播模式的拓展，廣告形式不斷變幻，刺激我們神經(jīng)的陌生感。這正是廣告界和實(shí)業(yè)界面向數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)期的一場(chǎng)及時(shí)雨。

　　1.交互廣告與傳統(tǒng)廣告

　　交互廣告的發(fā)展與運(yùn)用緊隨信息時(shí)代的步伐，自1994年10月14日wired雜志在其網(wǎng)上廣告以來(lái)，傳統(tǒng)廣告不能代替的強(qiáng)大生命力，廣告活動(dòng)的交互性特征，由此成為新的.廣告?zhèn)鞑バ问降拇~。一方面，作為信息傳達(dá)的行為和意圖，人類最初的廣告與我們今天的廣告并無(wú)二致，廣告?zhèn)鞑フ吆徒邮苷咧g的“傳”與“受”，以及針對(duì)“受”后的信息反饋，進(jìn)一步對(duì)廣告宣傳活動(dòng)實(shí)施調(diào)整其實(shí)就是一種互動(dòng)；另一方面，作為一種信息傳達(dá)的方式和媒介，基于網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)的交互廣告無(wú)疑極大地延伸了信息傳達(dá)影響力的維度，其即時(shí)性、適應(yīng)性等特征進(jìn)一步強(qiáng)化了信息傳達(dá)的實(shí)效性和可控性，并將對(duì)廣告主和廣告受眾帶來(lái)無(wú)窮的靈感和全新的體驗(yàn)，對(duì)于從事髙校廣告學(xué)研究、廣告人才培養(yǎng)問(wèn)題提出了新的課題。

　　2.高校交互廣告學(xué)科設(shè)置與人才培養(yǎng)

　　髙等院校的學(xué)生把交互廣告的發(fā)展與運(yùn)用納入日常生活，研究并運(yùn)用它就成為當(dāng)今大學(xué)生在觀念行為上的一種先進(jìn)與時(shí)尚。中國(guó)廣告業(yè)內(nèi)已經(jīng)有了敏銳的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)產(chǎn)生探索新出路的熱情，但髙等院校里開(kāi)設(shè)交互廣告學(xué)科的很少，多數(shù)停留在傳統(tǒng)廣告的教學(xué)思路上，對(duì)于市場(chǎng)上的主要交互廣告形式，基本上以技術(shù)教學(xué)為主，缺少新技術(shù)、新理念與廣告理論的融會(huì)貫通，然而緊隨時(shí)代步伐的廣告設(shè)計(jì)大學(xué)生開(kāi)始嘗試交互形式，他們大膽利用交互手段，為的是能更好地適應(yīng)新時(shí)代下的溝通模式并為之服務(wù)。學(xué)生對(duì)于新媒體的新形勢(shì)、新技術(shù)吸收很快，但由于課題新，遇到的困難很多。因此，髙等院校缺少對(duì)交互廣告作系統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)，交互廣告學(xué)科的設(shè)置就迫在眉睫。

　　10月，廣州美術(shù)學(xué)院率先在裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)系開(kāi)設(shè)了為期兩周的交互廣告可，授課對(duì)象是四年級(jí)畢業(yè)班的廣告專業(yè)本科生，授課和完成作業(yè)的過(guò)程暴露了交互廣告這一新領(lǐng)域的教學(xué)難點(diǎn)，以學(xué)生作業(yè)為例進(jìn)行剖析，作業(yè)要求：選擇一個(gè)熟悉的或感興趣的品牌網(wǎng)站，分析它的市場(chǎng)背景、品牌內(nèi)涵、目標(biāo)消費(fèi)群、媒體技術(shù)結(jié)構(gòu)特征、用戶使用情境、采用的交互機(jī)制以及信息構(gòu)架，以此為基礎(chǔ)，對(duì)這個(gè)網(wǎng)站重新進(jìn)行信息構(gòu)架，畫出信息構(gòu)架草圖，并設(shè)計(jì)出網(wǎng)站首頁(yè)。大部分本科生對(duì)新知識(shí)的總體理解力很強(qiáng)，創(chuàng)作出可以直接投入市場(chǎng)使用的才華橫溢的作品，但是他們普遍對(duì)“媒體技術(shù)結(jié)構(gòu)特征”和“用戶使用情景分析”的描述表現(xiàn)出困惑，正是這種困惑促使我們對(duì)交互廣告學(xué)的研究與學(xué)習(xí)。靈智大洋廣告公司的首席執(zhí)行官羅伯特?施密特勒曾說(shuō)過(guò)我們必須拆除把廣告中最有創(chuàng)造力的人才和開(kāi)發(fā)因特網(wǎng)的專家分開(kāi)的障礙?！苯换V告涉及的學(xué)科眾多，包括計(jì)算機(jī)科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、統(tǒng)籌學(xué)等多種學(xué)科，并且在實(shí)際操作中尤其需要綜合運(yùn)用各門學(xué)科的能力。

　　3.交互廣告學(xué)科課程設(shè)置與人才培養(yǎng)之前景

　　交互廣告課程的設(shè)置應(yīng)圍繞著以上學(xué)科進(jìn)行綜合教學(xué)設(shè)計(jì)，目前國(guó)際上對(duì)交互廣告的研究基本上圍繞以下幾個(gè)方面：對(duì)交互市場(chǎng)營(yíng)銷的研究、對(duì)交互廣告的傳播載體的研究，交互廣告的定義、交互廣告的實(shí)際交互性與感知交互性的試驗(yàn)研究，消費(fèi)者對(duì)廣告的感知交互性與對(duì)網(wǎng)站的態(tài)度、對(duì)品牌的態(tài)度和購(gòu)買意圖之間關(guān)系的研究，以及對(duì)交互廣告效果測(cè)評(píng)的研究。美國(guó)、日本、歐洲的交互學(xué)科建設(shè)較為領(lǐng)先，其課程集中在.?綜合課、交互廣告、數(shù)字傳播和在線直接回應(yīng)。類似的本科課程還包括數(shù)碼影像圖形創(chuàng)作、視頻作品創(chuàng)作、試驗(yàn)聲響和電子音樂(lè)創(chuàng)作、網(wǎng)頁(yè)互動(dòng)及多媒體光盤互動(dòng)設(shè)計(jì)等。學(xué)生可以在一個(gè)真實(shí)的創(chuàng)作產(chǎn)品環(huán)境在線工作，并可以直接與從著名廣告代理公司請(qǐng)來(lái)講者和客座教師對(duì)話。這些國(guó)家的交互廣告人才培養(yǎng)方法和課程設(shè)置給予我們很好的示范，面向未來(lái)的交互廣告人才的培養(yǎng)，應(yīng)重視培養(yǎng)他們對(duì)交叉知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且應(yīng)著重培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用交叉知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的能力，以便更好適應(yīng)信息技術(shù)帶來(lái)的廣告變革。

　　基于先進(jìn)信息技術(shù)的適應(yīng)性結(jié)構(gòu)化關(guān)系，以及先進(jìn)的以人為本的社會(huì)理念，讓我們看到交互廣告讓廣告模式從傳達(dá)上升到互動(dòng)溝通，所帶來(lái)的將是人類社會(huì)大踏步發(fā)展，所以交互廣告理論的鋪墊，對(duì)于廣告學(xué)子步入信息時(shí)代，踏入社會(huì)，以及面對(duì)要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)，對(duì)于高等院校的人才培養(yǎng)均是一個(gè)前沿的思維與準(zhǔn)備。廣吿與市場(chǎng)是密不可分的，讓髙校廣告專業(yè)學(xué)生了解當(dāng)今廣告的前沿面貌，開(kāi)拓學(xué)生的視野，樹(shù)立扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)的范式。

高校電氣工程學(xué)科人才培養(yǎng)探索論文5

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)要面向市場(chǎng)、面向應(yīng)用，培養(yǎng)的人才應(yīng)具備基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。

　　目前，國(guó)內(nèi)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系通識(shí)化，目的是為了彌補(bǔ)專業(yè)教育的缺陷和不足，多數(shù)的二、三線高校都在效仿國(guó)內(nèi)幾所知名高校的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容“生澀”，偏向于科研型，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏特色，更缺少職業(yè)化個(gè)性，加之地域、學(xué)校層次、生源等方面的差別，導(dǎo)致大多數(shù)二、二線高校培養(yǎng)的學(xué)生不受用人單位的歡迎。

　　筆者認(rèn)為，應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)(見(jiàn)表1)。知識(shí)在培養(yǎng)目標(biāo)中處于基礎(chǔ)地位，而能力和素質(zhì)位于其上;知識(shí)可以轉(zhuǎn)化為素質(zhì)和能力;能力對(duì)知識(shí)具有反作用，能夠促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，高校應(yīng)通過(guò)與企業(yè)的合作，了解最新的業(yè)界動(dòng)態(tài)、政策、技術(shù)和用人需求等信息，通過(guò)分析這些信息制訂教學(xué)計(jì)劃。

　　應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位:創(chuàng)建以工作室方式為主的虛擬企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和工程能力，以便于學(xué)生工作時(shí)能夠快速融入企業(yè)團(tuán)隊(duì)，當(dāng)條件成熟時(shí)也可自主創(chuàng)業(yè)。

　　二、科學(xué)合理設(shè)置課程

　　1.知識(shí)類課程知識(shí)類課程主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程。

(1)專業(yè)基礎(chǔ)課程

　　包括軟件設(shè)計(jì)導(dǎo)論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、操作系統(tǒng)原理與應(yīng)用、微機(jī)原理、Linux程序設(shè)計(jì)、需求工程、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等課程。通過(guò)對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能較系統(tǒng)地了解和掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，提高獲取新知識(shí)的能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

(2)專業(yè)核心課程

　　專業(yè)核心課程包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、JA-VA面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、算法設(shè)計(jì)與分析、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、軟件工程概論、UML統(tǒng)一建模、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、IT項(xiàng)目管理等。這些課程的考核成績(jī)?nèi)舨缓细?，則會(huì)影響學(xué)生取得學(xué)位。

(3)專業(yè)選修課程

　　專業(yè)選修課設(shè)有兩個(gè)專業(yè)方向課程模塊:軟件系統(tǒng)構(gòu)架和軟件測(cè)試。對(duì)學(xué)生的要求是，必須修讀其中一個(gè)課程模塊。專業(yè)選修課程是根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求設(shè)置的課程。

　　軟件系統(tǒng)構(gòu)架方向課程包括JavaWeb應(yīng)用開(kāi)發(fā)、SSH框架開(kāi)發(fā)技術(shù)、軟件測(cè)試基礎(chǔ)、基于EJB的Web開(kāi)發(fā)、WebSer-vice和SOA架構(gòu)、J2EE技術(shù)整合、Java與中間件、高級(jí)框架技術(shù)實(shí)踐等。

　　軟件測(cè)試方向課程包括C++程序設(shè)計(jì)、J2EE技術(shù)整合、Java Web程序設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試基礎(chǔ)、SSH框架開(kāi)發(fā)技術(shù)、軟件測(cè)試工具與應(yīng)用、國(guó)際化軟件測(cè)試、高級(jí)測(cè)試平臺(tái)應(yīng)用、測(cè)試技術(shù)工程實(shí)踐等。

　　2.實(shí)踐類課程

　　軟件產(chǎn)業(yè)具有知識(shí)更新快、發(fā)展變化快的特點(diǎn)。因此，高校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以滿足人才市場(chǎng)需求為目標(biāo)設(shè)置實(shí)踐課程。

　　專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn):第一學(xué)年度和第二學(xué)年度各一次，時(shí)間為6周，計(jì)6學(xué)分。第一學(xué)年度2周，進(jìn)行軟件企業(yè)參觀、軟件行業(yè)了解和Java程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn);第二學(xué)年度4周，進(jìn)行Ja-va Web設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

　　學(xué)年設(shè)計(jì):第6學(xué)期進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師指定題目，進(jìn)行設(shè)計(jì)，計(jì)2學(xué)分。

　　畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn):在第7學(xué)期和第8學(xué)期的前8周進(jìn)行，完成相應(yīng)教學(xué)模塊的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)分置換，計(jì)4學(xué)分。

　　畢業(yè)設(shè)計(jì):在第8學(xué)期的第8周之后進(jìn)行，根據(jù)在企業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)的內(nèi)容撰寫畢業(yè)論文，計(jì)4學(xué)分。

　　3.素質(zhì)類課程

　　為培養(yǎng)優(yōu)秀的軟件開(kāi)發(fā)人員，使其具有較好的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，應(yīng)開(kāi)設(shè)行業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)、交流與表達(dá)、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與項(xiàng)目集成管理等課程;為了使學(xué)生具備良好的閱讀、理解和撰寫外語(yǔ)資料的能力以及進(jìn)行國(guó)際化交流的能力，以適應(yīng)跨國(guó)企業(yè)的需求，應(yīng)在大一、大二開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)，大三開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)，大四開(kāi)設(shè)科技外語(yǔ)(如科技日語(yǔ)等)課程。

　　三、改革教學(xué)方式和教學(xué)手段

　　1.改革教學(xué)方式傳統(tǒng)的`授課方式往往以教師講授為主，這對(duì)于編程類課程而言顯得非?？菰铩榇?，我們實(shí)施了“講授+實(shí)踐”的教學(xué)方式:1)由教師講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。2)通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。3)通過(guò)對(duì)相似的案例的模仿練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果。4)以軟件工程的思想對(duì)學(xué)生的分析思路、解決方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，在最后一個(gè)學(xué)年我們還會(huì)安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)在學(xué)期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，使學(xué)生樹(shù)立牢固的職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過(guò)硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

　　2.改革教學(xué)手段

　　為了適應(yīng)應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的需要，我們改革了教學(xué)手段。具體措施如下:1)開(kāi)展多媒體教學(xué)，充分利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，從而給學(xué)生多方位的感官刺激，讓學(xué)生在互動(dòng)的環(huán)境中獲取知識(shí)。2)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，即教材講授、課件和考試都使用英語(yǔ)，而教師在講授時(shí)則應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，確定英語(yǔ)教學(xué)所占的比重，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平和聽(tīng)力水平。3)實(shí)施機(jī)房教學(xué)，即將學(xué)生的上課地點(diǎn)由傳統(tǒng)的教室移至機(jī)房，并實(shí)施小班化教學(xué)，確保一人一機(jī)，使教師在授課的過(guò)程中能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。同時(shí)，使學(xué)生在課堂上能夠及時(shí)驗(yàn)證老師講授的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料動(dòng)手編寫程序。

　　四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)

　　1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持軟硬件同步建設(shè)的原則。首先，應(yīng)更新硬件設(shè)備，穩(wěn)步改善實(shí)驗(yàn)和教學(xué)的條件，使其更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)功能，為應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)提供硬件支持。

　　其次，編程軟件也應(yīng)及時(shí)安裝調(diào)試，機(jī)房應(yīng)隨時(shí)開(kāi)放，滿足師生編程和調(diào)試的需求。第三，應(yīng)進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行整合，提高資源的利用率。第四，應(yīng)利用現(xiàn)有資源增加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，建設(shè)新的開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生“自選項(xiàng)目、自選導(dǎo)師、自主設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手、自由探索”，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行以實(shí)際工程項(xiàng)目為背景的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件。

　　2.實(shí)習(xí)基地建設(shè)

　　在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，應(yīng)充分利用現(xiàn)代高新技術(shù)手段，建立模擬仿真實(shí)習(xí)室，使學(xué)生在模擬的崗位環(huán)境中，在可控狀態(tài)下完成實(shí)訓(xùn)課程。仿真教學(xué)解決了長(zhǎng)期困擾本科教學(xué)中生產(chǎn)實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。由于許多著名的IT企業(yè)推出了本企業(yè)的IT認(rèn)證，學(xué)校可與IT公司合作建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，由IT公司提供主要設(shè)備和軟件，雙方共同開(kāi)展圍繞IT公司產(chǎn)品的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作。這樣學(xué)?？擅赓M(fèi)使用到先進(jìn)的軟硬件設(shè)備，比學(xué)校獨(dú)立購(gòu)買IT公司產(chǎn)品建立實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室成本要低得多。

　　在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，學(xué)院已經(jīng)與科瑞爾斯建立了常年的實(shí)習(xí)伙伴關(guān)系，學(xué)生每年兩次去科瑞爾斯實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了實(shí)踐能力。另外，我院還與東軟等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立了合作關(guān)系，并從企業(yè)外聘專職技術(shù)講師來(lái)授課。由于他們具有豐富的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)前沿的開(kāi)發(fā)技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院還會(huì)在2、4、6、7、8幾個(gè)學(xué)期組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中，得到實(shí)際操作方面的綜合訓(xùn)練。

　　五、改革評(píng)價(jià)方式

　　當(dāng)前大多數(shù)高校仍然采用傳統(tǒng)的考試方式，這種考試方式主要是考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解，用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生水平，不能真實(shí)全面地反映出學(xué)生的能力。因此，應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)方式改革。首先，評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化，重視自評(píng)的作用。一方面可以使評(píng)價(jià)結(jié)果更為客觀公正，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)、自我監(jiān)控能力以及對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的態(tài)度等。在新的評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生是主動(dòng)的自我評(píng)價(jià)者———通過(guò)主動(dòng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，更清楚地認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)自我的發(fā)展。其次，評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化。對(duì)于基礎(chǔ)性程序設(shè)計(jì)課程(高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、JAVA面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等)，應(yīng)通過(guò)筆試和機(jī)試相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，而且應(yīng)增加機(jī)試所占比例(筆試30%，機(jī)試70%)。對(duì)于可視化的主流開(kāi)發(fā)工具課程，應(yīng)采取課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，對(duì)于一些綜合設(shè)計(jì)課程(數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、UML統(tǒng)一建模、IT項(xiàng)目管理等課程)，應(yīng)對(duì)其設(shè)計(jì)成果進(jìn)行考核。同時(shí)，應(yīng)加大實(shí)踐考核比例?？己藭r(shí)，按照IT項(xiàng)目管理的實(shí)際要求，與學(xué)生“公司”簽訂“項(xiàng)目合同”，最后按照需求進(jìn)行驗(yàn)收，結(jié)合傳統(tǒng)考試方式的卷面成績(jī)，給出學(xué)生在該科目考核中的最終成績(jī)。

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高校電氣工程學(xué)科人才培養(yǎng)探索論文6

　　高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)模式探索論文

　　前言

　　對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行分析可知，其在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間較短，目前尚未形成一套完整且符合專業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，故多數(shù)院校在培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才時(shí)仍然延續(xù)傳統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后社會(huì)實(shí)踐能力嚴(yán)重缺失，難以滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的要求。基于此，本文引入應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并對(duì)此模式在高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用做出了系統(tǒng)探析。

　　一、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的必要性

　　1.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

　　應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式重在“應(yīng)用”二字，其要求以體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展要求和時(shí)代精神的質(zhì)量觀以及人才觀及教育觀作為基本指導(dǎo)思想，從而在新形勢(shì)下構(gòu)建滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提升教學(xué)水平，最終培養(yǎng)出具有較強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力和適應(yīng)能力的高素質(zhì)人才。

　　2.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性

　　工業(yè)設(shè)計(jì)是一門十分重視應(yīng)用型的新興學(xué)科，高校學(xué)生在畢業(yè)之后是否都能夠根據(jù)企業(yè)與客戶的實(shí)際需求設(shè)計(jì)出相應(yīng)的產(chǎn)品是判斷并衡量高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果的重要指標(biāo)。就現(xiàn)階段而言，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校并不具備較為完善的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式和體系，其關(guān)于人才的培養(yǎng)大都以傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)“理論――基礎(chǔ)專業(yè)技能――課程考試及成果檢驗(yàn)”這一模式為主，而在教學(xué)過(guò)程中，雖然設(shè)置了相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)也大都趨向于證實(shí)性，而非應(yīng)用型，導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)的過(guò)程和結(jié)果同設(shè)計(jì)目標(biāo)相脫離，從而降低了人才的實(shí)踐能力，使其對(duì)所學(xué)課程的應(yīng)用效果大打折扣。因此，加快對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索，無(wú)疑對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力的提升具有重要的促進(jìn)作用，進(jìn)而從整體上提升專業(yè)教學(xué)效果，在幫助學(xué)校樹(shù)立良好專業(yè)口碑的同時(shí)，也使其向社會(huì)輸送更多的工業(yè)設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)工業(yè)產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。

　　二、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

　　1.課堂教學(xué)目標(biāo)模糊

　　課堂教學(xué)目標(biāo)模糊，即教學(xué)目的不明確是當(dāng)前高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的首要問(wèn)題。由于工業(yè)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)相對(duì)枯燥的、乏味，故而在對(duì)相關(guān)理論知識(shí)講解時(shí)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加之高校生源的廣泛性和受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課堂注意力難以集中的情況發(fā)生，進(jìn)而從整體上降低工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果。而產(chǎn)生上述相關(guān)問(wèn)題的主要原因則在于專業(yè)教學(xué)目標(biāo)具有較強(qiáng)的模糊性。對(duì)于多數(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師而言，其在授課過(guò)程中，大都傾向于原理性和證明性理論知識(shí)的講解，而對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)在實(shí)踐工作中的應(yīng)用方向并未予以說(shuō)明，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)時(shí)并不知曉所學(xué)知識(shí)的具體用處，導(dǎo)致其專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)較為模糊，最終造成其課堂理論與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)，背離了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的初衷。

　　2.課程的交叉性不足

　　對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系進(jìn)行分析可知，其是一個(gè)相對(duì)完整的體系，體系中所涉及到的每一門課程和各類課程所關(guān)注的各方面問(wèn)題均具有直接或間接的關(guān)聯(lián)，而對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是使其通過(guò)對(duì)各門課程的學(xué)習(xí)和鉆研不斷提升自身關(guān)于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。由于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)涵蓋了美學(xué)、社會(huì)學(xué)、工程學(xué)、心理學(xué)以及工藝學(xué)和消費(fèi)行為學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，故專業(yè)課程也具有較大的跨度，加之受工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展時(shí)間的影響，部分專業(yè)教師并非工業(yè)設(shè)計(jì)本專業(yè)畢業(yè)教師，故而對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏全面了解，致使其在對(duì)部分基礎(chǔ)課程進(jìn)行講解時(shí)，不能準(zhǔn)確把握不同課程之間的關(guān)系。例如，在講解設(shè)計(jì)心理學(xué)和工程圖學(xué)時(shí)，并未意識(shí)到二者之間的聯(lián)系，即產(chǎn)品工程圖的設(shè)計(jì)對(duì)消費(fèi)者的吸引，從而使兩門課程分別獨(dú)立于專業(yè)課程中而缺少內(nèi)在聯(lián)系，從整體上降低了專業(yè)課程的教學(xué)效率。由此可見(jiàn)，課程交叉性講解的不足，進(jìn)一步增加了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)難度。

　　3.缺乏同工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合

　　高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏同工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的有機(jī)結(jié)合是當(dāng)前本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的'一項(xiàng)重要問(wèn)題。對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析可知，其應(yīng)與工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)形成相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)的關(guān)系，即在工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中引入產(chǎn)業(yè)以增強(qiáng)人才的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，在工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)中引入應(yīng)用型人才以彌補(bǔ)設(shè)計(jì)理論方面的欠缺，促進(jìn)二者共同進(jìn)步。當(dāng)前，我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)仍然呈現(xiàn)出一種教育先行的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但隨著我國(guó)制造業(yè)的迅速發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)的中心已逐步從傳統(tǒng)的教育界向產(chǎn)業(yè)界的方向轉(zhuǎn)移，由此工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)便得以產(chǎn)生和發(fā)展。但就現(xiàn)階段而言，我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)業(yè)化程度仍然呈現(xiàn)出較低水平，且工業(yè)設(shè)計(jì)人才相對(duì)匱乏，導(dǎo)致這一問(wèn)題的原因主要是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)工業(yè)設(shè)計(jì)教育與工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的分開(kāi)發(fā)展，這種“各自為政”的發(fā)展形式使得高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中，而降低了其自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。同時(shí)，也使得工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)缺乏高端產(chǎn)品設(shè)計(jì)的技術(shù)型人才，在降低了產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，也阻礙了工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)自身的發(fā)展。

　　三、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索

　　1.明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)體系

　　工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)高等教育的首要目標(biāo)便是為工業(yè)企業(yè)和相關(guān)事業(yè)單位輸送高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)人才，在使其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)日益增長(zhǎng)的要求的基礎(chǔ)上，逐步提升自身專業(yè)水平和工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)效率。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)以學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)作為主要目標(biāo)，從而將學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)綜合設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用型人才。在課程體系方面，應(yīng)圍繞本專業(yè)的設(shè)計(jì)課程與設(shè)計(jì)實(shí)踐逐步的開(kāi)展課程體系的設(shè)計(jì)工作，同時(shí)，將用戶研究以及產(chǎn)品市場(chǎng)趨勢(shì)和設(shè)計(jì)管理等工業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)類課程同產(chǎn)品功能與結(jié)構(gòu)原理、產(chǎn)品材料與工藝等工程類課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，共同輔助工業(yè)設(shè)計(jì)課程體系的構(gòu)建，確保工程圖學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、平面構(gòu)成等核心課程的設(shè)置能夠較好地滿足現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的知識(shí)與技能的相關(guān)要求。還需說(shuō)明的是，學(xué)生應(yīng)用能力的提高是以大量的工業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為基礎(chǔ)的，因此，在進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)體系結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)率先學(xué)習(xí)完成設(shè)計(jì)的方法，再對(duì)如何高質(zhì)量的完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步剖析，通過(guò)不斷積累項(xiàng)目實(shí)踐，提升專業(yè)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力。

　　2.優(yōu)化課程內(nèi)容，增加不同課程的交叉性

　　對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行分析可知，其跨學(xué)科的特點(diǎn)決定了其所涉及知識(shí)領(lǐng)域的廣泛性，因此，如何在有限的課時(shí)內(nèi)準(zhǔn)確選擇出對(duì)提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力具有較大幫助的知識(shí)點(diǎn)，并合理安排各門課程所占課時(shí)的比例則顯得尤為重要。就現(xiàn)階段而言，多數(shù)高校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域課程均是從其他專業(yè)課程領(lǐng)域直接引用過(guò)來(lái)的，并未針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)本身對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的課程知識(shí)進(jìn)行修正，故而增加了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的難度。因此，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師有必要也必須對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行適度的優(yōu)化，從而增加不同領(lǐng)域?qū)W科同工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)間的交叉性，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。以機(jī)械原理這門工程專業(yè)課程為例，在進(jìn)行講解時(shí)的，可將其變更為“產(chǎn)品功能結(jié)構(gòu)原理”，并結(jié)合具有一定代表性的工業(yè)產(chǎn)品，通過(guò)拆解和組裝對(duì)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，繼而從材料、功能、工序等方面對(duì)其采用當(dāng)前結(jié)構(gòu)的原因進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠?qū)Ξa(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中的電學(xué)、加工和力學(xué)等各方面知識(shí)的配合予以深入了解，從整體上提高其對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)原理和方法的理解的能力。

　　3.加強(qiáng)同工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合

　　加強(qiáng)同工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合是培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的有效措施。由前文可知，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)旨在為企事業(yè)單位輸送工業(yè)設(shè)計(jì)方面的高質(zhì)量、應(yīng)用型人才。因此，加強(qiáng)同工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)和相關(guān)單位的合作便成為了高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過(guò)程中的一項(xiàng)必要舉措。高校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師需要深刻意識(shí)到國(guó)家對(duì)工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的扶持力度以及工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)工業(yè)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)同工業(yè)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合，從整體上提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和其自身的專業(yè)素養(yǎng)。例如，高校可采用校企合作的方式，向企業(yè)提供工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)方面的人才，通過(guò)與企業(yè)簽訂相關(guān)協(xié)議，使專業(yè)人才在接受企業(yè)培訓(xùn)后，留在企業(yè)內(nèi)部，為企業(yè)關(guān)于工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)做出自身貢獻(xiàn)。如此一來(lái)，學(xué)校既提高了其工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的知名度，也提高了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率；對(duì)于學(xué)生而言，則更好地將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到專業(yè)實(shí)踐中，從整體上提高了其個(gè)人專業(yè)水平；對(duì)于企業(yè)而言，則在提高了應(yīng)用型工業(yè)設(shè)計(jì)人才利用效率的基礎(chǔ)上，使其更好地服務(wù)于企業(yè)的各項(xiàng)工業(yè)設(shè)計(jì)工作的，增加了企業(yè)的生產(chǎn)效益。

　　結(jié)論

　　本文通過(guò)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式及其在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)展的必要性做出簡(jiǎn)要闡述，進(jìn)而從明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課程內(nèi)容以及加強(qiáng)同產(chǎn)業(yè)結(jié)合等方面對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式做出了系統(tǒng)探究?？梢?jiàn)，未來(lái)加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用，對(duì)于提高專業(yè)學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐與應(yīng)用能力、促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

高校電氣工程學(xué)科人才培養(yǎng)探索論文7

　　我國(guó)電氣工程有著悠久的歷史傳統(tǒng)和優(yōu)秀的辦學(xué)特色,始終堅(jiān)持著把人才培養(yǎng)居于不可撼動(dòng)的重要地位,人才培養(yǎng)機(jī)制也在不斷的完善,各大高校都積極投身進(jìn)來(lái),把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)很好的應(yīng)運(yùn)在一起,并以提高教學(xué)質(zhì)量為主線,在現(xiàn)階段取得了卓有成效的進(jìn)展。對(duì)于電氣工程人才培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)發(fā)展,首先應(yīng)該明確人才的培養(yǎng)定位。國(guó)內(nèi)有很多“985”工程、“211工程”的大學(xué)當(dāng)中都開(kāi)設(shè)了這個(gè)學(xué)科,應(yīng)該把專業(yè)人才的業(yè)務(wù)能力放在首要的地位,把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為更加重要的發(fā)展目標(biāo),讓畢業(yè)生成為電氣工程學(xué)科的棟梁之材。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),也應(yīng)該重視學(xué)生人文素養(yǎng)的熏陶,促進(jìn)創(chuàng)新性學(xué)生的.全面發(fā)展,為日后的電氣工作貢獻(xiàn)力量。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生提供一些電氣科研的小型項(xiàng)目來(lái)鍛煉技能,并以各類實(shí)驗(yàn)室為重要依托載體,學(xué)習(xí)和科研為一體,對(duì)部分有潛能的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),爭(zhēng)取把他們培養(yǎng)為創(chuàng)新人才。

　　在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí),指導(dǎo)教師就顯得特別重要,國(guó)內(nèi)各大高校應(yīng)該引進(jìn)電氣工程學(xué)科的重要優(yōu)秀人才為我們所用,并且要提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量和人才的多元化發(fā)展。把培養(yǎng)電氣學(xué)科帶頭人的計(jì)劃也要提到日程上來(lái),并讓有著精湛的學(xué)術(shù)造詣和高尚師德的教師對(duì)電氣工程學(xué)科學(xué)生的日常學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和斧正。同時(shí)國(guó)內(nèi)各大高校還可以開(kāi)設(shè)多種形式的實(shí)驗(yàn)操作,讓大多數(shù)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),對(duì)于已經(jīng)取得優(yōu)異成績(jī)的項(xiàng)目組應(yīng)該給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和基金支持,提高指導(dǎo)教師和學(xué)生們參與的積極性。對(duì)于一些老舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行更新與淘汰,在遇到問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該集中所有教師的力量一起攻堅(jiān)克難,為培養(yǎng)創(chuàng)新型電氣工程學(xué)科人才提供更加廣闊的發(fā)展空間,同時(shí)還要多鼓勵(lì)教師和學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文,從而增強(qiáng)學(xué)生的邏輯能力,營(yíng)造出一種良好的學(xué)術(shù)氛圍。再者,要健全教育的管理制度,要讓管理更加規(guī)范化和民主化,為電氣工程學(xué)科管理提供更深層次的制度保障,也要增強(qiáng)激勵(lì)制度的有序發(fā)展,對(duì)于在電氣工程學(xué)科建設(shè)中有著突出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體要給予一定的榮譽(yù)。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　電氣工程學(xué)科在我國(guó)有著悠久的歷史傳統(tǒng),在幾十年的歷史發(fā)展中也取得了驕人的佳績(jī),這些都與電氣工程學(xué)科人才培養(yǎng)是密不可分的。在文章中通過(guò)論述了電氣工程學(xué)科人才培養(yǎng)的重要地位,電氣工程學(xué)科人才培養(yǎng)的機(jī)制等方面,都著重說(shuō)明了電氣工程在工程類學(xué)科中舉足輕重的地位。在人才培養(yǎng)的過(guò)程之中,我們同發(fā)達(dá)國(guó)家相比也存在著一定的差距,但是這并不影響我們迎頭趕上的豪情壯志,在學(xué)科建設(shè)之中,各位老師和同學(xué)們一起努力,攻堅(jiān)克難,彌補(bǔ)現(xiàn)階段項(xiàng)目上的一些不足之處,把國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家一些先進(jìn)的技術(shù)引進(jìn)到我國(guó)為我們所用。靡不有初,鮮克有終。電氣工程學(xué)科的建設(shè)發(fā)展和人才培養(yǎng)需要無(wú)數(shù)電氣人的共同努力才能完成,希望各大高校的電氣工程學(xué)科學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)好專業(yè)知識(shí)后為祖國(guó)的電氣工程事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

　　參考文獻(xiàn)

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[2]胡敏強(qiáng)、程明、李揚(yáng).新形勢(shì)下電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式與知識(shí)體系框架[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),4月第25卷第2期.

[3]竇曉波、黃學(xué)良、胡敏強(qiáng).以“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”理念制定電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),第32卷增刊.

高校電氣工程學(xué)科人才培養(yǎng)探索論文8

　　中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-206001-0191-01

　　1把電氣工程人才培養(yǎng)放在首要地位

　　經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展得益于電氣工程等產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步,然而創(chuàng)新人才培養(yǎng)是電氣工程學(xué)科不可或缺的重要一環(huán),也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的重要物質(zhì)保障。地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@,能源也為人類提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ),眾所周知,電力行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱性行業(yè),占有重要的一席之地,所以要促進(jìn)電氣工程學(xué)科又好又快的健康發(fā)展,人才培養(yǎng)是至關(guān)重要的,對(duì)建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)起到了不可忽視的重要作用。傳統(tǒng)的煤炭和石油等不可再生資源會(huì)造成一定的環(huán)境污染,并且使用價(jià)格偏高,那么對(duì)于電氣這樣的新能源使用就應(yīng)運(yùn)而生,改善電源的使用結(jié)構(gòu),大力發(fā)展核電這樣的無(wú)污染能源,是我國(guó)電力工程學(xué)科一個(gè)重要的課題和一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)。在開(kāi)發(fā)電氣工程這一戰(zhàn)略任務(wù)的同時(shí),科研攻關(guān)顯得尤為重要,所以培養(yǎng)電氣工程學(xué)科人才已經(jīng)成為了社會(huì)資源、環(huán)境資源可持續(xù)發(fā)展的必然要求。在全球發(fā)展來(lái)看,中國(guó)的發(fā)電量居于全球第二,跟同期相比,使用量又翻了一番,并且在未來(lái)的社會(huì)建設(shè)之中也會(huì)使用量也會(huì)大幅度增長(zhǎng),世界電力發(fā)展的未來(lái)跟中國(guó)也有著密不可分的關(guān)系。

　　在,中國(guó)建造了迄今為止世界上最大的、技術(shù)水平最為先進(jìn)的、電壓輸送能力最強(qiáng)的特高壓交流輸變電工程系統(tǒng),國(guó)內(nèi)很多頂尖高校的電氣工程專業(yè)的專家學(xué)者都參與進(jìn)來(lái),例如清華大學(xué)機(jī)電系等。這個(gè)項(xiàng)目系統(tǒng)復(fù)雜,科研水平攻關(guān)較難,但是參與人員都很好的克服了這些外在條件的困難,運(yùn)用扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí),詳盡的解決了在工程進(jìn)程中的各種問(wèn)題,這些都離開(kāi)我們國(guó)家這些年對(duì)電氣工程學(xué)科人才培養(yǎng)的實(shí)施計(jì)劃,使他們可以切實(shí)可行的投入到了業(yè)務(wù)操作之中。但是在高校電氣工程學(xué)科的建設(shè)之中,我國(guó)與世界其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比較還是存在著一定的差距,所以就要求我們國(guó)家的高校在電氣工程人才培養(yǎng)方面加大力度,提高創(chuàng)新電氣工程人才培養(yǎng)的能力。

高校電氣工程學(xué)科人才培養(yǎng)探索論文9

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目日益增多，水利設(shè)施呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)趨勢(shì)。水利排灌站中水泵被賦予了艱巨的使命，是排灌站中最為重要的設(shè)備，肩負(fù)著農(nóng)田灌溉及排水任務(wù)。排灌站水泵效能是否得到有效發(fā)揮直接影響到該地區(qū)的整體發(fā)展，排灌站電氣工程施工質(zhì)量直接影響到水泵是否能正常、安全、穩(wěn)定運(yùn)行，如何保證工程質(zhì)量需要我們不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。本文對(duì)排灌站電氣工程施工技術(shù)進(jìn)行分析研究，分析施工過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況提出有效的解決辦法，為從事水利排灌站電氣施工的工程技術(shù)人員提供借鑒和參考。

　　1水利排灌站電氣施工技術(shù)要點(diǎn)

　　1.1鋼管暗配技術(shù)要點(diǎn)

　　在進(jìn)行鋼管的暗配時(shí)必須保持連接部位的干凈，避免在濕潤(rùn)或塵埃較大的環(huán)境中施工，要對(duì)導(dǎo)線及導(dǎo)線連接部位進(jìn)行密封或做其他防護(hù)處理。進(jìn)出配電箱的電纜增加落地保護(hù)管時(shí)，保護(hù)管要井然有序地整齊排列，將管口的高度調(diào)節(jié)至5cm以上。通常情況下，地下敷設(shè)的管道不會(huì)與基礎(chǔ)設(shè)備出現(xiàn)交叉的現(xiàn)象，但在實(shí)際工作中如果難以避免，需要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況增加相應(yīng)的保護(hù)管。在進(jìn)行可繞管的安裝時(shí)，可視情況來(lái)添加分線盒:①未見(jiàn)彎折現(xiàn)象，但其長(zhǎng)度過(guò)長(zhǎng)，超出鋼管的部位大于300cm;②發(fā)現(xiàn)一處彎折現(xiàn)象，超出鋼管的部位大于200cm;③發(fā)現(xiàn)兩處彎折現(xiàn)象，超出鋼管部位大于500cm;④發(fā)現(xiàn)三處彎折現(xiàn)象，超出鋼管部位大于800cm。進(jìn)而在安裝配電箱以及分線盒時(shí)，最好通過(guò)電鉆來(lái)進(jìn)行圓孔的安裝，不可以腰形孔進(jìn)行施工安裝，通過(guò)孔徑與管徑之間的有效結(jié)合來(lái)完成安裝。分線盒及鋼管焊接時(shí)，可在分線盒孔以適當(dāng)?shù)拈g隙進(jìn)行直插式的鋼管施工，并在插孔處進(jìn)行焊接加固處理。

　　1.2PVC電線管暗配技術(shù)要點(diǎn)

　　PVC電線管的主要特征是具有非常強(qiáng)的耐腐蝕性，但也存在一定的缺陷，如:機(jī)械強(qiáng)度低、容易變形和老化，PVC電線管一般適用于腐蝕性環(huán)境中。在PVC電線管敷設(shè)過(guò)程中，要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，將線路走向截彎取直，減少線管彎折。如果線管存在裂縫、壁厚不均等缺陷，不得用于工程中，需進(jìn)行報(bào)廢處理。線管彎曲半徑R是一項(xiàng)非常重要的技術(shù)指標(biāo)，施工時(shí)要保證彎曲半徑R≥10倍的管外徑，彎管時(shí)使用彎管彈簧，雙手握住需要彎曲處兩端，控制好力度，保證彎管處受力均勻。線管與線管之間的連接須使用配套接頭，連接時(shí)在連接部位涂抹一層專用粘結(jié)劑。線盒與線管之間使用螺紋接連接，一根管對(duì)應(yīng)一個(gè)孔，沒(méi)有線管通過(guò)的孔位需要進(jìn)行封堵。敷設(shè)的線管要“橫平豎直”，線管捆綁要牢固，捆綁間距一般<1m，保護(hù)層厚度在15mm以上。

　　1.3線槽及橋架安裝技術(shù)要點(diǎn)

　　線槽及橋架安裝過(guò)程中，需先根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙確定線槽及橋架走向，并根據(jù)實(shí)際情況完成支吊架安裝，支吊架安裝完成后進(jìn)行線槽及橋架安裝。支架與吊架所用鋼材應(yīng)平直，無(wú)顯著扭曲，下料后長(zhǎng)短偏差應(yīng)在3mm范圍內(nèi)，切口處無(wú)卷邊、毛刺。支吊架應(yīng)安裝牢固，保證橫平豎直，支吊架和線槽需要保持在同一水平線上，在有坡度的建筑物上安裝支吊架應(yīng)與建筑物的坡度、角度一致。在線槽及橋架架設(shè)過(guò)程中，水平槽架需要增加防震設(shè)施。線槽及橋架水平敷設(shè)時(shí)，支撐跨距一般為1.5～3m，電纜橋架垂直敷設(shè)時(shí)固定點(diǎn)間距不宜大于2m。橋架彎通彎曲半徑不大于300mm時(shí)，在距彎曲段與直線段結(jié)合處300～600mm范圍內(nèi)的直線段側(cè)設(shè)置一個(gè)支吊架。當(dāng)彎曲半徑大于300mm時(shí)，還應(yīng)在彎通中部增設(shè)一個(gè)支吊架。

　　2防雷接地工程施工技術(shù)要點(diǎn)

　　2.1廠房的防雷接地

　　防雷，顧名思義就是預(yù)防雷電對(duì)設(shè)備、構(gòu)筑物、人類造成危害。雷云所攜帶的電荷不斷聚集并形成極性，電荷聚集到一定程度后就會(huì)尋找通道釋放，即產(chǎn)生雷電。水利排灌站通常修建在空曠的地區(qū)，因此，其混凝土的廠房結(jié)構(gòu)、站內(nèi)變壓器或者室外的設(shè)施設(shè)備均較空曠部位偏高，一旦出現(xiàn)雷云，則極易構(gòu)成放電通道，從而遭到嚴(yán)重的雷擊。水利排灌站在遭到雷擊后，可能會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)建筑結(jié)構(gòu)的受損，也可能引發(fā)嚴(yán)重的火災(zāi)，導(dǎo)致內(nèi)部電動(dòng)機(jī)、變壓器等設(shè)備遭到破壞，從而造成極大的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡。因此，在施工過(guò)程中必須嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)文件和相關(guān)規(guī)范要求，做好防雷接地系統(tǒng)工作。按照GB50057-《建筑物防雷設(shè)計(jì)規(guī)范》，農(nóng)村水利排灌站屬第三類防雷建筑物。主廠房建筑基礎(chǔ)一般為地梁或者鋼筋混凝土底板，這些地梁和底板都埋在地下，土壤環(huán)境濕潤(rùn)，土壤電阻率較低，有良好的導(dǎo)電性能，能有效降低接地電阻。

　　在施工時(shí)，應(yīng)充分利用這些自然接地體，將基礎(chǔ)地梁內(nèi)上下兩層對(duì)角兩根≥?16mm的主筋通長(zhǎng)焊接連通，或者將基礎(chǔ)底板內(nèi)的鋼筋網(wǎng)主筋焊接連通，作為接地極。焊接連通的基礎(chǔ)鋼筋主筋與所經(jīng)過(guò)的柱子內(nèi)對(duì)角兩根作為防雷引下線的主筋焊接連通，不同標(biāo)高時(shí)，用兩段等截面同等級(jí)的豎向鋼筋焊接連通。隨著廠房主體結(jié)構(gòu)施工進(jìn)度，在綁扎鋼筋時(shí)，將立柱內(nèi)對(duì)角兩根≥?16mm的主筋通長(zhǎng)焊接連通，作為接閃器引下線，引下線沿建筑物四周均勻布置，其間距應(yīng)≤25m。施工時(shí)將焊接連通的鋼筋用油漆做好標(biāo)記，便于識(shí)別和引出。主廠房設(shè)備層施工時(shí)，按設(shè)計(jì)文件要求將一根鍍鋅扁鋼預(yù)埋在地板結(jié)構(gòu)層中，以此作為設(shè)備的接地干線，對(duì)站內(nèi)各種電器設(shè)備進(jìn)行接地，接地干線兩端與接地網(wǎng)焊接連通，從而起到較好地保護(hù)作用。

　　當(dāng)廠房施工到屋面時(shí)，采用≥?8mm的鍍鋅圓鋼沿屋面、屋脊、女兒墻及其他易受雷擊的部位敷設(shè)，形成避雷帶，并在屋面用≥?8mm鍍鋅圓鋼組成不大于20m×20m的網(wǎng)格，網(wǎng)格與避雷帶焊接連通，避雷帶通過(guò)柱內(nèi)連通的主筋引下與接地網(wǎng)連通，形成防雷接地裝置。所有焊接處焊縫應(yīng)飽滿，有足夠的機(jī)械強(qiáng)度，不得有夾渣、裂紋、虛焊、氣孔等缺陷，焊接完成將焊縫處的焊渣敲掉，經(jīng)焊縫檢驗(yàn)合格后進(jìn)行防腐處理。

　　采用搭接焊時(shí)，圓鋼的搭接長(zhǎng)度≥6倍的直徑，兩面焊接;扁鋼的搭接長(zhǎng)度≥2倍的寬度，且至少有3個(gè)棱邊焊接;扁鋼與圓鋼焊接時(shí)，搭接長(zhǎng)度≥6倍的圓鋼直徑。關(guān)于避雷帶施工，須密切配合土建專業(yè)，做好避雷帶支架預(yù)埋安裝工作。支架安裝應(yīng)牢固、橫平豎直，間距一般為1m，轉(zhuǎn)角處中心點(diǎn)離兩邊最近的支架不大于250mm，支架高度一般為150mm。避雷帶安裝應(yīng)平直、牢固、無(wú)起伏，非建筑物轉(zhuǎn)角處無(wú)彎曲，轉(zhuǎn)角處的彎曲半徑≥2.5倍的圓鋼直徑，彎曲角度≥90°，避雷帶與支架采用焊接連接。變壓器一般設(shè)置在排灌站的室外，并在電桿上安裝各種高壓操作保護(hù)設(shè)備。

　　依據(jù)接地規(guī)范要求，電桿上必須嚴(yán)格進(jìn)行各項(xiàng)接地處理，尤其是對(duì)各種設(shè)備的金屬外殼的處理。若電桿上的接地措施未能很好的處理，則容易使其成為導(dǎo)電體而成為雷電的直擊目標(biāo)。電桿上的橫擔(dān)、斷路器外殼等金屬部件均需通過(guò)引下線就近與主廠房接地網(wǎng)連接。為防止感應(yīng)雷和反擊現(xiàn)象對(duì)排灌站的危害，在變壓器高壓側(cè)的線路終端桿上和變壓器低壓側(cè)各安裝3臺(tái)避雷器，防止雷電波侵入排灌站。接地工程施工完成后實(shí)測(cè)接地電阻，若電阻值≤4Ω，整個(gè)接地系統(tǒng)就能滿足防雷接地、工作接地及保護(hù)接地的要求。

　　2.2配電變壓器的工作接地

　　工作接地指的是電力系統(tǒng)為滿足自身安全穩(wěn)定運(yùn)行的需要，把中性點(diǎn)接地。排灌站的配電變壓器一般采用三相四線制供電方式，也就是說(shuō)380、220V側(cè)中性點(diǎn)必須接地。在工程實(shí)踐中，工作接地與防雷接地一般都是共用接地體，由于排灌站主廠房具有較多的混凝土框架結(jié)構(gòu)，且地下鋼筋網(wǎng)絡(luò)比較復(fù)雜，且埋入較深，因此，在進(jìn)行接地處理時(shí)可直接將其作為接地體。但施工時(shí)要牢固可靠地連接各部分混凝土的鋼筋網(wǎng)，確保接地體電阻值滿足規(guī)范要求，對(duì)于混凝土鋼筋網(wǎng)與接地裝置的連接部位要進(jìn)行嚴(yán)格處理，做好防腐措施。在安裝變壓器時(shí)，可在接地體的引出部位與變壓器的接地螺栓連接牢固。

　　2.3電動(dòng)機(jī)的保護(hù)接零

　　水利排灌站是中性點(diǎn)接地的低壓配電系統(tǒng)，所有水泵電動(dòng)機(jī)需要保護(hù)接零，在電氣工程設(shè)計(jì)及施工過(guò)程中，部分從業(yè)人員錯(cuò)誤地認(rèn)為電動(dòng)機(jī)、水泵與幕室的鋼筋網(wǎng)是相連的，其自身可以實(shí)現(xiàn)有效接地，所以采用三芯電纜對(duì)電動(dòng)機(jī)供電。上述觀念是錯(cuò)誤的，具有非常大的危險(xiǎn)性。在開(kāi)展混凝土澆筑時(shí)，對(duì)于電動(dòng)機(jī)或水泵安裝過(guò)程中螺栓的埋設(shè)問(wèn)題可用預(yù)留孔的方法來(lái)解決，進(jìn)而可使用二次混凝土澆筑的方法來(lái)對(duì)螺栓進(jìn)行固定。鋼筋結(jié)構(gòu)與電動(dòng)機(jī)或水泵的螺栓并未直接連通，間隔著4cm左右的混凝土。水泵與電動(dòng)機(jī)一般通過(guò)聯(lián)軸器連接，聯(lián)軸器之間設(shè)置有墊片，水泵與電動(dòng)機(jī)之間也沒(méi)有形成良好的電流通道，雖然水泵淹沒(méi)在水中接地電阻很小，但是電動(dòng)機(jī)的接地電阻還是很大，無(wú)法滿足接地要求，電動(dòng)機(jī)一旦漏電就容易發(fā)生觸電事故，造成生命、財(cái)產(chǎn)損失。我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題，并提出解決辦法。在同一電源系統(tǒng)下，須采用同一保護(hù)方式，不能一部分設(shè)備使用保護(hù)接地，另一部分設(shè)備使用保護(hù)接零。施工中要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)文件和相關(guān)規(guī)范要求，保證工程施工質(zhì)量，預(yù)防日后運(yùn)行中因工程質(zhì)量不過(guò)關(guān)導(dǎo)致中性線斷線，電源中性點(diǎn)與接地干線連接應(yīng)牢固可靠。當(dāng)采用保護(hù)接地工作方式時(shí)，要采用“共點(diǎn)”接地，接地線與中性線分敷設(shè)。

　　3結(jié)束語(yǔ)

　　排灌站已成為農(nóng)村水利基礎(chǔ)設(shè)施中非常重要的一個(gè)構(gòu)成部分，排灌站對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的發(fā)展起著非常重要的作用。排灌站電氣工程施工質(zhì)量直接影響到排灌站能否正常連續(xù)運(yùn)行，電氣工程施工相關(guān)技術(shù)人員要具有扎實(shí)的理論功底，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握排灌站施工技術(shù)要點(diǎn)，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)文件和規(guī)范要求，標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化施工，確保排灌站投運(yùn)后能安全穩(wěn)定運(yùn)行，發(fā)揮最大效益。

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