下面是范文網小編收集的論文：多媒體技術在幾何初步知識教學中的應用形式共16篇(多媒體技術在小學數學中的應用論文)，歡迎參閱。
論文：多媒體技術在幾何初步知識教學中的應用形式共1
劉 軍
（山東省濟南市歷城區(qū)西營鎮(zhèn)初級中學
摘 要：在教學中要想真正地發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用，必須處理好“輔助”與“主導”的關系、多媒體與課堂教學切入點的關系，才能有效地發(fā)揮其優(yōu)勢，更好地為語文教學服務。
論文：多媒體技術在幾何初步知識教學中的應用形式共2
在幾何初步知識教學中滲透數學思想
在幾何初步知識教學中滲透數學思想鎮(zhèn)江市潤州區(qū)教科室，束宗德
數學的思想方法是數學的精髓，在初中數學新大綱中已把它列入基礎知識的范疇，因此在小學數學教學中 適當滲透一些數學思想方法，對于開發(fā)學生智力，培養(yǎng)良好的思維品質以及加強中小學數學教學的銜接都將是 十分有益的。
一、滲透轉化思想，構建知識網絡
事物在一定條件下相互轉化是最基本的唯物主義思想，可以及早讓學生有所了解。例如梯形上底為3cm,下 底為7cm,高為4cm, 面積是多
1 1
少？S=─（3+7）×4=20（cm[2]）。若上底為0呢？S=─×（0+7）
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×4=14（cm[2]）， 這時梯形轉化成三角形，S△=─×7×4=14（cm
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1
[2]），結果一致。若上底也為7cm呢？S=─×（7+7）×4=28（cm[2]
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），這時梯形轉化成平行四邊形，
附圖{圖}
這樣就構建了三角形、梯形、平行四邊形的知識網絡，讓學生看到它們之間的內在聯(lián)系，加深了知識的理 解和記憶。
二、滲透整體思想，優(yōu)化解題過程
整體思想注重問題的整體結構，將題中的某些元素或組合看成一個整體，從而化繁為簡，化難為易。例如 已知
附圖{圖}
像這樣把問題放到整體結構中去考慮， 就可以開拓解題思路，優(yōu)化解題過程。
三、滲透化歸思想，促進知識遷移
將生疏的問題轉化成熟悉的、已知的問題，這是運用化歸思想解題的真諦。隨著問題的解決，認知不斷拓 展，促進了知識的正遷移。例如三角形的內角和是180°，任意四邊形的內角和是多少度呢？ 連接對角線將四 邊形分割成兩個三角形， 這樣就得到四邊形的內角和是360°，以此類推不難求出凸五邊形、凸六邊形……的 內角和，學生很容易接受。
四、滲透函數思想，展示變化觀點
函數研究兩個變量之間相互依存、相互制約的規(guī)律。我們可以通過具體問題、具體數值向學生展示運動變 化的觀點。例如當長方形周長為20cm時，長和寬可以如何取值？面積各是多少？其中哪個面積最大？列出表來 讓學生填寫： 周長cm 長cm 寬cm 面積cm[2]
20 1 9 9
20 2 8 16
20 3 7 21
20 4 6 24
20 5 5 25
20 6 4 24
20 7 3 21
20 8 2 16
20 9 1 9
20 …… …… ……
這里僅取整數，也可取小數，這樣的長方形很多很多，面積最大的只有一個是其中的正方形。這里毋需提 出函數的概念，僅僅是數學思想的.滲透。
五、滲透數形結合思想，探究知識的奧秘
數是形的抽象概括，形是數的幾何表現(xiàn)。通過數形結合往往可以使學生不但知其然，還能知其所以然。例 如正方形邊長為5cm, 若邊長增加3cm,面積是不是增加9cm[2]?不是。先看計算（5+3）[2]-5[2]=64-25 =39（cm[2]），再看圖形：
附圖{圖}
面積增加的是陰影部分，而9cm[2]僅僅是其中陰影重疊的部分，這就非常清楚了。
六、滲透類比思想，指導應用知識
一些數學問題的解決思路常常是相通的，類比思想可以教會學生由此及彼，靈活應用所學知識。例如正方 體有12條棱，怎么算的呢？正方體由6個正方形封閉拼成，每個正方形4條邊，共24條邊，每兩邊重疊成一棱， 于是4×6÷2=12（條）。那么小足球上有多少條短縫呢？ 先數清楚小足球由32塊小皮縫成，其中黑的是五邊 形有12塊；白的是六邊形有20塊?？偣灿校?×12+6×20）條邊，兩條邊縫成一條短縫，于是有（5×12+6× 20）÷2=90（條）短縫。 把實際問題歸結為數學問題去解決，類比思想能發(fā)揮獨特的作用。
七、滲透反證法，訓練縝密思維
反證法是一種重要的證明方法，即使在中學也是一個難點。倘若有選擇地讓小學生接觸一下淺易的題目， 將有助于開闊學生視野，訓練良好的思維品質。例如三角形中三個內角大小不等，若其中一個角60°，它一定 是中等大小的。這是一個真命題，但無法直接證明，若用反證法便很容易。這個角只可能有三種情況：小角、 中角或大角。如是小角，另外兩個角都大于60°，這樣三個角之和大于180°，所以不可能； 如是大角，另外 兩個角都小于60°，這樣三個角之和小于180°， 也不可能。所以60°的角一定是中等大小的。讓學生明白需 把可能出現(xiàn)的反面情況一一排除，以防產生單純“非此即彼”的錯誤。
論文：多媒體技術在幾何初步知識教學中的應用形式共3
現(xiàn)代教育技術中多媒體教學對于提高教學質量和效率有著重要作用,改進了教師的教學方法和手段,掌握和合理運用多媒體教學并與傳統(tǒng)教學手段有機組合,已經成為廣大教師的一項重要任務.多媒體教學是現(xiàn)代化教育技術的一個具體表現(xiàn).
作 者：張隆偉 作者單位：黑龍江東方學院,黑龍江,哈爾濱,150000 刊 名：黑龍江科技信息 英文刊名：HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：20xx “”(15) 分類號：G43 關鍵詞：多媒體教學 多媒體技術 現(xiàn)代教育技術論文：多媒體技術在幾何初步知識教學中的應用形式共4
多媒體技術是一種把超文本、圖形、圖像、動畫、聲音等運載信息的媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制的技術。使人通過多個感官來獲取相關信息，提高信息傳播效率。教學過程由教師、學生、媒體三個基本要素構成，三者在教學過程中，教師是教學信息的傳播者，學生是教學信息的接受者，媒體傳遞則是教學信息的載體，是溝通教與學的橋梁。在歷史教學中采用這種教學手段，可將抽象內容具體形象化，微風事物宏觀化，復雜事物簡約化，并能多角度地向學生傳遞教學信息，大大提高課堂效率與效果。也能激發(fā)學生學習興趣，使學生主動、活潑地學習和發(fā)展自己，全面提高學生素質。在此，本人就多媒體技術在歷史教學中的作用及如何更好的應用，談談個人的想法。
一、利于激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率
興趣是最好的老師，是推動學習的動力?？鬃诱f“知之者，不如好之者；好之者。不如樂之者?！苯虒W實踐也告訴我們，學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。學生一旦對所學內容產生興趣時，就能積極主動的去學，樂學不倦。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產生。同時，教育心理學研究表明：人獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。因此，在講課中給學生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學生對所學知識的興趣。而傳統(tǒng)的一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長時間吸引學生的注意，學生面對黑板上所列提綱，忙于記筆記，加之歷史具有過去性，只靠文字和語言往往不易理解，學生感到枯燥，教學效果是可想而知的。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優(yōu)勢。因此，教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規(guī)律，運用多媒體技術通過富有創(chuàng)意的畫面、動態(tài)的示意、豐富的影視資料，創(chuàng)設悅耳、悅目、悅心的'情境，可以打破時空的界限，為學生再創(chuàng)歷史畫卷，縮小學生與歷史的時代距離，使之目睹歷史的真實，變被動的“聽”、“記”為主動的“看”，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學生積極探索的情感，調動學生對歷史學科的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。
二、利于突破教學重點、難點
在歷史教學中教師不僅要向學生傳授歷史事實，而且要引導學生學會分析、概括、綜合、引申歷史事實的方法，從而形成能力。這在高中歷史教學中尤其明顯！可是歷史教學研究對象又都是已經發(fā)生過的事件，教材中的某些內容比較抽象或復雜，年代久遠或地域空間概念強，學生感到陌生，在現(xiàn)實生活中很難獲取直接的生活經驗來印證，這些要求單憑教師的語言教授是無法實現(xiàn)的，使用傳統(tǒng)的教學手段很難突破這些重點、難點。而運用多媒體教育技術，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強學生對事物與過程的理解與感受，調動學生各種感官共同作用以強化感知。極大的節(jié)省課堂講授時間，加深學生對知識的多層次、多角度的刺激掌握，進而可以利用多余的時間引導學生對于歷史深層次的探索和把握。
三、利于開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的思維能力
思維是人腦對客觀事物的概括和間接的反映，反映了事物的本質屬性和內在的規(guī)律性聯(lián)系。培養(yǎng)和訓練學生的思維能力是現(xiàn)代教學的基本要求。
多媒體教學具有快速、準確、大容量、表現(xiàn)力強的特點?？梢栽谡n堂再現(xiàn)歷史場景，學生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進行積極思維，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發(fā)展。
四、利于創(chuàng)設多媒體教學德育情境，陶冶學生情操
在素質教育的三個任務中，思想道德素質是靈魂和導向，應把其放在首要地位。所以，培養(yǎng)學生良好的思想品德和道德情操是學校教育的重要任務。我們在教學過程中，要挖掘歷史教材中蘊含的思想內容，對學生進行馬克思主義基本觀點教育、四項基本原則教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育。過去我們也十分注意進行德育教育，但是，傳統(tǒng)的教學方法，單靠語言來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學生產生共鳴，難以發(fā)揮歷史學科的思想教育功能。而多媒體教學對于思想品德教育有著非凡的魔力。運用其聲像效果和感染力強的特點為學生營造一個與教學內容相適應的歷史情景，再現(xiàn)歷史場面，增強真實感，讓學生身臨其境，親自感受歷史時代的氛圍，通過內心體驗，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。
綜上所述，利用多媒體技術可起到事半功倍的效果，提高課堂教學質量，有效地進行歷史教育，而從歷史學科本身所具有的不可再現(xiàn)性的特點和較其他學科更為嚴重存在的“師講生聽”的狀況看，如何實現(xiàn)多媒體技術為歷史學科教學目標服務的功能及如何更好的應用，顯得尤為迫切和重要。
論文：多媒體技術在幾何初步知識教學中的應用形式共5
多媒體技術在機械制圖教學中的應用
多媒體技術在機械制圖教學中的應用作者/劉靜
青州市二炮工程大學士官學院教研部，山東青州262500
摘要多媒體教學手段對增強機械制圖課的教學效果具有重要意義。一個好的多媒體教學手段有利于激發(fā)學員的學習興趣；有利于培養(yǎng)學員的空間想象力；有利于增強學員的感性認識。用多媒體教學可以增大課堂教學的信息交流量，突出教學重點、難點，提高教學質量。
關鍵詞多媒體機械制圖教學手段
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1002-766104-0038-01
機械制圖是機械類專業(yè)的基礎課程，其研究對象是機械圖樣，其目的是培養(yǎng)學員的繪圖、識圖和空間想象能力。制圖課中的空間分析和想象能力是指在接受物體的二維和三維信息后，經過聯(lián)想和判斷，想象和推理等思維活動，確定物體在空間的位置和幾何形狀的能力。該課程教學難度大，難就難在學員難以建立空間概念以及機件表達方法的正確選擇上。傳統(tǒng)的教學模式主要是通過教員板書，借助模型、掛圖進行課堂教學，效率低、信息量小。在計算機技術迅速普及的今天，如何在制圖教學中應用多媒體教學手段，是我們值得研究的問題。
一、傳統(tǒng)機械制圖教學存在的'問題
機械制圖的課程的主要特點是合理利用視圖及表達方法表達各種零件及部件的形體結構及有關國家標準的介紹。為了能有效的達到較好的教學效果，教員往往在課堂中繪制各種模型的視圖。這個過程要占用課堂許多時間，往往講不了多少知識，同時教員也付出了許多體力。同時由于黑板的限制，教員完成本節(jié)課的教學內容，要不斷地更新板書。這樣，教員在課堂小結時，就無法把本節(jié)課所講內容再現(xiàn)出來。此外，教員在繪圖的過程中，無法同時和學員進行交流，很不利于組織教學。
二、多媒體教學手段在機械制圖教學中的應用
1.利用多媒體教學手段提高教學效率和突出重點
機械制圖標準性很強，從各種圖線的畫法、字體的寫法、尺寸的標注、圖紙的規(guī)范到零件圖、裝配圖的畫圖與讀圖，都要嚴格遵守國家標準與行業(yè)標準。而且為了緊密結合實際，我們在教學中還采用了許多模型。在傳統(tǒng)教學模式下，課堂教學方案時教員必須為每節(jié)課預留大量時間用于板書，降低了教學效率。(職教論文 )采用多媒體教學后，機械制圖中的圖形、模型制作在多媒體課件中，把主要精力集中在教學內容的組織和傳授上，使單位課時信息量增加，提高了教學效率。
2.利用多媒體教學手段有效培養(yǎng)學員的空間想象力
機械制圖課程所研究的對象是具體的三維立體，包括各種基本幾何體、組合體、裝配體、零件等等。在傳統(tǒng)教學中，教員一般采用各種木制教具來做現(xiàn)場演示。這種模式有一定的局限性：其一，木制教具的種類受到廠家的限制跟不上教材的變化，所以木制模型往往與教材相脫節(jié)，教員常常不能根據實際情況靈活選用教具；其二，木制教具的體積較小且造型單一，在教室中演示時，有部分學員可能觀察不清楚，不利于學員全面了解空間型體的結構；其三，對于大型的零件與裝配體，教員不可能在課堂上進行演示，即使在車間中參觀實物也不可能隨意進行反轉、拆卸、剖切，使學員觀察內部結構及裝配關系。如用電子三維立體模型來進行課堂演示，木制教具與課堂教學的矛盾就可得到解決。
3.利用多媒體教學手段使課堂教學更為靈活
如果教員可以根據實際需要把教學的內容制作成素材庫，在課堂教學中就能隨時調用已制作好的各種零件圖、裝配圖及零件立體圖。例如：在講裝配圖時，教員如需要穿插有關零件圖的知識，就可以隨時調用零件圖這一章節(jié)的各種素材，而且多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點，對于一些結構比較復雜的物體，教員無論怎樣講述與比劃，學員始終難以想象出來。這種情況下，利用多媒體在機械制圖教學中創(chuàng)設教學所需要的情景，這樣就可使課堂教學組織更為靈活，學員也會對知識融會貫通，加深理解。另外，也可以把《機械制圖》的習題集制作成素材庫，這樣教員在講解習題冊題目時也可以有效利用制作好的電子模型演示講解。這樣不但提高了教學效率，同時也使教學過程更為生動。多媒體教學作為一種新的教學手段，在專業(yè)基礎課的教學中已經相當普及，也為專業(yè)課教學到來了很大收益。我們在傳統(tǒng)教學模式基礎上堅持正確、合理使用多媒體教學，一定可以大大提高機械制圖課程的教學效果，達到優(yōu)化專業(yè)教學質量的目的。
論文：多媒體技術在幾何初步知識教學中的應用形式共6
摘 要：隨著多媒體技術的迅速發(fā)展，藥理學的教學模式和方法也在不斷地變革。本文就多媒體技術在藥理學教學應用的利與弊進行分析，為藥理學的教學改革提供一些借鑒。
關鍵詞：藥學論文
引言
藥理學是研究藥物與機體間相互作用、作用規(guī)律和機制的一門學科。藥理學的研究范圍十分廣泛，滲透到生命學科的各個領域，是在生理學、生物化學、病理學、病理生理學、微生物學、免疫學等基礎醫(yī)學的基礎上研究藥物的作用，是基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學，醫(yī)學與藥學之間的橋梁[1]。
藥理學的教學內容豐富繁雜，藥物種類繁多，知識更新周期短，知識點分散，內容繁瑣枯燥、難于記憶等特點，僅僅采用傳統(tǒng)的課堂板書授課模式，課堂內容單調，教學效果一般。隨著多媒體技術日新月異的發(fā)展和醫(yī)學教育改革的不斷深入，在藥理學教學中也得到廣泛的應用[2-3]。盡管多媒體技術輔助教學應用十分廣泛，但在作實踐教學中仍有一些地方需要完善。
一、多媒體輔助藥理教學的優(yōu)勢
1.教學內容生動形象，直觀
藥理學特點是藥物品種繁多，內容復雜，藥物作用機制又十分抽象，僅僅依靠板書教學把抽象的概念講解清楚透徹比較困難。采用多媒體技術可以打破時間與空間的界限，將文字、聲音、圖像、動畫有機結合起來，使單調的知識趣味化，學生便于理解和記憶。例如在講解解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥這一章，本類藥物在化學結構上雖屬不同類別，但作用機制相同，代表藥――阿司匹林的解熱機制是教學重點，要求學生必須掌握人體發(fā)熱的原因和藥物解熱的過程與原理。采用傳統(tǒng)教學模式，只是通過板書強調它的過程，內容抽象，學生掌握具有一定的難度。通過多媒體教學，向學生演示解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥通過抑制下丘腦前列腺素合成酶，使前列腺素合成減少，通過增加散熱而使體溫降至正常。整個過程形象、直觀，藥物作用過程有條不紊得展現(xiàn)到同學眼前，不但能有效吸引學生的注意力，還能很好的活躍課堂氣氛。
2.擴大課堂教學容量
藥理學涉及的內容繁多，但隨著高校課程的改革，教學課時卻進行了相應的壓縮。教師如果把內容展開講則受到課時的限制，不展開講學生又一知半解，教師如何在有限的時間內將藥理學的內容重點傳授給學生，是對傳統(tǒng)教育模式和教學手段的挑戰(zhàn)[4]。運用多媒體可以在較短的時間內向學生展示豐富的教學資料，一方面減少板書和繪圖的時間，這樣教師能多點時間進行講解，使學生擁有更多的時間思考和理解，另一方面也減少了粉筆的使用，實現(xiàn)了“綠色”教學[5]。例如在講解頭孢菌素類藥物的使用，藥物的作用特點及臨床應用是教學難點，通過多媒體展示藥物臨床使用時的案例，學生通過分析、討論案例中的知識點，從而掌握了教學難點。
3.提高實驗教學的質量
實驗教學是藥理學教學的重要組成部分。通過實驗教學可以幫助學生理解和掌握藥理學的基本理論知識，對提高學生的動手能力、觀察能力，解決問題起著至關重要的作用。藥理學教學結合多媒體技術，可以使實驗教學的水平大為提高。應用多媒體實驗系統(tǒng)，讓學生觀看有關實驗的影像，讓學生直觀的了解實驗原理、目的、方法和步驟，讓學生總體對實驗有個把握，這樣實際實驗時學生能胸有成竹，提高學生實驗的成功率，激發(fā)學生學習的積極性。
二、多媒體輔助藥理教學的存在的問題
1.學生容易出現(xiàn)視覺疲勞
多媒體教學有時會使學生產生視覺疲勞。多媒體授課過程中要求是室內光線偏暗，學生長時間注視顯示屏幕，注意力容易分散，使眼睛產生疲勞的感覺，從而影響學生的視力，有部分學生認為“長時間注視屏幕眼睛感覺不舒服”、“屏幕不清晰，看起來非常吃力”還有一部分學生認為“屏幕轉化太快，使人眼花繚亂。因此針對多媒體的教學內容選擇要求針對性強，軟件的制作要求精良，其設計、編輯既要求有趣味性，同時還應將色彩、動畫、圖片、聲音與藝術有機的結合起來，以提高學生的學習興趣[6]。
2.老師過分依賴課件
教學手段和教學方法無論如何改進，教師仍是課堂教學的教學主體，負責整個課堂知識點的講述、誘導和啟發(fā)。通過老師與學生面對面交流、辯論、思考才能使學生更加深入理解藥理學的內容。因此避免以多媒體課件為中心，忽略學生的放映，把課本的內容原封不動地搬到課件上面，依照課件內容照本宣科，分散學生上課的注意力，降低了教學質量，對教師的水平提高也起到消極的作用。
3.信息量大幅上升，學生跟不上教師的講解速度
傳統(tǒng)的教學方式中，教師的教學過程中和板書是一張一弛的過程[7]，學生容易跟隨老師的思路進行思考和筆記。多媒體技術使教學內容信息量豐富，學生不容易跟上老師講解的速度，并沒有在課堂上對知識點進行消化和吸收。課后有些學生只是拷貝老師的課件進行打印，反而增加了學生的惰性。
綜上所述，多媒體技術作為一種新型的教學媒體和手段出現(xiàn)在藥理學的教學中，通過視頻、聲音、圖像和動畫有機結合在一起形成一種新的教學方式，以其生動性、形象性、直觀性豐富了課堂教學的手段，提高了學生的學習興趣，但它與任何一種教學方式一樣，都不是萬能的，因此我們看到藥理學應用多媒體技術優(yōu)勢的同時，也應該認識到其中的局限性。根據不同的教學內容采用不同的教學方式和手段，取長補短，這樣才能發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，提高課堂的教學效果和學生的學習效率。
論文：多媒體技術在幾何初步知識教學中的應用形式共7
多媒體技術在美術教學中的應用
教育（－上網第一站xfhttp教育網）要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學方法、教學手段及教學形態(tài)要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育（－上網第一站xfhttp教育網）技術優(yōu)化美術教學，改善教學環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，有利于開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術運用于美術課堂教學，是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、自動化、增強藝術教育（－上網第一站xfhttp教育網）的感染力與說服力，施素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的一條重要途徑。下面結合幾年教學實踐，談幾點初淺的體會。一、?多媒體技術的應用，有利于提高學生學習美術的興 趣。
“興趣是求知的源泉，學習的動力”。濃厚的學習興趣是學習、掌握知識和技能的重要條件。初中生的形象思維豐富，他門對具體、形象、生動、鮮明的事物最感興趣。多媒體技術的應用正可以給學生造成以上的情景。例如初中美術課本第二冊第一課《中國優(yōu)秀的雕塑作品》，展現(xiàn)的是我國古代雕塑和現(xiàn)代雕塑作品?！扒厥蓟时R俑”、“擊鼓說唱俑”等。用多媒體技術制作成美術課件，一一展現(xiàn)在大屏幕上，再配上古代戲曲音樂。中國古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風格和藝術特色就一覽無疑了，這不但使學生學習起來更容易，而且能大大激發(fā)學生學習美術的.興趣。
另外，在利用多媒體課件上課時可以讓學生結合作品發(fā)揮想象或展開討論，畫面上各種雕塑的真實感，會引發(fā)學生豐富的聯(lián)想和熱烈的爭論，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。
二、?應用多媒體技術將音樂融入課堂，有利于誘發(fā)學良好的情緒和喚起學生的情感。
良好的學習情緒在課堂教學中起到非常關鍵的作用，學生對感興趣的事物總會投入積極的情緒，產生濃厚的學習興趣，利用多媒體技術能夠激發(fā)這種情感。多媒體技術可以將音樂融入美術教學課堂，音樂是流動的，他與美術具有天然內在的聯(lián)系。自古以來，音樂家因畫作曲，美術家因曲作畫的事例舉不勝舉。音樂除了形象特征外，還有一個重要特征――情感特征。音樂具有情感性，情感具有感染力性。相對與美術作品而言，音樂更容易打動人，更容易引起情感共鳴。例如在欣賞范寬的中國畫作品《溪山行旅圖》，可以用Powerpion制作教學課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂《高山流水》時而平緩、時而激越、時而悠遠、時而高昂的旋律的變化。再加上教師語言的描述作品那種巍峨、崇高的意境，使學生更深刻的認識到作品中所表現(xiàn)的事物的本質、真理、體會到作者的意境和作者所表達的思想感情思想感情
三、?多媒體技術的應用，有利于加強思想品德教育（－上網第一站xfhttp教育網）在美術教學中的滲透。
在美術教學中，對學生進行思想品德教育（－上網第一站xfhttp教育網）也是美術課堂教學的重要任務之一。在實際教學工作中，由于存在美術教學“專業(yè)化”的傾向，造成“只重視技能，忽視了思想品德教育（－上網第一站xfhttp教育網）”、“只見技法，不見思想”的現(xiàn)象。多媒體技術的應用，為在美術課堂教學中滲透思想品德教育（－上網第一站xfhttp教育網）提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學生在純潔、高尚內容的感召下，會不知不覺的、自然而然的接受思想品德教育（－上網第一站xfhttp教育網）。如在欣賞初中美術第二冊第三課中的《艱苦歲月》雕塑作品時，利用多媒體技術制作課件，把雕塑作品的圖像投在大屏幕上，配上和緩的音樂和解說。這樣雕塑作品那種反映革命戰(zhàn)爭年代，游擊戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神和表現(xiàn)革命戰(zhàn)士在極端艱苦的物質生活和生死考驗面前，仍然對革命抱著堅定的信念，向往美好未來的高貴品質在學生心中油然而生，再通過教師的講解引導學生學習革命前輩那種不怕苦、不怕犧牲的精神，使學生從內心深處產生對有骨氣的祖國英杰的無限敬仰之情，并且下決心向他們學習從而培養(yǎng)學生的堅強意志。
四、?多媒體技術的應用，有利于提高學生理解美術作品內容美的能力。
美術作品的內容美是指藝術家通過塑造形象，生動地再現(xiàn)作品中的現(xiàn)實生活，以及再現(xiàn)這一現(xiàn)實生活時所寄寓的思想感情。美術作品從其再現(xiàn)的現(xiàn)實生活看，內容是十分廣泛的，天文的
[1]?[2]
論文：多媒體技術在幾何初步知識教學中的應用形式共8
1 多媒體技術在高職計算機教學中應用的優(yōu)勢
伴隨著我國科學技術的發(fā)展，計算機技術的掌握對于現(xiàn)代社會來說也越來越重要。為適應社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)現(xiàn)代科技型人才，各高校也紛紛設立了計算機教學專業(yè)。計算機技術課程同其他的專業(yè)學科不一樣，它除了需要掌握大量的理論知識以外，還要掌握其計算機操作技術，以此來應用到實踐中。將多媒體技術引入到計算機教學上無疑能夠成為廣大計算機教學工作者的青睞。其應用于計算機教學中的優(yōu)勢從以下幾點進行分析：
1.1 改進了以往的計算機教學模式
以往的計算機教學中，以填鴨式教學最為突出，教師們經常將大量的理論知識灌輸給學生，這樣制約了學生們的全面發(fā)展，使學生得不到技術擴展和實際運用的機會，也制約了學生的創(chuàng)新能力。但是將多媒體技術應用到高職計算機教學上，由于多媒體技術本身具有形式變化多樣、內容豐富多彩、及其交互性較強的優(yōu)勢，能夠吸引學生們的眼球，使學生在課堂上變得思維活躍，較為互動，有助于幫助學生思維的創(chuàng)新和想象能力的豐富。同時有利于學生很容易就能理解所學的內容，對于理論知識的掌握也就“化簡為繁”了。與此同時，也提高了高職計算機教學的上課效率。
在計算機教學中，教師上課最為常見的現(xiàn)象就是，學生們前半堂課還可以很精神的聽課，后半課堂便出現(xiàn)一副病懨懨的樣子，出現(xiàn)了課堂乏味沉悶的氛圍。而在高職院校學生當中，學生們對于計算機學習課程通常都是比較被動的。為充分調動學生們的上課熱情，教師可利用多媒體技術向學生展示接近生活中的案例和主題。在課堂上，PPT展示學生設計的作品，或是利用多媒體技術在班上向其他同學展示學生制作的Flash動畫，這樣可以激起學生們想要自己進行制作的欲望。這樣一來，既調動了他們的積極性，也提高了他們對計算機課程的興趣。有利于學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。
1.2創(chuàng)新了學生的思維能力，促進師生互動性
雖然計算機技術需要掌握大量的理論知識，但是也不能將學習只停留在理論知識上，現(xiàn)代社會的要求是要掌握實踐操作能力。故在高職計算機教學上，利用多媒體技術，能夠讓學生們自行動手操作，教師發(fā)現(xiàn)學生在作業(yè)上存在問題時，可及時糾正。這樣不僅能夠讓學生們在操作中熟悉了操作技術，還能增強了學生的創(chuàng)新能力和動手能力。同時，也增加了老師與同學的互動環(huán)節(jié)，而不是僅僅只通過老師講課，讓學生聽課的教學過程。有利于促進師生情感。
2多媒體技術在高職計算機教學應用中存在的問題
2.1 存在教師觀念陳舊落后現(xiàn)象
近年來，在教育改革上雖然有了一些改善，國家教育部門一再強調教育要跟上時代的步伐，要現(xiàn)代化、信息化、素質化。但是在眾多高校中，仍然存在著許多教師墨守成規(guī)的現(xiàn)象。他們對于多媒體技術的應用并沒有重視，使用其進行教學的積極性并不高，偶爾用了也是為了要應付上級的檢查。而高職院校中，多媒體技術應用已經較為廣泛，如果教師不懂得利用，其一，教學效率得不到提升，其二，不能符合現(xiàn)代高職學生的接受教育需求。
2.2 多媒體課件質量偏低
高職計算機教學中，教學內容還是要以教材為主，但是教師在對教材進行設計成利用多媒體展示的課件的時候，由于比較費時，且有些教師對于多媒體技術的操作不是很擅長，所以在制作的過程中，往往會產生抵觸的意識，于是，就將它簡單的表達制作出來。這樣的話，課程也就變得不生動有趣，學生們也就不感興趣。如果課件上不會利用圖片、音樂、視頻等形象化的內容來吸引學生的眼球的話，這對于教學質量也將大大降低。
2.3 學生與教師之間沒有互動性
多媒體技術應用于教學上，帶來的作用之一就是，能為教學課程提供一個很好的教學環(huán)境和學習氛圍。但是盡管這樣，如果教師與學生之間沒有借助這種輔助去進行互動的話，還是會出現(xiàn)傳統(tǒng)的“照本宣讀”課堂氣氛。久而久之，挫傷了學生的學習積極性與創(chuàng)新思維。
3如何改善多媒體技術在高職計算機教學中的應用
3.1 對教師而言
教師要轉變自身的傳統(tǒng)教學觀念和教學模式，充分利用好多媒體技術在計算機教學中的作用。由于高職課程中，計算機成為一門為適應現(xiàn)代化社會而開展的專業(yè)課程，它意在培養(yǎng)學生的計算機操作能力和培養(yǎng)學生對現(xiàn)代技術的意識。故教師要根據學校要求，認真制作課件，切不可為了應付教學而到網上購買課件。除了教師本身要提高對多媒體技術的應用能力外，還要帶領學生認識到多媒體技術與計算機技術相結合的實用性。
3.2 對學生而言
高職院校中，普遍存在的問題就是，學生的自制力較差，對于學習缺乏耐心和學習興趣。但多媒體技術的應用，其內容豐富多彩，圖文并茂，音頻相結合的特點引起了學生對課程內容的注意，并且愿意從“播音員”、“放映員”的教學模式轉換過來，更大樂趣地去學習計算機課程。學生提高了學習興趣，就會變得有主動性，積極性。此外，通過多媒體技術制作課件，將原本難以理解的計算機課程內容變成圖片和Flash動畫展示出來，使得內容變得更加“通俗易懂”了。學生對于學習計算機技術課程的自信心也增強了。
3.3 對學校而言
高職院校中，學?？梢愿鶕藖斫⒁粋€多媒體教學素材庫，以此來強化教師的多媒體技術及其應用水平。注重多媒體技術在軟件上的開發(fā)應用，不能因為配備大量的計算機硬件設施而忽略了多媒體技術在軟件上的開發(fā)。
4 結束語
將多媒體技術應用于高職計算機教學上，不僅可以充分調動學生的學習積極性和學習自主性，還能有效的改善計算機教學的質量。這就要求計算機教學工作者要充分掌握基本的多媒體技術操作能力。在科學技術迅猛發(fā)展的今天來說，多媒體技術作為被眾多計算機教學工作者大力支持的一種教學手段，它既減少了教師板書的上課時間，還減少了教師對于計算機教學的工作量。在規(guī)定的時間，以學生感興趣的上課方式傳授更多的知識，提升了教學效率。但在教學上，對于仍然存在的一些問題，只有通過教師的不斷努力，學校的大力支持，以及高職學生的配合，才能將多媒體技術真正有效的利用到高職計算機教學上，只有學生掌握了計算機技術，才能更好地服務于現(xiàn)代化社會。
論文：多媒體技術在幾何初步知識教學中的應用形式共9
關于多媒體技術在文字學教學中的應用的論文
摘 要：文字學主要是以文字為研究的對象的一門學科，包括研究文字的性質、創(chuàng)制、演變、形體等。文字學教學課程對于高校漢語言文學專業(yè)的學生來說是十分基礎的一門學科，其對于提升學生的人文素質與能力有著重要的作用。文字學教學內容相對枯燥，學科理論與語言實際脫節(jié)嚴重，在實際的教學過程中難以獲得理想的教學效果。文章主要針對多媒體技術在文字學教學中的應用進行分析。
關鍵詞：多媒體技術；文字學教學；教學實踐
引言
在課程改革的背景下高校教育開始注重應用多種教學方式來提升教學效率，改善教學效果。在實際的教學過程中多媒體技術是一種十分重要的教學工具。在教學課堂中教師使用多媒體技術設備來進行文字學知識的傳授能夠刺激學生的感官，充分調動學生的積極性；多媒體設備的聲音傳播能夠充分吸引學生的注意力?？梢钥闯?，多媒體技術在高校課程教學中是十分重要的教學工具之一。
1.多媒體技術在文字學教學中的應用現(xiàn)狀
1.1缺乏應用多媒體技術的意識
缺乏應用多媒體技術的意識主要包括教師與高校領導層。由于文字學教學偏向深厚的語言文字能力，而要獲取這種深厚的能力是需要依靠大量的閱讀經驗以及撰寫文章來累積的.。因此對于教師來說，其在潛意識中就對多媒體技術的應用不夠重視，認為多媒體技術對于文字學的教學作用不大，使得多媒體技術在文字學教學中的應用更加困難。對于高校領導來說，在文字學教學中應用多媒體技術覺得沒有必要，一直以來文字學教學都沒有使用多媒體技術，覺得沒有必要嘗試。
當前文字學的教師同時掌握文字學知識與計算機信息技術的人才十分缺乏，并且擁有科學技術的專業(yè)對文字學教學內容的了解又十分缺乏，因此文字學教學的配套教學多媒體軟件數量很少。另外，文字學教學教師有一部分還尚未掌握計算機的基礎操作步驟，要其使用計算機與多媒體技術來開展教學還需要很長一段的時間來適應，開展相關的專業(yè)培訓，才能給獲得計算機操作的基礎知識，從而使用多媒體技術來開展文字學教學。
2.多媒體技術在文字學教學中的應用
2.1軟件所具備的特征
2.1.1科學性與正確性
科學性與正確性是多媒體技術或計算機軟件必須具備的基礎特征。因為文字學教學的對象都是高校學術，而使用者是高校教師，計算機軟件可以作為教師備課工具。因此多媒體技術的科學性與正確性是最為重要的。如果多媒體技術在內容方面存差錯就會給文字學教學帶來麻煩，不僅僅無法起到提升文字學教學質量的作用，還會給學生的學習造成負面影響。
合適多媒體技術軟件應該更加關注文字學教學內容本身，從文字學教學內容上來突出學科的特點，充分研究透徹學科的特征，根據教師教學習慣與學生的學習習慣來設計規(guī)劃多媒體技術軟件的操作界面與應用系統(tǒng)。例如可以根據文字的性質、起源等內容來進行分類，實現(xiàn)材料歸納與高實用性的目的。
2.1.3非機械式書本照搬
對于文字學教學來說其內容相對嚴格，因此將多媒體技術應用至文字學教學中藥避免機械式的書本照搬，僅僅只是將書本中的內容移植到多媒體技術軟件中。而是要對文字學教學內容進行歸納與總結，將長時間教學所累積下來的教學思想與教學方式與多媒體技術想融合，通過多媒體技術來將其實現(xiàn)。
2.2多媒體技術在文字學教學中的應用
2.2.1文字學特點
在科技時代文字的重要性更加明顯。文字是文化的重要載體之一，其不單單是訊息傳播的形式，同時還是文化的重要體現(xiàn)。文字的流動與傳播可以說明文化的變動。并且文字還具有社會性、實用性、轉換性等多種性質。其中，社會性與實用性的特點是最為明顯與突出的。所以說對文字進行深入的研究與分析實質上是對社會發(fā)展歷程進行深層次的研究。由于文字學所涉及的范圍廣泛，包括民族、宗教、文化、歷史等學科，歷史資料十分豐富，多媒體技術十分適合應用于文字學教學。
2.2.2課件制作方式
2.2.2.1引導層
2.2.2.2教學層
2.3多媒體技術在文字學教學中應用注意事項
在多媒體技術廣泛普及應用到教育行業(yè)的現(xiàn)代社會，教師應該時刻注意多媒體技術在運用過程中的注意事項。在文字學教學中，教師要始終秉持著文字學的基本理念，高科技教學技術或軟件僅僅只是教學輔助的工具，教師不能混淆主次順序，不能出現(xiàn)過度依賴科技手段而忽視教學活動中的專業(yè)性。
3.結束語
隨著現(xiàn)代科學技術的進步，各訊息與資料變得更加豐富，信息的傳播方式也變得多種多樣，使得文字學的研究領域變得更加廣闊。將我國漢字融入世界文字的發(fā)展歷程來分析，將漢字與其他文字相對比，研究文字存在的普遍規(guī)律與原理，總結漢字的特點以及其在世界文字歷史中的地位是文字學研究的新方向之一。文字通過各種手段傳播至今，一直都處于發(fā)展、進化的過程中，持續(xù)為社會發(fā)展而服務。多媒體技術是一種常用的教學工具之一，其在文字學教學的應用能夠不但能夠提升學生的專業(yè)水平，同時還能滿足當前教學改革的發(fā)展趨勢與方向。
論文：多媒體技術在幾何初步知識教學中的應用形式共10
淺談多媒體在小學幾何知識教學中的運用
上饒縣第二小學．謝曉慧內容提要：在小學階段的幾何初步知識的教學中，受小學生空間觀念和空間想象能力的限制，學生不容易理解和掌握，應充分發(fā)揮多媒體計算機的形象、直觀、生動等多方面優(yōu)勢，及時有效的對幾何形體的知識點進行分解、組合、分析，使學生從觀察到認識，從認識到理解，從理解到掌握，提高數學教學的質量。
關鍵詞：????優(yōu)勢??時機
幾何初步知識在小學數學中占有非常重要的位置，但是，由于小學生缺乏空間觀念，空間想象能力較弱，因此在這部分內容教學時學生很不容易理解和掌握。利用多媒體輔助教學，直觀、形象、生動地在學生面前展現(xiàn)幾何知識，有利于培養(yǎng)學生觀察認識周圍事物間的數量關系和形體特征的興趣和意識，提高同學們的空間想象能力。
一、發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢
1、直觀性的優(yōu)勢。我在教學中根據幾何初步知識每節(jié)課的教學目的和教學重點，從新知識的導入到新概念的建立；從新概念的建立到新知識的鞏固，均借助計算機的直觀演示，為學生創(chuàng)設和諧優(yōu)美的學習環(huán)境，使學生充分感知。例如，我在教學三角形意義時，學生回答在日常生活中見到過三角形物體后，計算機將紅領巾、三角板的顏色去掉，只留下其外框，教師指著這些外框讓學生數一數這些三角形有幾條線段圍成，這樣抽象出三角形的特征。隨后計算機屏幕上三條??邊依然閃動并發(fā)出聲音，對三角形是三條線段圍成的這一意義給學生深刻的印象，對新概念建立起到了教師用語言描述而達不到的作用。
2、趣味性優(yōu)勢。多媒體輔助教學一改過去課堂上盡是靜態(tài)信息輻射的局面，使原本呆板的東西動起來。例如，在三角形意義這一概念建立時，在屏幕上出現(xiàn)三條線段，然后通過畫面移動三條線段圍成一個封閉的圖形。再如，在建立三角形高這一概念時，屏幕中的三角形一個頂點及它的對邊閃過后，由這個頂點慢慢下來一條垂線，垂足落在它的對邊上，并且隨著打出“高’’、“底，，的字。這樣通過對屏幕上圖形移動的變化，不僅加深了學生對三角形意義和高的意義這兩個概念的理解，而且吸引了學生上課的注意力，激發(fā)了學生學習的熱情。
3、形象性優(yōu)勢。在教學時有些概念的建立只靠教師語言傳遞，學生往往理解起來比較困難，而利用多媒體輔助教學則能彌補這一缺陷。如三角形的特性是“不變形，穩(wěn)定性“，當問及日常生活中哪些物體應用三角形這一特性時，學生一下就能說出電線桿、凳子及自行車等，但是，當具體問及這些物體的哪個部位利用三角形穩(wěn)定性原理時，學生則露出無奈的神情。可見，三角形穩(wěn)定性特性在學生頭腦中仍然是非常抽象的。現(xiàn)在計算機只要在其有關部位閃示幾下，學生就會一目了然，為什么要在這些部位應用三角形這一特性，真是“此時無聲勝有聲”。
4、深刻性優(yōu)勢。三角形的作高是本課的教學難點，為突破這一難點，我通過課件設計，讓計算機演示在銳角三角形內作高，顯示直角三角形的兩條直角邊為高及直角所對斜邊的高，演示作鈍角三角形的三條高(其中兩條在外)。在演示過程中，學生不僅了解了作高的過程和方法，了解了每一種三角形都有三條高，而且加深了對高的概念的深刻理解。
5、藝術性優(yōu)勢。計算機輔助教學具有較高的藝術品位，在??“聲”“形’’“色”“體”的結合上給學生以美的享受，從而將教師??的課堂教學設計與學生學習心態(tài)結合到一塊。它通過“聲“傳遞師生??心靈深處的語言，通過“形”溝通師生之間的感情，通過“色”描繪??師生所要描繪的五彩圖。
二、及時有效的把握應用時機
雖然多媒體計算機輔助教學有獨特的優(yōu)勢，但是必須根據教學內容的需要和環(huán)節(jié)，嚴格及時的把握好應用的時機。
1、輔助于建立清晰表象之時。表象是思維想象的依據，能否在學生的腦中建立清晰的表象，直接關系到教學的`成敗。在幾何形體知識教學中，往往要求學生掌握一些作圖的方法，常規(guī)教學中，教師常用三角板、圓規(guī)等教具在黑板上的板演、，但由于受到教師的手、粉筆或視角的不同而形成視覺阻礙。我們在制作課件時，將這部分內容均用計算機模擬演示，使模擬作圖過程或其它知識點的講授，既不受視覺阻礙，又產生強烈的感官刺激，易在學生頭腦中形成深刻的感性認識，為教學過程的進一步深入埋下伏筆。
2、輔助于滲透數學思想及方法之時。小學數學教學大綱中要求“在教學中要滲透一些數學思想及其方法”，在幾何形體知識的教學中有一些公式的推導往往涉及到一些中學才涉及的數學思想方法，這些數學思想方法只可讓學生意會，不可言傳，這在常規(guī)教學中往往是令教師頭痛的一件事，而采用多媒體輔助教學往往化難為易。課件《圓的周長》中，周長公式C=2氕r的推導涉及到不完全歸納法，我在課件中是這樣設計的：先出示直徑分別為8cm、12cm、14cm的圓，然后令其依次在一線段上滾動，在滾動直徑的1倍、2倍、3倍距離時依次出現(xiàn)記號，滾完后顯示其滾過路程的距離。演示完后，老師讓學生觀察圓滾過的路程既周長與圓的直徑關系，學生有這三個圓環(huán)滾動的動畫作為依據，很容易歸納出圓的周長是圓的直徑的三倍多一些的結論。
3、輔助于概念闡明之時。在小學數學幾何知識教學中，涉及周長、面積、體積、高、棱等概念，由于這些概念帶有一定的抽象性，對于以接觸感性知識為主的小學生來說，往往易混淆圓的周長及面積的概念，弄不清體積與表面積的區(qū)別，不能正確理解高與底的對應關系等，而采用多媒體輔助教學后，這些問題就迎刃而解了。在課件《圓的面積》的復習模塊中，為了幫助學生分清周長與面積的概念，我設計了兩幅動畫，第一幅是一只小貓繞圓一圈，跑過的地方同步改變顏色；第二幅是將圓的平面部分從上到下涂上黃顏色。配合師生的問答，學生很快理清了周長與面積的關系。
4、輔助于培養(yǎng)學生空間觀念之時。小學生的年齡特征決定了學習“體“部分知識的困難性，而采取常規(guī)教學手段往往難以取得理想的教學效果。針對這一情況，在長方體、正方體、圓柱體等課件中，我充分發(fā)揮了多媒體的三維動畫的功能。如圓柱體的表面積一直是教學中的難點。在該課件中，我運用了三維動畫的變形功能，將圓柱體的側面展開變?yōu)橐粋€長方形。學生看了動畫后就很容易明白圓柱體的表面積是二個圓形面積加上以圓的周長為長、圓柱體高度為寬的長方形面積之和。這里三維動畫軟件中所制作的動畫，為幫助學生建立正確的空間觀念，弄清正方體、長方體、圓柱體的特點及其表面積公式的由來起到了不可替代的作用。
5、輔助于知識向技能轉化之時。掌握知識是為能應用于知識解決實際問題，即形成技能。我們在課件制作中也注意到這一點。在圓的認識課件中，我制作了三幅動畫：輪胎分別為正方形、橢圓形、圓形的摩托車在路上行駛；學生觀察后要求其運用所學的知識說明原因。學生在計算機的進一步提示下(出示放大的摩托車輪胎，半徑及圓的閃爍)，能說出由于圓形輪胎的軸心到地面的距離不變，所以摩托車行駛比較平穩(wěn)的道理。
這樣，學生既理解了幾何知識的概念又掌握其內涵，讓學生從觀察到認識，從認識到理解，從理解到掌握，提高了我們數學教學的質量。
參考資料
1、《教育科學研究方法》??李秉德
2、《現(xiàn)代教學論發(fā)展》????鐘啟泉
論文：多媒體技術在幾何初步知識教學中的應用形式共11
多媒體技術在語文教學中的應用
多媒體技術在語文教學中的應用作者/張雅潔
摘 要：主要闡述了多媒體技術應用的優(yōu)勢。
關鍵詞：多媒體技術；語文教學；興趣；教學效率
多媒體作為現(xiàn)代教學手段之一，在語文教學中一改傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的教學信息負載少、教學手段單一等缺陷，以一種全新的教學手段，把靜止、呆板的文字轉化為鮮明的視覺形象和聽覺形象，憑借聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式的組合優(yōu)勢，變靜為動、變抽象為具體，能處理大量的信息，提供豐富的感性材料，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣，調動學生學習語文的積極性，提高參與學習的主動性，加速學生的求知過程，提高語文教學效率。把信息技術應用于語文教學，激活了語文課堂，為今后的語文課堂教學打開新局面。
一、利用多媒體教學激發(fā)學生興趣，集中注意力
美國心理學家布魯納說過：“最好的學習動因是學生對所學材料的內在的興趣?！比绾渭ぐl(fā)學生的興趣，怎樣把學生不集中的注意力吸引過來呢？借助多媒體教學手段，向學生展示一幅含義深刻的課題圖，就能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。如，學習《荷塘月色》《空中樓閣》時，我利用多媒體課件向學生展示一幅幅令人心曠神怡的景色，一下子吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們學習興趣。又如，我制作的《孔雀東南飛》的課件，利用《梁山伯與祝英臺》小提琴協(xié)奏曲和形象直觀的動畫圖片，使學生有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動地把興趣、注意力投入到學習中。
二、借助多媒體教學創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感
情境教學是通過對一定事件的形象描述或模擬，設置一定的環(huán)境氛圍，使學生產生身臨其境的逼真感，以激發(fā)學生的情感和思維，從而達到一定教育目的的教學方法。良好的情境是喚醒學生的主體意識，產生強烈的求知欲望的“金鑰匙”。因此，運用多媒體創(chuàng)設與教學內容相一致的教學情境，激活學生的求知欲望。如，教學《項鏈》一課時，用歡快的圓舞曲插入文中高潮部分，一方面可以舒緩學生的情緒，另一方面跟課文的.主題也有密切聯(lián)系，為新課的導入作好準備。讓學生舉出細節(jié)決定成敗的例子，引導學生復習舊知識，并逐漸進入課文主題，學生自然而然地進入學習情境，優(yōu)美的各具風格的音樂使他們驚喜、陶醉、亢奮，直至主導他們的情感。
三、借助多媒體教學，有助于突破重點、分解難點，從而提高教學效率
傳統(tǒng)教學模式和方法對課文中的重點、難點，有時花費時間和精力，卻很難達到理想的教學效果。運用多媒體的形、色、聲、動感的優(yōu)勢，使學生觀其境、聞其聲、觸其景、生其情，充分調動學生的積極性、主動性，能夠更好、更快、更準確地解決教學中的難點。比如，在教授《雷雨》一課時，先讓學生觀看電影，再組織學生分組表演，可以要求排演不同的風格，正劇或者搞笑劇或者諷刺劇等等，學生學習課文熱情高漲，他們必然能琢磨好情節(jié)和人物性格，并且自己找時間排演、自己找服裝、演出時才發(fā)現(xiàn)學生太有才了，課堂上笑聲不斷，一節(jié)課下來學生感覺意猶未盡，收到了事半功倍的效果。再如，《我的空中樓閣》一文，像“小屋后面有一棵高過屋頂的大樹，細而密的枝葉伸展在小屋的上面。美而濃的樹陰把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋給人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風度”“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。山是不動的，那是光線加強了，是早晨來到了山中”等語言優(yōu)美形象?！吧饺缑槛欤∥萸∷泼忌业酿胍稽c”，這個比喻句寫得形象、新穎，古有“眉似青山，眼若秋水”之語，作者在這里把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”，更是獨特新穎。在細細品味語言文字之后，再出現(xiàn)相關畫面，使學生更直觀、更形象地感受到了溪水狀態(tài)的變化，猶如身臨其境。在教師的指導下，學生成為學習主體，他們聽著音樂、讀著課文、說著自己的見解，學生在身臨其境的愉悅中突破了教學難點，提高了教學效率。
四、利用多媒體教學使學生思想教育更直接、形象
語文教學中最重要的一個內容，寓思想教育于課堂，使思想教育貫穿于整個學校教育之中。學生往往討厭刻板的說教式教育，厭煩教師的嚴肅面孔，那么多媒體技術的運用，又使這一教學得到了改善。如，《我有一個夢想》中貫穿整個課堂中的人生觀、價值觀教育，是通過配畫詩《理想》的朗讀，配畫文學“奮斗”來實現(xiàn)夢想教育的，整個課堂沒有一句說教式的語言，而是通過多媒體課件的應用來完成的，無不叫學生心服口服。這樣就使思想教育更直接、形象。
總之，多媒體技術進入語文課堂，是對傳統(tǒng)語文課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，它能夠將復雜的難以表述的現(xiàn)象直觀地展示給學生，使抽象的內容形象化；能夠化靜態(tài)為動態(tài)，創(chuàng)設良好的教學情境，讓教學深入淺出。只要我們合理利用，揚長避短，實現(xiàn)二者的有機整合，就一定能夠全面優(yōu)化語文課堂教學，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。
（作者單位 吉林省洮南市職業(yè)教育中心）
論文：多媒體技術在幾何初步知識教學中的應用形式共12
多媒體的引進與靈活選用，實如六月之甘霖，給我們的語文教學注入了一劑強心劑。但是要想真正地發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用，必須處理好以下幾個關系才能更有效地發(fā)揮其優(yōu)勢，為語文教學服務。
一、“輔助”與“主導”的關系
多媒體技術及其教學軟件是現(xiàn)代教育的一種手段，它是輔助教學，而不是主導教學，所以不能以計算機代替教師的教，計算機演示和操作要靠教師來設計和運用。
例如，有一位教師教學《春》一課時，利用多媒體技術播放了大量的有關“春”的風景圖片，學生倒是沉浸于其中，可是一節(jié)課下來，學生大部分時間都在觀看圖片，根本沒有學到任何知識，老師的主導作用也得不到體現(xiàn)，電腦成了“主導”。這樣做，多媒體的作用大打折扣，過猶不及。
再比如，課件不能取代教材。例如，教學《威尼斯商人》時，不是引導學生去揣摩人物的內心世界，而是脫離文本，花費大量的時間讓學生觀看電視劇或電影片段，把語文課上成影視欣賞課，這樣一堂課下來，表面看似熱熱鬧鬧，但學生感興趣的是課件本身的“好玩”，而不是將注意力集中在授課內容本身上，等到興高采烈地下課，才發(fā)現(xiàn)這堂課的內容并未在頭腦中留下深刻的印象。
所以，在教學中，我們應該讓多媒體技術為學生的學、為學生的探索、為學生思維能力的提高，為教師更好地授好課服務，不能喧賓奪主。
二、多媒體與課堂教學切入點的關系
實踐證明，多媒體技術必須找準多媒體與課堂教學整合的切入點，才能夠發(fā)揮多媒體技術的作用。
1.過渡處。教學《紫藤蘿瀑布》一課時，文中有些句子比較難以理解，比如“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”等，在學生不能理解時，教師播放一段有關遇到挫折后又振作起來的視頻：花兒被摧殘，可是第二年又枝繁茂盛的生長起來。這樣學生就能明白了。接著過渡到對文章主旨的理解上，學生的思維被激活，也能加深學生對課文內容的理解。
2.點子上（即處理教材的重難點上）。多媒體輔助教學深入語文課堂，的確能給人一種鮮明奪目的視覺效果，尤其在突出教學重點、突現(xiàn)教學難點等方面的作用是顯而易見的。
例如，在學習王維的《使至塞上》時，教師就可以利用多媒體技術制作圖片，圖文結合，化解難點。這首詩情景交融，用詞精準。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”中的“直”“圓”字用得非常妙。為了讓學生更直觀地理解這兩個字，我在教學時利用多媒體技術制作了這兩句詩的Flash動畫，展現(xiàn)了詩歌畫面的動態(tài)之美和靜態(tài)之美，動靜結合，充滿生機。這樣一來，學生既能對詩意加深理解，又能更好地體會到詩句的濃縮美，難點自然順利突破。
3.強化記憶時。強化記憶，是指通過加大刺激強度和提高大腦細胞的興奮程度來提高記憶牢固度。在語文教學中，有很多時候就需要強化記憶。
例如，背誦《醉翁亭記》這樣的文章，課文內容長，時間又短，學生記憶的難度較大，教師利用幻燈片制作了本文的'內容梳理，同時配備了與本文有關的圖片，在學生背誦時進行指導，學生背誦的難度就減小了很多。學生很快就能把握本文的脈絡，記憶的時間也就縮短了很多。
4.引而不發(fā)，恰到好處的教學時機的使用上?！熬拍曛屏x務教育”語文課本要求初中學生的作文“說話要真實，要實在”，“要說自己想說的話”?？晌覀儸F(xiàn)在的學生，每每遇上寫作，總會出現(xiàn)一個老問題――無話可說。
在教學中，為了解決這一問題，我曾運用多媒體設計完成了“孝敬”的話題作文寫作。我是這樣設計的：（1）播放“愛心傳遞孝敬父母”的公益廣告畫面，隨后請學生思考：當你看到這則廣告時，你有什么感受？（2）播放電視散文《母親》。（3）放配樂散文《背影》。（4）讓學生擇取生活中的點滴，以“孝敬”為話題寫一篇散文。結果，這次作文收效頗大，學生一改過去“咬筆頭”的尷尬局面，有的還寫出了文情并茂的好文章。
5.溝通教師、教材與學生的聯(lián)系時?，F(xiàn)行的初中語文教材中有很多課文和學生的生活經歷有一定的差距，教師知道，可是學生不了解，這時教師就可以利用多媒體技術溝通教師、教材和學生的聯(lián)系。例如，學習《沁園春?春》時，為了拉近同詩人的距離，真正感受偉人的風采，我利用視頻，配上《東方紅》的音樂，播放了各個時期毛澤東的照片，將學生拉入本文的教學中，在良好的氛圍中，學生既受到了熏陶，又很好地理解了文章的主旨，起到了事半功倍的效果。
總之，多媒體作為一種輔助教學手段，必須服務于教學目標。我們在語文教學中，應該處理好多媒體同其他教學方式的關系，取長補短，將多媒體與其他教學手段結合起來，將會獲得更好的教學效果。
參考文獻：
論文：多媒體技術在幾何初步知識教學中的應用形式共13
一.多媒體簡介
1.媒體。
媒體一詞來源于拉丁語“Medium”，音譯為前言，意為兩者之間。它是指信息在傳遞過程中，從信息源到受信者之間承載并傳遞信息的'載體和東西，也能夠把媒體看做完成信息從信息源傳遞到受信者的悉數技術手法。媒體有兩層意義：一是指承載信息的物體，二是指貯存和傳遞信息的實體。
2.多媒體的概念。
“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復合而成的。媒體（medium）原有兩重意義：一是指存儲信息的實體，如磁盤、光盤、磁帶、半導體存儲器等，中文譯作媒質；二是指傳遞信息的載體，如數字、文字、聲音、圖形等，中文譯作前言。
二、多媒體的分類
1.文本（文字和數字符號）。
其常用文件格式有TXT，DOC，WPS等。
2.圖形（停止圖形，運動圖形—動畫）、圖畫（停止圖畫，運動圖畫—視頻）。
圖形和圖畫常用的文件格式有BMP，GIF，PCX，TIF，JPEG等，而動畫文件的格式主要有FLC，F(xiàn)LI和AVI等。
3.印象。
既有聲音，又有圖形和圖畫，其常用文件格式有AVI，MPG，MOV等。
4.音頻（語音、音樂和音效）。
其常用的文件格式主要有WAV，MID和MP3等。
三、要科學地運用多媒體，就必須留意的疑問
多媒體為咱們的平時教學供給了許多便利，但假如咱們經常直接運用多媒體去上課，就會養(yǎng)成只會動口、著手，不會動筆的機械承受常識的習氣。因而，在課前準備充分的前提下，咱們要把實習的講堂還給學生，讓他們把“遠”的、“別人”的日子案例復原到他們自個了解的日子中來，這么更有利于他們對常識的了解和運用。因而，在多媒體的運用中咱們要力求做到以下幾點：
1.摒棄拿來主義，挑選有用講堂。
當時的自立協(xié)作學習請求在學生自立探求時，教師給予恰當的引導。但在實習教學中許多教師卻太信學生，讓學生把課前搜集的許多的常識資料照搬到講堂上來。但學生知道的深度和廣度都有限，有時不能把握教材的關鍵、難點及有關的關鍵，因而，咱們要通知學生不能養(yǎng)成“凡常識都拿來運用”的習氣，要學會放棄，選用對咱們有用的資料，并且在課前要做到心中有數，悉數把握，引導學生合理運用探求所得。
2.打破固定方法，重組資料內容。
每個教師的教學習氣和手法不一樣，教學目標不一樣，過程組織一定不一樣，假如照搬可能會造成教學聯(lián)接出疑問。因而，當學生運用自備的資料時要教會學生，恰當的時分要打破固定方法，對自個所把握的資料進行重組，使之有利于常識的整理、概括和總結。通知學生有時咱們可根據需要打破原有的單元格式，合理有用地交叉前后單元的教學內容，讓多媒體真實有用地為咱們的教學服務。
3.發(fā)掘自身特征，增加個性化設計。
如今的學生一個個個性張揚，總喜愛展現(xiàn)自個，顯現(xiàn)自個的與眾不一樣。所以，咱們要充分運用學生的這一特性，鼓舞他們斗膽創(chuàng)想，把各自的優(yōu)勢融入所把握的常識中去并表現(xiàn)自個的特征，這么會使咱們的講堂愈加生動有趣，學生的學習熱心也會高漲。
4.勿過于依靠，融傳統(tǒng)與多媒體為一體。
教師要重視現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)媒體的有機聯(lián)系，重視多媒體的適用性和實用性，多媒體為教學服務而不減弱教學。
的確，多媒體教學，大大提高了講堂容量，使講堂內容愈加充分，更能激起學生的學習愛好。但是，假如咱們讓學生過于依靠多媒體網絡的話，教師的自個魅力就可能遭到影響，豐厚的專業(yè)素養(yǎng)也無從展現(xiàn)，而學生也會在許多的網絡常識中逐步失去自個的共同的思想方法，慢慢地變成多媒體的奴才，然后失去許多根本才能的構成時機，并逐漸損失一些根本才能。因而，咱們要輔導學生運用多媒體為學習打下厚實的根本功。假如多媒體教學能表現(xiàn)師生的立異才能，傳統(tǒng)的教學方法就更能表
論文：多媒體技術在幾何初步知識教學中的應用形式共14
近些年來，普通學校音樂教育的日益加強，素質教育的全面推進，有力地推了聲樂，特別是師范院校聲樂教學改革的步伐。音樂中的聲樂教學難度很大，充分將多媒體技術應用于聲樂教學實踐之中，可以提高聲樂教學質量和教學效率，使音樂教學直觀化，推動現(xiàn)代化聲樂教學的進程。
一、多媒體技術的優(yōu)勢
（一）內容豐富的新模式激發(fā)無限學習興趣。
傳統(tǒng)的聲樂教學中，一般是老師先講一下發(fā)音技巧，然后相應示范，最后帶領大家一遍一遍地練習。長此以往，學生會覺得花了時間卻鮮有進步，于是慢慢淡化了學習的興趣。對這種狀況，多媒體技術的應用給出了完美的解答，多媒體以其自身獨有的優(yōu)勢，龐大的圖、文、音、頻等表現(xiàn)形式，全方位引導學生一步步深入聲樂去發(fā)現(xiàn)其更多的魅力，從而補充了老師能力有限、課堂內容單調的弊端，讓學生了解到更多的聲樂知識，提高學習興趣。
（二）多風格體驗因材施教。
隨著社會發(fā)展，好多學生已經不滿足于傳統(tǒng)教學的內容，總想著走出自己的風格，但苦于老師了解不足，很多時候只能靠自己摸索，但卻鮮有成功。多媒體技術的應用、多風格聲樂形式的展示、正確發(fā)音方式的指導，為學生提供了一個良好的學習提升平臺。多媒體技術的應用，讓聲樂探索的步伐有了高效安全的保障。
（三）可將發(fā)音原理和發(fā)音過程清晰直觀地展現(xiàn)出來。
多媒體技術可以清晰地展示發(fā)音的原理，讓學生直觀地認識自己所看不到的身體構造，利用科學的方式闡明發(fā)音的過程，從而讓學生更好地去掌握如何發(fā)聲，如何更巧地去發(fā)聲，提高學習效率，激發(fā)自身潛能。
二、多媒體在高校聲樂教學中的運用
雖然多媒體技術已普遍應用于高校，但對其應用的深度卻明顯不夠。就目前而言，高校在聲樂教學中多媒體的應用主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）展示教學內容。
此種運用只是改變了傳統(tǒng)課堂的板書環(huán)節(jié)，將需要講述的內容完整地制作出來，極大地減少了教師的工作量，留出了更多的課堂時間去做更廣泛的講解，但這種方式對學生也只是起到整體性掌握知識體系的作用，有時甚至由于內容過多，好多東西都是一帶而過，使得學生的基礎不夠牢固。
（二）提供經典鑒賞。
除了展示教學內容外，目前多媒體技術的應用還體現(xiàn)在為課堂提供豐富的教學資源。特別是聲樂課，利用多媒體技術與學生分享一些經典的東西，一起學習，讓學生在中西結合中逐步發(fā)展自己的方式。
（三）反復輔助發(fā)音。
多媒體在目前聲樂教學中應用最成功的地方就在于，其以科學的方式體現(xiàn)抽象的發(fā)音回饋，利用各種波形圖比較、音準輔助等實用功能，讓學生能更準確地把握自身所存在的問題，掌握發(fā)聲技巧。
（四）針對性強化教學。
多媒體技術中包含的豐富資源、有效的種類篩選，可幫助學生找到合適的學習資源以及方法，針對性地教學實踐，讓聲樂的未來充滿多樣性。
三、多媒體在高校聲樂教學中的創(chuàng)新
雖然目前高校已經基本普及多媒體教學，但通過上面的分析，可以看出多媒體教學的應用還只是停留在表面，并沒有深入發(fā)揮其優(yōu)勢，雖然較傳統(tǒng)教學的確有了很大的提高，但仍不能滿足日益發(fā)展的社會需求。因此，還要在目前應用的基礎上做進一步的創(chuàng)新。
（一）人機互動促進學習。
所謂人機互動，就是走出傳統(tǒng)師生互動的局限，利用多媒體技術將學生自己的演唱錄制下來，并配上波形音譜，直觀展示音調把握情況和最真實的聲音效果。人機互動讓聲樂教學更加科學有效，也減少了老師的工作量，使更多的學生有機會去和老師互動，實現(xiàn)了人機互動和師生互動的完美結合。
（二）模擬場景實踐演唱。
模擬場景就是利用多媒體豐富的資源和逼真的場景效果，營造不同的場景氛圍，搭配以不同感情基調的背景音樂，讓學生在學習練習的過程中體驗大舞臺表演的效果，使得學生能夠更快地融入環(huán)境進入狀態(tài)，從而更好地展示自己所學的內容，不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛能。通過這樣的學習，可讓學生體會不同場景下聲樂藝術表現(xiàn)的不同的美，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和對聲樂知識的積累。
四、結語
聲樂是一門富有魅力的藝術表現(xiàn)形式，應該與時俱進，在發(fā)展中獲得更大的進步，傳統(tǒng)的教學已經難當大任，而多媒體技術的應用與創(chuàng)新帶給了聲樂教學更大的希望。知識體系的展示，豐富資源的共享，針對性的輔助學習，因材施教的技術手段，人機互動的雙重促進，場景模擬的氛圍體驗等等，都在一步步推動著聲樂教學工作又快又好地進步發(fā)展。
論文：多媒體技術在幾何初步知識教學中的應用形式共15
多媒體技術在化學教學中的應用論文
1、多媒體應用教學存在的問題
多媒體技術存在著一定的教學優(yōu)越性，但是在一定程度上而言，弱化了教師的主導作用和學生的主體作用，教師在進行課堂教學的工作中，教師與學生應為主體作用，教師進行講解，學生進行思考以及發(fā)問，過多的運用多媒體技術，只會使得教師以來與此，板書被此取代。不僅如此，還能夠影響學生科學思維方式的形成，學生應在接收知識之后進行自我思考，過度的運用多媒體技術，會使得失去自我反思的過程，只依靠多媒體技術進行答疑解惑。換一個角度進行考慮，多媒體技術也容易受到盲目運用，在課堂教學設計的過程當中，教師應清楚明白課堂的主體是圍繞教師與學生展開的，因此，教學模式應是傳統(tǒng)的板書與適量的多媒體教學課件組成的，在課堂教學設計的過程中，應按照一定的步驟進行，設計提問過程，檢驗學生復習情況過程，板書設計等，課件可以在任何時候出現(xiàn)，從而起到一個補充調節(jié)的作用。
2、解決多媒體技術在化學教學過程中存在問題的對策
2．1促進多媒體技術與化學教學的自然結合
多媒體技術與化學教學內容的有機結合，是一種教學方式的改革，是一種突破與創(chuàng)新，為了能夠使這種教學方式更好地被學生們接受，教師就要不斷地更新個人的教學觀念，并對化學基礎知識進行整合，能夠做到清晰地給學生們講解。備課時可以運用多媒體技術，將所講知識與多媒體進行結合，在課件上充分地展示出重點以及難點，使得學生們能夠提高自身的認知水平并加深對于課程的印象。
2．2正確處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系
教學過程其實是學生與教師進行情感交流的過程，多媒體技術的'應用不應完全取代傳統(tǒng)的教學模式，二者應進行有機結合，起到相輔相成的作用。化學是一門理論與實際相結合的學科，學生在進行理論知識的教授之后，應進行實驗實踐的過程，而教師在講解課程的過程中，要向學生提供相應的足夠資料，并為學生創(chuàng)造更多的學習空間與機會。
2．3努力提高教師隊伍的綜合素質
教師是一個團體，只有教師整體的素質都有所提升，才能保證教學方法不落俗套，新穎別致。教師除了要掌握專業(yè)知識之外，還要掌握計算機技術，這樣才能夠進行課件的設計，進行多媒體的運用，除此之外，還要掌握教育心理學的一些內容，能夠對學生的基本心理進行一定的分析，并在課件中進行體現(xiàn)。為了確保多媒體技術教學的落實，教育部門應創(chuàng)立能夠掌握化學基本框架以及一定的計算機技術的教師組織團體，這樣才能夠保證教師團體的基本素質與職能。
論文：多媒體技術在幾何初步知識教學中的應用形式共16
在幾何初步知識教學中滲透數學思想 論文
鎮(zhèn)江市潤州區(qū)教科室，束宗德
數學的思想方法是數學的精髓，在初中數學新大綱中已把它列入基礎知識的范疇，因此在小學數學教學中 適當滲透一些數學思想方法，對于開發(fā)學生智力，培養(yǎng)良好的思維品質以及加強中小學數學教學的銜接都將是 十分有益的。
一、滲透轉化思想，構建知識網絡
事物在一定條件下相互轉化是最基本的唯物主義思想，可以及早讓學生有所了解。例如梯形上底為3cm，下 底為7cm，高為4cm， 面積是多
1 1
少？S＝─（3＋7）×4＝20（cm[2]）。若上底為0呢？S＝─×（0＋7）
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1
×4＝14（cm[2]）， 這時梯形轉化成三角形，S△＝─×7×4＝14（cm
2
1
[2]），結果一致。若上底也為7cm呢？S＝─×（7＋7）×4＝28（cm[2]
2
），這時梯形轉化成平行四邊形，
附圖{圖}
這樣就構建了三角形、梯形、平行四邊形的知識網絡，讓學生看到它們之間的內在聯(lián)系，加深了知識的理 解和記憶。
二、滲透整體思想，優(yōu)化解題過程
整體思想注重問題的整體結構，將題中的某些元素或組合看成一個整體，從而化繁為簡，化難為易。例如 已知
附圖{圖}
像這樣把問題放到整體結構中去考慮， 就可以開拓解題思路，優(yōu)化解題過程。
三、滲透化歸思想，促進知識遷移
將生疏的問題轉化成熟悉的、已知的.問題，這是運用化歸思想解題的真諦。隨著問題的解決，認知不斷拓 展，促進了知識的正遷移。例如三角形的內角和是180°，任意四邊形的內角和是多少度呢？ 連接對角線將四 邊形分割成兩個三角形， 這樣就得到四邊形的內角和是360°，以此類推不難求出凸五邊形、凸六邊形……的 內角和，學生很容易接受。
四、滲透函數思想，展示變化觀點
函數研究兩個變量之間相互依存、相互制約的規(guī)律。我們可以通過具體問題、具體數值向學生展示運動變 化的觀點。例如當長方形周長為20cm時，長和寬可以如何取值？面積各是多少？其中哪個面積最大？列出表來 讓學生填寫： 周長cm 長cm 寬cm 面積cm[2]
20 1 9 9
20 2 8 16
20 3 7 21
20 4 6 24
20 5 5 25
20 6 4 24
20 7 3 21
20 8 2 16
20 9 1 9
20 …… …… ……
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[1]?[2]
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