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關(guān)于新生課堂常規(guī)共1
本學(xué)期來,我們?cè)诮萄惺?、中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以“構(gòu)建高效課堂”為重點(diǎn),以學(xué)習(xí)典型經(jīng)驗(yàn)為突破口,以提高教師專業(yè)素質(zhì)為抓手,不斷推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革,依靠全體教師的共同努力,取得了一定的成績,現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下:
一、工作措施與成效
(一)統(tǒng)一思想,明確思路為了把“課堂教學(xué)改革”工作做好,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)總校制定的《桐梓中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂的實(shí)施方案》。把課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)放在教師、學(xué)生,高效體現(xiàn)在“教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧性”上;課堂教學(xué)改革一定要遵循“調(diào)查研究經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)實(shí)踐反思‘本土化’”的過程。
(二)成立組織,加強(qiáng)過程性督導(dǎo)
為了加強(qiáng)過程性督導(dǎo),學(xué)校成立了以校長為組長,主任、教研組長為成員的構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)“執(zhí)行力”,協(xié)調(diào)工作小組和教師、學(xué)生之間的關(guān)系,確保改革過程中財(cái)力、物力等資源;成立構(gòu)建高效課堂工作小組,具體負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、考核,各種制度的制定、檢查等內(nèi)容。
(三)狠抓管理,促使工作有效開展首先是常規(guī)制度的“細(xì)致化”校長、主任深入教學(xué)第一線。
對(duì)教師各種業(yè)務(wù)分別進(jìn)行了月量化考核,并對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的分值及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給予了明確的規(guī)定,尤其注意教師讀書筆記、備課作業(yè)、小課題研究等內(nèi)容。并召開總結(jié)會(huì),對(duì)結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。
(四)開拓創(chuàng)新,推進(jìn)課堂教學(xué)改革的開展
本學(xué)期將逐步推開,探索相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制,確保外校經(jīng)驗(yàn)的“本土化”。我們重點(diǎn)抓以下工作:
1、抓教研,重培訓(xùn)
落實(shí)縣教研室制定的《中小學(xué)課堂常規(guī)教學(xué)制度》、《高效課堂二十二條》,確保與教學(xué)實(shí)際的緊密結(jié)合。
加新任教師課堂教學(xué)培訓(xùn)會(huì)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“生本教育”理念、“杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式”和“三三三一模式”,讓新教師能夠很快熟悉課堂教學(xué)改革的理論及操作程序。
2、抓課堂,重細(xì)節(jié)
學(xué)期初,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)總校制定的課堂教學(xué)改革的《新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的過程中去。具體做好以下三點(diǎn):
一是備課要有“實(shí)效”
在《業(yè)務(wù)考核細(xì)則》中把教案分為教師導(dǎo)案、學(xué)生學(xué)案兩個(gè)部分(各占50分),突出學(xué)案的重要性,并引導(dǎo)教師認(rèn)真編制學(xué)案,使其真正為課堂教學(xué)服務(wù),從而提高課堂效率。
二是指導(dǎo)要有“實(shí)用”
學(xué)期初,以教研組為單位重新學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《高效課堂22條》等材料,并集中學(xué)習(xí)了教研室下發(fā)《中小學(xué)課堂常規(guī)教學(xué)細(xì)則》。學(xué)校在聽課指導(dǎo)中,也主要針對(duì)這些方面的評(píng)價(jià)。
三是反思要合“實(shí)際”
對(duì)課堂教學(xué)的管理,我們不是僅僅停留在制定一些制度、聽?zhēng)坠?jié)“優(yōu)質(zhì)課”,更重要的是“聽”教師的說課,“聽”教師的“反思課”,直到“合格”為止。
本學(xué)期我們規(guī)定教師撰寫的教學(xué)反思必須源于自己的導(dǎo)案中的教學(xué)回顧,結(jié)合具體的課堂實(shí)際來進(jìn)行反思;嚴(yán)格杜絕說空話、假話。
3、抓骨干,重活動(dòng)
根據(jù)教育局提出的“青藍(lán)工程”,我們把骨干教師與青年教師結(jié)成師徒對(duì)子,在骨干教師中開展“四個(gè)一活動(dòng)”:即每學(xué)期開展一次講座、上一節(jié)示范課、研究一項(xiàng)小課題、帶一名教師,充分發(fā)揮他們?cè)谇嗄杲處煹某砷L中引領(lǐng)、幫扶作用。
9月份我們以教研組為單位開展了教材分析會(huì),教研組組長帶領(lǐng)成員對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真解讀,并結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的體現(xiàn)展開研討。
4、抓教研,重實(shí)效突出教研重點(diǎn)
學(xué)期初,學(xué)校在制定《校本教研工作計(jì)劃》時(shí),把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本教研工作的重點(diǎn),要求教師結(jié)合自己的實(shí)際情況,確立研究的專題,擬定實(shí)施方案,經(jīng)總校、學(xué)校批準(zhǔn)后方可研究。確保研究重點(diǎn)的.落實(shí)。
注重過程管理為了加強(qiáng)對(duì)各個(gè)教研組校本教研工作的過程性管理,校長、主任深入教研組活動(dòng)之中,確保了教研活動(dòng)的真正落實(shí)。
二、存在問題
在全體教師的共同努力下,我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績,但工作中的仍有許多不足之處:
1、在課堂教學(xué)改革中,部分教師的思想意識(shí)還有待改善;各種制度還有待改善,尤其是教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)制度方面。
2、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。
在今后的工作中,我們還需繼續(xù)努力,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),正視不足,克服困難,迎難而上,努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,有全體教師的協(xié)力配合,我們的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。
關(guān)于新生課堂常規(guī)共2
20xx年末,對(duì)本年度的工作在以下四個(gè)方面做了如下的總結(jié)。
一、德。我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛教育事業(yè),積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),配合老師們做好各項(xiàng)工作。注重加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí),提高自己的政治敏銳性和鑒別能力,堅(jiān)定了立場(chǎng)和信念,以更加積極的精神面貌,投入到工作和學(xué)習(xí)中。
二、能。做好本職教學(xué)工作的同時(shí),不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),學(xué)習(xí)掌握了Sw的二次開發(fā)技術(shù),并對(duì)c++,c#有了更深層次上的理解,以便有利于個(gè)人的發(fā)展和為教學(xué)更好的服務(wù)。在首次將edrawing引入課堂教學(xué)達(dá)到較理想的效果前提下,著手將這種方法結(jié)合工程圖制作多種文件,使學(xué)生能更好的理解截交相貫、組合體、零件圖和裝配圖;教學(xué)中考慮用配置的方法對(duì)組合體進(jìn)行構(gòu)形設(shè)計(jì)。
三、勤。本年度主要承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有畫法幾何與機(jī)械制圖、工程制圖等課程,另外還承擔(dān)了畢業(yè)設(shè)計(jì)和制圖大作業(yè)。平日的教學(xué)工作中,能夠做到對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),做好備課,上課,答質(zhì)疑和作業(yè)批改等各項(xiàng)環(huán)節(jié),特別是機(jī)械類的作業(yè)基本上是批改兩遍,在今年上半年學(xué)生評(píng)教中得91分。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)能做到悉心指導(dǎo),隨時(shí)溝通了解。上半年還兼任工程04級(jí)的班主任,幫助學(xué)生處理好實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)和離校前的工作。
四、績。本年度的教學(xué)工作量折合約為530。參加工程圖學(xué)課程教學(xué)模式及考核體系改革研究,復(fù)雜產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程建模技術(shù)研究,基于ccm_A的摩托車開發(fā)過程管理系統(tǒng)開發(fā)等教學(xué)科研項(xiàng)目。參加了兩次Solidworks的培訓(xùn)教學(xué)工作。
關(guān)于新生課堂常規(guī)共3
高效課堂的理念和形式不僅改變了教師“一講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,更重要的是它迫使教師走下講臺(tái),將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生,使原來“老師講學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方式變成了“學(xué)生講老師聽”的新型課堂形態(tài)。
一、本班學(xué)生學(xué)習(xí)基本概況。
通過一年多時(shí)間的嘗試和實(shí)踐,大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行有效的自主探究、創(chuàng)造性閱讀,小組合作中主動(dòng)和同伴協(xié)作探討核心問題,展示時(shí)勇敢自信,能有條理地講述自己的思想和觀點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,一部分學(xué)生還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性地搜集資料,拓展性地自主學(xué)習(xí),這些行為都是高效課堂學(xué)習(xí)理念帶來的顯性成果。
二、高效課堂創(chuàng)建所做的主要工作。
1、學(xué)習(xí)理論,奠定高效課堂實(shí)施的行動(dòng)基矗
我深知,由于自己站講臺(tái)的時(shí)間較長,在傳統(tǒng)教學(xué)方面積累了許多的經(jīng)驗(yàn),如今轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改變教師角色,這無疑跟接受一次教學(xué)大手術(shù)沒有兩樣。所以,內(nèi)心有著難以言語的排斥心理,更多的是盤算著該怎么辦。在轟轟烈烈地活動(dòng)單設(shè)計(jì)中,盡管我不知道該怎么做,做的對(duì)不對(duì),但在和同伴的協(xié)作研討中,至始至終地盡心盡力嗎,生怕由于疏忽讓本來就茫然的工作走更多的彎路。面對(duì)這份新生事物的撞擊,深感自己教學(xué)實(shí)力的淺薄和無力,唯有通過不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),陪著學(xué)生一起慢慢走上高效課堂的學(xué)習(xí)軌道。
2、改變座位形式,營造小組合作學(xué)習(xí)氛圍。
傳統(tǒng)教學(xué)下的課堂座位形式的插秧式的排排坐,這樣做的好處是學(xué)生的身體和目光都是面向老師,便于老師對(duì)所有學(xué)生的控制和整堂課的駕馭。但高效課堂中,老師不能再成為講臺(tái)的霸主了,那里將成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。這樣,老師該往哪里去?在這樣的大背景下,我開始慢慢接受六人面對(duì)面的小組圍坐形式。經(jīng)過對(duì)全體學(xué)生的個(gè)人信息認(rèn)真分析,我將全班60個(gè)人分成了8個(gè)小組。受學(xué)校教研會(huì)小組體驗(yàn)式培訓(xùn)的啟發(fā),我花了一整節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生選組長、定組名,設(shè)計(jì)組訓(xùn),確定小組奮斗目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,我又讓各小組上臺(tái),在組長的帶領(lǐng)下向全班同學(xué)展示各自的風(fēng)采,成員介紹,小組呼號(hào),集體宣誓,在激—情昂揚(yáng)的氛圍中構(gòu)成了全新的學(xué)習(xí)小組。
3、完善課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度,確保小組合作學(xué)習(xí)效果。
在小組合作學(xué)習(xí)剛剛實(shí)施時(shí),沒有系統(tǒng)規(guī)范的評(píng)價(jià)依據(jù),多靠即時(shí)的口頭表揚(yáng)來激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。但過了一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)盡管六人小組的學(xué)習(xí)形式已經(jīng)建立,但是心連心的凝聚力卻還沒有形成。在學(xué)校數(shù)次培訓(xùn)和指導(dǎo)的啟發(fā)下,我翻閱了大量小組構(gòu)建的策略和評(píng)價(jià)策略,制定了簡(jiǎn)單的課堂加分制度,并將加分的內(nèi)容、形式、分值制成表格下發(fā)到各組長手中,節(jié)節(jié)做記錄,天天做統(tǒng)計(jì),周周做匯報(bào),同時(shí)伴以明星組長、紅旗小組等各種評(píng)選活動(dòng),利用班會(huì)或者晨會(huì)的時(shí)間大張旗鼓地表揚(yáng)。這樣以來,小組長的工作主動(dòng)性被激活,小組成員之間的凝聚力也慢慢增強(qiáng),大家都不想讓自己小組的分?jǐn)?shù)成為全班最低的,于是就有了強(qiáng)烈的上進(jìn)意識(shí)和為集體爭(zhēng)光的意識(shí)。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)行以后,不但讓學(xué)科教學(xué)變得有序井然,而且激活了班級(jí)管理工作的運(yùn)行。比如學(xué)?!八臒o”活動(dòng)的開展,借助小組合作的力量,使得每一個(gè)崗位的工作都落到了實(shí)處,人人有了強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。
特別是小組評(píng)價(jià)開始后,以小組為單位的值周工作呈現(xiàn)出可喜的變化。
關(guān)于新生課堂常規(guī)共4
把下節(jié)課的書放在桌子角上做好準(zhǔn)備,上廁所,然后休息或做游戲。不在校園里亂跑亂撞,不在水池、欄桿、操場(chǎng)攀爬,不做危險(xiǎn)的游戲。
例如書包:要保持整潔,課本、本子、文具盒要按規(guī)定整齊地放在書包里,每天回家寫完作業(yè)就要把5支鉛筆削好,把書包整理好,掛在固定的地方
上課:鈴聲一響,停止說話和活動(dòng),快步走進(jìn)教室,安靜地坐好,等老師來上課。
聽課:人坐正,看老師,耳朵專心聽,邊聽邊思考,不懂的地方老師講完舉手問。聽課時(shí),不做與上課無關(guān)的事,不想與上課無關(guān)的事,要專心致志。
發(fā)言:課堂發(fā)言先舉手,得到允許后人站直,站穩(wěn)后再說。聲音要響亮,要說完整的話,口齒要清楚,說錯(cuò)了不要怕,再說一遍。不能嘲笑 在課堂上講錯(cuò)的同學(xué),要虛心聽取別人的意見。老師講課,
同學(xué)發(fā)言不能打斷別人的說話,有意見等別人說完了再舉手發(fā)言。 朗讀:朗讀時(shí)人要坐直,要拿起書,眼睛離書一尺,聲音要響亮,讀出感情來。
書寫:要聽清楚作業(yè)的要求和格式,做作業(yè)書寫要工整,一筆一劃不馬虎,盡量不用橡皮檫。做數(shù)學(xué)作業(yè),一定要先認(rèn)真仔細(xì)的審題,做完作業(yè)馬上檢查,發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)馬上改正。寫字姿勢(shì)做到眼睛離本子一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。
合作學(xué)習(xí):小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展水平和語言表達(dá)能力不一致,往往能夠想到的,不一定能全面地說出來,而在小組中學(xué)生可以傾聽
(1)學(xué)會(huì)傾聽。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在討論時(shí)相互尊重,學(xué)會(huì)傾聽,這也是人際交往必備的素質(zhì)。只顧表達(dá)自己的意見,不會(huì)傾聽他人的評(píng)價(jià),唯我獨(dú)尊,是現(xiàn)在孩子的通病。沒有良好的傾聽習(xí)慣,不僅影響討論效果,還無法使討論深入。
(2)學(xué)會(huì)表達(dá)。語言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ),也是個(gè)人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法,互相了解對(duì)方的觀點(diǎn),在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。
(3)學(xué)會(huì)討論。討論是合作解決問題的關(guān)鍵,每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后,可能有不一致之處,這就需要討論,攻克難點(diǎn),形成解決方案。
(4)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該要求學(xué)生針對(duì)某一同學(xué)的發(fā)言、某一解題的方法、某一設(shè)想談?wù)勛约旱南敕?。使評(píng)價(jià)有目標(biāo)、有內(nèi)容,言之有物,比如評(píng)一評(píng)這種方法好不好?好在哪里,不好在哪里?為什么?教師要循序漸進(jìn),諄諄善誘,允許學(xué)生用一句話評(píng),兩句話評(píng),慢慢地學(xué)會(huì)有條理地說出自己的理由。
下課:對(duì)桌子,做準(zhǔn)備,撿垃圾,我最棒!再走出教室。走出教室不要擁擠,同學(xué)之間要互讓。下課后先上廁所,再休息或活動(dòng)。 文明禮貌:上學(xué)要跟家長說“再見”,看到老師要問好,課間活動(dòng)要文明友愛,不在走廊奔跑高叫,追逐打鬧,不妨礙別人活動(dòng)或休息。 要?jiǎng)e人幫助用“請(qǐng)”,得到別人幫助后要“謝謝”,不小心碰撞別人要說:“對(duì)不起”,別人碰著你,向你表示歉意時(shí)要說:“沒關(guān)系”。
關(guān)于新生課堂常規(guī)共5
一、拍著手說的:
誰的小手拍的響――我的小手拍的響;
誰的眼睛最漂亮――我的眼睛最漂亮;
誰的小手藏的.好――我的小手藏的好;
誰的小嘴閉的緊――我的小嘴閉的緊。
二、
小手小手拍一拍,
我把小手伸出來.
小手小手拍一拍,
我把小手舉起來.
小手小手拍一拍,
我把小手藏起來
三、
1、2拍拍手,3、4點(diǎn)點(diǎn)頭,5、6伸伸手,7、8不講話,9、10快坐好。
四、
兩個(gè)拇指,彎彎腰,點(diǎn)點(diǎn)頭;
兩個(gè)食指,變公雞,斗斗斗;
兩個(gè)小指,鉤一鉤,做朋友;
兩個(gè)手掌,碰一碰,拍拍手。
五、
兩手相握說:大門開開(兩個(gè)大拇指伸出來);
老師進(jìn)來(兩個(gè)食指伸出來);
全體起立(手指全部伸出來);
一二一,一二一,(兩手手指交替一張一合);
解散(兩臂張開);
集合(兩臂相抱);
上課(兩手背后 )。
六、
金鎖銀鎖咔嚓一鎖,大門開了(兩個(gè)拇指打開);
老師來了(兩個(gè)食指打開);
全體起立(十個(gè)手指一起直起來);
做早操,一二、一二、一二、一(兩只手交差在一起左右擺動(dòng));
跑步走(兩只手?jǐn)[動(dòng)的頻率加快);
立定(兩手停?。?/p>
全體解散?。▋墒执蜷_)。
七、拇指歌
(首先伸大拇指)大拇指頭是爸爸,爸爸旁邊是媽媽(伸出食指);
(伸出中指)個(gè)子最高是爺爺,爺爺旁邊是奶奶(伸出無名指);
(最后伸小指)小小指頭就是我。
八、
土豆土豆(雙手握拳敲擊2次)心心(拍手心2次);
土豆土豆(雙手握拳敲擊2次)背背(拍手背2次);
土豆(雙手握拳敲擊)心(拍手心);
土豆(雙手握拳敲擊)背(拍手背);
土豆(雙手握拳敲擊)心心(拍手心2次);
土豆(雙手握拳敲擊)背(拍手背)。
注:孩子們熟悉后,可以兩個(gè)兩個(gè),或者更多的一起玩
九、
大拇指哥哥點(diǎn)點(diǎn)頭,
小拇指弟弟拉拉鉤,食指、
中指姐姐跳個(gè)舞呀(兔耳朵),
無名指妹妹碰碰頭!
十
一個(gè)手指頭,一個(gè)手指頭,一個(gè)手指頭變個(gè)毛毛蟲,
兩個(gè)手指頭,兩個(gè)手指頭,兩個(gè)手指頭變把小剪刀,
三個(gè)手指頭,三個(gè)手指頭,三個(gè)手指頭變個(gè)小花貓,
四個(gè)手指頭,四個(gè)手指頭,四個(gè)手指頭變個(gè)小螃蟹,
五個(gè)手指頭,五個(gè)手指頭,五個(gè)手指頭變成小鳥飛。
關(guān)于新生課堂常規(guī)共6
聽了學(xué)校教科室組織由z校長親自主講的《高效課堂》后,我把教學(xué)工作重點(diǎn)放到四個(gè)方面:高效備課、高效課堂、高效練習(xí)、高效輔導(dǎo)。
1、高效備課。
備課是教學(xué)的基礎(chǔ),它對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中做到細(xì)致、新穎、獨(dú)特,具有操作性。要細(xì)致分析教材,充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息,注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展。側(cè)重知識(shí)之間的聯(lián)系,體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的方法,展現(xiàn)研究知識(shí)、解決問題的過程;側(cè)重知識(shí)的運(yùn)用,體現(xiàn)實(shí)踐性;側(cè)重知識(shí)的更新,體現(xiàn)時(shí)效性。
2、高效上課。
我在課堂上做到有序、有趣、開放,使教學(xué)過程具有趣味性、實(shí)效性。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段要做到有趣性,注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)過程要做到開放性,關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的思考過程,關(guān)注學(xué)生思維實(shí)際,留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整?!眮韲?yán)格要求自己。
3、高效練習(xí)。
練習(xí)設(shè)計(jì)做到多樣、開放、創(chuàng)新,具有實(shí)效性。練習(xí)形式多樣,同一知識(shí)要以不同的形式呈現(xiàn),促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決不同類型的問題;練習(xí)內(nèi)容要開放,要結(jié)合社會(huì)生活題材以及學(xué)生生活素材來選題或命題,提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力;練習(xí)方法要?jiǎng)?chuàng)新,筆答、口答、競(jìng)答、征答等多種方法并舉,提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
4、高效輔導(dǎo)。
對(duì)于優(yōu)等生:要求以擴(kuò)充與提高為主,完善課內(nèi)打好基礎(chǔ),豐富課余提升能力。對(duì)于中等生:要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主,促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ),適當(dāng)擴(kuò)充有利提高。對(duì)于學(xué)困生:多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵(lì)。重視其特長發(fā)揮,多增加他們成功的體驗(yàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),引導(dǎo)他們樹立自信心,完成基本教學(xué)任務(wù)。
關(guān)于新生課堂常規(guī)共7
1、快速安靜下來訓(xùn)練:
一二三,請(qǐng)坐端,
七八九,閉上口。
2、課前準(zhǔn)備兒歌:
上課鈴,叮當(dāng)響,
我們快步進(jìn)課堂,
不擠不碰不吵鬧,
靜靜坐在座位上。
書本文具放整齊,
等待老師把課上。
3、聽課兒歌:
身坐直,手放平。
看前方,專心聽
4、課中休息:請(qǐng)你跟我這樣做。
5、訓(xùn)練舉手
上課發(fā)言先舉手,老師批準(zhǔn)再張口。
聲音要洪亮,態(tài)度要大方,吐字清楚受表揚(yáng)。
5、上下課師生問好
上課,起立!老師好!同學(xué)們好!請(qǐng)坐!
下課,起立!老師再見!同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
6、路隊(duì)訓(xùn)練:
站路隊(duì),快靜齊
走起路來真神氣,
挺胸抬頭甩開臂,
整整齊齊回家去。
7、做游戲兒歌:
做游戲,要注意,安全第一要牢記。
講文明,懂禮貌,遵守秩序爭(zhēng)第一。
8、學(xué)習(xí)文明禮貌兒歌:
小朋友,進(jìn)學(xué)校,
見到老師問聲好,
見到同學(xué)問聲早,
課堂調(diào)控的口令:
(1)師:一二三; 生:坐端正。
(2)師:小眼睛; 生:看黑板。
(3)師:誰坐好?;生:我坐好。
還可以問:誰最棒? 生:我最棒!
(4)師:小手;生:放好。
師:小腰;生:挺直。
師:小眼睛;生:看黑板。
讀書口令:
(1)師:讀書時(shí);生:腳放平。
師:頭不歪來;生:身要直。
師:雙手捧書;生:稍傾斜。
師:眼睛離書;生:有一尺。
(2)師:翻開書;生:33頁。
(3)師:小手舉起來;生:我要指書讀。
寫字口令:
(1)師:寫字時(shí);生:腳放平。
師:頭不歪來;生:身要直。
師:手離筆尖;生:兩指頭。
師:胸離桌沿;生:一拳頭。
師:眼睛離書;生:有一尺。
(2)師:書空筆順開始了。生:我把小手舉起來。
(3)師:同學(xué)讀書;生:我看書。
游戲:
(1) 開火車:師:哪組火車開起來?
生:這組火車開起來。
(2) 聽同學(xué)發(fā)言:師:誰是文明小觀眾?
生:我是文明小觀眾。
手勢(shì):
(1) 師:擊掌三下(表示學(xué)生停止讀書、寫字、或者是安靜下來。)
(2) 師:雙手面向自己。(表示學(xué)生把書捧好,我們要讀書了。)
(3) 師:停止講課。目視某一個(gè)同學(xué)。(表示你需要注意了。)
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