下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于新生課堂常規(guī)共7篇(初一新生課堂常規(guī)要求)，供大家閱讀。

關(guān)于新生課堂常規(guī)共1

　　本學(xué)期來，我們?cè)诮萄惺?、中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“構(gòu)建高效課堂”為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)典型經(jīng)驗(yàn)為突破口，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為抓手，不斷推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革，依靠全體教師的共同努力，取得了一定的成績，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

　　一、工作措施與成效

（一）統(tǒng)一思想，明確思路為了把“課堂教學(xué)改革”工作做好，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)總校制定的《桐梓中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂的實(shí)施方案》。把課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)放在教師、學(xué)生，高效體現(xiàn)在“教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧性”上；課堂教學(xué)改革一定要遵循“調(diào)查研究經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)實(shí)踐反思‘本土化’”的過程。

（二）成立組織，加強(qiáng)過程性督導(dǎo)

　　為了加強(qiáng)過程性督導(dǎo)，學(xué)校成立了以校長為組長，主任、教研組長為成員的構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)“執(zhí)行力”，協(xié)調(diào)工作小組和教師、學(xué)生之間的關(guān)系，確保改革過程中財(cái)力、物力等資源；成立構(gòu)建高效課堂工作小組，具體負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、考核，各種制度的制定、檢查等內(nèi)容。

（三）狠抓管理，促使工作有效開展首先是常規(guī)制度的“細(xì)致化”校長、主任深入教學(xué)第一線。

　　對(duì)教師各種業(yè)務(wù)分別進(jìn)行了月量化考核，并對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的分值及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給予了明確的規(guī)定，尤其注意教師讀書筆記、備課作業(yè)、小課題研究等內(nèi)容。并召開總結(jié)會(huì)，對(duì)結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。

（四）開拓創(chuàng)新，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的開展

　　本學(xué)期將逐步推開，探索相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制，確保外校經(jīng)驗(yàn)的“本土化”。我們重點(diǎn)抓以下工作：

　　1、抓教研，重培訓(xùn)

　　落實(shí)縣教研室制定的《中小學(xué)課堂常規(guī)教學(xué)制度》、《高效課堂二十二條》，確保與教學(xué)實(shí)際的緊密結(jié)合。

　　加新任教師課堂教學(xué)培訓(xùn)會(huì)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“生本教育”理念、“杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式”和“三三三一模式”，讓新教師能夠很快熟悉課堂教學(xué)改革的理論及操作程序。

　　2、抓課堂，重細(xì)節(jié)

　　學(xué)期初，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)總校制定的課堂教學(xué)改革的《新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的過程中去。具體做好以下三點(diǎn)：

　　一是備課要有“實(shí)效”

　　在《業(yè)務(wù)考核細(xì)則》中把教案分為教師導(dǎo)案、學(xué)生學(xué)案兩個(gè)部分（各占50分），突出學(xué)案的重要性，并引導(dǎo)教師認(rèn)真編制學(xué)案，使其真正為課堂教學(xué)服務(wù)，從而提高課堂效率。

　　二是指導(dǎo)要有“實(shí)用”

　　學(xué)期初，以教研組為單位重新學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《高效課堂22條》等材料，并集中學(xué)習(xí)了教研室下發(fā)《中小學(xué)課堂常規(guī)教學(xué)細(xì)則》。學(xué)校在聽課指導(dǎo)中，也主要針對(duì)這些方面的評(píng)價(jià)。

　　三是反思要合“實(shí)際”

　　對(duì)課堂教學(xué)的管理，我們不是僅僅停留在制定一些制度、聽?zhēng)坠?jié)“優(yōu)質(zhì)課”，更重要的是“聽”教師的說課，“聽”教師的“反思課”，直到“合格”為止。

　　本學(xué)期我們規(guī)定教師撰寫的教學(xué)反思必須源于自己的導(dǎo)案中的教學(xué)回顧，結(jié)合具體的課堂實(shí)際來進(jìn)行反思；嚴(yán)格杜絕說空話、假話。

　　3、抓骨干，重活動(dòng)

　　根據(jù)教育局提出的“青藍(lán)工程”，我們把骨干教師與青年教師結(jié)成師徒對(duì)子，在骨干教師中開展“四個(gè)一活動(dòng)”：即每學(xué)期開展一次講座、上一節(jié)示范課、研究一項(xiàng)小課題、帶一名教師，充分發(fā)揮他們?cè)谇嗄杲處煹某砷L中引領(lǐng)、幫扶作用。

　　9月份我們以教研組為單位開展了教材分析會(huì)，教研組組長帶領(lǐng)成員對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真解讀，并結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的體現(xiàn)展開研討。

　　4、抓教研，重實(shí)效突出教研重點(diǎn)

　　學(xué)期初，學(xué)校在制定《校本教研工作計(jì)劃》時(shí)，把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本教研工作的重點(diǎn)，要求教師結(jié)合自己的實(shí)際情況，確立研究的專題，擬定實(shí)施方案，經(jīng)總校、學(xué)校批準(zhǔn)后方可研究。確保研究重點(diǎn)的.落實(shí)。

　　注重過程管理為了加強(qiáng)對(duì)各個(gè)教研組校本教研工作的過程性管理，校長、主任深入教研組活動(dòng)之中，確保了教研活動(dòng)的真正落實(shí)。

　　二、存在問題

　　在全體教師的共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績，但工作中的仍有許多不足之處：

　　1、在課堂教學(xué)改革中，部分教師的思想意識(shí)還有待改善；各種制度還有待改善，尤其是教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)制度方面。

　　2、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。

　　在今后的工作中，我們還需繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。

關(guān)于新生課堂常規(guī)共2

　　20xx年末，對(duì)本年度的工作在以下四個(gè)方面做了如下的總結(jié)。

　　一、德。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，配合老師們做好各項(xiàng)工作。注重加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，提高自己的政治敏銳性和鑒別能力，堅(jiān)定了立場(chǎng)和信念，以更加積極的精神面貌，投入到工作和學(xué)習(xí)中。

　　二、能。做好本職教學(xué)工作的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)掌握了Sw的二次開發(fā)技術(shù)，并對(duì)c++,c#有了更深層次上的理解，以便有利于個(gè)人的發(fā)展和為教學(xué)更好的服務(wù)。在首次將edrawing引入課堂教學(xué)達(dá)到較理想的效果前提下，著手將這種方法結(jié)合工程圖制作多種文件，使學(xué)生能更好的理解截交相貫、組合體、零件圖和裝配圖；教學(xué)中考慮用配置的方法對(duì)組合體進(jìn)行構(gòu)形設(shè)計(jì)。

　　三、勤。本年度主要承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有畫法幾何與機(jī)械制圖、工程制圖等課程，另外還承擔(dān)了畢業(yè)設(shè)計(jì)和制圖大作業(yè)。平日的教學(xué)工作中，能夠做到對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好備課，上課，答質(zhì)疑和作業(yè)批改等各項(xiàng)環(huán)節(jié)，特別是機(jī)械類的作業(yè)基本上是批改兩遍，在今年上半年學(xué)生評(píng)教中得91分。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)能做到悉心指導(dǎo)，隨時(shí)溝通了解。上半年還兼任工程04級(jí)的班主任，幫助學(xué)生處理好實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)和離校前的工作。

　　四、績。本年度的教學(xué)工作量折合約為530。參加工程圖學(xué)課程教學(xué)模式及考核體系改革研究，復(fù)雜產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程建模技術(shù)研究，基于ccm_A的摩托車開發(fā)過程管理系統(tǒng)開發(fā)等教學(xué)科研項(xiàng)目。參加了兩次Solidworks的培訓(xùn)教學(xué)工作。

關(guān)于新生課堂常規(guī)共3

　　高效課堂的理念和形式不僅改變了教師“一講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更重要的是它迫使教師走下講臺(tái)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，使原來“老師講學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方式變成了“學(xué)生講老師聽”的新型課堂形態(tài)。

　　一、本班學(xué)生學(xué)習(xí)基本概況。

　　通過一年多時(shí)間的嘗試和實(shí)踐，大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行有效的自主探究、創(chuàng)造性閱讀，小組合作中主動(dòng)和同伴協(xié)作探討核心問題，展示時(shí)勇敢自信，能有條理地講述自己的思想和觀點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，一部分學(xué)生還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性地搜集資料，拓展性地自主學(xué)習(xí)，這些行為都是高效課堂學(xué)習(xí)理念帶來的顯性成果。

　　二、高效課堂創(chuàng)建所做的主要工作。

　　1、學(xué)習(xí)理論，奠定高效課堂實(shí)施的行動(dòng)基矗

　　我深知，由于自己站講臺(tái)的時(shí)間較長，在傳統(tǒng)教學(xué)方面積累了許多的經(jīng)驗(yàn)，如今轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教師角色，這無疑跟接受一次教學(xué)大手術(shù)沒有兩樣。所以，內(nèi)心有著難以言語的排斥心理，更多的是盤算著該怎么辦。在轟轟烈烈地活動(dòng)單設(shè)計(jì)中，盡管我不知道該怎么做，做的對(duì)不對(duì)，但在和同伴的協(xié)作研討中，至始至終地盡心盡力嗎，生怕由于疏忽讓本來就茫然的工作走更多的彎路。面對(duì)這份新生事物的撞擊，深感自己教學(xué)實(shí)力的淺薄和無力，唯有通過不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，陪著學(xué)生一起慢慢走上高效課堂的學(xué)習(xí)軌道。

　　2、改變座位形式，營造小組合作學(xué)習(xí)氛圍。

　　傳統(tǒng)教學(xué)下的課堂座位形式的插秧式的排排坐，這樣做的好處是學(xué)生的身體和目光都是面向老師，便于老師對(duì)所有學(xué)生的控制和整堂課的駕馭。但高效課堂中，老師不能再成為講臺(tái)的霸主了，那里將成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。這樣，老師該往哪里去？在這樣的大背景下，我開始慢慢接受六人面對(duì)面的小組圍坐形式。經(jīng)過對(duì)全體學(xué)生的個(gè)人信息認(rèn)真分析，我將全班60個(gè)人分成了8個(gè)小組。受學(xué)校教研會(huì)小組體驗(yàn)式培訓(xùn)的啟發(fā)，我花了一整節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生選組長、定組名，設(shè)計(jì)組訓(xùn)，確定小組奮斗目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我又讓各小組上臺(tái)，在組長的帶領(lǐng)下向全班同學(xué)展示各自的風(fēng)采，成員介紹，小組呼號(hào)，集體宣誓，在激—情昂揚(yáng)的氛圍中構(gòu)成了全新的學(xué)習(xí)小組。

　　3、完善課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，確保小組合作學(xué)習(xí)效果。

　　在小組合作學(xué)習(xí)剛剛實(shí)施時(shí)，沒有系統(tǒng)規(guī)范的評(píng)價(jià)依據(jù)，多靠即時(shí)的口頭表揚(yáng)來激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。但過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)盡管六人小組的學(xué)習(xí)形式已經(jīng)建立，但是心連心的凝聚力卻還沒有形成。在學(xué)校數(shù)次培訓(xùn)和指導(dǎo)的啟發(fā)下，我翻閱了大量小組構(gòu)建的策略和評(píng)價(jià)策略，制定了簡(jiǎn)單的課堂加分制度，并將加分的內(nèi)容、形式、分值制成表格下發(fā)到各組長手中，節(jié)節(jié)做記錄，天天做統(tǒng)計(jì)，周周做匯報(bào)，同時(shí)伴以明星組長、紅旗小組等各種評(píng)選活動(dòng)，利用班會(huì)或者晨會(huì)的時(shí)間大張旗鼓地表揚(yáng)。這樣以來，小組長的工作主動(dòng)性被激活，小組成員之間的凝聚力也慢慢增強(qiáng)，大家都不想讓自己小組的分?jǐn)?shù)成為全班最低的，于是就有了強(qiáng)烈的上進(jìn)意識(shí)和為集體爭(zhēng)光的意識(shí)。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)行以后，不但讓學(xué)科教學(xué)變得有序井然，而且激活了班級(jí)管理工作的運(yùn)行。比如學(xué)?！八臒o”活動(dòng)的開展，借助小組合作的力量，使得每一個(gè)崗位的工作都落到了實(shí)處，人人有了強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

　　特別是小組評(píng)價(jià)開始后，以小組為單位的值周工作呈現(xiàn)出可喜的變化。

關(guān)于新生課堂常規(guī)共4

　　把下節(jié)課的書放在桌子角上做好準(zhǔn)備，上廁所，然后休息或做游戲。不在校園里亂跑亂撞，不在水池、欄桿、操場(chǎng)攀爬，不做危險(xiǎn)的游戲。

　　例如書包：要保持整潔，課本、本子、文具盒要按規(guī)定整齊地放在書包里，每天回家寫完作業(yè)就要把5支鉛筆削好，把書包整理好，掛在固定的地方

　　上課：鈴聲一響，停止說話和活動(dòng)，快步走進(jìn)教室，安靜地坐好，等老師來上課。

　　聽課：人坐正，看老師，耳朵專心聽，邊聽邊思考，不懂的地方老師講完舉手問。聽課時(shí)，不做與上課無關(guān)的事，不想與上課無關(guān)的事，要專心致志。

　　發(fā)言：課堂發(fā)言先舉手，得到允許后人站直，站穩(wěn)后再說。聲音要響亮，要說完整的話，口齒要清楚，說錯(cuò)了不要怕，再說一遍。不能嘲笑 在課堂上講錯(cuò)的同學(xué)，要虛心聽取別人的意見。老師講課，

　　同學(xué)發(fā)言不能打斷別人的說話，有意見等別人說完了再舉手發(fā)言。 朗讀：朗讀時(shí)人要坐直，要拿起書，眼睛離書一尺，聲音要響亮，讀出感情來。

　　書寫：要聽清楚作業(yè)的要求和格式，做作業(yè)書寫要工整，一筆一劃不馬虎，盡量不用橡皮檫。做數(shù)學(xué)作業(yè)，一定要先認(rèn)真仔細(xì)的審題，做完作業(yè)馬上檢查，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)馬上改正。寫字姿勢(shì)做到眼睛離本子一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

　　合作學(xué)習(xí)：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展水平和語言表達(dá)能力不一致，往往能夠想到的，不一定能全面地說出來，而在小組中學(xué)生可以傾聽

(1)學(xué)會(huì)傾聽。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在討論時(shí)相互尊重，學(xué)會(huì)傾聽，這也是人際交往必備的素質(zhì)。只顧表達(dá)自己的意見，不會(huì)傾聽他人的評(píng)價(jià)，唯我獨(dú)尊，是現(xiàn)在孩子的通病。沒有良好的傾聽習(xí)慣，不僅影響討論效果，還無法使討論深入。

(2)學(xué)會(huì)表達(dá)。語言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。

(3)學(xué)會(huì)討論。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案。

(4)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該要求學(xué)生針對(duì)某一同學(xué)的發(fā)言、某一解題的方法、某一設(shè)想談?wù)勛约旱南敕?。使評(píng)價(jià)有目標(biāo)、有內(nèi)容，言之有物，比如評(píng)一評(píng)這種方法好不好?好在哪里，不好在哪里?為什么?教師要循序漸進(jìn)，諄諄善誘，允許學(xué)生用一句話評(píng)，兩句話評(píng)，慢慢地學(xué)會(huì)有條理地說出自己的理由。

　　下課：對(duì)桌子，做準(zhǔn)備，撿垃圾，我最棒!再走出教室。走出教室不要擁擠，同學(xué)之間要互讓。下課后先上廁所，再休息或活動(dòng)。 文明禮貌：上學(xué)要跟家長說“再見”，看到老師要問好，課間活動(dòng)要文明友愛，不在走廊奔跑高叫，追逐打鬧，不妨礙別人活動(dòng)或休息。 要?jiǎng)e人幫助用“請(qǐng)”，得到別人幫助后要“謝謝”，不小心碰撞別人要說：“對(duì)不起”，別人碰著你，向你表示歉意時(shí)要說：“沒關(guān)系”。

關(guān)于新生課堂常規(guī)共5

　　一、拍著手說的：

　　誰的小手拍的響――我的小手拍的響；

　　誰的眼睛最漂亮――我的眼睛最漂亮；

　　誰的小手藏的.好――我的小手藏的好；

　　誰的小嘴閉的緊――我的小嘴閉的緊。

　　二、

　　小手小手拍一拍,

　　我把小手伸出來.

　　小手小手拍一拍,

　　我把小手舉起來.

　　小手小手拍一拍,

　　我把小手藏起來

　　三、

　　1、2拍拍手，3、4點(diǎn)點(diǎn)頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。

　　四、

　　兩個(gè)拇指，彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭；

　　兩個(gè)食指，變公雞，斗斗斗；

　　兩個(gè)小指，鉤一鉤，做朋友；

　　兩個(gè)手掌，碰一碰，拍拍手。

　　五、

　　兩手相握說：大門開開（兩個(gè)大拇指伸出來）；

　　老師進(jìn)來（兩個(gè)食指伸出來）；

　　全體起立（手指全部伸出來）；

　　一二一，一二一，（兩手手指交替一張一合）；

　　解散（兩臂張開）；

　　集合（兩臂相抱）；

　　上課（兩手背后 ）。

　　六、

　　金鎖銀鎖咔嚓一鎖，大門開了（兩個(gè)拇指打開）；

　　老師來了（兩個(gè)食指打開）；

　　全體起立（十個(gè)手指一起直起來）；

　　做早操，一二、一二、一二、一（兩只手交差在一起左右擺動(dòng)）；

　　跑步走（兩只手?jǐn)[動(dòng)的頻率加快）；

　　立定（兩手停?。?/p>

　　全體解散?。▋墒执蜷_）。

　　七、拇指歌

(首先伸大拇指)大拇指頭是爸爸,爸爸旁邊是媽媽(伸出食指);

(伸出中指)個(gè)子最高是爺爺,爺爺旁邊是奶奶(伸出無名指);

(最后伸小指)小小指頭就是我。

　　八、

　　土豆土豆（雙手握拳敲擊2次）心心（拍手心2次）；

　　土豆土豆（雙手握拳敲擊2次）背背（拍手背2次）；

　　土豆（雙手握拳敲擊）心（拍手心）；

　　土豆（雙手握拳敲擊）背（拍手背）；

　　土豆（雙手握拳敲擊）心心（拍手心2次）；

　　土豆（雙手握拳敲擊）背（拍手背）。

　　注：孩子們熟悉后，可以兩個(gè)兩個(gè)，或者更多的一起玩

　　九、

　　大拇指哥哥點(diǎn)點(diǎn)頭，

　　小拇指弟弟拉拉鉤，食指、

　　中指姐姐跳個(gè)舞呀（兔耳朵），

　　無名指妹妹碰碰頭！

　　十

　　一個(gè)手指頭，一個(gè)手指頭，一個(gè)手指頭變個(gè)毛毛蟲，

　　兩個(gè)手指頭，兩個(gè)手指頭，兩個(gè)手指頭變把小剪刀，

　　三個(gè)手指頭，三個(gè)手指頭，三個(gè)手指頭變個(gè)小花貓，

　　四個(gè)手指頭，四個(gè)手指頭，四個(gè)手指頭變個(gè)小螃蟹，

　　五個(gè)手指頭，五個(gè)手指頭，五個(gè)手指頭變成小鳥飛。

關(guān)于新生課堂常規(guī)共6

　　聽了學(xué)校教科室組織由z校長親自主講的《高效課堂》后，我把教學(xué)工作重點(diǎn)放到四個(gè)方面：高效備課、高效課堂、高效練習(xí)、高效輔導(dǎo)。

　　1、高效備課。

　　備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，它對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中做到細(xì)致、新穎、獨(dú)特，具有操作性。要細(xì)致分析教材，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息，注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展。側(cè)重知識(shí)之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的方法，展現(xiàn)研究知識(shí)、解決問題的過程；側(cè)重知識(shí)的運(yùn)用，體現(xiàn)實(shí)踐性；側(cè)重知識(shí)的更新，體現(xiàn)時(shí)效性。

　　2、高效上課。

　　我在課堂上做到有序、有趣、開放，使教學(xué)過程具有趣味性、實(shí)效性。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段要做到有趣性，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)過程要做到開放性，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的思考過程，關(guān)注學(xué)生思維實(shí)際，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整?！眮韲?yán)格要求自己。

　　3、高效練習(xí)。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)做到多樣、開放、創(chuàng)新，具有實(shí)效性。練習(xí)形式多樣，同一知識(shí)要以不同的形式呈現(xiàn)，促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決不同類型的問題；練習(xí)內(nèi)容要開放，要結(jié)合社會(huì)生活題材以及學(xué)生生活素材來選題或命題，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；練習(xí)方法要?jiǎng)?chuàng)新，筆答、口答、競(jìng)答、征答等多種方法并舉，提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　4、高效輔導(dǎo)。

　　對(duì)于優(yōu)等生：要求以擴(kuò)充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ)，豐富課余提升能力。對(duì)于中等生：要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)充有利提高。對(duì)于學(xué)困生：多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵(lì)。重視其特長發(fā)揮，多增加他們成功的體驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù)。

關(guān)于新生課堂常規(guī)共7

　　1、快速安靜下來訓(xùn)練：

　　一二三，請(qǐng)坐端，

　　七八九，閉上口。

　　2、課前準(zhǔn)備兒歌：

　　上課鈴，叮當(dāng)響，

　　我們快步進(jìn)課堂，

　　不擠不碰不吵鬧，

　　靜靜坐在座位上。

　　書本文具放整齊，

　　等待老師把課上。

　　3、聽課兒歌：

　　身坐直，手放平。

　　看前方，專心聽

　　4、課中休息：請(qǐng)你跟我這樣做。

　　5、訓(xùn)練舉手

　　上課發(fā)言先舉手，老師批準(zhǔn)再張口。

　　聲音要洪亮，態(tài)度要大方，吐字清楚受表揚(yáng)。

　　5、上下課師生問好

　　上課，起立！老師好！同學(xué)們好！請(qǐng)坐！

　　下課，起立！老師再見！同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

　　6、路隊(duì)訓(xùn)練：

　　站路隊(duì)，快靜齊

　　走起路來真神氣，

　　挺胸抬頭甩開臂，

　　整整齊齊回家去。

　　7、做游戲兒歌：

　　做游戲，要注意，安全第一要牢記。

　　講文明，懂禮貌，遵守秩序爭(zhēng)第一。

　　8、學(xué)習(xí)文明禮貌兒歌：

　　小朋友，進(jìn)學(xué)校，

　　見到老師問聲好，

　　見到同學(xué)問聲早，

　　課堂調(diào)控的口令：

（1）師：一二三; 生：坐端正。

（2）師:小眼睛; 生:看黑板。

（3）師：誰坐好？；生：我坐好。

　　還可以問：誰最棒？ 生：我最棒！

（4）師：小手；生：放好。

　　師：小腰；生：挺直。

　　師：小眼睛；生：看黑板。

　　讀書口令：

（1）師：讀書時(shí)；生：腳放平。

　　師：頭不歪來；生：身要直。

　　師：雙手捧書；生：稍傾斜。

　　師：眼睛離書；生：有一尺。

（2）師：翻開書；生：33頁。

（3）師：小手舉起來；生：我要指書讀。

　　寫字口令：

（1）師：寫字時(shí)；生：腳放平。

　　師：頭不歪來；生：身要直。

　　師：手離筆尖；生：兩指頭。

　　師：胸離桌沿；生：一拳頭。

　　師：眼睛離書；生：有一尺。

（2）師：書空筆順開始了。生：我把小手舉起來。

（3）師：同學(xué)讀書；生：我看書。

　　游戲：

（1） 開火車：師：哪組火車開起來？

　　生：這組火車開起來。

（2） 聽同學(xué)發(fā)言：師：誰是文明小觀眾？

　　生：我是文明小觀眾。

　　手勢(shì)：

（1） 師：擊掌三下（表示學(xué)生停止讀書、寫字、或者是安靜下來。）

（2） 師：雙手面向自己。（表示學(xué)生把書捧好，我們要讀書了。）

（3） 師：停止講課。目視某一個(gè)同學(xué)。（表示你需要注意了。）

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