下面是范文網(wǎng)小編收集的飛向藍天的恐龍閱讀題答案6篇(課內(nèi)閱讀飛向藍天的恐龍節(jié)選)，供大家參考。

飛向藍天的恐龍閱讀題答案1

　　說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮起輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。二都似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　早在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研完了大量恐龍和鳥類化石之后，科學家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。根據(jù)這一假說，一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應該長有羽毛，但相關(guān)化石一直沒有被找到。20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

　　恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！

　　地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。不過，有些科學家認為，飛行并非始于樹棲生活過程。他們推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學會了飛翔。不管怎樣，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天這驕子——鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。

　　億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類大家族。科學家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程。隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了。

飛向藍天的恐龍閱讀題答案2

《飛向藍天的恐龍》閱讀原文

　　一、讀《飛向藍天的恐龍》片段，然后按文后要求回答問題(16分)

　　地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體.。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個的龐大家族有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則用四足行走有些恐龍身長幾十米重達數(shù)十噸有些恐龍則()，體重不足幾十公斤有些恐龍()，有些恐龍則()，體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些則()以植物為食。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼()，身體()，行動();前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打;它們的體表長出了美麗的.羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。不過，有些科學家認為，飛行并非始于樹棲生活過程。他們推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學會了飛翔。不管怎樣，有一點無庸置疑，有些不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。

　　1、我會在括號里按課文內(nèi)容填空。(4分)

　　2、我會在橫線上填上正確的標點。(2分)

　　3、我能從文段中找出下列詞語的近義詞。(2分)

　　繁殖—()飛翔—()猜測—()漸漸—()

　　3、我知道第一種恐龍出現(xiàn)在()年前，我還知道()恐龍變成了鳥類。(2分)

　　4、恐龍飛向藍天所具備的條件是(2分)

　　5、恐龍飛向藍天的原因有不同的說法，用直線畫出有關(guān)的(2分)

　　6、我還知道恐龍的一些知識(2分)

飛向藍天的恐龍閱讀題答案3

　　這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。

　　課文以飛向藍天的恐龍為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學發(fā)現(xiàn)的大致過程。

　　課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以恐龍是如何飛向藍天的呢這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。

　　課文最后表達了科學家們的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程。

　　教學本課，要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛，引導學生揣摩課文準確生動的語言。

飛向藍天的恐龍閱讀題答案4

　　師：第一次見面，你們不認識我，我也不認識你們，作一番自我介紹。（李老師自我介紹）

　　生：……

　　師：（指導說話，握手）

　　檢查自學，學會字詞

　　師：一起來學習一課書，課題是什么？

　　生讀課題。

　　師：讀了幾遍，有些字詞已經(jīng)會讀了，也了解了

　　出示詞，請生讀第一排

　　師：“血”在成語中出現(xiàn)都讀第四聲，懂了嗎？

　　生：懂了

　　師：“茹毛飲血”是什么意思？

　　生1：“飲”是喝

　　生2：“茹”是吃

　　師：“茹毛”不是吃毛，吃什么？

　　生：帶皮毛一起吃。

　　師：茹毛飲血是最原始的吃的方法

　　生齊讀

　　一生讀第二排

　　師：讀得很準確，再讀（生讀詞）

　　一生讀第四排

　　師：后裔是什么意思

　　生：就是后代

　　師：“演化”是什么意思

　　請生齊讀第五排

　　師：點睛之筆是重要

　　師：毋庸質(zhì)疑是什么意思

　　生：不用懷疑了

　　師：對，就是鐵定的事實，不用再懷疑了

　　頓時 數(shù)十噸

　　師：放在一起，不是意思有聯(lián)系，而是……

　　生：字形相似

　　師：拿起筆把這兩個字寫一遍，也可以連詞寫，寫完坐好（學生寫字）

　　認識恐龍，梳理背誦

　　師：課題是飛向藍天的恐龍 （師寫恐龍）

　　師：打開書比較課題與正文中“恐”字形，（學生比較）

　　師：我們寫橫折彎鉤，再寫一個“恐”。看到恐龍兩字，瞬間想起那些恐龍的？

　　生介紹，老師作適當點評（老師也不知道，請你來說）

　　師：能說這么多，看來恐龍不是一種，而是……

　　生：龐大的家族

　　師板書

　　師：恐龍都一樣嗎？

　　生：不一樣

　　師：形態(tài)各異（板書）讀這兩詞

　　生讀

　　師：都是什么形態(tài)，愿意看嗎？

　　生：愿意

　　屏幕展示，學生觀圖說恐龍名稱

　　師：迅速瀏覽課文，一共幾個自然段？

　　生：四個自然段

　　師：課文中用一句話描繪了形態(tài)各異的恐龍，找到這句話。

　　生讀，數(shù)千年以后，…………以植物為食

　　師：這里概括幾類？（六類）

　　屏幕出示 生讀

　　師：課文為什么把六類分成三組，把書扣起來，誰與誰可以合成一類？

　　像他們祖先一樣兩足奔跑？

　　身長幾十米，重數(shù)十噸

　　兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物

　　身材小巧，體重不足幾公斤

　　溫順可愛，以植物為食

……

　　有些恐龍 ，有些恐龍則 。（分類填空）

　　生1（回答一組）

　　師：寫什么的。

　　生：行走

　　生：把……

　　師：這兩句都寫什么

　　生：大小輕重

　　生：……

　　師：性情習性不同

　　生：……

　　出示第一類

　　生讀

　　師：誰體會到了“則”字？

　　生：不一樣

　　師：對，不一樣，就用這個“則”字強調(diào)。

　　出示第二類，生讀

　　師：比較不同，會用“則”強調(diào)，也可以用自己的語氣，語調(diào)來強調(diào)

　　生讀

　　老師讀第三組

　　師：下面我繼續(xù)讀，能不看屏幕讀。

　　生不看屏幕讀（學生基本已經(jīng)背下來）

　　師：反思是怎么背的，這就是會學習

　　生：分清楚三類

　　生：主要講什么，然后再背

　　師：熟讀成誦，理解關(guān)系

　　讀，數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成……

　　師：為什么用“繁衍”而不用“演化”

　　生：演化是一種形態(tài)

　　師：繁殖衍生，所以這里用“繁衍”再讀。生讀。

　　發(fā)掘“假說”，了解“特點” [小學教學設計網(wǎng),更多語文實錄]

　　師：（板書科普文章）科普文章語言要準確，條理要清楚，還要生動，這就是科普文章的特點

　　師：瀏覽全文，能把全文概括成一句話

　　全文講了一個假說

　　生：恐龍變成鳥類

　　師：把課文讀薄薄了，這就是概括能力，讀文章要有這種能力

　　師：這種假說在課文中出現(xiàn)了四種形式？瀏覽全文，找出來

　　生：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過……

　　師：什么是“一支”

　　生：是一個種類

　　生：提出，鳥類不僅……

　　師：“一種小型恐龍”，“一種”這樣說就準確了。

　　生：原本不會飛……鳥類

　　師：說得行不行，是一部分變了嗎？這句話對不對？

　　生：不對

　　師：等一下咱們再研究

　　生：億萬年前，一種帶羽毛的恐龍……

　　生讀四句話

　　師：板書“一支”，科普說明文用詞要準確，不準確就是錯誤的

　　請生讀第一句假說前的話

　　師：猜作者為什么要寫這些？

　　生：人們覺得沒有什么意思

　　師：這樣開頭吸引注意力，要生動

　　師：提出假說是第一自然段，介紹假說的是第幾個自然段？

　　生：第四自然段

　　師：一邊讀，一邊給課文分層

　　生：分四層

　　師：讀第一層，用一句話概括意思

　　生讀，讀出停頓，李老師逐句教會學生停頓生齊讀

　　生：第一種恐龍出現(xiàn)，在兩億三千萬年前……

　　生讀第二層

　　生：數(shù)千年后，它的后代繁衍出龐大的家族……

　　生讀第三層

　　師：抓住最關(guān)鍵的內(nèi)容來概括

　　生：一些獵食性恐龍身體逐漸變化，越來越像鳥類……

　　屏幕出示，他們慢慢能夠飛行（樹棲起源說奔跑起源說）

　　師：都有什么變化呢，（出示）對鳥類飛行有什么作用？

　　生：拍打

　　生：骨骼中空，身體輕盈，飛起來輕一點

……

　　師：把“原本不會飛的恐龍”放在課文中，指的是誰？

　　生：獵食性恐龍

　　師：全文“原本不會飛的恐龍”成立嗎？放到文中去體會嚴謹。

　　出示關(guān)于鳥類起源說，請一生讀，老師作簡單解說

　　師：課文第二自然段介紹這些假說，第三自然段承接上面，啟發(fā)下文

　　生：過渡段，生齊讀過渡段

　　請生起立讀第五自然段

　　師：全文圍繞“假說”這種假說課文陳述了四遍。哪一個可以?。孔约鹤x。

　　師：省第四處，把第五自然段改造一下。

　　師：把書合上，看資料--侯連海堅持說：鳥類不起源于恐龍。

　　再次感受說明文語言的準確性。

　　師：回到課文中，與“無庸質(zhì)疑”矛盾嗎？

　　生：矛盾

　　師：不矛盾，讀書要參考其他人的意見。只代表了個人的意見。

　　師：課文學到這里，有問題嗎？（生提問題，教師與學生再次交流解答）

[《飛向藍天的恐龍》課堂實錄]

飛向藍天的恐龍閱讀題答案5

　　關(guān)于《飛向藍天的恐龍》課文內(nèi)容

　　說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸（bà）王龍或者笨重、遲鈍（dùn）的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕（lán）的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌（líng）空翱（áo）翔（xiáng）的鳥兒。

　　早在19世紀，英國學者赫（hè）胥（xū）黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼（gé）結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學家們提出，鳥類不僅（jǐn）和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔（yì）。根據(jù)這一假說，一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應該長有羽毛，但相關(guān)化石一直沒有被找到。20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪（huì）的畫卷涂上了點睛之筆。

　　恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧（suì）道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！

　　地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕（tuó）鳥一樣用兩條后腿支撐（chēng）身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍（yǎn）成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸（dūn），有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹（rú）毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱（lú）膨（péng）大，行動敏（mǐn）捷（jié）；前肢越來越長，能像鳥翼（yì）一樣拍打；它們的體表長出了美麗的`羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。不過，有些科學家認為，飛行并非始于樹棲生活過程。他們推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學會了飛翔。不管怎樣，有一點毋（wú）庸（yōng）置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。

　　億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類大家族?？茖W家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程。隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了。

飛向藍天的恐龍閱讀題答案6

　　教學目標

　　1．學會生學、新詞。

　　2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

　　3．能正確、流利地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　4．培養(yǎng)學生的仔細學習的習慣，激發(fā)學生的愛科學的思想。

　　教學重點：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學難點：體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學準備

　　1．教師準備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（其中，......嶄新的生活天地），小黑板。

　　2．學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

　　第一課時

　　一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

　　以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。今天，我們來學習關(guān)于恐龍的課文。

　　二、讀課題質(zhì)疑

　　1．齊讀課題

　　2．師：奇怪！恐龍還會飛呀！

　　3．初步釋疑

①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

　　遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。

　　三、學生字新詞

　　1．出示小黑板生字新詞。

　　2．提自學要求：學生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢腵詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的學生引導。

　　3．分別抽讀生字，說字形和詞意。

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

　　不僅......而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）

　　敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

　　4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

　　四、讀課文，理解不懂的詞語

　　1．自讀課文，劃出不懂的詞。

　　2．自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。

　　五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

　　親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

　　后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

　　欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

　　演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

　　繁衍：逐漸增多

　　鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：無須懷疑。

　　五、自讀自悟第一、二自然段

　　1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

　　2．自讀自悟，教師巡視引導。

　　3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。

　　4．抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

　　六、讀全文

　　第二課時

　　一、引入

　　什么是點睛之筆？隨機理解畫卷這句。

　　什么是歷史進程？理解最后一段。

　　二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？

　　學生自由讀第四自然段，弄清共幾句

①先讀書，用序號標出。

②抽說，出錯教師點撥。（這自然段長句多。如龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。）

（二）閱讀、理解

　　1．默讀想象，作者用什么順序來寫演變的過程。教師巡視引導。（給一定讀書時間）

　　2．教師引渡讀（按時間順序），全體學生想象表演。（出示本段文字理解）

　　3、用自己的話來簡單的說說演變的過程。

　　a.同位互說。b.指名說。

（三）精讀體會

　　1、讀P151第三題：我發(fā)現(xiàn)課文中的語句表達得很準確。例如：......

　　3．我們一起以小組合作的形式，按順序一組找一段，看哪個組最仔細。第四段最長要注意。教師巡視引導。

　　4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。）教師巡視引導。

　　5．抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板書）

　　6.總結(jié)比賽結(jié)果

　　6．再讀課文，加深理解。

　　a、引讀；（選一些精彩的句子）

　　b、齊讀全文。

　　三、感悟

　　學了本文后，你有些什么感受？

　　以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？（討論、抽說）

　　科學技術(shù)發(fā)展。多學科學文化，去鉆研事物......。

　　四、拓展

　　交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

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