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有關小學周記模板7篇(小學的周記)

時間:2022-10-19 11:02:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編收集的有關小學周記模板7篇(小學的周記),供大家參考。

有關小學周記模板7篇(小學的周記)

有關小學周記模板1

  我在深圳的老街捉到了一只蟋蟀,養(yǎng)在瓶子里。這是我第一次見到蟋蟀,我真開心??!爸爸說:蟋蟀愛吃樹葉。我就喂給它青草、樹葉、花生米還有桔子皮上的白線。開始它還膽戰(zhàn)心驚的,不知道這些能不能吃,它象蝦一樣先伸出觸角碰一下,然后趕緊后退;過一會再用觸角碰一下,再后退直到確定沒有危險,就放膽大嚼,吃得津津有味。第二天一早,我在酒店醒來,看到瓶子里的蟋蟀變得更強壯,我很有成就感。

有關小學周記模板2

  課堂,它并不一定在教室,可以在每一個角落,包括大自然。

  當外面下著鵝毛大雪的時候,所有花都凋謝了,所有數(shù)都是光禿禿的,所有的鳥獸都躲進洞了,只有梅花在雪中綻放。天氣越是寒冷,梅花開得更旺盛?!安唤?jīng)一番刺骨寒,哪有梅花撲鼻香”。在寒冷的冬天,梅花的葉子都冷掉了,它那如玉米粒般大小的花蕾就頑強地貼著深褐色的枝干欣然怒放,為寒冷的冬天增添了一絲絲生機和暖意。冬天,梅花開在角落里,沒有其他花相伴,是多么的孤獨、寂寞。在梅花開放之前,它是一朵含苞欲放的大花苞,在它綻放之后,卻是一位亭亭玉立的少女。它五彩繽紛?有紅色、粉色……它還發(fā)出陣陣的清香。一陣風吹過來,許許多多的花瓣落下,就像下了一場“花雨”。在一陣猶如刀割的寒風中,梅花表現(xiàn)出了堅韌不拔的精神。在厚厚的積雪中,梅花并沒有動搖,它就像一座山,堅強的矗立在那里。它雖然沒有牡丹的雍容華貴,沒有菊花的尊貴典雅,沒有水仙的婀娜多姿,也沒有百合那么惹人喜愛,但卻有著超凡脫俗的傲骨。

  這一次,大自然給我上了一堂寶貴的課——梅花的獨特個性!

有關小學周記模板3

  夜晚的天一廣場,最引人注目的,就是音樂噴泉。

  七點的鐘聲準時奏響,音樂緩緩響起。噴泉下的燈亮了起來,仿佛一團紅色的霧。忽然,音樂高昂起來。噴泉和音樂翩翩起舞,如同一只火鳳凰,拍動著翅膀,舞動著尾巴,恍如神鳥下凡。一時間,我們都陶醉在這優(yōu)美的舞蹈之中。音樂漸漸低下,噴泉的舞蹈也越來越微弱,只有紅色的燈光,像一團火籠罩著“鳳凰”。突然,音樂重新奏起,紅色的“火”消失了,“鳳凰”又出現(xiàn)在大家的視野里,仿佛涅磐重生一般,它的舞蹈更加絢麗。一曲舞罷,觀眾們都沉醉在它的舞蹈之中,誰也沒有留意舞蹈已經(jīng)結(jié)束了。

  音樂第二次奏響。這一次,噴泉像“神十”一般,沖上九重天,又緩緩落下。水面上,升起一道金色的“龍門”。一條條“鯉魚”從一邊躍起,跳過“龍門”,沖入水中,像化為“龍”一般。突然,“龍門”和“鯉魚”都消失了,“神十”冒著白色的煙,重新出現(xiàn),飛上天空?!吧袷边@一出現(xiàn),旁邊的“花瓶”也旋轉(zhuǎn)著出現(xiàn)了。

  啊,天一廣場,你是寧波一顆耀眼的明珠,而音樂噴泉,則是明珠上最閃亮的一道光芒。

有關小學周記模板4

  走在路上,常??吹侥7赌硞€明星的裝扮,或者和某個明星相似的臉。我們?nèi)祟愑兄鵁o窮的智慧,然而許多人卻忘記自己,一味的去模范他人,哪怕不適合。

  很多人都會清楚地記得通手機的廣告語:適合的就是最好的。手機之所以可以迅速席卷世界各地,是因為它適合于人們,尤其是適合那些常年不出遠門的市民:來電免費,資費和固定電話相同……我們不管是做什么事情都不能人云亦云。也許這種方式適合別人,而且在別人那里表現(xiàn)也非常好,但可能在你這里就不行,說不定會起相反的作用。

  這個道理雖然看似簡單易懂,但是真正明白的人卻不多。古代有邯鄲學步的人,看到別人走路姿勢優(yōu)美,便煞費苦心,細心鉆研別人走路的姿態(tài)。卻不知道,別人的姿勢不適合他。他不僅沒有學會別人的姿態(tài),而且忘自己當初的走資,豈不是可笑可悲嗎?丑陋的東施,一心想擁有沉魚落雁之色,閉花羞月之貌,然而無能為力。一天偶然看到西施口誤胸口,面有難受之色,但表情甚是可愛,于是學習西施,結(jié)果將自己變得更加丑陋不堪,惹人厭惡!

  現(xiàn)代社會中,明明不適合自己而卻強加于己的例子比比皆是。沒有貝克漢姆的帥氣,張國榮的迷人,卻硬要拜個酷姿,理個酷頭,搞得自己不堪入目!

  我們每個人都有每個人的個性,都有自己的長處。你面如芙蓉眉如柳,我腹有詩書氣自華;你是大家閨秀,溫文爾雅;我是小家碧玉,同樣秀麗;你馳騁樂壇,躍馬商場;我琴棋書畫,天下奇絕……

有關小學周記模板5

  我回家時是坐公交車回來的。

  我上車,看到一個座就飛快地跑過去,剛坐下就看到我身邊還有一個奶奶,看她的歲數(shù)大約70多歲,我忙站起身來說:“奶奶您坐?!崩夏棠堂φf:“謝謝”我說:“不用謝。”

  我助人為樂,想起來心里美滋滋的。

  我以后會經(jīng)常幫助的,讓我們一快加油!

有關小學周記模板6

  五一節(jié)我們放假四天,我是這樣安排的:首先第一天完成了所有作業(yè),然后我計劃了一件有意義的事情,就是回老家看望爺爺和太爺。因為我的老家在秦皇島,我家在豐南,爸爸媽媽工作忙,沒有時間回家看看,所以我主動要求全家一起回老家去看望爺爺和太爺。星期六,我們一家人開車很快就到了老家,我把從豐南帶的禮物代表爸爸媽媽送給爺爺和太爺,他們都夸我是好孩子。

  五一節(jié)去游玩是一件快樂的事,但是回老家看望老人更有意義,我以后要?;丶铱纯?。

有關小學周記模板7

  高年級的數(shù)學學困生基本是在中年級時學習遇到了困難,因為經(jīng)歷了多次的失敗,對數(shù)學學習有了恐懼感,自認為是學不好數(shù)學的,于是漸漸地失去了數(shù)學學習的信心,對失敗也開始麻木了。雖然學困生的學習狀態(tài)差不多,但是他們形成的原因卻是不一樣的。根據(jù)學困生的不同特點,可以將學困生分為學習動機型、情緒動力型、智力能力型。正因為學困生的成因不同,所以對學困生的定義也有多種。學困生不一樣,數(shù)學周記的書寫也應該有針對性。

  一、明確數(shù)學周記的意義,增加學習信心

  數(shù)學周記是讓學生用文章的形式記錄下自己的數(shù)學學習情況,可以是課堂學習情況、作業(yè)完成情況、課后解題情況等等。但是一開始學生并不會寫,認為語文上寫文章已經(jīng)很苦惱了,數(shù)學還要寫數(shù)學周記,不知道寫了有什么用。于是看到學困生的第一篇數(shù)學周記,就是從數(shù)學書上把概念性的句子抄下來,表示今天學到了這些內(nèi)容??梢妼W生不清楚數(shù)學周記的意義,這樣寫會讓他們覺得多了份作業(yè)負擔。我告訴學生,數(shù)學周記的書寫不是翻著數(shù)學書寫,也不需要每天都寫,而是發(fā)現(xiàn)自己今天學得很困難或?qū)W得很順利,發(fā)現(xiàn)自己花了很長時間終于解決了一道難題,發(fā)現(xiàn)自己終于理解老師講的哪一句話或哪一個方法……將這樣的過程寫下來,讓老師了解他們的學習情況,讓他們也在書寫的過程中進行反思與總結(jié)。他們會覺得老師是關心他們的,老師是在幫助他們,老師相信他們會進步的,在這樣的鼓舞下,他們開始改變對學習的'態(tài)度,他們會積極地去學習,增加了自己的學習信心。

  二、訓練書寫數(shù)學周記,尋找學習困惑

  數(shù)學周記的書寫需要老師的指導。學困生之間也存在著差異,所以數(shù)學周記書寫的重點是因人而異的。

  智力能力型的學困生,他們需要將每一項基礎的內(nèi)容理解,因此他們書寫的重點是如何理解基本概念和基本解題方法。如學習平面圖形的面積計算時,可以讓他們回顧學習了哪些平面圖形的面積計算,然后在周記中畫出這些平面圖形,借助圖形,分別在旁邊寫出每一種圖形的面積計算公式,接著進一步地用數(shù)字舉例,計算出每一個具體圖形的面積。這樣的書寫過程,學困生會發(fā)現(xiàn)自己能不能找出對應底邊的高或會不會正確地畫高等等困難點。

  情緒動力型的學困生,他們對一些簡單的基礎知識掌握得還是不錯的,但運用知識解決問題時就會遇到很大困難,因此他們書寫的重點是在解決問題時遇到了什么困難,自己是怎樣理解題意的,想到解決的方法是什么。書寫時選擇12題,將自己對題目的分析過程寫下來,然后反復地讀分析過程,試著找出其中的問題,再寫出另一個不同的分析過程,通過比較,發(fā)現(xiàn)自己的困惑。

  學習動機型的學困生,他們的學習能力并不差,主要是缺乏學習興趣而導致上課注意力不集中,因此他們書寫的重點是能讓自己感興趣的數(shù)學內(nèi)容。如課堂上有動手操作的內(nèi)容,可以讓他們課后再操作一遍,寫出自己的發(fā)現(xiàn)。在學習長方體和正方體單元中,遇到了這樣的題:用12個1立方厘米的正方體搭成一個長方體,有幾種可能?這是練習冊上有星號標示的題,有一定的難度。雖然課上講過了,但是操作時是小組合作,這一部分學困生并沒有真正參與進去,于是我要求他們回去后自己擺一擺,做一做?;貙W校給老師批改后發(fā)現(xiàn)做對了,他們非常高興,原來難題他們也會做的。我就鼓勵他們將這個過程寫下來,既能回顧思考問題的過程,也增強了自信。有時我也會讓學生寫一寫自己在生活中看到的有趣的數(shù)學現(xiàn)象,說說其中的數(shù)學知識等等,讓他們感受到數(shù)學學習的樂趣。慢慢地他們開始認真聽講,開始自己動腦思考,開始不再“懶”了。

  三、交流數(shù)學周記內(nèi)容,解決學習困難

  學生寫完數(shù)學周記后,老師是需要閱讀的,閱讀了他們的數(shù)學周記,老師才能了解他們困惑在哪里,是否有進步。閱讀完,老師要與學生進行交流,可以是口頭的交流,也可以是書面的交流。在交流中進一步了解學生的學習情況,老師也能有針對性地進行輔導,有時老師可以在后面添加1—2題的同類型題,讓學生進行解答,看看學生是否找到了正確的解題方法。

  除了師生之間的交流,還可以是生生之間的交流,教師可以將其中一位學困生的困惑提出來,讓其他學困生幫忙解答,這樣不僅有困惑的學生得到了問題的解決,其他的學生也將這一知識點進行了鞏固。

  數(shù)學周記的書寫讓學生重新認識了數(shù)學學習。它可以幫助學困生取長補短,找到數(shù)學學習的樂趣,逐步具備運用數(shù)學知識解決問題的能力,讓學困生得到轉(zhuǎn)化。

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