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【熱門】語文周記模板七篇(工作周記模板)

時間:2022-03-11 13:27:00 綜合范文

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【熱門】語文周記模板七篇(工作周記模板)

>語文周記 篇1

  綠水懷繞著田野,魚兒在清澈的溪流中暢游;綠樹懷抱著大山,小鳥在茂密的叢林中棲息。這美麗也只能用“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”來形容了。花的芬芳,草的沁香,樹枝倒映在水中宛如少女般搖曳的身姿,泥土包裹在草下好似嬰兒般合乎呵護的氣息薈萃成綠的精華。這便是我昔日的家鄉(xiāng)。

  我出生這個山清水秀的小山村,這片被稱為江南水鄉(xiāng)的土地上。曾經(jīng)的人們,都過著“采菊東籬下,悠然見南山”的生活。她的魅力吸引了無數(shù)樸實的勞動人民。但在這十幾年來,家鄉(xiāng)的發(fā)展如神話般迅速。從泥房到磚房然后建起別墅區(qū),從種地到打工到自己裝上機器,家家戶戶都在變化。修路隊來到村里,將要有整潔的水泥路時,人們都歡呼雀躍著。他們肯定沒注意正在一旁黯然神傷的小草,也不會在意這些生命。于是,挖掘機應(yīng)邀來到村里,幫助人們挖掘忠厚老實的大山。大山在哭泣,而人們卻在一旁為得到的利益而慶祝,并算計著怎樣再一次去向大山勒索。大山無奈,被他養(yǎng)育了千萬年的子孫竟想方設(shè)法要毀滅他。是啊!他養(yǎng)育人類勤勤懇懇,人類破壞他竟是心按理得!

>語文周記 篇2

  20xx年X月X日 X天

  在我初一的時候,我們班發(fā)生了許多令人難忘的趣事。

  在體育課上,我們最快樂,有的時候,由于下雨或下雪的緣故,不能上外堂。我們在教室里上課,體育老師就給我們講笑話,我們聽得很高興,每次都非常期待他的到來,只聽見走廊中有腳步的聲音,我們猜想,一定是我們的體育老師,他輕輕的推開教室的門,快速的走向講臺,拿出他精心準(zhǔn)備的笑話冊子,找了找,然后,表情進入了講笑話中,我們也認(rèn)真的聽著。有時,他也在黑板上寫,以便我們明白。講的好笑的地方,我們就哈哈大笑,一邊笑一邊說,大家笑的那么天真,笑的那么燦爛,老師也不由自主的露出了燦爛的笑容。他給我們講的笑話,是最有趣的,能讓我們在垂頭喪氣中變得精神抖擻。

  在上外堂的時候,我們更熱鬧一些。男生們打籃球,雖然我們不會打,但看上去很好玩。他們分為兩隊,看看哪對能成為最后的贏家。有一個男生熱得滿頭大汗,他還依然在打。有一回他拿著球,快速的跑向籃架,單被對方阻止,他連忙抱緊球,原地轉(zhuǎn)了一圈,然后瞄準(zhǔn)籃筐,投了出去,籃球在空中飛轉(zhuǎn),大家都盯著球看,最終球進了。有的人歡呼起來,有的人垂頭喪氣,有的累的蹲下休息。以便有利于待會的精彩表現(xiàn),接下來繼續(xù)打,直到下課的鈴聲響起后,他們才戀戀不舍的離開。

  當(dāng)然我們女生也玩游戲,但不是像男生那樣的游戲,我們只是玩一些簡單的游戲,也或者我們不玩游戲,只是在樹底下聊聊天,因為那是夏天,我們女生比較怕曬,都急著下課,終于等到那悅耳的下課鈴聲了。

>語文周記 篇3

  上個星期六,我在樓下空曠的地上學(xué)騎自行車。

  下去后,爸爸就從車庫里取出一輛嶄新的自行車。說是買給我騎的,我看著那輛自行車,心里想:別人都騎得那么輕松,憑我的能力,肯定能很快地學(xué)會。于是,我坐在自行車上,開始騎了起來??墒牵瑒傭T到50厘米左右,我的雙手就好像失控了,完全控制不了車頭。和自行車一起摔在地面上,跟水泥路來了個“親密接觸”,我從地上爬上來,扶好自行車,又騎了起來。但是,和上次一樣,剛騎了不多遠,又摔了下去??墒牵胰匀徊环艞?,繼續(xù)從地上爬上來,這樣,我一直騎到下午2點。最后騎的那一次,我雙手握緊車頭,慢慢的踩。爸爸則在旁邊一直在鼓勵我,叫我放松一點。我一下子鼓起了勇氣,努力地向前踩,終于學(xué)會了騎自行車,我也可以像別人一樣,騎著自行車去玩了。

  在學(xué)騎自行車的過程中,我懂得了一個道理:做任何事不要驕傲,要堅持不懈,從哪里摔倒就從哪里站起來,只有這樣才能獲得成功。

>  語文周記(一)

  咦?我的文具盒哪里去了?

  今天一打鈴,我便和幾個玩耍的伙伴沖上了樓梯,安安靜靜地坐到了位置上,開始寫作業(yè)。

  我不慌不忙的先拿出了數(shù)學(xué)《高效課時》。正準(zhǔn)備拿筆,發(fā)現(xiàn)連筆帶文具盒全不見了,我小心翼翼地蹲下來,在抽屜里慌忙的'尋找著,似乎要發(fā)生什么大事。

  我對前排的楊博和岳子楚說,問他們見著我文具盒了嗎?岳子楚木呆呆地看著我,好像我臉上有答案似的;楊博卻扭過臉對我笑笑,把我的文具盒放到了字典上,我也沒有再問什么,也沖他笑笑,我知道這里面一定有誤會,便沒有再追究,這件事就到此結(jié)束了!

  我真是宰相肚里能撐船啊!只要在生活中大人有大量,也就不會鬧太大的矛盾。

>  語文周記(二)

  一、 課改應(yīng)以贊許的目光、語言,以民主、和諧的師生關(guān)系為前提

  心理學(xué)家的研究表明,人類的本性之一是渴望受到夸獎和贊美。贊許具有偉大而神奇的力量,不容忽視。美國著名心理學(xué)家杰斯雷耳指出:“贊許對溫暖人類的靈魂而言,就像陽光一樣。沒有它,我們就無法開花生長。但是我們大多數(shù)的人,只是善于躲避別人的冷言冷語。而我們自己吝嗇于把贊許的溫暖陽光給予別人。”所以,教師首先要經(jīng)常善于發(fā)現(xiàn)并肯定每個孩子身上不斷閃耀著的亮光,即使它很微弱,相信在你的感召下,也會逐漸變得更加強烈而熾熱。

  新型的課堂應(yīng)關(guān)注老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生這兩種關(guān)系的處理,走出條條框框,讓師生的情感、態(tài)度、認(rèn)識走進課堂。課堂不應(yīng)以教師的“教”為主,也不應(yīng)以好學(xué)生的“說”為重,而是全班每個學(xué)生各抒己見、老師畫龍點睛的教學(xué)相長

  1、“嚴(yán)肅”并不是老師的代名詞。教師課前送學(xué)生一個微笑,消除學(xué)生心理障礙;“講臺”也不是老師的主陣地。走進學(xué)生中,穿梭于課桌間,才是課堂最美的布局。首先,教師要擺脫教參的“枷鎖”束縛,不再做教參的奴隸,“把書上的話和作者的話向?qū)W生宣讀”,也要轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)教材內(nèi)容而獲得學(xué)習(xí)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和感受美、欣賞美的情趣。同時,在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,允許學(xué)生充分說出自己的感受,與學(xué)生共同探討,平等交流,一起爭鳴,使語文課堂不再有權(quán)威,不再有條條框框,讓師生的情感、態(tài)度、認(rèn)識真正地走進課堂。如此一來,定會營造出和諧的課堂氛圍。

  2、如何在課堂中既要體現(xiàn)全員參與,又要把握好時間問題,小組合作無疑是一種有效的學(xué)習(xí)方式。之前,小組應(yīng)選好中心發(fā)言人(可每次調(diào)換),在小組討論過程中,中心發(fā)言人應(yīng)認(rèn)真聽取組員意見,然后歸納總結(jié),反饋給老師和同學(xué),使課堂“形散而神不散”,形成熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。

  3、教師課間和學(xué)生做游戲、談心,拉近和學(xué)生之間的距離。并且讓學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)小組的形式經(jīng)行游戲比賽,增進組員之間的團結(jié)力和協(xié)調(diào)性,為課堂發(fā)言做好鋪墊。

  二、課改應(yīng)以培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)

  在小學(xué)語文教學(xué)中,教師為了完成教學(xué)任務(wù)和有力地應(yīng)對上級考試,往往將主要精力放在了對掌握基礎(chǔ)知識的講讀課的研究中。其實,提高閱讀能力,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,也是語文課改的目標(biāo)所在。

  閱讀課尤其是課前預(yù)習(xí),給學(xué)生創(chuàng)建了自主學(xué)習(xí)的良好平臺,它完全放手讓學(xué)生自讀自悟,但如果沒有有效的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),學(xué)生的自主閱讀就會顯得十分渺茫,無從下手。所以,明確要求、合理而有序的學(xué)習(xí)步驟是學(xué)生自學(xué)的前提和保障。

  第一步:讀準(zhǔn)字音。

  課文是由一個個鮮活、生動的漢字組成的。在閱讀中,學(xué)生通常為了顧及對主要內(nèi)容的了解,遇到不認(rèn)識或不確定讀音的字不去查字典,不研究,只是囫圇吞棗。這樣,不僅基礎(chǔ)知識掌握不扎實,就文章內(nèi)容而言,也是一知半解。因此,在初讀課文時,教師必須讓學(xué)生一字一句的讀,要真正做到擲地有聲、頓挫抑揚。如此一來,學(xué)生既積累了知識,又養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。

  第二步:讀通句子。

  讀通句子是理解課文內(nèi)容的核心環(huán)節(jié),但其關(guān)鍵在于對重點詞語的理解。在許多課文中,一些關(guān)鍵詞對文章中心的揭示起到了畫龍點睛的作用。例如,五年級的《學(xué)會看病》一文中有這樣一句“時間艱澀地流動著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房”,其中,“艱澀”表示時間過得很慢,母親(作者)內(nèi)心承受著痛苦的煎熬;“忐忑不安”是指母親(作者)心里十分慌亂,害怕兒子發(fā)生意外。詞語解釋了,句意自然就清楚了,文章所揭示和贊揚的“母愛”主題更是表達得淋漓盡致。

  一般,理解文中詞語的方法有:(1)查字典;(2)換詞理解;(3)聯(lián)系上下文,就語境反復(fù)品讀、琢磨。

  第三步:讀出感悟。

  在上述兩遍讀文中,學(xué)生已了解了文章的主要內(nèi)容,并且基本體會到了作者所要表達的感情。在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)首先讓學(xué)生帶著文章所要表達的感情去讀,然后把自己喜歡的語句畫出來,再反復(fù)朗讀,最后將體會到

  的感受真實地寫在句子的旁邊。這樣,便使學(xué)生做到了由被動閱讀到主動體驗的情感角色轉(zhuǎn)變,學(xué)生的閱讀興趣也就大大提高了。

  第四步:讀出有價值的問題。

  讀懂文章是語文教學(xué)的重要任務(wù),但就大語文的精神而言,在教學(xué)中還必須培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的獨到見解和敏銳的洞察力。所以在學(xué)生自己學(xué)文的時候,除了讓學(xué)生說出自己所理解的知識之外,還應(yīng)該結(jié)合文章中心或聯(lián)系自己的生活實際提出不懂的問題。

  例如,在教學(xué)《慈母情深》一文中,學(xué)生就“母親大聲說:‘我很高興他愛看閑書’”提出質(zhì)疑:“題目中說是‘慈母’,但她為什么要大聲說話,是不是生氣了?”這個問題就提得很有價值,因為“大聲”一詞既反映出了母親工作環(huán)境的惡劣,又表現(xiàn)出了她因兒子愛讀書而內(nèi)心無比自豪的情感。所以,學(xué)生在提問的同時其語文理解能力又得到了更進一步的訓(xùn)練和升華。

  所以,在日常的語文教學(xué)中,教師應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)課文能力的培養(yǎng),做到有的放矢,讓學(xué)生清楚先干什么,再干什么,循序漸進,層層深入。長此以往,就會形成一種模式,養(yǎng)成一種習(xí)慣,也就為學(xué)習(xí)找到了鑰匙,插上了翅膀。

  三、課改應(yīng)以巧妙、合理的教學(xué)思路設(shè)計為關(guān)鍵

  課堂上,教師如何做到心中有“術(shù)”,并能對教學(xué)起到畫龍點睛神來之筆,提高課堂效率?教學(xué)思路的設(shè)計是授課成功的關(guān)鍵。只有巧妙的構(gòu)思,因材施教的策略,才能解決重點,突破難點,才能化繁為簡,化難為易。例如,《自然之道》一課篇幅冗長,內(nèi)容深刻,如果串講起來既費時又不透徹,于是,我從課文的中心入手,先讓學(xué)生通過讀文找到令自己揪心而又痛心的片段和情景,他們很自然的勾出“一只鳥遇難和數(shù)十只鳥遇難”的語句,然后再請學(xué)生思考這兩者之間存在的聯(lián)系,前因后果,中心思想也就水到渠成了,這樣,便在最短的時間內(nèi)最有效的完成了教學(xué)任務(wù)。另外,在《黃河是怎樣變化的》一課中,我采用了分散。鋪墊。兩種策略。因為是閱讀課,所以放手讓學(xué)生自己找喜歡的知識點,然后再相機引導(dǎo)匯報交流,這樣就提高了興趣也分散了難點。課文的重點在于怎樣二字也就是變化的原因,所以,我在惡劣的現(xiàn)狀方面下功夫,探索原因的欲望便油然而生。

>  語文周記(三)

  我的記憶最深刻的老師是教我們一二年級的語文老師——盛老師。她有一米六的個頭,瘦瘦的,有一雙水汪汪的眼睛,還有一雙“千里耳”,每次上課時,只有有誰在講悄悄話,她都能聽見。

  相信大家都有犯過錯誤的時候,我也不例外。記得那是我剛上一年級,還很不懂事。在幼兒園里,我們從沒寫過作業(yè)。上小學(xué)后,高老師布置我們寫作業(yè),我總覺得老師布置的作業(yè)很多。起初我勉強能完成老師的作業(yè),后來,我的腦海里突然出現(xiàn)了一個念頭:不寫!

  第一次沒寫作業(yè)去學(xué)校的時候,我整天忐忑不安,可是老師竟然沒有發(fā)現(xiàn)我沒寫作業(yè),我暗暗慶幸。就這樣,一次、兩次……我漸漸養(yǎng)成了不寫作業(yè)的習(xí)慣。

  天下哪有不透風(fēng)的墻。有一天,我又沒寫作業(yè),被盛老師知道了。我心里害怕極了,心里想:“老師一定會批評我的。出乎意料的是盛老師沒有沒罵我,耐心地在班級給我們講起了故事:從前有一個孩子,他的爸爸媽媽為了養(yǎng)家糊口,辛辛苦苦地在泉州工作,為了讓他讀最好的學(xué)校,把他送到城里來讀書,可是他卻不寫作業(yè)!”盛老師又問大家:“這樣的孩子對不對呢?”同學(xué)們異口同聲地回答:“不對!”……

  下課了,我去辦公室找盛老師,對她說:“老師,我再也不敢沒寫作業(yè)了!”盛老師說:“知錯就改,還是好孩子,老師相信你不會讓父母失望的……”

  盛老師就是這樣的,當(dāng)我們犯錯誤時,她總是能循循善誘,她真是我的好老師。

>  語文周記(四)

  我的書柜有些亂,我決定整理一下。

  星期天,終于有時間整理書柜了。我來到房間,輕輕地拉開書柜的玻璃門,只見書擺得亂七八糟,橫的橫,豎的豎,斜的斜。“唉,真的該整理了?!蔽易匝宰哉Z地說。說干就干。我先把高低不齊,亂堆在一起的書拿出來,又仔仔細細地分了類。先抱著一疊放整齊的作文書,一本一本放進了書柜,然后又塞了幾本童話書,那一層就放滿了,一條縫也沒留。我又從那堆書里找了幾本媽媽給我買的“必讀書”放進書柜第二層,順便又拿了幾本其他類的書放進去,不多不少,正好裝滿了第二層。之后又把十幾本楊紅櫻的書放進第三層,最后把剩下的書放進第四層,就全部做好了?,F(xiàn)在書柜看上去整整齊齊的,舒服極了。一個調(diào)皮的念頭從我的腦海里閃過,我悄悄地跑進衛(wèi)生間,把媽媽的香水拿來了,對著書柜噴了幾下,我吸了吸鼻子,嗯,真香。又急忙把香水放回衛(wèi)生間。

  過了一會兒,媽媽進來了,她問:“什么東西這么香?”我嬉皮笑臉地回答:“我往書柜里噴了香水。”媽媽看見整理好的書柜,不但沒罵我,還表揚我了呢!我的心里像打翻了一罐蜂蜜—甜極了!

  今天我真高興,因為我自己整理了書柜。

>語文周記 篇4

  語文學(xué)習(xí),是一場漫長的旅途。在旅途中,我們會欣賞到許多美好的事物,我們滿心歡喜卻無從表達是非常痛苦的,所以,語文的學(xué)習(xí)有助于我們積累,將會幫我們說出我們心中的感受。

  在語文的天地里遨游,領(lǐng)略語言的魅力。語文能教會我們許多知識。

  如果不學(xué)習(xí)語文,我們不會知道“仰天長嘯出門去,我輩豈是蓬高人”的李白,沒有語文的學(xué)習(xí),我們又怎會知道他七分釀成月光,三分嘯成劍氣的詩。處在大唐盛世的他,不畏權(quán)貴,坦然自如看待得失;如果不學(xué)習(xí)語文,我們不會知道蘇東坡“但愿人長久,千里共嬋娟”的祝愿;如果不學(xué)習(xí)語文,我們不會知道,朱元璋的軍是劉伯溫“不求盡如人意但求問心無愧”的人生座右銘;如果不學(xué)習(xí)語文,我們不會知道滿腹才華卻也只能做帝王陪襯的納蘭容若,他在不朽的年華寫下“人生若只如初見”的情懷;如果不學(xué)習(xí)語文,我們更不會知道曹雪芹嘔心瀝血,增刪十余載才寫下的《紅樓夢》,演繹了封建時代兩個叛逆的青年賈寶玉和林黛玉凄美的愛情故事。

  語文—讓我們學(xué)會了很多,懂得了很多,明白了很多。它讓我們成了一個真正有血有肉有思想的人。

  語文,猶如一盞指路的明燈,照亮了我前進的路;

  語文,猶如以往甘甜的泉水,滋潤了我的心田;

  語文,猶如一本厚厚的書,譜寫了人生最輝煌的篇章。

>語文周記 篇5

  我是幸運的,因為爸媽工作的原因,我非常少一個人在家。可是只要爸爸媽媽一不在家,我這一天就無聊透頂,星期六就是這樣的一天。

  一大早,我起來便發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽留給我的一張便條,才知道爸爸與媽媽有事外出了要晚上回來。我看了以后大大的舒了一口氣:“幸好媽媽不在,今天我當(dāng)家!我可以整天沒日沒夜的看電視,玩電腦,太爽了!”可是事情沒我想得那么開心那么爽。

  拿起媽媽給我的包子吃了起來,才發(fā)現(xiàn)媽媽沒有買我喜歡吃的肉包,而是給我買了兩個菜包!要知道菜包是我最不喜歡的包子。哎,媽媽你怎么會這么粗心大意呢?無奈之下我只好拿幾包零食吃了起來,剛送到嘴邊“不會吧!這是我最不喜歡的XX牌餅干?!蔽荫R上叫了起來。沒辦法我只好硬著頭皮吃了下去。

  吃完餅干我便去打開電視機,過了幾秒,我一看電視機屏幕顯示“無服務(wù)”,才恍然大悟!原來我們家的電視機已經(jīng)欠費多天了,當(dāng)然不會有節(jié)目。啊呀,我只能去玩平時家長不讓我玩的電腦了。我一走進書房,咦,在書桌上的電腦呢?看到這一幕我腦海浮現(xiàn)出一個畫面:媽媽為了不讓我看電視便故意把沒交電視費的事情瞞了起來,為了不讓我玩電腦,便把電腦藏起來。

  我知道媽媽這樣做是為了我好,沒辦法,我只好去遨游書的海洋。我連續(xù)看了六七本書才等到爸媽回來,就這樣,無聊的一天過去了。

>語文周記 篇6

  她像慈母,關(guān)心愛護我們;她風(fēng)趣幽默,常常令我們哈哈大笑;她教我們知識,更教我們做人……這就是我喜歡的語文老師——章冬翠,章老師和藹可親,知識面廣,講課細致、有趣,我非常樂意聽章老師上課。她會不經(jīng)意地穿插一些引人入勝的故事,常常逗得我們哈哈大笑;每當(dāng)我們考試成績優(yōu)異時,她及時提醒我們不要像龜兔賽跑中的兔子,不能驕傲;當(dāng)我們考試失利時,她又像慈母一樣,耐心地開導(dǎo)我們,鼓勵我們,使我們信心十足。

  章老師語文教學(xué)點子多,我們獲益匪淺。為了給我們提供一個好的習(xí)作平臺,章老師從一年級就開始為我們班辦“新芽”小報,小報上滿是我們自己的日記、習(xí)作,至今已辦了43期。小報記錄了我們成長歷程中的點點滴滴,記錄了我們的快樂,也記錄了我們的進步。另外,章老師還經(jīng)常開展豐富多彩的語文知識小競賽,成語、古詩、故事會等一應(yīng)俱全。這些競賽既豐富了我們的業(yè)余生活,又培養(yǎng)了我們學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

  章老師又是位細心的好老師。有一次在教室里,我感到身體不適,當(dāng)時雖然太陽烘烤著大地,但我卻覺得寒冷無比——如同掉進了冰窟窿。此時我全身無力,整個身子就像要倒下來。雖然我沒有哼一聲,也沒有告訴同學(xué)和老師,可章老師卻發(fā)現(xiàn)了,并打電話讓我媽媽把我接回家。章老師慈母般的關(guān)懷,讓我銘記在心。

  章老師不僅教我們知識,培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)的興趣,更像我們的母親,時刻關(guān)心每位學(xué)生成長,教會了我們做人的道理。

>語文周記 篇7

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