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高三物理復(fù)習(xí)計劃及備考策略6篇(高三物理二輪備考策略)

時間:2022-10-22 15:25:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編收集的高三物理復(fù)習(xí)計劃及備考策略6篇(高三物理二輪備考策略),以供參考。

高三物理復(fù)習(xí)計劃及備考策略6篇(高三物理二輪備考策略)

高三物理復(fù)習(xí)計劃及備考策略1

  高三復(fù)習(xí)的目標(biāo)有三個:一是通過復(fù)習(xí)使知識進(jìn)一步強(qiáng)化,從多方面掌握知識的內(nèi)涵與外延,達(dá)到對每一個知識點有深層次的理解。二是使課本零散的知識“聚零為整”,形成知識網(wǎng)絡(luò),搞清楚知識間的縱橫聯(lián)系,從而使知識系統(tǒng)化、立體化,從整個高中物理的高度把握每個物理概念與物理規(guī)律。三是通過復(fù)習(xí)掌握分析問題、解決問題的方法,進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的能力。

  高考物理一般要經(jīng)過三輪復(fù)習(xí),每一輪復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重?,F(xiàn)階段高三正在進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí),第一輪的復(fù)習(xí)是關(guān)鍵,無論對于深入理解、系統(tǒng)掌握物理基礎(chǔ)知識還是學(xué)生利用所學(xué)知識處理問題都是十分必要的。這一輪復(fù)習(xí)是以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。為使考生在有限時間內(nèi)達(dá)到高效復(fù)習(xí),現(xiàn)對高考物理第一輪復(fù)習(xí)談一點思考和建議。

  一、緊貼課本、夯實基礎(chǔ)

  許多同學(xué)認(rèn)為,高三復(fù)習(xí)主要是做練習(xí)。有這樣想法的學(xué)生,在復(fù)習(xí)過程中基本上是不用課本的。這種做法往往會導(dǎo)致這樣的后果:因為缺乏對基礎(chǔ)知識系統(tǒng)的把握,在處理具體物理問題時,出現(xiàn)分析不全面、理解不深刻、用錯物理規(guī)律等錯誤。

  其實,第一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo),就是梳理基本知識,深化對基礎(chǔ)知識的理解,為第二、三輪復(fù)習(xí)夯實基礎(chǔ)?;A(chǔ)知識在哪里?當(dāng)然在課本上,所以第一輪復(fù)習(xí)要緊貼課本。對照教材,將每一個知識點都認(rèn)真“品味”一遍,不留死角。對物理概念和規(guī)律不能死記硬背,而是要在透徹理解的基礎(chǔ)上去記憶。物理概念的理解應(yīng)該從定義、定義式、物理意義等多個角度把握;對定理、定律的理解則應(yīng)全面掌握其實驗基礎(chǔ)、推導(dǎo)過程、基本內(nèi)容、表達(dá)形式、適用條件。在認(rèn)真學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上,努力總結(jié)出知識結(jié)構(gòu),最終形成系統(tǒng)化的知識。

  二、注重學(xué)科思想方法的掌握

  學(xué)習(xí)物理的目的,就是要在掌握知識的同時,領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法,培養(yǎng)獨立思考能力。為什么不少學(xué)生感到物理課聽起來容易,自己做起來難。問題就在于他們沒有掌握物理學(xué)科科學(xué)的研究方法,而是死套公式。為此,在物理復(fù)習(xí)過程中要適時地、有機(jī)地將科學(xué)方法如:理想化、模型法、整體法、隔離法、圖象法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設(shè)法、排除法、對稱法、極端思維法、等效法、類比和遷移法等進(jìn)行歸納、總結(jié),使之有利于消化吸收,從而提高解題能力和解題技巧。

  三、掌握復(fù)習(xí)策略

  通過復(fù)習(xí),強(qiáng)化對基本概念知識體系的理解與記憶,將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來,進(jìn)行分析比較,使所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。

  1及時復(fù)習(xí)

  在第一輪復(fù)習(xí)中,一是要對當(dāng)天的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行找出弄不懂、不清楚、沒掌握的知識內(nèi)容,應(yīng)做到每天的問題及時請教,及時解決,問題不過夜,不欠賬。二是對一個單元或一個章節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容采用“循環(huán)復(fù)習(xí)”,即先回憶前幾天復(fù)習(xí)的內(nèi)容,然后順次進(jìn)行新的復(fù)習(xí),三天一個周期,一環(huán)套一環(huán)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在大腦里儲存起來了。只有這樣才能做好知識的存儲環(huán)節(jié),在應(yīng)用時才能得心應(yīng)手。

  2認(rèn)真做筆記

  有些學(xué)生沒有養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,課堂上僅滿足于聽,沒有課堂筆記,復(fù)習(xí)就沒有了重點,抱著一本書從頭看到尾,浪費時間不說,而且收獲甚少。記課堂筆記有助于理解所學(xué)內(nèi)容,有助于復(fù)習(xí)記憶,也有助于注意力的集中穩(wěn)定。關(guān)鍵是學(xué)會記課堂筆記。筆記中記重點、難點、疑點、記補(bǔ)充結(jié)論、例題等課本上沒有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等。

  3及時糾錯

  對作業(yè)、練習(xí)中的錯誤要及時訂正,不懂的問題及時請教,請教后記錄在糾錯本上,便于日后復(fù)習(xí),避免類似錯誤重犯。若平時一直堅持這樣訓(xùn)練自己,一段時間后,解題速度自然會提高。作業(yè)練習(xí)后的糾錯記錄環(huán)節(jié)特別重要,同學(xué)們千萬不要忽視。

  四、加強(qiáng)應(yīng)式能力的培養(yǎng)

  1加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)

  提高解答物理問題的能力應(yīng)把重點放在培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣上。有的同學(xué)為了加快答題速度,題還沒來得及看清楚就著急去寫,寫到一半才發(fā)現(xiàn)寫的不對,原來題沒有審清。所以,審題環(huán)節(jié)很重要。提高審題能力要注意以下幾個方面:

①對關(guān)鍵詞句的理解;

②對隱含條件的挖掘;

③對干擾因素的排除。

  2注意解題的規(guī)范化訓(xùn)練

  解題的落點是書寫的規(guī)范性,表達(dá)的完整性,這是提高高考成績的一種有效途徑。

(1)在求解物理問題時,應(yīng)注意掌握科學(xué)的解題思路。如正確選擇研究對象及受力分析,在對狀態(tài)、過程分析時畫出狀態(tài)過程的示意圖,將抽象的文字條件形象化、具體化。為了盡可能少出錯誤,解題時可以遵循這樣的思路:畫草圖——想情景——選對象——建模型——分析狀態(tài)和過程——找規(guī)律——列方程——檢查結(jié)果。

(2)在求解物理問題時,要養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣,保證會做的前提下能規(guī)范得分。平時復(fù)習(xí)一定要書寫到位,解答題都應(yīng)該寫哪些步驟、先寫什么、后寫什么、哪一步是采分點、能占多少分,都要做到心中有數(shù)。比如:①必要的文字說明。②作圖的規(guī)范。③書寫(文字、字母、格式)規(guī)范。④方程的規(guī)范。⑤結(jié)果的規(guī)范。通過養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣訓(xùn)練自己的思維習(xí)慣,做到規(guī)范性解題。

高三物理復(fù)習(xí)計劃及備考策略2

  一、復(fù)習(xí)目標(biāo)、宗旨

  1、通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生建立并完善高中物理學(xué)科知識體系,構(gòu)建系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò);

  2、深化概念、原理、定理定律的認(rèn)識、理解和應(yīng)用,促成學(xué)科科學(xué)思維,培養(yǎng)物理學(xué)科科學(xué)方法。

  3、結(jié)合各知識點復(fù)習(xí),加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練,提高分析解決實際問題的能力,訓(xùn)練解題規(guī)范和答題速度;

  4、提高學(xué)科內(nèi)知識綜合運用的能力與技巧,能靈活運用所學(xué)知識解釋、處理現(xiàn)實問題。

  二、復(fù)習(xí)具體時間安排

  20__年9月至20__年3月末。

  三、復(fù)習(xí)具體措施

  1、第一輪復(fù)習(xí)中,要求學(xué)生帶齊高中課本,加強(qiáng)基本概念、原理復(fù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生梳理知識點知識結(jié)構(gòu)。

  2、注重方法、步驟及一般的解題思維訓(xùn)練,精講多練,提高學(xué)生分析具體情景,建立物理圖景,尋找具體適用規(guī)律的能力。

  3、提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,每周集體備課2次,平時多交流,多聽課,多研究課堂教學(xué)。

  4.提高訓(xùn)練的效率,訓(xùn)練題要做到精心設(shè)計,每一題要體現(xiàn)它的功能. 訓(xùn)練題全收全改,有針對性地做好講評.

  5.典型的習(xí)題,學(xué)生容易錯的題目,通過作業(yè)加強(qiáng)訓(xùn)練.

  四、復(fù)習(xí)策略

(一)去年可借鑒的經(jīng)驗

  1、滾動式復(fù)習(xí),反復(fù)強(qiáng)化,逐漸提高;

  2、限時訓(xùn)練:留作業(yè)限定時間,課堂訓(xùn)練限定時間,指導(dǎo)學(xué)生合理分配答題時間;

  3、分層教學(xué),分類推進(jìn),因材施教,全面提高;

  4、在復(fù)習(xí)過程中抓住六個環(huán)節(jié):讀、講、練、測、評、補(bǔ)。

(二)今年在吸取去年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上將從以下幾方面操作

  1、綜合科目的考試主要是學(xué)科內(nèi)的綜合,因此一輪復(fù)習(xí)要抓好學(xué)科基礎(chǔ)知識的落實,以新大綱為依據(jù),以教材為線索,以考試說明中的知識點作為重點,注重基本概念、基本規(guī)律的復(fù)習(xí),理解含義,掌握產(chǎn)生背景、適用條件、與相關(guān)知識的聯(lián)系,弄清它們的本質(zhì),會運用他們分析解決實際問題。復(fù)習(xí)中要突出知識的梳理,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),把學(xué)科知識和學(xué)科能力緊密結(jié)合起來,提高學(xué)科內(nèi)部的綜合能力。復(fù)習(xí)中強(qiáng)化解決問題的基本方法,增強(qiáng)學(xué)生接受信息、處理信息、解決實際問題的能力。

  2、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心選擇例習(xí)題,做到立足課本,即針對兩綱,針對學(xué)生實際,緊抓課本,細(xì)挖教材,扎實推進(jìn)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)工作.高考立足課本考基礎(chǔ),于變化中考能力。高考試題源于課本,不拘泥于課本,高考卷中的大多數(shù)試題都可以從課本上的例題、習(xí)題、總復(fù)習(xí)題中找到它們的“影子”,甚至課本中的插圖、閱讀材料等都可成為高考命題的素材;文字表述、規(guī)范答題都可以課本為參照。在復(fù)習(xí)中應(yīng)立足基礎(chǔ)知識,通過透徹理解,全面掌握基礎(chǔ)知識,如對物理概念的理解,復(fù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生回歸教材,要抓住重點,幫助學(xué)生了解知識間的縱橫聯(lián)系,構(gòu)建高中物理基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò),形成完整的知識體系,使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化.以課本的習(xí)題背景、插圖和閱讀材料為素材,深入淺出、舉一反三地加以推敲、延伸或適當(dāng)變形形成典型例題,應(yīng)用中、低檔試題進(jìn)行訓(xùn)練,花大力氣吃透課本上那些有特色、概念性強(qiáng)、構(gòu)思新穎和方法靈活的習(xí)題.圍繞考點,參透考綱,認(rèn)真研究三年高考試題特點《考試說明》是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng),結(jié)合《考試說明》分析高考命題的規(guī)律,把握命題原則和發(fā)展方向,有利于準(zhǔn)確把握高考動向,有針對性地做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作;高考試題是經(jīng)過命題專家精心設(shè)計的,在考查學(xué)生的能力方面是一般試題所不能替代的。近年來,高考命題不回避陳題,并且推“陳”出“新”,及各地高考試題相互借鑒等等。研究高考試題的特點就是研究命題專家的命題特點,洞察命題者的命題思路。通過對高考題的研究、比較、創(chuàng)新,體會高考命題的技巧與方法,有利于指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考。

  3、課堂教學(xué)以學(xué)生實際掌握的質(zhì)量作為標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真落實分類指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施。堅持以中等生可接受為教學(xué)起點,面向全體學(xué)生,夯實基礎(chǔ)。做到低起點、小臺階,逐漸提高。據(jù)大綱要求,對內(nèi)容進(jìn)行細(xì)而全的實行地毯式、拉網(wǎng)式清理,覆蓋所有知識點,不放過任何一個死角。增加課堂討論,暢通教師與學(xué)生之間的溝通橋梁。課堂模式為“練—例—用”教學(xué)法,即每一節(jié)教學(xué)目標(biāo)由三步完成,第一步是課前預(yù)練,這組題數(shù)量小難度低,只要涵蓋本節(jié)知識體系中的主要部位和某中思想方法。第二步是引導(dǎo)評析與典型示例。尤其要對學(xué)生做錯的題讓學(xué)生展示思維過程,導(dǎo)出知識體系,講解典型例題,將解題方法進(jìn)行提煉升華。第三步是鞏固反饋,即學(xué)生完成課上習(xí)題使學(xué)生及時得到訓(xùn)練。

  充分利用電化教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。充分利用多媒體,培養(yǎng)學(xué)生興趣,增大課堂容量,提高教學(xué)效果。在作業(yè)訂正、方法總結(jié)、展示規(guī)范解題格式、展示例習(xí)題、增強(qiáng)圖形直觀性等方面都要充分發(fā)揮它的作用。

  4、精留作業(yè),嚴(yán)格要求,。作業(yè)設(shè)置針對性要強(qiáng)作業(yè)時間在半小時左右。對目標(biāo)生作業(yè)實行全批全改,重點目標(biāo)生作業(yè)經(jīng)常面批面改。督促目標(biāo)生獨立、認(rèn)真、保證質(zhì)量完成作業(yè),以保證當(dāng)天內(nèi)容得到消化和鞏固,通過批改作業(yè)反饋學(xué)生情況,共性問題課上集體訂正,個性問題通過面批面改和輔導(dǎo)解決。

  5、搞好周測,每到周六進(jìn)行一次測驗。對不過關(guān)的題目組織考后練習(xí),保證考后練習(xí)的針對性。對每個單元的考試情況做詳盡分析,統(tǒng)計目標(biāo)生各題得失分情況,找準(zhǔn)出錯原因,保留試卷和分析結(jié)果,為下一階段復(fù)習(xí)工作提供依據(jù)。

  6、堅持天天輔導(dǎo),及時解決學(xué)生中的疑難問題,主動找目標(biāo)生輔導(dǎo),指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。通過輔導(dǎo)、談心,摸清學(xué)生在各方面的情況,堅持在思想、方法、知識等各方面的全面推進(jìn)。

  7、學(xué)法指導(dǎo):第一,指導(dǎo)好學(xué)生聽課方法,改變被動去聽的做法,正確處理好聽與記的關(guān)系。第二,指導(dǎo)好學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練方法,克服不良習(xí)慣,真正起到鞏固提高的作用。第三,指導(dǎo)好課堂記物理筆記,即典型題解題心得,解不出的原因,和老師一再強(qiáng)調(diào)的物理解題方法和解題思維方法。第四,指導(dǎo)好學(xué)生有一本理想的參考書,有各類題的詳細(xì)解題過程,使學(xué)生可以自己參考回顧提高。

  8、加強(qiáng)集體備課,搞好集體研究,通過集體備課來發(fā)揮群體優(yōu)勢,有效提高教學(xué)質(zhì)量,我們的做法是:

(1)在復(fù)習(xí)每一章前,共同討論復(fù)習(xí)章節(jié)重點、難點及高考中經(jīng)常出現(xiàn)的題型、物理思想方法,要集思廣益,反復(fù)推敲各知識要點的復(fù)習(xí)、典型例題的講解和練習(xí)題的收集、設(shè)置等。

(2)采取網(wǎng)絡(luò)加參考資料的方式,分工協(xié)作,在網(wǎng)絡(luò)上收集、在各類資料上尋找我們所需要的訓(xùn)練習(xí)題。選擇的習(xí)題要滿足:①能較好地加強(qiáng)對課本中基本概念的理解,加強(qiáng)對基本規(guī)律的應(yīng)用,做到既能較好地復(fù)習(xí)“雙基”,又能提高學(xué)生的能力;②能彌補(bǔ)課本上和復(fù)習(xí)資料上的不足但不超綱;③有一定的代表性,能代表一類的習(xí)題,有一定的拓展空間,便于教師在使用過程中進(jìn)行拓展、延伸和歸類;④能體現(xiàn)物理方法和物理思想,通過訓(xùn)練后能讓學(xué)生靈活應(yīng)用物理方法解決同類習(xí)題,提煉出重要的物理思想。

  以上是我們備課組的教學(xué)計劃,在教學(xué)實際中我們一定認(rèn)真執(zhí)行,并且根據(jù)教學(xué)實際在做進(jìn)一步的調(diào)整。總之,通過第一輪復(fù)習(xí)使學(xué)生夯實基礎(chǔ),提高各方面能力,為第二輪打下良好的基礎(chǔ)。

高三物理復(fù)習(xí)計劃及備考策略3

  高考中基本概念、基本規(guī)律和基本思路是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點內(nèi)容,而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識,學(xué)好主干知識是學(xué)好物理的關(guān)鍵,是提高能力的基礎(chǔ)。在備考復(fù)習(xí)中,不僅要求記住這些知識的內(nèi)容,而且還要加強(qiáng)理解,熟練運用,既要“知其然”,又要“知其所以然”。要立足于本學(xué)科知識,把握好要求掌握的知識點的內(nèi)涵和外延,明確知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

  注重學(xué)科思想方法的掌握

  學(xué)習(xí)物理的目的,就是要在掌握知識的同時,領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法,培養(yǎng)獨立思考和仔細(xì)審題的習(xí)慣和能力。為什么感到物理課聽起來容易,做起來難。問題就在于沒有掌握物理學(xué)科科學(xué)的研究方法,而是死套公式。為此,在物理復(fù)習(xí)過程中要適時地、有機(jī)地將科學(xué)方法如:理想化、模型法、整體法、隔離法、圖象法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設(shè)法、排除法、對稱法、極端思維法、等效法、類比和遷移法等進(jìn)行歸納、總結(jié),使之有利于消化吸收,領(lǐng)悟其精髓,從而提高解題能力和解題技巧。

  研究題型,分類歸檔,注意解題方法和技巧的訓(xùn)練和歸納

  高考把能力考查放在首位,就必須對知識點考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對同一知識點的考查,有時是考查理解能力,有時卻考查推理能力或分析綜合能力,或以新穎的情景或新的設(shè)問角度考查同一知識點的,這就要求我們應(yīng)站在科學(xué)的、有效的角度上,研究考試,分析題型,精選例題,組合習(xí)題注重一題多解,一題多變的訓(xùn)練,提高以不變應(yīng)萬變的能力。用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練,以求真懂,克服思維定勢。學(xué)會解傳統(tǒng)的基本題,以基礎(chǔ)題訓(xùn)練或提煉方法,培養(yǎng)正確的解題習(xí)慣(一般程序:文字→情景→模型→過程特征→規(guī)律→方程→數(shù)學(xué)解→物理判斷)。要養(yǎng)成主動參與,積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高從原始題目中采集信息、處理信息,建立起與題目相對立的物理模型的能力。充分利用好高中物理課本中不少聯(lián)系實際的好題,例如流體的阻力與物體速度的關(guān)系、示波器中的電偏轉(zhuǎn)、磁懸浮列車等。

  加強(qiáng)實驗復(fù)習(xí),提高實驗變通能力

  復(fù)習(xí)中要注意:

  第一,要更加重視課本中的實驗,高考的實驗題都是以規(guī)定實驗中的原理、方法和器材為基礎(chǔ)編寫出來的。

  第二,我們也應(yīng)該認(rèn)識到,課本中的實驗僅僅是為我們提供了一套可行的實驗設(shè)計方案和操作規(guī)程,但它決不是唯一可行的,也不一定是最佳實驗方案。我們應(yīng)該著重從中領(lǐng)悟物理實驗的設(shè)計思想、所運用的科學(xué)方法、規(guī)范的操作程序及合理的實驗步驟。應(yīng)從實際出發(fā)做合理的變通和大膽的改進(jìn),通過改變實驗?zāi)康暮鸵?、實驗控制的條件、實驗儀器等方法,要動手去做,以培養(yǎng)運用實驗思想方法、設(shè)計新的物理實驗的能力。

  高考物理一輪復(fù)習(xí)重點知識

  力學(xué)中最難的還是力的分析,很多學(xué)生看到力的分析就糊涂,不是落下某個力就是搞混幾個力。所以,做題前先要切切實實明白單個力的特點。比如重力,何時需要考慮,何時必須忽視。力的分析,一定要多練習(xí),多畫圖,從單個到多個一步步來。

  功和能的知識點中,動量聯(lián)系是比較緊密的。高考一輪復(fù)習(xí)階段,必須試著綜合運用。在這部分要重點領(lǐng)悟“守恒”的思想,從這個角度去解答問題有時會使題目變得很容易。

  電學(xué)部分中,比較抽象的電場理解起來有些難度,而且高考中往往是跟磁場、力學(xué)結(jié)合考查,所以要多花些時間。

  光學(xué)、熱學(xué)部分相對容易,也是因為這樣,同學(xué)們常常會忽略這部分內(nèi)容。第一輪是唯一的一次詳細(xì)系統(tǒng)的復(fù)習(xí),如果在這段時間你沒有抓住機(jī)會復(fù)習(xí)這些小問題,日后它就很可能成為你的高考失分點。

  相對來說,物理的解題是有跡可循的:畫草圖——想情景——選對象——分析題目、限制條件、明確所求——列方程——檢查。每一道題你都可以如此訓(xùn)練,當(dāng)然對不同題目可以相應(yīng)省略一些步驟。物理的基本分析方法大概有10種:受力分析、運動分析、過程分析、狀態(tài)分析、動量分析、能量分析、電路分析、光路分析、圖像分析和數(shù)據(jù)分析。每一種分析方法都要熟練掌握。

高三物理復(fù)習(xí)計劃及備考策略4

  錦囊一:受力分析的基本技巧和方法

  對物體進(jìn)行受力分析,主要依據(jù)力的概念,分析物體所受到的其他物體的作用。具體方法如下:

  1.明確研究對象,即首先確定要分析哪個物體的受力情況。

  2.隔離分析:將研究對象從周圍環(huán)境中隔離出來,分析周圍物體對它施加了哪些作用。

  3.按一定順序分析:口訣是"一重、二彈、三摩擦、四其他",即先分析重力,再分析彈力和摩擦力。其中重力是非接觸力,容易遺漏;彈力和摩擦力的有無要依據(jù)其產(chǎn)生條件,切忌想當(dāng)然憑空添加力。

  4.畫好受力分析圖。要按順序檢查受力分析是否全面,做到不"多力"也不"少力"。

  錦囊二:求解平衡問題的三種矢量解法

  1.合成法

  所謂合成法,是根據(jù)力的平行四邊形定則,先把研究對象所受的某兩個力合成,然后根據(jù)平衡條件分析求解。合成法是解決共點力平衡問題的常用方法,此方法簡捷明了,非常直觀。

  2.分解法

  所謂分解法,是根據(jù)力的作用效果,把研究對象所受的某一個力分解成兩個分力,然后根據(jù)平衡條件分析求解。分解法是解決共點力平衡問題的常用方法。運用此方法要對力的作用效果有著清楚的認(rèn)識,按照力的實際效果進(jìn)行分解。

  3.正交分解法

  正交分解法,是把力沿兩個相互垂直的坐標(biāo)軸(x軸和y軸)進(jìn)行分解,再在這兩個坐標(biāo)軸上求合力的方法。由物體的平衡條件可知,F(xiàn)x = 0,F(xiàn)y= 0。

(1)正交分解法是解決共點力平衡問題的常用方法,尤其是當(dāng)物體受力較多且不在同一直線上時,應(yīng)用該法可以起到事半功倍的效果。

(2)正交分解法是一種純粹的數(shù)學(xué)方法,建立坐標(biāo)軸時可以不考慮力的實際作用效果。這也是此法與分解法的不同。分解的最終目的是為了合成(求某一方向的合力或總的合力)。

(3)坐標(biāo)系的建立技巧。應(yīng)當(dāng)本著需要分解的力盡量少的原則來建立坐標(biāo)系,比如斜面上的平衡問題,一般沿平行斜面和垂直斜面建立直角坐標(biāo)系,這樣斜面的支持力和摩擦力就落在坐標(biāo)軸上,只需分解重力即可。當(dāng)然,具體問題要具體分析,坐標(biāo)系的選取不是一成不變的,要依據(jù)題目的具體情景和設(shè)問靈活選取。

  錦囊三:關(guān)于摩擦力的分析與判斷

  1.摩擦力產(chǎn)生的條件

  兩物體直接接觸、相互擠壓、接觸面粗糙、有相對運動或相對運動的趨勢。這四個條件缺一不可。兩物體間有彈力是這兩物體間有摩擦力的必要條件(沒有彈力不可能有摩擦力)。

  2.摩擦力的方向

(1)摩擦力方向總是沿著接觸面,和物體間相對運動(或相對運動趨勢)的方向相反。(2)摩擦力的方向和物體的運動方向可能相同(作為動力),可能相反(作為阻力),可能垂直(作為勻速圓周運動的向心力),可能成任意角度。

高三物理復(fù)習(xí)計劃及備考策略5

  高三物理一輪復(fù)習(xí)研讀考綱

  高三復(fù)習(xí)在分析高考試題的同時還需要認(rèn)真研究考綱,了解考查的知識范圍。要密切關(guān)注近幾年《考試大綱》中關(guān)于考試內(nèi)容和能力要求的變化,做到綱本合一,心中有數(shù),尤其是對每個知識考查的深淺程度,由于學(xué)生難以把握,導(dǎo)致用許多時間去解偏題、難題,結(jié)果事倍功半。

  高三物理一輪復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)

  高考物理命題一貫堅持全面考查理解能力、推理能力、分析綜合能力和實驗?zāi)芰Γ鼛啄赀€針對以往教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),提出獲取知識的能力,另外將原來的實驗?zāi)芰Ω臑樵O(shè)計和完成實驗的能力。這五項能力的前三項是有著層次遞進(jìn)的關(guān)系,理解能力是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵,推理能力是在理解能力的基礎(chǔ)之上的較高層次的要求,分析綜合能力是更高的要求。

  高三物理一輪復(fù)習(xí)根據(jù)實際情況,確定復(fù)習(xí)目標(biāo)

  高考復(fù)習(xí)在熟悉課本和教學(xué)大綱的同時,更重要的是要熟悉學(xué)生的實際情況,要根據(jù)不同層次的學(xué)生,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村頭腦靈活、反應(yīng)快、想象力豐富,但由于社會、家庭等原因不愿吃苦、懶惰、好高騖遠(yuǎn),承受挫折的能力差,導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程浮躁。復(fù)習(xí)時必須深入研究考綱,從課本入手,使學(xué)生在大腦中明晰考綱中考點對應(yīng)的物理模型和物理情景,使之牢固掌握高中階段物理課程的基本內(nèi)容及重要主干知識。

  高三物理一輪復(fù)習(xí)重視圖象

  應(yīng)用能力的培養(yǎng),就是要在教學(xué)上通過圖象圖景的教學(xué),建立由實際情景—_模型——新實際情景的有機(jī)聯(lián)系。只有加強(qiáng)抽象的物理規(guī)律與形象的實際情景的緊密聯(lián)系,才能提高學(xué)習(xí)的效率,更好地掌握所學(xué)知識。

高三物理復(fù)習(xí)計劃及備考策略6

  一、學(xué)情分析與階段目標(biāo)

  大部分同學(xué)對物理學(xué)習(xí)有興趣,學(xué)習(xí)也刻苦努力,但物理就是學(xué)不好,這部分同學(xué)顯然沒有掌握適合物理學(xué)科特點的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法----不會學(xué)物理。高中物理的研究對象已經(jīng)從“實物”上升到“模型”,過程從單一到復(fù)雜,一定的物理過程對應(yīng)一定的分析。如在解題時,必須找出各種物理狀態(tài)及其對應(yīng)的物理量、臨界狀態(tài)及紐帶作用的因素,分析關(guān)系,再解決問題。故物理思維和物理方法是凝結(jié)在物理知識后面的靈魂。物理概念和規(guī)律的建立和表達(dá),本來就是一個科學(xué)方法的具體應(yīng)用過程。如分析和解決物理問題的一般步驟是:“建立物理圖景----建立模型----數(shù)學(xué)處理”其中每一個步驟,都是一種物理方法的具本應(yīng)用。只有逐步掌握思維和方法,才能克服困難學(xué)好物理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有42.8%的同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  造成高中物理學(xué)習(xí)困難的主要原因,除了智力因素,基礎(chǔ)的不足等,養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步養(yǎng)成的不需要去努力和監(jiān)督的自動化行為模式。習(xí)慣有好壞之分。比如,學(xué)生把大量時間化在題海上機(jī)械重復(fù),思維只停留在表層,缺乏深入思考,而物理恰需要深入思考,只有對概念規(guī)律貫通領(lǐng)會,才能舉一反三。又如,有很多同學(xué)認(rèn)為預(yù)復(fù)習(xí)是浪費時間,調(diào)查發(fā)現(xiàn)43%的同學(xué)僅憑興致偶爾預(yù)習(xí)一下,至于課后,很多人認(rèn)為作業(yè)就是復(fù)習(xí)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),很少有同學(xué)自覺在上課記筆記,老師強(qiáng)調(diào)則偶爾動一下筆。物理學(xué)習(xí)是在特定的物理情境中,通過物理知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)物理思維,掌握方法,進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)的一個過程。而物理思維和方法等,又是以物理知識為載體,隱藏在物理知識后面的,所以學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞將直接影響學(xué)習(xí)的效果。

  因此,第一輪復(fù)習(xí)要注意讓學(xué)生多動手,多動腦,勤思考;老師要注意備教法,備學(xué)法,備學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析和解決物理問題的一般步驟:“建立物理圖景----建立模型----數(shù)學(xué)處理”邊審題邊畫草圖的習(xí)慣。

  二、復(fù)習(xí)策略

  1.教師尤其要注重加強(qiáng)學(xué)生對物理基本功的訓(xùn)練。這種基本功應(yīng)包括:對物理概念和規(guī)律的熟練記憶和透撤的理解;對頭腦里已形成的正確知識能夠與習(xí)題有機(jī)地結(jié)合,即把握和運用知識的能力;嚴(yán)密的邏輯思維。而要做好這些,教師首先就要持一種穩(wěn)扎穩(wěn)打的態(tài)度,不能“急功近利”。學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)性的工程。

  2.注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、對物理過程的條理性剖析能力,注意重在方法引導(dǎo)。把做習(xí)題的目的著眼于對知識的鞏固、對方法的總結(jié)和分析能力的提高上。對學(xué)生做過的每一道習(xí)題,最后都應(yīng)歸結(jié)到:本題考查的是什么知識點,運用了什么樣的物理思維方法。即注重還原物理知識和物理思維的本來面目。

  3.重視物理教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)運算能力的訓(xùn)練。

  4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對已學(xué)內(nèi)容自我總結(jié),不斷提高。用新知識和新方法來調(diào)整、潛化原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu),避免人為的“走彎路”而加高學(xué)習(xí)物理的臺階;選做的例題或作業(yè)不宜太難,以免喪失信心;對自己想當(dāng)然的錯誤經(jīng)驗要想方設(shè)法找出原因,并及時糾正;要從生活實際中積累正確的分析物理的方法,從較低層次開始,經(jīng)多次反復(fù),循序漸進(jìn)地使知識擴(kuò)展和加深,這樣能力也得到提高。其次要樹立信心。物理學(xué)習(xí)的目的是通過掌握知識來培養(yǎng)思維和研究方法,提高科學(xué)素養(yǎng)。物理學(xué)習(xí)過程,需要從分析單一的物理過程轉(zhuǎn)向會分析復(fù)雜的過程,要將研究實實在在的物體轉(zhuǎn)變?yōu)樘囟ǖ奈锢砬榫爸形锢砟P?。這是復(fù)雜的過程,遇到困難是很正常的,關(guān)鍵是不能知難而退,應(yīng)樹立起克服困難的信心。任何深淵的題目,都可以簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的模型,都可用我們掌握的基礎(chǔ)知識一步一步解出來的。只要有足夠的信心和扎實的基礎(chǔ)知識,心平氣和一步步分析,就一定能接近并達(dá)到最后結(jié)果。有了信心,學(xué)習(xí)才有動力,堅定信心,學(xué)習(xí)才能成功。

  三、具體措施

  1.重視物理概念的學(xué)習(xí)::物理概念和物理規(guī)律是整個物理學(xué)的基礎(chǔ)。“重規(guī)律、輕概念”是學(xué)物理的通病。不少同學(xué)認(rèn)為概念是名詞解釋,學(xué)習(xí)概念就是背下定義,理解也僅留在字面上。他們常常忽視了概念學(xué)習(xí)在物理學(xué)習(xí)中的基石作用,忽視了包含于其中的科學(xué)思想和方法,更談不上通過概念學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的能力。其實,物理概念是以事實為基礎(chǔ),通過觀察和實驗之后概括和抽象得出的。以物理概念為基礎(chǔ),結(jié)合觀察、實驗、想象和數(shù)學(xué)推理,用一定的語言邏輯和數(shù)學(xué)邏輯表達(dá)出物理概念之間的關(guān)系,從而形成規(guī)律。故物理概念既是構(gòu)建知識的基礎(chǔ),又是物理思維的基礎(chǔ),更是物理規(guī)律的基礎(chǔ)。物理學(xué)習(xí)困難生,在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題大多源于概念不清。概念掌握不好,就無法根據(jù)題意運用規(guī)律去解決問題。

  2.重視物理方法的提煉:學(xué)習(xí)物理,練習(xí)宜精不在多,關(guān)鍵在于明確做練習(xí)的目的。從練習(xí)中體會概念和規(guī)律的應(yīng)用,明確物理問題的解題思路,掌握一些基本的分析方法。因此,在高中物理學(xué)習(xí)中要重視物理方法的提煉和運用。學(xué)生不僅要知道有哪些方法,關(guān)鍵是能夠靈活運用這些方法。首先,在基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)中滲透學(xué)習(xí)方法。要弄清楚概念的內(nèi)涵外延、來龍去脈,掌握規(guī)律的表達(dá)形式,各物理量意義單位、規(guī)律的適用條件、概念規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系,理清知識脈絡(luò),形成知識體系。其次,遇到物理問題,一定要先讀懂問題中的物理狀態(tài)、物理過程和情境,找出起主要作用的因素及有關(guān)條件,然后再根據(jù)所遵守物理規(guī)律進(jìn)行處理。下面為一個分析物理問題的大致思路:在上面過程的處理方法中,學(xué)生對實物模型和運動狀態(tài)模型的建立是關(guān)鍵的,為正確選擇規(guī)律指明方向。

  3.重視物理思維的培養(yǎng):學(xué)習(xí)高中物理一定要根據(jù)直觀形象的物理情景,鍛煉自己的思維能力。首先,注意在實驗中鍛煉自己的思維。實驗直觀、形象,體現(xiàn)物理規(guī)律,是突破教學(xué)難點的手段,是激發(fā)、啟迪思維的良好載體。學(xué)生要認(rèn)真做學(xué)生實驗和課后小實驗,促進(jìn)形象思維向抽象思維過渡。其次,直觀教學(xué)受生活常識、思維定勢影響,會干擾學(xué)生對物理本質(zhì)的認(rèn)識,形成思維障礙。因此,學(xué)習(xí)新知識時,要盡力去經(jīng)歷知識的形成過程,強(qiáng)化知識對比,理解知識本質(zhì),掌握知識運用的條件和范圍,在分析對比過程中體驗、感悟并抽象概括。

  4.養(yǎng)成自主閱讀教材的習(xí)慣:教材是學(xué)習(xí)物理的基本依據(jù),是獲取知識的重要途徑之一。物理教材中既有現(xiàn)象的描述,又有對現(xiàn)象定性定量的分析;既有作解釋說明的文字語言,又有數(shù)字語言,還有插圖、照片和圖象構(gòu)成的圖象語言。正是由于教材的特殊性,故要求學(xué)生自主閱讀教材??梢哉f,高中物理的所有問題,包括高考、競賽,都可以在教材上找到現(xiàn)成的答案或相似的借鑒。閱讀教材,不僅要看結(jié)論,還要看推導(dǎo)過程;不僅看例題解法,還要看解題提示和題后小結(jié)及拓展與延伸。方法上,可預(yù)習(xí)看;可先練后看,以練促看;可看、講、練結(jié)合;可先聽后看,減少、掃除看的障礙;可先議后看,提高興致和效率。

  5.養(yǎng)成有效參與教學(xué)探討的習(xí)慣:物理學(xué)習(xí)過程是充滿問題的過程。探討解決問題是培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科興趣、激發(fā)動機(jī)的有效手段,有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)良好的科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。學(xué)生不是盛知識的容器,講而聽、讀而記、做而看的被動局面,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,扼殺了學(xué)習(xí)的積極性和自主性。在新課程理念下,學(xué)生應(yīng)參與一系列物理活動,在參與物理問題探究過程中,主動地感受到自己潛在的力量。在教師創(chuàng)設(shè)的寬松、愉快的教學(xué)情景下,學(xué)生大膽提問主動思考,從而實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的充分咀嚼,徹底剖析物理知識。只有這樣的參與,親自經(jīng)歷,盡情感受物理課的濃濃的探索味,這將在學(xué)生的腦海中烙下難以磨滅的印記,這也是動態(tài)生成的課堂。很多同學(xué)反映,參與學(xué)習(xí)過程的熱烈討論甚至激烈的爭議,對知識和方法的記憶是最為深刻的,對問題進(jìn)行討論總結(jié),也有助于培養(yǎng)終生探索的習(xí)慣和樂趣。

  6.養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣:學(xué)習(xí)物理離不開解題。學(xué)生在解題中,碰到一道題,往往靠生活印象的直觀去作答,首先想到的是這道題我是否做過,和我平時解的哪道題一樣,也不管題有沒有變,從而造成錯誤。就其原因,還是缺乏練習(xí)后的反思的習(xí)慣。反思是對自己的思維過程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識的檢驗過程,是進(jìn)一步深化、整理和提高的過程,也是一種再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。它是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是被動的接受,不是單純地復(fù)制與同化;它要求學(xué)生在活動中進(jìn)行建構(gòu),要求學(xué)生對自己的活動過程不斷地進(jìn)行反省、抽象和概括。顯然,學(xué)習(xí)中的反思如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣,是別人無法代替的'。因此,在高中物理學(xué)習(xí)中,學(xué)生教師應(yīng)該重視自己的反思學(xué)習(xí),并積極創(chuàng)造反思條件,自覺反思。但是,目前,在物理教學(xué)實踐中,反思學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)比較薄弱。其中的主要原因是教師在教學(xué)中偏重于知識容量,很少要求學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程,也不給學(xué)生以反思技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練,學(xué)生也很少自覺地進(jìn)行反思。這使得中學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于其它心理能力的發(fā)展。由于物理很多內(nèi)容的抽象性和物理學(xué)習(xí)的計劃性、邏輯性和程序性,反思學(xué)習(xí)能力水平的高低,將直接影響學(xué)生物理思維能力的發(fā)展和物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此,把學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在一個重要的位置,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,促使學(xué)生由被動反思轉(zhuǎn)為主動反思,由不會反思變?yōu)樯朴诜此?,是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的燃眉之急。

  四、具體安排 時 間

  20_ . 4 (23 ------30 )

  20_ . 5 ( 1 ----- 6 )

  20_ . 5 ( 7 ------14 )

  20_ . 5 (15 -----22 )

  20_ . 5 (23 -----30 )

  20_ . 6 ( 1 ------5 )

  20_ . 6 ( 6 -----13 )

  20_ . 6 (14 ---24 )

  20_ . 7 ( 9 -----13 )

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