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六年級語文學習方法3篇(怎樣學好六年級語文的方法技巧)

時間:2022-10-24 14:01:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編收集的六年級語文學習方法3篇(怎樣學好六年級語文的方法技巧),歡迎參閱。

六年級語文學習方法3篇(怎樣學好六年級語文的方法技巧)

六年級語文學習方法1

(一)抓好預習環(huán)節(jié)

  預習,即課前的自學。指在教師講課之前,自己先獨立地閱讀新課內容。初步理解內容,是上課做好接受新知識的準備過程。有些學生由于沒有預習習慣,對老師一堂課要講的內容一無所知,坐等教師講課。老師講什么就聽什么,老師叫干什么就干什么,顯得呆板被動,缺乏學習的積極性和主動性。有些學生雖能預習,但看起書來似走馬觀花,不動腦、不分析。這種預習一點也達不到效果。

(二)注重聽課環(huán)節(jié)

  學生的大部分時間是在課堂中度過的。因此,聽課是學生接受教師指導,掌握知識,發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學習的關鍵。聽課時,有的學全神貫注,專心聽講;有的分心走神,萎靡不振,打瞌睡。有的像錄音機,全聽全錄;有的邊聽邊記,基本上能把教師講的內容都記下來;有的以聽為主,邊聽邊思考,有了問題記下來;有的干脆不記,只顧聽講;有的邊聽邊劃邊思考。思考時,有的思考當堂內容,有的思考與本課相關的知識體系,有的思考教師的思路,有的拿自己的思路與教師的思路比較。那么,怎樣才能達到聽好課的目的呢?總的要求是要抓住各學科的不同特點,帶著問題聽,聽清內容,記住要點,抓住關鍵,著重聽老師的講課方法與思路,釋疑的過程與結論。

(三)緊抓復習環(huán)節(jié)

  復習是對前面已學過的知識進行系統(tǒng)再加工,并根據(jù)學習情況對學習進行適當調整,為下一階段的學習做好準備。因此,每上完一節(jié)課,每學完一篇課文,一個單元,一冊書都要及時復習。若復習適時恰當,知識遺忘就少。早在1885年,德國的心理學家艾濱浩斯,通過實驗發(fā)現(xiàn)剛記住的材料,一小時后只能保持44%;一天后能記住33%;兩天后留下的只有28%;六天后為25%。所有的人,學習的知識都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程。一些記性好的學生是因為能經(jīng)常從不同的角度、不同的層次上進行復習,做到“每天有復習,每周有小結,每章有總結”,從而形成了驚人的記憶力。因此,很多學生對所學知識記不住,并不是腦子笨,而是不善于復習,或復習功夫不深。

六年級語文學習方法2

  一、培養(yǎng)語文興趣

“興趣是的老師”,讓學生自覺主動地學習,這是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中我重在啟發(fā)學生思考,以平等對話的形式激發(fā)學生的學習興趣,重點培養(yǎng)學生的學習方法,使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮,使其學習變?yōu)閻蹖W樂學。

  二、勤于積累

  語文學習是一個長期積累的過程,需要在生活中、學習中不斷的積累。因此,可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習,看一點,記一點;積累一些零碎的知識,在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書,隨時隨地積累自己有用的知識?!耙獙W問難,在乎點滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會帶來質的飛躍。對于語文學科來說,只有知識的廣博積累,才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年,才能才高八斗。做生活的有心人,做語文學習的有心人,點點滴滴地學習,可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候,依著自己的興趣學東西的時候,學習就會變成一件樂事。

  三、多讀多練,培養(yǎng)語感

  語文是一門語言,是重要的交際工具,語言表達能力是語文教學的重點。在平時的課堂教學中我經(jīng)常以此作為教學重點來訓練。但課堂時間畢竟有限,這必須靠生活點滴積累。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差,這就無形地成為學習語文的障礙,所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。在以后的語文教學中,我將重點訓練朗讀,希望家長配合。在家庭教育中,我懇請家長重視讀說訓練,并可以時刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達能力,建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時,給他一些掌聲,一句鼓勵,一份自信。

  四、寫讀書筆記

  學習語文,是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程,讀讀、思思、寫寫多結合才能提高學習效率。閱讀的同時要寫讀書筆記,把書中最有價值的內容記下來,也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。

  五、磨刀不誤砍柴工

  學生做習題時,不要急于去做,一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書,把所講的內容全部弄懂后,再做習題。這樣就會感到輕松自如。常言道:磨刀不誤砍柴工,就是這個道理。做練習是為了牢固掌握所學的知識,那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生,似懂非懂,一味地為做習題而做,常常會到處碰壁,走進死胡同。返回頭再看書,事倍功半。

  六、獨立思考

  在學習上遇到困難時,要求學生不要急于求教于別人,獨立思考是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學,一但弄明白,印象會很深刻。而我們的一些學生,懶于動腦筋,恥于問人,甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上,這樣是不能掌握所學知識的。為了使書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會學生遇到問題獨立思考。

  七、加強背誦

  托爾斯泰曾經(jīng)說過:背誦是記憶力的體操。適當背誦些有價值的材料,猶如常做體操增強體力一樣,可增強記憶力。據(jù)生理學家研究,重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學生把有價值的材料背下來,對增強記憶力,提高學習成績很有幫助。俗話說“挖到籃子里才是菜”,意思是說,很多知識,你只有記住了才對自己管用。因此,必須想方法記住知識。記憶知識,可分為內部記憶和外部記憶。記在大腦里為內部記憶,記在大腦以外,書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫,科學家們曾經(jīng)講過,大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用的不到10%,應開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能,記憶儲存更多的知識。但對一般人來講,大腦及時記住知識的能力是弱的,過目不忘的人畢竟是少的,很多人記住知識是要靠反復的記憶。因此,要在大腦之外建立知識的倉庫,這種知識的倉庫,可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦,平時經(jīng)常翻看檢閱,就可以把外部記憶變?yōu)閮炔坑洃?,真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復的強化記憶,才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了,才能從根本提高自己的語文能力。

  八、勤于練字,認真書寫

  古人云:“字如其人,人如其字?!辈煌淖舟E,亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字,是語文學習的一部分。我們班寫字工整、美觀的同學有:曾鳳、肖鋒麗、楊李平等。我建議學生可以利用假期跟隨書法老師練習楷書,久而久之的楷書練習,其精神與風格會對學生起到潛移默化的作用,同時扎實有恒的要求,讓學生的意志受到了考驗與磨煉。

六年級語文學習方法3

  一、圈點讀書法

  從事語文教學20年來,我讓屆屆學生養(yǎng)成了“不動筆墨不翻書”的讀書習慣,同時,也把自稱為“圈點讀書法”的學習方法滲透于其中。不僅使學生養(yǎng)成了良好的讀書習慣,而且為學生預習課文(課題)找難點,閱讀分析找重點,復習歸納找考點方面理清了思路,取得了實效。

  所謂“圈點讀書法”,就是在讀書的過程中用一些特殊的符號在書中做標記,以便在學習的過程中抓住重點、難點、考點。其就是“遇到生字畫圓圈‘○’;碰到生詞加四邊‘□’;優(yōu)美詞句波浪線‘﹋’;疑難問題一根線‘—?’;重點詞句加大山‘△’”,還有其他可自編。把這種方法運用到預習、閱讀、復習當中:(一)初讀課文時,學生可借讀讀書工具書掃清字、詞障礙,可謂是一舉三得;其一鍛煉了學生查閱字、詞典的能力,提高了學習效率;其(二)學生通過查字、詞典弄會、弄懂了字、詞含義,擴大了知識面;其三,為今后復習抓重點字、詞做好標記。(三)再讀課文,初步了解課文內容,理清順序,摘抄優(yōu)美詞句,積累知識;并劃出難理解的句、段意義,為在課堂聽講抓住重點,解決難點起到了航標作用;(四)對復習個鞏固舊知識起到了提醒、重復記憶的作用。學生在以往的過程中,翻開書來,一看見圖標,必須要掌握的知識的重難點就躍然書中,減少了復習當中的盲目性。

  二、讀書筆記法

  俗話說的好:好記性不如爛筆頭。我讓學生充分利用教材的空白處,把一些字、詞、句的讀音及所表達的意義記上去,空白不夠就采用卡片式記好了粘貼上去。把這種標記知識的方法稱為“讀書筆記法”。多年來的實踐證明這種識記知識的優(yōu)越性凸顯在一下方面:第一,的益處是只要課本丟不了,寫在“筆記”上的知識一輩子丟不了。第二,省去了重復作業(yè),節(jié)省了時間。尤其在學習多音多義字,近義詞等知識方面,一目了然。第三,使學生學會了積累知識的方法,日積月累,學生自主學習的習慣便形成了,從而掌握了自學的規(guī)律,提高了學生自主學習的能力。

  三、過“電影”法。

  所謂過“電影”法,就是讓學生在課余時間或入睡前,將今天所學各科知識進行回憶、記憶、復習鞏固。對記憶不清,要點模糊的知識,立即翻書看看,對半懂不懂或直接搞不清楚的知識,第二天找老師立即解決。這樣便可起到舉一反三的作用。

  四、歸納法

  把具有代表性的知識要點進行整理,尋其規(guī)律,找其共同、異同點;培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,提高學習效率。在語文可的學習欣賞及作業(yè)、考試中往往會出現(xiàn)這樣的題,例如:1、他跑出來了。2、他飛也似的跑出來了。問題一,這兩個句子有啥不同?問題二,去掉或加上加點的詞句子有啥變化?這類型的題學生很難掌握、考試時更難以答準確。那么,研究其句,有規(guī)可循。這類題目的規(guī)律之一:加上這些詞使句子變得更完整,意思表達得生動、形象、鮮明、深刻、準確;卻掉這些詞語句子變得平淡,也就不存在生動、形象等效果了。幾個“飛也似的”不僅生動形象地寫出來跑的速度,而且深刻、準確地刻畫出了此時此刻人物急切的內心世界。學生只要了解掌握了這類詞句的規(guī)律性,在不同的語言環(huán)境中分析其意,選擇其詞,這類問題就可迎刃而解了。

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