下面是范文網小編整理的六年級語文上冊各課教后反思[本站推薦]3篇(小學六年級語文上冊課后反思)，以供借鑒。
![六年級語文上冊各課教后反思[本站推薦]3篇(小學六年級語文上冊課后反思)](/uploadfile/img/ty/ty_16.jpg)
六年級語文上冊各課教后反思[本站推薦]1
我上學了
教學反思
在教學過程中，我引導學生積極主動地投入到學習中去，并且與學生不斷互動，從而指導學生的學習活動。我大量采用兒童容易接受的活動形式展開教學，收到了很好的效果。1.課堂教學活動化。根據一年級小學生的特點，我設計了游戲、表演等教學活動。2.情境教學法。在教學過程中，我創(chuàng)設有意義的教學情境，讓學生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進行學習。
3.合作交流。一年級的學生喜歡和同伴進行活動與交流，喜歡游戲，喜歡展示自己。我抓住這些特點，在教學中引導學生去參與、體驗，激發(fā)學生的學習興趣。我注重合作交流，給所有學生提供了參與學習的機會。這樣做有助于培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識，同時也給學生提供了交流、合作的平臺。天地人
教學反思
本節(jié)課設計重點體現(xiàn)“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
2.《語文課程標準》在低年級的教學目標中提出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學生字時，用生字卡片，讓孩子們三到四個人為一小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學生，給學生更多的活動空間。金木水火土
教學反思
一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。口耳目
教學反思
1.激發(fā)學生識字的愿望。
根據低年級學生的年齡特點，我采用多種有趣的形式識字，如請學生猜一猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學生在輕松愉快的氛圍中識記生字，使得本節(jié)課的教學效果較好。2.自主合作的學習方式?！墩Z文課程標準》強調：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求。本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導學生自己猜想哪個身體部位和哪個字相連，然后同桌合作認一認。讓學生在這種輕松的教學環(huán)境下識字與交流，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，充分調動了學生自主學習的積極性。日月水火
教學反思
我在這節(jié)識字課上，精心設計了一些教學環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學生識記漢字的能力。1.利用直觀教具幫助識字。
針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理解?；饬私虒W難度，提升了學習興趣。
2.引導學生在學習中探究識字方法和規(guī)律。
教師和學生的雙主體關系始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。對韻歌
教學反思
1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發(fā)展語文能力。
3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。
第一單元口語交際指導方案 “我說你做”教案設計
教學反思
《語文課程標準》指出：學生應具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。根據這個總目標，我精心設計了本節(jié)課的口語交際活動課。
1.有情境才“能說”。
我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學無關，實際卻與課堂教學內容相連，甚至起到了關鍵性的引領作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學的壓抑感和局限感。2.有氛圍才“敢說”。
由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當眾大膽表達的習慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設情境的基礎上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領這些學生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知，相信他們以后的語言表達會更自然，更大方。3.知道重要才“會聽”。
一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達能力，就要先使他們學會傾聽別人的表達，進而完善自己的表達。因此，在課前的兩個情境中，我特意設計讓順利取書的同學分享成功取書的經驗，讓擺放文具位置不正確的同學說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學生真切地理解了“傾聽”的重要。
語文園地一指導方案
教學反思
興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內容帶給學生的枯燥感，我設計了“漢字王國做客”的一系列情境。
1.情境示范。課件動畫里的人物更容易貼近學生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗讀，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。2.情境理解?！对侚Z》這首古詩對于學生來說并不陌生，學前基礎好的同學早已熟讀成誦，但是對故事內容的理解卻十分淺薄，機械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，而動畫產生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內容。學生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領悟到了詩情。
快樂讀書吧
教學反思
《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢姡湍昙夐喿x教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”于是在教學中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學生的生活經驗，引導學生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學活動，既關注了學生的閱讀興趣，又注重了學生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。a o e 教學反思 1.從圖入手，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶。
2.重視起始教學，培養(yǎng)良好的學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。3.根據兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。
4.練習四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準確。最重要的是根據兒童的遺忘規(guī)律，在準確的教學后堅持反復有序的練習及循序漸進的復習。i u ü y w
教學反思
為了更好地激發(fā)學生學習拼音的興趣。教學時，教師從學生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設計教學過程：
1.把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學如果形式單一，勢必會讓學生厭學。教師設計了多種生動的游戲，調動了學生學習的積極性，提高了學生的學習興趣。
2.運用兒歌，識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。對于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運用兒歌引導學生發(fā)音。如發(fā)i時，教師請學生想想衣服的發(fā)音，然后請同桌、小朋友互相學一學。接著教學兒歌：衣服衣服iii。這樣學生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。b p m f 教學反思
學習聲母b、p、m、f時，因為大部分學生在學前班都學習過漢語拼音，所以大多數(shù)學生都能讀準音，但是口形、發(fā)音位置不是很標準。課堂上，通過反復示范讓學生認識發(fā)音方法。多種形式練習讓學生體會發(fā)音的要領。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學生形象直觀地認識到b、p發(fā)音時氣流強弱的對比。在記憶形狀時，只有個別學生b和p分不清楚，于是，我讓學生自己想辦法去區(qū)別b和p，學生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導學生用打手勢的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強記憶，還有的學生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。學生的方法比我的更形象，好記，值得我學習，這樣讓學生看到自己的左手時就會想到b、p的區(qū)別。那幾個讀錯b、p的孩子很快認準了b、p，孩子們的積極性也調動起來了。d t n l 教學反思
在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高，但有個別環(huán)節(jié)學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。ɡ k h 教學反思
本課的拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創(chuàng)設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。
1.情境中漫游，興趣中體驗，心靈中融合。本課教學，教師創(chuàng)設有趣的情境并將這個情境貫穿到整個課堂教學，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣。
2.快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。本課中，教師的教與學大多采用游戲的方式展開，讓學生在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3.合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。這樣做可以提高學生的學習能力。j q x 教學反思
針對一年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，結合漢語拼音教學的規(guī)律，在本課的教學中我力求為學生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉悅的教學氛圍，教學的設計體現(xiàn)了科學性和趣味性。
1.整個兩課時的教學我都在努力地創(chuàng)設情境，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學習拼音，拼讀音節(jié)，認讀生字。2.充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。
3.通過講故事的方式突破難點，孩子在生動的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。z c s 教學反思
一年級的學生剛剛入學不久，他們的注意力持續(xù)時間短。而抽象的漢語拼音對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是單調。從漢語拼音本身的特點和低年級學生的年齡特點考慮，本課設計體現(xiàn)課改新理念，為孩子們呈現(xiàn)一個生動、活潑、自主、創(chuàng)新的課堂。
1.創(chuàng)設故事情境，學習漢語拼音。整個兩課時的教學內容，我為學生創(chuàng)設了一個為小i過生日的故事情境，學生在這個情境中輕松、快樂地認讀聲母，拼讀音節(jié)，識記生字，學習兒歌，學生的興趣濃厚，情緒飽滿，學習熱情高漲。2.巧用游戲活動，鞏固漢語拼音。在教學中，我將一次次復習鞏固巧妙地融入到游戲活動中，如“比誰反應快”“拔蘿卜”“吃蛋糕”。學生在游戲過程中玩得開心，學得開心，興趣盎然，他們的學習態(tài)度和學習情感都得到升華。3.創(chuàng)編兒歌，記憶漢語拼音。
學生在我的引導與鼓勵下聯(lián)系聲母的音形和圖畫，創(chuàng)編了記憶聲母的歌訣，既輕松地幫助孩子們學習了聲母z、c、s，同時又調動了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，收到了很好的教學效果。zh ch sh r 教學反思
這堂課學生基本上是在編兒歌，做游戲、學中玩、玩中學中度過的，教師有意識地注重了學生學習的積極性，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言能力，擴大了學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學生學習的興趣。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之能夠自主學習拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識字和學習普通話的效率。
語文園地二指導方案
教學反思
本課教學設計，老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，學生始終在自學、小組合作學中進行自主學習，教師起引導的作用，在關鍵之處引領、糾正、鞏固。充分運用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學生復習拼音，鞏固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學設計中，都把學習的主動權還給學生，給他們足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應有的活力。ai ei ui 教學反思
本課教學關注了以下三點，對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和提高。1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學生借助拼音識字的難度。
2.教師把握了兒歌教學的規(guī)律。兒歌教學的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。
3.教師尊重了學生的認知規(guī)律。識字教學是從感知開始的，然后強調學生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進行復習鞏固。ao ou iu 教學反思
1.善于激發(fā)學生學習興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內容的設計，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生去思考想象，認識ao、ou、iu這三個復韻母。2.漢語拼音教學始終讓學生去讀，多種形式地讀，調動了學生的積極性，學生記憶深刻。拼音和識字教學緊密結合起來，學會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準漢字，使?jié)h語拼音教學和識字教學互為補充、相得益彰。3.根據兒童的特點，采用多樣化的教學方法，使學生在反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復練讀達到牢固地掌握復韻母認讀的目標。ie üe er 教學反思
《語文課程標準》在階段目標中的描述為：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)；能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。在授課過程中，我從實際出發(fā)，根據兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點。立足于兒童的認知規(guī)律，教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子在學習中找到樂趣，培養(yǎng)學生的學習熱情。an en in un ün 教學反思
本課采用先扶后放的方法及教學設計，調動學生學習的興趣，讓學生積極參與，激發(fā)了學生潛能，營造了良好的課堂氣氛。教學ün時，運用談話法、觀察法、游戲法，嘗試著讓學生在學習了前4個鼻韻母的基礎上，充分發(fā)現(xiàn)、充分感知，從而歸納發(fā)音方法。這樣的學習方式，培養(yǎng)了學生自主學習的精神。教學帶有yun的音節(jié)詞時，創(chuàng)設了生動活潑的情境，充分調動了學生的積極性。
這堂課學生基本上是在編兒歌、做游戲、學中玩、玩中學中度過，在充分調動學生學習的積極性的同時，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言運用能力，擴大學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。anɡ enɡ inɡ onɡ
教學反思
1.由扶到放，注重方法。學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。2.學以致用，走向生活。
學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學生學習的熱情。在教學結束時，還通過游戲引導學生說說音節(jié)，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。
語文園地三指導方案
教學反思 《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態(tài)言語實踐，提高語言能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發(fā)了學生主動參與的興趣，使課堂成為學生自主發(fā)展的世界。秋 天
教學反思
1．在教學過程中，教師盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。
2．教師在教學中采用了“隨文識字”的教學方法，鼓勵學生自主識字，學生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學，增強了對生字的直觀性、整體性認識，“秋”字的字理故事激發(fā)了學生對漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學的重要作用。小小的船
教學反思
語文教學要達到理想化的境界，調動學生的情感是必要的手段之一。本課通過四個層面的教學，以“美”貫穿全課。即：課前激發(fā)學生的興趣，讓學生感受美；接著整體感知，再現(xiàn)課文的韻律之美；然后引導學生品詞析句，體會課文的語言文字之美；最后，讓學生展開想象，進行美的創(chuàng)新。通過多種途徑將課文的語言文字所表達的內容動態(tài)化，刺激他們的感官，撥動他們的心弦，引起他們的共鳴，使他們在學習的過程中產生愉悅感。突出識字教學，注重培養(yǎng)學生運用多種方法識記生字的能力。書寫指導井然有序，引導學生發(fā)現(xiàn)幾個字的共同點、注意點，培養(yǎng)學生觀察、書寫的能力。江 南
教學反思 1．本課采用以學定教的教學方法，逐步培養(yǎng)學生的能力。教師以閱讀訓練為“經”，語言文字訓練為“緯”，使教學過程立體化，調動學生的多種感官參與到教學過程中，以學生的說、演、讀來代替枯燥的講解，在藝術的熏陶下激發(fā)學生的想象力，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。
2．在教學過程中，教師恰到好處地運用多媒體課件為學生創(chuàng)設出生動形象的情境，使學生對所學古詩有很好的感知，通過創(chuàng)設情景，引導學生質疑問難、自主學、個人悟、自由暢談、表達情感。尊重學生在學習過程中的獨特體驗，給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學習方式，使學生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學習。四 季
教學反思
語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種實踐能力的主要途徑也是語文實踐。低年級語文閱讀實踐活動，要做到以下兩點： 1．激發(fā)學生的學習興趣。本課采用了畫面導入法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學生。上課伊始，學生的學習積極性就被充分調動起來，為下面的學習做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點，而且充分利用多媒體這一教學資源突破了難點，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力，使學生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中，學生主動積極地參與了語文實踐活動。
2．多種形式教學讓學生在豐富多彩的活動中學語言，不是孤立地識記生字，而是通過不斷的復現(xiàn)和運用，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物和發(fā)展語言結合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學生對文本的感悟。
語文園地四指導方案
教學反思 教學過程中，教師結合教學內容和一年級學生的特點，為學生營造游戲式的輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的能力。教師通過“展示臺”活動，激發(fā)學生識字的興趣，讓學生體會到了參與的樂趣，享受收獲的快樂。通過“和大人一起讀”的活動，讓學生真正感受到靜靜地讀書的快樂。交流分享讀書的收獲這一環(huán)節(jié)，讓學生體會到合作、分享的快樂，潛移默化地引領學生進入自主讀書的行列中。畫
教學反思
反思《畫》這篇課文的設計與實踐，總的來看非常務實：務實的思想、務實的設計、務實的過程，使學生真正在情境中學習，體現(xiàn)了語文教與學的理性回歸。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．本課識字寫字是重點。課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學習。采用不同方式朗讀，學生邊讀詩句邊認生字，讓孩子既在文中識記生字，又注意了生字的應用。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機會交給學生，而老師在其中借機點撥對重點詞的理解，讓學生充分地感受到賞圖、讀詩、識字是輕松的，使學生自然而然地成為學習的主人。
2．在學生合作交流的學習過程中，教師能夠從學生學習習慣不好、缺乏自主、合作能力的特點出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調作用，從而提高學生學習的有效性。大小多少
教學反思
在本節(jié)課中，我以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的主體性。引導學生運用多種方法識字記字，為學生的學習活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學生積累詞語。聯(lián)系學生生活實際，注重學生口頭表達能力的培養(yǎng)。以嚴謹認真的態(tài)度培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生在課堂上真正成為學習的主人。日月明
教學反思
1．在本課教學中，由于本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口，所以突出了以讀促悟的教學策略，通過教師范讀、學生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競賽讀等形式，讓學生通過不同形式的讀，達到感悟韻文內容，感知會意字特點的效果。2．充分利用多媒體這一教學手段，從學生的思維特點出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學，利用簡單、易懂的圖片幫助學生理解會意字的構字特點，使學生在讀文的基礎上對會意字的認識更清晰化、具體化，更有效地落實了本課的教學目標。3．指導寫字時，能夠充分尊重學生已有的知識基礎，突出學生學習的主體地位，引導學生主動學習，讓學生認真觀察每個漢字書寫的規(guī)律及間架結構，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，進而培養(yǎng)其獨立書寫漢字的能力。升國旗
教學反思
剛入學的孩子注意力較難集中，為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)語感，使愛國教育落到實處，課堂上我利用多種手段來促進教學，實現(xiàn)教學目標。在課堂上，通過觀看升國旗視頻，回想每個星期一早上我們都要做什么，學生興趣盎然，激活了學生已有的生活經驗，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，調動了學生的積極性。
教學中采用了多樣的識字教學策略，通過聯(lián)系課文插圖、結合生活經驗、字理識字等多種策略，引導學生掌握生字，同時也是對學習方法的重要引領。在品讀課文時，重點指導朗讀。我借助多媒體展現(xiàn)畫面，讓學生憑借畫面形象看到我們國旗高高升起時人們激動和自豪的樣子！學生的情趣一下子被調動了上來，學生能夠聲情并茂地進行朗讀。
語文園地五指導方案
教學反思
這節(jié)課給了我一個重要啟示，那就是在今后進行語文園地教學時，要創(chuàng)設學習情境，讓學生在情境中學習語文，這樣會起到事半功倍的效果。
剛入學的小學生，好動愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。根據學生的這一特點組織教學，也就抓住了教學成功的關鍵。創(chuàng)設情境的做法尤為適用。本次語文園地的教學就利用孩子最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》創(chuàng)設了“羊羊小隊PK賽”的情境，讓學生進行闖關游戲，極大地調動了學生的學習興趣。學生在創(chuàng)設的情境中，激起了學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固音節(jié)、區(qū)分結構等教學任務，取得了較好的效果。所以在低年級的語文教學中，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂就會真正成為學生學習的樂園。影 子
教學反思
1．朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀??多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2．合作互助，理解感悟。請學生先看完動畫，再進行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學生回答除了課文中的內容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”??并且在接下來的“手影游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學生的思維、語言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。比尾巴
教學反思
本設計通過讓學生多動腦，多動手，充分調動學生多種感官參與學習過程。同時，采用了多種形式的朗讀活動，讓學生充分地讀，學生想讀、樂讀，在讀中感知，在讀中體會感情，在讀中理解語言文字，在讀中了解運用語言文字。為了提高識字的趣味性和效率，本設計注重教給學生識字方法。在學生自主學習的基礎上，讓學生從會讀到會認，抓住識字規(guī)律，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識的事物結合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。青蛙寫詩
教學反思
1．情境激趣，激發(fā)學生的學習欲望 根據教材和學生的特點，本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學生文中景物的圖片，學生在欣賞中感受，在感受中認識生字，在識字中了解課文內容。在教學過程中，創(chuàng)設了多種學生感興趣的活動，如：猜字謎、游戲鞏固識字等，學生在活動中、游戲中產生強烈的學習欲望，從而積極主動地去學習，課堂教學收到了良好的效果。2．追求“識字生活化、情境化、游戲化”，讓學生在課堂上真正動起來
課堂上精心設計豐富多彩的教學情境，通過小組學習、合作學習、互動交際，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調動多種感官協(xié)調參與。讓學生在生活中識字，在游戲中識字。讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。雨點兒
教學反思
本節(jié)課力求為學生創(chuàng)設一個生活化、自由、充滿趣味的課堂氛圍，將生活與識字有機結合。
一、趣味盎然，讓學生愛上語文 課堂伊始便以謎語開頭引入新課，極大地調動了學生的學習興趣，而情境創(chuàng)設、游戲活動加上教師生動的語言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂的氛圍中。
二、方法指導，讓學生學會學習
識字是低年級的教學重點，本節(jié)課注重引導學生在情境中識字，運用多種方法識字，為學生今后自主識字，學好語文打下了基礎。
三、注重朗讀，讀中感悟
本課讓學生在充分體驗的基礎上，自由地朗讀，將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放出來。學生在課上將朗讀演繹得十分精彩?？谡Z交際指導方案
“用多大的聲音”教案設計 教學反思
《語文園地六》的設計內容較為豐富，既關注了字詞句的訓練，也關注了積累和閱讀，同時注重引導學生在生活中認識漢字，學習語文，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。為了將枯燥的語文學習變得生動有趣，本課教學尤為關注興趣的激發(fā)。整個教學設計以暢游語文樂園這一情境貫穿始終，通過多媒體課件和生動有趣的游戲活動調動學生的學習積極性，使教學效果事半功倍。同時，關注了語文學習習慣和學習能力的培養(yǎng)，拓寬了語文學習的范圍，學生在完成了本課的學習之后能夠舉一反三，獲得更多的知識，增強主動學習語文的意識。明天要遠足
教學反思
1．隨文識字的教學方法比較適用于本課教學。因為本課是一首只有3個小節(jié)的詩歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識字的方法，既降低了識字的難度，同時也增加了學生學習的興趣。
2．通過教師有意識地引導，學生掌握了不同方式的識字方法，如，“‘睡’和眼睛有關，所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日＋月＝明”，等等。這既激發(fā)了學生的識字興趣，同時也為學生以后自主識字打下了基礎。大還是小
教學反思
本課教學的成功之處：
1．新課標明確指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！备鶕@一要求，我讓學生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。學生讀得有滋有味，通過朗讀，孩子們深刻地理解了課文內容。
2．在教學中我力求讓學生“動口、動手、動腦”，使學生成為學習的主人，如分別用“____”“ ”等符號畫出相關詞句，體現(xiàn)了不動筆墨不讀書的教學思想，同時利用課件生動展示課文內容，加深學生的理解與感悟，激發(fā)學習興趣，使學生在濃濃的學習氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內容。項 鏈
教學反思
一年級小學生的語言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完整地表達他們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導學生讀出課文中的語句，在反復熟讀的基礎上，再教給他們回答問題的方法。這樣學生回答問題就會確切、流利。又幫助學生在讀流利的基礎上理解課文內容，在理解課文內容的基礎上進行說的訓練，做到朗讀與理解課文內容有機結合，讀說相得益彰，使學生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。雪地里的小畫家
教學反思
1．本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件，引導學生說說在雪地里的有趣的游戲等形式調動學生自主學習的興趣，使學生從一開始就進入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學生在整節(jié)課中都處于最佳的學習狀態(tài)，在快樂中體驗學習語文的樂趣。二是教師合理地開發(fā)課外學習資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中設計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”之后讓學生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些小動物的名字。在一問一答中，既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。
2．不足之處：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！崩首x時體會這句話，給孩子們的體會時間不夠充分，有些著急。烏鴉喝水
教學反思
這節(jié)課的成功之處有兩點： 1．培養(yǎng)學生實踐的能力。
在學生自主、合作、探究的學習過程中，我讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，學生親自動手做實驗，研究烏鴉喝到水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。
2．在思考中發(fā)展學生的思維。
本課有一個教學目標，讓學生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。教學中我通過設置困難“如果周圍沒有小石子怎么辦”，學生開動腦筋想辦法，讓學生在不知不覺中，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊含的道理。小蝸牛
教學反思
《語文課程標準》中強調：“應拓寬語文學習和運用的領域，并注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率?！北竟?jié)課我本著這一原則，在教學中把歌曲、圖畫及角色朗讀有效地融入到其中，使學生在歡快的音樂、美麗的圖畫和豐富的想象中學習知識，了解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學習效率。不足之處是由于時間安排不太恰當，模仿練習對話環(huán)節(jié)顯得倉促，學生說得不充分。
口語交際指導方案 “小兔運南瓜”教案設計
教學反思
好的教師應該是刺激學生思維的誘導者，培養(yǎng)學生思維習慣的引路者?？谡Z交際課是啟迪學生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧，充當引導者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學生有交流的機會，有利于調動學生的學習積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學生思維的成長特點，突破了教學難點。
語文園地八指導方案
六年級語文上冊各課教后反思[本站推薦]2
《第一課中國人民站起來了》教學反思
本課的認知目標是了解新中國成立后，中國人民行使著當家作主的權利，知道新中國成立的基本概況及歷史意義。課前我準備了一些問題，帶領學生回憶上學期學過的有關近代史的知識。然后引出現(xiàn)代史的學習，把舊中國和新中國進行了初步的對比。并且準備了視頻資料《開國大典》和歌曲《歌唱我們的祖國》。通過這節(jié)課的教學及學生的反應，我深刻體會到：今后的課前準備工作還應更加充分、完整。因為每一課的內容中需要補充大量的新內容，新觀點。例如，在《中國人民站起來了》一課時，“中國人民政治協(xié)商會議決定以《義勇軍進行曲》為國歌”，為什么？對于這個問題，需要從《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作背景，歌曲的旋律和新中國成立后的國際國內形勢來思考。這就要求教師補充有關抗戰(zhàn)時期的歌曲創(chuàng)作背景及新中國成立后的國內外形式的大量內容。“中國人民政治協(xié)商會議決定以五星紅旗為中華人民共和國國旗”，國旗圖案是怎樣構成的，國旗的底色及其五星排列的意義，國旗是誰設計的，在設計過程中有哪些動人故事？
本課的情感目標是激發(fā)學生民族自信心和自豪感，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨的情感，激勵學生樹立為祖國發(fā)展而學習的志向。這是一節(jié)把品德教育與歷史知識教育融合在一起，比較難以把握的課文。我感到只是停留在了知識層面的教學上，在培養(yǎng)學生愛國情感這方面還有很多不足之處，今后應多加注意。
《第二課改革開放奔小康》教學反思 本課時講述了十一屆三中全會召開后新中國的巨大變化。十一屆三中全會的召開是新中國歷史上的偉大轉折。這次會議后，中國進入改革開放時期，社會主義建設事業(yè)取得巨大成就。教材意在讓學生通過學習這段歷史，知道十一屆三中全會確立的改革開放政策使國家走向富強、人民走向富裕，同時讓學生認識發(fā)展經濟、改革開放是強國之道。
我著重從以下幾個方面來開展教學：
1、根據課本內容，唱歌曲《春天的故事》，并分析講解來提高學生的學習的興趣。
2、讓學生請教父母和爺爺奶奶等長輩，了解過去人們的生活、對比當今的生活變化。在愉快、輕松和諧的氛圍中品讀時代的變遷、更品讀改革開放政策的正確與明智。從而讓學生心悅誠服地認識到今天國家的強盛和人民的幸福生活得益于十一屆三中全會確立的改革開放政策，這就歸結到本課的核心思想，達到了教學的目標，效果較好。
3、本課時涉及較多概念，學生雖經常說，但不一定理解，可以通過具體實例解釋清楚，比如：經濟特區(qū)、小康、差額救助。
《第三課我們走進新時代》教學反思
整體來說，我對本課第二課時“統(tǒng)一大業(yè)在推進”的教學設計還是較滿意的。
上課之前播放《七子之歌》這首愛國歌曲，煊染了課堂氣氛，導課時我讓學生談談這首歌反映了作者聞一多怎樣的愛國情懷，通過歌詞學生立即就能想到作者渴望骨肉團圓，祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一，從而引入主題——“統(tǒng)一大業(yè)在推進”。
“統(tǒng)一大業(yè)在推進”這一主題共有三個教學目標，一是理解“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針；二是簡述香港、澳門回歸的主要史實，理解港澳回歸的意義；三是了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。這三個目標之間相互聯(lián)系，互為一體的?！耙粐鴥芍啤睒嬒胧菫榻鉀Q香港、澳門、臺灣問題提出的基本方針，而香港、澳門的回歸又是“一國兩制”構想的成功實踐，為臺灣回歸祖國奠定了基礎。
在教學環(huán)節(jié)上采用這樣的方法：教師提出問題，引導學生根據課本和課前準備的資料進行自學，然后師生交流答案。問題的解決采取“小組合作、共同探究”的方式，培養(yǎng)同學們的團隊協(xié)作精神，教師引導學生多角度思考問題，學生各抒己見發(fā)表自己的看法，當學生回答不上來時，教師適當點撥，提醒學生不要照著教材念，學會用自己的語言來概括，培養(yǎng)學生概括問題的能力。
這節(jié)課仍然暴露出了一些問題：
1、史實資料準備的不夠全面，教師引導過于簡單，課堂僅局限于課本教學，如果可以引用課本外的圖片和資料，更有利于激發(fā)學生的興趣和積極性。
2、講授臺灣回歸問題時，如果能結合時事，將一些社會現(xiàn)實中學生感興趣的“熱點”與課本內容有機地結合起來，學生會更易理解祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。《第四課不同地域的衣食住行》教學反思
這一課需要學生做大量的課前準備活動：
1、收集世界各地不同風格民居的文字、圖片資料。
2、收集各國民族服飾的文字、圖片資料。
3、調查不同民族和地區(qū)的飲食習慣，探究各種飲食習慣和地域、氣候、生活方式的關系。
4、收集世界各地不同出行方式的文字、圖片資料。
根據課上同學們的交流展示情況來看，很多同學準備不充分，信息大多雷同，部分同學沒有收集任何資料。究其原因，學生不重視、懶惰、家里沒有電腦是一個方面，另一方面可能是教師指導不到位。
課前準備活動是學生實踐活動的一部分，是課堂學習的提前介入過程，是課堂教學順利開展的保障，是教學目標得以達成的前提。因此，我認為今后可從以下幾方面應加強學生課前材料準備的指導：
1、指明路徑，讓學生能順利地去獲取相關材料。由于學生年齡小，平時活動范圍基本局限在學校與家庭這二個圈子中，因而很多學生把網絡作為搜集資料的唯一途徑，家里沒有電腦的學生就不準備了。其實，過度依賴網絡，不僅導致資源路徑單一，學生信息雷同，而且不能很好地提高學生整理、分析信息的能力。教師應該向學生指明獲取材料的多種路徑：積累、觀察、采訪、向父母長輩訪問、調查、書籍、電視、網絡等。
2、強調合作，合理分工。對于課前的準備活動，可以采用小組合作的方式，每個小組重點收集某一方面的資料。在組長的帶領下，各組員扎扎實實地落實收集、篩選、處理資料的過程。在合作學習的過程中，大家共享了共有的資料，又補充了自己搜集的個性化的資料，既豐富了知識又培養(yǎng)了合作能力，為有效的課堂教學作了很好地鋪墊。
3、身體力行，教師自己也要積極地去準備相關材料。課堂教學是一個師生共同學習的過程，也是一個師生互動的過程。為讓教學過程能順暢進行，為對學生在課堂教學中可能會出現(xiàn)的問題能進行有效的指導，教師在讓學生準備有關學習材料的同時，自己也應去收集更多的資料來作為對教材內容的補充。
《第五課漫游世界話習俗》教學反思
本課的教學目標是通過世界各國人際交往中的一些習俗的了解，培養(yǎng)學生的人際交往能力，尊重并欣賞不同國家的民族文化和民族風情。
本主題活動的教學設計主要是從以下幾點去把握的：
1、在內容的整合上采取了以點帶面的方法，即選取了世界各國人民在生活中、在交往中十分看重的禮儀，如見面禮、婚禮、葬禮以及一些生活中的禁忌。因為，這些方面反應著風俗的主要內容。
2、課件播放異國風情錄像片斷，激發(fā)學生了解世界各國習俗的興致，學生從課件、自己搜集的資料中，多角度、多側面地了解、欣賞、交流了世界各地的日常生活習俗。引導學生通過討論加深對學習和了解不同國家的禮儀的重要性的認識。
3、死亡對于小學生來說是一個敏感的話題。但是小學生不可避免地要接觸當?shù)氐脑岫Y、追悼會，至少會從電視媒體上看到片段的場面等，因此，對生長在今天的孩子進行一點涉及“死亡”的教育是有必要的，也是科學認識生命的不可逾越的過程。在“形式多樣的葬禮”這一小節(jié)沒有設計活動，主要通過對本地葬禮的一些風俗特別是懷念親人的形式的介紹，如回顧追思逝者對大家的好處、對社會的貢獻還有逝去的長者對后人的教誨等來教育學生。需要注意一點，最后一定要從死的角度論述生命的寶貴，引導學生關注自己，珍惜生命，充實地過好每一天。
4、“生活中的禁忌”這一小節(jié)是根據學生實際，因勢利導，讓學生認識到由于文化背景及地域的差異，世界各國人們的生活方式和風俗習慣各不相同，要尊重外國人們的風俗和習慣，尤其是要學會合理地理解不同民族的禁忌。最后通過學生討論“生活中的禁忌有很多，有的禁忌是沒有科學根據的，甚至是迷信的、消極的。我們應該以什么樣的態(tài)度對待各國生活中的禁忌呢？”，讓學生建立一種意識，學會尊重人們不同的禁忌。
《第六課豐富多彩的節(jié)日》教學反思
本課的教學側重于情感目標：
1、初步了解對世界影響較大的幾個主要節(jié)日及其文化內涵，并從中感受人類文化的傳播及其傳承與發(fā)展，感受文化的多元性。知道世界上的各個國家都有自己的民族信仰、文化習慣和節(jié)日習俗。
2、通過中國節(jié)日與外國節(jié)日對比，點燃了孩子體驗的情感火花，使之積極主動地參與到關心他人幫助他人的道德行為實踐中。通過學生對問題的交流、辯論，引導學生要尊重外國人們的風俗和習慣，初步具有開放的國際意識。進一步感受異國文化的魅力，更深入地引導學生形成尊重異國風俗的認識，提升學生的思想境界。
學生喜歡學習這一課，因為他們感覺到有話說，同時也回憶和體驗到節(jié)日的歡慶與幸福。學生爭相把過節(jié)時與親朋好友拍攝的照片、收到的節(jié)日賀卡和節(jié)日禮物等拿出來在課堂上展示交流；講述節(jié)日中難忘的故事、得到的啟示以及幸福的體驗。
最后一個教學活動“節(jié)日情景大放送”的設計比較成功，效果教好：讓學生選擇自己最喜歡的一種節(jié)日習俗，用自己喜歡的活動方式進行交流，如吟誦春聯(lián)和節(jié)日詩篇、唱節(jié)日歌曲、制作節(jié)日賀卡等。學生興趣高昂，踴躍發(fā)言，爭相表演，共享過節(jié)時的歡樂體驗。
《第七課地球病了》教學反思
溫室效應、全球變暖、臭氧層空洞問題是受到普遍關注的環(huán)境問題，素材較多，而且一些內容可以直接運用到學生生活當中去，是一個可以拓展，值得討論的知識點。這一節(jié)課，我有如下總結和體會：
1、在一些細節(jié)上我稍有創(chuàng)意：在溫室效應概念上，使用了熟悉事物的遷移，以溫室的原理來啟發(fā)學生理解溫室效應這一概念；全球變暖造成百年間地球溫度上升了不到一度，可能會讓學生產生小題大做的感覺，這里使用了溫水煮青蛙的比喻，讓同學們意識到潛在的微弱的危險往往更加致命，起到了更加有力的警示作用。
2、讓學生觀察家里的日用品是否有會釋放對臭氧層有害氣體的（如有沒有加氟的冰箱、空調等）。如果有，請動腦筋解決。
本節(jié)課的遺憾和不足之處： １、在內容和時間安排上不合理，可能是內容安排的較多的原因，最后本該是高潮的討論和總結部分不能很好的展開，討論未能深入，顯得膚淺。如果讓我有所修改的話，我想把前面的知識內容壓縮，給后面的討論部分空出更多的時間。
2、小組討論中問題設置的太籠統(tǒng)，學生不能領會我的意思，減弱了討論的價值和應有的收獲。
《第八課明天的早餐在哪里》教學反思
1、本課從資源的角度認識水，在介紹水資源概況的基礎上談水資源保護。水資源問題是與個人生活密切相關的問題，人和生物都離不開水，在認識到水資源是有限的之后，“愛護水資源”就應成為人們的自覺行動。我就以此為題，引導學生從節(jié)約用水和防治水污染兩個角度談水資源的保護。不僅談工農業(yè)生產上節(jié)約用水和水污染防治問題，而且談生活習慣與節(jié)水的關系、生活污水問題，從而把水資源問題與學生的每日生活、個人習慣聯(lián)系起來，在強化節(jié)水意識、認識人的主觀能動作用的同時，感覺到自己在其中的作用，促使他們自覺關心社會、關心生態(tài)環(huán)境。
2、通過生動形象的多媒體課件，通過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據統(tǒng)計,讓學生了解人類面臨的諸多土地荒漠化，水土流失，土壤污染等土地資源問題，認識到人類合理利用土地資源的必要性和迫切性，從而培養(yǎng)學生的危機感和責任感，并從自身做起的必要性。
3、最后把一個問題拋向學生：“既然地球上的資源快要枯竭了,我們不要等到那一天,現(xiàn)在就移民到別的星球上去可以嗎？”引導學生帶著這個問題預習第九課《我們到哪里去安家》。
10、讓我們和諧相處
上完這節(jié)課，什么也不想說，耳邊似乎一直回想著一個孩子的聲音。在1992年聯(lián)合國里約環(huán)境與發(fā)展大會上，一個名叫塞文·蘇佐克的12歲女孩，讓全球政要領悟到這天籟之聲。她的演講感動了整個世界：
我們是從加拿大來的一個4人小組，都是12歲到13歲的孩子，我們自己籌集了路費不遠萬里來到這里，是想告訴你們成年人，必須改變你們的方針和路線。
我們沒有什么神秘的使命，只是要為我們的未來抗爭。你們應該知道，失去我們的未來意味著什么？這決不同于政治選舉中的一次失敗，或是股票市場上的一次失利。
在這里，我要為我們和我們的后代說話。
在這里，我要為全世界饑餓的兒童說話，因為他們的哭泣沒有被人理睬。
在這里，我要為地球上瀕于滅種的動物說話，因為他們已沒有藏身之地 ……
我只是個孩子，但，我知道如果將用于戰(zhàn)爭的錢解決環(huán)境問題，這個世界將變得多么美好！請不要忘記你們?yōu)槭裁磪⒓訒h，你們在為誰做事？在你們優(yōu)先考慮的事情中，有我們嗎？我們是你們的孩子，你們將要決定我們生活在一個什么樣的世界里！
——這是孩子的心聲，這是天使的心聲。多少年過去了，這心聲如同共鳴增幅的回環(huán)立體聲，一直在歷史的回音壁震蕩著 ??
不自覺地聯(lián)想起陳毅功的詩句：
假如地傳子孫卻贈如山垃圾，假如天留后世卻送蔽日煙塵，那該是多么，多么的愧疚呵，我們早該聽聽孩子祈禱的心聲。
倘若二十年黃泥淤塞萬里江河，倘若三代后沙塵吞噬千年古城，那該是何等，何等的悔恨呵，我們真辜負了孩子善良的心聲。
虛脫的礦山啊何不減產幾斗，該為明日存些許取暖的火種？如晝的燈海啊何不熄滅幾盞，也為未來留一線照路的光明？
可否再少些，少些刀與劍的猙獰，讓孩子多點，多點靈與肉的安寧？可否再少些，少些血與火的恐怖，讓孩子多點，多點親與愛的溫情？
幸福共享的社會本該就沒有饑餓，繁榮共創(chuàng)的世界本該就沒有貧窮，文明共建的地球本該就沒有污染，和平共處的家園本該就沒有戰(zhàn)爭。
于是，我沉思：我能為保護環(huán)境做點什么呢？我能引導孩子們做些什么？
11、地球村的管理機構 “聯(lián)合國”這一主題知識瑣碎、識記內容多，總體感覺比較枯燥，不好調動學生的興趣和積極性。下面談談我的設計與感受：
一、導入：以聯(lián)合國總部前的雕塑《鑄劍為犁》和中國在聯(lián)合國的維和部隊的圖片設問導入新課?！惰T劍為犁》的圖片，請你描述一下這幅圖？該圖為何放在聯(lián)合國總部，其用意何在？中國與聯(lián)合國是什么樣的關系？（用與本課主題相關的圖片激發(fā)學生的興趣與好奇）
二、在講授正課前設計了一個過度：聯(lián)合國與學生的生活并不遙遠，在生活中經常通過媒體可以了解聯(lián)合國的新聞，就聯(lián)合國的一些常識考考學生1.聯(lián)合國何時成立？英文縮寫？2.聯(lián)合國日是指哪天？ 3.現(xiàn)任的秘書長是4.聯(lián)合國安理會常任理事國有哪幾個？（這個環(huán)節(jié)看似多余，但這些問題可以讓學生聯(lián)系生活實際，感受課本與生活并不遙遠，也是激發(fā)學生的注意和興趣）
三、然后就聯(lián)合國的性質和主要的機構簡要介紹（目的在于讓學生對聯(lián)合國有個輪廓的了解）
四、講到中國與聯(lián)合國的關系時設問：1.中國為什么能以創(chuàng)始國身份參加聯(lián)合國制憲會議？2.中國為什么要恢復在聯(lián)合國的合法席位？為什么能恢復？3.中國為世界和平和發(fā)展事業(yè)做出了哪些重要的貢獻？通過問題設計讓學生掌握知識，同時培養(yǎng)學生思考和分析問題的能力。了解中國在聯(lián)合國中發(fā)揮著舉足輕重的作用。
12、WTO與我們的生活
第四單元中十一課、十二課講述了在國際社會中影響較大的一些國際組織的常識，世界貿易組織影響力僅次于聯(lián)合國，有“經濟聯(lián)合國”之稱。因此我希望通過本課學習，學生能夠進一步開闊國際視野，增強觀察、辨別能力，初步樹立開放的國際意識，為適應未來的競爭環(huán)境做好準備。在整個教學過程中，我主要從以下幾個方面來把握：
第一，結合時事材料幫助學生理解和掌握課本知識點。如，學習“我國為什么要加入世界貿易組織”的時候，我講述了“日本禁止進口中國紫菜”和“美國禁止中國熟肉制品出口”，才這兩則事例中，學生很容易就會產生這樣的想法“是的，如果中國不加入世界貿易組織，有些國家就會對中國搞歧視性貿易”“加入世界貿易組織是實現(xiàn)我國經濟現(xiàn)代化的重要途徑”。
第二，在課堂教學過程中，在發(fā)揮老師主導作用的同時，重視學生的主體地位和作用，想方設法讓他們動起來。比如，在講授“加入世界貿易組織給中國帶來的影響”時，讓學生自己列舉生活中的一些事例，學生就會注意到加入WTO以來，我們的生活、社會生產發(fā)生了很大的變化。讓學生們討論交流“作為一個小學生，我們應該為適應WTO做哪些必要的準備？”
第三，充分利用多媒體進行相關的圖片、案例展示，視頻播放使學生更容易接受對知識的詮釋和理解。如播放有關“中國加入世貿組織”的視頻，讓學生對中國加入世貿組織的過程有個直觀的了解，激發(fā)學生興趣和思維。
13、讓人類遠離戰(zhàn)爭
和平與發(fā)展是當前國際社會人們面臨的兩大主題，這一課讓學生通過了解戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，感受和平的美好；通過了解人們?yōu)榫S護世界和平的努力和作為，感受人們對和平的渴望，樹立熱愛和平的意識。
我認為這節(jié)課所設計的兩個活動取得了較好的效果。活動一：（導課）“非常關注”新聞發(fā)布會。
1、收集相關材料。課前組織學生收聽廣播，收看電視，閱讀報紙或找其他資料，收集近期世界各地爆發(fā)的戰(zhàn)爭、發(fā)生的沖突的圖片和文字資料。
2、召開“非常關注”新聞發(fā)布會。圍繞世界上發(fā)生的戰(zhàn)爭和沖突，讓學生以新聞發(fā)布會的形式，再現(xiàn)當前國際上的戰(zhàn)爭和沖突。
本活動的重點不在于說戰(zhàn)爭本身，而是讓學生通過活動了解世界上還有很多戰(zhàn)爭，激發(fā)他們去關注戰(zhàn)爭中的人們，并產生向往和熱愛和平的情感。
活動二：我眼中的戰(zhàn)爭
1、講述照片背后的故事。讓學生觀察、閱讀課本61頁的圖文資料，以及學生自己收集的反映戰(zhàn)爭中人們生活的圖片和文字資料。講述照片和日記背后的故事。
（1）讓學生仔細觀察教材中的圖片。閱讀相關的文字說明，想象和思考這些孩子的感受。
（2）讓學生通過伊拉克少女的日記以及他們收集到的相關信息，感受我們生活中最平常的事情在戰(zhàn)爭時期卻成為奢求。
2、召開“我眼中的戰(zhàn)爭”討論會。引導學生結合前面的學習，展開合理想象，寫下感受戰(zhàn)爭的主題詞。然后，圍繞自己概括的主題詞，討論交流他們眼中的戰(zhàn)爭。
本活動讓學生通過一些較直觀的材料感受戰(zhàn)爭帶給人類的苦難，采取多種形式讓學生交流討論，學生自覺地激發(fā)出反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想。
14、五環(huán)旗下
我認為這一課是讓學生理解“世界友誼、和平、團結”的重要性，以及“自信、自尊、自強”精神培養(yǎng)的很好素材，也是對學生進行思想教育的落腳點，是學生解決學習和生活中困難的很好的教育資料。第一部分是“奧林匹克的起源”，側重從奧運會的起源狀況來了解，具有一定的抽象性，離學生的現(xiàn)實較遠；發(fā)展狀況，側重從現(xiàn)實、具體的角度說明，古代奧運只在希臘一地舉行，而現(xiàn)代奧運沖破了地域的限制，它不分國家，不分民族，不分膚色，是世界人民的體育盛會。它體現(xiàn)了公正、坦率、團結，奧林匹克精神超出了體育范疇。第二部分是“從東亞病夫到體育大國”，從新舊社會的對比，從奧運健兒取得的驕人成績，激發(fā)學生熱愛祖國的民族自豪感，也培養(yǎng)了學生熱愛和平、增進友誼和勇于進取的思想品質。第三部分“奧運精神傳五洲”，阿赫瓦里的故事讓同學們學習奧運健兒在賽場上的那種頑強的拼搏精神。本課教學中，我把“從東亞病夫到體育大國”作為重點，把“奧運精神傳五洲”作為難點。解決這一重點使學生知道：和平、友誼、團結是世界人民的渴望；中國能在奧運會上取得驕人的成績，是我們已經屹立在世界體育強國之林，各國的共同發(fā)展則是保持世界和平的重要基礎，為突破難點做好了鋪墊。難點的確立是因為現(xiàn)在的孩子，缺乏一種自信、自強、自尊的精神，從奧運健兒在賽場上的那種頑強的拼搏精神，激發(fā)學生的自信、自強、自尊，從而使這種精神應用到學生的現(xiàn)實生活中，以自己各方面的更高、更快、更強的成績來位我們這個民族增添光彩。
本課教學的最后一個環(huán)節(jié)是讓學生談一下自己本課的收獲，學生們說得太好了：奧運會是短暫的，但奧運會帶給我們的啟示是永恒的；賽場上的勝負是暫時的，但自強不息的精神是永遠的；讓我們以體育健兒為榜樣，以我們全面發(fā)展的更快、更高、更強的成績來為我們這個自信、自強、自尊的民族增光添彩！
我認為這節(jié)課是成功的，學生們既掌握了知識，道德品質也得到了升華，奧運精神滲透到了學生的實際生活中，激發(fā)他們用奧運精神鞭策自己，用自信、自強、自尊來完善自我
六年級語文上冊各課教后反思[本站推薦]3
人教版六年級語文上冊各課重點詞語
1．山中訪友（21個）
清爽
邀請
幽徑
德高望重
俯身
凝望
歲月悠悠
吟誦
唱和
瀑布
陡峭
懸崖
挺拔
身軀
津津樂道
精致
蘊含
奧秘
別有深意
俠客
恩澤
2．山雨（12個）
歌謠
四面八方
飄然而起
清晰
奇妙無比
飄飄灑灑
水淋淋
歡悅
凝聚
清脆
余韻
輕捷
3．草蟲的村落（19個）
靜謐
追隨
游俠
左沖右撞
寒暄
意味深長
大街小巷
花色斑斕
俏麗
挑逗
龐然大物
烘烤
全神貫注
音韻
演奏
僻靜
行色匆匆
悠悠忽忽
親吻
4．索溪峪的“野”（12個）
拔地而起
搖搖晃晃
望而生畏
千峰萬仞
綿亙蜿蜒
浩氣長舒
隨心所欲
不拘一格
婷婷玉立
惡作劇
年過花甲
返璞歸真
積累運用一
詞語盤點
日積月累
5．詹天佑（27個）
修筑
施工
聯(lián)結
阻撓
控制
爭持
要挾
輕蔑
居庸關
高山深澗
懸崖峭壁
艱巨
嘲笑
毅然
勘測
鏟平
勉勵
狂風怒號
黃沙滿天 惡劣
攀山越嶺
惹人譏笑
開鑿
泥漿
岔道
竣工
藐視
6．懷念母親（16個）
崇高
真摯
食不下咽
寢不安度
靈魂不全
終天之恨
淚流不止
頻來入夢
朦朧
凄涼
沮喪
思潮起伏
可見一斑
心潮騰涌
悵望灰天
篇目
7．彩色的翅膀（7個）
碧空如洗
波濤起伏
水落石出
笑呵呵
惹人喜愛
端詳
安居樂業(yè)
8．中華少年（19個）
巍峨峻拔
蒼蒼茫茫
翱翔
七溝八梁
百折不回
立地頂天
剛勁
牙牙學語
縈繞
蹣跚學步
歡歌勁舞
銘記
千災百難
纖夫
焊接
比翼聯(lián)翩
競相開放
譜寫
璀璨
積累運用二
詞語盤點
日積月累
9．窮人（24個）
寒風呼嘯
洶涌澎湃
舒適
擱板
閃閃發(fā)亮
心驚肉跳
勉強
填飽
抱怨
保佑
掀起
唉聲嘆氣
一動不動
僵硬
蜷縮
裹住
忐忑不安
自作自受
魁梧
濕淋淋
撕破
倒霉
縫縫補補
憂慮
10．別餓壞了那匹馬（13個）
流連忘返
身無分文
溜之大吉
羞愧不已
瘦削
刻骨銘心
十指連心
淚流不止
瞥見
尷尬
張皇
掙扎
一如既往
11．唯一的聽眾（13個）
沮喪
躡手躡腳
悠揚
儀式
溜走
抱歉
打擾
介意
羞愧
洋溢
盡心盡力
慈祥
無法割舍
12．用心靈去傾聽（6個）
無所不知
興高采烈
悅耳
修理
如愿 從未謀面
積累運用三
詞語盤點
日積月累
《窮人》作者
俄國
列夫·托爾斯泰
代表作：《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》、《安娜·卡列尼娜》
13.只有一個地球（16個）
遨游
遙望
和藹可親
渺小
群星璀璨
扁舟
恩賜
慷慨
礦產
節(jié)制
枯竭
濫用
威脅指望
破碎
目睹
14.鹿和狼的故事（6個）
生機勃勃
一命嗚呼
茍延殘喘
面目全非
罪魁禍首
相悖
15.這片土地是神圣的（13個）
閃閃發(fā)光
嗡鳴
圣潔
麋鹿
駿馬
雄鷹
流水潺潺
滋潤
永流不息
松脂
滋養(yǎng)
嬰兒
眷戀
16.青山不老（9個）
土炕
波光粼粼
肆虐
盤踞
風雨同舟
三番五次
不緊不慢
淤泥
蕩漾
積累運用四 詞語盤點
日積月累
竭澤而漁：本意指把湖泊里的水排干，然后捉魚。比喻做事不留余地，只圖眼前利益，不作長遠打算。
17.少年閏土（13個）
一望無際
扭轉
胯下
廚房
手套
刺猬
牲畜
畜生
伶俐
竄出
無窮無盡
希奇
仔細閱讀并記住課后資料袋中關于魯迅先生的信息 18.我的伯父魯迅先生（26個）
遺體
追悼
致敬
失聲痛哭
挽聯(lián)
愛戴
吊唁
愛撫
水滸
囫圇吞棗
張冠李戴
馬馬虎虎
保存
恍然大悟
龐然大物
哈哈大笑
北風怒號
呻吟
飽經風霜
難以忍受
深奧
慈祥
模模糊糊
三更半夜
文章
咳嗽 19.一面
牛毛細雨
地窖
赫然
殷勤
懊悔
莽撞
清晰
躊躇
軟綿綿
摩挲
大病新愈
頹唐
抖擻
撫摩
驚異
結結巴巴
憎惡
恭敬
鞠躬
虐待
20.有的人
作者：臧克家
積累運用五
詞語盤點和日積月累
第六組
楊柳依依《詩經·采薇》
滋潤《春夜喜雨》
鳴蟬《西江月·夜行黃沙道中》
飛鴻《天凈沙·秋》
睫毛《太陽的話》
瀟灑
徜徉
姍姍來遲
白雪皚皚《白樺》
潮起潮落
啟迪《我們去看海》
偷偷摸摸《致老鼠》
斷斷續(xù)續(xù)《爸爸的鼾聲》
逸聞趣事
略勝一籌
皎潔
纖弱
親昵
依偎《給詩加“腰”》
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！对娭械那铩?/p>
21、老人與海鷗（15個）
褪色
塑料
餅干
起起落落
抑揚頓挫親昵
歇落
吉祥
企盼
相依相隨
急速
軍營 樂譜
盤旋
瞻仰
22、跑進家來的松鼠（9個）
哈哈大笑
儲備
天性
不甘落后
千方百計
哭笑不得
空落落
煙囪 貯存
23、最后一頭戰(zhàn)象（32個）
威風凜凜
排山倒海
劈柴
勢不可當
日寇
埋葬
陣亡
喘息
優(yōu)哉游哉
香蕉
電筒
衰老
熄滅
亢奮
垃圾
焦躁不安
漫不經心
摩挲
淚光閃閃
久別重逢
恍然大悟
血跡斑斑
皮革
英武豪邁
橫遭不幸
泣不成聲
震耳欲聾
悲壯
炯炯有神
浴血搏殺
石碑
長途跋涉
24、金色的腳?。?4個）
冷清清
孤零零
目不轉睛
大搖大擺
哆哆嗦嗦
警惕
濕漉漉
無影無蹤
直勾勾
黯淡
惦記
慢騰騰
熱乎乎
興高采烈
積累運用七
詞語盤點 馬詩
25、伯牙絕弦
全文默寫
掌握課本中的注釋 能翻譯每個句子
26、月光曲（16個）
譜寫
萊茵河
斷斷續(xù)續(xù)
入場券
蠟燭
陌生
純熟
清幽
琴鍵
微波粼粼
霎時
恬靜
波濤洶涌
陶醉
蘇醒
記錄
27、蒙娜麗莎之約（12個）
大搖大擺
探訪
交涉
肖像
臉頰
矜持
耐人尋味
難以捉摸
轉瞬即逝
沐浴
朦朧
璀璨
28、我的舞臺（13個）
不解之緣
暗無天日
十月懷胎
喝彩
搖搖晃晃
眼冒金星
興味盎然
溺愛
目不忍視
哭哭啼啼
暑去寒來
竊竊私語
無言以對
積累運用八
詞語盤點 日積月累 響遏行云：
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