下面是范文網(wǎng)小編分享的幼兒園中班冬天教育隨筆4篇(中班冬季隨筆),供大家參考。
幼兒園中班冬天教育隨筆1
下班后,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開,教師到家長手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒見到孩的家長,心里總覺得對孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶。你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等。
每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為,應(yīng)對孩子的種種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動與孩子交流,以幼兒園的一日活動為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識。
家長透過與孩子談話,不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)潛力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
幼兒園中班冬天教育隨筆2
對于孩子的教育,我認(rèn)為不能夠僅限于課堂教學(xué),在日常的生活中除了進(jìn)行有目的的教育外,教師自身的言行舉止對于孩子來說就是一種教育,讓孩子在潛移默化中學(xué)會成長。
孩子的模仿能力特別強(qiáng),孩子們在輕松愉快的環(huán)境下,喜歡模仿樂于模仿,如果在這種情況下,教師展現(xiàn)給孩子的是良性的.教育,那么對于孩子的成長會起到事半功倍的效果。
每當(dāng)我們班來客人時,我們班的老師總是熱情有禮的招呼他們。我們的孩子也被老師感染著。老師的一時舉動卻讓孩子受益終身。反之老師的一些不好的行為,孩子也會去模仿學(xué)習(xí),所以說,教師的個人修養(yǎng)及言行舉止非常重要。
古人云:“近朱者赤,近墨者黑”身為人師對于塑造孩子的靈魂起著決定性的作用。
教育不再是生硬的文化傳授,而是以最簡單的方式來洗滌孩子幼小的心靈。
孩子們在上課間操時,出入門口時難免幾個班級走到一塊兒,而我們老師總是會說:“來,請你們先過!”這樣的情景幾乎每天都會發(fā)生!但是“請你們先過!”這句話不再是老師說,而是換成了我們的寶寶。這種一讓的情景使我對教育有了更深刻的體會,我們沒有刻意的去教,但孩子們在自然的情景中學(xué)會了互相謙讓的好品質(zhì),這就是潛移默化教育的最大魅力!
所以說,教師的一言一行都是孩子模仿的對象,既然是模仿,就讓你的孩子模仿你吧!讓孩子在潛移默化中學(xué)會成長!
幼兒園中班冬天教育隨筆3
“幼兒的生活就是學(xué)習(xí)”已成為大家的共識。幼兒的生活包括幼兒的個人生活、幼兒園生活和社會生活,它們都是重要的學(xué)習(xí)資源。幼兒的個人生活充滿了發(fā)展的契機(jī),而且具有個體性、生動性的特征,有利于幼兒的自我教育、自我發(fā)展。社會生活反映了社會群體生活的共同規(guī)范,它拓展了幼兒的'視野;幼兒園生活是幼兒個人生活和社會生活的契合。對于幼兒來說是一種現(xiàn)實的生活,也是一種與教育目的直接相關(guān)的生活,這種生活對幼兒的發(fā)展具有十分重要的意義。上述“冬天里的晨練”就是一種典型的幼兒園生活情境,它蘊(yùn)含著豐富的教育價值。如在科學(xué)方面,有關(guān)于分類、數(shù)量、空間方位等的學(xué)習(xí);在語言方面,有描述運(yùn)動者的特征,交流自己的發(fā)現(xiàn);在社會方面,有與同伴交流、合作、共同游戲的愉快體驗。這些不同的發(fā)展領(lǐng)域在生活情境中實現(xiàn)了整合,形成了一個有利于幼兒發(fā)展的整體的、有機(jī)的、生動的、現(xiàn)實的經(jīng)驗體系。人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物羅杰斯提出了“意義學(xué)習(xí)”理論,他認(rèn)為,越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容,兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動性就越大。只有當(dāng)兒童覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時,兒童才會全身心投入,意義學(xué)習(xí)才會發(fā)生。這時,兒童不僅學(xué)習(xí)的速度大大加快,而且常常會自發(fā)學(xué)習(xí)、自己選擇、自己決定,這種參與性學(xué)習(xí)是最持久、最深刻的。
在這一生活情境中,幼兒積極觀察、思維,大膽探索、交流,專注性和持久性表現(xiàn)得十分突出。他們在興趣和需求的直接驅(qū)動下,以極大的熱情全身心地投入到這種“有意義”的活動中,在真實的學(xué)習(xí)背景中輕松地感知不同運(yùn)動器具的特征及其數(shù)量關(guān)系,不同的運(yùn)動方式及其空間關(guān)系等,主動地獲取了具有實際意義的經(jīng)驗。
在這一生活情境中,教師、幼兒及同伴之間由于共同的需要。自發(fā)地組成了一個學(xué)習(xí)共同體,教師的角色是學(xué)習(xí)話題的挑起者、深入探討的拓展者、形成學(xué)習(xí)共同體的促進(jìn)者。首先,教師敏銳地發(fā)現(xiàn)了幼兒的發(fā)展需要,靜靜地觀察幼兒的問題指向——鍛煉的同伴及其數(shù)量。接著,教師通過一系列和幼兒的探索相關(guān)的話題拓展幼兒的思維——運(yùn)動器具的種類及其空間方位,運(yùn)動者的形態(tài)等。最后,教師進(jìn)一步支持幼兒的活動——引導(dǎo)他們參加游戲。在這一過程中,幼兒之間因為擁有共同的問題而自由組合、自由交流、自由探索。他們自主地觀察運(yùn)動器具及其使用者,描述運(yùn)動中同伴的特征;嘗試各種解決問題的方法,不必?fù)?dān)心失敗和批評;隨時表現(xiàn)自己的疑問、困惑,隨時求助;自己選擇交流、游戲的合作同伴……得到了多方面的發(fā)展。
幼兒認(rèn)識事物、獲取經(jīng)驗的過程具有整體性。對幼兒來講,在熟悉的、有意義的、來源于真實生活的情境中活動,能有效調(diào)動他們的主動性、積極性。教師應(yīng)挖掘生活情境中的多種教育因素,把握契機(jī),促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。
幼兒園中班冬天教育隨筆4
季節(jié)的腳步又即將行進(jìn)到了初冬。每年的這個時候,許多幼兒家長擔(dān)心孩子凍著,引起感冒發(fā)燒,從而影響健康發(fā)育。
因此,干脆把孩子留在家里,不再去幼兒園了,直到明年春暖花開。事實上,無論從身體健康發(fā)育的角度,還是心理發(fā)展的層面,家長的此種做法,都是違背科學(xué)的愚蠢之舉。
首先,溫度變化與孩子感冒發(fā)燒關(guān)系不大,不當(dāng)穿衣才是罪魁禍?zhǔn)?。隨季節(jié)氣候溫度的變化來加減衣服才是明智之舉。從科學(xué)的角度看,兒童正處于身體的快速發(fā)育時期,其身體內(nèi)部新陳代謝的速度,要比成人高出許多,維持身體溫度所需的能量釋放也多于成人。因此,按理說兒童應(yīng)當(dāng)比成人穿得少才科學(xué)。而事實上,我們的大多數(shù)家長更容易給孩子多穿。科學(xué)實驗證明,正常的兒童和大人一樣,體內(nèi)都有很好的恒溫系統(tǒng)。只要不給他們穿得太多,其恒溫系統(tǒng)都能正常工作。如果穿得太多,從上到下捂得嚴(yán)嚴(yán)實實,孩子的體內(nèi)的溫度調(diào)節(jié)功能就會失調(diào),這樣更容易引起感冒。建議寧可給孩子少穿衣服,或者和父母穿得一樣,也不要多穿。
有一個非常重要的鑒別標(biāo)準(zhǔn),就是孩子穿得正常的時候,他們的手總是涼的。如果你想知道孩子的冷熱,你應(yīng)該將手伸到衣服里去摸孩子的胳膊、腿或脖子。如果是熱乎乎的,而且沒有出汗,那就正好合適。當(dāng)然,也可以觀察看孩子的臉色。孩子感到冷的時候臉上沒有紅潤。還要記住,在寒冷的天氣里,必須給孩子戴帽子,因為他們的大部分熱量都是從頭部發(fā)散的。做到這些,不管氣候如何變幻風(fēng)云,家長也不必憂心忡忡。
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