下面是范文網(wǎng)小編分享的部編二上語文第七單元教材分析3篇(二上語文第七單元思維導(dǎo)圖),供大家閱讀。
部編二上語文第七單元教材分析1
古詩二首
一、教學(xué)內(nèi)容:
18、《古詩二首》。
二、教學(xué)目標:
1.認識12個生字,會寫8個生字, 認讀生字組成的詞語。2.訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀,字字思考,推敲詩文的意思;啟發(fā)學(xué)生處處想象,揣摩詩的意境,體會詩人的感受。
3.指導(dǎo)朗讀,要求在朗讀中傳達出對詩意的理解,對詩境的感悟。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
三、教學(xué)重點、難點:
1.指導(dǎo)朗讀,要求在朗讀中傳達出對詩意的理解,對詩境的感悟。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
四、教學(xué)準備:
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),了解詩歌的一些情況。
2、準備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
五、教學(xué)課時:2課時。
六、教學(xué)流程:
創(chuàng)設(shè)情境,展示目標——自主學(xué)習(xí),合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。
七、教學(xué)過程
第一課時
(一)創(chuàng)設(shè)情境,展示目標:
創(chuàng)設(shè)情景引入
1、出示課文插圖,簡述圖意。
2、揭示課題。展示目標:
1.認識12個生字,會寫8個生字, 認讀生字組成的詞語。2.訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀,字字思考,推敲詩文的意思。
(二)自主學(xué)習(xí),合作交流
自由朗讀,初步感悟。
1、自由讀課文,讀準字音,讀通詩句
2、同桌互相讀,互評
3、質(zhì)疑,同學(xué)互答
(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況
再讀課文,認識生字。細讀課文,理解內(nèi)容。自主學(xué)習(xí),整體感知。(四)教師精講點撥 熟讀成誦,入情入境
1.過渡:讓我們逐行研究,看詩句中哪些字表達“高”,哪些景象說明“高”。先看第一行。(課件出示3):危樓高百尺。(1)學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高,但不是實數(shù)。(出示“危樓”卡片)危樓是什么樣的樓?“?!弊衷趺唇忉??
(課件出示4)學(xué)生查《新華字典》,危:①險;②損害;③高。從三個義項中找出一個合適的解釋就是③。(板書:百尺 危)詩人站在高山上寺廟里的高樓中(教師給黑板畫的廟加層樓),眺望窗外,會有什么樣的感覺?(課件出示5):出示插圖 高極了,真高啊,好像站到了天邊一樣??(2)指導(dǎo)朗讀這一行。第一行先寫樓高,這樣寫—— 齊讀:“危樓高百尺”。要讀出樓的高。學(xué)生提高嗓音朗讀。
一味提高嗓音,只能聽見聲音,不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范,再試一試。學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。
2.接著讀第二行:(課件出示6):手可摘星辰 ...(出示“星辰”卡片)
(1)“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸保@里指什么? 指星,因為夜里無“日”,而“月”不適用“摘”。(板書:辰)請同學(xué)們用手勢表示“手可摘星辰”。學(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。
想象一下,摘星辰時手臂的動作,身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的? 應(yīng)該推窗伸臂,斜勢向天,這樣才能摘星辰。
這是一種不可能實現(xiàn)的幻想,但是它卻能形象地表現(xiàn)出高,大家朗讀這句詩,想象詩人此時離天多近? 學(xué)生朗讀。
(2)摘星辰本是難事,但詩人此時覺得很容易,從詩句中的哪一個字體現(xiàn)出來?(板書:可)從“可”字體現(xiàn)出來的。朗讀時要讀好這個“可”字。學(xué)生朗讀強調(diào)“可”字。
這樣可以表達出輕而易舉地伸手就能摘到星,更加說明樓的“高”。3.指導(dǎo)第三、四行詩句。(課件出示7)不敢高聲語,恐驚天上人。..
齊讀第三、四行詩句:不敢高聲語,恐驚天上人。..(1)這兩行詩句聯(lián)系緊密?,F(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠? 相距咫尺。
(2)這也是詩人的幻想,但生動地表現(xiàn)了“高”;由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。
學(xué)生讀得很響亮。
教師:好,你讀得清楚,讀出了“高”的氣勢。學(xué)生:高昂地讀。
教師:你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣,(出示“恐”字卡片)要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。(板書:恐)學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。進一步體會詩句表達的含義。教師:好,讀得有感情,讀出了詩人的心情。現(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀,要讀出兩種不同的語氣,然后說說自己喜歡哪一種讀法,為什么。學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。4.在表情朗讀的基礎(chǔ)上,背誦、默寫全詩。
5.小結(jié):行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩時繼續(xù)使用,進一步掌握這種方法。
6、試著背誦
(自由背、同桌互背、有感情誦讀。)(五)課堂鞏固訓(xùn)練 認讀生字,指導(dǎo)書寫
1、集體認讀生字,游戲形式鞏固
2、出示要寫的字 觀察交流指導(dǎo)練習(xí)。
(六)課堂小結(jié)拓展、提升
有感情地朗讀課文,試背誦。第二課時
(一)創(chuàng)設(shè)情境,展示目標
創(chuàng)設(shè)情境,1.師:今天,老師想帶大家到草原去看看。(課件出示10)(課件出示:大草原圖片并配樂)2.師:你看到了什么? 你想到了什么? 指名學(xué)生回答。
3.師:天藍藍,山高高,牛羊成群,多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語,讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!4.板書課題,齊讀課題。(板書:敕勒歌)展示學(xué)習(xí)目標:
1.認識6個生字,會寫5個生字, 認讀生字組成的詞語。2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
(二)自主學(xué)習(xí),合作交流
1.自由讀古詩,讀準字音,結(jié)合注釋,讀通古詩。2.檢 查 生字
(課件出示11)出示田字格課件:似 廬 籠 蒼 茫(板書:似 廬 籠 蒼 茫)3.多種形式認讀生字
4.學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想,你看到了些什么? 5.指名朗讀,師生評議。(評議從讀正確方面進行)
(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況 自由朗讀,初步感悟
1、借助拼音,自由朗讀課文,讀準字音,讀通詩句
2、學(xué)習(xí)要認的字
指名讀,開火車讀
3、同桌互讀課文,互幫
(四)教師精講點撥
.(課件出示12 圖片)草原上,高高的青山下,有許多的蒙古包。(1)你看到了什么? 學(xué)生說出大意即可。
(2)詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容? 指名朗誦
(課件出示12)在圖片旁出示:敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠罩四野。自由讀這4句,你有什么不懂的地方? 學(xué)生質(zhì)疑。
老師針對課件講述;(課件出示13)
敕勒是一種族名,敕勒川是這種族人居住的地方,它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖,這就是陰山,多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷,蓋住了草原的四面八方。(3)誰愿意來讀讀這4句詩呢? 趕快試試吧!學(xué)生自由讀,指名讀。
師評:我聽出來了,陰山可真高呀!真是“敕勒川,陰山下”。示范讀第1、2句。
師評:草原可真大呀!“天似穹廬,籠蓋四野?!?示范讀第3、4句。分小組賽讀第1至4句。
2.詩人還看到了什么呢,自由讀讀最后3句。(課件出示14):天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。(課件出示15 圖片)
課件出示:風(fēng)吹來了,草叢里露出許多的羊群。從圖中,你體會到了什么? 小組交流。指名回答:誰愿意來讀一讀?
教師評價放在學(xué)生對詩的感受上。如:老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰,讓我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!(板書:草原的大、美)誰來說一說這幾句的意思?
天地?zé)o邊無際 風(fēng)吹過去把草吹倒,看見了牛羊。
3.請大家把整首詩連起來讀讀,小組互相聽一聽,看誰讀得棒,把掌聲送給他。全班交流朗誦。
4.評比“背誦高手”,看誰能用最短的時間背下古詩。熟讀成誦,入情入境
(五)課堂鞏固訓(xùn)練 書寫指導(dǎo)
(一)交流識記字形。
1、出示要寫的字,認讀
2、指名讀,說說識計方法
3、范寫臨摹
4、練習(xí)寫字
(六)課堂小結(jié)拓展、提升
1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩,你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2.大草原就是—幅美麗畫卷,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!課外作業(yè)新設(shè)計 1.解釋詞語 似:。穹廬:。蓋:。2.把這首詩帶動作背給爸爸媽媽聽一聽。3.制作一期以“草原”為主題的手抄報。參考答案:
1.似:好像。穹廬:大帳篷。蓋:罩。
八、板書設(shè)計
九、教學(xué)反思:
19、霧在哪里
一、教學(xué)內(nèi)容及其說明 1.教學(xué)內(nèi)容:第19課
二、.教學(xué)目標:
1、正確認讀11個生字;正確書寫8個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、感受霧的神奇,知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
三、教學(xué)重點、難點
重點:正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點:體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
四、教學(xué)準備:多媒體課件
五、教學(xué)課時:2課時
六、教學(xué)流程:
創(chuàng)設(shè)情境,“ 展示目標——自主學(xué)習(xí),合作交流——檢查自學(xué)情況 ——
教師精講點撥——課堂鞏固訓(xùn)練 —--課堂小課結(jié)拓展、提升”
七、教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,展示目標
(一)生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語:我們積累過識天氣的諺語,能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)
二、自主學(xué)習(xí),合作交流
師:請同學(xué)們自己高聲讀課文,一邊讀一邊劃出生字詞,標出自然段,不明白的詞語和句子做一下標記。
1、學(xué)生按老師要求自讀課文。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生自主識字,讀通課文?!?/p>
三、檢查自學(xué)情況。
1、課件出示生字詞:指讀、開火車讀、齊讀。
2、質(zhì)疑:學(xué)生不明白的地方提出來。(其他學(xué)生能解答的先解答,解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。)
四、教師精講點撥
1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話?!拔乙汛蠛2仄饋??!?/p>
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?!?“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?!?“現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢?” “我要把自己藏起來?!?/p>
2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
五、課堂鞏固訓(xùn)練
指明同學(xué)理解大意。說說課文的內(nèi)容。
六、課堂小課結(jié)拓展、提升 交流分享
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,展示目標
讓學(xué)生自主識字,讀通課文。
1、感受霧的神奇,知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
二、自主學(xué)習(xí),合作交流
(一)理解課文。
1、分自然段指讀課文。
2、說說你們讀了課文有什么感受?
三、檢查自學(xué)情況
讓學(xué)生在課文找出喜愛的段落。
四、教師精講點撥
1、教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)
霧(大霧)(霧氣)淘(淘米)(淘氣)
頑(頑劣)(頑皮)于(于是)(終于)暗(暗中)(暗處)岸(上岸)(海岸)街(大街)(上街)梁(房梁)(上梁)甚(甚至)(甚于)至(至今)(至于)躲(躲藏)(躲避)
3、學(xué)生自由讀課文,讀準字音,讀通句子。檢查讀課文,指 導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段 霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。
他躲在城市的上空,說道:“現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢?”看來,再也沒有可藏的了。借助拼音,自讀詞語。(1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點指導(dǎo)正音。(2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點指導(dǎo)識記:梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
4、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個又淘氣有頑皮的孩子,它把??藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
五、課堂鞏固訓(xùn)練
1、指導(dǎo)寫字
2、整體感知課文內(nèi)容,逐段學(xué)習(xí)課文,深入理解課文
六、課堂小課結(jié)拓展、提升
八、板書設(shè)計 九:教學(xué)反思
20、雪孩子
一、教學(xué)內(nèi)容 :第20課
二、.教學(xué)目標:
1、認識本課15個生字,能正確、美觀地書寫8個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。
4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
三、教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)生字,讀準字音,理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。
2、感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。教學(xué)難點:
通過理解“瞧,太陽曬著太陽,他變成了很輕很輕的水汽。”和“飛呀,飛呀,飛上天空,變成了一朵白云,一朵美麗的白云?!边@兩句話,使學(xué)生知道雪會變成云,理解雪與云之間的變化過程。
四、教學(xué)準備:多媒體課件
六、教學(xué)課時:2課時
七、教學(xué)流程:
創(chuàng)設(shè)情境,“ 展示目標——自主學(xué)習(xí),合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點撥——課堂鞏固訓(xùn)練 —--課堂小課結(jié)拓展、提升”
八、教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,展示目標
小朋友喜歡猜謎嗎?老師給你們猜個謎,聽清了:
白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍天地,無根無枝又無葉,此花原從天上來。
(打一自然現(xiàn)象)
猜出來了嗎?對,就是我們經(jīng)??吹降难ò鍟貉?。
一個寒冷的冬天,下了一場大雪,房子上、樹上、地上一片白。(播放動畫)兔子一家沒吃的了,兔媽媽要出去找吃的,她堆了一個漂亮的雪孩子,讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后來,還發(fā)生了一件什么事呢?請小朋友打開課本,用自己喜歡的方法讀一讀《雪孩子》,如果遇到不認識的字,請把它圈出來,不理解的地方,打個問號。展示目標
1、認識本課15個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
二、自主學(xué)習(xí),合作交流
師:請同學(xué)們自己高聲讀課文,一邊讀一邊劃出生字詞,標出自然段,不明白的詞語和句子做一下標記。
1、學(xué)生按老師要求自讀課文。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生自主識字,讀通課文?!?/p>
三、檢查自學(xué)情況。
1、課件出示生字詞:指讀、開火車讀、齊讀。
2、質(zhì)疑:學(xué)生不明白的地方提出來。(其他學(xué)生能解答的先解答,解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。)
四、教師精講點撥
1、自由閱讀課文,提出要求。
(1)畫出詞語,圈出生字,標出自然段序號。
(2)讀準生字讀音,難讀的字多讀幾遍。
(3)想一想:課文寫了雪孩子的什么事呢?
2、生字過關(guān)。
(1)自由讀生字:累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激。
(2)帶拼音齊讀生字。
(3)開火車去拼音讀,老師及時正音。
(4)學(xué)生齊讀。
過渡:小朋友們的生字讀得這么好,再來讀課文,一定能讀得更好。小朋友們有信心嗎?老師相信你們一定能!
五、課堂鞏固訓(xùn)練
指明同學(xué)理解大意。說說課文的內(nèi)容。
七、課堂小課結(jié)拓展、提升 交流分享
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,展示目標 讓學(xué)生自主識字,讀通課文。
展示目標
1、能正確、美觀地書寫8個生字。
2、了解課文內(nèi)容,感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。
3、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
二、自主學(xué)習(xí),合作交流
1、指名分自然段朗讀課文,師生及時評價、指導(dǎo)朗讀(如學(xué)生讀不好,教師相機范讀)。
2、組織學(xué)生活動:雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后來,還發(fā)生了一件什么事呢?
三、檢查自學(xué)情況
讓學(xué)生在課文找出喜愛的段落。
四、教師精講點撥
1、來到小白兔家,你看到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀第1-3自然段。
(1)自由讀并感受這美景。
(2)這么美的景色,快讀給你的同桌聽。
(3)老師也想讀一讀這美景。
(4)齊讀,用你的語言和動作表達出這美景。
3、自讀4-9自然段,然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。
4、指名讀,邊讀邊猜:雪孩子看到小白兔家著火了,心里怎樣想?雪孩子是怎樣跑的?小白兔看到雪孩子為了救自己而化了,心里怎樣想?
5、多么善良、多么勇敢的雪孩子,討論:你覺得要讀出什么樣的語氣,來表達你心中的感受?(高興的語氣、傷心的語氣?? 學(xué)生各抒己見)指名朗讀并評價。其他小朋友呢,你們同意誰的意見?(生再次朗讀,全班仿讀、齊讀)
6、小組選擇喜歡的形式讀,評價。
7、總結(jié):剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的,所以你們的想法都是正確的?,F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,有感情地朗讀這幾段。
五、課堂鞏固訓(xùn)練
指導(dǎo)寫字
1、出示:“唱、趕、旺、旁、渾、誰、輕、汽”
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,說說怎么記住它們。
(2)書空這8個字的筆順。
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,進一步講解生字的意義與寫法。
3、學(xué)生臨寫生字。
六、課堂小課結(jié)拓展、提升
八、板書設(shè)計 九:教學(xué)反思
語文園地七
教學(xué)目標:
1、通過認識熟悉的事物認識生字,認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認識象聲詞,了解他們的作用,并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。
3、了解關(guān)于天天氣的成語,并感受天氣的變化莫測。
4、了解擬人句的特點,并能試著說一說擬人句。
5、聯(lián)系生活實際,觀察圖畫。
6、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象,完整講述故事的能力,并能將講述的故事用通順的語言進行描述。
7、通過對比,識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。
8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》,了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。
9、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》,學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
10、繼續(xù)深化學(xué)生對閱讀重要性的理解,激發(fā)對讀書的思考和熱愛。課前準備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)課時分配:四課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、識字加油站。
1、請孩子們借助拼音讀一讀、認一認。
2、讀一讀:自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、按一定的標準將這些詞語分類。
4、師:你們覺得我們國家的漢字有趣嗎?
第一步:確定所要查的字的部首,數(shù)出這個部首有幾畫。第二步:在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。第三步:按照頁碼,在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫,就到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。第四步:按照頁碼,在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。
(2)、按照剛才的方法,學(xué)生自行動手查:虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的,可以請教老師或同學(xué)幫忙。
(3)、同桌交流。(4)、全班交流。(5)、總結(jié)方法。(6)、學(xué)習(xí)擬人句。
1、自由讀句子。
①“我要把自己藏起來?!膘F把自己藏了起來。
②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕,擦過了汗,都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
2、你感覺這些句子有趣嗎?有趣在哪些地方?
3、感受句子的特點:把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫,賦予它人的動作或思想感情,這就叫擬人。運用擬人,不僅可以使描寫的事物生動形象,而且能鮮明地表現(xiàn)作者對所描寫的事物的感情。
4、我也來寫寫擬人句。
5、請同學(xué)匯報交流。
三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。
第二課時
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:這節(jié)課,我們進行看圖寫話的訓(xùn)練,課后我們將選出我班看圖寫話小能手,你們有 信心寫好嗎?
二、看圖說詞語。
1、(課件)出示圖片:
師:請你仔細觀察圖畫,然后說一說你想到了哪些詞語?
生:學(xué)生觀察后,說一說想到的詞語。
師:同學(xué)們積累的詞語真多!你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。
三、看圖寫話指導(dǎo)。
師:在寫話之前,我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求:仔細觀察圖畫,圖上畫的是什么時候,在什么地方?有哪些動物?他們在干什么?想一想他們會說什么?請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。學(xué)生讀一讀,并說一說有什么要求。
師:在黑板上板書:時間、地點、動物、事情、想像。
師:在寫話前,我們要仔細觀察圖畫,觀察時要注意觀察的順序。
(一)指導(dǎo)觀察圖畫。
師:我們的觀察順序是:整體--部分--整體。
師:觀察整幅圖畫,你能給這幅圖定個題目嗎?請你把它寫在練習(xí)本上。
生:學(xué)生匯報。
師:看了圖畫,你知道圖上畫的是什么時間?誰想出哪些表示時間的詞語,說一說。學(xué)生說。(有一天)
師:圖畫畫的是什么地方?請你說出表示地點的詞語。學(xué)生說。(平板電腦旁)師:圖上有哪些動物? 生:貓和老鼠
師:圖上的老鼠在做什么?請你說出來。學(xué)生說一說。(玩電腦)師:這時貓在哪里?
師:想一想老鼠此時的心情怎樣?
(二)指導(dǎo)寫話。
師:下面我們進行寫話訓(xùn)練,就以《貓和老鼠》為題寫一寫。師出示例句:
有一天,老鼠在()玩,老鼠正玩得(),這時,電腦里(),老鼠見到貓,()。師:說得真好!
師:讓我們一起讀例文。生:齊讀。
師:寫完整一段話,要注意交代清楚什么?
生:看板書說一說。(時間、地點、人物、事情)
四、學(xué)生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視,并指個別指導(dǎo)。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結(jié)。
師:這節(jié)課同學(xué)們可認真啦!學(xué)到了看圖寫話的好方法,讓我們說一說看圖寫話要注 意什么。
生:看板書說一說。
師:同學(xué)回家后,繼續(xù)寫好看圖寫話,我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。
第三課時
一、談話引入新課。
1、師:你們平時經(jīng)常寫錯字嗎?遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的?是一直讓它錯下去?
2、全班交流。
3、師:今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯字的方法。
二、展示臺
1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯字的,一起來看看吧。
棉被---潑水紙巾---低頭 帶領(lǐng)---展現(xiàn)戰(zhàn)士---土地 散步---南瓜今天---口令 帶領(lǐng)---穿戴果園---圓心 以后---已經(jīng)汽水---氣體 再見---正在心情---晴天
2、讀一讀,把平時你也容易寫錯的字圈起來。
3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來,時刻提醒自己。
4、給你們5分鐘,將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。
5、同學(xué)們展示自己收集的易錯字,提醒其他同學(xué)。
三、日積月累
1、出示數(shù)九歌。
2、學(xué)生自由讀一讀,借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數(shù)九歌:自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡要理解數(shù)九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結(jié),布置作業(yè)。
第四課時 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、你們數(shù)過星星嗎?你覺得滿天的星星怎么樣?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,然后給課文每個自然段標上序號。
2、檢查初讀,指明分段讀課文。師:如果請一個小朋友讀一個自然段要請幾位讀?
三、研讀課文
1、讀了課文,現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰了嗎?(出示詞卡:張衡)
2、你們從哪里知道的呢?(出示最后一段)自己讀讀這段話,你知道了什么?漢朝:漢朝距離現(xiàn)在已經(jīng)有1900多年的歷史了。(板貼詞卡漢朝、天文學(xué)家)
3、現(xiàn)在你能用上這幾個詞語來介紹一下張衡嗎?自己試試看。
4、那張衡是怎樣數(shù)星星的?請你默讀課文,邊讀邊畫出有關(guān)句子。
出示:一個孩子坐在院子里------一直數(shù)到了幾百顆。
5、我們要來演一演張衡,也來數(shù)一數(shù)星星。要想演好,必須先好好的讀這句子,一邊讀一邊想該怎么演?
6、現(xiàn)在我是奶奶,誰愿意做張衡來表演?請一個小朋友來給他配音,來讀讀這句話,其他小朋友來做導(dǎo)演,導(dǎo)演更厲害,你要根據(jù)這兩個句子,來看看他哪些地方演的好?哪些地方不夠好?(放兩把椅子)生表演,評價(重點指導(dǎo):仰、靠、數(shù),相機板書)請你再來演一演把。導(dǎo)演們來給他配音。
7、我們讀書的時候就應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點點的好習(xí)慣,請大家在課文的這些表示動作的詞語下面加上點。
8、現(xiàn)在讓我們來到1900多年前的漢朝,然我們一起來做張衡數(shù)星星。
師:晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在 院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。(張衡,開始數(shù)吧。)
9、你數(shù)到了幾顆?你覺得怎么樣?你覺得張衡數(shù)的怎么樣?那張衡不累嗎?為什么還在數(shù)?朗讀。
四、老師總結(jié)。
部編二上語文第七單元教材分析2
18.古詩二首
學(xué)習(xí)目標: 1.知識目標:
(1)會認本課的11個生字,會寫8個生字。(2)有感情地朗讀,背誦兩首詩。2.能力目標:
讀懂詩句,了解詩的大意,感受詩的意境。3.情感目標:
感受詩中所描繪的景色,體會大草原的富饒、廣闊和美麗,體會敕勒族幸福安康的美好生活,感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。學(xué)習(xí)重難點: 1.學(xué)習(xí)生字。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀古詩,感受詩的意境 教學(xué)時間:兩課時
教具準備:生字卡片、課件 學(xué)習(xí)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們誰讀過唐代著名詩人李白的詩?能試著背一首嗎? 2.今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。(板書課題:夜宿山寺)3.揭示課題?!兑顾奚剿隆分械摹耙埂焙汀八蕖笔鞘裁匆馑??”(晚上、?。?/p>
二、初讀感知
1.教師范讀全詩,學(xué)生注意聽不認識字的讀音。2.學(xué)生借助拼音初讀全詩,圈出生字,多讀幾遍。
三、檢查生字認讀情況
卡片出示會認字:宿、危、辰、恐、驚。1.請同學(xué)們自己先讀一讀。2.指名讀。
3.將生字寶寶放回詩中,多讀幾遍。
四、創(chuàng)設(shè)情境,了解詩意
1.出示課件,找一找,山寺在哪里。
2.你看到這山寺會有什么感覺?你從哪句詩看出山寺很高?學(xué)生找出相對應(yīng)的詩句。3.教師范讀前兩行詩(提示節(jié)奏的劃分);學(xué)生試讀;指名讀。4.理解:“?!?、“高百尺”、“摘星辰”。
5.望著天上的星星,李白想到了誰?他產(chǎn)生了什么樣的想法? 站在這高樓上,李白都不敢大聲說話,害怕驚動了天上的神仙。6.學(xué)生自由讀后兩行詩(提示節(jié)奏的劃分);指名讀;教師范讀;全班齊讀。7.多么美妙的詩句呀!說一說:“天上人”、“驚”和“恐”字的意思。
8.現(xiàn)在你閉上眼睛,自己默讀這首詩,你好像也站在山寺的高樓上望著周圍的星星。自己慢慢讀,體會體會,讀出自己的感情。
9.體會詩中出現(xiàn)的兩個“高”字,結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。(“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天,伸手即可摘到星星的景象,以此說明這座寺的高度;“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小,不敢大聲說話,恐怕驚動了天上的神仙,這兩個字用得巧妙。)
五、學(xué)習(xí)生字。
1.指導(dǎo)學(xué)生認真觀察生字在田字格中的位置。2.說一說自己記憶生字的方法。3.指導(dǎo)書寫:
危:上面是,第三筆是橫。
敢:左右寬窄,高低一樣,右邊是四筆寫成。注意與“取”字的區(qū)分。驚:左窄右寬。
4.學(xué)生練習(xí)書寫。比一比誰寫得好看。5.小組互評。
六、教師小結(jié)。
詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象,淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢,將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
第二課時
一、看圖激趣,揭示課題
1.課件出示:大草原圖片并播放《美麗的草原我的家》,把學(xué)生帶入一個美麗的夢景。2.今天,老師想帶大家到草原去看看。你從圖片上看到了什么?指名回答。
3.天藍藍,山高高,牛羊成群,多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語,讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!4.齊讀課題。指導(dǎo)“敕”的讀音。
二、初讀古詩,整體感知 1.自由讀古詩,讀準字音。(注意詩中“見”的讀音。)2.指導(dǎo)朗讀(注意劃出節(jié)奏、以及音調(diào)的高低起伏);老師范讀;學(xué)生再讀;男女生賽讀;師生齊讀。
3.檢查生字認讀情況。出示:敕 勒
廬
籠
蒼
茫 4.多種形式認讀生字。指名讀,開火車讀
三、品讀詩文,熟讀成誦
1.課件出示:草原上,高高的青山下,有許多的蒙古包
師:你看到了什么?詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容。在圖片旁出示:敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠罩四野。2.自由讀這兩行。
3.老師針對課件講述;敕勒是一種族名,敕勒川是這種族人居住的地方,它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖,這就是陰山,多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷,蓋住了草原的四面八方。
4.學(xué)生自由讀,指名讀。
5.請快速朗讀后兩行,想一想你在詩中又看到了什么?(生:草地、天空、牛羊等)師:我們看見了天空,是什么樣子的呢?(生:蒼蒼)引導(dǎo)學(xué)生理解“蒼蒼”。師:還能看到草地,又是什么樣子的啊?(生:茫茫)引導(dǎo)學(xué)生理解“茫茫”。師:這蒼蒼的天空、茫茫的草地,看上去顯得怎么樣?(生:很大、望不到邊)
師:你還看到了什么?(生:牛羊)風(fēng)吹過來草低下頭看見了許多牛羊,草怎么樣?(生:茂盛)牛羊怎么樣?(生:肥壯)
6.多美的草原??!誰愿意來讀一讀?讀出自己的心情。
7.請大家把整首詩連起來讀讀,小組互相聽一聽,看誰讀得棒,把掌聲送給他。8.評比“背誦高手”,看誰能用最短的時間背下古詩。
四、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生觀察生字在田字格的位置。2.重點指導(dǎo):
陰:注意部首“阝”兩筆寫成,“月”字的第一筆寫在豎中線上。似:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。第三筆是豎提,寫在豎中線上。3.學(xué)生描紅,每個字再寫兩個。4.教師巡視指導(dǎo)。
五、教師小結(jié)
六、作業(yè)
用你的紙和筆畫一畫美麗的草原。板書設(shè)計: 夜宿山寺 [唐]李白
危樓//高/百尺,手可//摘/星辰。不敢//高聲/語,恐驚//天上/人。
敕勒歌
蒼蒼 茫茫 靜(遼闊無邊)草低 見牛羊 動(茂盛肥壯)教學(xué)反思:
19.霧在哪里
學(xué)習(xí)目標: 1.知識目標:
(1)認識本課11個生字,會寫本課8個生字。(2)正確流利地朗讀課文。2.能力目標:
能借助生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容,能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。3.情感目標:
(1)知道有霧的時候,會是怎樣的情景,愿意留心觀察大自然。(2)激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。
學(xué)習(xí)重難點:正確流利地朗讀課文,知道有霧的時候,會是怎樣的情景。學(xué)習(xí)準備:課件 學(xué)習(xí)時間:兩課時 學(xué)習(xí)過程:
第一課時
一、猜謎語,導(dǎo)入新課。
1.像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)2.根據(jù)學(xué)生回答,板書課題。
3.出示一張照片,用一個詞來說說霧給你的感覺。(白蒙蒙、朦朦朧朧、模模糊糊)
4.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和霧有關(guān)的課文。5.認識生字“霧”。整體認讀音節(jié),讀準字音。上下結(jié)構(gòu),形聲字。
二、自由讀文,自學(xué)生字
1.學(xué)生自由讀,借助拼音把課文讀正確。
2.學(xué)生勾畫本課生字詞。出示相關(guān)詞語:淘氣、頑皮、橋梁、海岸、散步、甚至、不久、消失。
3.同桌互讀字詞。
4.指導(dǎo)寫字,觀察生字在田字格中的位置。
“于”字是獨體字,第三筆“豎鉤”寫在豎中線上?!拔荨保荷舷陆Y(jié)構(gòu),第三筆撇要拉長,能藏住“至”。5.學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
三、初讀課文,了解內(nèi)容
1.課文中的霧是怎樣的呢?請大家打開課本,輕聲讀讀課文,學(xué)學(xué)生字,用課文中的一個詞來回答。2.交流:“淘氣”、“頑皮”。學(xué)習(xí)生字: “淘” 比較: “淘”、“掏”注意右邊的筆順。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
我們上節(jié)課知道霧很淘氣,那它是怎么淘氣呢?今天我們就去認識它。
二、研讀課文,理解內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)霧說的話
1.指名分節(jié)讀課文2—7節(jié),找找淘氣的霧說了哪些話?用直線劃出來。淘氣的霧會把什么藏了起來?
2.交流、理解重點句子。
出示霧的話,交流讀一讀,完成填空:
霧,是個淘氣的孩子,它把_____________藏了起來。
指導(dǎo)學(xué)生用“這片霧真淘氣啊,一會兒說??一會兒說??一會兒說??”的句式引讀上述語句。
3.指導(dǎo)學(xué)生帶著淘氣頑皮的語氣讀這幾句話。
(二)學(xué)習(xí)描寫大霧時的情景的語句
1.霧要把這么多景物藏起來,這下,有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié),想一想:這下出現(xiàn)了什么情況呢?用“
”劃出相關(guān)的句子。2.出示重點句式:“無論??還是??”“都??甚至??”。3.男女生交換朗讀課文,試著閉上眼睛,想象一下當(dāng)時的情景吧!4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復(fù)朗讀,理解重點詞語。
(三)學(xué)習(xí)霧散時的情景
沒想到,淘氣的霧能把這么多東西藏起來,它再也沒有東西可藏了,現(xiàn)在竟把自己也藏了起來,結(jié)果怎么樣了呢?
1.用自己喜歡的方式朗讀課文。2.找出相關(guān)句子。
出示詞語:??連同 ?? 連同?? 3.除了書上說到的這些,還有哪些東西也露了出來呢?請你仿照課文的句式說一說。
三、教師小結(jié):
這節(jié)課我們了解了霧,并且知道霧是個淘氣而又頑皮的孩子,它會藏很多東西。
四、知識拓展:
自然界還有許多性格不同的孩子,他們是怎樣的呢?請選一種說一說,并用幾句話寫下來。出示圖片:風(fēng)、云、雨、雪、閃電 板書設(shè)計: 大海
霧
藏
天空、太陽
都看不見了(淘氣)
海岸、城市??
自己
(都看得見了)
教學(xué)反思:
20.雪孩子
學(xué)習(xí)目標: 1.知識目標:
(1)認識13個生字,會寫8個生字。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。2.能力目標:
通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法,利用教學(xué)課件,了解故事情節(jié)。3.情感目標:
懂得當(dāng)別人有困難的時候,要伸出援助之手。學(xué)習(xí)重點、難點
1.感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。2.使學(xué)生知道雪會變成云,理解雪與云之間的變化過程。課前教具:課件
生字卡片 學(xué)習(xí)時間:兩課時 學(xué)習(xí)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.出示雪孩子的圖片,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀? 2.板書“雪孩子”,齊讀課題。
3.激趣:老師這里有一個關(guān)于這個可愛的雪孩子的非常感人的故事,你們想聽嗎?下面老師就讓大家聽這個故事,請同學(xué)們注意,要邊聽邊觀察幻燈片,同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事?
4.放配樂課文朗讀錄音,演示投影片。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀,借助拼音朗讀兩遍課文,標好自然段。2.同桌合作,每人讀一個自然段,相互提示正確朗讀。3.小組內(nèi)齊讀、學(xué)生分段讀。
4.檢查自讀情況,指名分段朗讀課文,師生評價。教師強調(diào)“著”的讀音,還要正確處理輕聲的讀法,如:房子上、樹上、地上的“上”。
5.正音后同桌互相接讀課文,教師巡視發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。
三、合作學(xué)習(xí),認記生字
1.出示生字新詞,學(xué)生從課文中勾畫,自由讀。
注意讀準“累、柴、奔、燙、渾、淋、終”的讀音。2.去掉拼音讀。3.搶讀。
4.打亂順序開火車讀。
5.交流識字方法。說說記住了哪些字,怎么記住的?
三、仔細觀察,學(xué)寫生字 重點指導(dǎo):“唱、誰、旁、渾”
1.教師示范寫,強調(diào)生字在田字格的位置。2.學(xué)生念筆畫、筆順。3.請學(xué)生書空。
4.學(xué)生在書中的田字格中練寫,嘗試著寫一寫生字,每個生字寫兩遍。5.教師結(jié)合情況適當(dāng)指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字卡片,以多種形式讓學(xué)生認讀。
2.在小雪人身上會發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們一起走近小雪人。
二、探究感悟
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1.默讀課文第一段。
2.思考:故事發(fā)生前天氣是怎么樣的?
3.從哪些詞語可以看出雪下得大,下的時間也長呢?(從“一連、好幾天”看出雪下得大。)4.一齊來讀讀這段,大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語,讀出雪下得很大,下得久的意思。
5.下了這么大的雪,屋外該是怎樣的美景呢?請大家觀察黑板上的雪景圖,再說一說。6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。7.自由讀;齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第二、三、四段。
1.兔媽媽要出門去,小白兔纏著媽媽也要跟著去,但是后來小兔又不去了,這是為什么呢? 2.自由讀2、3自然段,找出相關(guān)句子,讀一讀。
3.出示雪孩子圖形剪影,貼在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,說一說:兔媽媽堆了一個怎樣的雪人呢?
4.小兔子和雪孩子玩得快樂嗎?勾畫出相關(guān)句子。5.指導(dǎo)朗讀,讀出小白兔的開心。
同桌互讀:同桌讀的好你夸夸他,如果有困難你幫幫他。
(三)學(xué)習(xí)5-10自然段
1.在小白兔睡得正甜的時候,在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢?那雪孩子的心情怎么樣呢?從什么地方可以看出?(非常著急。)2.應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢?讀出雪孩子非常著急的心情。
3.雪孩子又是怎樣做的?在雪孩子救小白兔的過程中,什么地方最使你感動? 4.指名回答,抓住“沖、冒、抱”理解雪孩子的勇敢。
5.讓我們一起帶著感情讀讀這段話,讀出雪孩子的善良、勇敢。
(四)學(xué)習(xí)最后一自然段。
由于雪孩子的舍身相救,小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子去哪兒了呢? 1.播放這一段的朗讀錄音,展示課件演示蒸發(fā)。2.理解重點詞“飛”。
3.雪孩子會回來嗎?演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,使學(xué)生加深了對重難點的理解。
4.指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。想一想,我們要讀出什么樣的語氣呢?小組選擇喜歡的形式讀。
5.兔媽媽看著那朵美麗的白云會說些什么呢?小白兔又會說些什么呢?小組合作交流。6.你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎?舉例說說。
三、教師小結(jié)
同學(xué)們,只要我們心地善良,從小事做起,處處為別人著想,讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。
四、拓展延伸
這么可愛、善良、勇敢的雪孩子,我們都希望他能再回來?!把┖⒆踊貋硪院?,你會對它說些什么呢?” 板書設(shè)計:
雪孩子(剪影)——救小白兔——化成水——變成美麗的云朵 教學(xué)反思:
語文園地七
學(xué)習(xí)目標: 1.知識目標:
(1)認寫“椰、殼、漠”等8個生字,理解詞語意思,鞏固部首查字法。(2)練習(xí)根據(jù)詞語描寫景物,學(xué)會擬人方法描寫事物。
(3)學(xué)習(xí)觀察圖片,學(xué)習(xí)寫一段通順的話,掌握容易混淆的字。(4)閱讀故事《分不清是鴨還是霞》,學(xué)會思考問題,養(yǎng)成刻苦鉆研的好習(xí)慣。2.能力目標:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀積累的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運用修辭方法(擬人)把事物寫得生動形象的能力。
3.情感目標:感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點、難點:
1.認字,寫字,積累背誦古詩。2.學(xué)會運用詞語。學(xué)會獨立思考。教具準備:多媒體課件
詞語卡片 學(xué)習(xí)安排:三課時。學(xué)習(xí)過程:
第一課時
一、識字加油站 1.導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們祖國的壯麗河山有各種各樣的地形,生長著適合各自地形的植物,活動著各種動物,今天我們就來認識一下。2.(出示課件)一起讀一讀。第一組:海灘
椰樹
貝殼 第二組:沙漠
駱駝
胡楊 第三組:高原
駿馬
雪蓮 第四組:懸崖
青松
雄鷹 3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)生字:椰
殼
漠
駱
駝
懸
崖 4.教師示范書寫,書寫筆順。
5.學(xué)生在田字格本中練習(xí),注意寫字時字的間架結(jié)構(gòu),教師巡視指導(dǎo)。
二、字詞句運用
(一)復(fù)習(xí)鞏固查字典
1.復(fù)習(xí)。同學(xué)們,回想我們學(xué)過的部首查字法的方法。2.出示課件,應(yīng)用部首查字法做下面的練習(xí)。要查的字 部首 部首頁碼 除去部首有幾畫 字的頁碼 讀音 組詞 虧
申
丹
3.老師講解獨體字部首的尋找方法。
師:如果獨體字全字本身是一個部首的,就按照它本身的那個部首去查;獨體字本身不是部首,則可以查它的起筆,把它的第一筆當(dāng)做部首。4.小組合作,做練習(xí)。5.總結(jié)答案,鼓勵表揚。
(二)第二部分句子
1.出示課件,思考:你見過下面這些詞語描寫的景象嗎? 云開霧散
微風(fēng)習(xí)習(xí)
冰天雪地
風(fēng)雨交加 云霧繚繞
寒風(fēng)刺骨
鵝毛大雪
電閃雷鳴 2.學(xué)生讀詞語。小組討論詞語意思。3.師引導(dǎo)解釋詞語。
師:在解釋上面的詞語或者描寫時抓住描寫的主體,看清它的特點,然后組織語言描寫。如“云開霧散”主體是“云霧”,特點是“散開”。4.做練習(xí),學(xué)生描述。例:“微風(fēng)習(xí)習(xí)”:當(dāng)花兒正悄悄綻放時,一陣春風(fēng)吹來,香氣四溢,風(fēng)兒吹來,那種感覺十分美妙,那么美,那么清涼。5.總結(jié)表揚。
(三)學(xué)習(xí)擬人句。1.出示課件。(1)“我要把自己藏起來”,霧把自己藏了起來。
(2)風(fēng)拿了我的毛巾和手帕,擦過了汗,都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
2.思考:句子寫的事物主體是什么?(霧、風(fēng))描寫的句子有什么特點?(把霧和風(fēng)當(dāng)做人來寫,像人一樣做動作,有感情。對,這種手法就叫擬人。)
3.我們學(xué)習(xí)了擬人手法,能不能用它來寫其他事物呢?比如“花”,同學(xué)們試著寫一寫。4.同學(xué)們匯報寫出的句子。5.總結(jié)表揚。
第二課時
一、寫話
1.(出示卡片)導(dǎo)語
同學(xué)們,觀察下面的圖,想想小老鼠在干什么,電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰,接下來會怎樣? 2.同學(xué)們,互相說一說。
3.同學(xué)把自己編的故事講一講。4.讀兒歌《小老鼠玩電腦》(課件出示)。5.寫一寫。老師巡查指導(dǎo),注意標點。6.生讀一讀,評比,表揚寫得好的同學(xué)。
三、展示臺。
1.課件出示“展示臺”里的詞語。2.讀一讀,教師領(lǐng)讀。指名讀。3.教師講解詞語意義。
4.老師指出四組詞語中容易忽略寫錯的地方。第一組:“被”右半部分是“皮”,“潑”右半部分是“發(fā)”;“領(lǐng)”左半部分莫少點,“展”下半部分莫多撇,“步”下不多點,“瓜”下不少點。第二組:“紙、低”區(qū)別在下面一點,“士、土”區(qū)別在下面一橫;“今、令”區(qū)別在下面有點和無點。
三四組:都是同音異體字,注意詞語意義,不要寫錯。5.寫一寫,比賽誰記得準確迅速。
第三課時
一、日積月累
1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首歌謠《數(shù)九歌》?!皵?shù)九”又稱“冬九九”,是中國民間的一種冬季節(jié)氣。從每年陽歷12月下旬即“冬至”的次日開始,每九天為“一九”,到“九九”為止,共八十一天,是一年中最寒冷的時期。2.出示課件歌謠《數(shù)九歌》 數(shù)九歌
一九二九不出手 三九四九冰上走
五九和六九
沿河看柳 七九河開
八九雁來 九九加一九 耕牛遍地走(1)教師范讀。(2)學(xué)生試讀。(3)師生對讀。
3.老師簡介歌謠含義,更好理解歌謠。引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀,自由讀、默讀、賽讀調(diào)動學(xué)生積極性。
4..教師帶讀,學(xué)生自由讀,比賽背。
二、我愛閱讀
(一)朗讀欣賞
1、教師:今天老師要請同學(xué)們來欣賞一首繞口令,大家仔細聽一聽,看看繞口令有什么特點。
2、教師有節(jié)奏地朗誦或播放教學(xué)CD,引導(dǎo)學(xué)生自由講述聽到了什么,有什么發(fā)現(xiàn)。
(二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1.教師放慢速度再次朗誦,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)每一句讀音相近的字。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)繞口令的特點(幾個諧音的字反復(fù)出現(xiàn))。
(三)練習(xí)誦讀
1、鼓勵學(xué)生嘗試配上合適的節(jié)奏朗讀。
2、學(xué)生嘗試進行練習(xí)。
3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。
(四)進行表演。
1、學(xué)生按組別,集體跟著響板的節(jié)奏進行朗誦。
2、嘗試加快速度進行朗誦,體驗挑戰(zhàn)的樂趣。教學(xué)反思:
部編二上語文第七單元教材分析3
部編版語文二年級下冊第七單元教材分析
(1)大家好,今天我交流的是部編版小學(xué)語文二年級下冊第七單元教材分析。
一、單元整體說明(2)
部編版語文教材,采用的是“人文主題”和“語文要素”雙線交織的編排形式。本單元的人文主題是“改變”,語文要素是“借助提示講故事”。
(3)本單元圍繞“改變”這個主題,編排了4篇童話故事。有“一波三折,妙趣橫生”的故事——《蜘蛛開店》、《大象的耳朵》;有因為不斷努力,耐心等待,而不斷成長的故事——《小毛蟲》;有因為不斷改變,而變得越來越美好的故事——《青蛙賣泥塘》。
(4)四篇課文都是生動有趣的動物童話,都隱含著“改變”創(chuàng)造美好生活的思想,巧妙啟迪學(xué)生悅納自我,熱愛生活,用勤勞的雙手創(chuàng)造美好的生活。
二、單元語文核心要素分析
(5)本單元的核心語文要素是“借助提示講故事”。
單元語文要素在每課的課后習(xí)題中都有具體呈現(xiàn),如:《大象的耳朵》一課,借助大象的話,說說大象的想法是怎么改變的?!吨┲腴_店》一課,引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖講故事;《小毛蟲》一課,引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)的詞句講故事;《青蛙賣泥塘》一課,引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分角色演一演故事,每一課都緊緊圍繞“借助提示講故事”這個單元語文要素進行。
單元語文要素在教材中也有銜接:
有關(guān)“借助提示講故事”的訓(xùn)練,教材從一年級上冊開始,就進行了一些有意的安排,如二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》,引導(dǎo)學(xué)生先按順序把圖片連起來,再借助這些圖片講講“小蝌蚪找媽媽”的故事;《玲玲的畫》引導(dǎo)學(xué)生用上“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語,講講這個故事;《大禹治水》引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)句子,講講“大禹治水”的故事。本單元教學(xué)要依托學(xué)生已有的基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)生借助提示,梳理故事的內(nèi)容,按順序講述故事,不遺漏重要的內(nèi)容。
本單元在原有講故事的基礎(chǔ)上,講故事的方法更加多樣化。講故事支架的使用難度加大。
三、學(xué)情分析
二年級下學(xué)期,學(xué)生在講故事方面,能開講,但會遺漏;能接著講,但會偏題,張冠李戴;能講完,但會打亂順序。
教師可以引領(lǐng)學(xué)生借助提示,就故事內(nèi)容進行梳理,理清故事的順序,搭建講故事的支架,使學(xué)生在提示的作用下,能夠完整地把故事講述下來。
所以,本單元主要側(cè)重“完整講述”“清楚講述”“有條理講述”。
四、單元語文要素在課文中的具體教學(xué)建議
如何引導(dǎo)學(xué)生完整、清楚、有條理的講述?落實到具體課文中,如:
《大象的耳朵》,可以分為以下四步:
1.借助提示,在文中畫出大象和小動物們的對話。
2.指導(dǎo)朗讀好每次對話,體會大象心里怎么想的?想法都是怎樣慢慢變化的?
3.大象后來怎么改變?改變后的結(jié)果怎樣?最后大象如何決定?
4.把故事的前因后果講清楚。
《蜘蛛開店》一課,是借助示意圖講故事,展開想象編故事。我們可以采用“猜”“讀”“講”“編”四部曲。1.根據(jù)課題猜測故事大意;2.初讀環(huán)節(jié)設(shè)計問題,抓住關(guān)鍵詞句梳理故事情節(jié),感受情節(jié)上的相似之處;3借助示意圖和故事結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點講好每個故事片段,串聯(lián)故事;4利用故事結(jié)構(gòu)反復(fù)特點續(xù)編故事。
《小毛蟲》一課,借助圖文提示講故事。
1.初讀課文基礎(chǔ)上,抓住故事主線,理清小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷的3個階段.2.結(jié)合課文插圖,找找插圖對應(yīng)的是文中哪些自然段,讀悟相關(guān)段落.3.按順序講故事,講的時候用上文中的詞語,加入自己想象的細節(jié)進行補白,可以讓講述更生動有趣。
五、根據(jù)單元目標,補充“識字、寫字”和“朗讀”分析
單元目標中,除了“借助提示講故事”這個單元核心目標之外,還有識字、寫字和朗讀目標。
(一)識字
根據(jù)本單元需要認識的生字特點,我們采取歸類識字的方法。有些生字與課文的核心內(nèi)容密切相關(guān),適合采用隨文識字的方法。如:大象有一對大耳朵,像扇子似的耷拉著。大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他們趕跑。“shàn”和“shān”都與大象的耳朵有關(guān),一個動詞,一個名詞,只有在相應(yīng)的語境中,才能更好地理解、識記。跳舞、頭痛、心煩等詞語,體現(xiàn)了大象改變后的結(jié)果,隨文識字強調(diào)了語言環(huán)境,有利于理解字義。
除了隨文識字以外,還可以采用相同偏旁歸類識字,如:寂寞
編織
蜈蚣等;動作表演識記,如:蹲下
換禮物;
對比識字,如:買
賣;形聲字識字,如:爛
挺
茵;還有形近字對比識字等方法。靈活運用多種方法識字,有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性,提高識字教學(xué)質(zhì)量。
(二)寫字
在寫字方面,本單元半包圍結(jié)構(gòu)的字比較多,注意包圍部分的撇或捺畫要舒展。本單元語文園地重點強調(diào)了“有些字作偏旁時,筆畫的大小和形態(tài)發(fā)生變化,筆順也發(fā)生了變化”。
(三)朗讀
在朗讀方面,本單元主要強調(diào)要讀好問句。如:小兔子說:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了?”這里是(疑問)(驚奇)的語氣;小羊也說:“大象啊,你的耳朵怎么耷拉著呢?”這里是(疑問)(奇怪)的語氣;大象也不安起來,他自言自語地說:“他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病了?”這是(疑惑)(信以為真)的語氣;怎么才能讓耳朵豎起來呢?這是在(思考)
六、綜合呈現(xiàn)單元目標
1.通過生活情境識字、文本情境識字、圖片識字、形聲字形旁表義等識字方法,認識60個生字,讀準5個多音字。能發(fā)現(xiàn)“又、土、車、?!弊髌詴r的筆畫變化以及“車、?!弊髌詴r的筆畫及筆順變化,正確書寫38個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,讀好問句。運用生活情境、對比、聯(lián)想、查字典、借助圖片等多種方法理解詞句意思,了解故事內(nèi)容,并根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,感受童話故事的樂趣。
3、能通過“朗讀對話提取關(guān)鍵信息、借助示意圖、分角色表演、借助相關(guān)詞句”等方法梳理故事內(nèi)容,搭建故事支架;并能借助提示,抓住文本特點(反復(fù)、對比等),按照順序完整地講故事,不遺漏重要的內(nèi)容。(指向單元語文要素的核心目標)
七、設(shè)計單元表現(xiàn)性大任務(wù)
最近,動物王國里發(fā)生了很多有趣的故事,我們一起去看看,把故事講給你的家人、朋友聽吧。怎樣才能講好動物王國奇遇故事呢?我們可以借助提示,梳理故事的內(nèi)容,按順序講述故事,不遺漏重要的內(nèi)容。
通過四個奇遇故事,學(xué)習(xí)借助提示講故事。
八、單元學(xué)習(xí)進程安排
包括單元開啟課、精讀引領(lǐng)課、組文閱讀課、寫字指導(dǎo)課、單元整理課、寫話課等。
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