下面是范文網小編分享的讓學生在成長中收獲快樂3篇 孩子們在快樂中收獲，供大家品鑒。
讓學生在成長中收獲快樂1
讓學生在閱讀中快樂成長
摘要：努力改變學生閱讀能力低下、閱讀面狹窄的現狀，首先改變教師和家長的急功近利的觀念，激發(fā)學生閱讀興趣，教給學生閱讀方法，保障學生自主閱讀，讓學生在快樂閱讀中成長。
關鍵詞：更新觀念培養(yǎng)興趣加強指導快樂閱讀
在語文新課程標準下，針對農村初中學生閱讀能力低下，閱讀面狹窄等現狀，思考其成因，并尋找對策，提高學生的課外閱讀能力，已經成了當務之急了。為此，我校語文組成立了“讓學生體驗閱讀的快樂”課題組，對此問題進行了長達兩年的研究，本人是該課題組的組長，負責課題研究的全面工作，在研究過程中，本人感慨良多，同時收獲不小，在此，將本人的一些感想寫出，企盼各位行家多加指點。
就我校學生的情況而言，學生課外閱讀能力低下、閱讀面狹窄，主要原因是：閱讀興趣不高（有些同學甚至一點興趣都沒有）、教師和家長指導不當（甚至起負作用）、方法不當（如讀物選擇、時間安排、閱讀方式等），為此，我認為要提高學生閱讀能力，應當從以下幾個方面著手：
一、改變部分教師和家長在學生閱讀方面急功近利的思想觀念。
不少教師和家長在思想上把學生的閱讀與考試成績聯(lián)系太緊了，他們認為閱讀能力的提高就是為了提高中考成績，因而采取了一系列“高壓”措施，強迫孩子們去閱讀，根本不考慮他們的興趣。
畢業(yè)于名牌大學的某先生有一子，現讀八年級，學習成績頗佳。談起兒子的課外閱讀狀況，許先生蹙眉不樂，坦言自己對孩子的課外閱讀持“有分寸的限制”態(tài)度，即除了與學習有關的一些教輔書和極少的幾部名著以外，一般的課外書都被列入禁讀“黑名單”。原因非常簡單，怕過多過濫的課外閱讀影響孩子的學業(yè)。他戲稱此舉為“壯士斷腕”，主要是擔心孩子年齡小，自控能力差，不能按事情的輕重緩急來分配時間。他認為，在升學和就業(yè)壓力都如此巨大的今天，家長有責任監(jiān)督他們在最重要的階段做最重要的事情。對此，上海教育報刊總社的陳偉新總編表示了憂慮。他認為當下中小學生課外閱讀的現狀并不令人滿意，“功利閱讀”的現象仍占主導，學生閱讀課外書的時間相對較短，品種也不夠豐富。有的家長一看孩子讀《三國》之類的書，就怕影響學業(yè)，其實應該鼓勵孩子養(yǎng)成閱讀習慣，增強課外閱讀能力。
我校九年級學生張同學，父母都在外做生意，在家靠他的叔叔監(jiān)護（其叔叔為小學語文教師），一日看到張同學在看《水滸傳》，不禁大驚失色，強令其收其該書，并嚴加訓斥，不愛說話的張同學一言不發(fā)，默默地將書收起。隨后在家長會上，張同學的叔叔還將此事提起，言談之中似有責怪學校教學煥散之意，令參加家長會的科任教師們面面相覷，苦笑不已！身為教師的長輩，對孩子課外閱讀尚且是這樣的態(tài)度，其他家長的態(tài)度就可想而知了。
課改之后，中考試卷中都增加了名著閱讀的考試內容，這樣，又造成一些教師和家長走向另一個極端，即只準孩子看名著，其余跟考試內容無關的書刊一律不準接觸，一旦發(fā)現孩子看一些自己喜歡的暢銷書、報，便如臨大敵，一律“封殺”。在一個理想狀態(tài)中，閱讀與應試不應該是矛盾的。升學考試是階段性的人生體驗，而閱讀活動則要伴隨人的一生，能否處理好考試與閱讀的關系也是對學生能力的一種考驗。對中學生閱讀而言，是經典著作還是暢銷書本身并非那么重要，關鍵是要針對不同的學生，培養(yǎng)自己的閱讀興趣，使之對閱讀產生熱愛。老師在引導學生閱讀時首先強調的不是這本書在歷史上有多么重要，而是開啟學生的心門，讓他自己感受到這本書在他個人閱讀經歷中的重要性。
對孩子實行“功利閱讀”的許先生說他是現實主義者，控制孩子的課外閱讀只是出于現實的考慮，從內心來說他也希望自己的孩子能讀一些自身感興趣的東西，因為童年轉瞬即逝，而這短暫的時光卻深刻影響人的一生，應該在童年就引導孩子通過閱讀培養(yǎng)起對一些美好事物的興趣。教師和家長都應該是熱愛閱讀的人，特別是教師，應該以身作則，在情感上感染學生，使他們對閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習慣。
二、激發(fā)興趣，讓學生喜愛閱讀。
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。我國古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。
1、談自己的讀書感受讓學生樂于讀書。教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。
2、利用榜樣的力量讓學生想去閱讀。教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。
三、“授之以漁”，讓學生學會閱讀。
光有興趣是遠遠不夠的，如：有的學生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。
在課外閱讀方面，我們借鑒著名學者郭啟宏先生在一文章中提出的4種讀書法：
一、信馬由韁法。抓到什么讀什么，有興趣就讀，沒興趣就歇。因為漫無目標，所以可行可止。思想無負擔，放松近乎愜意。
二、蜻蜓點水法。只在書上款款飛，一
點，二點，三點，如打水漂。淺嘗輒止，是因為無意飽餐。據說郭沫若、老舍和楊絳都用過類似的讀法，稱作跳躍式瀏覽。
三、囫圇吞棗法。
四、改弦易轍法。一冊書讀來無味，絕不強求，馬上換書。再無味，再換，至三番乃止。這四種方法我們不妨教學生一試。
四、創(chuàng)造條件，讓學生快樂閱讀。
教師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進行課外閱讀。
1、開發(fā)圖書館。圖書館是學生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學校要提高學生利用圖書館找到所需信息和知識的能力。有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨游知識的的好場所。說實話，由于條件限制，這一點在農村初中很難做到。
2、建立班級圖書庫。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。
3、給學生創(chuàng)造足夠的閱讀時間。教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業(yè)，為學生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學生在“早讀”或“自習”時，既可讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，還可每周劃出一、二節(jié)課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導。
4、優(yōu)化讀書環(huán)境。在窗明幾凈的教室內，裝點上幾幅書畫作品，增添了文化氣息。讀書時，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學生在音樂的伴隨下，盡情地讀書，平和的心境，互相感染，融入書海而不亦樂乎！
五、積極評價，讓學生堅持閱讀。
完善閱讀能力的評價機制。學校要建立有效的閱讀評價體系，讓學生的閱讀活動一直處于積極快樂的狀態(tài)。讓學生在閱讀方面時時感受到老師的表揚。并且要積極引導，適時激勵把小學生的閱讀積極性調動起來。
1、組織學生開展多種多樣的讀書活動，如以學校或班級為單位，開展“古詩朗誦會”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會”、“文藝節(jié)目會演”、“小小讀書討論會”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記 等課外閱讀擴展活動，激發(fā)學生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結讀書成果，交流讀書心得和經驗。
2、密切配合使學生堅持讀書。教師和家長應互相配合，加強對學生的課外閱讀指導，使學生善讀書，增強課外閱讀積累。在教學中要努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時。針對學生自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，切忌三天
打魚兩天曬網。三是要定量。根據自己的閱讀能力，制定出一個讀書計劃，并養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。課外閱讀關鍵在于堅持，教師及家長要經常了解學生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學生完成閱讀任務。
總之在提高課外閱讀能力時我們要處處讓學生體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，學生的閱讀能力也會隨之提高。
六、指導學生學會安排閱讀時間。
教師應指導學生要學會長與短的統(tǒng)籌，假期的時間長，可以多讀些長篇名著，平時閱讀還是以短篇為好；做到內與外的鏈接，課本上學到一個章節(jié)，如果能在課外對其補充，閱讀相關背景文章，可以加深對文章的理解；做到文與理的調節(jié)，對于喜歡科技、環(huán)保類讀物的學生，也要閱讀文學著作，以提高人文素養(yǎng)。
總而言之，閱讀教學是語文教學的基本環(huán)節(jié)，能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有密切聯(lián)系。學生閱讀能力提高了，不但能夠加強學生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。
讓我們都動起來，給學生營造一個寬松、有序、科學、舒適的閱讀環(huán)境，讓孩子們在閱讀中快樂成長吧！
參考文獻：
1、培根等著：《讀書的情趣與藝術》，中國友誼出版社1988年版。
2、王會久《讓學生體驗閱讀的快樂》
3、胡明道《快樂閱讀的三個密訣》
讓學生在成長中收獲快樂2
美術論文
讓學生在快樂中成長
讓學生在快樂中成長
美術教育正是以愉悅學生的感受和使其積極體驗、參與為出發(fā)點，以提高學生的審美意識為目的的基礎素質教育。而樂觀使人充滿朝氣、生機勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師，除了教學生學習知識以外，還要有意思地培養(yǎng)他們樂觀的品質，讓他們對學習和生活充滿自信。為了使所有學生能充分領悟美術的無窮魅力，在美術教學中，我從以下幾方面引導全體學生積極的、自信的、快樂的參與各項美術活動：
一、運用媒體，創(chuàng)設情境吸引學生主動參與：
學生認識美術主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術的美，就必須投入到美術中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學。比如說我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時，運用FLASH動畫制作了精美的課件，創(chuàng)設了蔚藍的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后課件中的熱帶魚通過媒體展現在學生跟前，并且邀請學生參與游戲，并到大海里來一起游泳等等，這樣以來，學生全都爭先恐后地要求參與到美術活動之中來。
心理學研究發(fā)現，小學階段的兒童在認識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照兒童的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學習欲望，使學生全神貫注地主動參與學習，從而覺得學習是快樂的。
二、設計美術教學活動時，必須增強其趣味性：
美術教學活動要富有趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。經多次實踐，我發(fā)現融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學生的激情，以及他們學習美術的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學的知識，使美術教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術產生濃厚的興趣。
在學習《手拉手，找朋友》一課時，由于這一課是學習認識色彩與線條，并運用色彩和線條畫一張畫，為了讓學生能認識不同的色彩和各種各樣的線條，我利用FLASH動畫制作了一個有趣的課件，根據《找朋友》的歌曲作為課件的主題
2曲，創(chuàng)設了一個小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人，它們在音樂聲中一起做“找朋友”的游戲，學生們看了以后就開始蠢蠢欲動了，這時候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩“找朋友”的游戲，學生們在做游戲的時候不知不覺中認識了多種色彩和各種各樣的線條，而這節(jié)課的學生作品也達到了非常好的效果。經過這樣的教學設計，美術教學活動的趣味性大大的增加了，學生也非常感興趣的參與其中，并在快樂中學習。
“興趣是學習的情感因素，參與是學習的行動因素”。因此在教學設計時更應把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹。
三、美術教學活動也應該動靜結合，動中有靜：
美術是內心活動的表現。美術教學活動如果忽視了學生們的心理因素，也不是一堂好的美術課。通過學生們的思維活動，不僅培養(yǎng)他們動腦能力、形象思維能力，同時還培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，以及審美能力。
在美術教學活動中，培養(yǎng)學生各方面的能力是非常重要的。天真稚嫩的孩子們，想象力是非常豐富的，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應抓住學生的這個特點，積極調動學生的思維，多給孩子想象的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，美術是藝術性與思想性的統(tǒng)一，每個美術作品都具有較強的思想性，因此在教學中，通過欣賞一些優(yōu)秀的工藝美術作品和名畫家的美術作品，讓學生從中受到熏陶、感染，在潛移默化中，可以使學生受到愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動等思想教育。
我在上《中國優(yōu)秀工藝美術作品》一課時，從古代的青銅器到現代精致絕倫的微雕，都充分地向學生展示了祖國文化的悠久歷史和輝煌成就。上課時我盡量把這些工藝品變成看得清楚、摸得著的物品，例如利用錄像、實物投影及收集一些實物工藝品結合具體直觀化進行講解。《長信宮燈》的古樸、靈便，《蓮鶴方壺》的清新流暢、纖巧，象牙雕的玲瓏精巧??學生都看得津津有味：用手指點著，小心地撫摸著，不可思議地贊嘆著。青銅器發(fā)展史、景德鎮(zhèn)瓷都的精湛技藝、繁艷華麗的景泰藍及八國聯(lián)軍入侵圓明園對我國藝術瑰寶的瘋狂掠奪，同學們都聽得如癡如醉，隨著激奮的驚嘆，隨著失去的憤慨，他們的欣賞程度加深了，愛國主義情感也增強了。另外，在欣賞和學習全部的作品的同時，還可以引導學生了解和學習一些具有高尚品德的藝術家的精神。如我國清代的畫家鄭板橋剛正不拘，雖清平卻不攀權貴，為官清正廉潔，關心人民的疾苦，常以畫蘭竹以寄情懷。
3又如徐悲鴻，他一生都用畫筆激勵人、鼓舞人，還把自己的畫和收藏的逾千幅名家精品無償地捐獻給祖國。
四、增強學生自信，使每個學生大膽的在美術教學活動中展現自己：
自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內在動力。一個人有了自信心，不論在學習、工作，還是在生活中將成為強者，反之為弱者。因此，自信心對一個人的成長非常重要。在傳統(tǒng)教學中以教師的“教”為主，忽視學生的“學”，把教學過程“雙主體”交互作用的活動變成教師向學生單向地傳遞知識的過程。在這種狀況下，學生處于被動地適應教師教學，接受現成知識的“機器”，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。因此在美術教學中，要重視對學生的評價，激勵不同層次學生學習美術，尤其對于個別美術素質不佳的學生，或是身心有缺陷的特殊生，應多采用語言性和非語言性兩者結合的評價形式，及時捕捉他們的閃光點。因為這些學生往往對美術懷有強烈的渴望，但在美術教學活動中并非主動參與。所以，在美術教學中，不要忽視他們在美術表現中的任何一點微小的進步或任何一次參與行為，尋找一切機會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心。
為了激勵學生大膽表現自我，在美術課堂上，我根據學生不同的特點，讓他們在黑板上、實物投影上大膽地去表現各種物體，并及時的鼓勵他們、表揚他們，而他們感到很快樂，很有信心。通過實踐，我發(fā)現學生在畫畫的時候既能自信又很富感染力與表現力。
總而言之，人都具有主觀能動性，都不喜歡被動接受外界的刺激，充當知識的容器。因此，要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生把學習美術內化為自我的需要，積極地參與美術活動，快樂地學習美術，自覺地接受美術的熏陶，從而領悟美術的魅力：同時也可以借助美術的神奇力量，促進學生自身身心的和諧發(fā)展。培養(yǎng)出一大批有藝術涵養(yǎng)，高素質的人才！
讓學生在成長中收獲快樂3
《讓學生在快樂學習中成長》
內容摘要：快樂學習觀是新課程改革理念體現的一種學習觀念。學生具有了這種學習觀,可以維持其學習興趣,提高其學習效率,這種快樂學習要求教師必須豎立新的教育理念，掌握先進的教學手段，采取靈活，多樣的教法，激發(fā)學習的自主積極性。為此,本人結合教學實際淺談以下幾點培養(yǎng)策略。
關鍵詞：快樂 學習成長
學校是孩子成長的樂園，學校是愛心支撐起的大廈。愛，是一種保護，從珍視每個生命的高度，像保護荷葉上的露珠一樣，小心地呵護每個生命個體的成長。若要學生心中充滿愛，教師就必須為他們營造一個充滿愛的環(huán)境，畢竟，只有在陽光雨露相伴之下，花兒才會茁壯成長。讓學生快樂地學習，快樂地生活。
一、營造快樂的學習氛圍,促使學生獲取快樂。
新課程下的課堂，教師就要善于創(chuàng)設學習情境，營造和諧和的學習氛圍，讓學生真正感到學習的輕松與快樂。營造良好的學習氛圍關鍵在于教師。教師的良好情緒會使學生精神振奮,教師的不良情緒會抑制學生的智力活動。課堂教學過程不僅是在特定情境下使學生獲得知識、形成能力的過程,也是師生進行情感交流、認知因素相互作用的過程。教師的情感狀態(tài)可以使學生受到潛移默化的影響,產生情緒上的共鳴?？鞓返膶W習氛圍能讓學生在快樂中學習并在學習中獲得最大的快樂。在課堂教學中學生的快樂恰恰就是老師的一舉一動、一瞥一笑、每一個期待的眼神和鼓勵的話語,讓每一個學生對自己要學習的知識充滿了期待與好奇。在老師的鼓勵的話語中擁有成就感,在學習中尋找到自己的快樂,從而得到收獲。
二、形象生動的教學，提高了學生們的學習興趣，讓學生體驗自主學習的快樂。
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。正如世界上沒有一模一樣的兩片葉子，每個學生有著自己的興趣愛好，他們渴望有人賞識他們的個性，尊重并幫助他們突現理想，在孤獨時給予溫馨的關懷，樂于探究的內容和自己喜愛的學習方式。從開展教學工作時，可以采用故事和游戲方式，利用直觀形象的教具，培養(yǎng)學生們的學習興趣，讓學生在愉快的活動當中學到各方面的知識，培養(yǎng)學生良好的生活、學習習慣。也可以利用多媒體軟件教學，多媒體軟件以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂更吸引學生，自然的增加了教學的魅力，激發(fā)了學生的學習興趣，大大優(yōu)化教學環(huán)境。學生自主探究性學習的過程是學生學會觀察、思考、學會進行交流與比較，可以感悟實踐的過程，是學生體驗到人與自然、人與人之間的和諧關系的過程。在這種過程中，學生的積極性被充分地調動起來，學生樂學，且學生在獲得知識的同時，其智力能力的及思想和個性得到發(fā)展。進行自主探究性學習，充分調動了學生學習的主動性積極性，使學生在探究合作的情趣中學習，取得了顯著的教學效果，學生一致認為學習很輕松很快樂。教師要抓住每一個具有教育價值的時機，根據學生的興趣調整活動環(huán)節(jié)和內容，讓學生們逐漸地健康、快樂地成長。
三、教學中師生互動讓學生快樂學知識。
每一棵小苗都是一個希望有著無限向上生長的潛能，快樂源于需求滿足基礎上的能力釋放。首先教師要做一個樂于學習的人，滿腔熱情地投入到教學之中，以學教之樂去感染學生，其次著力提高教學技藝，現在的教育越來越重視學生能力的培養(yǎng)，重視活動的過程與學生的感受，這就需要教師參與到學生的活動中，體現學生與教師的互動。為學生提供一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言環(huán)境，在日常生活及教育教學上，不斷地調整教育教學實踐過程，更加自覺地規(guī)范自己的教育行為與師生互動，教師與學生的互動是一個永遠不會停止的課題，它會一直在我們的日常生活及教育教學中不斷地發(fā)展、閃現。營造一個民主、平等、和諧、溫馨的快樂氣氛，讓學生時時處處感受到老師的尊重和愛意，體驗到同伴的溫情和友誼。
四、創(chuàng)設成就感，讓學生快樂享受成功。
學生獲得學習的成就感,對激發(fā)自我發(fā)展和學習具有非常積極的意義,一個學生由于自我獲得了成功,就得到了積極向上的成功的情感的體驗,為了使學生更好地體驗成功，教師甚至還可和學生共享成功的帶來的快樂。首先,對學生要予以成功的期待,因為老師對學生期待具有很大的感召力和推動力,能激起學生潛在力量,激發(fā)向上的學習主動性。其次,創(chuàng)設使他們都能獲得成功的機會,對不同層次學生提出不同的目標要求,精心設計練習,布置分層作業(yè)。再次,展示成功,讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會,營造享受成功的情境。
五、關注學生身心健康
學生的身體、心理能否和諧和發(fā)展是學生快樂成長的首要條件，教師必須密切關注學生的情緒變化，多與學生交流，多了解學生。其次密切關注學生的心理狀況。及時做好學生的心理教育工作，還這些學生一片燦爛晴朗的天空，讓他們快樂、輕松、自由地成長。
快樂是別人的認可,是心靈的滿足,是成功的愉悅。因為有了快樂,才會產生更大的興趣,興趣是成功的老師,和他們一起成長，在成長中感受五彩繽紛的情感旅程。
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