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淺談新課程改革背景下的高中物理教學(xué)[材料]1
新課程背景下高中物理教學(xué)的反思
靖遠三中
展宗程
新課程內(nèi)容改變了過去的‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。主要特點有:
1、強調(diào)從生活走進物理,從物理走向社會,注重保護探索興趣
例如,每章都有精彩的導(dǎo)入,旨在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些導(dǎo)入有的淺顯易懂、幽默風(fēng)趣,引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中進入物理學(xué)習(xí);有的高度概括,從科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代應(yīng)用開始,啟發(fā)學(xué)生思考;有的則從身邊的生活現(xiàn)象出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生從不起眼的小事思考物理學(xué)的問題;有的導(dǎo)入展示了大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)生的好奇心,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;有的則從物理學(xué)史的角度將學(xué)生引入課堂。教材充分考慮高中學(xué)生的認知特點,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗,加強物理學(xué)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系。這一方面讓學(xué)生感受到物理學(xué)就在身邊,物理學(xué)融進了我們的生活,物理學(xué)對社會發(fā)展有巨大推動作用,同時也培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,樂于探究,注意從身邊現(xiàn)象探索物理規(guī)律,注重將物理知識與生活實踐相聯(lián)系的興趣與能力。
2、強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),注重物理學(xué)核心概念的建立。
教材繼承了我國物理教材的優(yōu)勢,強調(diào)教材的科學(xué)性,嚴(yán)謹性,注重教材知識結(jié)構(gòu)的邏輯性,循序漸進,注重內(nèi)容表述言簡意賅、條理分明、深入淺出。充分體現(xiàn)了“知識與技能”的培養(yǎng)目標(biāo)。
3、強調(diào)知識的構(gòu)建過程,注重培養(yǎng)物理實驗、科學(xué)探究能力
教材體現(xiàn)于對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。從整體結(jié)構(gòu)上為學(xué)生的自主發(fā)展留下了空間,非常注重學(xué)生實驗、演示實驗、有趣的小實驗和低成本實驗的引入,這不僅讓學(xué)生們學(xué)到物理知識,而且還讓他們經(jīng)歷一些探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,提高自主學(xué)習(xí)能力,由此看出,物理新課程旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。現(xiàn)代科學(xué)知識發(fā)展的日新月異,教師不可能在學(xué)校教育時間里,把物理學(xué)的事實和原理都傳授給學(xué)生.但是讓學(xué)生理解了科學(xué)的過程,就能夠使學(xué)生更好地依靠自己主動獲取科學(xué)知識。
新課改前,我校積極地提倡“啟發(fā)式”教學(xué),堅決地廢除“滿堂灌”,這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績起到了積極的作用,但學(xué)習(xí)成績的提高只能代表學(xué)生“獲得到了更多的知識”,意味著這批學(xué)生將來會比較順利地步入大學(xué)的殿堂。但是這些學(xué)生離開學(xué)校、離開了老師的懷抱,究竟有多大的能耐?他們能否在人類高科技的激烈 競爭中找到自己的一席之地?我們的教育真的成功了嗎?真的無可挑剔了嗎?筆者經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)和論證,深深地體會到,教學(xué)成績只體現(xiàn)了“知識與技能”這一維目標(biāo)。讓學(xué)生動起來,成為科學(xué)探究的主人,這才是課程改革的終極目標(biāo)。
新課程下高中物理教師進行教學(xué)反思可從理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面,教學(xué)基本策略方面進行。
第一、對理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。新課程背景下,物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。在教與學(xué)的交互活動中,要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。
第二、教學(xué)基本策略方面。
在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上,新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學(xué)反思。
1、物理課案例研究。
案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來,并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面:一是研究自己的課堂,并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例;二是觀察別人的課堂,從中捕捉案例;三是在平時注意搜集書面材料中的案例。
2、做好課后小結(jié)與反思筆記。
課后小結(jié)與反思筆記,就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來,以便重新審核自己的教學(xué)行為。
物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。
淺談新課程改革背景下的高中物理教學(xué)[材料]2
新課程改革背景下,教師如何不斷適應(yīng)和實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展?
在教師的專業(yè)成長中,其自身和外部環(huán)境這兩方面因素是相互作用、相互促進、缺一不可的。因此教師專業(yè)化不僅是教師培養(yǎng)、教師教育的過程,而且是教師培養(yǎng)、教師教育的目標(biāo)和發(fā)展趨勢,體現(xiàn)了對教師專業(yè)水平和社會地位的一種肯定,地位也未達到其他專業(yè)人員的水平,因此一些教育界人士認為,當(dāng)前教師職業(yè)正在由“半專業(yè)化”向“專業(yè)化”方向發(fā)展,“專業(yè)化”成為未來教師發(fā)展的努力方向。
作為中學(xué)教師,最重要的一點是要有過硬的專業(yè)知識及其與現(xiàn)代教學(xué)相適應(yīng)、現(xiàn)代教學(xué)所需的各種知識?,F(xiàn)代科學(xué)知識日新月異,我們所學(xué)的知識不夠豐富,各種新知識、新信息不斷涌現(xiàn),我們很快感到不能得心應(yīng)手。因此,我們必須加強學(xué)習(xí)進修,否則不能應(yīng)對學(xué)生的各種問題,會被學(xué)生問倒,也會削弱我們的威信。同時,一些新興學(xué)科的出現(xiàn),也要求我們?nèi)ゲ粩唷俺潆姟?,學(xué)生們所涉及的知識很寬很廣,也有一定的深度,教師不學(xué)習(xí)不鉆研行嗎?因此,教育的改革發(fā)展,首先要求教師提升自己的專業(yè)業(yè)務(wù)知識結(jié)構(gòu)。
我們應(yīng)該充分地學(xué)習(xí)掌握有關(guān)內(nèi)容,理解領(lǐng)會其精神實質(zhì),并在日常教育教學(xué)工作中不斷進行探索、嘗試。包括教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇、對教材的應(yīng)用等等。并且在學(xué)習(xí)實踐過程中,邊總結(jié)整理,把看到的、想到的及時記錄下來,平時養(yǎng)成寫課后筆記的習(xí)慣,碰到好的內(nèi)容及時總結(jié)成教學(xué)案例,這樣日積月累,我想一定會大大提高自己的教育理論水平和教育科研能力。
新課程注重學(xué)生研究性學(xué)習(xí),它要求教師能夠創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生探索問題,解決問題。為此,我們首先必須成為探究性的學(xué)習(xí)者和實踐者,以自身的探究性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和實踐能力,去更好地指導(dǎo)、豐富和發(fā)展學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)活動。
在教學(xué)中,課后及時總結(jié)經(jīng)驗:成功的是什么,不足的是什么?如何改進?長期堅持,就一定會積累不少的教學(xué)經(jīng)驗與理論,提高自己的科研能力,向教師專業(yè)發(fā)展又跨進了一步。
另外,教師還要有廣闊的教育前沿視野,敏感的教育問題意識,靈活有效的從事教育教學(xué)的能力,數(shù)學(xué)教學(xué)活動中實驗的操作能力和設(shè)計能力,教學(xué)管理的能力等。所以,以后我會朝著這些方面努力,使自己早日成為一名專業(yè)化的人民教師。
教師的專業(yè)化發(fā)展是時代的需要,是社會發(fā)展的需要。新世紀(jì)的教師不再只是教師匠,而是不斷地向?qū)W者型發(fā)展。教師自身素質(zhì)的提高,才有利于教育教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新,才有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,加快對學(xué)生的培養(yǎng)。
淺談新課程改革背景下的高中物理教學(xué)[材料]3
淺析新課程背景下的高中物理教學(xué)
【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中物理教學(xué),重在將進行有效整合。在實際教學(xué)中不折不扣地完成好各個關(guān)鍵環(huán)節(jié),培養(yǎng)高中學(xué)生的物理綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。只有這樣才能不辜負當(dāng)今科學(xué)時代賦予給我們高中物理老師的神圣責(zé)任。
【關(guān)鍵詞】高中物理;教學(xué);關(guān)鍵方式
有專家這么認為,高中物理教學(xué)中實踐要比理論更容易使學(xué)生熱愛上物理課程。作為高中物理老師,我們需要積極地對自己的教學(xué)觀念和智慧進行梳理與更新,凡是對高中物理教學(xué)有益的知識,我們都要主動吸收,有些方式是課本上見不到的,而這些營養(yǎng)往往都是我們激發(fā)高中物理教學(xué)靈感的源泉。本文主要通過對一些教學(xué)方法進行分析,希望對促進高中物理教學(xué)發(fā)展能有一點啟示。
高中物理對學(xué)生的要求有本身的特殊性,我們物理老師要進行備課、組織、教學(xué)、實驗等一系列的教學(xué)活動。在學(xué)生學(xué)習(xí)物理課過程中,影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的主要因素還是我們物理老師,我們能不能協(xié)助好學(xué)生學(xué)好物理課程,是受很多方面條件制約的。就我們高中物理老師而言,需要努力提高自己的物理教學(xué)的專業(yè)化水平,真誠地對待關(guān)懷學(xué)生,切實地承擔(dān)起高中物理教學(xué)的責(zé)任,以自身風(fēng)格影響學(xué)生對物理課的認知,以智慧啟迪學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理的興趣。
一、幫助學(xué)生認知物理的精髓和規(guī)律
在高中物理教學(xué)中包含了許多規(guī)律要素,我們要從中幫助學(xué)生來進行區(qū)分,把具有代表性、重要性的規(guī)律找出來,幫助學(xué)生進行提取和整理,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不僅能大幅提高,還能掌握一定的物理學(xué)習(xí)竅門,下面來看一個例子。
例1:一焦距為f的凸透鏡,主軸和水平x軸重合,x軸上有一光點位于透鏡的左側(cè),光點到透鏡的距離大于f而小于2f。若將此透鏡沿x軸向右平移2f距離,則在此過程中,光點經(jīng)透鏡所成像將()
A.一直向右移動
B.一直向左移動
C.先后左移.接著向右移動
D.先向右移,接著向左移動
多數(shù)學(xué)生認為,上述情況下光點經(jīng)透鏡所成的像將一直向左移動。理由是當(dāng)透鏡向右移動、物距u在2f范圍內(nèi)變化時像將一直向左移動。其實,這個結(jié)構(gòu)只有在f
對于有關(guān)的物理定律,要求學(xué)生必須加強進行探索。在物理教學(xué)中,教師應(yīng)該多多解釋典型例子和練習(xí),使學(xué)生充分理解物理規(guī)律和結(jié)論,不得隨意擴大其適用范圍的限制。
只有學(xué)生的物理思維不斷深刻,這時引導(dǎo)學(xué)生對物理學(xué)中的重要概念進行學(xué)習(xí),關(guān)鍵是必須要在解決問題的過程培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的洞察力,觀念和規(guī)律不應(yīng)該僅停留在文字本身,我們需要努力改進物理教學(xué)方式,要求學(xué)生自己選擇一些典型的例子進行練習(xí),教師上課多精講,學(xué)生課后多實踐。這種激發(fā)學(xué)生積極思維的設(shè)計,才是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思想,自然會深深地加深學(xué)生熱愛高中物理的熱情。
二、讓學(xué)生將物理知識納入生活中,活學(xué)活用
物理教學(xué)的改變,新的教學(xué)思維必須要告訴學(xué)生“將課堂知識往生活中引導(dǎo),把課本引向大自然”。研究物理必須一要從實際出發(fā),達到課本理論對現(xiàn)實密切對接,不可能空對空地去給高中學(xué)生教授物理知識。只有將課堂物理問題與現(xiàn)實問題嚴(yán)密地關(guān)連,才可能使學(xué)生認為物理是親切的,堅實的,有用的,因而才會去積極地了解物理,使用物理。
物理知識和真正的生活、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),社會環(huán)境是不能分離的。高中物理知識幾乎完全介入了我們在日常生活的方方面面,因此我們高中物理教師必須更加重要地讓學(xué)生建立一個物理靈活運用的思想體系。那是我們學(xué)習(xí)物理根源最初來源于我們的生活,是明亮生動的,各種各樣的物理知識,都是有用的,都是我們必須掌握的基本常識。千萬不能誤導(dǎo)學(xué)生為了學(xué)習(xí)物理而去死板地記憶公式,要指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。
新課程背景下的高中物理教學(xué)內(nèi)容更貼近生活、實際和科技,有不少甚至是最新的前沿科技成果。實際上更多的現(xiàn)實素材被編入各類題目中,形成“信息給予題”,用來考查學(xué)生采集、處理信息和應(yīng)用信息解決問題的綜合素質(zhì)。
當(dāng)教學(xué)需要具體問題時,我們高中物理老師必須引導(dǎo)學(xué)生能夠解決主要特別問題,同時能給予學(xué)生過濾多余不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,引導(dǎo)學(xué)生制定適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)習(xí)目標(biāo),抓住常見物理考試題目的知識原型,在課堂上進行詳細描述和仔細剖析,讓高中學(xué)生體會到快速解決此類物理問題的常用知識。要讓高中學(xué)生知道我們物理教師的這種解題方式是有價值的,如果我們物理教師能把此方式運用到位,學(xué)生就會在日常學(xué)習(xí)中加以效仿,從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的答題思路和解題手段,使他們在完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)時也能有積極的心態(tài)。
高中學(xué)生若想在物理學(xué)習(xí)中取得成就,就需要培養(yǎng)基本的科學(xué)素質(zhì)和研究精神。這是在整個高中物理學(xué)習(xí)中的重要支柱,多多領(lǐng)會物理老師在課堂教學(xué)過程中的每個鏈接。高中物理老師在教學(xué)組織方面也要遵循巧妙嚴(yán)謹、靈活活潑的授課風(fēng)格。當(dāng)今物理教學(xué)理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)要主動地適應(yīng)社會發(fā)展和科技進步,有針對性地提升高中學(xué)生的個性發(fā)展,加強高中課程和社會發(fā)展的相互滲透,讓科技進步逐步與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來。這樣方能促進物理教學(xué)研究方式的多樣化,方能開發(fā)高中學(xué)生獨立獲取物理知識欲望和能力,方能創(chuàng)造富有個性的系統(tǒng)文化和學(xué)校文化。物理學(xué)科要發(fā)展就必須適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展,同時適應(yīng)各個層級各個地方學(xué)生的具體情況,一便更好地實施開放式物理教學(xué)。這樣下來就一定能刺激高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,擴展學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識范圍,架設(shè)一座從理論知識到社會實踐的學(xué)生學(xué)習(xí)物理的溝通橋梁。
綜上所述,新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中物理教學(xué),重在將進行有效整合。在實際教學(xué)中不折不扣地完成好各個關(guān)鍵環(huán)節(jié),培養(yǎng)高中學(xué)生的物理綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。只有這樣才能不辜負當(dāng)今科學(xué)時代賦予給我們高中物理老師的神圣責(zé)任。
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