下面是范文網(wǎng)小編整理的課課練3篇(一課三練課時(shí)訓(xùn)練),供大家閱讀。
課課練1
初二語文課課練
課題:命題:做題:審核:班級(jí):姓名:整潔:得分:
一.給加點(diǎn)字注音。
咸亨()羼()水頹()唐闊綽()間或()....
舀()出拭()擦蘸()酒門檻()踱進(jìn)()....
打折()了綻()出附和()硯()....二.修改錯(cuò)別字: 1.孔乙己看著問他的人,顯出不屑置辨的神色。()
2.這一回,是自己發(fā)昏,競偷到丁舉人家里去了。()
3.樣子太傻,怕侍侯不了長衫主顧。()
4.坐不到幾天,便連人和書藉紙張筆硯,一齊失蹤。()
三.修改病句(在原句上改)。
1、無論工人們遇到什么樣的困難,他們卻能披荊斬棘,一往無前。
2、在列車長粗暴的干涉下,使愛迪生在火車上邊賣抱邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。
3、為了防止非典疫情不再反彈,市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位制定嚴(yán)密的防范措施。
4、改革開放二十年來,中國人的生活水平有明顯增強(qiáng)。
四.詩、文名句填空。
①幾處早鶯爭暖樹。(白居易《錢塘湖春行》)
②但愿人長久,__________________。(《水調(diào)歌頭》)
③江山代有才人出,__________________。(《論詩》)
④ __________________,往來無白丁。(《陋室銘》)
⑤《己亥雜詩》中表明龔自珍雖然辭官回鄉(xiāng),但仍然關(guān)心國家命運(yùn)的句子是:________________________________,_______________________________。
⑥采菊東籬下,_______________。(陶淵明《飲酒》)五.閱讀《孔乙己》選段,回答問題。
孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。①他身材很高大;②青白臉色,③皺紋間時(shí)常夾些傷痕;④一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗。他對(duì)人說話,總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛祝瑒e人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里,替他取下一個(gè)綽號(hào),叫作孔乙己??滓乙岩坏降辏泻染频娜吮愣伎粗?,有的叫道,“孔乙己,你臉上又添上新傷疤了!”他不回答,對(duì)柜里說,“溫兩碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道,“你一定又偷了人家的東西了!”孔乙己睜大眼睛說,“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白?我前天親眼見你偷了何家的書,吊著打?!笨滓壹罕銤q紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道,“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”接連便是難懂的話,什么“君子固窮”,什么“者乎”之類,引得眾人都哄笑起來:店內(nèi)外充滿了快活的空氣。
1.孔乙己最突出的特點(diǎn)是什么?這特點(diǎn)表明了什么?
2.文中標(biāo)出的①②③④句是對(duì)孔乙己的_____________描寫,各句的作用是:
①句“身材很高大”表明___________________________________。
②句“清白臉色”說明____________________________________。
③句“皺紋間時(shí)常夾些傷痕”表明________________________________。
④句“一部亂蓬蓬的花白的胡子”表明____________________________________。
3.讀文中畫線的句子,說一說孔乙己為什么把“偷書”說成“竊書”,這表明了孔乙己怎樣的性格?
4.用一句話概括上文的主要內(nèi)容。
六.閱讀短文,回答問題。
孔乙己離開咸亨酒店后
——續(xù)《孔乙己》
孔乙己低著頭,坐在地上喝完最后一口酒,拖著斷腿,用“手”慢慢向外“走”去。
“這下打折了腿,還會(huì)再偷?”
“再偷,怕連手也打折!”
孔乙己害怕聽到這笑聲,咬著牙,拖著腿,使勁向前移去,口里不停地喃喃道:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志……這點(diǎn)災(zāi)難,何足道哉?”
人們的笑聲聽不見了,他在咸亨酒店后面的山坡上坐下來。小腿疼得厲害,他看了看,又紅又腫,碗口那么粗,有的地方已潰爛化膿。他哭了,淚流滿面。他恨丁舉人:“你這個(gè)龜……”他本想說句臟話,又覺得與讀書人身份不相稱,改口道:“君子不記小人之過也……”
他想到孫臏斷腿勝龐涓,想到文王厄而演《周易》。他似乎又看到了希望:“吾《四書》《五經(jīng)》皆通,此難一過,天豈不降大任于吾乎?……”他癡癡地想,昏昏欲睡去:他中了舉,身上有很多的錢;他穿著長衫,在酒店里要酒要菜,丁舉人坐在側(cè)邊,還不住地低頭賠罪……
一陣秋風(fēng)夾著一陣?yán)溆?,雨水濕透了孔乙己那身破夾襖,驚醒了孔乙己的酣夢(mèng),他看了看天,雨密密地斜織著;他看了看山,一片灰暗。他伸了伸腰,自我陶醉道:“此夢(mèng)吉兆……”便又鼓足勁,拖著斷腿向前“走”去。
風(fēng)大了,雨大了??滓壹涸谝粭l深谷邊停了下來。身子篩糠似的抖,手僵得彎不過來,“行乎哉?疾行也。行乎哉?疾行也?!彼贿叴叽僮约?,又一邊向前爬去,爬啊爬啊,又冷又餓的孔乙己爬不動(dòng)了,凍僵的手再也無力支撐那滿是泥漿的身子,他倒了下去,滑入深谷……
1.本文中孔乙己的悲慘遭遇與魯迅先生的《孔乙己》相對(duì)照是否合乎情理?請(qǐng)簡要說明理由。
2.本文所描寫的孔乙己的一系列心理活動(dòng)是否切合魯迅先生筆下孔乙己的性格?請(qǐng)簡要談?wù)勀愕目捶ā?/p>
課課練2
《口技》課課練
一、給劃線的字注音。
1.便有婦人驚覺欠伸()2.中間力拉崩倒之聲()..
3.賓客意少舒()4.曳屋許許聲()..
5.兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走()6.夫齁聲起()..
7.夫叱大兒聲()8.滿坐賓客無不伸頸()..
9.曳屋許許聲()10盆器傾側(cè)()..
二、根據(jù)課文填空。
1、《口技》的作者是()朝的(),這篇文章
節(jié)選自()朝()編選的筆記小說()。
2、文中總領(lǐng)全文,集中表現(xiàn)口表演者技藝精湛的詞是()。
3、對(duì)聲音作概括描寫的句_________________________________
4、文中議論的句子:_______________________________________
________________________________________________________
5、課文中有三處描寫了聽眾的神情動(dòng)作:
⑴在口技人摹擬四口之家的生活圖景時(shí),聽眾表現(xiàn)出全神貫注并
聽得細(xì)致入微的樣子:
(2)在表演者摹擬一家人醒而復(fù)睡以后的情形時(shí),聽眾的神情動(dòng)
作的變化是:
(3)在表演者摹擬火災(zāi)時(shí),聽眾“如臨其境”,其表現(xiàn)為:
三、解釋下列句子中的詞語:
(1)會(huì)賓客大宴會(huì):()宴:()
(2)施八尺屏障施:()
(3)但聞屏障中撫尺一下但:()聞:()
(4)滿坐寂然,無敢嘩者坐:()嘩:()
(5)便有婦人驚覺欠伸欠伸:()
(6)婦撫兒乳,兒含乳啼乳:((7)婦拍而嗚之嗚:((8)一時(shí)齊發(fā),眾妙畢備一時(shí):((9)賓客意少舒,稍稍正坐少:((10)中間力拉崩倒之聲中:((11)曳屋許許聲曳:((12)雖人有百手雖:((13)不能名其一處也名:((14)變色離席,奮袖出臂色:((15)兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走股:((16)群響畢絕絕:(四、翻譯下列句子:
⑴一時(shí)齊發(fā),眾妙畢備。
⑵滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕。
⑶賓客意少舒,稍稍正坐。
(4)凡所應(yīng)有,無所不有。)乳:())畢:()稍稍:()間:()許許:()))奮:()走:())))))))
(5)中間力拉崩倒之聲。
(6)俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。
(7)人有百口,口有百舌,不能名其一處
(8)于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。
五、從文中找出相應(yīng)的時(shí)間詞語:
(1)表示突然發(fā)生:()
(2)表示同時(shí)發(fā)生:()
(3)表示相繼發(fā)生:()
(4)表示在特定時(shí)間內(nèi)發(fā)生:()
(5)表示過了很短時(shí)間就發(fā)生:()
六、下面對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是()
A、本文描寫一場(chǎng)精彩的口技表演,表現(xiàn)了京中善口技者的高超技藝。
B、本文既可以當(dāng)作場(chǎng)景描寫的記敘文來讀,也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。
C、聽眾的反應(yīng)烘托了口技表演之善,屬正面描寫。
D、文章結(jié)尾處道具的重現(xiàn),強(qiáng)調(diào)其表演工具的簡單,突出其技藝在“口”,點(diǎn)明題意。
七、閱讀文章,回答問題。
(1)作者在選文第一段中怎樣表現(xiàn)口技之“善”的?
(2)本文運(yùn)用了正確描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。寫口技人的表演內(nèi)容,屬于________描寫;而賓客們的表情動(dòng)作,屬______描寫。賓客們“幾欲選走”情形,烘托了口技藝人的__________。
(3)結(jié)合全文來看,文中前后兩次清楚地交代了極簡單的道具,從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上來看這有何作用?
附《口技》全文翻譯:
京城里有個(gè)擅長口技的人。一天正趕上有一家大擺酒席,宴請(qǐng)賓客,在客廳的東北角,安放了一座八尺高的圍幕,表演口技的藝人坐在圍幕里面,里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了??腿藗円黄饑趪磺懊?。過了一會(huì)兒,只聽到圍幕里面醒木一拍,全場(chǎng)安靜下來,沒有敢大聲說話的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到深巷里的狗叫聲,就有一個(gè)婦人被驚醒,打著呵欠,伸著懶腰,她的丈夫說著夢(mèng)話。一會(huì)兒,小孩子也醒了,大聲哭著。丈夫也被吵醒了。婦人拍著孩子喂奶,小孩含著奶頭還是哭,婦人一面拍著孩子,一面輕聲哼著哄他睡覺。又有一個(gè)大孩子醒了,嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。在這個(gè)時(shí)候,婦人用手拍孩子的聲音,嘴里哄孩子的哼哼聲,小孩子含著奶頭啼哭的聲音,大孩子剛剛醒來的聲音,丈夫大聲呵斥大孩子的聲音,同時(shí)都發(fā)出來,各種聲音都表演得維妙維肖。全場(chǎng)的客人沒有一個(gè)不伸長脖子,斜瞇著眼睛,微笑著,暗暗地贊嘆,認(rèn)為表演得好極了。沒有過多久,丈夫打鼾的聲音響起來了,婦人拍小孩也慢慢地拍,慢慢地停止了。隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音,盆子等器具傾斜打翻的聲音,婦人在睡夢(mèng)里的咳嗽聲??腿藗兟牭竭@里,心情稍微放松了些,漸漸把身子坐正了一些。
忽然有一個(gè)人大聲呼叫:“起火啦”,丈夫起來大聲呼叫,婦人也起來大聲呼叫。兩個(gè)小孩子一齊哭了起來。一會(huì)兒,有成百上千人大聲呼叫,成百上千的小孩哭叫,成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音,烈火燃燒發(fā)出爆裂的聲音,呼呼的風(fēng)聲,千百種聲音一齊響了起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音,救火的人們拉倒燃燒著的房屋時(shí)一齊用力的呼喊聲,搶救東西的聲音,潑水的聲音。凡是在這種情況下應(yīng)該有的聲音,沒有一樣沒有的。即使一個(gè)人有上百只手,每只手有上百個(gè)指頭,也不能指出其中的哪一種聲音來;即使一個(gè)人有上百張嘴,每張嘴里有上百條舌頭,也不能說出其中的一個(gè)地方來啊。在這種情況下,客人們沒有不嚇得變了臉色,離開座位,捋起衣袖露出手臂,兩條大腿哆嗦打抖,幾乎想要搶先跑掉。
忽然醒木一拍,各種聲響全部消失了。撤去圍幕一看里面,一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。
課課練3
體育“課課練”的理性思考
摘要:在新課程背景下,體育“課課練”要在已有研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的具體情況,開展深入的研究和實(shí)踐。具體而言,要和“課后練”相結(jié)合,要做到內(nèi)容多樣、形式有趣、時(shí)間安排合理有效,強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià),使之成為提高體育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑之一。
關(guān)鍵詞:體育“課課練”認(rèn)識(shí)內(nèi)容形式評(píng)價(jià)
從20世紀(jì)90年代中期開始,特別是在新課程實(shí)施后,“課課練”逐漸退出了體育課堂。近年來,多次的全國青少年體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示出學(xué)生體能素質(zhì)呈持續(xù)下降的趨勢(shì),亟待有效解決問題的辦法和措施。在這種背景下,體育教學(xué)中“課課練”再次被學(xué)校體育工作者所關(guān)注。加深對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)中“課課練”的理解和認(rèn)識(shí),進(jìn)一步創(chuàng)新體育教學(xué)中的“課課練”,推動(dòng)體育新課程的實(shí)施,越來越顯出其必要性和積極意義。
一、關(guān)于體育“課課練”的認(rèn)識(shí)
體育教學(xué)中“課課練”一說,最早出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代頒布的《中小學(xué)體育教學(xué)大綱》中,當(dāng)時(shí)的表述是“有些簡單易行、發(fā)展身體素質(zhì)的教材,要爭取‘課課練’……”。近年來,業(yè)內(nèi)對(duì)體育“課課練”的界定大致如下:吳健認(rèn)為,身體素質(zhì)“課課練”,簡稱“課課練”,即在每節(jié)課中安排一定時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)。毛振明提出,“課課練”是在每堂的體育課中合理地安排有針對(duì)性的,可以對(duì)學(xué)生身體產(chǎn)生改善作用的身體練習(xí),并科學(xué)合理地實(shí)施這些練習(xí)。廖申生、熊利曾對(duì)“課課練”的理解是:在體育課中,經(jīng)常進(jìn)行素質(zhì)練習(xí),素質(zhì)練習(xí)指的是教學(xué)內(nèi)容,“課課練”指的是教學(xué)要求,練習(xí)方法則指的是教學(xué)形式或一種手段,而練習(xí)方法是由多種因素組成的,這些因素又決定了練習(xí)的效果。馬曉鳳、武繼國對(duì)“課課練”的理解是:為了謀求身體全面發(fā)展而進(jìn)行的有針對(duì)性的專項(xiàng)練習(xí),是對(duì)基本教材的補(bǔ)充,是體育課素質(zhì)練習(xí)的一種重要形式。
從上述研究成果中,不難看出,對(duì)體育教學(xué)中“課課練”的認(rèn)識(shí)形成了以下三個(gè)共同點(diǎn):(1)“課課練”是體育教學(xué)中的一種教學(xué)形式;(2)“課課練”的主要內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的身體練習(xí);(3)“課課練”要能促進(jìn)學(xué)生提高身體素質(zhì)。據(jù)此,筆者以為,對(duì)體育教學(xué)中“課課練”可以這樣理解:“課課練”是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,結(jié)合體育單元、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生生理、身體特點(diǎn),科學(xué)、合理安排發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)內(nèi)容和方式,其目的是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。
二、體育“課課練”期待和“課后練”相結(jié)合
僅從字面上理解,“課課練”應(yīng)該是發(fā)生在課堂上,與課后基本沒有關(guān)系。這也是過去學(xué)校體育工作者的共識(shí),大家從體育課堂中“課課練”的內(nèi)容、時(shí)間、形式等方方面面入手,努力追求讓學(xué)生在體育課上進(jìn)行練習(xí)。正因?yàn)閮H僅關(guān)注學(xué)生的“課堂練”,而忽視了“課后練”,導(dǎo)致了“練習(xí)內(nèi)容太枯燥,學(xué)生不喜歡;對(duì)主教材教學(xué)有干擾;提高學(xué)生體能的效果不明顯”,逐漸退出體育課堂。這是過去研究的薄弱點(diǎn)。
把“課課練”僅僅局限在課堂上,一方面,會(huì)縮小“課課練”研究的外延,使教師的視點(diǎn)只集中在課堂研究上,使其理論層面的研究內(nèi)容變得狹窄。另一方面,從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的角度來看,僅僅利用每節(jié)課10分鐘左右的時(shí)間,每周2——3節(jié)體育課,無論是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度還是運(yùn)動(dòng)密度都不到位,無法真正起到促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的作用。
在新課程背景下,體育“課課練”首先要讓學(xué)生清楚“練什么”,知道“為什么這么練”,并在練習(xí)中明白“怎么練”,逐步掌握練習(xí)的原理、方法、注意事項(xiàng)等理論知識(shí)。其次,要努力把“課課練”中學(xué)習(xí)到的鍛煉方法、手段、衛(wèi)生理論知識(shí),延伸到“課后練”、“天天練”,讓學(xué)生在體育課堂之外、在校園外(如社區(qū)等場(chǎng)合)也能尋找到適合自己鍛煉的方法。為此,學(xué)校要努力構(gòu)建校園體育文化,通過宣傳欄、板報(bào)、校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)等,營造濃厚的體育文化氛圍,經(jīng)常舉辦各種體育競賽活動(dòng)、開設(shè)體育知識(shí)講座等,為“課課練”注入源源不斷的“活水”。
三、創(chuàng)新體育“課課練”的練習(xí)內(nèi)容、組織形式及時(shí)間安排 過去的“課課練”內(nèi)容大多選擇力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等方面的練習(xí)內(nèi)容,如俯臥撐、仰臥起坐、引體向上、挺舉重物、加速跑、原地高抬腿、坐位(立位)體前屈等等。這些動(dòng)作規(guī)范,練習(xí)的指向性非常明確,鍛煉的效果也比較好。但存在的主要問題是缺乏趣味性,加之練習(xí)過程中組織形式單
一、練習(xí)時(shí)間段固定,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,導(dǎo)致學(xué)生不喜歡甚至厭倦。因此,在新課程背景下的體育“課課練”,必須精選練習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的組織形式,科學(xué)合理安排練習(xí)時(shí)間。
第一,練習(xí)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、場(chǎng)地器材等情況綜合考慮,既要有傳統(tǒng)的發(fā)展身體基本素質(zhì)的耐力、靈敏、柔韌、速度、力量等內(nèi)容,還要有結(jié)合新興運(yùn)動(dòng)技能掌握的體能練習(xí)內(nèi)容;既要有借助傳統(tǒng)器材開展的內(nèi)容,還要有結(jié)合新型體育器材設(shè)備開展的內(nèi)容。
第二,根據(jù)教學(xué)需要精心設(shè)計(jì)組織形式,將傳統(tǒng)練習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)技術(shù)相結(jié)合,多安排競賽性、游戲性的練習(xí)形式。比如,過去的仰臥起坐練習(xí)大多采用兩人一組,或規(guī)定時(shí)間,或規(guī)定練習(xí)次數(shù),輪換練習(xí),現(xiàn)在可以在足球課上,開展兩人(或分組多人)仰臥起坐傳接球比賽;以前的各種柔韌素質(zhì)練習(xí),大多安排在課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的后段,采用全班集體練習(xí)的方式,現(xiàn)在可以安排在課的結(jié)束環(huán)節(jié)作為放松伸拉,等等。
第三,“課課練”的時(shí)間安排,要靈活、機(jī)動(dòng)。一般情況下,若學(xué)習(xí)內(nèi)容技術(shù)難度較大,應(yīng)適當(dāng)分解教學(xué)內(nèi)容,在課的前面部分安排專項(xiàng)輔助練習(xí),這樣既鍛煉身體,又為學(xué)習(xí)主要內(nèi)容服務(wù)。如跨欄學(xué)習(xí)中,學(xué)生必須要先做大量的模仿練習(xí)和各種輔助練習(xí),才能逐步體會(huì)和掌握跨欄跑的技術(shù)。若學(xué)習(xí)內(nèi)容技術(shù)難度不大,則可以在課的后面部分,安排結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的競賽活動(dòng)。如籃球運(yùn)球?qū)W習(xí)中,安排分組籃球運(yùn)球比賽,讓學(xué)生在競賽中進(jìn)一步鞏固技術(shù),同時(shí)也鍛煉了身體。
四、體育“課課練”評(píng)價(jià)的多元化
新課程倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念,特別是課程目標(biāo)主體取向評(píng)價(jià)的提出,更加強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)過程中的“反省意識(shí)和能力”。在體育“課課練”中正確、有效地運(yùn)用多元評(píng)價(jià),能夠促進(jìn)學(xué)生反省自己的學(xué)習(xí)行為,從而不斷提高自我。過去的體育“課課練”評(píng)價(jià),大多是根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的成績(如某個(gè)動(dòng)作多少次、測(cè)試跑多少秒等),屬于量性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的主體是教師。這樣的評(píng)價(jià)缺乏過程性、質(zhì)性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)主體單一,評(píng)價(jià)中沒有考慮學(xué)生的個(gè)體差異,容易加重學(xué)生的生理和心理負(fù)荷,不利于學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。
因此,體育“課課練”在創(chuàng)新練習(xí)內(nèi)容、組織形式的同時(shí),更要做到評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化、質(zhì)性評(píng)價(jià)與量性評(píng)價(jià)相結(jié)合、過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。值得一提的是,由于“課課練”是教學(xué)的一個(gè)具體部分,教師一定要及時(shí)觀察學(xué)生練習(xí)動(dòng)作質(zhì)量和練習(xí)狀態(tài)(如流汗、面部表情)等情況,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),使用即時(shí)評(píng)價(jià),充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如,在組間活動(dòng)間歇,可以問學(xué)生:“還能不能堅(jiān)持再來一組?”“大家對(duì)自己有沒有信心?”鼓勵(lì)學(xué)生從心理上自己戰(zhàn)勝自己,增強(qiáng)練習(xí)的自信心。激勵(lì)的同時(shí)還要輔以指導(dǎo)和點(diǎn)撥,如及時(shí)提醒學(xué)生:“注意動(dòng)作要做到位”,“手型要正確”,“要協(xié)調(diào)用力”,等等,并用某個(gè)動(dòng)作(點(diǎn)點(diǎn)頭、擺擺手等)或表情(微笑、沉默等)向?qū)W生示意其改進(jìn)的效果。對(duì)能力、水平不同的學(xué)生,采取不同尺度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步:對(duì)一些體能好、技能強(qiáng)的學(xué)生,適當(dāng)增加練習(xí)內(nèi)容或難度;而對(duì)一些體能較差的學(xué)生,則適當(dāng)降低練習(xí)要求,加大輔導(dǎo)的密度。
總之,對(duì)體育“課課練”,需要我們?cè)谝延醒芯康幕A(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的具體情況,開展深入的研究和實(shí)踐,使之成為提高體育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑之一。
*本文是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《中學(xué)體育教學(xué)中“課課練”創(chuàng)新實(shí)踐研究》階段性研究成果。
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