下面是范文網(wǎng)小編收集的有關(guān)情感的作文6篇 寫有關(guān)情感的作文，供大家參閱。
有關(guān)情感的作文1
【預(yù)測1】成長中的你，見過了許多的人，經(jīng)歷了許多的事，有許多想說而未說出的話。請你在橫線上填上適當(dāng)?shù)姆Q謂(如：爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、朋友等)，以"——，我想對你說"為題寫一篇文章。
【預(yù)測2】擁抱，對我們來說是那樣熟悉，她曾經(jīng)伴隨著我們生命的成長，我們在一個個擁抱中漸漸長大;擁抱，有時又是那樣陌生，離我們仿佛很遙遠。擁抱，她無言，然而我們從中可以讀到溫暖，讀到希望，讀到歉疚，讀到包容……太多太多的內(nèi)涵，都需要我們用心去體會。請以"擁抱"為題寫一篇文章。
【預(yù)測3】樓上樓下，對門隔壁，前村后院，這些相鄰的人不可避免地分享著我們的生活，或多或少地構(gòu)成我們的生活。能在回不了家時有個暫時歇腳的地方，能在困難時聽到一句安慰的話，攀住一雙溫暖的手，這便是友鄰相伴的幸運。
請以"友鄰相伴"為話題寫一篇作文。
有關(guān)情感的作文2
媽媽的眼睛桑慈祥的。每當(dāng)我遇到困難時，媽媽總在一旁用慈祥的目光鼓勵我不要放棄，使我克服了種種困難和挫折。每當(dāng)我考試考砸時，媽媽總會用慈祥的目光來安慰我，給我前進的勇氣。
媽媽的眼睛是和藹的。每當(dāng)我做錯事的時候，媽媽總會用和藹的目光耐心教育我，使我改正錯誤。每當(dāng)我傷心地哭出來的叫侯，媽媽總會么愛的目光撫慰我，使我破涕為笑，重新振作起來；媽媽的眼睛又是可親的。每當(dāng)我拿著三好學(xué)生的獎狀回家的時候，媽媽的眼睛就會流露出可親的目光，笑瞇瞇地看著我，親我的小臉蛋。使我更加高興，更加快樂。每當(dāng)
瞧！這就是我的媽媽！多么慈祥，多么和藹，多么可親！我愛我的媽媽！
河南周口淮陽白閣小學(xué)六年級:1821638620
有關(guān)情感的作文3
去買早餐的路上，我看見了一只黑山羊。他被人用繩子套住，牽制在墻邊。地上有些小草，雖不茂盛，但對于這只羊來說，也還將就著可以吃。誰不知道羊喜歡吃草?。坑谑牵易チ艘话巡萑咏o它……
我剛剛見到它時，它正凝視著地面，發(fā)著呆。不知道為什么，我總覺得它的眼神透露出一絲傷感。在我身后的一位婦女牽著一個兩三歲左右的小男孩。在他們看到黑山羊時，那位婦女蹲了下來，指著黑山羊告訴小男孩：“看，羊啰啰哦，山羊，這是一只黑山羊哎。”說罷，還親了一下小男孩，被繩索套住的黑山羊看到這一幕，竟然哭了出來！那位婦女趕緊抱起小男孩走了，邊走還邊說：“不可思議，羊竟然哭了！”
剛剛認識它，我以為它是一只傷感的羊，沒想到……
在我抓了一把草之后，它突然憤怒地抬起頭，望向我。那神情仿佛在說：“你們這些人好可惡！我現(xiàn)在是一只待宰的羔羊了吧！你們殺了我的妻子孩子不說，現(xiàn)在又來憐憫我，有意思嗎？我就是餓死，也不需要你的憐憫！”然后把頭偏向一旁。
我走了，但我永遠也不會忘記這只有感情，有尊嚴的羊。祝你永遠平安……
有關(guān)情感的作文4
有關(guān)情感的作文5
思鄉(xiāng)之情像奔流不息的溫泉永遠不會停止流動捂熱了我冰涼的心只因愛的源泉永不停止思鄉(xiāng)之情像一把勾魂鎖鉤起了身處異鄉(xiāng)的鄉(xiāng)情勾起了身處異鄉(xiāng)的鄉(xiāng)情把我們的思鄉(xiāng)之心勾回故鄉(xiāng)去讓我們感受愛的溫暖思鄉(xiāng)之情像一道彩虹是七彩的像我們心中的情一樣說也說不清名師點評：這首詩歌緊緊圍繞“思鄉(xiāng)”的主題來寫，既做到了表情達意，又注意到詩歌的韻律，思鄉(xiāng)情感的作文。雖然手法有點稚嫩，但運用了三個恰當(dāng)?shù)谋扔鱽砻鑼懰监l(xiāng)之情。分別把思鄉(xiāng)之情比作奔流不息的溫泉、勾魂鎖和一道彩虹，使讀者特別是游子產(chǎn)生共鳴。詩歌結(jié)尾“思鄉(xiāng)之情像一道彩虹，是七彩的，像我們心中的情一樣說也說不清”一句真切地寫出了小作者的對鄉(xiāng)情的感悟，不錯!如果以后再多閱讀一些有關(guān)的優(yōu)秀詩歌，必有更大的進步
有關(guān)情感的作文6
一個倔強的男孩，常常上身穿著運動服，下身穿著馬褲，光腳穿著釘子鞋。他濃眉大眼的，似乎嘆聲就是這種性格。
為什么說他倔強呢？讓我來給你解釋一下吧！那是一節(jié)英語課，他在老師寫單詞是搗亂。第一次老師給予警告；他又搗亂，老師又警告。他仍若無其事，老師再也忍無可忍，誰都知道火山要“爆發(fā)”了。他卻不以為然，繼續(xù)說話，邊說邊笑。一會兒扭過身，趴在別人桌子上說話；一會兒又轉(zhuǎn)回來與同桌猜謎語。高興時，他還笑幾聲。
老師毫不留情地將他趕出教室，他也生氣了。只見他雙手一拍桌子，白了老師一眼，慢悠悠地把東西收進書包，拉上拉鏈。他的速度極慢，老師不耐煩地催促，他發(fā)火了。他怒不可泄：“咋？就是不服？”老師也怒了，一把將他推出教室。他又氣沖沖地坐到位置上。老師又將他拉出教室，他又坐了回來。老師沒辦法，只好讓他坐那。
看，這就是那個倔強的他——司逸群。
專家點評:
這篇文章寫了一個倔強的小男孩的課堂鬧劇，不認真聽課，上課說話，不尊敬老師，這樣的孩子還真是夠“倔強”的，可是這樣的孩子不好好學(xué)習(xí)，似乎不值得我們?nèi)ベ澝?，文章主題不突出，立意太差。
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