下面是范文網(wǎng)小編收集的真美客3篇(真美客美容美發(fā))，以供參考。

真美客1

《夕陽真美》教學設計

　　堯渡鎮(zhèn)董沖小學 陶瓊

　　一、教材解讀：《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的瑰麗景色，抒發(fā)了作者對美好大自然的熱愛之情，滲透著強烈的美育因素：感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。課文共有5個自然段，語言生動形象，清新流暢。第一自然段寫傍晚爺爺和奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學生觀察，幫助他們理解課文。其中二、三、四自然段是本文重點、精彩部分。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。

　　二、學情分析：低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，教學時創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，可以調動學生的興趣，而日落對他們來說并不陌生，教學時可以聯(lián)系實際，有助于教學的開展。

　　三、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的5個生字只讀不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　四、教學重難點：全文共有五個自然段，其中2、3、4自然段詳細描寫了太陽下山的過程，是本課的教學重點，而感受夕陽的美麗與壯觀就是本課的教學難點。

　　五、教學準備：在網(wǎng)上搜集夕陽圖片，配以優(yōu)美的音樂做成簡易而形象的課件。

　　六、教學時間：2課時

　　第一課時 教學流程： 一．導入新課

　　1．談話導入2．板書課題，讀題3．質疑：夕陽落山時是怎么變化的？夕陽美在哪兒？

　　二．初讀課文，初步感知課文內容

　　1．生帶著問題初讀課文

　　2．檢查生字認讀情況，幫助正音。3．指名讀詞語

　　4．指名朗讀課文。（挑選你認為寫得最美的段讀給大家聽。）

　　5．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？這時的太陽是怎樣的？

　　6．齊讀課文。三．講讀課文第一段

　　1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？ 2．交流：理解“日落”與“傍晚”的關系。3．齊讀第一自然段。

　　過渡：夕陽美在哪兒？我們下節(jié)課再學習。四．學習生字

　　1．出示：“傍芒慢沉漲伏余” 2．指名認讀 3．生自學，交流識字方法。4．口頭組詞。5．師范寫，生描紅，臨寫。

　　6、反饋寫字情況。

　　第二課時

　　課前欣賞“夕陽美景”，談話：

　　同學們，在某一個傍晚時分，你們可曾留意過西邊快要落山的太陽，它有個美麗的名字，叫“夕陽”，我想，每個小朋友一定都見過，那你們當中有沒有誰曾經仔仔細細，認認真真地觀賞過夕陽呢？現(xiàn)在，我們就有一個機會，讓我們那么多同學聚在一塊兒一起好好地觀賞它，觀賞完了大家來說一說夕陽在你心中留下了怎樣的印象。（夕陽哪一刻的情景給你留下了深刻的印象？）

【設計意圖： 夕陽的景色對于學生來說應該不陌生，但是，對于二年級的孩子平時能夠留心、仔細觀察生活中景色的較少。因此，教學一開始，我就利用多媒體，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學生在身臨其境中受到真切的感染，初步體會到夕陽的美。讓學生通過細看錄像中的夕陽景象，靜聽課文的范讀，來激發(fā)他們學習的興趣，并潛意識地提醒他們平時能主動觀察生活，做生活的有心人?！?/p>

　　一、巧妙過渡、導入新課

　　同學們，課前我們已經觀賞了夕陽，盡管有的同學還不能把自己看到的情景完整地表達出來，但從你們的神情中，從你們簡短的話語里，都流露出這樣一種感覺：那就是——夕陽真美，到底課文中是怎樣來描寫夕陽的美呢？這節(jié)課，我們一起走到課文中去細細體會?！驹O計意圖：把語文和生活結合起來，非常自然地進入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。】

　　二、品讀課文，感知夕陽美

（一）整體感知“夕陽美”

　　1、傍晚，爺爺奶奶帶著我去看日落，也就是去看夕陽，自己讀一讀課文，找一找哪些句子描寫了夕陽的美，找到后多讀幾遍。

　　2、交流。（都在2、3、4、段中產生）

　　3、老師發(fā)現(xiàn)了，你們找到的描寫夕陽美的句子就是課文的2、3、4三個自然段，（出示）【設計意圖：讓學生整體感知夕陽美，并了解2、3、4是本文的重點段落】

（二）感受夕陽的“動態(tài)美”

　　1、夕陽的美都藏在這些文字當中呢！用心的孩子啊，讀著讀著就能感受得到。老師讀了這三段話，覺得真是有趣，在老師的眼里，夕陽真像一個頑皮的孩子，頑皮的孩子一刻也閑不住，夕陽呀，也可愛動呢！不信，小朋友們讀一讀這三段話，看看，夕陽的位置呀發(fā)生了哪些變化？你是從哪些詞語看出來的？

　　2、交流，相機板書：

　　A太陽已經西斜，（收起了刺眼的光芒）。板書：西斜

　　B太陽慢慢地往下沉。板書：下沉

　　C它輕輕地走向西山的背后，??板書：落山【設計意圖：在這過程中讓學生大體了解夕陽落山時位置的變化過程，來感受夕陽的動態(tài)美】

（三）感受夕陽的“顏色美”

　　1、小朋友們讀書可真細心，一下子就讀出了夕陽位置的變化，夕陽僅僅是位置發(fā)生了變化嗎？不是的，課前我們觀賞到夕陽在慢慢下沉下沉，直到落山的過程中自己本身也在發(fā)生變化呢！細心的小朋友，快從這三段話中再去找一找，看看夕陽自己本身發(fā)生了哪些變化嗎

　　2、交流：

　　A太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。板書：不刺眼

　　B它那圓圓的臉漲紅了板書：漲紅

　　C太陽的臉變得更紅了板書：更紅

　　3、理解“刺眼的光芒”（出示詞卡）太陽的光芒在什么時候給你感覺是很刺眼的？（在一個晴朗的中午，太陽光很強烈，刺得人連眼睛都睜不開，人們看它的時候都要瞇著眼睛，那個時候太陽發(fā)出的就是“刺眼的光芒”，讀詞，這么刺眼的光芒被西斜的太陽給收起來了，這下太陽光就不刺眼了，而是變得很柔和，我們可以抬頭清楚地看到它的樣子，這句話該怎么讀呢？

　　4、理解“漲紅”小朋友們，什么時候你們的臉會漲紅?。浚ㄩ_心、激動、生氣、運動完??）

　　夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅著臉呢！誰來讀好這個詞：漲紅

　　5、太陽漸漸地落山了，它的臉變得更紅了。呀！這個時候的太陽啊紅撲撲的小臉蛋，真有點像一位（害羞的小姑娘）

　　6、這三句話寫出了夕陽自己本身的變化，老師請三個小朋友來讀，你們可要讀出其中的變化來哦！【設計意圖：通過詞語的理解、色彩的比較讓學生了解夕陽本身的變化】

（四）感受“魔術師”的神奇

　　夕陽還是一位神奇的“魔術師”呢！它不光自己在變，還能讓身邊的景物也跟著它不斷地變化，越變越美呢！過渡：讓我們從第二節(jié)看起吧！

　　1、自由讀讀第二節(jié)，看看太陽西斜時，哪些景物發(fā)生了變化？(天空、西山)

　　2、天空和西山變得怎么樣了？

　　深藍怎樣的？（藍得很深，就像大海的顏色一樣）讀好“深藍”，此時天空中深藍不是一點點，而是——一片深藍。

　　想看看這一片深藍的天空嗎？讓我們來欣賞，學生觀看課件，這天空怎樣？

　　天空好大好藍，一起讀好句子“天空一片深藍”。

　　西山變得怎樣呢？

　　出示課件：這就是連綿起伏的西山，請小朋友們伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧！瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，你們看西山高高低低、層層疊疊、一座連一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉，在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下（演示，學生觀看后，說一說，你看到的西山又是一番怎樣的景象？夕陽的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，夕陽把西山變成了桔黃色??）看到這番景象，你想說什么？此時的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫——壯麗。這不是一般的美麗壯觀，不是一般的美麗，而且——十分壯麗，讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來，自己練讀寫西山壯麗的句子。

　　指名讀（隨機評點）齊讀。

　　3、太陽西斜時，柔和的光線，深藍的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時的壯麗景色。齊讀

　　過渡：西斜時太陽把天空、西山變得更美了。那么當太陽慢慢下沉，又把什么變得更美了呢？快去讀讀第三小節(jié)，找一找。

　　1.學生自讀第三段。2.交流，把云變美了。

　　3.云兒的顏色只有三種嗎？還有什么顏色？（讓人覺得暖暖的）原來有那么多顏色啊！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（??）省略號的作用可真大??！

　　4.這么多顏色鋪滿天空，會是怎樣一幅景象呢？（媒體播放）讓學生再次感受到云兒顏色的多而美。

　　5.這么多的顏色，你能用一個詞語概括嗎？

　　讀讀詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

　　6.能用詞兒概括顏色的多而美，本領不小，要是能讀出顏色的多而美，本領就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）

　　師生比讀，齊讀

　　評價：老師聽出來了，“紫色”拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）

　　老師仿佛看到了??

　　8、讓我們一起來讀好太陽慢慢地往下沉的這一段，（讀中指導：同學們，太陽沉得快嗎？是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我們才能把太陽的臉看得很清楚，再讀）

　　9、夕陽一點一點地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當它沉到西山背后時，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻給天空，那就是它那

——燦爛的霞光，（看圖）讀出它的萬道金光，讀出它的光芒四射。

　　夕陽讓天空變得更美了，因為它把燦爛的霞光留在了——遙遠的天邊，誰來讀好這個詞？（評價）

　　10、詞語讀得那么好，相信你們一定也能把句子讀好，先自己練習一下，指名讀（評價：輕輕地）齊讀。

【設計意圖：詞語的積累與應用是低年級的首要任務。讓學生敏銳的捕捉句中的最亮眼、最鮮活的詞去積極的感受、聯(lián)想、想象、體驗，從言語的外在走向言語的內核，體會出文字的內在意蘊、意境】

（五）整體品讀

　　夕陽真是個頑皮的孩子，他不停地往下落，夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽還是個神奇的魔術師，把周圍的景物變得那么美，這三段話每一段都寫得很美，你最喜歡哪一段，就美美地讀一讀，一會兒老師請你起來把你最喜歡讀的一段讀給大家聽，指名三人讀，這么美的句子你們想不想把它們記下來，讓夕陽的美永遠留在自己的心里【設計意圖：這么好的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶?！?/p>

（六）、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱幔空l來讀一讀爺爺?shù)脑?。【設計意圖：讓學生感悟爺爺、奶奶及我愉快的心情】

　　三、情景交融、升華主題

　　人們通常把老人比作夕陽，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸?！，F(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽紅》

　　從同學們的神情中，老師看出你們已經深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美！【設計意圖：通過具體的語言文字讓學生們感受到夕陽的美，培養(yǎng)了學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情.在解讀文本的過程中,不難看出文章的另一層含義:對老年人的關愛,對他們晚年生活的贊美.所以在處理文章最后一段設計了這樣的環(huán)節(jié),讓孩子們感受夕陽的“真美”,更讓他們明白可以通過自己的行動讓夕陽變得“真美”.這樣不但激發(fā)了他們健康向上的情趣，更激起了他們孝敬老人的情感,讓他們真正懂得了“真美”的內涵！】

　　板 書：

　　23、夕陽真美

　　太陽 柔和

　　西斜：天空 深藍 下沉：云 五彩繽紛 落山：霞光 燦爛

　　西山 壯麗

真美客2

　　這兒真美 三六班 渠梓航

　　這里的景色美不勝收！

　　藍天一碧如洗，白云有的像幾只可愛的小白兔，有的像幾只胖乎乎的綿羊，有的還像膽小的烏龜。遠處的青山連綿起伏、高大挺拔，站在上面往下看，所有的東西都像一只小小的螞蟻。這里的東西都像一只小小的螞蟻。這里樹林非常茂盛，一只小白兔在樹林里蹦蹦跳跳的蹦到了草叢里，好像聽見了什么聲音，一溜煙跑掉了。這兒的小河清澈見底，如同一個透明的藍綢子。一群小魚兒在水里游來游去，一只小魚躲到了一個石頭后面，其它小魚東張西望，它們好像在玩捉迷藏。

　　這么美的景色，怎能不令人心曠神怡呢？

　　輔導老師：王艷麗

真美客3

《夕陽真美》第二課時教學設計

　　課時目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2.學會本課時2個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3.感受夕陽西下時的瑰麗景色，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點、難點：感受夕陽西下時的瑰麗景色、爺爺奶奶的奉獻精神和感受老年人幸福的晚年生活。

　　教學準備：制作和教學內容相關的課件。課前談話

　　1、自我介紹

　　2、會被哪些古詩？學生背兩首，問：會不會背《樂游原》？ 背古詩《樂游原》（事先讓學生背一背這首詩。）

　　向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

　　師：黃昏時的夕陽有無限的美景，今天我們就一起學習《夕陽真美》。教學過程：

　　一、導入

　　通過上節(jié)課的學習，我們知道課文講了一件什么事？這節(jié)課，就讓我們跟著爺爺奶奶一起去欣賞夕陽的美景吧。

　　二、創(chuàng)設情境，感受夕陽美 ★學習第二自然段

　　1、此時的太陽已經西斜，（出示第二段文字）請小朋友們自由讀這一段，讀完之后問：

●.太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。（1）指名讀。（“刺眼”在這句話里直接顯示紅色的。）

　　A、什么時候的太陽很刺眼？ 并隨機貼太陽圖

　　B、那么刺眼的光芒已經被太陽收起了，現(xiàn)在的陽光變得——很柔和。點評：

　　1、如果學生讀得依然非常高昂，那就說：這太陽還是那么刺眼啊，請你把這刺眼的光芒收起來吧！如果學生讀得很溫和，那就說：多么溫和的太陽?。。ň拖褚晃淮认榈睦夏棠虦厝岬負崦覀兊哪橆a。）再溫和一點。●夕陽讓誰變美了？

　　A學生說到.天空是一片深藍。

　　時，就直接讓學生讀一讀，點評：天空就如藍寶石一樣，多美??！B夕陽還讓誰也變美了？

●3.連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。出示（1）自由讀（2）出示圖片和詞語連綿起伏 直接在黑板上畫簡筆畫，怎樣的山才是連綿起伏的山呀，你可以邊說邊用手勢比劃比劃？（那么多的山，一座連著一座，層層疊疊，一望無邊，高高低低，多么壯觀啊?。┱l能讀好它？指導讀。一起讀---師：連綿起伏的西山，披上了（動作演繹這個詞）夕陽的余暉，看，太陽落山時發(fā)出的柔和光芒就是---余暉 顯示 夕陽把自己的余暉送給了西山，給她披上了一件金燦燦的衣裳，顯得十分——壯麗。出示：壯麗

　　看，這就是夕陽余暉沐浴下的西山，多么壯麗?。≈该x，出示句子；這是一種雄偉的美，是一種氣勢磅礴的美！你來讀！

　　讓我們把這美深深滴印在腦海里，一起再來欣賞一下。出示第二自然段

　　動作引領學生讀：第一句收起來一點，溫柔一點；第二句放開一點，陶醉一點；第三句要讀出雄壯的美，放開一點讀?！?學習第三自然段

　　過渡：時間慢慢地過去了，太陽發(fā)生了什么變化？自由讀第三自然段。

　　1、指名回答，根據(jù)回答：（邊將“太陽”往下拉，邊說：太陽往下落，就是下沉）下沉，貼板書。

　　問：除了位置變了，還有什么變了？換太陽的顏色圖

　　漲紅臉的太陽變得更美了，出示：它那圓圓的臉漲紅了 指名讀。點評：這夕陽看到小朋友都夸它，激動了呢！這輪夕陽被夸得有點難為情了！看，不同的角度讀出來的感覺也不同。那好，帶著自己的感覺來讀一讀吧！

　　2、它不僅自己變美了，它還把——（引讀）把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色??

　　動作引領（小朋友們，我們一起來）——太陽細心地把云霞染成了——黃色；再染成——紅色；再染成——紫色；太陽覺得還不夠，就又耐心而認真地染了起來，把云霞染成了——黃色；再染成——紅色；再染成——紫色；就這樣，染了一層一次又一次，瞧，天空的云變得——欣賞圖：出示多彩的云霞圖一幅 這么多的顏色鋪滿天空，你能想到什么詞語來形容呢？指名回答。出示詞語： 五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。。這么多的顏色都藏到哪里去了呢？省略號變紅?? 點評：這六個點里藏了很多很多的顏色呢！

　　這么美的天空，太令人驚奇了！這么多的顏色我們要慢慢地欣賞哦。我們一起來讀讀這段話！出示第三段文字 ★學習第四自然段

　　1、師：當我們欣賞著多彩的云朵時，太陽的臉又變了，你們閉上眼睛仔細聽，用心去看---師范讀

　　師：你仿佛看到了什么？引導學生說說。

　　根據(jù)學生回答，這里把太陽圖變?yōu)楦t，并慢慢地移下山后，收起來，不見了。那天空上還有什么呢？

　　師：臉更紅的太陽顯得更美了，（齊讀這一句）解說詞：它不僅變得更紅了，還輕輕地躲向了西山的背后了，太陽落山了。并移到西山的背后。并貼出板書：落山

　　你還看到了什么？學生想象畫面，用語言表達出來。

　　當學生不會時，引導：夕陽把什么留給我們了？想象一下。

　　2、太陽雖然輕輕地走了，卻給我們留下了燦爛的霞光。過渡：這一幅幅畫面多么美麗啊，美得就像一首詩一樣。出示： 太陽的臉 變得

　　更紅了。它 輕輕地 走向

　　西山的背后，把

　　燦爛的霞光 留在

　　遙遠的天邊。

　　點評：夕陽輕輕地走了，把最美的留給了我們。

　　三、欣賞夕陽的動態(tài)美（引讀2、3、4自然段）

●夕陽真美，太陽已經西斜——學生讀第二自然段（貼板書：西斜）；夕陽真美，太陽慢慢地往下沉——學生地第三自然段（貼板書：下沉）；夕陽真美，它輕輕地走到西山的背后，——學生讀第四自然段（貼板書：落山）。

●夕陽落山的過程中，它不光自己變漂亮了，還把美留給了西山，留給了天空，留給了我們。夕陽的美不僅在剛才的幾幅畫面上，還讓什么也變得更美了？出示圖片，欣賞 指名說：范說：在夕陽的映照下，蘆葦也變得火紅火紅的了，在風中輕輕地舞蹈，多像一位位翩翩起舞的小姑娘啊！

　　在夕陽的映照下，花兒 好像——————————?；▋壕拖翊┥狭私鹕囊律?，顯得更加美麗。

　　海面上就像是鋪了一層金子，閃閃發(fā)亮，真是太美了！小草就像是鑲上了美麗的金邊，顯得更外漂亮。

　　小朋友們也好像被染成了金色，看起來是那么美麗，那么美好！

　　就像是撒了一地的金子，到處都是金光閃閃的，好像來到了金色的世界。太陽讓大自然的一切都變得更美了！

　　讓我們一起來贊美一下這美麗的夕陽。齊讀課題。你有什么想對夕陽說的呢？ 在你的眼里，這是一輪怎么樣的夕陽？

　　五、縱向延伸，深化“美”。

　　1、師：欣賞著美麗的夕陽，爺爺滿面紅光，——引讀最后一段。爺爺奶奶不正是和這夕陽一樣么！為我們操勞操心了一輩子的爺爺奶奶們就如夕陽一樣，把最美好的留給了我們，你想對他們說些什么？或者為他們做些什么？生自由說。

　　3、師：有了小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會像這夕陽一樣，很紅很紅，很美很美！師播放《夕陽紅》的歌曲視頻夕陽紅，讓我們把手放在胸口一起來祝愿，祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福。夕陽真美呀！它是看不夠的美景！夕陽真美呀！它是溫暖的奉獻！夕陽真美呀！它是幸福的晚年生活！

　　讓夕陽永遠存在我們的心田，齊讀課題：夕陽真美。

　　六、寫字指導

　　師：看，太陽公公給我們留下了兩個生字，它說，假如我們能寫好這兩個字，明天的它一定更加美麗！出示生字：壯 藍

　　1、說說寫的時候，要注意什么？

　　2、范寫

　　3、練習

　　4、反饋：

“壯”字：一觀察：字形正方形，看注意點士的第二橫短；二比較：左窄右寬是否做到？上部分是否差不多高，下部分是左低右高?！八{”字：一觀察字形，最后一橫是長橫；二比較：三個部分是否寫勻稱。小結：剛才我們學習兩個生字做到了一觀察，二比較，這樣就能把字寫漂亮了。師評價：真是小小書法家，把掌聲送給他！

　　師總結：有人說字是人的第二張臉，希望大家堂堂正正做人，認認真真寫字，都擁有漂亮的第二張臉。

　　七、作業(yè)超市

　　1、看，和爺爺奶奶手拉手一起看夕陽；

　　2、拍，為爺爺奶奶拍拍幸福的生活照.

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