水之惑作文6篇水之包容作文

時間：2022-11-02 04:38:00 綜合范文

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水之惑作文6篇水之包容作文

水之惑作文1

　　師以解惑為己任，而隨著時代的發(fā)展、知識的更替，人們的所長有不同，才能有所限，正所謂的“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”之類，師并非有全知者，唯其不斷學(xué)習(xí)，才能滿足教學(xué)的需要。

　　人之不惑本來就難，師要不惑則更難，因其職業(yè)的緣故，其要求更高，其內(nèi)容更多。大凡學(xué)生都覺得老師是無所不知、無所不曉的，至少在老師所任的學(xué)科之內(nèi)應(yīng)該如此，所以，大多是懷著崇敬的心理在接受老師的教誨。然而，師的惑在難以避免的情況下還是屢屢上演，特別是到了如今這個時代。我們不僅敢于懷疑教材，也敢于懷疑老師了，有了這樣的精神，我們開始懂得了思考。

　　教學(xué)上有很多避重就輕的方法，能將問題冰釋消解，所謂的教學(xué)技巧、教學(xué)智慧即屬此類，遇到學(xué)生提出的老師難以解答的問題，便運用各種手段將其掩蓋或抹去，或擱置。大概小學(xué)里這種現(xiàn)象較多，到了中學(xué)、大學(xué)該不會如此了，否則教師在學(xué)生面前也是說不過去的，學(xué)生也不會再聽由他的胡謅了。

　　對于這些問題，我采用的就是實事求是的方法。學(xué)生在課堂上提出的一些可能連我也無法馬上作答的問題，我會直言不諱地告訴大家我不知道，并且如果課堂上有時間的話，我會動員大家一起來討論解決。有時我們可以通過查閱一些工具書或資料馬上解決，有時我就得在課后趕緊去查實，立即來告訴大家。遇到我吃不準的字詞，比如讀音或?qū)懛ɑ蛞馑贾惖?，我們常能一起查實解決。我覺得這樣自己心里比較舒坦，沒有負擔(dān)與壓力，“知之為知之，不知為不知”，我認為老師應(yīng)該要有這樣的態(tài)度。

　　當(dāng)教師在發(fā)現(xiàn)自己的錯誤時會怎么辦？很多人都會覺得沒面子，并盡力挽救或掩飾，這是無可非議的.，因為否則的話，老師有可能失去在同學(xué)中的威信。但能否說一句“我錯了”呢？我覺得這句話并不難說，反而在說出以后可以更坦然地面對學(xué)問和學(xué)生，可以更真實地觸摸到知識的偉大。我就是這樣說的，一點也沒有不自然的感覺。學(xué)生提出不同的意見時，我會與他們一起探討，確認自己不對，就會非常懇切地告訴大家“我錯了”，并說明錯在哪里。比方說自己在回憶一些知識并進行講授時往往會將他們混淆在一起，這時，我是很尊重同學(xué)們的意見的。又比如今天上午在為學(xué)生講解一題數(shù)學(xué)時，由于我只看了一眼題目就匆匆下了結(jié)論，結(jié)果同學(xué)提出了不同的看法，思考了一下，我馬上承認了我的不對，讓大家按照正確的思路去做。

“生不必不如師，師不必賢于弟子”是古已有之的教訓(xùn)，可我們的教育卻還是一定要讓老師說了算。事實上有些事情老師都不必去組織活動，學(xué)生也能自己做好。語文知識上的知識積累更是如此。當(dāng)有些同學(xué)的知識比老師豐富與完整時，我們又該怎樣面對？其實，我們應(yīng)該高興于“青出于藍，而勝于藍”，讓他們朝著更高的地方發(fā)展。可老師們就是有一種來自學(xué)生知識增長的壓力，這是一種高處不勝寒的感覺。教師要不斷吸納、擁有廣博的相關(guān)知識才行。

　　當(dāng)然，老師還有自己學(xué)識上的短見。比如引經(jīng)據(jù)典時，似是而非、模棱兩可的樣子，對人名、地名、時間、朝代、事件的記憶短路問題，都會導(dǎo)致課堂上的尷尬，這個時候或許知道的學(xué)生能幫自己解圍，但若沒人知道，很可能就會是知識上的一個缺憾了。所以，有很多教師也都是在穩(wěn)穩(wěn)地教書，總是將大綱、將課時任務(wù)寫得很重，將課內(nèi)知識理解得很透，但不敢涉獵過多的課外知識，也不能援引很多的課外閱讀。

　　師如教練，自己做不到，卻要求學(xué)生做到，自己拿不來冠軍，卻要學(xué)生去拿。很多時候，語文老師要求學(xué)生去背誦的課文，自己卻是全然不會背的，比如老師要學(xué)生全都會背《小學(xué)生必背古詩詞八十首》，可在這之前，能背誦的老師更是少得很，有的甚至從未聽說過有這樣的詩。數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生做的一些數(shù)學(xué)思考題，可能也沒仔細做到，甚至連題目也沒讀過，都是同學(xué)們在做的過程中逐漸被認可的。

　　惑而能解，不為惑，惑而不解，實乃大惑。師，須治惑，須自治以治人。

水之惑作文2

　　四十之惑散文

　　下午，在辦公室里，感覺很木然：一個年頭就這樣悄悄地逝去了。

　　在焦急、無奈、得意、狂喜、淡然的伴隨下，說不清道不明的一年就這樣過去了。這一年，是個分水嶺，忽然間，猶如醍醐灌頂，心脈貫通，以前所有疑惑的事情，在這一年，答案悄然而至，大徹大悟。

　　也許到了任何事情都內(nèi)斂的年齡。對于道家的諸多理論，心有靈犀，不解自明，甚至很是推崇。有時，和兒子溝通起來，他就一句：“我很討厭老子、莊子的理論，雖然他們很厲害。”讓我無語，心想他說完這句話的時候，我的臉上肯定滿是愕然。心里那句“你沒有到那個年齡，沒有足夠的閱歷，怎么能夠明白呢？”卡在嗓子眼，始終沒有吐出來。是啊，他說錯了嗎？他沒錯！我在他這個年齡段的時候，不也是對老莊的理論、學(xué)說嗤之以鼻嗎？

　　彈指一揮間，光陰荏苒，時光蹉跎。當(dāng)年的血氣少年，現(xiàn)已是步入中年。身體變形，滿臉寫滿滄桑，三日不剃須，就感覺蒼老十多歲的樣子。心氣全無，遇到任何事情考慮再三，掂前量后，即使還有一絲一毫的紕漏，就絕對不會貿(mào)然行動，說好聽點是成熟穩(wěn)重，自己內(nèi)心卻門清，垂垂老矣。遇事沒有放手一搏的膽量和勇氣，只有瞻前顧后的猥瑣和謹小慎微。

　　這個年齡，沒有資格再談?wù)撉啻汉婪?，沒有往昔話不投機兵戎相見的氣概，只有息事寧人的世故和圓滑，只有見人三分笑的無奈和市儈。是啊，像兒子這個年齡，他最有資格揮灑思想和青春，最有資格氣沖牛斗、縱橫捭闔，天下舍我其誰。是啊，他說的沒錯，未知就是希望，無知才有可能創(chuàng)造出新的篇章和天地，因為他的年齡，有的是勇氣，有的是膽量。所以，我更加倍感自己身影的猥瑣和渺小，有的只是羨慕和凄然，同時又有一絲的.欣慰和慶幸。

　　記得有一次，在機場大廳中，辦理完手續(xù)。在等待登機過程中，百無聊賴，溜達到機場一家書店，看到書架上有一本書——《人到四十》，本想拿起來看看，感覺很奇怪，書很沉嗎，不知道，總之沒有絲毫勇氣拿起那本書，哪怕翻一番，看一看的勇氣和膽量都沒有。

　　對于書里的內(nèi)容，不用去思考，僅看這個書名，也許，我自己也能寫出同樣的一本書來，內(nèi)容也大致一樣。我沒有這樣的氣魄，沒有面對現(xiàn)實的勇氣，只有自己對自己的欺騙，生活在一方天地中，安逸，舒適。注定我不會有驚世之作，盡管我在幻想著，一部接一部的作品，我知道，那屬于少年時代的理想、夢想、和幻想，那屬于激揚文字的年齡，那屬于擁有勇氣、膽量、無知懵懂但卻敢于亮劍的歲月。

　　別了，激揚的青春年華！別了，可以盡情揮霍的歲月！

　　鬧騰喧囂的年少，輕輕的，你走了，我揮一揮衣袖，留下了歪歪斜斜的腳印和美麗的彩霞……

水之惑作文3

　　詩人之惑詩歌

　　李清照之惑：誰說秋只能是愁

（一）

　　細雨落下梧桐，傾聽流淌千年的憂愁

　　一葉舴艋船卻載不動一截比黃花更瘦的清袖

　　年年雪里梅花，故鄉(xiāng)在朦朧的眼里陷入沉醉

　　深深的庭院里，鎖著風(fēng)與月的思念

　　近了重陽，明月照上了空床，繞過了惆悵

　　借一縷月光打撈婉約的詞韻，吹簫凝眸，欲說還休

（二）

　　月光被霜打得潔白，聆聽菊花開放的聲音

　　比風(fēng)輕比云淡，比淚水更易濕潤心間

　　像玉簫像古塤，像月光透照入指尖

　　暗香背后是被秋風(fēng)吻瘦的容顏

　　今夜清涼的風(fēng)里，看一朵菊花分娩

　　卻被芭蕉扇了一巴掌，心不痛，紅了臉

　　陶淵明之惑：誰將我逼上南山

　　要么獨靠疏籬，要么直面南山

　　斟滿一江春水，釀入一行低飛的青嵐

　　飲酒的人，將琴心劍膽醞入了一首歸去來

　　不必擔(dān)心柳絮不飛，不必擔(dān)心燕子不來

　　看不見滿頭的白發(fā)，遁離了滄州的山川

　　將腰帶掛在季扎用過的樹上，不為五斗米憂傷

　　還能對酒當(dāng)歌，還能飲干杜康

　　和滿坡的青草紅花相伴，男人不愛硝煙

　　很難。好像女人卸不了紅妝，行吟的人的忘不了黍離之傷

　　一杯邀下明月，一杯風(fēng)急雨狂

　　白眼看著鮮衣怒馬，抖一抖身上的鶉衣，還好天已亮

　　將一生安置在一盞小小的酒杯里，你我都只是一杯流觴

　　王維之惑：誰在田園種下詩

　　他們修煉，把自己關(guān)入禪房

　　吃齋念佛，將余生坐成蓮臺

　　你，摩詰

　　遁入山林之中，用詩情燒成高香

　　飄零一地的不是灰燼，是些清冷的舍利

　　晨鐘暮鼓后，像太湖石一樣

　　堆砌成詩人的瘦骨嶙峋的身軀，頭顱高昂

　　他們修煉，敲響了禪鐘，像一個碩大的酒杯

　　倒懸在半空，裝不下半點晨光

　　你，摩詰

　　五百年的等待煉成一枝如椽的'大筆

　　輕輕一點，金鐘放出了古銅色的光芒

　　有一些清泉在空山新雨后逃遁入紅塵

　　夜色已晚，影子還站著，用孤寂來描摹月光

　　杜秋娘之惑：誰折了開放的花

　　用淚洗恨，用枕叩門

　　秋色不爽，轉(zhuǎn)身傷春

　　杯酒不溫，錦書瘦損

　　站在梨樹下，被雨淋了一身粉

　　胭脂入不了唇，相思救不了斷魂

　　落花遭遇薄雪，行云吻斷了草痕

　　大雁在西天等待黃昏，愁成了陣

　　這離恨在眼波里轉(zhuǎn)，鵲橋不穩(wěn)，夢很沉

　　李煜之惑：誰看著春花秋月燒成灰

　　只是享樂的主人，手撫城墻，成了一朵凋敝的花

　　帶不走的紅顏，在秋風(fēng)里蕭瑟，目睹了一個國家的淪喪

　　一根瘦指，直插歷史的心房，在目光不能及的地方

　　年年希冀，歲歲盼望，在月圓之夜只剩下幻想

　　一個消瘦的老詩人，在夜的殘忍里，回憶軟玉溫香

　　林逋之惑：誰說梅妻鶴子是孤單

　　不在柳邊，在梅邊，一朵落紅飄下

　　是月的眼淚，融進詩的意境里

　　像空靈的笛聲，追問歲月是否多情

　　郁積已久的蓓蕾，在一瞬間融化成雪水

　　我櫛風(fēng)沐雨，你橫笛而歌，綻放千年的詩情

　　將冬夜凝固成一叢梅花，欲說還羞

　　梅花的私語卻凝成了朔風(fēng)的一聲長嘯

　　剪一縷新枝，頂一朵雪花在頭頂

　　你不該越過深秋等我，卻在春天凋零

　　月光凄清，刺痛了我的眼睛

　　屈原之惑：誰被誰放逐天邊

　　蘭花、荷衣和玉佩

　　香草尋遠了漫漫長路

　　滄浪之水已經(jīng)臟得沒法看

　　奸佞依然是活著的奸佞

　　忠臣只能當(dāng)死了的忠臣

　　臣子沉沙

　　被放逐的是一個病入膏肓的國家

水之惑作文4

　　教育之我惑

關(guān)于《公平之惑》，我有著深刻的體會。我在一所重點中學(xué)度過了六年時間，這是一所省重點中學(xué)，省內(nèi)政商要人的孩子都在這所學(xué)校就學(xué)，雖然他們往往不見得在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)最為優(yōu)越，但是學(xué)校據(jù)此能夠爭取到的資源就可想而知了……

　　每年小升初，初升高，這所中學(xué)都有優(yōu)先在小考和中考之前進行自主考試并選取學(xué)生的權(quán)力，而每個小學(xué)和初中不但不會反感這樣的特權(quán)，反而會迫不及待的送去本校的優(yōu)質(zhì)生源，就像高中標(biāo)榜著多高的重點率或者多少學(xué)生上了清華北大一樣，標(biāo)榜著為這所霸道的學(xué)校輸送了多少精英學(xué)生。

　　跟小學(xué)初中不同，作為直接競爭對象的高中來說，這所學(xué)校就不那么受人歡迎了。我記得在校讀書的時候，聽過無數(shù)個類似版本的故事，無非是某縣城高中有個學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀的高中生，該高中自然是希望留下他在高考中“為校爭光”，日后也可作為標(biāo)榜學(xué)校政績的標(biāo)桿。而我的母校，政教科長帶著若干人等連夜趕到該學(xué)生家，曉以情動以理誘以利，許諾免學(xué)費許諾重辦學(xué)籍等等，最終“爭取”到了又一個優(yōu)質(zhì)的生源。

　　這樣的故事，我當(dāng)時并未想著去證其真?zhèn)?，總想著空穴不會來風(fēng)，現(xiàn)在看來，雖然未必真實也可能參夾了各種流言的潤色，可足見母校的“光輝形象”了。

　　年幼無知時，我甚至對此如此強悍的母校有著一絲絲的自豪感，瞧她多能耐啊多求賢若渴啊……現(xiàn)如今覺得，這般行經(jīng)簡直是霸道無恥到了極點，著實是教育的悲哀?？梢韵胂螅?dāng)每個這所學(xué)校出來的學(xué)子自豪得意的表明自己的身份時，其他孩子們內(nèi)心深處會是怎樣的感覺，羨慕嫉妒恨吧……

　　這是一個循環(huán)，對這個學(xué)校來說是良性的，但對于一省之教育來說，則是不折不扣的惡性腫瘤！一個學(xué)校，攬盡一省之才，怎么能沒有最優(yōu)秀的表現(xiàn)？例如，最高的升學(xué)率。因為聲名在外，學(xué)生家長趨之若鶩擠破門檻想進來，老師也撞破頭走盡關(guān)系希望到這里執(zhí)教，很簡單啊，都是基礎(chǔ)扎實的學(xué)生教起來也要輕松很多吧。

　　對于其他學(xué)校，這就成了不折不扣的災(zāi)難，一個永遠無法戰(zhàn)勝的競爭對手，占盡所有便宜享用最多的.資源，而內(nèi)部優(yōu)秀的教師和學(xué)生則人心浮動。這樣不遺余力的扶持一所或寥寥幾所學(xué)校，不但造成了資源分配的極大不公，還造成了省內(nèi)教育界的內(nèi)部矛盾重重。

　　最近幾年回家去，聽母親說起我家所在的那個小縣城上，一些小學(xué)中學(xué)已經(jīng)越來越招不到學(xué)生，行將關(guān)門了。幾十萬人的縣城只有兩所中學(xué)三所小學(xué)，竟然還有小學(xué)中學(xué)缺少生源？多么不可思議，人們都不讓孩子讀書了嗎？家長都不重視教育了嗎？

　　恰恰相反，正是大家“重視”教育，所以想方設(shè)法送孩子去讀好學(xué)校，生源流失現(xiàn)象十分嚴重，才導(dǎo)致了這樣的局面。這種現(xiàn)象絕不罕見，很多地方都存在，所謂的好學(xué)校不斷擴招，一個年級原本6個班，不斷擴招成了8個班、10個班、12個班，我曾聽說過的最夸張的是一個年紀18個班，這完全可以分成2-3個學(xué)校不是嗎？如果這18個班的學(xué)生放在兩個學(xué)校里，怕是還省了不少學(xué)生的舟車勞頓吧。

　　而那些被關(guān)門的學(xué)校，以及被強拆的農(nóng)民工子弟學(xué)校，他們的師資和生源又該流向何處呢？

　　陳之華的《芬蘭教育給教師和父母的45堂必修課》寫到，芬蘭政府和教育界的目標(biāo)就是竭盡所能的使得教育公平化，因為家長習(xí)慣了讓孩子就近入學(xué)，也并非只有大學(xué)一條路可以走，因為其各種職業(yè)教育都非常富有彈性，即便讀了職業(yè)學(xué)校，只要畢業(yè)后愿意，也能非常容易的進入社會科學(xué)大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，政府和教育官員也致力于教育資源分配的平均平衡與平等。---------這對于中國來說，簡直像是個柏拉圖式的理想國度了……

　　20%的人享受著80%的教育資源，而其余80%的人再去分那可憐見的20%的蛋糕，這公平嗎？

　　其實說到底了還是一個社會價值取向和教育評價體系的問題，如果大家還是盯緊了高考一條路不放，就還是死守著各種排名和升學(xué)率不放，那么分數(shù)就還是一切的先行指標(biāo)，所謂名校的市場只會越來越大，這真是一條難以走出的死胡同啊……

水之惑作文5

　　在西方，向員工授權(quán)是開明管理的最高境界，通常情況下，員工希望能在工作中獨立自主，并擁有對自己工作的“所有權(quán)”。但在中國，你給員工授權(quán)，結(jié)果卻很可能會事與愿違。

　　一位畢業(yè)于哈佛MBA的美國高管，曾在一家《財富》500強的美國制造企業(yè)中取得過良好業(yè)績。他在來到中國工作時，以為對中國員工授權(quán)就像對美國員工一樣。因此，在覺察到中國公司某個生產(chǎn)環(huán)節(jié)需要改進時，這位高管沒有發(fā)號施令，而是要求中國高管團隊提出修改建議。

“我告訴他們，我覺得他們是中國的制造專家，可以出色地完成這項任務(wù)?！边@位高管說，“隨后，我詢問他們是否有問題，并隨時可以找我詢問或發(fā)表見解。他們沒提出任何問題，所以，我告訴他們會在兩周后查看改進結(jié)果?！?/p>

　　兩周以后，這位高管發(fā)現(xiàn)他們什么都沒干。

“這些員工怎么了？”他問道，“如果我給美國的團隊授權(quán)，他們一定會提交預(yù)期成果的?！?/p>

　　對初來乍到的西方高管來說，面對這種現(xiàn)象，這是一種很普遍的反應(yīng)。向中國員工授權(quán)并沒有錯，但是，為何員工不能有效利用獲得的授權(quán)，這些高管們?nèi)狈@種現(xiàn)象背后中國文化和歷史的了解。

　　首先，中國員工往往害怕犯錯誤，尤其是遇到新領(lǐng)導(dǎo)。他們擔(dān)心達不到領(lǐng)導(dǎo)的期望值，

　　另外，中國員工更清楚地知道，如果提出顯得無知的問題，很可能會受到嚴厲地批評。

　　其次，中國員工也可能認為領(lǐng)導(dǎo)在讓員工替他承擔(dān)部分責(zé)任，因為他想偷懶，或不能勝任這部分工作。

　　第三，授權(quán)可能會擾亂社會秩序，也違反了等級清楚、職責(zé)分明的儒家思想，這些觀念從“君君，臣臣，父父，子子”的俗語中就可略窺一二。

　　因此，被授權(quán)獨立思考，并可自主行動的中國員工往往不會貿(mào)然行動，而是小心翼翼地靜觀其變，直到揣摩出老板的真實想法。

　　在中國，高管要有效授權(quán)，最好的方法就是先讓員工了解，授權(quán)能夠長期提升公司績效。高管還可以借助權(quán)威書刊上關(guān)于授權(quán)的文章，來闡明授權(quán)的意義。不要借助遠程工具來做這部分工作，而是要高管在團隊啟動某個項目的初始階段時現(xiàn)身說法。只有這樣，團隊成員才能直觀地了解授權(quán)的真正意思。這種做法也有助于消除團隊對老板是否稱職的顧慮。

　　作為一種管理實踐，在中國授權(quán)的價值與在世界其他地方是完全一樣的。它能讓員工解放思想，并激發(fā)他們更投入到工作中去。目前，雖然只有少數(shù)中國企業(yè)接受并實行授權(quán)，但在中國的跨國公司卻普遍地給員工授權(quán)。像康寧中國（Corning China）、拜耳作物科學(xué)（中國）有限公司（Bayer CropScience China）、天津阿爾斯通水電設(shè)備有限公司（Tianjin Alstom Hydro）和西安楊森（Xian-Janssen）等很多跨國公司，通過給員工授權(quán)推動了企業(yè)創(chuàng)新和績效。但是，就像西方的其他最佳實踐一樣，授權(quán)同樣要因地適宜。中國的高管和員工需要清楚地了解為什么授權(quán)能發(fā)揮作用，他們又能怎樣從中獲益。