下面是范文網(wǎng)小編整理的淺談高中通用技術(shù)課程實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策整理12篇 高中通用技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)案例，以供借鑒。

淺談高中通用技術(shù)課程實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策整理1

　　淺談班級(jí)管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策

淺談班級(jí)管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策

　　甘肅省靈臺(tái)縣新開(kāi)中學(xué) 焦 清

　　班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程，而班級(jí)作為學(xué)校教育、管理學(xué)生的基本單位，直接影響了教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。班級(jí)管理質(zhì)量對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有決定性作用。尤其是初中生很多還處于叛逆期，行為習(xí)慣還未完全養(yǎng)成，加上自控力較差，如果不能得到妥善管理、正確引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生性格缺陷，影響學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

　　一、存在的問(wèn)題

　　盡管學(xué)校意識(shí)到班級(jí)管理重要性，且在相關(guān)方面花費(fèi)了大量時(shí)間與精力。但是在管理過(guò)程中還存在很多缺陷，導(dǎo)致管理效果不顯著。主要包括以下幾個(gè)方面：

　　1.班級(jí)管理中不夠重視學(xué)生自主性與主體性。 班主任作為班級(jí)管理的實(shí)施者，在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中存在一個(gè)很大的誤區(qū)，將初中生看作是未成年人，所以在管理過(guò)程中忽略了其自主性與主體性。加上初中生處于成長(zhǎng)關(guān)鍵階段，為了確保學(xué)生能夠遵紀(jì)守法、認(rèn)真學(xué)習(xí)，初中班主任往往注重樹(shù)立自身在學(xué)生中的權(quán)威，力圖通過(guò)制定嚴(yán)格的班規(guī)、明確獎(jiǎng)懲制度等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲管教，且在制定過(guò)程中并沒(méi)有征求學(xué)生意見(jiàn)、想法，這樣的做法無(wú)疑會(huì)造成部分學(xué)生的逆反心理，更加不服從老師的管理，導(dǎo)致管理效率較低。

　　2.不注重學(xué)生的全面發(fā)展。 目前，大部分初中學(xué)校在班級(jí)管理方面還比較傳統(tǒng)，主要是針對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活展開(kāi)的，比較注重學(xué)生紀(jì)律、安全、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面問(wèn)題，像是督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守校規(guī)、愛(ài)護(hù)校園衛(wèi)生等等。希望通過(guò)班級(jí)管理來(lái)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，歸根到底是以提高辦學(xué)水平、完成教學(xué)任務(wù)、提高升學(xué)率為最終目標(biāo)的。這種管理方式已經(jīng)不能順應(yīng)當(dāng)下社會(huì)對(duì)全面發(fā)展初中生的需求，所以，班主任應(yīng)該及時(shí)作出管理調(diào)整。

　　3.在管理過(guò)程中不注重與學(xué)生身心狀況與發(fā)展結(jié)合。 班級(jí)管理方式?jīng)Q定了班級(jí)管理的質(zhì)量與效果，由于初中學(xué)校認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，所以初中班主任在班級(jí)管理上花費(fèi)了大量時(shí)間精力，但效果往往不盡如人意，主要是因?yàn)榘嗉?jí)管理方式上存在問(wèn)題。

　　目前，國(guó)內(nèi)初中班主任采用的管理方式比較單一，就是以教育、批評(píng)懲罰為主，很多班主任認(rèn)為這樣的管理方式最為簡(jiǎn)單易行、有效。盡管這個(gè)方式可以有效管理學(xué)生，但是不符合初中生發(fā)展規(guī)律，由于忽略初中生心理需求，會(huì)傷害到學(xué)生自尊，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生與班主任關(guān)系冷漠對(duì)立的現(xiàn)象。懲罰性的.管理方式還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自信心受挫、產(chǎn)生自暴自棄消極思想，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

　　4.對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不夠客觀 。評(píng)價(jià)是班級(jí)管理的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展影響巨大，因?yàn)榭陀^、合理、公正的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身不足，吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步。相反，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生僥幸、消極心理。很多老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，都是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖紭?biāo)準(zhǔn)，不難發(fā)現(xiàn)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，評(píng)價(jià)相當(dāng)高，老師不指出學(xué)生錯(cuò)誤，造成學(xué)生懶惰、僥幸心理；成績(jī)落后的學(xué)生，評(píng)價(jià)則相對(duì)較差，造成學(xué)生缺乏自信、產(chǎn)生消極情緒。

　　二、提高初中班級(jí)管理質(zhì)量

　　1.遵循初中生身心特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律 。初中班主任在班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該摒棄以往的權(quán)威觀念，不是管理學(xué)生，而是通過(guò)管理來(lái)為學(xué)生服務(wù)。在日常生活中，留意學(xué)生的身心特點(diǎn)，總結(jié)當(dāng)下青少年成長(zhǎng)、發(fā)展規(guī)律，設(shè)身處地為學(xué)生考慮，以平等姿態(tài)與學(xué)生溝通、交流，在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，從而拉近師生距離，讓學(xué)生愿意去接受班主任的指導(dǎo)、積極配合班主任管理工作。從而，確保班級(jí)管理工作有序進(jìn)行。

　　2.尊重學(xué)生主體性，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理作用 。初中班主任應(yīng)該明確學(xué)生擁有自身獨(dú)立性及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的權(quán)利。所以，班主任首先應(yīng)該認(rèn)同學(xué)生作為班級(jí)主人，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理作用，提高班級(jí)管理效果。其次，老師應(yīng)該科學(xué)選出班委會(huì)，確保班委會(huì)成員在班級(jí)管理中發(fā)揮帶頭作用、成為優(yōu)秀模范，并協(xié)助班主任完成部分管理工作，尤其是與學(xué)生交流溝通上發(fā)揮重要協(xié)調(diào)作用。另外，老師應(yīng)該認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)、需求等，讓學(xué)生明確作為班級(jí)主人翁的意識(shí)，充分尊重學(xué)生建議，從而相應(yīng)安排班級(jí)管理，確保班級(jí)管理實(shí)施過(guò)程中獲得學(xué)生認(rèn)同與服從。

　　3.注重學(xué)生全面發(fā)展 。當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才要求提高，初中生未來(lái)面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力將會(huì)越來(lái)越激烈。初中作為學(xué)生成長(zhǎng)教育關(guān)鍵時(shí)期，初中班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育、全面發(fā)展對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要性。

　　在班級(jí)管理過(guò)程中，除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生方面做到最好，還應(yīng)該注重學(xué)生各方面能力。比如說(shuō)，在督促學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣，注重養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；獨(dú)立思考與生活能力，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，督促學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)等等，確保學(xué)生擁有健康身心以及較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、生存能力。

　　4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理評(píng)價(jià) 。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該做到客觀、公正，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)缺點(diǎn)，并采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生不產(chǎn)生逆反心理，并積極保留優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。在評(píng)價(jià)后還應(yīng)該積極與學(xué)生就評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行溝通，正確引導(dǎo)學(xué)生。

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　　剖析信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　隨著教育信息化進(jìn)程的'逐步推進(jìn),信息技術(shù)的學(xué)科地位越來(lái)越重要.中明確規(guī)定:將信息技術(shù)課程列入中小學(xué)生的必修課程.

作 者：許富強(qiáng) ?作者單位：徐州高等師范學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)系,江蘇徐州,221116?刊 名：中國(guó)教育技術(shù)裝備?英文刊名：CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT?年，卷(期)：2009?“”(12)?分類(lèi)號(hào)：G63?關(guān)鍵詞：?

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　　高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

　　文/譚方芳

　　摘要：我國(guó)在教育信息化和基礎(chǔ)教育方面不斷發(fā)生重大改革，一系列的政策改革措施不斷地對(duì)傳統(tǒng)模式的教學(xué)制度產(chǎn)生了很大的沖擊。增強(qiáng)高中學(xué)生的信息技術(shù)能力是現(xiàn)階段我國(guó)在學(xué)生基礎(chǔ)教育階段中大力普及信息技術(shù)教育的重要發(fā)展目標(biāo)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，結(jié)合高中信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題，提出高中信息技術(shù)教學(xué)的有效對(duì)策，有利于促進(jìn)現(xiàn)代信息化教育的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域都逐漸占據(jù)著重要地位，因此社會(huì)信息化的快速發(fā)展已經(jīng)成為無(wú)法避免的趨勢(shì)[1].然而，現(xiàn)代信息技術(shù)的重點(diǎn)掌握，不但能夠讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到有用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)能夠讓學(xué)生可以明白現(xiàn)階段社會(huì)的高速發(fā)展已經(jīng)無(wú)法脫離信息技術(shù)，讓他們對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與熱情，將信息技術(shù)作為未來(lái)日常生活與工作過(guò)程中的重要技能。

　　一、高中信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題

　　1.對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

　　在高中課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師與學(xué)生的重點(diǎn)都傾斜在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文等相對(duì)比較重要的學(xué)科課程，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程在高考中有所涉及，已經(jīng)作為一門(mén)必修課程加入到實(shí)際的教學(xué)任務(wù)中去。然而，信息技術(shù)教師在學(xué)校無(wú)法與其他學(xué)科的教師具有同等地位，一般在學(xué)校中的信息技術(shù)專(zhuān)職教師基本都是一身兼多職的[2].

　　2.教學(xué)課時(shí)的設(shè)置不足

　　在《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定，在高中階段的信息技術(shù)的教學(xué)總課時(shí)應(yīng)當(dāng)在70――140個(gè)學(xué)時(shí)，相應(yīng)的折算到每一周的情況下，信息技術(shù)課程每周要有2――4 個(gè)教學(xué)課時(shí)，然而目前大部分學(xué)校開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)課程每周只有一個(gè)教學(xué)課時(shí)。在部分教學(xué)制度不嚴(yán)格的學(xué)校，每周只安排一個(gè)課時(shí)的信息技術(shù)都有可能會(huì)被其他科目的老師所擠占，安排上相對(duì)比較重要的課程，例如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文等。因?yàn)榻虒W(xué)課時(shí)的嚴(yán)重不足，教師根本無(wú)法合理地制訂教學(xué)計(jì)劃，課程教材的章節(jié)內(nèi)容在這僅有的幾個(gè)教學(xué)課時(shí)里無(wú)法得到充分有效的講解效果，大部分老師只可以在開(kāi)課的前幾節(jié)課中象征性地講述一些題外話，后面階段直接安排學(xué)生自習(xí)。

　　3.學(xué)生信息技術(shù)水平有差異

　　由于學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件各不相同，學(xué)生的信息技術(shù)能力水平存在較大的差異，一些家庭條件比較富裕的學(xué)生，從小就可以接觸到計(jì)算機(jī)，可以熟練地使用各種計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件完成打字繪畫(huà)等各種基礎(chǔ)性的操作，然而另外一些學(xué)生因?yàn)榧依餂](méi)有計(jì)算機(jī)，能夠接觸到計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)不多。學(xué)生信息技術(shù)能力水平的差異對(duì)老師的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生直接的影響。另外，信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都覺(jué)得枯燥乏味，在他們進(jìn)入高中階段之前，他們進(jìn)入計(jì)算機(jī)機(jī)房關(guān)注的只是電子游戲或者看電影、網(wǎng)絡(luò)聊天等，很少學(xué)生會(huì)踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本理論知識(shí)[3].

　　4.信息技術(shù)的師資力量較差

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我國(guó)社會(huì)對(duì)高中學(xué)生的信息技術(shù)能力水平具有一定的要求標(biāo)準(zhǔn)，這階段的'學(xué)習(xí)是學(xué)生積累能力的重要基礎(chǔ)，因此需要對(duì)高中信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)能力水平提出較高的要求標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)日益發(fā)展的信息技術(shù)，教師隊(duì)伍同樣需要不斷發(fā)展，教師的實(shí)際教學(xué)方法需要進(jìn)行更新，教師的能力水平需要進(jìn)一步提高。目前，大多數(shù)高中信息技術(shù)教師仍然是比較傳統(tǒng)的老師，()教學(xué)方式?jīng)]有進(jìn)行及時(shí)的更新，教學(xué)觀念比較陳舊，對(duì)于新技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握存在不足之處，這對(duì)于教學(xué)效果的影響是很大的。

　　二、高中信息技術(shù)課程教學(xué)的對(duì)策

　　1.樹(shù)立科學(xué)合理的教學(xué)理念，提高對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的直觀認(rèn)識(shí)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)系統(tǒng)全面的直觀認(rèn)識(shí)，不能受到傳統(tǒng)模式的升學(xué)教育觀念所限制，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)能夠通過(guò)改進(jìn)教師的教學(xué)方式與優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而并非是減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力[4].為了能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面來(lái)著手分析，一方面是將信息技術(shù)作為一個(gè)學(xué)習(xí)工具，將信息技術(shù)和日常階段的教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，有效地利用各方面的信息資源；另一方面是需要充分發(fā)揮出信息技術(shù)在學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際作用，通過(guò)信息技術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重專(zhuān)職教師的能力培養(yǎng)，學(xué)校需要為信息技術(shù)專(zhuān)職教師的發(fā)展提供全面的基礎(chǔ)條件，不可以因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的教學(xué)課程不在高考的考試范圍之內(nèi)而直接忽略信息技術(shù)教學(xué)。

　　2.提高學(xué)生的實(shí)際能力水平，實(shí)行分層化教育

　　教師應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)掌握情況，在教學(xué)課程開(kāi)展之前，老師需要通過(guò)基本形式的測(cè)試與訪談等各種方式對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)水平進(jìn)行摸底調(diào)查分析[5].老師根據(jù)學(xué)生的能力水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的分組，將接觸過(guò)計(jì)算機(jī)并且對(duì)計(jì)算機(jī)有一定了解的學(xué)生分成一組，計(jì)算機(jī)使用較少、基本操作存在困難的學(xué)生則成為另外一組。教師根據(jù)具體的分組情況來(lái)確定適當(dāng)有效的課程教學(xué)計(jì)劃，比如在“Flash 動(dòng)畫(huà)制作”這章教學(xué)中，對(duì)于計(jì)算機(jī)能力水平相對(duì)較高的學(xué)生，老師可以提出“制作出具有觀賞性的小影片”的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于計(jì)算機(jī)能力水平相對(duì)較低的學(xué)生，老師可以提出“掌握Flash 制作動(dòng)畫(huà)的基本方法，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)”.這種分層化教育的方法有利于克服由于學(xué)生能力水平的差異從而形成的教學(xué)困難。

　　3.靈活運(yùn)用課程教材

　　課程教材的作用是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的載體工具，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況增加合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如現(xiàn)階段高中的信息技術(shù)課程教材中沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的概述，例如Word 文檔的實(shí)際應(yīng)用，然而Word 文檔在學(xué)生未來(lái)階段的學(xué)習(xí)與工作過(guò)程中都會(huì)有非常大的實(shí)際作用，老師可以適當(dāng)?shù)卦鎏聿糠窒嚓P(guān)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)做到靈活地運(yùn)用教材、重視教材，充分有效地運(yùn)用好教材，才可以更好地促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

　　4.認(rèn)真設(shè)置練習(xí)，加入競(jìng)爭(zhēng)模式

　　在信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置課后練習(xí)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課堂上學(xué)到的理論知識(shí)的加深鞏固目的，在練習(xí)的設(shè)置過(guò)程中需要注重多元化的分布特點(diǎn)，除了可以設(shè)置部分選擇、填空、簡(jiǎn)答等各種基礎(chǔ)題型，能夠適當(dāng)?shù)丶尤氩糠中枰M(jìn)行動(dòng)手操作的題目，比如“運(yùn)用Excel 表格計(jì)算班上各位同學(xué)的平均成績(jī)”,“使用計(jì)算機(jī)為自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)潔大方的個(gè)人名片”,這樣就能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)亟M織舉辦一些與信息技術(shù)相關(guān)的各種趣味比賽，為學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺(tái)，能夠適當(dāng)?shù)卦黾硬糠知?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

　　信息技術(shù)教學(xué)是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)能力的重要途徑。在新課程教學(xué)改革背景下，老師應(yīng)當(dāng)提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，防止產(chǎn)生不必要的誤區(qū)，結(jié)合學(xué)生自身的接受能力特點(diǎn)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮出自身的積極主動(dòng)性，更好地達(dá)到信息技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)目的，從而培養(yǎng)一批適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的技術(shù)人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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[2]何克抗。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M].北京：高等教育出版社，.

[3]何顯平。論當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J].文理導(dǎo)航：中旬，（7）。

[4]姚蘇。新課程背景下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)淺探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，（6）。

[5]孫麗艷。淺談對(duì)高中信息技術(shù)新課程的思考[J].青年與社會(huì)：中外教育研究，（6）。

（作者單位福建省長(zhǎng)汀縣第一中學(xué)）

淺談高中通用技術(shù)課程實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策整理4

　　淺談朗讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策

淺談朗讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策

　　楊立勛

（內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市開(kāi)魯縣工農(nóng)小學(xué)）

　　摘 要：朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。進(jìn)行朗讀教學(xué)有利于培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語(yǔ)感，提高小學(xué)生感悟和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，加強(qiáng)語(yǔ)言材料的積累，強(qiáng)化小學(xué)生的記憶，加深小學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，因此，分析和了解當(dāng)前小學(xué)朗讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，努力提高小學(xué)朗讀教學(xué)的效率是十分重要的。分析了當(dāng)前小學(xué)朗讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了提高小學(xué)朗讀教學(xué)效率的對(duì)策和措施。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)；朗讀教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

　　一、當(dāng)前小學(xué)朗讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1.在當(dāng)前的小學(xué)朗讀教學(xué)中，存在學(xué)生的朗讀興趣低的問(wèn)題

　　濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要?jiǎng)恿Γ瑵夂竦睦首x興趣能夠提高小學(xué)生朗讀的積極性和主動(dòng)性，有效提高朗讀教學(xué)的效率。但是，由于小學(xué)生的年齡較小，人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷有限，對(duì)于作者所表述的愛(ài)國(guó)主義精神、革命精神以及艱苦奮斗精神等思想感情缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和理解，導(dǎo)致小學(xué)生的朗讀興趣較低。

　　2.在當(dāng)前的小學(xué)朗讀教學(xué)中，存在朗讀時(shí)間得不到保證的問(wèn)題

　　由于課文朗讀所占的課堂時(shí)間較長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)課文內(nèi)容講解時(shí)間的縮減，因此，許多小學(xué)教師為了節(jié)省時(shí)間而不斷縮減朗讀教學(xué)所占的比例，導(dǎo)致朗讀時(shí)間得不到保證，朗讀教學(xué)的效率低下。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生朗讀的時(shí)間大多為5分鐘左右，僅占課堂時(shí)間的約八分之一。

　　3.在當(dāng)前的小學(xué)朗讀教學(xué)中，存在小學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)較低，無(wú)法進(jìn)行有效到位的朗讀指導(dǎo)的問(wèn)題

　　部分小學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)較低，對(duì)朗讀教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，普通話水平較低，朗讀教學(xué)指導(dǎo)方法機(jī)械而單調(diào)，重視聲音形式和表層技巧的使用而忽略了語(yǔ)言內(nèi)涵、內(nèi)心體驗(yàn)以及情感教學(xué)的重要性，導(dǎo)致朗讀教學(xué)的效率低下。

　　二、提高小學(xué)朗讀教學(xué)效率的對(duì)策與措施

　　1.激發(fā)小學(xué)生的朗讀興趣

（1）教師應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)和提高小學(xué)生的朗讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，由于小學(xué)生的'人生經(jīng)歷有限，沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的瀑布，影響了學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意合理運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。例如，播放有關(guān)瀑布的錄像或引領(lǐng)學(xué)生觀賞有關(guān)瀑布的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中所描寫(xiě)的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”現(xiàn)象的理解。（2）教師應(yīng)當(dāng)注意為學(xué)生提供良好的課堂氛圍，以此來(lái)培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀興趣。良好活躍的課堂氛圍能夠有效提高小學(xué)生的朗讀興趣，()因此，教師可以為學(xué)生提供良好的朗讀環(huán)境。（3）教師應(yīng)當(dāng)注意不斷提高自身的朗讀水平和指導(dǎo)水平，加強(qiáng)朗讀示范，使用一定的朗讀技巧進(jìn)行精彩的朗讀，加強(qiáng)與小學(xué)生之間的交流和溝通，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，通過(guò)朗讀和指導(dǎo)來(lái)激發(fā)小學(xué)生的朗讀興趣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀

（1）教師應(yīng)當(dāng)注意發(fā)掘語(yǔ)文教材中的情感因素，進(jìn)行深情并茂的泛讀，采用不同的朗讀風(fēng)格來(lái)進(jìn)行情感朗讀，調(diào)控學(xué)生的情感，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的審美能力，提高朗讀教學(xué)的效率。（2）教師應(yīng)當(dāng)注意在課堂教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造，拉近教師、學(xué)生和教材之間的距離，增加小學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)小學(xué)生的情感，提高朗讀教學(xué)的效率。（3）教師應(yīng)當(dāng)注意進(jìn)行分層次朗讀教學(xué)，首先指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，使得小學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，然后再進(jìn)行小聲朗讀，抓住文章中的語(yǔ)言信息，進(jìn)行有感情的朗讀，深刻體會(huì)文章所表達(dá)的情感，實(shí)現(xiàn)情感的升華與語(yǔ)感的培養(yǎng)，提高朗讀教學(xué)的效率。

　　2.優(yōu)化語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練

（1）教師應(yīng)當(dāng)注意保證朗讀訓(xùn)練的時(shí)間，依據(jù)朗讀教學(xué)的實(shí)際情況和語(yǔ)文課時(shí)情況合理制訂朗讀訓(xùn)練的時(shí)間。（2）教師應(yīng)當(dāng)注意采用多種方式進(jìn)行課文朗讀。朗讀的形式是多種多樣的，常見(jiàn)的朗讀教學(xué)的方式主要有朗讀、泛讀、引讀、分角色朗讀、散讀、領(lǐng)讀、齊讀等。依據(jù)文章的特點(diǎn)和小學(xué)生的實(shí)際情況采取合適的朗讀方式有利于提高朗讀訓(xùn)練的效率。（3）教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)自身素質(zhì)，加強(qiáng)自己對(duì)于朗讀教學(xué)的指導(dǎo)，使用普通話來(lái)進(jìn)行朗讀教學(xué)活動(dòng)，將朗讀和理解相結(jié)合，在朗讀的過(guò)程中注意對(duì)作品感情色彩的正確把握，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的朗讀技巧，提高朗讀教學(xué)的效率。

　　在當(dāng)前的小學(xué)朗讀教學(xué)中，存在教師的素質(zhì)較低，無(wú)法進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)、學(xué)生的朗讀興趣不高、教師對(duì)朗讀的重要性認(rèn)識(shí)不足、朗讀的目的性不明確、朗讀的時(shí)間得不到保證以及朗讀訓(xùn)練的方法單一等問(wèn)題，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注意提高自己對(duì)于朗讀重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和范文朗讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，優(yōu)化朗讀訓(xùn)練，有效提高朗讀教學(xué)的效率。

　　參考文獻(xiàn)：

　　于清華。朗讀：語(yǔ)文教學(xué)的有效方法[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，（03）。

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　　高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策論文

　　一、目前高中物理教學(xué)中存在主要問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛低沉。

　　興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效方法之一。但是在現(xiàn)階段高中物理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)物理似乎沒(méi)有多大的興趣，表現(xiàn)出一副漫不經(jīng)心的樣子。在物理教學(xué)課堂中，學(xué)生上了心不在焉，不管老師在課堂上講什么物理教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生總是不去理會(huì)。老師在教學(xué)過(guò)程在中由于沒(méi)有學(xué)生在課堂上的積極配合，導(dǎo)致物理教學(xué)效率低下，同時(shí)物理課堂教學(xué)氣氛也死氣沉沉。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法不夠恰當(dāng)合理。

　　目前學(xué)生在學(xué)習(xí)物理方面有一個(gè)很大的缺陷，那就是無(wú)法掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，拿到物理題就開(kāi)始急急忙忙的解題，表現(xiàn)出慌張凌亂的現(xiàn)象。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，不懂的對(duì)物理題進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，找不到共同的規(guī)律，因此在以后出現(xiàn)類(lèi)似的題學(xué)生還得重新開(kāi)始。同時(shí)學(xué)生還存在機(jī)械性學(xué)習(xí)，不會(huì)靈活應(yīng)用物理中的計(jì)算公式等。

（三）學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手能力差。

　　物理教學(xué)中有一項(xiàng)非常重要的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，那就是物理實(shí)驗(yàn)操作。物理實(shí)驗(yàn)操作關(guān)于著學(xué)生對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的了解知識(shí)，而且實(shí)驗(yàn)操作也代表著學(xué)生一定的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。但是學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作步驟十分生疏，不懂得如何應(yīng)用實(shí)驗(yàn)器材，也不知道對(duì)一些實(shí)驗(yàn)步驟如何進(jìn)行，動(dòng)作笨拙，手忙腳亂。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不知道該如何對(duì)照課本進(jìn)行總結(jié)歸納，有時(shí)候還會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作的失誤導(dǎo)致得出的結(jié)論也是不符合實(shí)際現(xiàn)象的。

　　二、提高高中物理教學(xué)的有效策略

　　高中物理教學(xué)中存在著的諸多問(wèn)題嚴(yán)重制約著物理課堂的開(kāi)展和構(gòu)建，同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生重大制約作用，這就迫切老師根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題采取相應(yīng)有效的策略來(lái)解決。本文主要從以下幾點(diǎn)來(lái)解決高中物理存在的問(wèn)題，以此來(lái)提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活躍課堂氛圍。

　　興趣是最好的老師。在物理課堂教學(xué)中老師同樣要對(duì)學(xué)生以興趣相引導(dǎo)，并以此來(lái)提高課堂教學(xué)氣氛，活躍課堂。在物理課堂開(kāi)設(shè)之前，老師提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題情境設(shè)置，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生提前進(jìn)行有趣疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和濃厚的興趣去探索問(wèn)題，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)物理就會(huì)十分容易。其次，老師要對(duì)物理課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的導(dǎo)入，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。例如在講到《力的和解與分解》的時(shí)候，老師形象地給學(xué)生說(shuō)力的和解就好像兩頭牛從一個(gè)方向共同使力，那么他們的合力就是兩頭牛力量的相加之和；而力的分解好比兩頭牛在同一條線上，但是從兩個(gè)不同的方向使勁使力，那么他的反向力量就是一頭牛的力量減去另外一頭牛的力量。老師以這樣的教學(xué)方式將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到課堂中，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)習(xí)效果事倍功半，還活躍了教學(xué)課堂。最后，老師和學(xué)生在教學(xué)課堂上有效的交流和協(xié)作，也能營(yíng)造良好活躍的課堂氣氛。以提高學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，以活躍的課堂教學(xué)氛圍為動(dòng)力，在這兩大智勝法寶的相助下，高中物理教學(xué)不斷走向正規(guī)化，學(xué)生成績(jī)不斷上升。

（二）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法。

　　物理教學(xué)，不僅僅給學(xué)生傳授的是知識(shí)，更是傳授的是學(xué)習(xí)方法和技能，讓學(xué)生自己能夠在物理教學(xué)的過(guò)程中獨(dú)自學(xué)習(xí)，完成物理教學(xué)中的一些習(xí)題。物理學(xué)習(xí)方法不僅僅是老師一個(gè)人所該做的事情，這也是學(xué)生自己該做的事情。老師在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，開(kāi)拓學(xué)生的思辨能力和反應(yīng)能力，注重科學(xué)方法的引導(dǎo)。對(duì)于相類(lèi)似的題型，老師給學(xué)生總結(jié)出一半普遍規(guī)律，讓學(xué)生結(jié)合例題領(lǐng)會(huì)其中的規(guī)律道理。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)自己的做題技巧，不能一味的.總是依賴?yán)蠋焸魇?，只有自己領(lǐng)悟到的，學(xué)生才會(huì)感受深受，對(duì)此有深刻的記憶和理解。學(xué)生也不能再像初中那樣，對(duì)一些題型進(jìn)行死記硬背，畢竟物理是一門(mén)靠理解來(lái)學(xué)習(xí)的科目。

（三）強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。

　　物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，老師要在物理教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的訓(xùn)練強(qiáng)化，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠獨(dú)樹(shù)一幟。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，老師先給學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)示范，給學(xué)生講清楚實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生對(duì)基本步驟有一定的了解。在老師實(shí)驗(yàn)示范結(jié)束后，在讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作。學(xué)生在學(xué)習(xí)老師的實(shí)驗(yàn)步驟之后，對(duì)基本實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程有一定的掌握，他們?cè)谧龅倪^(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)太大的問(wèn)題。老師也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，這樣學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中有其他學(xué)生的幫助和指點(diǎn)，他們的進(jìn)步會(huì)更多，學(xué)習(xí)的也會(huì)更快。學(xué)生熟悉了實(shí)驗(yàn)操作程序，對(duì)學(xué)習(xí)物理有很大的幫助，更會(huì)容易讓他們對(duì)物理有準(zhǔn)確的認(rèn)知。盡管高中物理教學(xué)存在著一些列的問(wèn)題，但是在老師和學(xué)生的共同努力下，物理教學(xué)取得了很大的成效，學(xué)生的物理成績(jī)也有了很大的提高和進(jìn)步。相信在未來(lái)不斷的探索努力下，物理教學(xué)會(huì)取得更大的成效。

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　　試析預(yù)算管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策

　　企業(yè)的預(yù)算管理又稱(chēng)全面預(yù)算管理.全面預(yù)算管理就是要在企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中,對(duì)管理的各個(gè)層面、環(huán)節(jié)及總體目標(biāo)進(jìn)行系列、統(tǒng)一的規(guī)劃和控制的一種管理活動(dòng).預(yù)算管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要組成部分,是企業(yè)實(shí)現(xiàn)短期經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、實(shí)施戰(zhàn)略目標(biāo)管理的`重要手段.武漢鋼鐵(集團(tuán))公司(下稱(chēng)武鋼)近幾年采用全面預(yù)算管理以來(lái),使企業(yè)的各項(xiàng)資源逐步獲得了最佳生產(chǎn)率和獲利率.

作 者：覃兆強(qiáng) ?作者單位：武漢鋼鐵(集團(tuán))公司財(cái)務(wù)部?刊 名：冶金財(cái)會(huì)?英文刊名：METALLURGICAL FINANCICAL ACCOUNTING?年，卷(期)：?“”(4)?分類(lèi)號(hào)：F2?關(guān)鍵詞：?

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　　網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題及對(duì)策探討

　　網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)是我國(guó)為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,促進(jìn)信息化教學(xué)的重要舉措.網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)設(shè)計(jì)的`質(zhì)量直接決定著課程教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)與否.當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面存在不少問(wèn)題,嚴(yán)重制約了網(wǎng)絡(luò)精品課程的質(zhì)量和教學(xué)效果.因此,我們應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn),對(duì)網(wǎng)絡(luò)精品課程進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì).

作 者：解冬青 XIE Dong-qing ?作者單位：華東師范大學(xué),教育信息技術(shù)系,上海,62?刊 名：電腦知識(shí)與技術(shù)?英文刊名：COMPUTER KNOWLEDGE AND TECHNOLOGY?年，卷(期)：2009?5(7)?分類(lèi)號(hào)：G434?關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)精品課程 ??教學(xué)設(shè)計(jì) ??系統(tǒng)方法 ?

淺談高中通用技術(shù)課程實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策整理8

　　淺談公路養(yǎng)護(hù)中存在的問(wèn)題與技術(shù)對(duì)策

　　公路養(yǎng)護(hù)是保持公路完整,不破損的重要手段,也是環(huán)境保護(hù)和恢復(fù)的重要措施,針對(duì)公路綠化養(yǎng)護(hù)管理中存在的問(wèn)題,筆者提出了公路護(hù)養(yǎng)技術(shù)方法和管理措施,希望能為廣大公路護(hù)養(yǎng)工作人員提供借鑒和參考.

作 者：湯澄 徐渭洪 ?作者單位：浙江省臨安市公路段,浙江,臨安,311300?刊 名：中國(guó)西部科技?英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY OF WEST CHINA?年，卷(期)：?8(16)?分類(lèi)號(hào)：U4?關(guān)鍵詞：公路護(hù)養(yǎng) ??存在問(wèn)題 ??技術(shù)對(duì)策 ?

淺談高中通用技術(shù)課程實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策整理9

　　大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

　　高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑.文章分析了當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中存在的.主要問(wèn)題,提出了促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要對(duì)策,以利于高校有效開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng).

作 者：康雪偉 李偉威 陶海洋 Kang Xuewei Li Weiwei Tao Haiyang ?作者單位：康雪偉,Kang Xuewei(內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院,內(nèi)蒙古,呼和浩特,010018)

　　李偉威,陶海洋,Li Weiwei,Tao Haiyang(內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)團(tuán)委,內(nèi)蒙古,呼和浩特,010018)

刊 名：科技廣場(chǎng)?英文刊名：SCIENCE MOSAIC?年，卷(期)：?“”(4)?分類(lèi)號(hào)：G642?關(guān)鍵詞：大學(xué)生 ??科技活動(dòng) ??創(chuàng)新意識(shí) ??實(shí)踐能力 ?

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　　多媒體英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

　　多媒體正越來(lái)越廣泛地在英語(yǔ)教學(xué)中得到使用.本文研究了多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題以及相關(guān)的.教學(xué)對(duì)策.

作 者：陳平文 ?作者單位：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外國(guó)語(yǔ)學(xué)院?刊 名：職業(yè)技術(shù)（下半月）?英文刊名：VOCATIONAL TECHNOLOGY?年，卷(期)：?“”(12)?分類(lèi)號(hào)：H3?關(guān)鍵詞：多媒體 ??英語(yǔ)教學(xué) ??問(wèn)題 ??對(duì)策 ?

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　　英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

　　英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中,口語(yǔ)教師必須重視教學(xué)方法和學(xué)生實(shí)際交際能力的培養(yǎng),同時(shí)在教學(xué)中加強(qiáng)調(diào)查研究,找出口語(yǔ)教學(xué)存在的`問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略.

作 者：張興華 ?作者單位：周口師范學(xué)院,外語(yǔ)系,河南,周口,466000?刊 名：河南教育(高校版)?英文刊名：HENAN EDUCATION?年，卷(期)：?“”(2)?分類(lèi)號(hào)：H3?關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴} ??對(duì)策 ??原則 ?

淺談高中通用技術(shù)課程實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策整理12

　　實(shí)踐教學(xué)在社交禮儀課程中的問(wèn)題及對(duì)策

　　禮儀教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式已為各學(xué)校所認(rèn)可,可在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中又各有不同,存在著某些問(wèn)題,本文對(duì)問(wèn)題進(jìn)行具體分析,并提出解決方法.

作 者：徐靜 蔣紅 ?作者單位：徐靜(河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院,鄭州,451450)

　　蔣紅(攀枝花學(xué)院,四川攀枝花,617000)

刊 名：中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊?英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD?年，卷(期)：?“”(5)?分類(lèi)號(hào)：G4?關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) ??禮儀課 ??問(wèn)題 ??對(duì)策 ?

淺談高中通用技術(shù)課程實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策整理12篇 高中通用技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)案例相關(guān)文章：

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