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檢測報告[推薦]3篇

時間:2022-11-04 04:50:14 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編整理的檢測報告[推薦]3篇,供大家賞析。

檢測報告[推薦]3篇

檢測報告[推薦]1

  試驗單位 試驗項目 試驗時間 試驗成本估 計 試驗經(jīng)過及項目 試驗結果 該文章由(第一§范┆文網(wǎng))整理,版權歸原作者、原出處所有.主管意見 廠長批示 品管意見

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檢測報告[推薦]2

  眾檢紛紜的食品市場誰的檢測更具說服力!

——一起回顧那些年我們聽說過的檢測方法

  打開“中國食品監(jiān)督網(wǎng)”,大大小小的食品安全問題占去整個頁面的1/3。人們是從什么時候開始關心起食品安全問題的,我們已經(jīng)不得而知,但是“三鹿奶粉”讓人們對食品安全問題變得更加敏感卻是不爭的事實。同為食品系類的傳統(tǒng)滋補品市場更是將安全問題愈演愈烈——既然不是日常必須的食品,品質(zhì)安全性不掌控好,就無法在市場立足了。一紙權威的產(chǎn)品真假及安全性資質(zhì)就顯得尤為重要??墒菑母魇礁鳂拥淖C書上面,你究竟能獲得些怎樣的信息呢?下面就讓我們小小了解一下幾個可以得到產(chǎn)品檢測報告的方法吧!

  第一種檢測方法:送檢 送檢顧名思義,就是直接從自己的產(chǎn)品里拿出一定數(shù)量的小樣,送達相關部門手上、進行品質(zhì)和安全性的檢測,當然在“從自己的產(chǎn)品里拿出一定數(shù)量的小樣”這個步驟里,還有一個現(xiàn)場監(jiān)管在旁邊作為第三方監(jiān)督者。

  送檢中的現(xiàn)場監(jiān)管,代表公正和一定的隨機性,送檢的立足之本在于企業(yè)誠信和監(jiān)督負責。所以在所有檢測方法中,送檢獲得的檢測報告可信度相對較低;

  第二種檢測方法:抽檢

  從一批產(chǎn)品中隨機抽取少量樣品,進行檢驗。不同于全部檢查,只是通過抽樣檢驗則根據(jù)樣本中的產(chǎn)品的檢驗結果來推斷整批產(chǎn)品的質(zhì)量。因為樣本是隨機抽取的,所以人為干擾因素相較于送檢稍低,即可信度高于送檢。但是經(jīng)過抽樣檢驗認為合格的一批產(chǎn)品中,還可能含有一些不合格品;

  第三種檢測方法:全面檢驗

  將整批產(chǎn)品逐個進行檢驗,挑出不合格品。這種檢驗方法的可信度最高,但是可實施性卻最低——如果做大批糧油標準檢測,必然是用不上這樣的大陣仗;

  第四種檢測方法:批批檢測

  第一次在食品行業(yè)看見這個詞,是在一家賣傳統(tǒng)滋補品的禮親堂產(chǎn)品網(wǎng)頁上。這種檢測方法是指在每批產(chǎn)品(出售前或者入庫前)進行品質(zhì)抽樣檢測以確保品質(zhì)合格。分批抽樣,是將抽樣檢查更加深化、細化,可實施性優(yōu)于全面檢驗的更科學的檢測方法。但是這種第三方檢測方法目前在國內(nèi)普及度并不高,真正能經(jīng)得起這樣檢測的企業(yè)數(shù)目也難以想象——尤其是食品安全問題層出不窮的今天,國內(nèi)食品企業(yè)的信用值早早大打折扣。

  隨著食品安全問題逐步的白熱化,相信更多食品問題將被揭曉。人們對其懷著一種好奇和懼怕在觀望,但是我們相信終將有一天,食品安全問題會走向平靜——那一天到來的時候,所有經(jīng)歷過時間考驗的企業(yè)將與它的一大批擁護者一起走向百年夢想!

檢測報告[推薦]3

《滑輪組機械效率創(chuàng)新實驗研究》

  課題檢測成果報告

  宜賓市南溪區(qū)江南鎮(zhèn)初級中學校理化生課題組 執(zhí)筆人:黃 艷

  宜賓市南溪區(qū)江南鎮(zhèn)初級中學校語文教研組《滑輪組機械效率創(chuàng)新實驗研究》,自2016年10月被立項為江南初中校級科研課題,近一年的研究過程中,江南初中學校行政、教科室始終高度重視對該課題的領導管理,自始至終有指導研究工作。課題研究在歷經(jīng)準備、發(fā)展、深入、總結分析后,較為順利地完成了研究全過程和資料的收集、歸檔工作,現(xiàn)將課題的有關檢測評估情況報告如下:

  一、課題名稱:《滑輪組機械效率創(chuàng)新實驗研究》

  二、課題負責人:黃艷

  三、課題來源: 根據(jù)學校實際情況和理化生教研組討論,2016年10月報江南初中教科室課題組,2016年10月批準立項。

  四、研究時間:2016年10月——2017年5月

  五、課題組提供的資料:

  1、立項通知書一份。

  2、申請評審書一份。

  3、課題成果檢測一份。

  4、結題申請書一份。

  5、課題課件若干。

  6、心得體會若干。

  7、課題總結若干。

  8、結題報告一份。

  9、結題證明一份。

  10、獲獎證書一份。

  該課題研究期間,涉及參研教師6人,參研學生300余人,專題學習若干,公開課若干,其他過程與活動若干。

  六、檢測情況:

(一)檢測目的

  檢測研究過程和研究效果的真實性,檢測研究成果的可靠性,為成果鑒定提供詳實可靠的材料依據(jù)。

(二)檢測人員: 李方平:江南初中校長。曾 義:江南初中副校長。肖松全:江南初中教導主任 古家興:江南初中教科室主任、黃 艷:課題研究領導小組成員。

(三)檢測時間:2017年4月

(四)檢測對象:課題研究班級學生、參研教師、研究試驗過程、課堂管理、實驗成果及相關檔案資料等。

  七、檢測方法:

(一)查閱資料:課題立項評審書、方案、管理資料、過程資料、成果資料等及調(diào)查問卷法、統(tǒng)計法、定性分析法。

(二)現(xiàn)場檢測:

  1、聽成果展示課6節(jié);

  2、聽取課題組研究和工作匯報;

  3、查閱相關資料;

  八、研究過程的實效性

(一)立題論證:

  物理實驗是人們研究物理學的重要方法,是人們根據(jù)研究的目的,利用科學儀器、設備,設法控制或模擬物理現(xiàn)象,排除次要因素,突出主要因素,在最有利的條件下研究自然規(guī)律的一種方法。物理教學過程中實驗是包括課堂演示實驗、學生分組實驗和課外實驗。實驗對指導學生進行觀察、分析和思考,使學生獲得生動的感性認識,從而能更好地理解和掌握物理概念和定律有很大的好處。課堂教學中演示實驗最為頻繁,演示實驗要求重點突出,能見度大,操作熟練,效果明顯,確保成功外,還要注意培養(yǎng)學生觀察力。由于課堂演示實驗 是教師在傳授知識過程中不能或缺的重要環(huán)節(jié)和重要手段。演示實驗是物理教學中最直觀、展示物理魅力很有效的教學手段,在激發(fā)學生學習興趣、建立物理概念、驗證物理規(guī)律、培養(yǎng)科學思維方法等方面都起著重要的引導作用,突顯了積極的意義。而實際中可能受到一些因素的制約無法收到完美效果,不能完全發(fā)揮其應有的作用。

  本課題組力求通過實踐研究,探究科學方法與操作技巧,使在物理教學中恰當合理地應用創(chuàng)新實驗加以輔助,最大限度的發(fā)揮其基本的功能;探究科學合理的教學模式與流程,以使得通過實物的演示,能更方便教師對所授知識的講解,做到有物可憑,同時也能激發(fā)學生的學習興趣,集中學生的注意力,讓學生在較短的時間內(nèi)掌握物理知識,從而提高課堂的教學效率,提高學生的綜合素質(zhì)。

  基于以上的各種因素與實際情況,本課題組力求通對過本課題的研究達到以下幾點目標:

  1、通過本課題的研究,可以充分發(fā)揮實驗教學的促進作用,增加學生的感性認識,培養(yǎng)學生的動手實驗能力,進一步提高學生的學習興趣。

  2、通過本課題的研究,可以整合現(xiàn)有的學校、家庭和社會中可以利用的物理教學資源,盡可能地在教學中發(fā)揮出最大效益。

  3、通過本課題的研究,可以提高本學科教師的實驗教學設計、實驗操作、教具制作、實驗創(chuàng)新等能力。

(二)主要研究措施和實施范圍

  1、該課題由理化生組承擔實施,采用課堂展示、調(diào)查問卷、實驗探索、經(jīng)驗總結法等研究方法。

  2、成立課題研究工作小組,劉健、郭占琴、韓承禮、肖松全、黃艷、李方平等同志擔任主研。

  3、6名教師參與研究,涉及300余學生。

(三)研究力量的投放情況

(一)、整理物理實驗分類、目的、做好實驗的要求、實驗思想、實驗數(shù)據(jù)處理方法。

  1、物理實驗目的

  物理實驗不僅僅是解決物理問題、學習物理知識、研究物理問題的工具,而且還體現(xiàn)了重要的科學觀念,任何科學的結論必須經(jīng)過實驗的考驗,實驗是檢驗物理理論的最終標準。

  2、做好實驗的基本要求

  實驗前準備:明確實驗目的,弄懂實驗原理;了解儀器性能,熟悉操作步驟;設計記錄表格,掌握注意事項。

  實驗過程中要求:仔細調(diào)整實驗裝置,正確使用實驗儀器;保證滿足實驗條件,注意規(guī)范實驗操作;認真觀察實驗現(xiàn)象,客觀記錄實驗數(shù)據(jù)。

  實驗后數(shù)據(jù)處理要求:尊重實驗客觀事實,正確分析記錄數(shù)據(jù);合理做出實驗結論,獨立完成實驗報告。

  3、實驗思想:提問法、經(jīng)驗總結法、個人實驗探究法、交流討論法、比較法、分組實驗法等

  4、實驗數(shù)據(jù)常用的處理方法:列表法、公式法(直接應用公式法處理數(shù)據(jù)和應用逐差法處理數(shù)據(jù))、圖象法、計算機輔助處理數(shù)據(jù)等。

(二)課堂展示

  通過傳統(tǒng)實驗和創(chuàng)新改進實驗的對比演示,發(fā)現(xiàn)各自存在的不足,進行互補型改進。

(三)調(diào)查效果

  調(diào)查學生對傳統(tǒng)實驗與創(chuàng)新改進實驗效果比對。

(四)對比分析

  通過實踐活動,問卷調(diào)查等手段分析傳統(tǒng)實驗與創(chuàng)新實驗相結合的有效途徑。

  九、研究成果顯著

  通過對實際教學過程的研究與分析,注重操作技能培養(yǎng)的利用實驗演示,注重方法探究的、數(shù)據(jù)處理的利用創(chuàng)新實驗比較適宜??傊?,無論是實驗還是改進實驗都以掌握實驗技能和方法為目的,在教學中靈活應用。

  十、檢測結論:

(一)該課題研究具有科學性、實效性,有效更新了教師的教育教學觀念,有效轉變了學生的學習方式,形成了良好的學習習慣。

(二)課題研究過程真實,研究思路清晰,客觀規(guī)范,直到有利,各項措施具體,課題研究資料較為齊備、翔實。

(三)課題成果顯著,參研教師的科研能力均有較大程度的提高,特別在課題方案制作、操作能力、撰寫能力、收集資料、歸檔能力均有一定程度的提高,促進了教師專業(yè)化成長,推動了教育教學教研工作的可持續(xù)發(fā)展。

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