下面是范文網(wǎng)小編收集的觀課有感3篇(觀老師講課有感)，供大家賞析。
觀課有感1
觀課有感
《數(shù)學(xué)課程標準》倡導(dǎo)：“數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。”
因此，在觀看本課時，我確定的觀察點為“學(xué)生學(xué)習(xí)”維度中的“目標達成”視角“學(xué)生活動對目標達成的有效性”。
優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，同時也符合國家教育部的規(guī)定——減輕學(xué)生過重負擔(dān)。有效的教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生的進步和發(fā)展，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，并且要關(guān)注學(xué)生的情感、道德和人格的養(yǎng)成，這就要求教師自身專業(yè)與水平不斷地提升與發(fā)展。本文通過對教學(xué)過程、培養(yǎng)學(xué)生的情感、意識談?wù)勛约旱那猩眢w會。
總體評價：這是一節(jié)成功的課。教學(xué)目標明確，重點突出，難點突破有效，在這節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的思維始終保持著高度的活躍性，課堂氣氛活躍，學(xué)生活動有效調(diào)動學(xué)生思維，把“看不見的”學(xué)生原始思維的過程和方法清晰地通過學(xué)生黑板板演展講呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生原始思維可視化，以便更好地對知識的理解、記憶和運用，從而促進對目標的達成，符合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論，彰顯活動有效之美。本節(jié)課突出的優(yōu)點：
一、貫徹《德育課程實施指導(dǎo)綱要》，加強中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，統(tǒng)籌課程育人、實踐育人和文化育人，是提高德育工作的針對性和實效性，全面深化基礎(chǔ)教育綜合改革的重要舉措。導(dǎo)入時以一段反應(yīng)環(huán)境污染的視頻開始，并且設(shè)計了問題情境:為了更好的保護環(huán)境，讓綠色回到文明身邊，某中學(xué)團委組織八年級學(xué)生去植樹，每個班37名學(xué)生，1班每人植樹28棵，2班每人植樹43棵，3班每人植樹29棵，一共需要多少棵樹苗？這個環(huán)節(jié)充分貫徹了中小學(xué)德育課程一體化，對學(xué)生進行保護環(huán)境的教育。
二、探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法
1、關(guān)注數(shù)學(xué)問題的解決過程，讓學(xué)生動起來
數(shù)學(xué)問題的解決過程實際上是知識的應(yīng)用過程，是學(xué)生把課堂上所學(xué)的技能與方法用于訓(xùn)練和鞏固的過程，也是學(xué)生的情感得以體驗的過程。教學(xué)實踐證明：重視問題的解決過程，即要求教師在教學(xué)中要精心設(shè)計問題，使問題有層次性，讓學(xué)生有“跳一跳摘得到葡萄”之感;而且要使問題有挑戰(zhàn)性，要給學(xué)生留有做數(shù)學(xué)與思考數(shù)學(xué)的空間，讓學(xué)生在課堂中有暢所欲言的機會。
高老師在整個教學(xué)過程中始終讓學(xué)生動起來，自己解決問題。如因式分解的定義，公因式的確定，以及另一個因式的確定方法都是小組討論，學(xué)生匯報，師生共同解答等過程，重視數(shù)學(xué)問題的解決過程。
2、重視知識的形成過程，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的主動性
美國著名心理學(xué)家布魯諾說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動參與者?！薄疤剿魇菙?shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展?！彼晕覀冊诮虒W(xué)中，必須最大限度地把時間還給學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗、感受、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使學(xué)生親身體驗到自己發(fā)現(xiàn)的成功喜悅，才能激起強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，提高參與數(shù)學(xué)活動的主動性。
高老師整節(jié)課所有的內(nèi)容都是學(xué)生自己得出的。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生來多總結(jié)，多歸納，遇到比較困惑的問題可以發(fā)揮集體智慧的力量，讓學(xué)生討論，甚至辯論，盡量讓學(xué)生動起來。有時會成為與學(xué)生有同樣知識水平線的未知者，有時成為能表達學(xué)生問題的困惑者，有時成為能幫助學(xué)生完整清晰地表達意見的翻譯，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)疑。教學(xué)過程中，能做到及時向?qū)W生反饋信息。能走下講臺，做到課內(nèi)批改大部分學(xué)生的練習(xí)，且對于個別學(xué)習(xí)本課新知識有困難的學(xué)生能單獨予以輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都做錯及存在的問題能充分利用多媒體向?qū)W生展示，或是馬上板演為全體學(xué)生講解清楚。
3、課堂中堅持學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、交流互動，給學(xué)生提供足夠的時間和空間動手操作，展示成果，講解思路，提出疑問，交流看法，完善答案。充分信任學(xué)生，盡力做到了學(xué)生能講的教師不講，學(xué)生講對的不再重復(fù)。使學(xué)生切身體驗知識的形成、鞏固和應(yīng)用過程，實現(xiàn)教學(xué)目標。
總之，有效的課堂教學(xué)作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。需要我們在教學(xué)實踐中不斷的探索和研究，逐步完善和提高自己的教學(xué)觀念和教學(xué)水平。
觀課有感2
觀課報告--《用比例解決實際問題》
2015年，新一輪的研修又開始了，通過研修學(xué)習(xí)，我們從中又獲得了很多知識。聽了六位老師的課，被他們上課的那種激情所感染。在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。
現(xiàn)就《用比例解決實際問題》談一下自己的看法：立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動參與，學(xué)生能根據(jù)教師的導(dǎo)，積極主動地學(xué)。知識與能力同步發(fā)展，智育與德育容于一體，較好的實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標。我覺得做的比較好的有這幾個方面：
一、注重方法滲透，引導(dǎo)自主探索。
用比例解決實際問題課后反思用比例解決實際問題這部分教材在一定的程度上含有辯證的思想，讓學(xué)生明白在某個量不變的情況下，相關(guān)聯(lián)的兩個量的變化與這個量之間的因果關(guān)系。在教學(xué)本課時，教師通過引導(dǎo)學(xué)生認真分析，討論題中不變量、變量中的比例關(guān)系，找出等量關(guān)系進而列出方程，從而使學(xué)生掌握用比例解決實際問題的基本方法。
學(xué)生要獲得終身可持續(xù)發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，既應(yīng)注重知識的獲取和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法在學(xué)習(xí)中的滲透。本節(jié)課多次滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。
整個教學(xué)過程，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計主要抓住用比例解答應(yīng)用題的特征進行的，是在學(xué)生學(xué)完正、反比例意義的基礎(chǔ)上，用比例的方法來解決以前所熟悉的歸一應(yīng)用題。首先,教師通過表格中的數(shù)據(jù)復(fù)習(xí)正比例的意義；接著,情景引入新課，找信息，提出問題，設(shè)問：用比例解首先要找到什么（兩種相關(guān)聯(lián)的量），判斷什么（這兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例），正比例相對應(yīng)兩個數(shù)的什么一定（比值一定）等，然后通過“練”達到鞏固和提高。特別是在設(shè)計教學(xué)過程時教師把學(xué)生放在了首位，考慮學(xué)生已經(jīng)會什么，他們現(xiàn)在最需要什么，學(xué)生通過什么途徑來解決，是獨立思考還是合作交流呢，學(xué)生在這次教學(xué)活動中能得到什么？不同學(xué)生有什么不同的收獲等問題，做到心中有數(shù)，有的放矢。因此，一節(jié)課自始至終讓學(xué)生參與體驗解決問題的全過程。學(xué)生根據(jù)教師的巧妙設(shè)問，和富有啟發(fā)性的引導(dǎo)，通過自主學(xué)習(xí)和合作交流，很快學(xué)生就掌握了新課的內(nèi)容。這節(jié)課既重視比例解應(yīng)用題的解題方法的教學(xué)，又鼓勵解決問題策略的多樣化，從中發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)展了學(xué)生的能力。
本節(jié)課岳靜老師對新知的教學(xué)采用了以舊知引路——學(xué)生自主探索——小組合作學(xué)習(xí)的形式進行，注意給學(xué)生充分交流的機會與思考的空間。整節(jié)課的設(shè)計主要體現(xiàn)在“問”與“練”字上，怎樣問，練什么，怎么練，一節(jié)課自始至終讓學(xué)生參與體驗解決問題的全過程。學(xué)生根據(jù)老師的巧妙設(shè)問和富有啟發(fā)性的引導(dǎo)，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，很快就掌握了新課的內(nèi)容。
二、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)是日常生活和進一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中處處有應(yīng)用。本課采用聯(lián)系生活，引入新知－－聯(lián)系生活，應(yīng)用新知的教學(xué)過程。很自然的從生活中引入、探究和應(yīng)用。
本節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，課堂比較積極活躍。學(xué)生能積極的進行思考和并運用正比例知識解決實際問題，小組討論熱烈，能夠主動提問，互相幫助，學(xué)習(xí)效果不錯。
三、教學(xué)建議：
1．教學(xué)中應(yīng)注意保證學(xué)生的全員參與，確保活動的有效性。
2．改變他們傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，明確正比例解決問題的實際意義至關(guān)重要。否則就成了為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。
3.練習(xí)題的設(shè)計與學(xué)生生活實際結(jié)合不算緊密，要盡量設(shè)計能引起學(xué)生興趣，對學(xué)生有新引力的知識點來激發(fā)學(xué)生興趣，從而加深學(xué)生對新課的認識。
4.讓學(xué)生在合作交流和反思中加深理解。
四、學(xué)習(xí)收獲。
本節(jié)課教學(xué)的收獲是郭老師給了學(xué)生充分交流的機會與思考的空間，在學(xué)生原有認識的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。通過解答使學(xué)生加深對正比例意義的理解，有利于溝通知識間的聯(lián)系，同時，由于解答時是根據(jù)比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認識。幾位老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會到：課堂教學(xué)的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)。
一；教學(xué)設(shè)計；教材與學(xué)情分析準確，全面，教學(xué)目標明確，具體，可觀測，可操作，可評價。體現(xiàn)三維目標整體要求，重點難點處理符合學(xué)生認知規(guī)律，情境與活動設(shè)計指向問題解決。
二；教學(xué)過程；1，教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整過程流暢，結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)組織形式多樣，方法有效，引導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)，反饋和評價及時恰當。教師能出示一些學(xué)生容易接受的，親身經(jīng)歷的一些生活中的場景。如；小數(shù)的性質(zhì)，到商場去觀察，用變魔術(shù)的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。能面向全體學(xué)生，注重差異，學(xué)生參與面廣，突出學(xué)生和教學(xué)互動性，能利用信息技術(shù)手段來支持學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握和應(yīng)用知識。
三、教學(xué)效果：教師的態(tài)度親切和藹，做學(xué)生的大朋友，學(xué)生愿意學(xué)，樂意學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動，參與度高，在學(xué)習(xí)活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序，能引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的實際問題。總之，數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)，教師用心設(shè)計，學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，就一定能取得好成績，教學(xué)效果良好。
觀課有感3
這次研修觀看了四位老師的觀摩課，感受到了各位老師的知識淵博以及對與教學(xué)事業(yè)的認真嚴謹。這幾位老師的課精彩紛呈，無論組織教學(xué)，還是課堂設(shè)計，教學(xué)方法等都給我留下了很深刻的印象，讓我學(xué)到了很多，現(xiàn)概括如下：
第一，老師們在講課中顯示出了扎實的教學(xué)基本功，尤其是將初中新課改理念有機地滲透于初中歷史教學(xué)當中，使課堂氣氛活躍，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，尤其是抓住了關(guān)聯(lián)學(xué)科的特點，善于引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)地圖中分析、獲取信息，有效培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力。每位上課老師都認真準備，都努力嘗試多媒體輔助教學(xué)。講課時充分展示自身特色，每位老師都認真結(jié)構(gòu)嚴謹，重難點突出，難點部分慢講、細分析，“出口成題”，及時反饋，從學(xué)生的角度提問得較多，始終牢牢地將學(xué)生乃至聽課教師的注意力都集中在課堂中，體現(xiàn)了“活”、語速慢，說話自然，條理清楚。
第二，老師們大都設(shè)計了精美的課件，和穿插進和課程內(nèi)容緊密聯(lián)系的視頻內(nèi)容，更加激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道，多媒體的直觀性可視性可以拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生眼見其形耳聞其聲，從而更易激發(fā)學(xué)生積極主動的思考，為學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)鋪平了道路，也更有助于學(xué)生對歷史知識的理解。教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，教師都用多媒體技術(shù)以問題貫穿整堂課，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生從感知歷史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的過程，多媒體都發(fā)揮了重要的作用，從而使學(xué)生能輕松的由淺入深地突破知識的重難點。
第三，幾位老師都結(jié)合各自的講課內(nèi)容，對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀的教育，做的各有千 秋。歷史課堂是對學(xué)生進行情感教育的前沿陣地。老師讓學(xué)生評價歷史事件，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事件評價標準寫出自己的評價，這樣就很好的提高了學(xué)生辨別是非的能 力，對于中學(xué)生思想觀念的升華、情感意志的磨練也將產(chǎn)生深刻的影響。
第四，在教學(xué)設(shè)計上，每位老師都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況進行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容符合實際，教學(xué)思路清晰、層次分明。一堂課就是一件完美和諧的藝術(shù)品。它是由若干個教學(xué)環(huán)節(jié)按照一定的邏輯、條理、秩序組合而成的。每一個環(huán) 節(jié)與一堂課的關(guān)系是局部與整體之間的關(guān)系，教學(xué)環(huán)節(jié)是教師進行教學(xué)的獨特思路與學(xué)生學(xué)情的有機統(tǒng)一。只有教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)完美融合，才能達成教學(xué)目標。每位老師在課堂上的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)既自成體系，表達一個獨立完整的教學(xué)內(nèi)容，又邏輯十分密切，環(huán)環(huán)相扣，緊密的配合，形成一個整體。課堂導(dǎo)入以學(xué)生的實際生 活為側(cè)重點，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)當中。在教學(xué)過程中更注重知識的形成過程，而不是簡單的給出結(jié)論，而是通過學(xué)生討論分 析、探究合作、總結(jié)得出。教師講課是一門藝術(shù)，又是一門科學(xué)。我覺得值得商榷的地方有，個別老師觀念、方法比較傳統(tǒng)，存在滿堂灌現(xiàn)象。部分教學(xué)內(nèi)容落實不到位，時間安排不太合理，導(dǎo)致重點內(nèi)容講不透，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)和管理有待加強。在生生互動方面不足，從而使學(xué)生要學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、會用方面需要進一步加強研究。面對問題我們需要在今后的教學(xué)中互相學(xué)習(xí)、自覺提高，以期在今后的教學(xué)中都能取得進步。
總之，通過觀看，我學(xué)到了很多，在今后的教學(xué)中，一定虛心學(xué)習(xí)，多交流，多思考，更新觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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